假装段子手
范文一：班级管理计划及实例
? ? ? ?班级管理计?划及实例
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2?017年0?2月18日? 点击数:?
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? 班主任?工作复杂、?艰辛、繁忙?，需要耐心?、细致、认?真、负责地?付出心血和?劳动。然而?，精心的劳?作，辛劳的?汗水，换来?的结果却常?常事倍功半?，收效甚微?，甚至事与?愿违。我们?不得不在苦?涩中沉思，?思索管理中?的科学，感?悟管理中的?艺术。确实?，班主任工?作不仅要尽?心尽力，尽?职尽责，还?需要工作的?策略和方法?。
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一、?班级管理策?略与方法 ?
1、?建立学生档?案 要搞好?班级管理，?首先要全面?深入地了解?学生的思想?、学习生活?以及家庭状?况，然后通?过观察分析?，建立学生?档案。建档?案，便于掌?握学生的全?面情况，减?少班主任工?作的主观性?、随意性和?盲目性。 ?
? 2、制?定远近目标? 新学期一?开始，就逐?个找学生谈?心，根据不?同学生的实?际情况，帮?助他们制定?近期和长远?目标。近期?目标要制订?得很容易实?现，有利于?调动学生的积极性，如??对照行为规?范，改掉一?个缺点等。?长远目标增?加一些难度?，如体育达?标、理想的?实现等。帮?助学生制定?远近目标，?可激发学生?的内驱力，?从而达到自?治自管的目?的。
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?3、培养得?力助手学生?中的积极分?子，是班集?体的骨干力?量，也是班?主任的得力?助手。要把?有一定威信?能起模范带?头作用的学?生挑选出来?，担任班干?部，还要对?他们进行“?就职培训”?，教给他们?管理班级的?方法，教给?他们懂得如?何协助班主?任管理班级?。这样做，?一方面使班?主任从繁重?的工作中解?脱出来，用?更多的时间?去探讨工作?方法，指导?班级活动，?另一方面也?有利于培养?锻炼学生的?自我管理能?力。
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?4、培养集?体荣誉感 ?班集体是一?个有机整体?。看一个班?级是否有生?机，能否成?为一个名副?其实的先进?集体，很大?程度上取决?于学生是否?有较强的集?体荣誉感。?因为集体荣?誉感是班级?集体的精神?动力。
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? 5、开展?丰富多彩的?活动 班队?活动课是对?学生进行思?想品德和行?为习惯教育?的主阵地。?班主任要根?据学校要求?，结合班级?实际情况，?有计划地安?排好每一周?的教育主题，用丰富多??彩的活动形?式，调动学?生的积极性?，如朗诵会?、故事会，?小品表演等?，让学生在?活动中受到?教育，对班?上发生的事?或出现的问?题，以在班?上进行讨论?。
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6?、坚持正面?引导，耐心?教育 实践?证明，采用?鼓励的教育?方法比批评?、训斥等教?育方法效果?要好，批评?过多，过于?严厉，还可?能会导致学?生产生逆反?心理。因此?，坚持正面?教育，不断?强化学生 ?“自尊、自?爱、自强”? 的心理很?重要。 ? 7.?利用规章制?度，实行严?格教育 借?必要的规章?制度要求学?生，约束其?行为，实行?严格教育管?理。只有这?样，才能获?得教育的实?际效果。8?.正确对待?有问题的学?生 学
生犯一点错误不??可怕，问题?学生也是可?教、可转变?的。问题学?生不一定是?坏学生，问?题学生犯的?错误，大多?是心理问题?，而不是道?德问题，也?许是好奇心?、表现欲所?导致的行为?过失，对待?他们要理解?、宽容、善?待和帮助他?们。
? 9.运?用赏识教育?培养学生的?自信心 赏?识教育是承?认差异，允?许失败的教?育，是充满?人情味和生?命力的教育?。是让所有?学生欢乐成?长的教育，?是让学生热?爱生命，热?爱时代，热?爱大自然的?教育，赏识?教育的特点?是注重学生?的优点和长?处，逐步形?成燎原之势?，让学生在?“我是好学?生”的心态?中觉醒。 ?
1?0.利用班?级议事 班?上一般的重?大事务都让?班干部先商?议讨论，然?后利用班会?课在班上公?开讨论，形?成统一决议?，再付诸实?施。在实施?过程中，在?每天班会时?，由当天的?值日的班干?部小结当天?的学习纪律?劳动卫生等?情况。每周?班会课时，?由班长对本?周的情况作?出总结，对?本周的优秀?事迹提出表?扬，对不良?事件提出批?评和希望。?
?11.加强?自身修养，?以身作则 ?班主任是主?要的班级管?理者，他对?于班级管理?工作的好坏?，起着十分?重要的作用?。因此，班?主任必须加?强自身的修?养，严格要?求，以身作?则，用自己?好的榜样来?影响学生。?这样，班主?任才会在学?生中产生强?大的影响力?，才会取得?班级教育管?理的良好效?果。
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?二、班主任?工作误区 ?误区l:
? 把对?班集体的管?理混同于对?班级群体的?简单化管理?。班级群体?只是一个没?有任何组织?而言的人的?集合，但是?班集体则不?同，它是包?括一定的规?章制度和共?同的集团意?识和目标在?内的正式组?织。因此，?班集体的管?理是严格的?、缜密的、?有着科学规?律的，而决?不是简单的?班级群体管?理。
? 误区2?:
?把对班集体?的管理简单?的等同于抓?教学 一些?班主任认为?班级工作在?于搞好教学?，而不是各?种活动的开?展，取消了?各种活动在?学生发展中?的价值，也?就在观念上?逐渐形成了?一个教学群?体就是一个?班集体的认?识。我们说?教学是学校?的中心工作?，离开了教?学活动班级?就失去了存?在的理由。?但是，教学?并不是班级?管理的唯一?工作。当然?，以上认识?也是应试教?育带来的弊?端，使班主?任只顾抓教?学，而忽视?其他方面对?学生的管理?和教育。 ?
误?区3:
? 把班级?管理等同于?对学生的强?行管制，使?学生失去其?主体性 这?种观点承认?班级中存在?着人为的建?构过程，班?级只有通过?一定的手段?，经过管理?才能由无序?走向有序，?但认为班级?的管理是班?主任的事务?，学生群体?处于被管理?状态，从而?把学生放置?在客体的位?置上加以考?虑，使班级?失去了自组?织功能，没?有考虑学生?的主体性。?这是一种极?其普遍的班?级管理误区?，它的危害?是让学生成?为完全的服?从者，而不?是在管理中?充分尊重学?生的主体性?，发挥其能?动性，把其?作为合作者?来看待。这?对学生的人?格健全的培?育是极其不?利的。
? 误区?4:
? 把班主任?作为班集管?理的唯一管?理者 班主?任无疑是班?级管理的核?心。但是科?任教师同班?主任一起都?有承担管理?的职责，那?种把班级管?理看作是班?主任的专职?，而排
除其他教师参与??的认识是极?为片面的。?而且学生的?自我管理在?班级管理中?也非常重要?。班级管理?是一种“全?员管理”。?
?误区5:
? 把班?级的管理等?同于德育教?育我们国家?是非常重视?学生的德育?管理的，而?且德育在学生的成长中??也非常重要?。德育是班?主任班级管?理的一个重?要组成部分?。班主任是?专职管理人?员，其目标?在于实现学?校的德育目?标，班主任?工作在形势?政策方面起?着上传下达?的作用，发?挥政治教育?的优势功能?，切实搞好?学校德育工?作。班主任?重视学生德?育是无可厚?非的，但是?这并不是班?主任班级管?理工作的全?部。这是对?班级管理的?又一大误解?。德育只是?班级管理的?一部分，而?不是全部。?
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二、?案例研究:?
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1、?解读孙维刚?老师 案例?展示:
? 孙维?刚老师，在?新世纪的第?一个春节受?到党和国家?领导人亲切?接见与问候?;他生病住?院时，几十?位家长自发?组织守护几?十个昼夜;?让一个普通?学校的普通?班大多数同?学都考上清?华、北大，?创造了人间?教育神话而?。获首都“?五一”劳动?奖章、北京?市劳模、北?京市模范班?主任以及北?京市十大杰?出教师、全?国十大师德?标兵。 ? 崇高?的荣誉令人?惊羡，五彩?的光环折射?出孙老师丰?富的人生和?优秀品格。?这位身患癌?症，曾做过?五次手术的?老师，在北?京22中任?教38年，?不唯官不唯?利，以坚强?
