依的那个旧
范文一：绿色蝈蝈 法布尔
《绿色蝈蝈》导学案
姓名： 班级： 组别： 【学习目标】
1、识记文中重要生字词，了解作者法布尔及他的《昆虫记》。
2、学习用快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的方法。
3、小组探究合作，揣摩本文拟人化的手法，体味文中的美词佳句，并体会作用。
4、学习作者的探索精神，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
【学习重点】 练习快速阅读筛选并概括要点的方法。
【学习难点】 1、通过比较、分析，引导学生感受文章的写法特点。
2、感受、学习法布尔的探索精神。
【学法指导】
第一步：通过查字典，上网查资料等方式，了解本文作者，识记文中重要生字词。 第二步：画出文中你认为写得精彩的词语、句子和自己有疑问的句子，并做批注。 第三步：推荐阅读《昆虫记》
【知识链接】
法布尔，法国著名昆虫学家。1823年12月22日，出生于法国南部阿韦龙省圣雪翁村一户农民家中。四岁左右，因家庭贫困被送到祖母家生活，从此迷上了大自然中的花草虫鱼。七岁回到父母身边开始上学。求学期间，法布尔家为生计所迫，几度迁居，少年法布尔也不得不出门做工谋生，致使中学无法正常读下来。他靠自学考取了沃克吕兹省阿维尼翁市的师范学校，毕业后做了二十几年的中学教师。他一面做教师一面利用业余时间做动植物观察记录。31岁时凭两篇优秀论文获得博士学位。1875年开始写作《昆虫的故事》第一卷，到1910年，他年过86岁时，第十卷问世。
预习案
【我的疑问】
探究案
1、找出文中你认为写得精彩的句子写在下面，并说明原因以及从中你可以学到
什么？（不少于3句）
【拓展延伸】
同学们，你身边有没有喜爱的小动物？你有没有仔细地观察过它？你能把它的最可爱之处展现给大家吗？（要求试着用拟人和对比手法介绍它们的某个特点。）
范文二：绿色蝈蝈(法布尔）
绿 色 蝈 蝈(法布尔)
教学目的:
?整体感知，概括内容
?细节感悟，品味语言
?激发兴趣，培养能力
教学重点:
?培养阅读能力——整体感知，概述内容
?品味语言——体会美词佳句
教学难点:概括内容，品味语言
教学课时:一节
教学过程及步骤:
一、新课导入——猜一猜
猜谜语:
教师出示谜语:
大姐天天逛花园，二哥弹琴夜黑天。三姐织布到天明，四妹做饭香又甜。
(猜四种昆虫)谜底:蝴蝶、蝈蝈、蜘蛛、蜜蜂
教师点明，课题并板书。——绿色蝈蝈(法布尔)
二、研习课文——读一读
请学生分组朗读并讨论下面问题。前后四个同学为一组。
1、给加点字注音
2、看看哪段话的哪些句子照应了课文标题“绿色蝈蝈”,主要写的是蝈蝈的哪个方面,
3、除此之外，还有哪些可爱之处,请选择其中一点或二点为蝈蝈写一份求职自荐表。
学生读课文，并讨论。教师列出生字词和自荐表。
1、把你认为要注意的字音上黑板来写一写。参考:
狩猎shòu 喧嚣xiāo 喑哑yīn yǎ
静谧mì 篡夺 cuàn喙huì 窸窣xīsu作响
2、讨论哪段话的哪些句子照应了课文标题“绿色蝈蝈”,主要写的是蝈蝈的哪个方面,
明确:第4段“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”写的是外形。
3、填写蝈蝈自荐表。[让学生读得有趣，不求面面俱到，只求有所收益。]
蝈蝈自荐表
姓名
美称
特长
主要事迹
自我评价
所求职业
三、品味语言——说一说
1、《昆虫记》叙述生动流畅，文笔诙谐幽默，一出版即风行世界，不但为小读者喜爱，成年读者也啧啧称赞。你能从文中体会到这一点吗，总的来说是体现在使用修辞方法和运用优美的词语。请把自己喜欢的段落或句子读一读，选出你自己最喜欢的句子或词语，并说说为什
么喜欢。
请同学们用这样的形式来说:“我喜欢这??个句子，因为??”
