范文一：水分子的变化

龙凤学校集体备课教案

课题 主备 人 唐春茂 水分子的变化 合备人

知识与技能： 1、通过水电解实验，认识水的组成。 2、能说出由分子和原子构成的常见物质。

教学 过程与方法： 在上节课学生已经了解到物理变化中分子本身没变本节继续采用学生熟悉的水 目标

作为载体， 通过对水分解产生氢气和氧气的微观过程的描述使学生认识到化学反应的 实质。 情感态度价值观： 体会水是一种重要的自然资源、氢气是一种理想能源的涵义。 1、通过对水分解反应的微观解释，认识化学变化中分子发生了本质的改变，分成了 原子，而原子不可再分。 2、通过水的分解和氢气的燃烧反应，了解分解反应和化合反应，并能对学过的典型 反应进行分类。

教学 重点

教学 1、知道化学反应过程中同时伴随着能量的变化。 难点 2、认识同种分子化学性质相同，不同种分子化学性质不同 教学 多媒体系统，实验器材 教学时 媒体 间 共 3 课时

教学过程 礼仪 教育 问题 预设

]水的三态变化是分子间的间隔和分子的排列方式发生了改变， 如果往 水中通以直流电，情形是否会有不同呢？

修改意见

内 容 讲 授

探究课题：水在直流电作用下的分解 探究目标：1、通过实验，验证电解水的产物。 2、通过电解水实验，进一步从分子、原子角度理解什 么是化学变化。 3、培养科学探究精神。 提出问题：1、水中通以直流电，会有什么现象？ 2、 水通电与水的三态变化是 否属于同一种变化？ 收集资料：1、氧气是一种无色无味不易溶于水的气体，能使带火 星的木条复燃。 2、氢气是一种无色无味难溶于水的气体，在空气中燃

烧时，产生淡蓝色火焰。 做出假设：水通电后有新物质生成 设计实验并进行验证： 实验步骤实验现象实验结论 3 在水电解器的玻璃管中注满水，接通直流电源，观察 两个电极和两支玻璃管内液面的变化 与电源正极相连的玻璃管内液面下降较------与电源负极相连的玻璃管内液面下降较------2、用一根点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴处， 慢慢打开活塞，观察。 该气体是———————— 3、用一根带火星的木条接近液面下降较小的玻璃管尖嘴 处，慢慢打开活塞，观察。 该气体是————————

分析归纳：1、电解水是——————变化。 2 、水通电分解生成的两种物质是 —————— 和 ———————— ，二者的体积比为——————。 交流与反思：物质发生物理变化时，构成物质的分子———— （填 “ 有 ” 或 “ 没有 ” ）发生变化 ，只是分子的 —————— 和 —————— 改变了；物质发生化学变化时，构成反应

物分子的 ——————重新组合成新的 。 知识应用： 1、下图表示宇宙飞船发动机内氢气和氧气燃烧生成水的微观过 程。下列说法错误的是( )。 A．氢气、氧气和水都是由分子构成的 B．氢气和氧气燃烧生成水的过程中，分子种类发生了改变 C．氢气和氧气燃烧生成水的过程中，原子种类没有发生改 变 D．氢原子和氧原子保持水的化学性质。 2 用分子和原子的知识解释水受热蒸发和电解水这两个变化 [板书]一、电解水 1、 水 通电 氢气 + 氧气 H2O H2 O2 分解反应：由一种物质生成两种或两种以上的物质的化学反应。 [分析] 讨论分析图片获得的信息 2、化学变化的实质：破坏旧分子，形成新分子的变化。 [说明]水、氢气、氧气由分子构成，也有的物质是直接由原子构 成。 3、原子：构成物质的一种基本微粒，具有微观粒子的一般性质。

[ 创设问题情境 ]氢气和氧气反应结果是不是还能生成水呢？如何 用实验来证明你的猜想？ [实验探究] 氢气在空气中燃烧 [观察]发生的现象，然后用手轻轻触摸烧杯 [友情提示]本实验导管点火的一端不要用普通玻璃管，最好用铁