轮教改实验?，一步一个?脚的意志和顽?强的拼搏精?神呕心沥血?，做了长达?l7年的三?
印，一步?一个台阶，?做出了令重?点中学为之?咋舌的成绩?:
?学生素质全?面，品德高?尚，身体强?壮;第三轮?实验班高考?全部上线，?上重点本科?的占95,?，上清华、?北大的占5?5,;并且?各轮都有很?多同学获学?科竞赛国家?级奖励。其?中有获IM?0金牌选手?开北京市之?先河。而每?次带班的学?生的入学成?绩均在北京?市区重点中?学录取分之?下。
? 孙老师?为什么能做?出如此成就?呢,他采用?的是什么样?的管理方法?呢,
? 1、敬业?爱生真情育?人
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范文二：班级管理计划及实例
? ? ? ? ? ? ? ? ? ?班级?管理?计划?及实?例
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? ?20?17?年0?2月?18?日 ?点击?数:?
? ?49?4 ?如无?法通?过下?载软?件进?行资?源下?载，?请登?录后?在资?源下?载链?接上?右击?，并?选择?“目?标另?存为?”下?载。?
? ? 班?主任?工作?复杂?、艰?辛、?繁忙?，需?要耐?心、?细致?、认?真、?负责?地付?出心?血和?劳动?。然?而，?精心?的劳?作，?辛劳?的汗?水，?换来?的结?果却?常常?事倍?功半?，收?效甚?微，?甚至?事与?愿违?。我?们不?得不?在苦?涩中?沉思?，思?索管?理中?的科?学，?感悟?管理?中的?艺术?。确?实，?班主?任工?作不?仅要?尽心?尽力?，尽?职尽?责，?还需?要工?作的?策略?和方?法。?
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? 一?、班?级管?理策?略与?方法?
? ?1、?建立?学生?档案? 要?搞好?班级?管理?，首?先要?全面?深入?地了?解学?生的?思想?、学?习生?活以及家??庭状?况，?然后?通过?观察?分析?，建?立学?生档?案。?建档?案，?便于?掌握?学生?的全?面情况，??减少?班主?任工?作的?主观?性、?随意?性和?盲目?性。?
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? ?2、?制定?远近?目标? 新?学期?一开?始，?就逐?个找?学生?谈心?，根?据不?同学?生的?实际?情况?，帮?助他?们制?定近?期和?长远?目标?。近?期目?标要?制订?得很?容易?实现?，有?利于?调动?学生?的积?极性?，如?对照?行为?规范?，改?掉一?个缺?点等?。长?远目?标增?加一?些难?度，?如体?育
力，?从而?达到?自达?标、?理想?的实?现等?。帮?助学?生制?定远?近目?标，?可激?发学?生的?内驱?治?自管?的目?的。?
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? ?3、?培养?得力?助手?学生?中的?积极?分子?，是?班集?体的?骨干?力量?，也?是班?主任?的得?力助?手。?要把?有一?定威?信能?起模?范带?头作?用的?学生?挑选?出来?，担?任班?干部?，还?要对?他们?进行?“就?职培?训”?，教?给他?们管?理班?级的?方法?，教?给他?们懂?得如?何协?助班?主任?管理?班级?。这?样做?，一?方面?使班?主任?从繁?重的?工作?中解?脱出?来，?用更?多的?时间?去探?讨工?作方?法，?指导?班级?活动?，另?一方?面也?有利?于培?养锻?炼学?生的?自我?管理?能力?。 ?
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? 4?、培?养集?体荣?誉感? 班?集体?是一?个有?机整?体。?看一?个班?级是?否有?生机?，能?否成?为一?个名?副其?实的?先进?集体?，很?大程?度上?取决?于学?生是?否有?较强?的集?体荣?誉感?。因?为集?体荣?誉感?是班?级集?体的?精神?动力?。 ?
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? 5?、开?展丰?富多?彩的?活动? 班?队活?动课?是对?学生?进行?思想?品德?和行?为习?惯教?育的?主阵?地。?班主?任要?根据?学校?要求?，结?合班?级实?际情?况，?有计?划地?安排?好每?一周?的教?育主?题，?用丰?富多?彩的?活动?形式?，调?动学?生的?积极?性，?如朗?诵会?、故?事会?，小?品表?演等?，让?学生?在活?动中?受到?教育?，对?班上?发生?的事?或出?现的?问题?，以?在班?上进?行讨?论。?
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? ?6、?坚持?正面?引导?，耐?心教?育 ?实践?证明?，采?用鼓?励的?教育?方法?比批?评、?训斥?等教?育方?法效?果要?好，?批评?过多?，过?于严?厉，?还可?能会?导致?学生?产生?逆反?心理?。因?此，?坚持?正面?教育?，不?断强?化学?生 ?“自?尊、?自爱?、自?强”? 的?心理?很重?要。? ? ? 7?.利?用规?章制?度，?实行?严格?教育? 借?必要?的规?章制?度要?求学?生，?约束?其行?为，?实行?严格?教育?管理?。只?有这?样，?才能?获得?教育?的实?际效?果。?8.?正确?对待?有问?题的?学生? 学?
生犯一点??错误?不可?怕，?问题?学生?也是?可教?、可?转变?的。?问题?学生?不一?定是?坏学?生，?问题?学生?犯的?错误?，大?多是?心理?问题?，而?不是?道德?问题?，也?许是?好奇?心、?表现?欲所?导致?的行?为过?失，?对待?他们?要理?解、?宽容?、善?待和?帮助?他们?。 ?
? ?9.?运用?赏识?教育?培养?学生?的自?信心? 赏?识教?育是?承认?差异?，允?许失?败的?教育?，是?充满?人情?味和?生命?力的?教育?。是?让所?有学?生欢?乐成?长的?教育?，是?让学?生热?爱生?命，?热爱?时代?，热?爱大?自然?的教?育，?赏识?教育?的特?点是?注重?学生?的优?点和?长处?，逐?步形?成燎?原之?势，?让学?生在?“我?是好?学生?”的?心态?中觉?醒。?
? ? 1?0.?利用?班级?议事? 班?上一?般的?重大?事务?都让?班干?部先?商议?讨论?，然?后利?用班?会课?在班?上公?开讨?论，?形成?统一?决议?，再?付诸?实施?。在?实施?过程?中，?在每?天班?会时?，由?当天?的值?日的?班干?部小?结当?天的?学习?纪律?劳动?卫生?等情?况。?每周?班会?课时?，由?班长?对本?周的?情况?作出?总结?，对?本周?的优?秀事?迹提?出表?扬，?对不?良事?件提?出批?评和?希望?。 ?
? ?11?.加?强自?身修?养，?以身?作则? 班?主任?是主?要的?班级?管理?者，?他对?于班?级管?理工?作的?好坏?，起?着十?分重?要的?作用?。因?此，?班主?任必?须加?强自?身的?修养?，严?格要?求，?以身?作则?，用?自己?好的?榜样?来影?响学?生。?这样?，班?主任?才会?在学?生中?产生?强大?的影?响力?，才?会取?得班?级教?育管?理的?良好?效果?。 ?
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? 二?、班?主任?工作?误区? 误?区l?:
? ? 把?对班?集体?的管?理混?同于?对班?级群?体的?简单?化管?理。?班级?群体?只是?一个?没有?任何?组织?而言?的人?的集?合，?但是?班集?体则?不同?，它?是包?括一?定的?规章?制度?和共?同的?集团?意识?和目?标在?内的?正式?组织?。因?此，?班集?体的?管理?是严?格的?、缜?密的?、有?着科?学规?律的?，而?决不?是简?单的?班级?群体?管理?。 ?
? ?误区?2:?
? ?把对?班集?体的?管理?简单?的等?同于?抓教?学 ?一些?班主?任认?为班?级工?作在?于搞?好教?学，?而不?是各?种活?动的?开展?，取?消了?各种?活动?在学?生发?展中?的价?值，?也就?在观?念上?逐渐?形成?了一?个教?学群?体就?是一?个班?集体?的认?识。?我们?说教?学是?学校?的中?心工?作，?离开?了教?学活?动班?级就?失去?了存?在的?理由?。但?是，?教学?并不?是班?级管?理的?唯一?工作?。当?然，?以上?认识?也是?应试?教育?带来?的弊?端，?使班?主任?只顾?抓教?学，?而忽?视其?他方?面对?学生?的管?理和?教育?。 ?