[老师给同学们举个例子:我喜欢“绿色蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。”这个句子，因为它运用了拟人的修辞方法，而且作者对蝈蝈的喜爱之情流露纸上。或不举例，以免学生思维被束缚]
学生先写好后发言。
2、对蝈蝈的称呼:如"绿色蝈蝈"、“狂热的狩猎者”、“笼里的囚犯”、“蝉的屠夫”，这样写
有什么好处,你还可以再送给蝈蝈其它的称号吗,
讨论明确:拟人手法:亲切自然，形象生动，充满喜爱之情。
四、课堂练笔——写一写
请同学们向大家介绍一种你喜爱的动物，看谁介绍得好。要求:
你可以学习作者的写法，用生动的语言;
先不要说出这种动物的名称，然后，再请你的好朋友来猜一猜你写的是什么。
五、课外延伸——做一做
1、假如一只蝈蝈要去找工作，请你根据它的特点，为它写一份推荐书。
2、请同学们收集几个有关昆虫的成语、俗语或诗句。
3、请同学们再猜一个谜语:
大姐用针不用线，二姐用线不用针。三姐点灯不做活，四姐做活不点灯。
六、板书设计:
绿
色 介绍:声、形、斗、食、居
蝈 语言:描写生动，拟人形象
蝈
七、教学反思:
该文章转自[语文123资源网]:http://www.yuwen123.com/Article/200608/22364.html
范文三：18《绿色蝈蝈》-法布尔
18《绿色蝈蝈》 法布尔
教学目标
① 速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。
② 能体味文中的美词佳句，并说出其作用。
③ 培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
○教学重点
培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会文章的语言特色。
教学方法：自主合作、探究
课时安排：1课时
教学步骤：
导入：
同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫。也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天，大家再去拜访一位昆虫朋友——绿色蝈蝈。
检查生字词（投影出示）
（1）给加粗的字注音。
喧嚣（ ） 劫掠（ ） 静谧（ ） 酷爱（ ） 吮取（ ） 气氛（ ） 满载而归（ ） 喑哑（ ）（ ）
（2）根据拼音写出相应的汉字。
shòu（ ）猎 cuàn（ ）夺 rǎo（ ）乱 更胜一chóu（ ）
gōu（ ）火 zhōng（ ）斯 xī（ ）sū（ ）作响wō jù（ ）（ ）
三、阅读全文，筛选关键信息，理解课文内容。
思考：（1）绿色蝈蝈的外表有哪些特征？绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写了哪个方面的习性？
外表特征“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”
作者写了蝈蝈的叫声和食性。主要写的是食物习性。从第4段到结尾，这是文章的主体，其中8、9、10三段是对蝈蝈食性的补充说明。11段是写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起，从不争吵。（板书设计）
（2）作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。
作者对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者就用“笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。
四、研讨：
作者是用什么方法引出蝈蝈的呢？
（1）课文第1段并没有写蝈蝈，是写在别人欢度国庆的日子里，自己还没有忘记去观察昆虫。“我独自一人”说明作者对他热爱的事业的执著。第2段写蝉在夜晚不再鸣叫，它要休息了。突然，蝉的一声哀号引出了本文的“主人公”——蝈蝈。这是多么富有匠心的写作思路！
（2）作者是如何知道蝈蝈喜欢吃什么食物的呢？
作者是通过实验和观察知道蝈蝈喜欢吃蝉肚子的。清晨，作者散步时看到的一幕揭开了蝈蝈食物之谜——捕蝉为食。又通过变换食物的花样，揭开了蝈蝈首先吃蝉肚子的秘密，因为肚子既有肉，又有甜食。这反映了作者严谨的科学态度。
（3研读课文第9段，归纳这段文字说明了蝈蝈的什么生活习性，说明蝈蝈属__________
（A．食肉 B．食草 C．杂食）性昆虫。
（4“蝈蝈也存在着同类相食的现象。诚然，在我的笼子里，我从来没见过像螳螂那样捕杀姊妹、吞吃丈夫的残暴行径，但是如果一只蝈蝈死了，活着的一定不会放过品尝其尸体的机会的，就像普通的猎物一样。”本语段中运用了什么说明方法，有何好处？
语段运用了作比较的说明方法，写蝈蝈同类相食，拿螳螂来作比较。这样写既能使读者了解其他昆虫的习性，又能突出蝈蝈的习性。
（6）《辞海》中有关蝈蝈的条目是这样的：蝈蝈，昆虫。螽斯的一种。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦发声。吃植物的嫩叶和花，危害农作物。也有称之为“哥哥”。就这段文字与课文比较，用简洁的语言概括本文的笔法特点。
本文的说明与一般的说明文不同，带有明显的感情色彩，亲切自然，富有文学笔法，妙趣横生，生动活泼。
五、语言欣赏：学生再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问。引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。 学生依据问题组质疑。 a．你最喜欢文章中哪个段落?为什么?
