范文一:如何培养班级干部
如何培养班干部管理班级能力
高三(5)班 施笔英
培养学生干部,班主任首先应具备崭新而科学的“学生干部观”。优秀的学生干部无疑是班主任的得力助手,但又不仅仅是助手。他们既在工作上给班主任以有力的配合,又代表全体学生对班主任工作进行有效的监督。同时,我们养学生干部的目的,也不只是为了使自己图个轻松,而是为未来培养组织者,培
管理者。因此我有以下几点认识:
一、学生干部的培养应面对全体学生
如果我们把学生干部的培养放在育人的高度来认识,我们就不会仅仅着眼于少数学生。从教育心理学的角度看,每个学生都希望自己受到信任,渴望自己的长处得到展示,这种正常心理,理应被教师尊重。至于怎样让每个学生都能当干部,不少班主任有许多有效的具体做法,如“轮流班委制”、“值周班长制”、“常务班委和执行班委制”等等。也有教师担心“轮流执政”会削弱班干部队伍的稳定性,使班级缺乏学生核心,从而影响班级建设。为防止这种情况,班干部的配备组成,可采用相对固定与短期轮换相结合的办法。比如,班长任期可长达一年,一般班委任期一学期或半学期,小组长任期一个月或半学期等等。另外,平时一般班委的变动,也不宜“一锅端”地全部换,而应部分调整,逐步轮换。
二、学生干部的培养关键是思想观念的培养
1、服务意识。学生干部也应“新官上任三把火”。不过,这里的“火”既不是“开场戏”,更不是“下马威”,而是“冬天里的一把火”??对同学真诚周到的关心。我经常这样对新任学生干部讲:“你们上任后一个月之内,只做一点:尽可能细心地在各方面关心帮助同学。要谈化‘干部’意识,要强化
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‘仆人’意识。让同学们觉得你们是最值得尊敬与依赖的人。这样,你们的威信便开始形成,并为以后大胆工作奠定了深厚的感情基础。”当然,服务于同学,决不是“收买人心”的权宜之计。我们要让学生干部在工作实践中逐步明白:自己为同学所做的一切,都不是额外的“学雷锋,做好事”,而是自己的份内之事,应尽之责。
2、主人意识。既是同学的仆人,又是班级的主人,二者是统一的。所谓“主人意识”,有两层意思:一是工作中要有主动性和独立性,不要老是认为自己是老师的助手而消极依赖、被动待命;二是当老师的工作出现疏漏时,应勇于向老师提出,并协助纠正;同时还要敢于作为同学的代表维护同学们的正当利益。作为班级主人的班干部,他们与同学的关系应是既大胆管理,又接受监督;他们与班主任的关系应是既密切配合,又互相督促。
3、创造意识。班干部工作确实很辛苦,但如果这些工作同时又是一种创造,那么,辛苦的同时也有快乐,因为创造性的劳动会使人越来越聪明。大到班级管理方式的选择,小到每一项具体活动的设计,都应让学生尽量体现出自己的智慧,使他们随时产生创造的喜悦。
4、效率意识。教育并教会学生干部注重工作效率,不仅仅是为了给学生节约时间,有利于他们的学习,更是培养学生一种现代观念。指导学生科学安排时间,合理制定计划、学会“一心多用”,善于简洁发言等等,都可逐步提高学生干部的工作学习效率。我开学生干部会时总是和他们一起站着开会,这么一件小事,就增强了学生的紧迫感与时间观念。
三、学生干部的培养更多的是为他们提供机会
上述思想观念的培养,决不是靠空洞的说教,而是让学生“在游泳中学会游泳”。教师指导当然是需要的,适当培训也未尝不可。但最重要的是,教师
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要大胆放手,为小干部们提供大量独挡一面、大显身手的机会。即使学生在工作中遭到挫折,这也是对他们必有的锻造。学生的个性与潜能一旦发挥、释放出来,其工作热情与创造精神往往会使教师惊叹。
四、学生干部的培养离不开学生集体的健康舆论
一般教师往往认为,好的班级有赖于一支好的学生干部队伍。这话只对了一半。还应该说,有几流的班集体,就有几流的班干部。因为班级舆论是否健康,同学对学生干部的评价是否公正,这直接影响学生干部的工作热情与工作质量。造就良好的集体舆论,班主任可做这些工作:
第一, 学生干部的产生,必须经过真正的民主选举,即使学生自荐,也应投票通过。这样才能使学生们感到班干部是“我自己的选择”而非教师的强加,从而有积极配合的思想感情基础。
第二, 定期让学生对班干部进行评议或投信任票,既使学生干部随时感受到同学的鼓励与监督,又以此引导学生公正无私地评价班干部。
第三, 期末发动全班同学向班干部写致敬信,感谢他们的辛勤劳动,还可评选“最佳班级活动”、“最佳学生干部”等等。
第四, 对少数工作不佳的学生干部,一方面要进行个别的帮助与指导,另一方面要引导学生们发现其工作中某一点可取之处,然后在班级大力表扬,以激发这些学生干部的热情与信心,使他们的工作能力在自己原有的基础上能有所提高。
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范文二:如何培养班级干部
如何培养班级干部
——班主任经验交流
搞好班级工作光靠班主任的力量是不够的,要靠多方面的帮助,但关键还要发挥班干部的小助手作用。班干部是班集体中享有一定威信的学生代表,是班集体的核心。一支精干的班干队伍是班主任的得力助手,他们往往在班务管理中发挥着重要作用,是优秀班集体形成的重要条件之一。如何培养班干部队伍呢?