管、铝管或瓷管、石英管，这样才能看到氢气燃烧时的淡兰色火焰。 [板书] 氢气 + 氧气 → 水 H2 O2 H2O [讨论]该反应是否是分解反应？ [板书]化合反应：由两种或两种以上的物质生成一种物质的化 学反应。 [描述]氢气作为新型燃料的优点，教会学生辨证地看问题。 [交流共享]从分子变化的角度分析氢气和氧气化合生成水的反应。 化学反应的本质： 分子分割为原子， 原子重新组合成新的 分子。 [板书]化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质。 [在线测试] 1、电解水的实验证明水是由（ ） A、氢气和氧气组成 B、氢原子与氧原子构成 C、氢元素、氧元素组成的 D、两个氢原子和一个氧原子构成的。 2、有关水的叙述错误的是（ ） A、水是无色无味的液体 B、水在通常状况下很稳定，4℃时密度最大 C、蒸馏水是最纯的水 D、0℃时会形成冰、水的混合物 3、电解水的实验时，看到的现象是（ ） A、两极出都有气体生成，正极出气多 B、正极出氧气，负极出氢气 C、可以看到体积比VH2 ：VO2 ＝2 ： 1 D、两极出都有气体生成，正极的玻璃管内汇集的气体可以使带 火星的木条复然 4、下列变化属于化合反应的是（ ） A、把糖和水混合后形成糖水 B、氢气在氧气中燃烧生成水 C、水蒸气遇冷凝结成水 D、3体积水和7体积酒精混合成70%的消毒酒精 。 5、在化学反应中，构成反应物分子的 ---------- 重新组合成新的

课 时 训 练

课 堂 反 思

范文二：水分子的变化

知识梳理:一水的分解 水分子的变化,1,

一、复习检测

1、净化水的方法有 、 、 、 、 等。

2、列举纯净物和混合物各三种:

纯净物: 混合物:

3、过滤要注意:一贴、二低、三靠。

1、实验现象:

实验现象

1、在水电解器的玻璃管中注满水，接通直流电源，观察两个电极和两支玻璃管内

液面的变化 。与电源正极相连的玻璃管内液面下降速度较 __________ ，与电源负

极相连的玻璃管内液面下降速度较__________。

2、用一根点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察。

该气体可以燃烧并产生__________色火焰。

3、用一根带火星的木条接近液面下降较小的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，观

察。 该气体能使带火星的木条__________ 。

2、产物检验:

负极: 将负极产生的气体

点燃，发现其能够 二、学习目标 正极: 安静燃烧，发出淡 将带火星的木条放蓝色火焰，证明是 1(通过电解水的实验，让学生知道水分解的产物，认识分解应，鉴别氢气和氧气; 入正极产生的气体 氢气 中，木条复燃，说2(理解化学反应的实质; 结论: 明正极生成______ 3(知道分子、原子都是构成物质的基本粒子。

(1)反应的文字表达式:

三、新课学习 通电 水 _______ + _________

( ) ( ) ( )

读法:____________________________________________

(2)在直流电的作用下，水分解，正极产生__________ ，负极产生____________。四、课堂训练 所产生的氧气与氢气的体积比是_______________

(3)分解反应:观察水的通电分解反应前后物质种类的变化，反应前，反应物有1、下列关于水的组成说法中正确的是( ) _______种，反应后，生成物有______种，在化学上，我们把有一种物质分解生成A、水是由氢气和氧气组成的 B、水是由氢元素和氧元素组成的 两种或两种以上其他物质的化学反应，叫做分解反应。 C、水是由氢分子和氧原子构成的D、水是由两个氢元素和一个氧元素组成的

2、分子和原子的根本区别是( ) 知识梳理:二微观分析: A、分子大，原子小 B、是否是构成物质的粒子 1、根据水通电分解的微观示意图，回答问题。 C、质量不同 D、在化学变化中是否可分

3、用直流电源电解水时，其结果为( )

A、正极产生氢气，负极产生氧气 B、正极产生氧气，负极产生氢气

C、正极产生的气体比负极多 D、负极产生的气体比正极多

4、电解水的反应属于( )

B、化学性质 C、化合反应 D、分解反应 A、物理变化

5(下列变化中是分解反应的是( )

点燃 A( 氢气，氧气 水

B( 碳酸 二氧化碳+水

通电 化学变化过程中，物质的种类变不变,________ C( 水 氢气+氧气

分子的种类变不变,________ D( 锌+稀硫酸 硫酸锌+氢气

原子的种类变不变,________

原子的数目变不变,________ 6(下图表示通电分解水的简易装置，回答下列问题:

(1)与A量筒中的电极相连接的是电池的______极，B量筒中产生的气体是

________。

总结:水通电分解的微观实质: (2)如果用V和V分别表示A量筒和B量筒中生成气体的体积，则V:V约ABAB

当水通电分解时，在电流的作用那下，水分子首先分解成了_______原子和等于 : 。

________原子，然后氢原子和氢原子重新结合，构成了新的______分子;氧原子和

氧原子重新结合，构成了新的_________分子。

可见，化学反应的实质是，分子被破坏成_______，原子重新组合成_______。

由此可推知:

(1)在化学变化过程中，分子________(填可或不可以)分解，原子_________(填((((

可或不可以)分解。这是分子和原子的根本区别。 ((((((((((

(2)还可以发现，化学变化实质，实际就是破坏旧分子，生成新分子的过程。

有新分子生成，意味着有组成和结构与反应前不同的新物质生成。

范文三：水分子的变化

水分子的变化【知识点1】水的分解

1. 电解水的实验现象是，正负极产生___ __色____ _，其体积比是_______。正极的气体能；负极产生的气体能。

2. 水是由________ 和______ _组成的。对结论的微观解释：当水分子分解时，构成水分子的_ _ __原子和__ __ _原子进行了从新组合。每____个____原子结合成一个氢分子，每_____个_____原子结合成一个氧分子。很多的氢. 氧分子组合成水电解器中的氢气和氧气。水发生上述变化是破坏旧分子，形成新分子的变化，因而属于________变化，所以化学变化的实质。

3. 电解水的实验时，看到的现象是( ) A.两极出都有气体生成，正极出气多 B.正极出氧气，负极出氢气 C.可以看到体积比V H2 ：V O2 ＝2：1 D.两极出都有气体生成，正极的玻璃管内汇集的气体可以使带火星的木条复然

4．在电解水的实验中，如果与电源正极相连的试管内汇集了a L氢气，那么与电源负极相连的 试管内汇集的气体体积是 L

【知识点2】水的合成

4. 某同学将纯净的氢气点燃，看到管口有色的火焰，将干燥的烧杯罩在火焰上方，烧杯内壁有 ，据此得出的氢气的化学性质是 ，写出反应的文字表达式 ，该反应的基本类型是 。利用这一性质，氢气可作燃料，和煤相比，该燃料的优点是 。

5. 氢气是一种没有_____ __、没有__________的气体，________溶于水，密度比空气_______，是相同条件下密度最_________的气体。氢气具有___________性，在空气(或氧气) 中燃烧时，放出大量的__________，产生___________火焰，在其火焰上方罩一冷而干燥的烧杯，烧杯内壁有___________出现。需要注意的是，混有一定量空气或氧气的氢气遇明火会发生爆炸，因此，点燃氢气前，一定要______ 。

6. 下列说法错误的是( ) A.点燃氢气前一定要检验氢气的纯度 B.氢气不纯(混有空气或氧气) 遇火一定能发生爆炸 C. 任何可燃性气体或可燃性的粉尘如果跟空气充分混合遇火都可能发生爆炸 D.家庭中若发现煤气或液化气泄漏时，应杜绝一切明火，以防发生爆炸

【知识点3】分解反应与化合反应

7. ．下列各变化中属于化合反应的是（ ），属于分解反应的是（ ）

A ．乙醇+氧气→二氧化碳+水（酒精燃烧）B ．铁+氧气+水→铁锈（钢铁生锈）

C ．水→氢气+氧气（最新利用太阳光由水制氢气方法）D ．食盐放入水中得到食盐水

8.电解水的反应属于( ) A. 化合反应 B.分解反应 C.物理变化 D.化学变化 5.下列关于各种变化说法正确的是( )

A. 把糖和水混合是化合反应 B.氢气在氧气中燃烧是化合反应

C. 水蒸气遇冷凝结成水是分解反应 D.黄泥水经过过滤分成泥和水是分解反应

【知识点4】物质的性质

9、下列描述有关物质的变化和性质： A.纯铁是银白色的 B.水的沸点是100度 C.白云变成了雨滴或雪花降落到地面 D.铁矿石冶炼成钢铁 F.钢铁能变成铁锈 E.煤着火燃烧，残余一堆灰烬。请分析： 属于物质性质的是________________ 属于化学性质的是____________________

3. 下列性质中A. 常温时水是一种无色无味的液体 B.水在0度结冰 C.水的密度为1g/cm D.在一定条件下，水会分解成氢气和氧气 E.水能溶解食盐. 糖等许多物质 F.少量水泼到炽热的炭上，水能与炭反应生成可燃性的气体

描述水的物理性质的是_____________描述水的化学性质的是__________

【知识点5】分子与原子

3.能保持水的化学性质的粒子是( ) A.水原子 B.水分子 C.氢. 氧原子 D.氢. 氧分子

4.下列叙述中正确的是( ) A.物质都是由分子构成的 B.由电解水实验可知，化学反应前后原

子的种类不变 C.原子是不能再分的微粒 D.保持水的化学性质的最小微粒是氢原子和氧原子

5. 分子和原子的主要区别是( ) A.分子大、原子小 B.分子间有间隔，原子间没有间隔 C.在化学变化中，分子可以再分，而原子不可再分 D.分子在不停运动，原子不运动 6.从微观上看，电解水发生变化的是( ) A.水分子 B.氢原子、氧原子 C.氢元素、氧元素 D.氢分子、氧分子

