猫姐_猫猫哒
范文一：幼儿离园活动反思
幼儿离园活动反思2016
幼儿离园活动反思
现代教育都提倡一个轻松自然的环境氛围，这是幼儿健康快乐成长的前提。而幼儿园的离园活动往往是最容易被老师忽视的活动。
离园活动普遍存在着以下几种误区和情况:
1.无所事事的离园活动。即教师无心准备离园活动，只是让幼儿坐在椅子上，干等家长来接，这样的离园活动毫无生机，枯燥而又乏味，久而久之，直接丧失幼儿第二天入园的兴趣。
2.应付式的离园活动。即教师随意组织离园活动，例如:不管幼儿的年龄阶段和兴趣特点，散沙式的给幼儿发几本图书，但幼儿看书的状态全无，有的更是把焦躁不安的情绪全然写在脸上。而此时，对小年龄的幼儿来说，图书损坏率也在此状态下频繁发生……
3.缺乏时间观念的离园活动。教师安排的离园活动内容和形式都与该段时间不吻合，例如“户外互动”等。促使该时间段教室氛围闹哄哄，家长接送幼儿就如“热锅上的蚂蚁”，许多不安全的隐患就会滋生。
针对以上两种情况，我们在尊重儿童的基础上，本着为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿发展需要的原则，对离园活动进行了深入的实践和探索，发掘了几个活动的亮点，从而让幼儿开开心心
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幼儿离园活动反思2016
离园，安安全全回家。
1.离园活动理念课程化。
离园活动正所谓是一天生活教育的收尾。根据孩子的实际情况与适时需要，设计课程化的离园活动，有助于幼儿全面和-谐发展。每周的离园活动内容都有具体的周计划和课程列表，并进行针对性的统筹安排。结合主题内容渗透、延展、生成，还可以和班级特色相挂钩，千万别小视这块宝贝的“黄金时间”。
例如我班某周的离园活动表格:
小2班离园活动内容表
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
班级特色:
快乐阅读
蒙氏活动
自主离园活动
主要指导:精细动作(穿珠)
手工:废旧材料大利用
自制手提包
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幼儿离园活动反思2016
自主离园活动
主要指导:搭雪花片(圆圈)
趣味益智:
1.走迷宫
2.找不同
责任人:
备注:
2.离园活动内容趣味化。
都说兴趣是幼儿最好的老师。幼儿的兴趣点就
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范文二：优化幼儿离园活动
优化幼儿离园活动
《幼儿园工作规程》指出:寓教育于一日生活之中，发挥一日生活的整体教育功能，是幼儿园教育的特点和基本原则。离园活动是幼儿园一日生活的最后一个环节。但是我们常常会忽略离园活动的组织和开展，或者有时在组织和安排上缺乏目的性、计划性。要么让幼儿放任自流;要么只是让幼儿有事可做或无事等待??。离园活动开展的好，可以使幼儿一日生活有一个圆满的结束。幼儿意犹未尽、依依不舍地离开幼儿园。那么，如何有效地利用这段时间，优化离园活动呢,根据我多年的教学经验，结合我国实际情况。特总结如下:
一、更新观念，充分认识离园活动的重要性
幼儿园教学特点表明:教育活动不再是狭义的指教学活动，而是幼儿园的所有活动。教学活动和教育活动日趋一致，并相互替代。作为教师的“教”和幼儿的“学”的活动，应渗透于一日生活的各个环节之中。教师自身行为、环境材料、一日生活都是课程。离园活动也不例外。和其他活动相比，离园活动具有以下特殊性和重要性。
1、离园活动为个别教育提供了有利时机。其间蕴含着丰富的教育资源和教育契机。如:对于在教育活动中掌握不大好或“吃不饱”的幼儿。可以利用离园活动的时间来进行个别教育。又如:对于其它活动中出现的个别问题，也可以在离园活动中有针对性
的进行个别教育。
2、离园活动为家园联系提供了便利条件。我所在的幼儿园实行半托。每位教师平均每天都有两次机会与家长接触(分别是来园时间和离园时间)。但来园时间家长有时要赶着去上班，所以时间仓促、有限。离园时间相应宽松一些，可以针对幼儿一日的表现具体及时地反映、交流。对于一些需要家长配合的事项，我们常常用书面形式写在留言板上通知家长。长期以来，家长就养成了接孩子必看留言板的习惯。为家园联系创造了有利条件。
3、离园活动是家长窥视幼儿一日生活的窗口。对于幼儿在园情况，家长可以通过教师反映、幼儿转述或开放半日活动等多种形式来了解。离园活动也是家长了解孩子在园活动情况的一个重要途径，更是反映班级组织管理和教养质量的窗口。
