纵之影杯酒难续
范文一：我有一个美丽的愿望，
我有一个美丽的愿望，
长大以后能播种太阳。
播种一个一个就够了，
会结出许多许多的太阳。
一个送给南极，
一个送给北冰洋，
一个挂在冬天，
一个挂在晚上。
种太阳，
种太阳，
到那个时候世界每个角落，
都会变得都温暖又明亮。
2 享受森林
【教材简析】
本文是一篇短小的散文。写了一个可爱的小女孩精心护理小樟树苗，并和小树苗一起长大的事。樱樱是一个富于幻想的女孩，她希望有一天能到森林里去玩。爸爸告诉她一片小樟树苗长大后就会成为一片森林，樱樱听了爸爸的话精心护理樟树苗。小树苗伴着樱樱一起成长，长成了一棵棵小树，樱樱终于能在小树下“享受”她的“森林”了。
课文分三部分。第一部分(第1,4节)写爸爸和樱樱的对话，告诉我们文中的“森林”其实是一片小樟树苗，但“只要心里有它们(一片小樟树苗)，经常去护理，它们一定会长成一片森林的”。第二部分(第5,7节)接着写了樱樱精心护理小樟树苗的经过。第三部分(第8,10节)最后写了樟树苗终于长成大树，能让樱樱在树下乘凉了。这也应验了文中爸爸的话的含义:凡事只要用心，并付出辛勤的汗水，就能体验和享受到快乐。
本文语言儿童化、口语化，通俗易懂，又留有回味。
【教学目标】
1 能在阅读中识记“杂、绑、铺、繁、丫、编、嫩、搬、凳”9个生字，会写“杂、铺、丫、编、嫩”5个生字，积累“享受、森林、相信”等8个词语。
2 能正确朗读课文，能有感情地朗读樱樱与爸爸、妈妈之间对话的语句。
3 能读懂课文内容，知道文中樱樱的“森林”的意思，能找到描写樱樱“护理森林”的句子。
4 培养学生乐于亲近自然，热爱自然的情感。
【教学建议】
?导入新课
导入新课前，可以先了解学生对“森林”的理解，然后再揭示课题，课文中的“森林”指什么,你是从文中哪些句子中了解的,
?字词教学
本文共有9个生字。“绑、铺、编、搬“等动词可以让学生在学习时注意积累 ;“丫”字笔画虽简单，但要指导学生注意笔顺“点、撇、竖”，共3笔。
词语教学与阅读教学相结合，主要在读句中理解“繁密、朝气蓬勃”等词语。这些词语写出了樟树长得枝繁叶茂，充满生机。
?阅读教学
1 初读课文，了解文中的“森林”指什么,从爸爸对樱樱说的话中以及最后一节樱樱自己的回答中，可以知道:文中的“森林”指的是樱樱家门前的一片小樟树林。
爸爸的话:“看，这里就有一片森林”，“只要你心里有它们，经常去护理，要不了几年，它们一定会长成一片森林”。
樱樱的话:“这是我的森林。我在享受我的森林呢”，
2 再读课文，了解爸爸为什么指着一棵棵小樟树苗说“这里就有一片森林”,樱樱是怎样让它们长成“森林”的。重点学习课文第5节，知道樱樱是怎么护理那些小树苗的。当“泥土干了”、“长出了杂草”、“刮大风了”、“寒流来了”的时候，樱樱就精心照顾:浇水、拔草，为小树绑小竹子，给小树四周铺稻草??还可以请学生想象一下，樱樱还会怎么照顾小树苗。帮助爸爸给小树除虫，打药水，修剪多余的枝丫;关心小树的成长，经常和小树比一比，量一量，看谁长得高长得快等。
3 学习第7节。请学生自读课文，找一找，在樱樱的精心护理下，她的“森林”长得怎么样了,找出有关的语句(第7节)，读一读，并能够背诵。
4 在学习中，还可以让学生质疑问难:比如为什么樱樱说“享受森林”,一是说明樱樱喜爱这片小树林，二说明樱樱经过劳动，体会了小树长大的不易，她在享受她的劳动成果。另外，樱樱为小树付出了汗水，小树也回报了樱樱一片阴凉。
?练习指导
关于“说”的练习，把两句话合成一句话。这道题主要训练学生把话说得简洁些。前后两句话的主语(谁)相同，合并时可以省略第二句的主语，并把第一句末尾的句号改为逗号。参考答案如下:我坐在窗前，看小鸟在树枝上跳来跳去。