一、 精心选拔,民主产生。
通过平时的观察,从中发现、挖掘有头脑、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有责任心、有主人翁意识的人才,然后再通过民主评议,采取自荐、推选出班级小干部。尽管有些费时费力,但我认为值得。这样选出来的班干部有工作热情,责任心强,有强烈的竞争意识,有工作的魄力。公平的竞争,会使当选的班干部更有威信,也使他们更珍惜为班级服务的机会。
二、 目标明确,责任到人。
每学期初选拔完班干部以后,我马上召开小干部会议,帮助班他们明确自己的职责,要求班干部有明确分工,各负其责,做到班内各项工作有人管,每个班委有事做。俗话说得好“一日之计在于晨”,每天早晨学生早早到校,在没有老师的看管下,绝大多数学生不知道珍惜时间,整个教室嘈杂一片。抓好早读成了一项很艰巨的任务。我把这份工作定给小干部们做,要他们每人承包一个项目。中队长总负责抓纪律、领读,中队委员负责周边同学的早读,小队长负责小队的
纪律??要求他们每天提早到校,第一件事就做好自己的本职工作,然而我每天进教室第一件事便是检查。一段时间下来,他们把工作确实做得十分出色,每天中午自习,我去班上总能见到同学们在当天的值日组长的带领下认真作业。可以说从早读、午间到放学的值日生工作每天都能在值日组长安排下有条不紊地完成。
三、指导鼓励,锻炼能力。
小干部当选之后,绝不是高枕无忧,而我也绝不是撒手不管。 班干部在同学中有一定威信,深受同学们的尊重,因此,班主任可把班级、班务工作交给他们去做,培养他们自治、自理、自立的能力。如班级的日常工作安排、班务日记的填写、代表值班同学上台总结发言及班队活动等工作均可由班干部主持,发挥他们在班级管理中的主体作用,而老师及时点拨和指导,起主导作用。
在班务工作中,班干部往往由于工作方法不当而影响工作的顺利进展,此时,班主任应根据实际情况教给他们工作方法。当班干部在学习上取得优异成绩时,我恰当地给予表扬,请他们向同学们介绍学习经验,勉励他们再攀高峰,激励同学们互勉互助,共同进步,提高班干部在同学中的威信,使他们成为同学们学习的好榜样。
我还要求班干部及时将班级内的情况反馈给我,要求每周班干部给我做上周汇报、总结工作得失,提出今后的改进措施,然后再在班会上进行总结陈述,从而使班干部更好地为同学们服务。每每此时,活泼的孩子们就会愉悦地调侃:“我们是班级的真正主人!