4、离园活动是不安全因素集中的高峰期。教师有时候要忙于接待家长，如果幼儿离园活动无组织、无纪律，离园活动就会成为安全隐患高峰期。轻者幼儿之间可能发生争执;重者在教师经意之中会走失幼儿，那后果将会不堪设想。所以必须有组织地进行离园活动，这样才会避免以上情况的出现。
二、科学、合理地安排离园活动。
离园活动的特殊性决定了离园活动的内容必须具有以下内个特点:
1、目标性
贯彻《规程》以来，要求我们教师必须树立目标意识。离园
活动的目标有时可以是独立的，有时也可以与教育目标有联系，但离园活动的目标一定要明确、具体。
如:我在进行完早期阅读《想妈妈》之后，离园活动安排幼儿为妈妈制作小礼物，当妈妈来接时送给她们，使爱妈妈的教育引向深入，那天妈妈们收到礼物以后很激动，孩子们也很开心。这样一来，爱妈妈的教育目标就完成的更圆满了。
又如:一次教育活动的内容是拍球，游戏活动的内容是《高人走，矮人走》，幼儿活动的比较尽兴。所以离园我安排安静的看图书活动，让幼儿做到动静交替。
2、随机性
离园活动作为一日活动的最后环节，常常需要针对一日生活中出现的问题组织相应的活动，所以有很大的随机性。
如:一次课间操活动幼儿很不认真，有的站着不动、有的嬉戏打闹。为了不影响接下来的户外活动，我没有多做强调，而是决定把原来的离园活动内容(欣赏《摇篮曲》)及时改为讨论“我们为什么要做课间操”。取得了良好的教育效果。
3、伸缩性
离园活动幼儿家长来接的时间不一，所以幼儿活动时间存在长短差异。如果选择新授内容，那先走和后走的幼儿掌握起来就有区别，因此离园活动内容要体现伸缩性，要利于家长来接时，很快就能结束活动，而且不使幼儿养成做事有始无终的坏习惯。
4、多样性
离园活动内容不能单一枯燥，这样不利于激发幼儿兴趣，无法使幼儿得到体、智、德、美全面发展。幼儿离园可以组织以下活动:
? 教育活动的延伸活动
如:我在进行完《盘扣》教学(认识、欣赏盘扣)之后，离园活动组织幼儿制作盘扣。幼儿不但很感兴趣，而且还培养了幼儿的动手操作能力及艺术表现能力。
入区自选活动 ?
提到自选活动，有的教师可能把它仅局限于来园活动，忽视离园活动。离园活动时，教师有目的地开放部分区或所有区，让幼儿自由入区，选择材料进行活动。更能有效发挥活动区的作用。
? 其它活动
离园活动内容可以是对旧目标的强化，也可以是对新目标的探究。还可以是发展幼儿思维及培养幼儿动手操作能力的活动??。具体可以采取讲故事、看图书、听音乐、做游戏、叠手绢或其它形式进行。
如:我在进行完《小朋友 爱清洁》的教育活动之后，我请小朋友在离园活动中进行爱清洁活动。有的小朋友给玩具洗漂;有的小朋友给花浇水;还有的小朋友擦自己的小椅子??。既巩固了学习内容，又培养了幼儿的实际操作能力。
三、建立良好的离园活动常规
良好的常规是离园活动正常开展的保障。离园活动中家长的
介入、教师的忙碌、幼儿的陆续离园会给离园活动的常规提出更高要求:
1、幼儿安静离园。要求做到不影响他人，同时也不受他人影响。这个常规需从幼儿一入园就开始培养并逐步建立。
2、幼儿礼貌离园。在不影响他人活动的前提下，幼儿要坚持和老师说再见。
3、对于自选活动或其他利用材料的活动要培养幼儿及时收拾整理的良好习惯，使幼儿做事有始有终。
四、有目的、有计划地指导离园活动
1、多进行正面教育
幼儿年龄小，注意力容易分散。看到别的幼儿家长来接常常变得情绪不稳定，精神恍惚。所以活动秩序较难维持，活动效果有时会不太好，对于这种情况，教师要多进行正面教育。可以试着每日评出一位表现好的幼儿进行奖励，树立典型，从而带动全班幼儿。
2、要照顾全面，灵活机动
离园活动的指导有两忌:?忌指导盲无目的。教师要做到心中有目标，眼中有幼儿。悉心观察幼儿的活动情况，并及时给予适当的指导。?忌指导顾此失彼，教师不能只顾埋头置身于一个区或个别幼儿当中。既要照顾到每一位幼儿，还要能够与家长进行必要的联系交流。
3、与家长联系要做到有计划，有重点
教师除了要向家长反映一日活动中幼儿的表现外，还要有计划地针对一些问题进行交流。如:我班史洁玉小朋友在家里不吃菜，还说萝卜、白菜、蘑菇是小白兔吃的东西，小朋友可以不吃。针对这个问题，我定了一周的计划与家长配合。第一天，我先给史洁玉讲解蔬菜的营养以及与人体健康的关系，并提出期望相信史洁玉会向小白兔学习。第二天，我询问孩子吃菜的感受，引导孩子对吃菜感兴趣。第三天，我向家长了解孩子吃菜的情况，一周下来，取得了良好的教育效果。
4、鼓励幼儿相互监督。幼儿影响幼儿是一种良好的教育方式，常常会起到出乎意料的效果。在离园活动中教师指导精力有限，在无暇顾及幼儿活动时，个别幼儿可能会走神，或者乘机偷懒，这就需要发挥幼儿相互监督的作用。使他们逐步从他律转为自律，形成良好的习惯。从而提高离园活动效率。