范文二：我有一个美丽的愿望
我有一个美丽的愿望 长大以后能播种太阳 播种一个一个就够了 会结出许多的许多的太阳 一个送给送给南极 一个送给送给北冰洋 一个挂在挂在冬天 一个挂在晚上挂在晚上 啦啦啦种太阳
啦啦啦种太阳
啦啦啦啦啦啦啦啦 种太阳
到那个时候世界每个角落 都会变得都会变得温暖又明亮
我有一个美丽的愿望 长大以后能播种太阳 播种一个一个就够了
会结出许多的许多的太阳 一个送给送给南极 一个送给送给北冰洋 一个挂在挂在冬天 一个挂在晚上挂在晚上 啦啦啦种太阳
啦啦啦种太阳
啦啦啦啦啦啦啦啦 种太阳
到那个时候世界每个角落 都会变得都会变得温暖又明亮
1(幸福像金达莱一样
2(老师
3(读唐诗
4(心中有朵马兰花
5(刀郎女孩
6(学习歌
7(森林里飞来啄木鸟 8(闻鸡起舞
9(妈妈
10(司马光砸缸 11(流浪猫之歌 12(可可西里 13(爱我你就抱抱我 14(快乐的小金蝉 15(爸爸妈妈听我说 16(月光豆豆 17(草原童谣 18(北京胡同 19(亲亲西藏 20(呀嗬呀嗬 21(神笔马良 22(给书包减肥 23(五星红旗我爱你 24(爸爸的雪花 25(水晶鞋
26(快乐一加一 27(好一个土娃子 28(泡泡澡
29(天上的布达拉 30(我是一只…… 31(跟彩虹一起成长 32(玉树的格桑花 33(梦的眼睛 34(祖国在我心窝里 35(冬不拉之歌 36(春晓
37(山窝窝飘来畲娃的歌
38(豆豆和妞妞 39(四季歌
40(布娃娃
41(共同长大 42(叮叮当
43(唱响和平 44(闪亮全世界 45(山楂果
46(我们这样长大 47(中国是我家 48(跳月歌
49(我不上你的当 50(虫虫飞
范文三：我有一个美丽的愿望
我有一个美丽的愿望（一）
我有一个美好的愿望，是长大了当一名科学家。
有的科学家是专门制造军事武器的，他们创造了先进的武器来保卫我们的祖国；有的科学家是专门研究天文的，他们研究宇宙中的物质，探索宇宙的奥秘；还有的科学家是专门发明创造的，他们发明了许多帮助我们生活和学习的好东西，给我们大家带来了便利。
如果我是一名科学家，我想发明出一个可以在天上飞陆地上跑，水上飘，在海底游的房子，它可以利用太阳、水和风来发电，家里的所以电器都可以通过电脑控制，当我想要度假的时候，这栋万能的房子可以带着我们全家飞到世界的任何角落，让我们享受一个愉快的假期。
但是当一名科学家可不是那么容易的，我需要不断地学习，增长知识，这样才能当一名合格的科学家。为了我的目标，我一定会更加努力的。
我有一个美丽的愿望（二）
“我有一个美丽的愿望，长大以后能播种太阳……”我相信：很多同学们和家长，对这首歌都不陌生吧！
现在，我也有一个美丽的愿望，这个美丽的愿望不是种太阳，而是参加校讯通第八届“书香班级”活动！参加个人奖项的“小小数学家”！
从2008年8月，上小学一年级时，在班主任韩老师的带领下，我认识了校讯通——开通了校讯通的博客，参加校讯通举行的所有“书香班级”活动——一次都没有中断过！这次我同样要继续参加！虽然前一段太忙，现在学校已经考试结束，我留出了参加校讯通第八届“书香班级”活动时间，会常常发表文章，与博友们一起交谈学习！
因为参加校讯通前五届“书香班级”活动时间，已经获得了“阅读天使”、“书香家庭”、“金牌阅读天使”等称号，所以我这次选择参加个人奖项的“小小数学家”！
选择“小小数学家”这个称号还有一个原因，今年我和数学特别有缘。今年春天，我参加了全国四年级数学“希望杯”，获得了国家级的奖项。爸爸说：“这说明：我学习数学的潜力还很大！”最近我也参加很多有关数学的讲座和比赛。而且我觉得生活中到处都闪烁着数学的光芒！所以我也希望通过这次校讯通的活动，来激发我学习数学的热情，培养我的数学思维能力！而且，听说，将来的小升初——像枫杨外国语，数学可是第一重要哦！我多么希望有个锻炼自己的机会啊！