我经常有意无意的和班干部聊天,了解他们近期的学习状况,班
级情况,对班级管理的个人看法。每周末,我还要求每位干部总结自己的工作,找出存在的问题。在倾听他们的汇报和反思中,我侧重表扬,重点是给予指导。经过一段时间的实践、总结、相互取长补短,小干部的工作能力有了很大的提高,班级工作也进入了正轨。
四、为班干树立威信——增进信任和团结
如果班干部工作出现差错,班主任即在同学面前对其大加批评,将会大大挫伤班干部的自信心,也降低他在同学中的威信。所以,批评班干应私下。而对于班干的工作成果,班主任在班中要大加表扬,这有助于树立班干的威信。如获得流动红旗时,我便大力表扬班干对班级纪律、卫生等方面的管理,告诉同学们:夺得红旗,班干们功不可没。当同学们信任班干时,他们便会团结在班干周围,服从班干的管理。
总言而之,作为一名小学班主任,对班干部不仅要选拔,而且必须精心培养:一要大力表扬班干优点,宣传他们的先进事迹,帮助班干树立威信;二要鼓励班干大胆工作,在教给他们工作方法的同时,更要严格要求班干在知识、能力上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班同学起到模范带头作用;三要培养班干团结协作的精神,要能够通过班干这个小集体建立正确的舆论,形成集体的组织性、纪律性和进取心;四是每个月底定期对班干进行考核,对不胜任班干工作的学生进行调整,把优秀学生选拔进班干队伍中,破除班干“终身制”,才有利于调动学生的积极性。
让学生积极参与管理,千方百计调动他们的积极性和创造性,逐
步完成由教师管理向学生管理的过渡,真正扮演好引路人和协调者的角色。
范文三:如何培养班级小干部
如何培养班级小干部
班主任工作是一项繁琐、费时的工作,仅靠班主任单枪匹马,把几十个生龙活虎、个性不同的学生管理好是远远不够的,这就需要培养一支素质高、能力强、过硬的班部队伍,协助班主任开展班级工作。他们往往在班务管理中发挥着重要作用,他们是班主任的得力助手, 他们能让班主任的工作游刃有余,轻松自如,得心应手,他们更是优秀班集体形成的重要条件之一。如何培养有管理能力,能独当一面,敢于大胆开展工作,有工作责任心、随时能与班里的“歪风”作斗争的班干部呢,这就需要我们班主任动动脑子。以下便是我在班干部培养中的点滴体会。 一,利用慧眼发现人才。
记得一位名人说过:“成功就是选择正确的人并把他们放在合适的位置上。”学会选人、识人和用人,这是最为关键的,因为它直接关系到班级管理的成败。这就需要我们班主任具有一双伯乐的慧眼,平时注意留心观察每位学生的表现,对那些既有表现欲望、工作能力又强且能认真贯彻执行老师指示的学生,加以培养、提拔和重用。
怎样发现人才呢,光就平时的观察肯定不够,又加上小学生的可塑性很大,他们潜在的才能和特性平时不一定能展示。我们班主任可以根据学生的年龄特点,有计划的开展集体活动,通过各种渠道和方式,让学生们充分展示。例如:自荐做小干部。这样做,既能使每个学生都有展示自己才能的机会,也使学生在自荐的过程中,充分的展现自己,从而增强自信心。调动起他们潜在的竞争意识,促使班级各项工作做得更好,更出色。再如:轮流做小干部。如“一日班长”、“值日小干部”,让全班学生都有一个做班级干部的机会,教师可以从中观察指导,正确的选拔可用之才。这样做,才能使选拔的干部具有良好的群众基础,更有说服力。还可以借助一些活动发现小干部。xx同学歌唱得好,舞跳得棒~非常有音乐天赋,而且很有组织才能,同学们都喜欢她,就可让她任班级文委工作。xx同学绘画很好,负责板报工作再合适不过了。
通过这些方式,我们既发现和培养了一批称职的班干部,又激发了全体同学的积极性和竞争意识,使大家主动参与,从而班级工作就会在班干部的带领下有声有色开展,收到的效果比老师唱独角戏好得多。
二、明确分工各司其责。
当我们发现人才,确定班干部以后,必须帮助他们明确自己的职责,要求班干部有明确分工,各负其责,做到班内各项工作有人管,每个班委有事做。俗话说得好“一日之计在于晨”,每天早晨学生早早到校,在没有老师的看管下,绝大多数学生不知道珍惜时间,有的学生来了就和同学聊天,有的跑东跑西,整个教室嘈杂一片。抓好早读成了一项很艰巨的任务。我让十位班干部自主组合,两人为一组,每天早上一个负责领读,一个负责管理纪律。要求他们每天提早到校,带领同学早读。他们工作责任心非常强,把工作确实做得十分出色,从此每天早上,