总之，能否最大限度地让幼儿有序活动、有效学习、主动发展是评价幼儿离园活动好坏的标准。只要教师能够坚持做到合理选定目标、精心选择内容、优化指导方法、建立良好常规。那么离园活动就会发挥其独特的教育功能，并切实有效地促进幼儿身心全面和谐地发展。
范文三：幼儿园离园活动安排
幼儿园离园活动安排
离园环节是幼儿一日生活的最后环节，我想它不仅仅是幼儿告别老师、告别同伴，它应该有更丰富的内涵、更广泛的作用。幼儿园的离园活动一直是一个展示的窗口，是家长经常接触的并可以看见的教学活动，离园活动的好与坏直接影响家长对班级的印象。
其实在我工作的几年生涯中，在来离园活动的组织与实施中也遇到过困难、发现过问题，还有就是在这些问题困难中反思、解决，找到良好的契合点。
小班的幼儿在离园的时候最大的问题就是安全问题和孩子情绪的安抚问题，所以在小班的孩子进行离园的活动时候，就是以角色游戏的情景结束比较的合理，这样可以让孩子能够不用在家长还没有到，而产生焦虑的情绪，可以在情境中进行后续的活动。
同样的小班的幼儿是以模仿为主进行发展的，所以对小班幼儿的年龄特点进行了关注并运用到离园的活动中，这样让孩子就向是在游戏中向老师进行道别，小班幼儿非常的乐意，同时让家长也觉得孩子能够主动、大胆地和老师进行互动，效果是很理想的。对于家长来说其实幼儿刚到幼儿园的情绪最为在意，当他们在来接孩子时看到的是笑脸，是与老师一起玩玩具，这样的情境对于家长是一种心安和对老师的尊重。
对于大班的幼儿年龄特点来说，是幼小衔接的阶段，对于学习习惯和行为习惯都是需要重点培养的，在离园的时间段同样可以进行这样的指导。大班幼儿对于同伴和幼儿园环境已经很熟悉了，所以喜欢
在幼儿园中的环境进行游戏和同伴之间的交流。把这变换一个思路就成为幼儿一个自我服务、相互良性竞争的小平台。这样让孩子同样在一个环境中既能够养成良好的整理、取放的习惯，同样也可以将大班幼儿的特点进行很好的诠释。
离园活动的组织和实施都是基于对孩子从整个一日活动的完美的谢幕，这个谢幕是家长天天看到，孩子天天感受，老师天天经过的。所以合理的运用各个年龄段幼儿的特点以及班本的特色进行操作和实施，对于家园的良好的互动和谐发展都有很大的影响。与家长交流的主要途径之一;家长侧面了解幼儿园生活和老师教育理念;幼儿和老师增进感情;幼儿发展相关的行为和习惯等等。希望在以后的离园活动中以小见大，通过这个小小的窗口进行更加全面合理的沟通与完善～
范文四：幼儿中班离园活动教案
幼儿中班离园活动教案
篇一:幼儿离园礼仪
礼仪---
离园
活动目标:
1、引导幼儿离园时会将玩具物品归位，能用简单的礼貌用语跟教师和同伴道别。
2、养成良好的问候习惯，促进师生或同伴间的感情。
三字儿歌:
离园时互道别先老师后同学
见爸妈问声好抱一抱更乖巧
家园配合:
1、请您正确引导幼儿每天离开家门之前要拿好自己的物品并主动与家人道别。
2、家长对幼儿应进行隐性教育，注意规范自己的言行(身教重于言教)。
小 班
2012年 月 日
篇二:安全入离园教案
《安全入离园》教案
一、活动目标
1.有安全意识，明白在入离园时要注意安全。
2.了解入、离园时应注意的安全知识。
3.树立自我保护意识。
二、活动准备
PPT、接送卡、真实案例
三、活动过程
(一)导入，教师以故事的形式讲解案例。
1.入园
一个大班的小朋友来园时，让爸爸站在幼儿园门口，自己跑着上教室，结果碰在了楼梯上，头上缝了好几针。
一个小班的小朋友来园后，家长没交给老师就走了，孩子追出去跑到马路上，有好心人帮助才未造成严重后果。
2.离园
一个小朋友在离园时不站队，乘老师不注意时和被接走的幼儿到玩具上玩，让老师和家长特着急。
离园时，家长不拿卡，让陌生人接，导致一定的伤害事故。
(二)提问:
1.上面的小朋友他们发生了哪些事情,
2.他们做的对不对,
(三)讨论:
1.入园时应注意什么,
2.离园时应注意什么,
(四)总结:
1.入园时一定要在家长的陪同下入园，进入教室后首先要和老师问好，做好晨检，把接送卡交给家长。
2.离园时要排着整齐的队伍，紧随老师。老师叫到名字后方可离开队伍时并要
主 动和老师再见。
附儿歌:
见面先问老师早，口袋异物主动交。接送卡要带好，安全入园很重要。 离园时间马上到，排好队伍不打闹。安静等待老师叫，迅速离园安全好
。
(五)游戏:
1.“我上幼儿园”幼儿分角色扮演家长和孩子，进行入园演练。
2.“爸爸妈妈来接我”(离园演练)
四、活动结束
教师评价总结。
篇三:第四部分 幼儿园各环节生活活动目标
生活活动目标
(一) 入园目标
(1) 能用适当的方式表达自己的感情和需要.