我很喜欢校讯通“小小数学家”参赛的主题“用数学，玩数学，爱数学”读数学书、看数学视频、玩数学游戏、写数学文章，我的数学一条龙！生活中，处处留心皆数学！是的，数学奥妙的研究和探索也绝非是数学家的专利，那么，我的数学乐趣我愿意和大家一起分享！
……
一千个喜欢数学的理由！一万个参赛的理由！
……
我现在参加校讯通第八届“书香班级”活动，参加个人奖项的“小小数学家”！我终于有机会追逐我关于数学的一个梦想！
我一定多多读数学书、看数学视频、玩数学游戏、写数学文章，让数学处处在我们生活中！
我要成为校讯通第八届“书香班级”活动，个人奖项的“小小数学家”！
这就是我美丽的愿望！！！
我有一个美丽的愿望（三）
每个人小时候都会有自己的愿望，当然我也不例外。
在我很小的时候，大约是五六岁的时候，我的表哥、表姐都已经上了小学。我非常羡慕他们。他们背上书包说说笑笑地去上学。我觉得上学是一件非常让人高兴的事情。他们放学回家，放下书包就会拿出书本和作业本来做回家作业。我又觉得有趣。他们真神，不但能够看懂那些我不知道的文字，还能够迅速地写下那么多的文字和图画，真让我佩服得五体投地。我多么希望自己也能够成为一个学生，像他们一样背着书包说笑着上学，看书做作业。有时，我实在忍不住了，就向表哥表姐讨作业来做。可是，他们都说：“燕燕，你还太小，等你长大了，一定也能够上学读书，而且还要做作业。”每当听到这一句话的时候，我心里就暗暗在想自己一定要快一点长大，免得读书做作业都让表哥和表姐读完做完。
有一次，他们放学回家又做起了作业来了。我像往常一样，搬来一只小凳子，然后，我站在凳子上面看他们做作业。看着看着，我突然看到表姐的作业本有一个像鸭蛋一样的圆圈。我就轻轻拍了拍表姐的肩膀问道：“你书本上的鸭蛋是什么东西呀？”说着，我还用小手指给她看。表姐放下手中的笔对我说：“这不是鸭蛋，这是数学中常用的阿拉伯数字零！”我听得懂数学，但是不知道什么叫阿拉伯数字。(m.lz13.cn)但是，我为了不让表姐看出我什么都不懂，于是，装得非常懂的样子点了点头，继续一声不吭地看着他们做作业。
表姐做完了作业，看到我还入神地看着她的作业本，就笑眯眯地说：“燕燕，你是不是非常喜欢做作业？”我嗯了一声。“那我就先来教你数数，好吗？”“好，好！”我高兴得差一点从凳子上摔下来。幸亏表姐拉住了我。
接着表姐就把一到十这十个数字在纸上写了下来，指着数字一个一个让我跟着读。我跟着表姐学数数，觉得好有趣，好开心！
现在，我已经长大了，成为一个六年级的大姐姐了。我小时候的愿望也早就实现了。但我会继续努力，漫游在知识的海洋里，学习更多的知识和本领。
* 我的愿望作文
* 我的愿望作文800字
* 我的愿望作文600字
范文四：我有一个美丽的愿望
“我有一个美丽的愿望，长大以后要播种太
阳??”
同学们，你们一定听过这首歌吧。这可是一首传唱了十多年的歌曲了，一直深受大家喜爱。它不仅唱出了我们的心声，更重要的是它展现出了我们少年儿童最大的特点——奇幻的想象力。
我们这次的网络作文主题可就跟它有关
——“绿太阳”。你可要充分发挥你的想象力去理解
这个主题啊～
你知道摆在当今社会的最大难题是什么吗,是:“碳”排放多了，也就是生活中的黑色太多了;“氧”变少了，也就是生活中的绿色太少了??你知道天空中“臭氧层”被破坏的事吗,你知道气候越来越暖了吗,还有千年的雪山积雪在融化，蔚蓝的大海海平面在上升，冰川的数量在减少吗,小企鹅快没地方生存了，狮子、老虎、熊猫它们的生存环境也受到了威胁??
如果??如果??