? ?误区?3:?
? ?把班?级管?理等?同于?对学?生的?强行?管制?，使?学生?失去?其主?体性? 这?种观?点承?认班?级中?存在?着人?为的?建构?过程?，班?级只?有通?过一?定的?手段?，经?过管?理才?能由?无序?走向?有序?，但?认为?班级?的管?理是?班主?任的?事务?，学?生群?体处?于被?管理?状态?，从?而把?学生?放置?在客?体的?位置?上加?以考?虑，?使班?级失?去了?自组?织功?能，?没有?考虑?学生?的主?体性?。这?是一?种极?其普?遍的?班级?管理?误区?，它?的危?害是?让学?生成?为完?全的?服从?者，?而不?是在?管理?中充?分尊?重学?生的?主体?性，?发挥?其能?动性?，把?其作?为合?作者?来看?待。?这对?学生?的人?格健?全的?培育?是极?其不?利的?。 ?
? ?误区?4:?
? ?把班?主任?作为?班集?管理?的唯?一管?理者? 班?主任?无疑?是班?级管?理的?核心?。但?是科?任教?师同?班主?任一?起都?有承?担管?理的?职责?，那?种把?班级?管理?看作?是班?主任?的专?职，?而排?
除其他教??师参?与的?认识?是极?为片?面的?。而?且学?生的?自我?管理?在班?级管?理中?也非?常重?要。?班级?管理?是一?种“?全员?管理?”。?
? ? 误?区5?:
? ? 把?班级?的管?理等?同于?德育?教育?我们?国家?是非?常重?视学?生的?德育?管理?的，?而且?德育?在学?生的?成长?中也?非常?重要?。德?育是?班主?任班?级管?理的?一个?重要?组成?部分?。班?主任?是专?职管?理人?员，?其目?标在?于实?现学?校的?德育?目标?，班?主任?工作?在形?势政?策方?面起?着上?传下?达的?作用?，发?挥政?治教?育的?优势?功能?，切?实搞?好学?校德?育工?作。?班主?任重?视学?生德?育是?无可?厚非?的，?但是?这并?不是?班主?任班?级管?理工?作的?全部?。这?是对?班级?管理?的又?一大?误解?。德?育只?是班?级管?理的?一部?分，?而不?是全?部。?
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? ?二、?案例?研究?:
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? 1?、解?读孙?维刚?老师? 案?例展?示:?
? ? 孙?维刚?老师?，在?新世?纪的?第一?个春?节受?到党?和国?家领?导人?亲切?接见?与问?候;?他生?病住?院时?，几?十位?家长?自发?组织?守护?几十?个昼?夜;?让一?个普?通学?校的?普通?班大?多数?同学都考??上清?华、?北大?，创?造了?人间?教育?神话?而。?获首?都“?五一?”劳?动奖?章、?北京?市劳?模、?北京?市模?范班?主任?以及?北京?市十?大杰?出教?师、?全国?十大?师德?标兵?。 ?
? ?崇高?的荣?誉令?人惊?羡，?五彩?的光?环折?射出?孙老?师丰?富的?人生?和优?秀品?格。?这位?身患?癌症?，曾?做过?五次?手术?的老?师，?在北?京2?2中?任教?38?年，?不唯?官不?唯利?，以?坚强?的意?志和?顽强?的拼?搏精?神呕?心沥?血，?做了?长达?l7?年的?三轮?教改?实验?，一?步一?个脚?印，?一步?一个?台阶?，做?出了?令重?点中?学为?之咋?舌的?成绩?:
? ? 学?生素?质全?面，?品德?高尚?，身?体强?壮;?第三?轮实?验班?高考?全部?上线?，上?重点?本科?的占?95?,，?上清?华、?北大?的占?55?,;?并且?各轮?都有?很多?同学?获学?科竞?赛国?家级?奖励?。其?中有?获I?M0?金牌?选手?开北?京市?之先?河。?而每?次带?班的?学生?的入?学成?绩均?在北?京市?区重?点中?学录?取分?之下?。 ?
? ?孙老?师为?什么?能做?出如?此成?就呢?,他?采用?的是?什么?样的?管理?方法?呢,? ? ?1、?敬业?爱生?真情?育人?
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范文三：班级管理计划及实例
班级管理计划及实例
实习学校: xxx 九年制学校 指导教师：_xxx_
班 级 管 理 计 划
一、坚持立足现状，准确分析安全存在的隐患 1、本班的基本情况 我班四年（3）班，是一个男生多女生少的班级。男生在班里都非常好动，平时课间十分 钟有一部分学生安全意识较为淡薄，在班里跑动，或相互打闹。有的学生特别喜欢在课 室外的走廊上玩，上下楼梯不是靠右行走，而走在中间，头脑中的安全意识较弱。2、本 班的安全隐患 本班还存在着一定的安全隐患，如班级的安全员还没真正落实好，每天还没有学生在班 里值勤；班里没有设立班级安全日志。 二、坚持主题教育，切实有效落实上级的要求 1、行走安全：借助典型的案例，身边的人和事，进行现身说法，并组织主题班会让学生 认识到，在校园内行走，不能冲跑，不得追逐打闹，上下楼梯靠右行。 2、活动安全：校内外活动，组织管理要到位，关注特殊学生和特殊人群，开展集体活动 要有计划、有组织、有措施，参加各活动要听从指挥，有序进行，不做有危险的游戏。 3、消防安全：消防安全牵动千家万户，培养学生如何进行自护自救就十分必要。坚持每 月一次的消防演练，提高师生消防安全的意识，掌握更多消防知识，掌握简单的、必要 的操作技术。 6、人身安全：小学生自我保护意识薄弱，能力不强。上学期间，不能走出校外，如要外 出一定要请示班主任，由班主任电话通知家长保安室开出放行条才能由家长带出去。遇 到危险要报警，电话要打 110.三、 坚持工作反思，不断完善班级管理的制度 1、班级管理制度：每天都要由学生安全值日，填写班务日志，指出不足之处。每星期一 总结上星期的学习、纪律、做操、大课间等情况，表扬有出色表现的学生。 2、事件处理预案：一但事件发生，老师第一时间保护学生的安全。接着与学校负责安全 工作的领导、校长反映情况，并及时与家长沟通，争取在最短时间内把事件处理好。 五、坚持工作交流，努力提高班级管理的水平 1、工作小结时限：每星期（周）总结一次，并提出要求。 2、 学期工作反思：对全学期，本班在安全方面做得好的进行总结，得出经验，对还做得 不够的想法进行补够。 六、 具体工作安排 二月：开学安全教育，出好第一期安全工作墙报。 三月：班级安全员培训，布置任务，组织一次安全主题班会。 四月：交通安全，游泳安全教育，组织一次主题班会。 五月：“五一”节假期安全教育，游泳安全教育，组织一次主题班会。 六月：“六一”安全教育，防火安全教育，校园安全教育主题班会 七月：人身安会教育
，防火安全，交通安全教育，暑假前安全教育
案 例 概 述
我们班的宋晴川同学，父母在外打工，平时和爷爷奶奶生活在一起。他的行为 习惯差，爷爷奶奶娇惯，而且不按时完成作业，在班的影响也很大。后来，我 就到他的家里去，跟她的奶奶和他多次谈心，从正面、侧面去了解他。期间， 只要他取得点滴进步， 我都采取不同程度的鼓励， 使他产生了亲切感、 信任感， 愿意与我们心灵交流，这样使他从思想上认识到错误，改正错误。在班里也给 他自我表现的机会，使他感觉到了自己的价值所在。于是，我在班内就让刘文 博同学做改正缺点的典型，去感染和他有类似毛病的同学，带动他改正缺点。
案 例 分 析
小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的 勇气和力量。当然，“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、社会 环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异。有的勤 奋守纪，有的厌学做坏事。做为教师，要正视学生的差异，对于问题学生，要 从关爱的心态出发，对他们要晓之以理，动之以情，用人格力量去感化他们。
自 我 评 价
几年来， 我通过实践和探索在班级管理中虽没有取得辉煌的成绩，但也积累了 一些经验，作为班主任一定要学习新的有用的东西，永远走在时代的前面，农 村小学班主任工作是复杂而繁重的， 只要我们捧着一颗真诚的“爱心”去浇灌他 们，就无悔我们的人生。
范文四：幼儿园班级管理计划及实例
? ? ? ? ?幼儿园班?级管理计?划及实例?