(2) 有良好生活常规和秩序,保持愉快的情绪,喜欢幼儿园有规律
的集体生活.
(3) 能接受和配合体检及对疾病的预防和治疗.
(4) 初步了解身体特征、保健常识及保护方法.
(5) 能与他人谈论个人的经验,描述自己经历或熟悉的物体和事件.
(6) 积极主动与同伴交往,学习分享、谦让与合作.
(7) 尝试学习解决与他人交往中的问题.
(8) 能对身边的事物、现象大胆猜想和主动探究,并从中体验快乐.
(二) 中班幼儿入园特点及表现
(1) 有关心他人的表现.
(2) 能够主动和熟悉的人打招呼,愿意和教师交谈.
(3) 能初步控制自己的情绪和行为.
(4) 渴望自己的行动被认可,希望得到教师的关注和表扬.
(5) 愿意参加集体活动,为班级体做力所能级的事情.
(6) 喜欢从家中带东西来幼儿园.
(7) \愿意与小朋友结伴进幼儿园.
(三)策略
(1)主动热情的与幼儿家长问好.
(2)并及时调整幼儿情绪细心观察幼儿行为表现.
(3)抓住幼儿的一个特点,真诚的赞美幼儿.
(4)有针对的与幼儿进行简短对话,注意倾听幼儿的表达.
(5)给幼儿提供交流与分享的机会.
(6)发挥幼儿容易受同伴间影响的作用.
(7)提供新鲜得手头玩具.
(8)引导幼儿寻找班中的新变化.
(9)验证与幼儿事先的的约定.
(10)主动与家长沟通,了解幼儿在家的情绪、生活习惯等方面的特点.
(11)播放音乐,创设宽松、愉快、和谐、自由的精神环境.
(12)注意自身的感染力,创设快乐的环境.
劳动
(一) 劳动目标
(1) 形成积极的自我意识.
(2) 学会收拾整理玩具物品,能保持环境整洁.
(3) 做力所能及的事情,有初步的生活自理能力.
(4) 在生活中学会保护自己不受伤害,也注意不伤害他人.
(5) 积极主动与同伴交往,学习分享、谦让与合作.
(6) 学会简单的评价他人与自己的行为,初步理解某些行为的对与错.
(7) 尝试学习解决与他人交往中的问题.
(8) 学习做选择、计划和决定,并能执行和表达,有初步的责任意识和责任感.
(9) 对周围事物、现象感兴趣,主动观察和探索周围常见事物、现象和变化的简单规律.
感知生命,亲近自然,有好奇心和求知欲.
(10) 懂得关心、爱护周围的环境,形成初步的环保意识.
(二) 中班幼儿劳动特点及表现
(1) 愿意帮老师做事情,为小朋友们服务,渴望自己的劳动被认可,有初步的责任感.
(2) 动手能力有明显提高.
(3) 劳动前往往没有计划性,不考虑先后顺序,几个人劳动时,没有分工合作的意识.
(4) 劳动时经常寻求老师的帮助,自己解决问题的能力欠缺.
(5) 劳动持续时间短,中途容易受其他事物的影响,不易做到有始有终.
(6) 劳动的积极性容易受劳动内容的影响.
(三) 策略
(1) 激发幼儿参与劳动的热情,允许幼儿选择劳动的内容.
(2) 与幼儿讨论哪些事情可以作为劳动内容,包括自我服务的劳动、为他人的劳动及为集
体服务的劳动等.
(3) 开展以小组为单位的劳动,开始前讨论劳动的计划与分工.
(4) 引导幼儿自己解决困难.
(5) 提供并与幼儿一起收集劳动工具或用品.
(6) 关注幼儿在劳动中的探究表现.
(7) 多给予鼓励与肯定.
(8) 引导幼儿欣赏劳动成果.
(9) 与幼儿一起建立值日生制度和合理必要的常规.
(10) 结合劳动内容开展主题活动.
(11) 在做事和使用物品材料及水资源方面活动中渗透环保意识.
(12) 使劳动内容、方式具有兴趣性、游戏性,控制劳动强度与时间.
(13) 根据劳动的内容和孩子的兴趣,控制劳动强度与时间.
入厕
(一)入厕目标
(1)学会自理大小便和养成良好的个人卫生习惯.
(2)在生活中学会保护自己不受伤害,也注意不伤害他人.
(3)积极主动与同伴交往,学习谦让.
(4)尝试学习解决与他人交往中的问题.
(二)中班幼儿入厕特点及表现
(1)入厕时喜欢抢便坑,男孩小便时嬉戏,大小便后常常忘记冲厕、洗手.
(2)经常在上厕所时与伙伴交谈、观察,不肯出来.
(3)喜欢结伴上厕所.
(4)需要在老师的提醒下整理衣服.
(5)由于幼儿下肢肌肉力量不足,大便时蹲不住,容易便在外面.
(6)孩子不喜欢在幼儿园大便,自己擦屁股有困难.
(三)策略
(1)创设温馨的、适合儿童使用的厕所环境及设施.
(2)提示幼儿观察自己尿液的颜色、大便的形状,可以用自己喜欢的方式记录.