如果“绿太阳”行动起来的话。臭氧洞就会被补好，雪山就能重披冰甲，海水也会逐渐降低;小企鹅自由嬉戏，老虎、狮子、熊猫重返家园??到那个时候，该有多么美啊～
其实我们每一个同学都是一个“绿太
阳”行动的推行者。“减少黑色，增添绿色”，
我们每个同学都做得到。“公交出行，少开一
天车”，“垃圾分类”，“重复使用
垃圾袋”，“人走关灯”??“绿
太阳”就在我们身边～
那么，孩子们，开动脑筋，睁大眼睛，拿起手中的笔写下我们的心愿，愿绿太阳伴你同行～
参赛办法和投稿要求:
1( 此次作文赛分为三个组，低年级组(1、2年级)、中年级组(3、4 年级)、高年级组(5、6年级)。分组参赛，分组评选，经评审组选出的获奖者名单将公布在育民小学网站上。
2( 此次作文以“绿太阳”为主题。作文题目不限、文体不限，格式不限，字数不限，但是希望同学们能在作文中表达出真情实感。 3( 作文一律要求用Microsoft Word书写和编辑。文字可以用不同的字体、颜色来传达自己的情感，也可以选择和内容有关的背景图突出情感，甚至可以插入图片和音乐。
4( 参赛要求:
学生稿件:先写文章题目(居中)，再写班级、姓名(居右)，然后再写正文。
文章写完后，文件名一律以:文章题目 + 班级、姓名的格式命名。
例如:学生:
一次难忘的经历 五年级三班 张鸣
家长:
我和孩子种太阳 五年级三班 张鸣家长
5( 稿件要求以电子邮件的方式投递(其它方式无效)。
截稿时间:2010年12月31日。
投稿地址为:
一年级:ymxxwlzw1@126.com
二年级:ymxxwlzw2@126.com
三年级:ymxxwlzw3@126.com
四年级:ymxxwlzw4@126.com
五年级:ymxxwlzw5@126.com
六年级:ymxxwlzw6@126.com 6( 作文稿件自己保存好，获奖后上交两份打印稿(A4)。
预祝大家取得好成绩～
2010-12
育民小学网络作文赛组委会
范文五：我有一个美丽的愿望
第1期
2010年11 月 19日
主编:SCTEACHER108 编辑:
我有一个美丽的愿望
长大以后要播种太阳
我种一个、一个就够了
会结出许多、许多的太阳
一个送给南极
一个送给北冰洋
一个挂在冬天
一个挂在晚上
种太阳，种太阳
到那个时候，世界每一个角落
都会变的温暖又明亮??
---------题记
敲下这样一个题目，我自己先在心里轻轻笑了，多么清新的一个午后，雨过天晴，微风送爽，第一次听到风铃在窗前叮叮当当，冷冷的冬日里难得的温暖，我要播种太阳。
时光似乎就在自以为遥遥无期的盼望着成熟长大的日子里，匆匆流过，生命的年轮在不断的增加着厚重，漫步人生路，再难回首。感谢生活，几多沧桑，几许无奈之后，此刻我还能拥有一份“不想长大”的心情。
工作几年，最美好的是和孩子们在一起的的日子，尽管忙碌而琐碎，每一天面对着那一张张单纯稚气的小脸，心却是快乐的。翻看着相册中微微泛黄的旧照片，最喜欢的那一张，正是两年前的今天，孩子们正在表演我编排的舞蹈《种太阳》，当时选取的音乐有些过长，没舍得剪掉，差不多和孩子们坚持排练
了一个月时间，才把它完整的跳下来。自己算是一个比较内向、不善言谈的人，和那些可爱的孩子们在一起我却可以轻松的对着他们大声说:我爱你们～我会微笑着告诉孩子们:这世界上有最真挚的爱和最纯净的美，它来自我们的亲人、朋友和我们身边那些善良的人们。
每个孩子都是祖国的花朵，他们都需要阳光。而老师的爱就是阳光。
(摘自于本班学员研修日志)
1、请各位教师的作业要尽可能的写在教育教学中的亲身体验与实践;
2、已批阅作业等级随着已交作业的增多有可能发生变化;
3、每个教师要确保每周4小时的学习量。
已注册学员数:98
研修日志:提交数 106 评论数 31 班级推荐数 3
教学设计与反思:提交数 33 评论数 6 班级推荐数 1
作业:提交数 50 评论数 3 班级推荐数 0
论坛研讨:发帖数 108 回帖数 173 精华贴数 0
主题研修成果:提交数 19 评论数 2 班级推荐数 0