范文四：水分子的变化

水分子的变化

学习目标：

1. 通过电解水实验和水的合成的实验，认识水的组成。

2. 通过对水的分解与水的合成的微观解释。理解化学反应的微观实质。 3. 了解分解反应与化合反应，能区分常见的反应进行分类。 4. 理解物质的物理性质和化学性质，对物质的性质进行分类。 学习重点：

1. 通过对水分解反应的微观解释，认识化学变化中分子发生了本质的改变。

2. 通过水的分解和合成，了解分解反应和化合反应，并能对学过的典型反应进行分类。 学习难点：

1、知道化学反应过程中同时伴随着能量的变化。

2、认识同种分子化学性质相同，不同种分子化学性质不同。 一．导入新课

水受热变为气态，遇冷变为固态，不论是气态水，还是液态水或是固态水，都是由水分子构成的，也就是说水的三态变化过程中水分子没有发生变化。那么在其他条件下水分子是否也能保持不变呢？ 二．实验探究 1. 水的分解 实验现象：

（1）水中的两个电极上有 ，中间玻璃管中水面 ，两边玻璃管中水面 。过一段时间后，连接电源正负极玻璃管中产生的气体体积比大约为 。 （2）用 检验连接电源正极（液面下降较少）玻璃管中的气体，发现 。

（3）用 检验连接电源负极（液面下降较多）玻璃管中的气体，发现 。 实验结论：

正极产生的气体是 ，负极产生的气体是 ，二者体积比约为 。由此说明水在直流电的作用下，水发生了分解反应，生成了氢气和氧气 分解反应的定义： 反应的表达式：

因为氢气是由 组成的，氧气是由 组成的，所以得出结论水是由 组成的。 实验反思：

从微观角度分析：在直流电的作用下每个水分子分解成 和 ，每两个氢原子结合生成一个 ，每两个氧原子结合生成 。化学反应的微观实质就是：构成反应物分子的 重新组合成新分子。

水的合成：

实验步骤：1. 检验氢气的纯度（凡是易燃烧的气体，使用前都要检验气体的纯度。如果气体不纯，使用时可能会引起爆炸）

2. 在空气中点燃经过验纯的氢气，并在火焰上方罩一只 。 3. 观察实验现象，并用手触摸烧杯。

实验现象：纯净的氢气在空气中安静的燃烧，，产生 的火焰，烧内壁凝结有 ，用手触摸烧杯，感觉烧杯 。

实验结论：1. 氢气与空气中的氧气在点燃条件下发生了化合反应

化合反应的定义 反应的文字表达式： 2. 氢气在空气中燃烧放出 。

3. 通过这个实验我们同样得出，水是由 和 元素组成的 实验反思：

1．从微观角度来分析： 2．物质的性质： （1）化学性质:

如， 等 （2）物理性质：

如，物质的 、 、 、 、 、 等

课堂检测

1. 水在直流电作用下可以发生分解，在此过程中没有发生变化的是（ ）

A．水分子中的能量 B.水分子的组成和结构 C.水的化学性质 D.构成水分子的原子种类 2. 下列关于“纯净氢气在空气中燃烧”说法不正确的是（ ） A. 产生淡蓝色火焰 B.反应前后原子的种类发生变化 C. 此反应放出热量 D.点燃氢气先检验纯度

3. 下列实验中能确认水是由氢氧两种元素组成的是（ ） A. 水的蒸馏 B.水的蒸发 C.水的电解 D.水的净化

4. 钢质地坚硬，机械性能好，有弹性和延展性，是常见的一种材料。但由于易腐蚀，每年损失的钢铁约占总产量的四分之一。下列属于钢的化学性质的是（ ） A. 易腐蚀 B.质地坚硬 C.有弹性 D.有延展性