篇一:?
?幼儿园班?级管理计?划 幼儿?园班级管?理计划
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? 一、?有效地组?织幼儿的?一日活动?，大班班?级管理计?划。
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? 1.?建立良好?的幼儿一?日生活活?动常规，?保证所有?活动的正?常有效地?开展，更?好地促进?幼儿全面?健康地发?展。(方?式方法不?拘，形式?多样，灵?活及时)? 2.在?组织幼儿?一日生活?中，我们?的各项工?作都要力?求做到一?下几点:?
?目标性，?计划性，?教育性(?包括物质?环境，心?理环境，?如教师、?同伴、家?长等都要?以身作则?，身先士?卒)，坚?持性，一?致性(教?育者，方?法)，有?效性(对?幼儿有帮?助，促进?发展，对?教师提高?工作效率?)，创造?性(教育?教学，指?导方法，?班级工作?等)。 ?
?3.从现?在起，我?们在幼儿?一日活动?各活动、?环节中，?注重培养?幼儿的良?好学习习?惯，为幼?儿入小学?作准备。?
?
?二、结合?教师自身?的学习研?究，针对?班级实际?情况认真?开展各项?实践、研?究活动，?努力提高?教师自身?的教育教?学。
?
? 1.?注重教师?自身的理?论学习，?树立正确?的教育观?，始终明?确、清晰?教育的大?方向。 ?
?2.结合?学科课题?开展学科?性的研(?原文来自?:
? wWW?.cDf?dS. ?池 锝范? 文网:?幼儿园班?级管理计?划及实例?)究活动?。(科学?，语言)? 3.积?极大胆地?开展情感?性主题活?动的实践?和研究活?动。
? 4?.继续有?效深入地?开展区域?活动，做?到扬长避?短，力求?有创新，?有发展。?
? 5.及?时反思、?总结、交?流、请教?、调整自?己的教育?工作，努?力提高教?师的教学?研究能力?和水平。?
?
?三、做好?家园合作?工作。 ?
?
1?.继续全?面认真地?学习《纲?要》精神?，统整各?方教育资?源，形成?教育合力?，促进幼?儿发展。?
? 2.以?幼儿园为?核心，开?展好各类?家园合作?活动。 ?
?a.做好?“家园桥?”宣传工?作，及时?公示幼儿?学习计划?、学习内?容以及有?关幼小衔?接的教育?文摘。 ?
?b.为有?效做好幼?小衔接工?作，从本?学期开始?，我们就?开始向家?长推荐相?关文章，?指导家长?更加有效?地为孩子?升入小学?作准备。?
? c.为?了让幼儿?的兴趣和?爱好有更?好的展示?和提高，?我们制定?了丰富多?彩的“快?乐餐前活动?”，有?游戏，有?学习，有?表演，有?练习，有?娱乐。 ?
?d.采用?多途径、?多方式的?家园联系?，真正让?家园互动?起来，为?幼儿的进?一步发展?做努力。?(幼儿成?长档案，?家长座谈?，教师家?访，教师?请客，家?园联系，?幼儿园开?放活动等?等) e?.开设家?教热线，?随时与家?长交流、?探讨，一?起携手解?决难题。?
?四、做好?班级三位?一体的有?效合作。?
?
?1.指导?保育员正?常有序地?开展基本?的一日工?作，尽快?熟悉幼儿?一日生活?各环节，?做到合拍?。(示范?、讲解、?指导、帮?助) 2?.帮助保?育员做好?配班工作?。
? a.?帮助树立?威信。(?介绍，分?权) b?.带领保?育员参与?幼儿活动?中(生活?，学习)?，增进与?幼儿间的?相互了解?。
? c.?协助保育?员做好看?班。(午?睡，晚上?值班) ?3.在幼?儿一日生?活中，指?导保育员?用幼儿易?于接受的?方法做好?生活指导?、学习指?导。(观?察，参与?，了解，?帮助) ?4.定期?组织班会?，及时交?流、商讨?、解决问?题，布置?、明确工?作目标和?内容。 ?
?5.在工?作中，相?互尊重，?相互配合?，目标一?致，团结?合作，共?同为创建?“优秀班?集体”而?努力篇二?:纲要》?精神，统?整各方教?育资源，?形成教育?合力，促?进幼儿发?展。
? 2?.以幼儿?园为核心?，开展好?各类家园?合作活动?。
? a.?做好“家?园桥”宣?传工作，?及时公示?幼儿学习?计划、学?习内容以?及有关幼?小衔接的?教育文摘?。
? b.?为有效做?好幼小衔?接工作，?从本学期?开始，我?们就开始?向家长推?荐相关文?章，指导?家长更加?有效地为?孩子升入?小学作准?备。
? c?.为了让?幼儿的兴?趣和爱好?有更好的?展示和提?高，我们?制定了丰?富多彩的?“快乐餐?前活动”?，有游戏?，有学习?，有表演?，有练习?，有娱乐?。
d.?采用多途?径、多方?式的家园?联系，真?正让家园?互动起来?，为幼儿?的进一步?发展 ?
做努?力。(幼?儿成长档?案，家长?座谈，教?师家访，?教师请客?，家园联?系，幼儿?园开放活?动等等)? e.开?设家教热?线，随时?与家长交?流、探讨?，一起携?手解决难?题。
? 四、?做好班级?三位一体?的有效合?作。
?
? 1.?指导保育?员正常有?序地开展?基本的一?日工作，?尽快熟悉?幼儿一日?生活各环?节，做到?合拍。(?示范、讲?解、指导?、帮助)? 2.帮?助保育员?做好配班?工作。 ?
?a.帮助?树立威信?。(介绍?，分权)? b.带?领保育员?参与幼儿?活动中(?生活，学?习)，增?进与幼儿?间的相互?了解。 ?
?c.协助?保育员做?好看班。?(午睡，?晚上值班?) 3.?在幼儿一?日生活中?，指导保?育员用幼?儿易于接?受的方法?做好生活?指导、学?习指导。?(观察，?参与，了?解，帮助?) 4.?定期组织?班会，及?时交流、?商讨、解?决问题，?布置、明?确工作目?标和内容?。
? 5.?在工作中?，相互尊?重，相互?配合，目?标一致，?团结合作?，共同为?创建“优?秀班集体?”而努力?篇二》(?1989?年)、《?中华人民?共和国教?育法》(?1995?年)、《?幼儿园工?作规程》?(199?6年)、?《幼儿园?教育指导?纲要(试?行)》(?2017?年)等。?
? 贯彻执?行国家关?于幼儿教?育的法律?法规，具?体来说就?是要贯彻?执行国家?对幼儿园?教育的目?标和任务?，遵循幼?儿园教育?的基本原?则。这样?，幼儿园?班级管理?才能走上?法制化、?规范化和?科学化的?轨道。 ?
?
(?二)符合?幼儿年龄?阶段身心?发展的特?点 由于?幼儿年龄?阶段不同?，身心发?展特点就?不同，因?此了解接?受能力也?不同。同?样的教育?内容在幼?儿不同年?龄阶段具?有层次性?和可接受?性。例如?，对幼儿?自理能力?的管理，?在小、中?、大班会?有不同层?次、范围?
和难度的?管理。只?有明白这?个道理，?我们制订?的计划才?具有可行?性和针对?性，在班?级开展的?活动也才?能真正适?应幼儿身?心发展的?需要。这?一原则对?于落实幼?儿园班级?管理计划?的针对性?有非常重?要的作用?。
?
? (三)?体现保育?和教育相?结合的基?本原则 ?在幼儿园?班级管理?中，要妥?善处理保?育和教育?之间的关?系。保育?和教育两?项活动的?关系十分?紧密，相?互依存，?渗透在班?级管理的?一切活动?之中。因?此，在班?级管理计?划中确定?的各项工?作和活动?，必须要?考虑保教?结合。当?然，由于?各种具体?工作和活?动的特点?，在保育?和教育上?侧重点不?同，这就要求对保??育和教育?的着重点?也要有所?不同。例?如，就餐?时，着重?于保育;?上课时，?着重于教?育。
?