奉献爱，收获爱
从教十多年来，我每天都在重复相同的工作，却在收获着不同的感动，而其中使我至今难以忘怀的却是李朝友的故事。
李朝友是我在村校任教时的一名学生，当时我是三年级接的这个班。刚一接手，就有老师告诉我说，这个班有两大金刚，其中一个便是李朝友。他不仅学习成绩不好而且调皮，因为年龄比同班其他同学大，常常欺负同学，也不尊敬老师，从不把老师放在眼里，大有破罐子破碎的气势。我当时心想，教书这么多年了，还教不好一个三年级的小娃娃吗,并不觉得他有多么厉害，可是这个孩子在我一来就给我不停地惹麻烦，打架、不做作业、破坏公物等等。我想这也许是他想让我注意他的方法，所以一直苦口婆心地教育他，可他并不吃我这一套，好像已经麻木了。我一直苦于找寻对他有效的教育措施。其他老师都劝我放弃他算了，何必跟自己过不去，每天被他气得半死，可我却一直深信每个孩子都是天使。正在这时，发生了一件看似平常，却扭转了我和他关系的一件事。
由于在村校，物质条件差，很多学生中午都是带饭来蒸，菜也是从家带。而我们老师则是自费在学校食堂吃。有一天中午，我刚打好了饭到教室和学生们一起吃，刚到教室就听到一声响，正好看见李朝友的饭不小心掉在地上了，他带的竟然是红苕和酸菜，而他正不舍地将地上的拾起来重新装在饭盒里。我赶快上前阻止他，他抬起头望着我，平常毫不在乎的表情没有了，眼晴里满是泪水。我将他扶了起来，让一个学生去食堂给他打了一份饭菜，他接过去后连谢谢都没有就走了。说实话我当时确实有些难过，但是想到我给他饭并不是为了要他的感谢也就释然了。
第二天中午，当我刚走到教室时，又听到一声响，又是李朝友的饭盒掉在了地上，可是他并没有难过，而且以一副看你怎么办的表情望着我，我知道他是故意的，可我什么也没说，转身到食堂又去给他打了一份饭，他也是什么也没说地接过就走了。
第三天、第四天、第五天，历史重演着。接下来，我每天都打两份饭去教室，而他到后来也不带饭了，就吃我给他打的那一份，虽然也是不说话，但是表情却越发不自然，好像有什么话要对我说，在班上也老实了许多。两个星期后他来找我了，他说想和我说说话。这时我才知道他爸爸几年前出去打工一去不回，生死不明，他妈妈身体不好，所以小小年纪的他就扛起了家里生计的重担，一回家就是干活。同村的小孩子也常常欺负他和妹妹，没办法，他只有用拳头解决问题。他说当我第一天给他打饭后他就故意将后来带的饭打翻，看我会不会管他，他以为我一定会生他的气，可没想到我天天都给他打饭，他感到后悔了，知道我是一心为他好了，让我不要再给他打饭了，从今往后自己带饭。听完他的话，我欣慰地笑了，原来他只是在试探我，我知道自己的努力没有白费，他终于接受了我，同时我也为他感到心疼，为自己的疏忽感到后悔。
从那天起，我还是每天打两份饭，但是只装在一个盒子里，到了教室后我就说我打多了，吃不完，请他帮我解决，他其实什么都懂。后来，一到玉米、花生收获的季节，他就拿到学校来，到了冬天，他还上山去逮山耗子，用柏树枝熏后拿来给大家吃，其他同学也把自己家好吃的带来，我们就这样搭着伙食过了四年。虽然一直以来他的成绩都不太好，但是他不再调皮，不再打架，在班上以大哥哥自居，经常照顾小的同学。同学们越来越喜欢他，老师们也惊叹于他的表现。
这么多年过去了，我们的联系从未间断过，我们不仅是师生，更是一对无话不谈的朋友。每到他遇到问题的时候，都会打电话和我商量，每到过节时，他都会给我打来祝福的电话。如今，他已经是一位出色的厨师，在他的领域中施展着不凡的才华。从他的故事里我也深深地明白，每个人都是上帝吃过的苹果，都有自己的优点，而我们做老师的就是要发现他们的优点，给他们一片蓝天。
学习《小学数学课堂教学提问与反思的教学策略》
研 修 日 志
有效提问是相对“低效提问”和“无效提问”而提出来的。所谓“有效”，《现代汉语词典》对其解释是:
“能实现预期目的;有效果。”“有效提问”，意味着教师提出的问题能够引起学生的回应或回答，且这种回
应或回答让学生更积极地参与学习，由此获得具体的进步和发展。
有效提问包含两个层面的含义:一是有效的问题;二是有效的提问策略。为了达到“教学过程最优化”，