b．你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么?
精彩的语句示例：
（1）“绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。”用拟人手法写蝈蝈，流露出浓厚炽热的喜爱之情。
（2）“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”优美的语言刻画出蝈蝈可爱的样子。
（3）“关于食物，我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦。”“麻烦”一词表现出作者对蝈蝈悉心照料不怕麻烦的态度。带有明显的感情色彩，亲切自然，富有文学笔法。
（4）“我用蝉来喂养它们。它们对这道菜吃得津津有味。”
“它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物。”语言使用生动传神。
六、总结本文的写作特点：文艺笔调生动；语言传神形象；拟人贴切自然；比较突出特征。
七、拓展延伸，应用反馈
请同学们灵活运用本文的写作特点(或语言生动，或运用拟人??等)说说自己喜欢的一种小动物。
八、布置作业
1、抄写生字词。
2、己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇小短文。
范文四：法布尔《绿色蝈蝈》教学设计
法布尔《绿色蝈蝈》教学设计
【教学预想】
这篇课文是一篇科普说明文，要达到的目的是两个，一是科学的，即了解蝈蝈的生活习性，二是语文的，即学会概括文章内容，学会感受文章的写作艺术。教学就从以上两个方面来着手。
【实施过程】
一、检查预习。
1(你能给下面的生字注音吗,
扰乱 哀鸣 狩猎 哀号 喧嚣 沉寂 静谧 篡夺 劫掠 酷爱 窸窣作响 篝火 喑哑 螽斯 颚 嗉囊 鸟喙 吮取 唾液 莴苣
rǎo āi shòu háo xuān xiāo jì mì cuàn ji? lüa kù xī sū
gōu yīn yǎ zhōng a sù náng huì shǔn tuò wō jù
2(下面的词语你能记住它们的写法吗,
弱肉强食 连续不断 夜色苍茫 更胜一筹 惊慌失措 开膛破肚 津津有味 隐隐约约 断脚残腿 毫不犹豫
二、导入。
1(今天我们要学习的这篇《绿色蝈蝈》是一篇妙趣横生的小品文，作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活现，这也是法布尔的《昆虫记》的整部书的特色。鲁迅把《昆虫记》称为“讲昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模。周作人说:“比看那些无聊的小说戏剧更有趣味，更有意义。”的确如此，法布尔的笔下的蝈蝈是鲜活的，字里行间洋溢着作者对生命的热爱。《昆虫记》整部作品都充满了对生命的关爱之情，充满了对自然万物的赞美之情，正是这种对于生活的尊重、热爱与敬畏之情，给这部普普通通的科学著作注入了灵魂，使这部描写微小昆虫的书成为人类获得知识、趣味、美感和思想的鸿篇巨制。
2(了解作者。齐读课后P92面对作者的介绍。
三、学会整体把握课文。
1(请同学们快速默读课文，然后看下面的问题你能根据课文作答吗,
?蝈蝈的外形有什么特点,
?本文介绍了蝈蝈的哪些习性,
?本文重点介绍的是蝈蝈的哪个习性,
?蝈蝈可以吃哪些东西,最喜欢吃什么东西,为什么它喜欢这种东西, 2(同学们讨论交流，老师出示自己的见解。
?蝈蝈的外表特征:这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。