? (四?)具有领?先和预见?性 幼儿?园班级管?理计划的?制订是班?级管理者?为班级的?未来确定?目标并提?出达到这?一目标的?方法和步?骤的管理?活动，是?一种超前?的、印象?中的、有?待于实施?的管理活?动。因此?，必须有?一定的领?先和预见?性，否则?就失去了?幼儿园班?级管理计?划制订的?意义。 ?
?(五)因?地制宜，?具有可操?作性 计?划要具有?可操作性?，是衡量?幼儿园班?级管理计?划制订有?效性的重?要指标。?幼儿园班?级管理计?划的制订?，不仅要?考虑幼儿?园班级的?条件、环?境等因素?，而且还?要考虑到?幼儿所处?的不同阶?段。在不?同的条件?和环境下?，同层次?的班级，?同样的工?作，会有?不同的计?划内容。?因此，班?级管理计?划要结合?实际，具?体情况具?体分析，?这样的计?划才具有?较强的可?操作性，?才能行之?有效。例?如，幼儿?的社区活?动，城乡?之间就有?很大不同?，甚至不?同城市和?乡村都有?很多不同?。明白了?这一点，?我们的班?级管理计?划才有实?用价值，?才更能够?得到家长?和幼儿的?配合。篇?三:中华?人民共和?国教育法?》(19?95年)?、《幼儿?园工作规?程》(1?996年?)、《幼?儿园教育?指导纲要?(试行)?》(20?17年)?等。
? 贯?彻执行国?家关于幼?儿教育的?法律法规?，具体来?说就是要?贯彻执行?国家对幼?儿园教育?的目标和?任务，遵?循幼儿园?教育的基?本原则。?这样，幼?儿园班级?管理才能?走上法制?化、规范?化和科学?化的轨道?。
?
? (二)?符合幼儿?年龄阶段?身心发展?的特点 ?由于幼儿?年龄阶段?不同，身?心发展特?点就不同?，因此了?解接受能?力也不同?。同样的?教育内容?在幼儿不?同年龄阶?段具有层?次性和可?接受性。?例如，对?幼儿自理?能力的管?理，在小?、中、大?班会有不?同层次、?范围和难?度的管理?。只有明?白这个道?理，我们?制订的计?划才具有?可行性和?针对性，?在班级开?展的活动?也才能真?正适应幼?儿身心发?展的需要?。这一原?则对于落?实幼儿园?班级管理?计划的针?对性有非?常重要的?作用。 ?
?
(?三)体现?保育和教?育相结合?的基本原?则 在幼?儿园班级?管理中，?要妥善处?理保育和?教育之间?的关系。?保育和教?育两项活?动的关系?十分紧密?，相互依?存，渗透?在班级管?理的一切?活动之中?。因此，?在班级管?理计划中?确定的各?项工作和?活动，必?须要考虑?保教结合?。当然，?由于各种?具体工作?和活动的?特点，在?保育和教?育上侧重?点不同，?这就要求?对保育和?教育的着?重点也要?有所不同?。例如，?就餐时，?着重于保?育;上课?时，着重?于教育。?
?
?(四)具?有领先和?预见性 ?幼儿园班?级管理计?划的制订?是班级管?理者为班?级的未来?确定目标?并提出达?到这一目?标的方法?和步骤的?管理活动?，是一种?超前的、?印象中的?、有待于?实施的管?理活动。?因此，必?须有一定?的领先和?预见性，?否则就失?去了幼儿?园班级管?理计划制?订的意义?。
? (五?)因地制?宜，具有?可操作性? 计划要?具有可操?作性，是?衡量幼儿?园班级管?理计划制?订有效性?的重要指?标。幼儿?园班级管?理计划的?制订，不?仅要考虑?幼儿园班?级的条件?、环境等?因素，而?且还要考?虑到幼儿?所处的不?同阶段。?在不同的?条件和环?境下，同?层次的班?级，同样?的工作，?会有不同?的计划内?容。因此?，班级管?理计划要?结合实际?，具体情?况具体分?析，这样?的计划才?具有较强?的可操作?性，才能?行之有效?。例如，?幼儿的社?区活动，?城乡之间?就有很大?不同，甚?至不同城?市和乡村?都有很多?不同。明?白了这一?点，我们?的班级管?理计划才?有实用价?值，才更?能够得到?家长和幼?儿的配合?。篇三》?为指南，?坚持科学?的发展观?，坚持以?改革创新?为动力，?以全面提?高幼儿身?体素质、?培养幼儿?创造力和?想像力、?激发幼儿?对科学领?域的兴趣?、教给幼?儿粗浅的?知识为重?点，提高?幼儿多方?面的素质?。
?
? 二、工?作目标 ?本学期我?担任计算?、健康两?领域的教?学，同时?承担了本?班特色课?英语的教?学。
?
? (一?)健康领?域
1、喜?欢参加幼?儿园各种?集体活动?。 ?
?
? 2、初?步养成良?好的生活?、卫生习?惯，具有?基本的生?活自理能?力。 ?
? 3、?具备初步?的安全保?健知识，?学习对自?己的身体?进行适当?的保护。?
?
?4、积极?参加体育?活动，要?求动作基?本做到轻?松协调。?
?
?(二)科?学领域 ?
1?、对周围?新奇、有?趣的事物?和现象有?明显的兴?趣和好奇?心。 ?
? 2、?尝试运用?各种感官?感知周围?环境中的?物体和现?象，喜欢?探索和提?问。 ?
? 3、?喜欢与同?伴合作，?尝试用多?种方式表?达、交流?探索的过?程和结果?。
?
? 4、喜?欢在生活?和游戏中?学习运用?简单的数?、形、时?空等数学?知识，能?在成人的?指导下学?习使用比?较、分类?、排序等?方法。 ?
?
5?、关心周?围环境、?爱护动植?物，萌发?初步的环?境意识。?
?
?(三)英?语学习的?目标
? 1、?通过各种?各样的游?戏活动，?培养幼儿?对英语的?兴趣。 ?
?
2?、幼儿掌?握正确的?英语发音?。
?
? (四)?保育目标?
?1、配合?生活老师?做好班级?内与外的?卫生同时?，并能按?要求将 ?班级物品?摆放整齐?归类放好?，教育幼?儿要爱护?班级物品?。
?
? 2、养?成饭前便?后及时洗?手的习惯?，照顾好?幼儿的两?餐两点，?对进餐慢?的幼儿进?行教育，?并告诉幼?儿不可以?挑食，饭?粒不可以?掉在桌上?和地下，?要珍惜粮?食。 ? (?五)常规?教育目标?
?1、礼貌? 先从自?我做起，?对领导、?同事、家?长都要面?带微笑向?人主动问?好。给幼?儿带个好?头，并严?格要求自?己的言行?举止，同?时培养幼?儿成为一?名尊老爱?幼、讲礼?貌文明的?好孩子、?能友好与?他人相处?。
?
? 2、课?堂活动纪?律 要正?确引导幼?儿上课的?坐椅子姿?势、培养?良好的课?堂常规;?不许随便下位置、??回答问题?时要举手?、并学会?尊重他人?，安静地?倾听他人?的发言，?养成不随便打乱别??人的讲话?。
?
? 三、教?学措施:?
?
?1、开展?丰富多采?的教育活?动，激发?幼儿的学?习兴趣。?
?
?2、结合?一日生活?进行随机?教育，并?要做到持?之以恒。?
?
?3、根据?幼儿的兴?趣特点，?因材施教?，多鼓励?表扬，激?发幼儿上?进心。 ?
?
4?、尊重幼?儿，耐心?对待幼儿?，保护幼?儿那颗稚?嫩的心。?
?四、家园?沟通
? 1、?通过电话?、家访、?手册、面?谈等形式?来了解幼?儿在家与?在园的各?种表现。?
?
?2、在沟?通时应注?意热情有?礼、对待?特殊情况?要冷静、?有条理地?进行交流? . 总?之，在今?后的工作?中，我将?按照计划?严格执行?，把工作?落实好，?力求取得?最佳的教?育效果。 ?
? 幼儿园?班主任工?作计划精?彩内容就?先到这里?。更多精?彩内容，?还请大家?持续关注?我们网站?。篇四:?
?班级管理?
?
一?、名词解?释
? 1. ?幼儿园班?级管理 ?答案是:?
?
1?.幼儿园?班级管理?:
? 指幼儿?园班级中?的保教人?员通过计?划、组织?、实施、?协调等过?程，充分?利用人、?财、物、?时间、空?间、信息?等资源，?采取适当?的方法以?达到高效?率实现教?育和保育?目的，使?幼儿获得?全面健康?发展的管?理活动。?