充分体现课堂提问的科学性与有效性，我们在实践中应注意以下几点。
1. 备教材要“懂、透、化”
这一点是绝大多数老师都知道的，但是，能否真正做到“深入”，却是我们每个老师需要反思的。笔者认
为，对教材的研究，要达到“懂、透、化”的目标。
“懂”，就是要理解教材，只有理解了教材，我们才能分清哪些问题是基础性的问题，我们就可以用“是
什么”“怎么样”来提问;哪些问题是拓展性问题，我们就可以用“你是怎么想的”来提问;哪些问题是探究
性问题，有必要让学生讨论、探究。
“透”，就是要掌握教材的系统性、重点和难点，做到透彻掌握，融会贯通。
“化”，就是要使自己不仅能够站在教师的角度，而且能够站在学生的角度去体会、感受学生的学。只有
做到这样，教师才能游刃有余地提出问题引导学生思考，才能更大限度地提高教学质量。
2.备学生要 “实”
我们常说，“我们教师备课，不仅要备教材、备教法，而且要备学生、备学法”。
所谓“实”，是指教师必须深入实际，了解自己所教学生的基础知识、接受能力、思维习惯，以及学习中
的困难和问题等。只有真正了解了学生，才能有针对性地提问，恰当地把握问题的难易度，使得提问更加有效。
比如，三年级数学第五册“可能性”一课时，针对可能性有大有小这一知识点，想在课堂教学中加入一些生活中常用的成语，这些成语能够巧妙地体现可能性的大小。第一次试讲，本以为很简单的成语，
很多学生竟然没有听说过，更别说联系数学内容了。下课后，我及时反思自己，找来一部分学生，和他们聊天，了解他们对成语的认识和掌握情况。最后，我根据学生的情况，调整了要提问的成语内容。再上课时，学生很顺利地解释了成语的内容，同时紧密联系到了课上所学的内容。课下，不少学生都对这一环节印象深刻，追着老师想要再说说。
3. 提问过程要突出学生主体
思维来自疑问。一般教师只看到让学生解答疑难是对学生的一种训练，其实，应答还是被动的。要求学生
自己提出疑问，自己发掘问题，是一种更高要求的训练。教师在设疑时应设法让学生在疑的基础上再生疑，然
后鼓励、引导他们去质疑、解疑。从而提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
在实际教学中，我们经常会很自然地问一问学生:“还有什么问题吗,”学生也往往很配合地回答:“没
问题。”如果总是“没问题”，那这一现象就极不正常了，恐怕就真的“有问题”了。对任何一个数学问题的
认识，都永远不可能所有的人始终保持在同一个水平上，必然有高有低，有学得轻松的，也有学得困难的。也
就是说，应该“有问题”。
“没问题”的问题，反映了教师的一种教育观念，似乎只有顺顺利利的一节课才是好课。其实不然，课上
的这种“顺利”，只会培养出唯书唯上的人，不利于学生创造性思维的发展;课上的这种“顺利”也会使学生
缺少一种精神，一种实事求是、刨根问底的精神。
那么，如何解决这一问题呢,
(1)改变观念，树立“问题”意识。教师要清楚地认识到:数学修养很重要的一条就是问题意识。因此，
培养学生敢于提问题、善于提问题的习惯和能力，是数学教师肩负的责任之一，也是评价数学教学质量的标准
之一。
(2)为学生创造机会，使学生去思、去想、去问。教师不仅要在每节课堂上创造质疑机会，还要使学生真正
开动脑筋想问题，能提出有价值的问题或自己不懂的问题。把这一时间真正利用起来，而不是走走过场而已。
为了使学生会提问题，教师可以有意识地进行一些训练，可以站在学生的立场上，以学生的身份去示范提问题
。比如，二年级教材学习了“角的认识”，对于什么叫角，角各部分名称，“角的大小与边的长短无关”这些
内容，学生已经知道了。“还有什么问题吗,”学生答道“没问题”。真的没问题了吗,“那
我来问个问题”
我提出了一个问题:“角的大小为什么与边的长短无关呢,”经过讨论，大家明白了，角的边是射线，射线是
没有长短的，所以，角的大小与边的长短无关。角的大小决定于两条边张开的程度。教师从学生的角度示范提