(3)提示幼儿检查自己的服装是否整理好.
(4)了解幼儿在家大小便、盥洗的习惯,采取相应的措施.
(5)通过多种方引导幼儿有规律的大便、及时洗手对人体的健康有好处.
(6)指导家长帮助幼儿在家养成独立大小便、盥洗的良好习惯.
(7)指导家长为幼儿提供易于穿脱的衣服.
(8)鼓励幼儿学习擦屁股,对确实有困难的幼儿,教师可以帮忙.
盥洗
(一) 盥洗目标
(1) 有良好的生活常规和秩序.
(2) 养成良好的盥洗习惯.
(3) 在生活中学会保护自己不受伤害,也注意不伤害他人.
(4) 积极主动与同伴交往,学习谦让与合作.
(5) 初步懂得节约用水,加强环保意识.
(二) 中班幼儿盥洗特点及表现
(1) 知道如何正确盥洗,但没有形成自觉行为,表现出洗脸、洗手、刷牙马虎.
(2) 洗手时边洗边和其他小朋友交流.
(3) 对水和肥皂感兴趣,喜欢在洗手时玩水和肥皂.
(三) 策略
(1) 创设整洁卫生的盥洗环境,提供幼儿适合使用的盥洗用品.
(2) 注意在饭前、入厕后及把手弄脏时提示幼儿洗手.
(3) 幼儿洗手时教师注意观察和提示.
(4) 直接使幼儿感知洗手后的变化.
(5) 成人以身作则,起到榜样作用.
(6) 夏季运动出汗后,提供温热或干的毛巾擦汗.
(7) 在秋冬季节,洗完手后涂抹擦手油.
(8) 寄宿幼儿园早晚提示幼儿用正确的方法刷牙洗脸.
(9) 与家长配合,共同培养幼儿盥洗的良好习惯.
(10) 在盥洗室内张贴洗手的程序图,暗示幼儿正确的洗手方法.
饮水
(一) 饮水目标
(1) 有良好的生活常规和秩序，保持愉快的情绪，喜欢幼儿园有规律的集体生活。
(2) 养成主动饮水的习惯。
(3)
(4)
(5)
(6)
(7) 认识自己的名字。 在生活中学会保护自己不受伤害，也注意不伤害他人。 能够注意倾听和理解日常生活用语、成人的要
求、儿童文学作品。 积极主动与同伴交往，学习分享、谦让与合作。 对周围事物、现象感兴趣，主动观察和探索周围常见事物、现象和变化的简单
规律。感知生命，亲近自然，有好奇心和求知欲。
(二) 中班幼儿饮水特点及表现
(1) 能按照自己的需要，主动饮一定量的水。但大多数中班幼儿仍需要老师的提醒。
(2)
(3)
(三)
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
进餐
(一)
(1)
(2)
(3)
(二)
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(三)
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)饮水时愿意与小朋友交谈。 开始愿意向老师表露自己主动饮水的表现。 策略 创设幼儿能随时、方便饮水的环境。如:饮水桶，水温。 与幼儿共同讨论饮水环节的常规，物化教育目标。如:饮水记录。 创设良好的精神环境，幼儿有自由饮水的机会。 适当机会让幼儿自己倒水、倒奶或豆浆。 通过各种直观的形式，让幼儿感到水对生命的重要意义。如:缺水后的植物，人的尿液变化等。 通过多种方法引导幼儿主动饮水。如:教师与幼儿一起喝，有自由引水的机会。 了解幼儿在家的饮水习惯，指导家长为幼儿创设主动饮水环境。 进餐目标 优良好的生活常规和秩序，
保持愉快的情绪，喜欢幼儿园有规律的集体生活。 能轻松、愉快的使用筷子进餐，形成良好的进餐习惯。 在生活中学会保护自己不受伤害，也不伤害他人。 中班幼儿进餐特点及表现 幼儿能够独立进餐。 初使用筷子进餐时，掉饭粒现象较严重，经过练习逐渐减少。 愿意自己添饭、添菜，能做好餐后的收拾、漱口等工作。 个别幼儿还存在挑食的问题。 在进食量、进食速度方面仍存在较大个别差异。 策略 让幼儿了解筷子是中华民族的一种餐具，激发幼儿使用筷子的自豪感和快乐感。 用幼儿感兴趣的方式学习使用筷子。如:利用“娃娃家、餐厅”活动练习。 中班初期提供筷子和勺供幼儿自己选择，引导幼儿主动尝试使用筷子。 对幼儿出现的吃的慢、掉饭粒、掉筷子予以理解，不责怪。 承认幼儿的进餐差异，尊重孩子的合理意愿。如:吃多吃少、和谁一起吃。 提供轻松的进餐环境。如:背景音乐，适合的餐具，抹布。 保证幼儿运动量，提高幼儿的食欲。
(8) 适时适度的增加自助餐的方式进餐或教师与幼儿一起轮流进餐。
(9) 通过专门的活动，对幼儿进行营养健康教育。如:主题教育。
(10) 有针对性的进行安全教育。如:不咬筷子、吃鱼时小心刺。
(11) 提示家长在家中指导幼儿用筷子进餐。
睡眠
(一) 睡眠目标
(1)
(2)
(3)
(4) 有良好的生活常规和秩序，保持愉快的情绪，喜欢幼儿园有规律的集体生活。 独立的穿脱衣服和鞋袜，并能将脱下的衣服整理好，自己整理床铺。 在生活中学会保护自己不受伤害，也注意不伤害他人。 有规则意识，逐渐形成自控能力。