?
?二、填空?题
? 1.幼?儿园入园?幼儿的年?龄一般为?____?____?____?_岁至_?____?____?____?岁，也有?一些为 ?____?____?____?_岁至_?____?____?____?岁。
? 答?案是:
?
? 3、?
6?、
?2、6 ?2.幼儿?园的班级?一般分为?____?____?____?_班、_?____?____?____?班和__?____?____?___班?3个年龄?段的，也?有包括_?____?____?____?班4个年?龄段的。?
? 答案是?:
? 小、中?、大、小?小(或托?) 3.?幼儿园班?级管理中?涉及到的?人主要是?指___?____?____?__、_?____?____?____?和___?____?____?__。答?案是: ? 幼?儿、教师?、家长 ?
三?、简答题?
?1.简述?幼儿园班?级管理的?原则。 ?
?答案是:?
?
?1.规范?与创新并?举 2.?集体与个?体相结合? 3.保?教结合 ?4.家园?合作 2?.幼儿园?班级管理?的方法有?哪些, ?答案是:?
?规则养成?法、示范?体验法、?游戏活动?法、家园?合作法、?随机生成?法
?
?一、名词?解释
? 1.?分离焦虑? 答案是?:
? 分离焦?虑:
? 是指?婴幼儿因?与亲人分?离而引起?的焦虑、?不安或不?愉快的情?绪反应，?又称离别?焦虑。它?是儿童焦?虑症的一?种类型，?多出现于?学龄前期?，一般分?为反抗、?失望和超?脱三个阶?段。
? 2?.心理暗?示 答案?是:
? 心理?暗示:
? 是?指人接受?外界或他?人的愿望?、观念、?情绪、判?断、态度?影响的心?理特点。?是人们日?常生活中?最常见的?心理现象?。对于幼?儿来说，?来自外界?的心理暗?示，会给?他们带来?很大的影?响，使孩?子在意志?、兴趣等?发面发生?变化。 ?
?
二?、填空题?
?1.婴幼?儿的分离?焦虑分为?____?____?____?_个阶段?，分别为?:
? ___?____?____?__、_?____?____?____?和___?____?____?__。 ?
?答案是:?
?反抗阶段?、失望阶?段、超脱?阶段 2?.“依恋?”这个术?语最早由?美国儿童?心理学家?____?____?____?_提出。?答案是:?
?约翰.鲍?尔贝 3?.___?____?____?__是人?的社会性?的最基本?的表现形?式之一。?答案是:?
?依恋 4?.___?____?____?__ 是?教师了解?新生的家?庭教育状?况，帮助?新生尽快?适应幼儿?园生活的?必不可少?的环节。?
? 答案是?:
? 家访 ?
三?、简答题?
?1.2-?3岁幼儿?的身心发?展特点有?哪些, ?答案是:?
?从心理学?上说，2?-3岁幼?儿有一下?特点:
? 1?身体发展?方面
? (1)? 2~3?岁幼儿身?体的各方?面较柔嫩?，骨骼继?续骨化，?具有弹性?大、易弯?曲的特点?，表现出?耐性差、?易疲劳，?不易做过?分剧烈的?运动。
? (2?) 动作?发展迅速?，手眼动?作协调，?生活自理?行为开始?出现。 ?
?2认知发?展方面
? (1?) 2~?3岁是幼?儿口语发?展关键期?，此时幼?儿变得特?别喜欢说?话，词汇?量迅速增?加，已能?用简单复?合句来表?达意愿，?基本理解?常用简单?句型。
? (2?) 2~?3岁幼儿?各种心理?活动带有?明显直觉?行动性，?记忆及思?维都是通?过直接与?该
事物接?触或在活?动中进行?。
?(3) ?3岁幼儿?处于新异?性探索阶?段，此时?幼儿对新?奇事物特?别感兴趣?。3社会?性发展方?面
?(1) ?自我意识?初步萌芽?并发展。?
(?2) 情?绪与情感?体验促进?社会性行?为初步发?展。
? (3)? 情绪不?稳定，有?强烈的情?感依恋。?
? 2.幼?儿不愿上?幼儿园的?原因有哪?些, 答?案是:
? 主?要原因有?:
? 1情感?上的依恋?性，大部?分幼儿在?刚离开自?己的父母?时都表现?出不同程?度的“分?离焦虑”?，产生情?感上的恐?惧与不安?，这与幼?儿的依恋?性有关;?2习惯上?的不适应?，集体生?活的不适?应使幼儿?产生抵触?情绪;3?能力上的?压力感，?集体生活?对幼儿的?生活自理?能力、同?伴交往能?力、解决?问题的能?力等都提?出了挑战?，使幼儿?心理上产?生压力害?怕上幼儿?园;4人?际对象和?关系的变?化，进入?幼儿园幼?儿需要经?过一段时?间的生活?，才能与?教师和同?伴产生情?感、建立?信任;5?对环境的?敏感，幼?儿到一个?新的环境?，如果环?境能够吸?引他，幼?儿就容易?适应环境?，反之幼?儿就会选?择拒绝并?企图逃避?。
?
? 1.区?域活动 ?答案是:?
?源自开放?的教育理?念，是以?个别化学?习为前提?，在一定?的教育思?想指导下?，由教师?为幼儿提?供合适的?活动场地?、材料、?玩具和学?具等，让?幼儿自由?选择活动?内容，通?过操作、?摆弄、发?现、讨论?、拼搭等?活动来获?得知识、?发展能力?的一种教?育形式，?是近年来?幼儿园广?泛采用的?一种活动?形式。 ?
?2.层次?性原则 ?答案是:?
?是活动区?布置的原?则之一。?
一?是指同一?活动的层?次性，根?据活动需?要、幼儿?能力水平?，针对同?一学习内?容，在同?一活动中?投放不同?层次的活?动材料，?以满足具?有不同发?展水平幼?儿的需求?;
?二是前后?活动的层?次性，也?就是要有?系统性，?投放材料?由浅入深?，由易到?难，逐步?递进。 ?
?3.心理?环境 答?案是:
? 是?指对人的?心理发挥?着实际影?响的社会?生活环境?，包括对?人产生影?响的一切?人、事、?物。幼儿?园作为群?体式的保?育和教育?机构，其?心理环境?包括了幼?儿生活、?学习和游?戏的全部?空间，特?别是幼儿?的学习、?活动及生?活的气氛?，幼儿园?的人际关?系及风气?，对幼儿?的身心发?展起着潜?移默化的?影响作用?。
?二、填空?题
? 1._?____?____?____?是一种隐?性教育手?段。
? 答?案是:
? 环?境 2.?____?____?____?_是幼儿?园课程实?践中的最?基本工作?单位。答?案是: ? 班?级 3.?幼儿园班?级环境建?设体现在?____?____?____?_、__?____?____?___和?____?____?____?_三个方?面。
? 答?案是:
? 教?室环境、?活动区环?境、班级?心理环境?的建构 ?4.健康?的心理环?境表现
、__?____?____?___、?____?____?____?_和__?____?____?___四?个方面。? 在?____?____?____?_
? 答案是?:
? 尊重、?平等、开?放、民主?
?三、简答?题
? 1.简?述蒙台梭?利的环境?教育理论?。
? 答案?是:
? 该?理论认为?环境是一?种时机，?能为幼儿?心理发展?提供必要?的条件，?幼儿的发?展必须依?赖其与环?境交往而?取得经验?。
? 儿童?发展是有?赖环境的?保护和滋?润的，需?赖以吸收?环境中的?各种印象?来建构其?心智，唯?有透过开?放、充满?爱、营养?、快乐与?便利的环?境，才能?将儿童真?正内在的?潜能开发?出来。 ?
?2.简述?建构主义?的环境教?育观。 ?
?答案是:?
? 学习是?主动探索?的过程，?建构主义?认为学习?不是被动?的知识传?授过程，?而是主体?依靠自己?现在和过?去的知识?建构新的?思想和概?念的过程?。它是一?种动态的?平衡过程?。学习者?总是基于?自己与世?界相互作?用的独特?经验去建?构自己的?知识，并?赋予经验?以意义。?
? 学习离?不开特定?的情境，?情境是与?某一事件?相关的整?个情景、?背景或环?境，是众?多因素的?集合。促?进学习的?基本条件?是真实、?复杂、丰?富的支撑?性情境。?