问题，久而久之，也就让学生有了提问题的意识，在引导学生提问题的同时，也培养了学生积极思考问题和解
决问题的能力。
(3)“善待”学生的提问和回答。无论学生提什么样的问题，无论学生提的问题是否有价值，只要是学生
真实的想法，教师都应该首先对孩子敢于提问题给予充分的肯定，然后对问题本身采取有效的方法予以解决，
或请其他学生解答。对于颇有新意的问题或有独到的见解，不仅表扬他勇于提出问题，还要表扬他善于提出问
题，更要表扬他提出问题的价值所在，进而引导大家学会如何去深层次地思考问题。只有这样，学生才能从提
问题中感受到更大的收获，才会对提问题有安全感，才会越来越爱提问题，越来越会提问题。对于学生的回答
我们要慎用诸如“很好”、“非常好”、“不是，不对”等习惯性的评价。这样的评价过于强化对与错，天长日久，学生的注意力会集中于教师想要的东西上。我们可以适当地多使用一些中性的、接纳性的或者探究性
的评价。比如:“噢，这是一种有道理的思路，还有其他思路吗,” “这个想法不错，我们还能补充点什么,
“很好的主意，但是我们怎么知道??”有针对性地鼓励学生， 满足学生的需要，鼓励学生继续学习。
总之，在实践中，教师要联系实际，优化提问内容，把握提问时机，讲究提问技巧，不断提高自己提问的能力，同时也要培养学生提出问题和发现问题的能力，真正提高课堂教学质量。
谈谈如何运用身边的数学工具进行教学设计
数学与人们的生活有着非常密切的联系。我们要密切联系学生生活实际，从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察、操作、实践、探索的机会，从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，让课堂上的数学学习成为他们生活中有关的数学现象和经验的总结与升华，让现实数学世界与教学内容发生相互作用，构建自己的数学知识。
一、扬弃教科书内容，把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂
把教材中缺乏童趣、缺少生活气息的题材改编成学生感兴趣、活生生的题目，使学生积极主动地投入学习生活中，让学生发现数学就在自己身边，从而提高学生用数学眼光来看待实际问题的意识和主动解决实际问题的积极性。例如，教学“减法的一些简便计算”时，教师并不需要按照课本的例题进行教学，可以利用多媒体创设学生喜闻乐见的问题情境:周末，小强的妈妈和姑姑去飞龙超市购物，超市里商品琳琅满目，妈妈看中了一双皮鞋，价值198元，她身边有323元。姑姑看中了一件上衣，价值397元，她身边有462元。她们该怎样付款呢,怎样付得更快,这一教学设计就赋予枯燥的数学以“生命”，把教材中缺少生活色彩的题材改编成学生感兴趣、活生生的题目，使学生真正认识到数学就在我们生活中间，“生活中处处有数学”。
二、依据学生的生活实际，引出让学生去思考和实践的数学问题
紧密联系学生的学习生活实际提出问题，并依据其情节和数据编出应用题，引导学生去思考，学生感到亲切、自然，会被吸引。教学“比较复杂的求平均数应用题”，教师选取学生学习生活中的事例作为编题素材。例如:许多学生都关心自己长得有多高，同时更关心自己与其他同学身高间的差距。课前，教师先让学生6人为一组，测量身高，然后上课时用多媒体出示例题:五(1)班一组同学身高统计表。我让表中的6名学生站起来，报出自己的身高，把数据填在表中，学生注意力十分集中，这6位学生流露出自豪之情，其他学生则跃跃欲试，我提出三个问题:
(1)从这张表中你可看出什么,
(2)估计他们的平均身高在什么范围,为什么,
(3)要求平均身高，你是怎样想的,
在引入课题时，设计了来自学生的“比比谁高”的想法，除了让学生了解平均数的含义和掌握解题方法外，还让学生分组操作活动，在动感中确立“移多补少”、“对应”、“估算”等数学思维方法，并运用这些方法解决简单的实际问题，增强数学的应用能力。
三、引出生活中的话题，再逐步抽象为数学研究的对象