(二) 中班幼儿睡眠特点及表现
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6) 喜欢在入睡前和小朋友说、玩、逗。 能互相帮助，穿脱衣服。 大部分幼儿能正常入睡，但有个别幼儿不愿意午睡。 生活自理能力提高，能在老师、小朋友的帮助下自己穿脱衣服，但动作较慢。 还有个别幼儿喜欢抱着宠物上床。 睡眠时间仍有较大的个体差异。
(三) 策略
(1)
(2)
(3)
(4)
(5) 通过个别交谈或集体讨论等形式，让幼儿明白睡眠对人体健康的重要性。 创设良好的休息环境。如:光线柔和，床铺舒适。 休息前提醒幼儿入厕。 观察提示幼儿不往睡眠室带小玩具。 与幼儿共同讨论穿脱衣服和鞋袜，整理衣服和床铺的方法，并具有一定的灵活
性。
(6) 观察调整幼儿的睡眠习惯。如:吃手、蒙头等。
(7) 在一日活动中，教师与家长要给幼儿提供独立穿脱?a href=“http://www.bdfqy.com/luzuowen/” target=“_blank” class=“keylink”>路 托 啵 硪路 痛?/p> 铺的机会和条件。
(8) 指导家长为幼儿提供 易于穿脱的服饰。
(9) 家园沟通，了解幼儿在家庭中的睡眠习惯，引导个别不午睡的幼儿逐渐适应幼
儿园的生活习惯。
(10) 保证幼儿运动量，提高睡眠质量。
离园
(一) 离园目标
(1)
(2)
(3)
(4)
(5) 能用适当的方式表达自己的感情和需要。 有良好的生活秩序和常规，保持愉快的情绪，喜欢幼儿园有规律的集体生活。 学会收拾整理玩具物品，能保持环境整洁。 能记住父母和幼儿园的名字、家庭住址、电话号码等个人信息。 在生活中学会保护自己不受伤害，也注意不伤害他人。。
范文五：幼儿园离园活动教案
幼儿园离园活动教案
篇一:离园活动
“离园前活动”是幼儿园一日生活的重要组成部分，是不可忽视的教育环节，教师如果能组织好。“离园前活动”就给幼儿一日的幼儿园生活画上圆满的句号。以下是学习啦小编精心整理的幼儿入园离园教案的相关资料，希望对你有帮助!
幼儿入园离园教案篇一
“离园前活动”是幼儿园一日生活的重要组成部分，是不可忽视的教育环节，教师如果能组织好。“离园前活动”就给幼儿一日的幼儿园生活画上圆满的句号。新《纲要》指出:幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。离园活动是幼儿园一日活动的最后一个环节，也是重要的环节，教师不能忽略，应该做好充分的准备，创设一个温馨的、安静的氛围，组织并和幼儿一起活动，热情的接待家长与个别家长交流幼儿的表现，亲切的与幼儿说再见，使幼儿能高兴地来幼儿园。那么怎样能做好这一环节的工作呢?我认为可以从以下几个方面去考虑。
一、开展形式多样的活动
在离园期间对幼儿进行有针对性的教育，又能稳定幼儿的情绪，
离园活动时，不少老师怕烦，只安排幼儿唱歌、讲故事、玩简单的桌面游戏，不允许他们自由活动。5—6岁儿童的情感虽然有了一定稳定性，但仍会因外界事物的影响而发生变化。儿童开始能够有意识地控制自己情感的外部表现，而且此时，由社会需要而产生的情感也开始发展。现在在我们班，离园前的活动，是这样组织开展的。
1.今天我值日——教室内整理。
活动了一天的活动室总有纸屑，组织幼儿适当的劳动，既教育幼儿帮老师做事，又培养了幼儿爱劳动的好习惯。
2. 兴趣活动——自由选择，充分发展自己的特长。
针对孩子兴趣开放不同区，我班幼儿佳悦对画画特别感兴趣，一放学就到美工区选择画画，成杰小朋友特别爱折纸。在短短的半学期里，佳悦的画画的水平提高的十分快，成杰也会折很多的东西，如坦克、会跳的青蛙、帆船、飞机等等。这些都说明教师只要多给幼儿选择的机会，让幼儿做自己感兴趣的事是有许多好处的。
3.户外活动——师生间的美好气氛。
对于大部分中小班的孩子对大型玩具的喜欢是不容质疑的，特别是天气转暖和了放学，爸爸妈妈来接孩子们后，很大部分孩子都想玩一会大型玩具再回家，因为很多现在的孩子一回到家，就关在家里，爸爸妈妈要上班、做事，没有很多的时间陪孩子玩，孩子也就没有更多的游戏时间。离园前的户外活动深受幼儿的喜
爱。人少时的气氛真好，我们可以尽情享受师生间美好的气氛。
4. 合作创造游戏——宽松氛围，自信前进。
离园前的宽松氛围，会使幼儿在游戏中更加真实自然，如平时玩游戏时，内向的伊忆很少说话，平时更谈不上很多的举手发言了，可在这时，她却能频频举手，我及时称赞了她，并希望在平时活动的时候也能这样，让伊忆觉得举手发言并不可怕，也不难。接下来的日子，我惊奇的发现她能够自信地举起了手。
离园前幼儿知道快要回家了，一些控制力不强的幼儿，往往喜欢在教室里走来走去，思凡就是个很好的例子，这时我们老师就应该让他们安静下来，组织以集体、个人等形式的游戏，适当的劳动等。如唱歌、念儿歌，或分组操作学具、玩具，或复习当天所教的教学内容，让他们从小就有完成任务的意识。通过这些活动既稳定了幼儿情绪又激发其对学习的积极性。