?本文主要介绍了蝈蝈的叫声和食性两种习性。
?本文重点介绍的是蝈蝈的食性。
?蝈蝈可以吃:蝉、甜水果、金龟子类昆虫、青草、同类尸体。最喜欢吃的是:蝉的肚子。原因:因为它既有肉还是甜的。(蝈蝈喜欢甜味)
四、学会分段概括课文。(给全文标上段落序号)
1(分段齐读或个人读。同学们一起概括各段的内容。
2(师生讨论，共同形成如下结论:
第1段:这一段写别人欢应时自己独一人去观察昆虫。(说明作者对他所热爱的事业是多么执著～搞科学研究需要这种精神。当别人热闹时，你能静下你的心去做你喜欢做事应该做的事吗,)
第2段:由蝉的哀鸣引出本文的主人公——蝈蝈。
第3段:介绍蝈蝈的叫声，饱含喜爱之情。
第4段:介绍蝈蝈的外形和饮食习性。
第5段:细腻介绍了蝈蝈捕蝉的方式方法。
第6段:细致描绘蝈蝈食蝉的情形。
第7段:揭开蝈蝈首先吃蝉肚子的秘密。
第8段:补充说明蝈蝈的食性——食其他的小昆虫。
第9段:概括蝈蝈饮食的规律。
第10段:补充介绍蝈蝈食性的又一特点——吃同伴的尸体。
第11段:描绘蝈蝈彼此十分和睦地共居一起，从不争吵。
五、感受本文的写作特点。
1(解说。老师提出如下观点，请你围绕它们结合课文进行详细解说。
?本文第2自然段的写作思路非常精妙。(解说:为什么精妙,)
?本文不断变换对蝈蝈的称呼很生动形象。(解说:有哪些不同称呼,是在什么情况下用什么称呼,有什么作用,)
?本文拟人手法运用生动。(解说:请从文中找出几个拟人的例子用波浪号标注,这样写有什么好处,)
2(师生讨论。老师提出自己的观点:
?第2自然段写蝉在夜晚不再鸣叫了，它要休息了。突然，蝉的一声哀号引出了本文的主人公——蝈蝈。这真是出人意料，扣人心弦，太富有艺术匠心了。
?称呼有:狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”;当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者就用“笼里的囚犯”;当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。作用:不断变换称呼，行文生动不重复，给人深刻的印象。 ?示例:文中“窃窃私语”“津津有味”“酷爱甜食”“毫不犹豫地接受”是拟人。好处:亲切自然，形象生动。
范文五：法布尔[法]《绿色蝈蝈》.doc
《绿色蝈蝈》
——法布尔
现在是7月中旬，村里今晚在庆祝国庆。当孩子们围着欢乐的篝火跳跳蹦蹦，当鼓声随着每支烟花的升空而响起时，我独自一人，在阴暗的角落里，倾听着田野的节日音乐会，田野里的节目要比此时在村庄广场上上演的节目更加庄严。
夜已晚了，夜晚9点的天气比较凉爽，蝉已不再鸣叫了。它白天唱了一整天，夜晚来临，也该休息了，但它的休息常常被扰乱。在梧桐树浓密的枝叶里，突然发出哀鸣似的短促而尖锐的叫声。这是蝉在安静的休息中，被夜间狂热的狩猎者绿色蝈蝈捉住而发出的绝望哀号。
让我们远离喧嚣去倾听，去沉思吧。当被捉住的蝉还在挣扎的时候，梧桐树梢上的节目还在进行着，但合唱队已经换了人。现在轮到夜晚的艺术家上场了。耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。那像是滑轮的响声，很不引人注意，又像是干皱的薄膜隐隐约约的窸窣作响。在这喑哑而连续不断的低音中，时不时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声，这便是蝈蝈的歌声和乐段，其余的则是伴唱。尽管歌声的低音得到了加强，这个音乐会不管怎么说还是不起眼，十分不起眼的。虽然在我的耳边，就有十来个蝈蝈在演唱，可它们的声音不强，我耳朵的鼓膜并不都能捕捉到这微弱的声音。然而当四野蛙声和其他虫鸣暂时沉寂时，我所能听到的一点点歌声则是非常柔和的，与夜色苍茫中的静谧气氛再适合不过了。绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。在我国北方，人们却让蝉篡夺了你的名声～