教师巧设一个生活中的问题，联系学生生活的实际，引导学生运用已有的知识进行讨论，把生活中的问题逐步抽象到数学研究的对象上来。
例如:教学“小数的加、减、乘、除”混合运算时，首先给学生提出这样一个生活中的问题:
师:这个星期，我准备给4位同学的家长分别打大约12分钟的电话，了解这4位同学在家表现，与家长交流学生学习情况。这4位同学家长的电话联系方式是:
曾硕一家长:13708253358
陈代天家长:8979501
陈宇婷家长:13198784936
钱亮家长:3581296
同学们，看到这些电话号码，你想到了什么,
生:曾硕一、陈宇婷的家长用的是手机，并且曾硕一的家长的手机用的是移动卡，陈宇婷的家长用的是联通卡。
生:钱亮家的是住宅电话，陈代天家的是小灵通。
师:你们真是生活的有心人～老师现在有一部小灵通和一部使用“联通卡”的手机，话费标准是:
小灵通:内江市内市话0.22元/分钟，打手机0.5/分钟;
手机:内江市内通话0.2元/分钟，打“联通卡”的手机，优惠价为0.08元/分钟。
同学们，请帮我出出主意:
(1)为了省钱，给4位同学的家长打电话是该用小灵通，还是用手机呢,
(2)帮我计算一下，假如给每一位家长都打12分钟的电话，需要多少元话费呢,
这样，就由“电话消费”这一热门、敏感的消费话题，引导学生对一生活现象进行分析，在不知不觉中了解“话费收费标准”，而且引导学生感受到了数学在生活中的意义:住宅电话、小灵通号码都是7位数，且住宅电话第一位数字是“3”，小灵通第一位数字是“8”，“139”是移动卡，“131”等是联通卡。更为重要的是经过学生的讨论、思考，又将生活中的话题逐步抽象为“小数的加、减、乘、除”混合运算的数学知识，成为数学研究的对象。
四、把抽象的数学概念变为学生看得见的数学事实
像“面积”这样抽象的概念，对小学生来说尤为困难，教师应采用直观、形象、生动的教学方法。一上课，请两位学生在一张纸上进行涂色比赛。但发给甲的是一张大纸，发给乙是一张小纸，然后宣布先涂完色的为胜。一会儿乙就涂完了，而甲却大喊不公平，说乙的纸小，甲的纸大。这时教师就自然揭示“面积”概念。这样，在学生有了感性认识的基础上提示概念，深入浅出，水到渠成了，就把十分抽象的数学概念变成了小学生看得见、摸得着、理解得了的数学事实。
创设情境，为学生提供足够的生活素材，足够的时间，足够的空间，使每个学生都积极地投入教学活动，认真地思考，是将生活与数学教学紧密联系，让学生自己构建数学知识的有效途径，也是取得好的教学效果的关键。从而紧贴“身边的数学”进行教学
1、回家打开电脑就能学习，这种方式太适合了。第一天学习，感觉很方便。
2、今天听了于老师的讲课，收益很多。自己在教学中也运用了很多教学教具，也只是运用而已，并没有认真去总结归纳它的特征。听了课后，要注意把实践和理论相结合，才能为以后的教育教学工作打下坚实的基础。
3、一个人的成长，离不大环境和自身的努力，抓住机遇不断进取，做一个对社会，对国家有贡献的人民教师
4、本次研修学习，实用、切实有效、缩短了专家与一线教师之间的距离，研修让我快乐～研修让我充实～
之前听过好几节《用字母表示数》的公开课，一次比一次感悟深。老师们对这节课的重难点的突破上都各有所长，都明显地体现了自己独特的教学设计。然而赵老师的这节课确实让人耳目一新，无论是老师的教学设计，还是学生的逻辑思维和语言表达都令人称赞。整个教学过程不仅体现了学生学习的主体性，还很好地把握了教学的预设和生成，确实做到了让学生主动去探索新知，把这个教学重难点在一步步地引导发现中化解了。而我之前也刚刚上过这个教学内容。将我上课的情况和过后学生的作业情况反馈来看，我在这个内容的教学上
有太多的不足。一是自己对教材钻研不够，对重难点把握和对学情的分析上也不够，二是平时懒于去认真地设计教学过程，三是还在进行传统的教学模式，一味地讲解，一味地灌输，学生的学习情绪也没有调动。。。。。。
通过学习，确实找到了自己要学习的知识有很多，任重道远。
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