二、观察记录幼儿，进行适当的个别教育
离园活动是教师观察幼儿，增进对幼儿了解的良好机会。此时教师较空闲，可以保证资料的真实性。平时教师很少有时间和幼儿进行深谈，离园时，教师可根据小朋友白天存在的现象进行个别教育和幼儿一起谈谈，效果会更好。另外，还可以对在某些方面有明显差异的幼儿进行个别辅导。新《纲要》指出:在共同的生活和活动中，教师要以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。
经常发生这样的事情的松松，让我渐渐的了解他一点的，我没
有再向以往生气来评断此次事情，而是等松松喝完水，坐回椅子上继续画画，我走到他的旁边，蹲下来问他:为什么在向豪的画上乱画?”他一脸坏笑地说:我想试试他的勾边笔还有没有水?”我点点头:哦!你用这种方式检查彩笔有没有水啊?”他点点头依然很得意地冲我笑。我说:那你为什么不在自己的纸上画呢?”他说:我怕弄脏我的画。”放学后，松松的妈妈因为家里有事，所以来晚了，松松就立马来到美工区继续画他未完成的画。想起上午发生的事，我便来到他的身
后，随手从桌上拿起一支水彩笔，也在他的画上乱画了几下，松松大声喊了起来:你把我的画弄脏了，随即还举起小拳头，抬头一看是我，所以没敢动手。我漫不经心的说:我想试试你的水彩笔有没有水呀，你上午不也是这样在向豪的画上试彩笔的吗?松松当时哑口无言，想了一会儿说:老师，以后我再也不在别人的画上乱画了，我摸着松松的头说:真是个好孩子，老师今天这样做也不对，老师向你道歉。松松又认真的说:等明天向豪来了，我也要向他道歉。
我们教师要以理解、支持的态度，善于观察、分析每个幼儿的不同，尊重幼儿的个别差异性或特殊性，在规则教育中有针对性地进行教育。而规则制定出来以后，教师是不是就按照既定的规则一层不变的硬性实施呢?《幼儿园教育指导纲要》强调“以人为本”的教育理念，作为幼儿教师，我们应注意尊重每一个孩子，以一双慧眼及时去发现不同孩子的不同需要，不断满足他们自我
实现的需要，增强其自信心。灵活运用教育策略，发扬每个幼儿的长处，纠正其个性中存在的不足，从而促进每个幼儿均衡的健康发展。
三、通过随机教育，培养良好的行为习惯
随机教育是由教师临时组织的，但它抓住了教育的有利时机，符合“教育的及时性”原则。在美国，大多数教师对待教育计划的态度是:“教育计划随幼儿的兴趣和反应而调整。”这其中就体现了随机教育的思想。美国教育专家还预测，教育计划的精简、教育手段的灵活是今后教育发展的趋势。灵活机动的随机教育对思维力、注意力、持久力均不稳定的幼儿来说，有着不可估量的教育效果。在离园活动中，
要有效地开展随机教育，就必须到孩子中去，观察他们的一举一动，了解他们的所思所想，从而为自己开展随机教育奠定基础。
案例:一天放学后，活动室里大部分小朋友都被家长接走了，只有少数几个小朋友在那里玩玩具。我刚一坐下，只见应该已被接走的思涵来到我面前，“思涵，刚才不是你奶奶来接你的吗?怎么又回来了?”思涵说:“我的卡片落在篮子里了，奶奶叫我带回去。”刚说完，只见晓俊也急冲冲地跑了过来，“晓俊你怎么也来了?”“我今天带来一本故事书，我借给向豪看的，他没还我。”“他已经回去了，明天老师让他还你好吗?”晓俊低头无奈的走了。虽平时要求孩子们不要把家里的物品带到幼儿园里来玩，可是有少数孩子在上幼儿园时还是会偷偷的带一些玩具、书之类自己喜欢
的东西，以便和班上的小朋友交换着玩。小朋友很容易把他们一些相类似的玩具图书搞混。这就要求教师应在幼儿离园前帮助他们点清、认清自己的物品，辨别自己与别人相同或相似的玩具和用品。对中大班的幼儿，则指导他们自己整理衣服。夏季天气热，幼儿易因出汗而湿衣。在离园前要提醒他们带走。随机教育是幼儿主体作用、教师主导作用的具体体现。只有在幼儿的主动活动中，教师才可能捕捉住随机教育的契机。上述这些虽是小事，但在幼儿离园前是不可忽视的。它既体现了教师的责任感，同时又培养了幼儿的良好行为习惯。在活动中，教师要做有心人，发现最佳契机，采取适合儿童心理特点的方法，及时进行教育。
四、通过适时沟通，取得一致教育
幼儿教育与家庭教育是相辅相成的，是一致的，是幼儿健康成长
篇二:幼儿离园礼仪
礼仪---
离园
活动目标:
1、引导幼儿离园时会将玩具物品归位，能用简单的礼貌用语跟教师和同伴道别。
2、养成良好的问候习惯，促进师生或同伴间的感情。
三字儿歌:
离园时互道别先老师后同学
见爸妈问声好抱一抱更乖巧
家园配合:
1、请您正确引导幼儿每天离开家门之前要拿好自己的物品并主动与家人道别。
2、家长对幼儿应进行隐性教育，注意规范自己的言行(身教重于言教)。
小 班
2012年 月 日
篇三:离园活动