范文五：水分子的运动

教学目标：

1、通过分析水分子的运动与水的三态变化的关系，认识分子的特征；

2、学会用分子运动的观点解释水的天然循环现象；

3、学会分离液体中的固体杂质的方法——过滤法。

重点和难点：

重点：1、知道物理变化只是分子之间的间隔和分子的排列方式发生了变化。

2、学会分离液体中的固体杂质的方法——过滤法。

难点：1、认识分子的基本特征

2、培养透过现象看本质的科学探究能力。

教学方法：自学研究法、讲述法、谈话法、讨论法。

教学媒体选择：多媒体系统，实验器材

教学过程：

教师活动学生活动活动设计意图

[提出问题]水是由水分子组成的，水分子有什么特征？为什么会有白云、细雨和白雪？思考，引发探究兴趣。不仅激发学生学习兴趣，更重要的是培养学生物质的微观粒子观。

一、水的三态变化

[猜想假设]把封闭在针筒中的少量水煮沸，液态水会变成水蒸气，体积明显增大，在这个过程中水分子发生了什么变化？（p28图）

回忆、思考、想象利用学生的经验制造学生的认知冲突，引发学生的思考

[得出结论]给学生正确的结论帮助学生建立正确的认识

[投影]p29不同状态的水中水分子的排列图片观察思、考、讨论利用图片对宏观物质存在状态的解释，直观形象，有利于帮助学生建立宏观与微观的联系。

[问题]1、路边的斑斑水渍为什么会消失？

2、烧开了水之后，揭开锅盖，有什么现象？如何解释？思考、交流帮助学生理解加快分子运动需要吸收能量（包括加热、风能等），分子获得的能量还会散发给环境。

[指导阅读]引导学生阅读«活动天地»，并进行交流共享。回答有关问题，交流。为以后讲解化学变化中分子的改变打好基础。

[在线测试]练习

二、水的天然循环

[活动天地]认识水的天然循环阅读，分析，交流阐明了水发生状态变化的条件

三、水的人工净化

[活动探究]净化黄泥水（附：探究活动内容）实验探究

培养动手动脑能力

探究课题：净化黄泥水

探究目标：1、了解吸附、沉淀、过滤、消毒、蒸馏等净化水的方法。

2、学习过滤操作技能。

提出问题：1、给你一瓶浑浊的黄泥水，你怎样把它净化，使之可以饮用？

2、自然界中的水都是纯水吗？

收集资料：小东同学制作的简易净水器如图所示：

（1）小卵石、石英沙和膨松棉的作用是 过滤 ；活性炭的作用是 吸附作用 .

（2）净化后是硬水还是软水？我认为可用 肥皂水 来检验， 泡沫丰富的 是软水，泡沫少有浮渣 的是硬水。

（3）长期饮用硬水对人体健康不利，要降低水的硬度，我采取 蒸馏或煮沸 的方法。

做出假设：常见的水的净化方法中，净化程度由高到低的顺序是 、 、 、

。

设计实验并进行验证：

实验步骤实验现象实验结论

1、分别把约100ml 的两份黄泥水注入烧杯1和烧杯2中，把烧杯1放在实验桌上静置；在烧杯2中加入明矾粉，用玻璃棒充分搅拌后静置。烧杯1：

烧杯2：

2、做好一个过滤器，完成对烧杯1中上层液体的过滤。用滴管吸一滴滤液滴在载玻片上，用显微镜观察。

3、（1）向滤液中滴几滴氯水，用玻璃棒搅拌，然后把滴有该溶液的载玻片放在显微镜下观察；

（2）将上面的载玻片放在酒精灯上慢慢加热，待水分消失。（1）

（2）

4、将上步获得的灭菌水加热煮沸、冷凝，将冷凝后的液体滴在载玻片上，再用酒精灯加热蒸干，放到显微镜下观察。

分析归纳：结合净化黄泥水的活动经验和自来水厂加工自来水的原理，分析下列杂质的去除方法。

杂质种类除去杂质的方法

颗粒较大的不溶性杂质

颗粒较小的不溶性杂质

微生物

可溶性杂质

交流与反思：（1）以上处理黄泥水的步骤有哪些？

（2）每一步的作用是什么？

（3）过滤操作的注意事项：

①滤纸边缘要 （填高于或低于）漏斗边缘，滤纸与漏斗内壁要紧贴，不留气泡。 ②漏斗末端应 。

③液体应沿 注入漏斗中，液面要 （填高于或低于）滤纸边缘。

知识应用：

1、城市中的生活用水是经自来水厂净化处理过的，其过程可表示为：取水→沉降→过滤→吸附→消毒→配水。下列过程属于化学变化的是（ ）。

2、在实验室过滤除去废水中的固体杂质，所需的玻璃仪器有： 、 、

3、有一种含碎菜叶、碎塑料薄膜、泥沙、氯化钠、碳酸钠，还具有一些臭味的生活污水（生活污水的成分非常复杂，为了便于讨论，已将其组成做了简化），将其经去渣、去臭处理后转化为厕所的清洗用水。问：

（1）采用 操作，可除去污水中的碎菜叶、碎塑料薄膜与泥沙？

（2）用 可除去污水中的臭味？

（3）把生活污水回收处理，进行再利用的目的是 、 。

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