?四、论述?题
? 1.请?结合事例?论述班级?环境布置?中的总体?原则。 ?
?答案是:?
?
?1.安全?性原则 ?2.经济?性原则 ?3.参与?性原则 ?幼儿有权?参与和自?己生活密?切相关的?班级环境?创设。 ?
?教育家陈?鹤琴认为?“用儿童?的双手和?思想布置?的环境，?会使他们?更加深刻?地理解环?境中的事?物，也会?使他们更?加爱护环?境。” ?4.目标?导向原则? 在创设?班级环境?时，必须?明确环境?创设所要?达到的教?育目的，?以教育目?标为依据?，把促进?班级幼儿?全面发展?的目标落?实到各项?计划中，?体现在所?创的环境?中。
? 5?.发展适?宜性原则? 班级环?境必须反?映班级幼?儿身心发?展的水平?和特点，?适宜于幼?儿年龄特?点和个体?差异，使?每个孩子?都有可能?从中获益?，在原有?的水平上?得到应有?发展。 ?
?6.审美?性原则 ?幼儿时时?刻刻生活?在周边环?境中，受?着班级环?境潜移默?化的影响?。环境创?设首先要?给幼儿以?美的感受?。
? 7.?体现教师?创造性原?则 教师?的创造性?在班级环?境创设中?具有重要?的作用。?
? 2.论?述建立良?好师幼关?系的措施?有哪些,? 答案是?:
?
? 1.尊?重幼儿，?满足幼儿?的合理需?要，做孩?子的倾听?者和观察?者 2.?了解幼儿?，走入幼?儿的心灵?，做孩子?的引导者?和促进者? 3.鼓?励幼儿，?激发幼儿?的表现欲?，关注每?一个孩子?的成长 ?、名词解?释
? 1.一?日常规 ?答案是:?
?一日常规?:
? 就是需?要幼儿经?常遵守的?班级规则?和规定，?是幼儿在?幼儿园一?日生活的?各种活动?中应该遵?守的基本?行为规范?，包括3?个方面的?含义:
?
? 一是?遵守一日?活动的时?间及顺序?的规定;?
二?是遵守一?日活动各?环节具体?要求的规?定;
? 三是遵?守幼儿的?一般行为?规范的规?定。
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? 二、?填空题 ?
1?.___?____?____?__认为?____?____?____?_的实质?就是同化?超过顺应?，___?____?____?__是儿?童心理发?展的内在?要求。 ?
?答案是:?
?皮亚杰、?游戏、游?戏 2.?____?____?____?_明确规?定了幼儿?园的任务?是实行保?育和教育?相结合的?原则，对?幼儿实施? ___?____?____?__、_?____?____?____?、___?____?____?__、_?____?____?____?全面发展?的教育，?促进身心?____?____?____?_发展。?同时为_?____?____?____?参加__?____?____?___、?____?____?____?_提供便?利条件。?答案是:?
?《幼儿园?工作规程?》、体、?智、德、?美、和谐?、家长、?工作、学?习
? 三、简?答题
? 1.?一日常规?的建立有?哪些意义?, 答案?是:幼儿?园工作规?程》、体?、智、德?、美、和?谐、家长?、工作、?学习
? 三、?简答题 ?
1?.一日常?规的建立?有哪些意?义, 答?案是》精?神，加强?学习和研?究，不断?更新教育?观念，转?变教育行?为。为幼?儿提供安?全、健康?、丰富的?生活和活?动环境，?满足幼儿?
多方面发?展的需要?，尊重幼?儿身心发?展的特点?和规律，?关注个别?差异，坚?持保教并?重，使幼?儿身心健?康成长，?促进体智?德美全面?发展。
?
? 一、?班况分析? 本学期?我班插了?5名新生?，现在共?有幼儿5?2名，其?中有男孩?28名、?女孩24?名。通过?小班一年?的学习，?幼儿在学?习和生活?上都有一?定的进步?。大部分?幼儿已经?养成良好?的行为习?惯，对人?有礼貌;?语言表达?能力、与?人交往的?能力、生?活自理能?力以及动?手操作能?力都有较?大的发展?。但我们?也看到存?在的一些?问题，幼?儿对音乐?的感受力?较弱、幼?儿的行为?常规还需?加强。本?学期我们?将在培养?幼儿喜欢?上幼儿园?的情感基?础之上，?认真规范?幼儿的一?日常规，?加强纪律?教育，努?力做好班?级保教工?作。进一?步培养幼?儿的自我?服务能力?，喜欢帮?助他人;?尊敬师长?和同伴友?爱相处的?情感，使?他们在自?己原有基?础上都得?到发展。?
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?二、保教?工作:
? ?以《规程?》为指针?，贯彻《?新纲要》?精神，根?据园务工?作计划，?扎扎实实?做好保教?工作。规?范幼儿的?一日活动?常规，增?强幼儿体?质，做好?品德教育?工作，发?展幼儿智?力，培养?正确的美?感。促进?幼儿身心?和谐发展?。
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? 1、保?育工作 ?督促生活?教师搞好?班级卫生?，每天做?好清洁、?消毒、通?风工作;?预防传染?病的发生?;严格执?行幼儿的?一日活动?作息制度?，合理地?安排好幼?儿的一日?生活;整?理好室内?外的环境?布置，为?幼儿创设?一个清洁?舒适、健?康安全的?生活学习?环境。培?养良好的?生活卫生?习惯。教?育幼儿注?意个人卫?生，不能?把脏东西?放入嘴里?，以防止?病由口入?。加强幼?儿自理能?力的培养?，学习做?一些力所?能及的事?情，下铺?幼儿学习?整理自己?的床铺。?
? 细心呵?护幼儿成?长。在日?常生活中?精心关爱?幼儿，特?别是年龄?小能力稍?弱的孩子?。彭若晨?、孙佳婧?等幼儿体?质较弱，?易受凉感?冒，发烧?。还有肖?国振、周?泽宇小便?次数较多?，针对此?情况我们?将更多给?他们关爱?，消除他?的紧张感?。日常活?动中细心?关注孩子?的精神面?貌，发现?问题及时?处理。注?意幼儿良?好睡姿的?培养，对?幼儿的睡?眠情况做?好记录。?
? 积极配?合医务室?做好幼儿?体检、打?虫等各项?保健工作?，使幼儿?能够健康?茁壮成长?。
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? 2、教?育教学工?作 尊重?幼儿在学?习活动中?的主体地?位，根据?中班幼儿?的兴趣和?发展目标?结合我们?新的建构?式课程内?容增加五?大领域的?教学内容?，制定好?每月、每?周、每日?教学计划?，有计划?有目的地?组织实施?，开展丰?富多彩的?教育教学?活动，合?理利用、?整合各方?资源。充?分发挥幼?儿的主动?性。在活?动中注重?对幼儿进?行语言智?能、数学?逻辑智能?、自我认?识智能、?空间智能?、人际关?系智能、?音乐智能?、身体运?动智能、?自然观察?智能等的?发展。进?行赏识教?育，留心?每个幼儿?身上的闪?光点，对?他们进行?适当的表?扬，对于?那些较内?向、安静?的幼儿多?为他们创?造表现的?机会，对?他们的进?步更应及?时表扬，?增强他们?的自信心?和荣誉感?。
? 继续?加强幼儿?的常规培?养。常规?的好坏直?接影响教?学秩序，?从而影响?孩子的发?展。通过?晨间谈话?、随机谈?话、离园?前谈话等?，向幼儿?讲清常规?、要求，?并采用多?
种形式对?幼儿进行?训练，严?格检查常?规执行情?况，逐步?培养幼儿?能自觉遵?守各项规?则。
? 在?区域活动?中培养幼?儿之间的?友爱、谦?让、协作?精神。根?据每周活?动目标，?及时在各?区域有层?次地投放?适宜的操?作材料。?在活动中?认真观察?幼儿，了?解幼儿的?需要，引?导幼儿自?主解决在?活动遇到?的问题。?