我们班有了琅琅的读书声。不仅早读,就是我班每年的体操比赛也是一样,专门有班干部管理,不需老师花过多精力。记得上学期体操比赛前夕,负责的同学生病没来上学,我忘记了没有提早另外安排人负责。中午走在上班的路上时才想起这事,心想,今天中午大家一定没有练操。没想到我来到操场,看到全班同学们整齐地站在操场上,都很认真的训练着。我喜上心头,情不自禁地夸奖了他们,原来是负责协调的班干部组织着大家。以后不管是谁,只要请假,班干部或者同学们都能自觉地完成别人委托的工作。
三、大胆放手严格管理。
班干部有了明确的职责后,在工作中我们老师要充分信任他们, 支持他们工作,大胆放手使用他们,同时别忘了严格管理他们。他们毕竟只是十岁左右的孩子,工作中难免出现差错,就需要我们严格管理他们,放手让他们在工作中锻炼。给他们定工作目标,定计划。在放手让他们去干出现问题时,教师给予指导;同时实行民主监督。班级干部的工作是在全班学生的范围内进行的,因此,我就让全体同学监督班干部。在民主评议中同学们如实地、正确地进行了评价。例如:一次,有同学说到:“xxx上课爱与同桌说话;xxx平时讲话爱骂人,在整队时爱踢人;xxx对好朋友不严格,对其他同学的要求非常严格。他们的做法实在令我们失望,希望能改正缺点,”班干部们听后非常感动,并表示虚心接受改正缺点,发扬长处,努力工作。对此我也让他们自行评价,经常召开班委会,总结经验,吸取教训,明确工作目标;教方法,互帮互学。我就让那些工作方法好,处理问题得当的班干部总结经验,一帮一,一带一,使那些有干劲,少方法的班干部,也能较快地胜任工作。经过尝试和经验的积累,发现放手使用、严格管理班干部的这种工作方法效果好。班级的面貌、纪律卫生,学习都较稳定,同学之间都形成了勤奋守纪,团结进取的局面。
四、经常引导提高认识
学生们往往一当班干部,就会产生这样的想法——“我是管别人的人”,于是指手画脚,一味行使“管”别人的职责,滋生“特权”思想放松对自己的要求,不能公正处事。这就需要班主任经常做好思想疏导工作,让每位干部能严于律己,树立高度责任心,引导他们要有大雁一样行动一致,团结合作,严于录己的精神;要有老黄牛勤勤恳恳,踏踏实实,不拈轻怕重,做好表率的精神和敢于以班级为重,自己承担责任,勇于与班级中有不良现象斗争的精神。同时也要引导他们处理好一些关系。比如:学习与工作的关系。这就是说,教育班干部除了积极工作外还要合理安排工作,争当学习的模范。作为一名班干部,学习的好坏将直接影响到其信心和威信的树立。因而,在培养班干部的过程当中,必须时刻注意提醒他们注意处理好学习和工作的关系。可以在每次的班干部会上强调这一点:班干部首先是一名学生,学生的首要任务是学习,你们应该在学业上也树立起自己的威信。如果能这样,所培养出来的班干部当中,百分之七十以上是班上的学习优秀分子,其余基本居于中游,极个别成绩欠佳的在学习上也能保持追求上进的劲头,他们都在班中起到了很好的榜样作用。
培养一支能独当一面,敢于大胆开展工作,有工作责任心、随时能与班里的“歪风”作斗争的班干部群体,不是一朝一夕就能一蹴而就的。我们一定要对学生付出真心、关爱与支持,让他们在锻炼中成长、成熟。
培养并用好班级小干部,既能减轻老师的工作负担,而且能使学 生得到充分的锻炼。并且在很大程度上小干部的管理水平决定了一个班的整体面貌如何,小干部对班集体有着“以点带面”作用,如何着手培养班级小干部呢,我是从以下几个方面去做的: 首先,察颜观色,早物色好“苗子”
观察力对班主任来说尤为重要,它可以使你见微知著,防患于未然,寻找到好的班委“苗子”。当然这要建立在高度的责任感和爱心的基础上,我的选才标准是这样的:
一是重能力,主要包括组织能力、号召能力、协调能力和语言表达能力,这是当班干部的首要条件。
二是重品德表现,良好的品德是当班干部所不可缺少的。班干部要勇挑重担,为人诚实,关心集体,愿为同学服务。
三是重表率,班干部要能自觉遵守纪律,积极参加各项活动,乐于奉献,时时处处以身作则。
班主任要善做伯乐,平时认真观察学生能力的高低、品德的优劣、态度的真伪,以慧眼识才。在充分掌握情况的基础上,反复权衡,通过任命、民主选举等方式确定班干部。真正把那些德才兼备、在同学中具有一定威信的同学选出来,让他们担当起管理班级的重任。 其次,精心培养,教给方法
学生毕竟是学生,经验相对不足,班主任要结合具体工作过程,通过解剖实例,总结经验教训等方法,向他们传授一些基本的工作方法。如(,)分析情况,把握全局,确定工作目标的方法。(,)从班级实际出发,搞好宣传工作,形成正确舆论的方法。(,)动员、组织学生参加大型活动的方法。(,)与同学交谈,耐心做思想工作的方法。(,)如发生矛盾,可采取当面交谈或书信谈心的方式,沟通思想,消除误会,化解矛盾,避免公开冲突的方法。
再次,严格要求,树立威信
严格要求小干部,是对小干部的最大爱护。开学初,教师要对小干部提出的要求中第一条就是严格要求自己,在各方面做同学的表率,要能说更要能干,尤其要在所负责的工作领域,走在同学的前面,以自己的模范行为带动全班同学,树立威信。对待班小干部要求一定要严,要高于一般学生的标准。要求一般学生做到的,小干部首先做到。其次,对小干部不能无原则地偏爱,这一点容易被许多老师忽视。认为他们是自己的助手,对他们的缺点和错误过于迁就,该批评时不批评,生怕影响其积极性,降低威信,其实这样只会贻误工作。只有严格要求小干部个人在知识、能力上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求在各方面做好同学的模范,从而起好“以点带面” 的作用。
最后,敢于放手,大胆使用
班主任要充分信任班干部,不要怀疑孩子的能力,只要我们放手让他们大胆的干,做错了,及时勉励他们,帮他们分析,找到解决办法;做对了,在班上大加表扬。敢于放手,大胆使用,把他们推到工
作第一线上去,给他们提供施展才华的机会。这样首先培养了班干部的自治自理能力,使他们终生受益。班级活动自己搞,墙报板报自己办,班级纪律自己管,班风学风自己创,班干部确实起到了“小老师”的作用。
工作中,我们应该做到:相信孩子,他们能行~孩子的潜能是无法估量的,但他们需要锻炼、展示的时间与空间,这需要我们班主任的慧眼和慧心来挖掘和培养
范文四:如何培养小学班级干部
如何培养小学班级干部
美文
作为一名班主任,我深深地体会到培养和锻造一支得力的小干部队伍是带好班集体非常重要的工作。同时学生在从事班干部的过程中能力也得到了提高,在组织和管理的过程中更有利于学生自身优秀品质的形成。下面我就来谈谈我对培养小学班干部的感受。
一、定好标准选班干
全面了解全班学生的特点,从学生实际出发,确定相应的选才标准:一是能力,主要包括组织能力、号召能力、协调能力和语言表达能力,这是当班干部的必要条件。二是品德表现,良好的品德是当班干部所不可缺少的。班干部要勇挑重担,为人诚实,关心集体,愿为同学服务。三是表率,班干部要能自觉遵守纪律,积极参加各项活动,乐于奉献,时时处处以身作则。平时认真观察学生能力的高低、品德的优劣、态度的真伪,以慧眼识才。在充分掌握情况的基础上,反复权衡,通过任命、民主选举等方式确定班干部。真正把那些德才兼备、在同学中具有一定威信的同学选出来,让他们担当起管理班级的重任。
二、为班干树立好形象
在班集体中树立起干部形象,从而加强班干部的光荣感和使命感。为他们开展组织和管理班集体工作打好基础。一旦完成了这个阶段,班级成员之间已有一定程度的了解,他们对集体又初步的感情,班干部队伍已基本搭建完成。
三、引导班干组织与管理工作
新当选的班干部要在教师的帮助下,同学的支持下才能进行他的组织与管理工作,我们的帮助要体现在两方面的内容:
1、要对班干部的工作事无巨细,一一过问、仔细安排。首先要帮助小干部们明确职责,如纪律委员应付的责任:检查同学出勤、作息情况;提醒教育同学遵守纪律。组织学习学校校规、校训。检查全班同学仪表及文明行为;对不良行为进行劝阻、批评;提出对违纪同学的处理意见;记录每天的纪律情况,每周进行小结等。其次,要组织好小干部的学习与培训,我们要亲自参与其中。在这个阶段,我经常和班干部一起工作。指导学习委员带好早读,最让我尽心培养的还是“主持人”,因为这项工作要求的能力最高。每次开班会之前,我几乎要一句一句的教,一点一点的指导,就像老师备课那样,把班会上可能出现的问题都考虑到,并教给他们怎样应付。
2、要组织好同学,服从班干部的管理,做好小干部的后盾。在小干部真正的去组织和管理的过程中,总会有一些意外的事故出现。这时,我们要及时帮助处理。首先,要让班干
部之间互相支持、互相配合。形成一股强大的力量。对不服从班干部管理的其他班干部要严肃处理。因为,班干部毕竟还是孩子,也有幼稚的一面。他们有时会比谁的权利大,对这种现象,要及时指正。其次,要让同学服从班干部的管理。这一点对班干部的要求最高,他们要想管别人,首先要管好自己,否则得不到同学的信任与支持。这个阶段,我们要特别注意加强对班干部工作方法的指导,让他们要注意方式方法,不能伤害其他同学的自尊心。在这个阶段,教师与同学建立起相互信任,在同学之间建立起相互理解与相互支持,这是班干部独立开展工作的基础。相互信任是一种巨大的精神力量,它不仅可以使人们团结成一个坚强的战斗集体,而且能极大地激发每一位学生的积极性与主动性。教师的信任使小干部们可以在肯定与赞扬声中健康成长,在鼓励之中不断前进。有了这样一个过程后,会让小干部们逐渐的建立起工作的信心,具有了初步的组织管理能力。这时,就可以进入下一个阶段。
四、及时放手,独立工作
经过一段时间的工作,我们要适时的走向幕后,并根据需要增加一些管理岗位。在班级管理的过程中,让学生懂得自我教育、自我管理的能力是人一生一笔巨大的财富。要在日常工作和特色活动中,大胆的让小干部去组织和管理,让他们更好、更大的发挥干部作用。但是我们要和干部一起制定好管理程序,并在运作中不断地进行调整、修改和完善,如值日班长的管理或服务工作程序为:按时开关门窗;提醒同学做好课前准备;课间休息时检查室内外卫生,制止打闹行为;检查当日卫生扫除情况。为了给每个小干部“自由驰骋”的空间,我有时故意制造机会,如有时候放学,我故意不去组织,事先告诉体委由他组织。而我只是找一个角落“冷眼旁观”,记下每次出现的问题,第二天及时指导。也许是因为有了老师对学生和班干部的这种信任,我发现孩子们的表现真是令人瞠目结舌,别看只是一个小小的体委,就能把本职工作做的井井有条。在这个阶段,班干部的能力进一步得到了锻炼与提高,有利于发挥他们的主人翁精神,学生在很大程度上由被动转向主动,但值得注意的一点是,班主任不能匆忙放权,因为难免有的班干部不会或不善用“权”,滥用或乱用权利,所以,这个阶段,教师还要随时监督、调控。让每个班干部在独立的开展工作中都要按照教师——班干部——学生制定的管理程序执行。这时,一个良好的班级体已基本形成。
五、自评互评共同进步
不断激励、约束、提高小干部的工作热情和工作能力。要组织全班同学对小干部的工作定期的开展自评、互评、群评工作。在评价过程中既要找到小干部在组织与管理过程中的不足与差距,又要在评议中找到互相的优势进行学习、借鉴。通过评选优秀班干部进一步激励他们更好的去服务于班集体、服务于同学。要在班级体中大造“为集体服务光荣,不尽责可耻”的舆论。在评价过程中,同学们大大提高了责任意识,同时也为下一阶段的小干部轮换
制打下基础。
六、竞争上岗,干部轮换
当上“干部”不是一劳永逸的,要让他们有危机感。要创设更多的管理岗,让更多的同学发挥作用,展示才华,有成就感。事实上,只有全员参与班级的管理工作,才能形成一个学风优良、行为规范到位、师生关系和谐的集体。因此,我们必须加大班级管理工作的宣传力度。让每一个学生积极参与班级管理与服务工作。让大家都有事可做,有责可负,这样就可以形成人人对集体负责的良好班风。在干部轮换中我采取了循序渐进的原则。一次性的大调换,不利于开展班级工作。在轮换中,我先让干部轮换工作,这样做是为了让每个干部都体会别人工作的辛苦,从而更好的互相体谅、互相配合。随后,让有能力的同学通过竞选进入班干部行列。每次的更换都控制在3、4个岗位左右。这样以“老”带“新”,互相锻炼、互相成长。在小干部轮换中,仍然不能满足让每一名同学都走到管理岗位,那么就结合班内同学的优势和特长在班级中开展自创管理岗位活动。如同学们通过自定方案,在班委会通过实行的“小画廊”、“生物角”、“科技之窗”、“图书角”等,让那些有特长的孩子们自发的组织这些活动,不仅发挥他们的主动性与创造性,又丰富了同学们的文化生活。即使是那些学困生也有了用武之地,真正的使每一位同学的聪明才智得到展示与开发。班干部培养进入到这个阶段,一个良好的班级体才真正形成。我深感班主任工作减轻了许多,从中我也感受到班主任工作的快乐。
总之,班干部的培养非一朝一夕能完成,其中的艰辛也只有自己才能体会,作为班主任,如果我们真的重视了班干部的培养,经历过风雨后你一定会看见彩虹。但不管是怎样培养,我觉得其前提条件是师生的感情基础。班主任在整个过程中,要始终坚持以人为本的管理理念,以学生为本,为学生服务的主旨思想。
范文五:浅谈如何培养班级干部
教 育教 学
浅谈如何培养班级干部
韦 罗盛
上林 县 三里镇 万 寿初级 中学 广 西 上 林
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【 摘 要 】在班级工作 中,班级干部的作 用是非 常重要 的。一 个班的干部 能力强、有威信 ,班主任工作则得心应手 ;如果班干部能 力 差 ,同学不服从干部 的领 导,班主任工作就难 以开展 。所以在 班级管理 中应注重培养班干部的 管理能 力,充分调动 学生管理班级的积极性 这样一来既培养 了学生的管理能力 ,又能让班主任在 以后的工作 中得 心应手 。 【 关键词 】班级 干部 培养 能力
在 日常 工作 中 ,如 果完 成 了 以下 几 方面 的任 务 ,就可 以在 日常工作 中不 知不 觉培 养 了班级 干部 的 工作 能力 。
一
、
注重 培养 班干 部 的学 习能 力和创 造 能力
首先 班 干部要 管理 好班 级 ,自身素 质一 定要 高 . 这就 是说 : 要 求别人 做 到的 ,自己一定 要做 到 。要达 到 这个 标准 ,我 就激 发 小干部 首 先主 动接 受学校 各 类行 为规 范教 育 .让他 们能 够 自 觉得 经 常用 学生 日常行 为规 范来 约束 自己 .因为 只有 这样 ,才
能树 立长 久 的威信 。其 次 .班 主任还 要 丢弃 一些 传统 的陈 J观 B 念 ,如家 长观 念 ,要能 考虑 到每 一个 班 干部 的个人 特长 .让 他 们有 自由发挥 的 空间 .积极 培 养他们 的 自主 性 ,而班 主任 最好 扮演 一个 知心 朋友 的 角色 , 帮助 和监 督作 用就 可 以了 。 起 譬如 在召 开班 委会 时 , 总是让 班 长去 通知 . 议议 题也 告诉 班长 我 会 由班 长担任 主持 人 , 这样 一 、两次 后 . 们 就能 自行 主持 会议 他 以后 我 只是 作 为列 席 代表 参加 会议 而 已 ,班 级 的大小 事务 处 理都 由班 长 牵头其他 小 干部 具体 负责 ,真 正实现 学 生管 理学 生 的 目的 ,体 现班 级管 理 自主 性。 第三 ,在 学校 安排 的活 动和 班 级 自己组织 的活 动 中 .班 主任 要 能够 多听取 意见 提 出综合 性 的 、合理化 建议 ,尽 量 发挥他 们 的创 造力 .不过 小 干部 开展 工 作并 不是一 开始 就能 一 帆风 顺的 , 只要班 主任 能 为他 们掌 好舵 , 再大 的风 浪也 能挺过 来 。在 各项 工作 开展 中 ,班 主 任 的个别 指 导非 常重要 ,譬 如 ,政 宣委 员在组 织开 展 主题 队会 时 ,常常 需 要全班 同 学参加 ,在 她 召开全 班会 议 时他 的发言 应 该具 有很 强 的煽动 力 .才能 调动 全班 同 学的积 极 性 。班 主任 可 以事 先听 取 政 宣委 员 的想法 和说 法 . 不足 之处给 予 指导
, 以避 免 混乱 。 在 可
工 让他 们 各负 其责 ,要 经 常和班 干部 一起 分析 班级 情 况 指 导他 们制 定班 级计 划 .选 择工 作方 法 .同 时班干 部工 作 的着 眼 点是 整个 班 集体 .要 教育 班 干部 无论是 老 师交给 的任 务 还 是 班里 的 日常 事务 以及 同学 们在 学 习生活 中遇 到 的各种 困难 .班 干部 都应 该 当作 自 己的事情 做 好并及 时和班 主任 沟通 汇报 ,力 争做 到全 心全 意 . 职尽 责 绝 不 能做 “ 手 干部 ” 尽 甩 。另外 , 建 立 良好 的班 集体 是班 干部 的 共同职 责 因此 班 干部必 须 形成 一 个 团结 的整体 ,要让他 们 明 白 ,单 枪 匹马不 能 干事业 ,所 有班 干部 都要 同心 协 力 . 帮互助 , 互 为共 同搞 好 整个班 集体 而 努力 。 4 竞争 意识
、
现代 社会 是 竞争 的社会 ,因此 必须 培养 班干 部树 立 竞争意 识 . 了让所 有班 干 部都 有锻 炼 的机会 , 为 我采 用 了职务 轮换 制 ,
让 班 干部 轮流 担任班 内各种 职务 在 学 生干 部职 务轮 换 时 .鼓 励 能者 为 先 竞 争 “ 岗” 从管 理方 法和 管理 内容 两 方面来 考 上 , 核 班 干部 .使 其能 在管 理班 级事 务 的过 程 中不断 创新 .大 胆工 作 .充 分发 挥 其主 动性 和积 极性 .提 高 其综 合素质 .使 班级 核
心 力量 更加 坚 强 。
三 、运 用合 理 的方法 做好 班 干部 的思 想工作
比起一 般 的 同学 来 说 .班干 部 的经 历 、见识要 丰 富一些 .
他 们 的思想 也 要复 杂一 点 , 自尊心 更 强 。 因此 给班 干部 做思 想 工 作切 忌简 单 、粗暴 。必须 注意 1 选择 好 时机 。 要 维护 班级 干部 的威 信 ,调 整他 们 的情绪 ,对 他们 的思 想 工 作不 能不 讲究 时机 .抓 住 好时机 可 得到 事半 功倍 之效 。事 发 之前 .班主 任要 预测 到事 情 的发展 。在 事情 还 未发展 之 前控 制 局面 ,就 需要做 “ 地下 工 作 ” 。事 发之 后 的 “ 地下 工作 则须讲 究技 巧 。 2 选择 好对 象 。 班 主任做 思 想工 作除 了一 对一 .面 对面 地进 行 之外 ,有 时
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二 、培 养班干 部树 立 四种意 识
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平等 意识
既 要让 小干部 摆正 自己和 同学 的关 系 .使 他 们意 识到 不管 是 自 己还是其 他 同学 ,都是 同一 个班 级 的学 生 ,都是 一 同求学 的朋 友 大 家都处 于 平等 的地位 .切 不可 以 “ 干部 自居 . 小 要让 他 们懂得 ,想 做好 班级 工作 ,不能 只靠几 个 小干部 ,要从
同学 中来 ,到 同学 中去 .团结 同学 ,
广泛 征 求同学 们 的意见 .
采纳 同学 们 的合理 建议 .调 动所 有 同学 的积 极 性 大家 心往 一 处想 ,劲往一 处使 .共 同做 好班 级 工作 。 2 自律 意识 伟大 的教 育家 孔子 曾说 过 : 其 身正 , “ 不令 而行 : 身不 正 , 其 虽令 不从 。 ”这 就要 求小 干部 以身 作则 、 先 士卒 .处处 以更 高 身 的标准 要 求 自己 ,因为班 干部 不仅 是指 令 的发 布者 .更 是行 动 的带 头者 ,应 以 自己的模 范行 为 去取得 全班 同学 的信任 ,班 主 任 要和 班干 部讲 清道 理 .培养 其树 立 自律意 识 .但班 干部 也 是 普 通学 生 .无论 在学 习上还 是 工作 中都 可能 犯错 误 ,此 时 .他
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还要 面 对全体 ,为 了肯定班 干部 的积极 性 ,充分 挖 掘他们 的潜 力 ,让班 级 工作顺 利地 进 行下 去 ,选好 对 象做工 作也 是很 关键 的 。给大 家做 工作 时要 旁敲 侧 击 .善于 疏导 .以理服 人 。利用 干部做 提 拔干部 的工作 ,可 避开 矛盾 善用 人才 。
四 、随 时提醒 班 干部注 意 工作 方法
常言 道 :“ 良言一 句三 冬暖 .恶 语伤 人 六月 寒。 ”班主 任 除 了要 求班 干部事 事 带头 .以身作 则 外 ,还要提 醒班 干部 讲究 工 作 方法 ,教 给他 们 一些 工作 技巧 .比如 ,我 向我班 的班 干部 传
们 的 自律 意识 就被 动摇 了 .班 主任 要抓 紧时机 教 育班 干部 犯 了
错 误不 要逃避 ,要像 要 求其他 同学 那样 来要 求 自 己 ,要 以诚 恳 的 态度 向老 师及 同学们 承认 自己的 错误 并及 时改 正 只有 这样
授 了 ” 少六 多 真经 .即 :少 向老 师 告状 .多 和 同学商 量 六 少 用大 声语 ,多说 悄悄 话 少 出 口伤 人 .多 以理服 人 :少凭 权 压 人 .多用 权理 事 :少 以权谋 私 .多公 道 处事 :少 自以为是 . 多 和气 待人 。当然要做 到 这 “ 六少 六 多”并 不是 一件 容 易的事 ,
班 主任 还要 在平 时 工作 中对班 干部 言 传 身教 。
才能 给其他 同学做 出表 率 ,真正 做到 以身作则 。
职 责意 识 即要让 小 干部 明确 自己的职 责 。既然 是小 干部 .对 班 里的 各 项工 作就 有 不可推 卸 的责任 ,班 主 任要 对班 干部 有 明确 的分
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在班 主 任老 师 的悉心 指点 和耐 心教 导 下 ,班干 部们 的工 作 能力和团队的凝聚力越来越强。我的工作实践证明.班主任只 要做 到 了以 上几 点 ,就 可 以在 日常 工作 中逐 渐培 养 的班级 干部
的工 作能 力 。
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