在6月份，我捉了不少雌雄的蝈蝈关在我的金属网罩里。这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。关于食物，我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦。我给它们莴苣叶，它们吃了一点儿，但不喜欢。我必须另找食物，它们大概是要鲜肉吧，但究竟是什么呢,
清晨，我在门前散步，突然旁边的梧桐树上落下了什么东西，同时还有刺耳的吱吱声，我跑了过去，那是一只蝈蝈正在啄着处于绝境的蝉的肚子。我明白了，这场战斗发生在树上，发生在一大早蝉还在休息的时候。不幸的蝉被活活咬伤，猛地一跳，进攻者和被进攻者一道从树上掉了下来。有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃窜。就像鹰在天空中追捕云雀一样。但是这种以劫掠为
生的鸟比昆虫低劣，它是进攻比它弱的东西，而蝈蝈则相反，它进攻比自己大得多、强壮有力得多的庞然大物，而这种身材大小悬殊的肉搏，其结果是毫无疑问的。蝈蝈有着有力的大颚、锐利的钳子，不能把它的俘虏开膛破肚的情况极少出现，因为蝉没有武器，只能哀鸣踢蹬。
我笼里的囚犯的食物找到了，我用蝉来喂养它们。它们对这道菜吃得津津有味，以至于两三个星期间，这个笼子里到处都是蝉肉被吃光后剩下的头骨和胸骨，扯下来的羽翼和断肢残腿。肚子全被吃掉了，这是好部位，虽然肉不多，但似乎味道特别鲜美。因为在这个部位，在嗉囊里，堆积着蝉用喙从嫩树枝里吮取的糖浆甜汁。是不是由于这种甜食，蝉的肚子比其他部位更受欢迎呢,很可能正是如此。
为了变换食物的花样，我还给蝈蝈吃很甜的水果:几片梨子，几颗葡萄，几块西瓜。这些它们都很喜欢吃。就像英国人酷爱吃用果酱作作料的带血的牛排一样，绿色蝈蝈酷爱甜食。也许这就是它抓到蝉后首先吃肚子的原因，因为肚子既有肉，又有甜食。
不是在任何地方都能吃到沾糖的蝉肉的，因此别的东西也得吃。对于金龟子一类的昆虫，它毫不犹豫地都接受，吃得只剩下翅膀、头和爪。
这一切都说明蝈蝈喜欢吃昆虫，尤其是没有过于坚硬的盔甲保护的昆虫。它十分喜欢吃肉，但不像螳螂一样只吃肉。蝈蝈这蝉的屠夫在吃肉喝血之后，也吃水果的甜浆，有时没有好吃的，甚至还吃一点儿青草。
蝈蝈也存在着同类相食的现象。诚然，在我的笼子里，我从来没见过像螳螂那样捕杀姊妹、吞吃丈夫的残暴行径，但是如果一只蝈蝈死了，活着的一定不会放过品尝其尸体的机会的，就像吃普通的猎物一样。这并不是因为食物缺乏，而是因为贪婪才吃死去的同伴。
撇开这一点不谈，蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起的，它们之间从不争吵，顶多面对食物有点儿敌对行为而已。我扔入一片梨，一只蝈蝈立即占住它。谁要是来咬这块美味的食物，出于妒忌，它便踢腿把对方赶走。自私心是到处都存在的。吃饱了，它便让位给另一只蝈蝈，这时它变得宽容了。这样一个接着一个，所有的蝈蝈都能品尝到一口美味。嗉囊装满后，它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物。它们一天中大部分时间都在休息，天气炎热时尤其如此。