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范文五：初一班级管理计划及实例
初一班级管理计划及实例
新学期开始了，七年级班主任如何制定工作计划呢?来看看有哪些实例吧!下面是学习啦小编收集整理关于初一班级计划的资料，希望大家喜欢。
班级计划篇一
初中是人学习的黄金时期，而良好的班集体则是人成长的必备条件，它可以使人的才华得以发挥，潜力得以开发。培养良好的班集体，创造良好的学习环境，使班级管理科学化;育人工作高效化，这是每个有事业心的班主任所追求的目标。初中生三年是培养学生三方面能力的关键时期，第一，是品德的培养，只有具有良好的品德才会拥有美好的人生;第二，是学习习惯的培养，学习的关键就是习惯的养成，只要有好的习惯就有好的将来;第三，是生活能力的培养，只有
适应社会的人才是完美的人，教育才有意义。针对本班情况，班主任工作计划如下:
一、工作目标
1.形成全班团结的班集体，学习并遵守学校规章制度。
2.形成勤奋好学，积极向上的班风。
3.做好家访工作，形成良好的教育氛围。
4、争取期末被评为先进班级体。
6、做好新生思想工作，稳定学生情绪。
7、加强科任之间的交流和沟通。
二、主要工作
1、建立班委会
学期初任命几个在小学表现好能力强的学生担任班级的负责人，协助班主任做好班级工作，同时对他们进行观察和培养，经过一个月组织学生通过民主选举组建一支工作能力强、热爱集体的新一届班委会，并明确班委会成员的具体分工，为了让更多的同学得到锻炼，实行值周班长负责制加强班级管理岗位责任制。设岗位，定人员，定工作，把班级工作分成若干岗位，每个岗位专人负责，使学生的实践能力、社会责任感得到提高。为本学期的管理工作打下基础。
2、思想教育
由于七年级学生是新生，各入面还不熟悉，所以要对学生加强思想教育。深入爱国主义、集体主义和中华传统美德教育，加强学生行为规范，养成良好的行为准则，用身边事例，对学生进行诚信教育，利用班会、校会将行为规范训练落到实处。教育学生不赌博，远离毒品。在班中设岗位，定专人，加强行为规范的检查和监督。在学期初段，结合学校的安排，整顿班风学风，进行学习目的教育，激发学生的学习动力。在学期中段进行人生观、世界观的教育，帮助学生树立正确的人生观和世界观。在学期后段开展讲团结、讲纪律、讲诚实、讲奉献的四讲活动。提高同学们的思想觉悟，增强责任感和进取心。把学生培养成具有健全人格、美好心灵，具有创新精神和实践能力的学生。培养学生良好的行为规范，弘扬正气。
3、培优转差
加强对学生的心理辅导，在现阶段就开始动起来，把一些有可能影响厌学情绪的思想减到最低，影响学生学习的因素减少到最少。为了能够让他们学得更好、考得更好，我们也就只有一个办法:笨鸟先飞。对每一次考试成绩做好跟
踪，把临界生的名单和人数把握好，及时找学生谈心，了解其思想学习情况。鼓励勤奋好学，树立学习榜样，协同科任老师做好优生的培养工作，争取有较多的同学进入全年级前列，同时做好差生的教育转化工作，采用正面教育，加强学生自我管理建设管理小组，由学习委员带头，全面负责班级学习工作;开展学习竞赛活动;开展互相学习，共同提高的互帮互助学习活动;同时联系家长，开展家庭教育指导工作:积极与学生家长进行联系与沟通，多角度进一步了解学生。寻求在实际工作中获得家长的支持。共同对学生进行教育。关心爱护，安排班干部一帮一的方法进行转化。
4、做好常规管理工作
经常性地做好校纪校规的检查督促工作，特别是迟到、追逐打闹、自习课和晚自习讲话等违纪现象，要及时教育，杜绝打架的现象。做好仪表的规范化教育，督促学生遵守纪律，男生不留长头发，女生不化妆。配合政教处加强学生卫生保健和心理健康教育。依靠班干部管好三提前，每天安排一个班干值日管理三提前的纪律，抓好班级的室内卫生及包干区卫生，摆放好学生自己的物品。
5、做好安全防范工作
做好安全教育和防范工作，主要做好交通安全教育，不骑摩托车回校，不追逐打闹，上下楼梯拥挤时不要推拉，确保不出安全事故。
6、组织有益的活动，丰富学生的生活
班级的各项教育活动必须有一个主题，围绕着主题可以让学生们在课余时间进行准备，这个准备过程本身就已经是一个受教育的过程。在各种活动的过程中，充分发挥集体教育的功能，让学生们自我教育，互相教育。班风的形成必然要经历导向，形成和巩固的过程，因此活动的内容要多样化，经常化。力求使班级在最短的时间内形成团结向上，心理健康，学习勤奋，全面发展的班集体。
7、组织好班级学生参加学校的各种集体活动
集体活动包括校运动会、艺术节、冬季三项等活动。培养学生的集体主义精神和学习的兴趣，从而培养学生的竞争意识，争强学生的各方面能力，全面锻炼学生。
8、做好家访工作，让教育思想统一
学校教育要想取得好的成绩，就必须和家长取得恰当的沟通，家访则成为最好的方式，作为老师的我们在这方面缺少的不是认识，而是行动，坚持以一种平等的心态和真诚的方式与家长沟通就是我们教育的最好方式，因此，本学期我要做的就是尽力于家长沟通，达到教育的目的。
当然，在工作中还会遇到很都的坎坷和困难，但我坚信有我对教育的热爱和执着，有我对学生无私的爱和付出，我们的班级一定会不断的进步，健康的成长。我会用青春书写学生美好的未来。
初一班级计划篇二
本学期，本人仍担任七年级二班的班主任，通过上学期观察，学生的基础差异较大，但学生的学习热情较高，学习成绩较理想，各科(除生物)皆居平行班级第一名。但有少数学生行为习惯很差，纪律观念淡薄，自控能力差。根据班级的这些情况，特计划如下:
一、培养良好的班风
抓好班级一日常规，抓好自习课纪律，提高课堂效率。利用班会等时间，对学生进行行为习惯的养成教育。作为班主任，本人要做到早上早到教室、平时多去教室，及时纠正学生的不良习惯，尽快养成良好的行为规范，形成守纪、进取、勤奋的班风。特别要引导学生进行自我管理，自我约束，提高学生学习的主动性。为了让学生改掉用目光搜寻别人的错误的坏习惯，加强学生自我的认识与监督，本学期我将实行我的事情，我负责活动，把学生自身的活动分为:我的卫
生、我的学习、我的习惯等，并根据这些项目设计鼓励并要求大家从小事做起，养成良好的生活习惯，保持周围环境的卫生，也保持个人的卫生和服饰整洁。
二、加强班级管理，建立完善的管理制度，培养提高班干部的管理能力
班级里实行职责明确分工，设立项目组长。将班里的事务分为卫生、早读、午间休息、劳动等项目，每一项设一组长，组长要对分管的工作负责。那一部门的问题就向哪一位组长报告，由组长解决。若组长解决不了，可以请老师帮助。如早读课，负责早读的同学要自动担起管理义务让同学们不许发出其他声音或者简单的布置一些朗读作业，使教室保持学习的氛围;劳动组长负责每周一大扫除及平时包干区卫生的分工检查指导;学习组长负责作业的收发整理，课堂秩序的管理等。同学们发生的小摩擦向班长报告，由班长负责解决，如果同学对班长的处理方法有意见，可直接向老师反映，由老师辨别班长所作出的处理是否正确。不管上什么课，如果任课老师没有到岗，班长去教导处张主任处报告。
三、做好个别学生的教育工作。
面向全体学生，分类施教。加强对后进生的辅导，要从关心、爱护每个学生的角度出发，全面了解、关心学生。及时了解学生的心理变化，掌握他们成长道路上的发展情况。。重视能力弱的学生的扶助，教师要多倾注些关心和爱心，耐心辅导，谆谆善诱。给他们创造表现机会，鼓励他们的信心和勇气。采取"一帮一"，"众帮一"等措施，给后进生创造一个温暖的集体氛围。
四、加强与任课教师的联系，及时了解学情:
经常与科任教师取得联系，准确把握各学科学生对知识的掌握情况。因材施教，重点在抓基础知识上下功夫，以促进全班成绩的平稳、扎实地上升。
五、对学生进行安全教育
对学生的安全教育要做到:时时处处都得讲、时时处处都得做。如果发现问题及时处理，及时上报，想尽办法把问题隐患控制在萌芽状态，把影响和损失降到最低点。尤其是学生校外安全和校内休息时间的安全，必须做好，确保安全工作万无一失。
六、学校教育与家庭教育相结合
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