=-4尔] 5、幼儿园大班区域活动教案,大家的力量|幼儿园教育活动设计|幼儿园
在娃娃角区域内，今天进区玩的是杨晓煕、俞俊烨、朱泽恩、王梦恬等几位小朋友，这次他们玩的游戏是抢救在海啸中受伤的病人。游戏一开始，由俞俊烨为队长组成的120医疗队就忙开了。首先，他们接待的第一个伤员是小
[幼儿园大班区域活动更新:2007-1-23]
[幼儿园大班区域活动更新:2007-1-23] 8、幼儿园大班区域活动教案,大家的力量
在娃娃角区域内，今天进区玩的是杨晓煕、俞俊烨、朱泽恩、王梦恬等几位小朋友，这次他们玩的游戏是抢救在海啸中受伤的病人。游戏一开始，由俞俊烨为队长组成的120医疗队就忙开了。首先，他们接待的第一个伤员是小
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一、活动产生的背景与条件:一个下雨天，王逸突然跑来告诉我，“老师，贺扬在踩雨，他还把水溅到了我的身上。”我连忙跑出去，发现贺扬还在踩水塘，边上的小朋友看到了我，“贺扬，老师要批评你啦”，可贺扬却一边看
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主题设计-大班美术活动:五彩脸谱一、目的要求:1、在欣赏活动中，引导幼儿感受脸
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夸大表现脸谱特征。二、重点与难点:尝试用线条、色彩对称的方法夸大表
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盐官镇中心幼儿园大班角色游戏计划幼儿原有经验分析:我班幼儿能力参差不齐，因此我们的教学计划既要按照大部分幼儿，又要照顾到个别能力较差的幼儿。大部分经过上学期的游戏，已具备一定的游戏经验，而且对娃娃家游
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小记者 记者是采访新闻和写通讯报道的专职人员，他们借助各种媒体，采编报道各个领域的信息，越来越受到人们的关注和喜爱。幼儿扮演“记者”，体验接着的工作方式，不仅可以丰富幼儿的社交方式，增
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”，大二班区域活动内容名称目标材料投放语言区 选图编故事用完整的句子，根据所选的图片来编故事。各种人物、地点、交通工具的图片。排图讲故事能够根据各种图片来进行排列，并讲故事。各种动物、植物的图片。 英
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区域活动:花朵照相馆有益经验1、喜欢花朵，能正确说出几种常见的花朵名称，了解其颜色、气味，认识几种比较少见的花朵，感知花朵的多样性。2、有表现大胆自己的愿望。活动准备:1、活动前将家长与孩子拍摄的花朵
[幼儿园大班区域活动更新:2007-1-23] 31、大班主题性区域活动
创新教学案例大班主题性区域活动:小鬼当家鄞州区姜山幼儿园 李明妃设计思路: 以生活活动为主线，使幼儿在区域活动中进一步理解数的实际意义，提高计算能力，同时将能力、情感、品德、智
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大(1)班区角游戏介绍2005、6背景介绍:海报亲爱的小朋友们:“彩虹小学”开始招收新的小学生了，欢迎大家前来报名。为了让大家了解小学的学习生活，我们特在一年级的四个班中开设了一些有趣的游戏活动，你愿
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区域活动:环保小卫士设计意图:围绕“植树节”这个大的背景，植树就是让世界多点绿色，绿色对于人们的生活来说已经显得非常重要，环境的保护已是每个人的责任，各处已纷纷出台了多种措施来爱护地球这个家，而我们应
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大班区域活动设计——春天来了教育活动:区域活动 活动内容:故事区:小蝌蚪找妈妈 材料摆放:图片。 活动目标: 1、知道故事的名称、角色和主要情节 2、理解故事内容，了解蝌蚪变成青蛙的成
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? 2010年3月4日 一日活动安排 祝 晶 (教师职责) 2010-03-03
晨间活动:自选活动
晨间谈话:幼儿开学安全教育
上午活动
活动一 小动物去郊游
目的:
1.引导幼儿在理解图片内容的基础上学习排列图片。
2.培养幼儿的逻辑思维能力及排图讲述能力。
准备:
大图片一套，幼儿用的小图片人手一套。
过程:
