范文一：公顷和平方米 教学设计与反思

教学设计

名称 公顷和平方千米

基本信息 执教者 课时 1课时 所属教材目录 人教版(教材第34~37页)

公顷与平方千米是两个较大的面积单位，经常用于计量较大面积的土地。教材安排了两道例题和一个练习，分别是认识公顷、教材分析 认识平方米，了解和体会1公顷的实际大小，并会进行简单的单位换算。

单凭头脑想象1公顷是很困难的，学生已有了丰富的想象力，但是学生的表述可能只会用“很大”“非常大”等词语来表

学情分析 述，不能完全在大脑建构知识，所以根据学生已有的生活经验和知识基础，根据教材的安排，让学生通过观察、计算、推理和想象等来学习本节课的知识。

1、使学生知道常用的土地面积单位。

2、体会1公顷的实际大小，会进行单位换算。 知识与能力3、使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式

目标 和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问

题。

4、发展学生的空间观念和数学思考。 教学目标

过程与方法使学生经历观察、想象、发现、交流等数学活动

目标 的过程。

1、使学生积极参与学习活动，进一步感受数学与生情感态度与活的联系，获得积极的情感体验。 价值观目标 2、继续培养学生的合作能力。

认识常用的土地面积单位，感受1公顷和1平方

重点 千米的实际大小，掌握土地面积单位的进率和简单换

算。 教学重难点

帮助学生建立1公顷有多大的实际认识，会简单难点 换算。

根据新课标的要求，这节课本着“学生为主体，教师为主导”的教学理念，展开教学活动。根据学生现有的生活经验和实际水教学策略与

平，结合教材，我对“公顷和平方千米的认识”分别安排不同的

设计说明 教学活动，让学生通过观察、计算、推理和想象等环节，来完成本节课的学习。

教学过程

教学环节

(注明每教师活动 学生活动 设计意图 个环节预

设的时间)

一、创设情景，激趣导入。 学生兴趣高涨，结合学生

同学们，在我们身边处处都有与积极回答问题。 的生活实数学有关的信息，现在我们就来个 际，从身边“就地取材。” 的物体表

1、这个文具盒的表面积大约数 面面积入2()。 手，复习了

2、我们这本数学书的封面的面 平方厘米、积大约是300()。 平方分米、

3、黑板的面积大约是()。 平方米三

刚才我们都讲的是面积单位。 个较小的

继续提问:同学们，你们知道我 面积单位，们学校的占地面积是2(), 并导入本

(引入课题) 课。同时也

激发了学

生的学习 兴趣。

二、探究体验，经历过程。 学生自己看教 1、教学例1. 材。 (1)、提问:一公顷到底有多大,公 培养学生顷和平方米之间到底又怎样的联 合作交流系,请同学们自己看教材第34页例 的意识，提1.(教师巡视) 学生交流汇报。 高分析能(2)、谁能把自己看教材的收获和大 力和表达家交流一下, 1公顷=10000平能力。 (3)、从推算的结果看，说明公顷和方米，他们之间 平方米之间的进率是多少, 的进率是 (4)、同学们，让我们亲自来感受一10000. 下1公顷的大小吧。 (带学生到操场上量出边长是10米分小组测量，学让学生走

的正方形，让学生算出边长是10米生经历观察、动出教室，充的正方形的面积是100平方米。) 手、计算、操作分利用熟(5)、算算1公顷包括多少个这样的等活动，推理得知的事物正方形面积, 出结果:10000体验1公

?100=100(个)顷的大小，

即1公顷相当于通过推理、

100个这样的正想象和实

方形的面积。 际操作，使

学生深刻

体会到推

算更大物

体面积的

解决策略。

鼓励学生

关注身边

的事物，做

生活的有

心人。

2、教学例2. (1)、猜猜1平方米可能是边长多少 平方千米米的正方形的面积, 生经历猜测、也是学生(2)、1平方千米是多少公顷, 计算、交流、回生比较生(3)、平方千米是比公顷还要大的面答等活动过程。 疏的单位，积单位，我国的陆地领土面积约为 联系学生960平方千米，我们已知的鸟巢面积 熟悉的事约是20公顷，那么多少个鸟巢的面 物，根据一积约是1平方千米呢, 定的推理

和计算感

知1平方

千米的大

小。 三、课末总结，梳理提升。 在本节课的学习中，你有哪些收获,生交流各自的梳理知识还有什么不明白的地方, 体会。 脉络。

四、课堂作业新设计 考察本节

A类 学生根据自身课的知识

1公顷=()平方米 的情况选择练点，检验学

1平方千米=()公顷 习题。 生运用所

20000平方米=()公顷 学知识解

800公顷=()平方千米 决生活中

B类 师的简单

一个长2000米，宽1500米的长的实际问

方形果园，面积是多少平方米,合多题的能力。

少平方千米,

同学们，今天我们通过动脑去想，用眼去看，动手去算，学会课堂小结 和掌握了公顷和平方千米，获得了新知识，形成了新技能。在今后2分钟 的生活中，希望同学们能运用所学知识解决生活中的简单的实际问

题。

布置作业 教材习题:教材36页练习六1、2、3题。 1分钟

公顷和平方千米

板书设计 1公顷=10000平方米

1平方千米=1000000平方千米=100公顷

通过本节课教学活动的开展，学生了解和掌握了公顷和平方

千米，并会进行了简单的单位换算，也学会了一定的数学技能。

为了激发学生的学习兴趣，切实掌握本课的知识点，我在教学

活动中采用了“体验、观察、操作、推理”等方法，如在进行对公

顷的认识的学习活动中，我将学生按照分好的小组带到操场上进行教学反思 实际操作，通过用体验活动来帮助学生建立概念，并给出实实在在

的拓展。在这个活动过程中，我深刻地认识到知识的形成过程是需

要过程的，学习的过程实际上就是体验、观察、动手、思辨的过程。

若重新来讲本节课的话，我会调整教学内容，将本节课的内容

由1课时分为2课时，在课时和内容安排上更符合学生的实际情况。

范文二：公顷和平方米教学设计与反思

教学设计

名称 公顷和平方千米 课时 人教版（教材第 34~37 页） 1 课时

基本信息

执教者 所属教材目录

公顷与平方千米是两个较大的面积单位， 经常用于计量较大

教材分析

面积的土地。 教材安排了两道例题和一个练习， 分别是认识公顷、 认识平方米，了解和体会 1 公顷的实际大小，并会进行简单的单 位换算。 单凭头脑想象 1 公顷是很困难的，学生已有了丰富的想象 力，但是学生的表述可能只会用“很大” “非常大”等词语来表

学情分析

述，不能完全在大脑建构知识，所以根据学生已有的生活经验和 知识基础，根据教材的安排，让学生通过观察、计算、推理和想 象等来学习本节课的知识。 1、使学生知道常用的土地面积单位。 2、体会 1 公顷的实际大小，会进行单位换算。 知识与能力 3、使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式 目标 和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问 题。 4、发展学生的空间观念和数学思考。 过程与方法 目标 情感态度与 价值观目标 使学生经历观察、想象、发现、交流等数学活动 的过程。 1、使学生积极参与学习活动，进一步感受数学与生 活的联系，获得积极的情感体验。 2、继续培养学生的合作能力。 认识常用的土地面积单位， 感受 1 公顷和 1 平方 重点 千米的实际大小， 掌握土地面积单位的进率和简单换 算。 难点 帮助学生建立 1 公顷有多大的实际认识， 会简单 换算。

教学目标

教学重难点

根据新课标的要求， 这节课本着 “学生为主体， 教师为主导”

教学策略与 的教学理念，展开教学活动。根据学生现有的生活经验和实际水

平，结合教材，我对“公顷和平方千米的认识”分别安排不同的

设计说明

教学活动，让学生通过观察、计算、推理和想象等环节，来完成 本节课的学习。

教学过程

教学环节 （注明每 个环节预 设的时间） 一、创设情景，激趣导入。 数学有关的信息，现在我们就来个 “就地取材。 ” 1、这个文具盒的表面积大约数 2（） 。 2、我们这本数学书的封面的面 积大约是 300（） 。 3、黑板的面积大约是（） 。 刚才我们都讲的是面积单位。 继续提问：同学们，你们知道我 们学校的占地面积是 2（）？ （引入课题） 学生兴趣高涨， 结 合 学 生 际， 从身边 的物体表 面面积入 手， 复习了 平方厘米、 平方分米、 平方米三 个较小的 面积单位， 并导入本 课。 同时也 激发了学 生的学习 兴趣。 二、探究体验，经历过程。 1、教学例 1. （1） 、提问：一公顷到底有多大？公 顷和平方米之间到底又怎样的联 系？请同学们自己看教材第 34 页例 1.（教师

巡视） （2） 、 谁能把自己看教材的收获和大 家交流一下？ 平方米之间的进率是多少？ 下 1 公顷的大小吧。 （带学生到操场上量出边长是 10 米 分小组测量， 学 让学生走 （3） 、从推算的结果看，说明公顷和 方米， 他们之间 的 进 率 是 （4） 、同学们，让我们亲自来感受一 10000. 学生自己看教 材。 培养学生 合作交流 的意识， 提 学生交流汇报。 高 分 析 能 力和表达 1 公顷=10000 平 能力。 同学们， 在我们身边处处都有与 积极回答问题。 的 生 活 实 教师活动 学生活动 设计意图

的正方形，让学生算出边长是 10 米 生经历观察、 动 出教室， 充 的正方形的面积是 100 平方米。 ） 正方形面积？ 手、计算、操作 分 利 用 熟 出结果： 10000 体验 1 公 ÷100=100 （个） 顷的大小， 即 1 公顷相当于 通过推理、 100 个这样的正 想 象 和 实 方形的面积。 际操作， 使 学生深刻 体会到推 算更大物 体面积的 解决策略。 鼓励学生 关注身边 的事物， 做 生活的有 心人。 2、教学例 2. （1） 、 猜猜 1 平方米可能是边长多少 米的正方形的面积？ （2） 、1 平方千米是多少公顷？ 积单位，我国的陆地领土面积约为 960 平方千米，我们已知的鸟巢面积 约是 20 公顷，那么多少个鸟巢的面 积约是 1 平方千米呢？ 平方千米 生经历猜测、 也 是 学 生 计算、交流、回 生 比 较 生 联系学生 熟悉的事 物， 根据一 定的推理 和计算感 知 1 平方 千米的大 小。 三、课末总结，梳理提升。 在本节课的学习中， 你有哪些收获？ 还有什么不明白的地方？ 生交流各自的 梳 理 知 识 体会。 脉络。 （5） 、 算算 1 公顷包括多少个这样的 等活动， 推理得 知 的 事 物

（3） 、 平方千米是比公顷还要大的面 答等活动过程。 疏的单位，

四、课堂作业新设计 A类 1 公顷=（）平方米 1 平方千米=（）公顷 20000 平方米=（）公顷 800 公顷=（）平方千米 B类 一个长 2000 米， 宽 1500 米的长 方形果园， 面积是多少平方米？合多 少平方千米？

考察本节 学生根据自身 课 的 知 识 的 情 况 选 择 练 点， 检验学 习题。 生运用所 学知识解 决生活中 师的简单 的实际问 题的能力。

同学们，今天我们通过动脑去想，用眼去看，动手去算，学会 课堂小结 2 分钟 和掌握了公顷和平方千米，获得了新知识，形成了新技能。在今后 的生活中，希望同学们能运用所学知识解决生活中的简单的实际问 题。

布置作业 1 分钟

教材习题：教材 36 页练习六 1、2、3 题。

公顷和平方千米

板书设计

1 公顷=10000 平方米 1 平方千米=1000000 平方千米=100 公顷 通过本节课教学活动的开展，学生了解和掌握了公顷和

平方 千米，并会进行了简单的单位换算，也学会了一定的数学技能。 为了激发学生的学习兴趣，切实掌握本课的知识点，我在教学 活动中采用了“体验、观察、操作、推理”等方法，如在进行对公 顷的认识的学习活动中，我将学生按照分好的小组带到操场上进行 实际操作，通过用体验活动来帮助学生建立概念，并给出实实在在 的拓展。在这个活动过程中，我深刻地认识到知识的形成过程是需 要过程的，学习的过程实际上就是体验、观察、动手、思辨的过程。 若重新来讲本节课的话，我会调整教学内容，将本节课的内容 由 1 课时分为 2 课时， 在课时和内容安排上更符合学生的实际情况。

教学反思

范文三：公顷和平方米

第八单元 公顷和平方千米

基础题

一．填空题。

1.测量和计算土地的面积，通常用（ ）做单位，可以用符号（ ）表示。

2.边长（ ）米的正方形土地，面积是1公顷。

3.100平方厘米=（ ）平方米 3.2公顷=（ ）平方米 6000平方米=（ ）公顷 530000平方米=（ ）公顷 4500000平方分米=（ ）平方米=（ ）公顷

4.一个足球场，长是150米，宽是84米，它的面积是 （ ）平方米，合（ ）公顷。 第1课时 认识公顷

能力提升

二．一个梯形桔园，上底长500米，下底长850米，高是240米，这个桔园的面积是多少平方米，合多少公顷？

三．一块正方形田地的周长是840米，如果每公顷收稻谷5吨，这快地可以收稻谷多少吨？

拓展题

四．一块1公顷的正方形花圃，边长增加80米，花圃的面积增加多少公顷?

考场链接

五．一块三角形棉花田占地10公顷，它的一边长250米，该边长的高是多少米？

第2课时 认识平方千米

基础题

一．填空

1．边长是（ ）的正方形土地，面积是1平方千米。

2.8平方千米=（ ）公顷 640公顷=（ ）平方千米

2.5平方米=（ ）公顷 320000平方米=（ ）平方千米 150平方千米=（ ）公顷 100平方米=（ ）公顷

3.鄱阳湖是我国最大的淡水湖，占地约3583平方千米，合（ ）公顷。

4.在括号里填上适合的单位。

一本数学书的封面大约是400（ ）。

五年级四班教室的面积约是50（ ）。

我国领土面积约是960万（ ）。

.一个运动场占地约2（ ）。

能力提升

二．某高速公路路基全长380千米，宽50米，这条高速公路占地多少公顷？合多少平方千米？

三．公路两旁要建2公顷的绿化带。如果每5平方米种1棵树，每棵树苗3.5元，公路两旁的绿化带的树苗要花多少元？

拓展题

四．一个长15千米，宽8千米的长方形牧场，如果长与宽都增加2倍，那么牧场的面积增加多少公顷？

考场链接

五．一台压路机的作业宽度是2米，每小时前进6千米，这台压路机5小时可压路面多少平方米？合多少公顷？

第八单元测试卷

一 填空题（每空1分，共24分）

1．35000平方米=（ ）公顷 0.45公顷=（ ）平方米

0.32平方千米=（ ）公顷 15265平方米=（ ）公顷

320平方分米=（ ）平方米 45公顷=（ ）平方千米

2．填上适当的单位名称。

⑴一个人工湖的湖面面积是2.8万（ ）。

⑵我国领土面积大约是960万（ ）。

⑶鱼池的占地面积是2500（ ）。

⑷小华身高140（ ）。

３．在（ ）里填上“＞”“＜”“=”。

5公顷（ ）50平方米 400平方米（ ）4公顷

10平方分米（ ）1000平方厘米 3平方米（ ）30平方分米

1.6米（ ）16厘米 9平方千米（ ）90公顷

6公顷（ ）60000平方米 200公顷（ ）1平方千米

12平方千米（ ）68公顷

4．如果185×87=16095，那么18.5×0.87=（ ）。

5．54.72先缩小1000倍再扩大100倍后是（ ）。

6．一个数的小数点向左移动两位后是0.604，这个小数是（ ）。

一个数的小数点向右移动两位后是4020，这个小数是（ ）。

7．从70.2里连续减5.4，减（ ）次正好减完。

二、选择题（将正确答案的序号填在括号里）（12分）

1．一块长方形水稻田长250米，宽40米，面积是（ ）公顷。

A．1 B．10 C．10000

2．面积为6公顷的长方形鱼场，宽是200米，长是（ ）米。

A．0.03 B．3 C．30 D．300

3．一块占地2公顷的果园中，种了5000棵果树，平均每棵树占地（ ）平方米。

A．400 B．4000 C．40 D．4

4．边长是200米的正方形草地，占地面积是4（ ）

A．平方米 B．公顷 C．平方千米

5、在乘法中，一个因数扩大2倍，另一个因数扩大3倍，积扩大（ ）。

A．5倍 B．1倍 C．6倍

6．比7.3大，比7.4小的小数有（ ）。

A．10个 B．无数个 C．9个

三．计算题（28分）

1．口算。（19分）

0.46＋0.38= 1－0.07= 3×1.5= 12÷48=

0.78＋0.4= 6.4－4.6= 0.09×7= 9.3÷3=

3.4×5= 60×0.7= 5.5÷5= 5.4＋4.6=

1.05×100= 12÷8= 0.432×1000=

2.5×8= 4.25÷5= 60.6÷30= 52.8÷100=

2．用简便方法计算（9分）

12.98－（6.37＋3.98）

8.16＋5.49＋2.84＋4.51 36.9－10.47＋3.1－10.53

四、解决问题（每题6分，共36分）

1．一个平行四边形小麦田，底长550米，高是220米，它的面积是多少公顷？如果每公顷收小麦6500千克，这块小麦田能收到80吨小麦吗？

2．在一块长4米，宽15米的花坛里，按0.5平方米栽一棵玫瑰花，花坛里能栽多少棵玫瑰花？

3．有一块平行四边形的草场，底是200米，高是300米，如果能养6000只羊。平均每公顷草地能养多少只羊？

4．学校要举行运动会，五⑴班的同学准备每人做一面底是10厘米，高是18厘米的直角三角形状的小红旗为班级加油、鼓劲。班委迪迪买了一大张长方形的红纸，长100厘米，宽72厘米，那么他们能做多少面这样的小旗呢？

5．一块三角形菜地的底是100米，高是底的1.5倍。如果每公顷菜地能收获25吨白菜，这块菜地一共可收获多少吨白菜？

6．我国已经有13个省的33.4万平方千米土地受到沙漠威胁。如果不采取措施，每年沙漠化土地还在以0.12万平方米的速度扩展，如果不治理，50年后我国沙漠化土地可能达到多少平方千米？

范文四：公顷和平方米

第一课时

执教：肖芬

教学内容：公顷和平方米（P34页例一及做一做，P36页2,3,4题）

教学目标：1、学生认识面积单位公顷。

2、学生掌握平方米、公顷之间的换算方法。

3、能灵活地应用所学的知识解决简单的实际问题。

4、提高学生与同伴合作交流的能力，在学习中体会快乐。

教学重、难点：

重点：认识公顷的含义，掌握平方米、公顷之间的换算方法。

难点：体会1公顷的实际大小，并能应用所学知识解决实际问题。

教学过程：

一、复习导入：

1、请同学们回忆一下，我们已经学过的面积单位有哪些？（平方厘米、平方分米、平方米）

2、你能用手比划出1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小吗？

3、请填上合适的面积单位。

①、橡皮擦的面积约4（平方厘米）

②、数学书封面约5（平方分米）

③、教室面积约30（平方米）

④、鸟巢的占地面积约20（？）

导出：测量占地面积时，平方米太小了，这时我们就要用“公顷”作单位，这节课我们就来学习：公顷和平方米。

二、探究新知：

（一）、1、学生自学例1，解决以下问题：1公顷有多大？“公顷”、“平方米”之间有怎样的联系？（认识1公顷的含义）→小组讨论

边长是100米的正方形面积是1公顷。

正方形面积是：100×100=10000（平方米）→1公顷=10000平方米

2、练习： 3公顷=（ ）平方米

700000平方米=（ ）公顷

26公顷=（ ）平方米

50000平方米=（ ）公顷

数的末尾添加4个0（高级化低级）

3、小结：公顷 平方米 数的末尾去掉4个0（低级化高级）

（二）实际感知1公顷：电视上看到过的400米跑道，它围起来的面积大约是1公顷，那么1公顷的面积给你什么感受？

（三）练习：①、34页做一做

②、练习六2、3、4题

（四）再次重复小结。

在“ ”里填上“>”、“

8公顷 7500平方米

50000平方米 5公顷

300平方米 3公顷

6800平方米 68公顷

四、全课小结：通过本节课的学习你收获了什么？如何进行平方米和公顷之间的单位换算？

范文五：公顷和平方米教案

课题 二、公顷和平方米 公顷的认识 科 目 数学

备课人 授课时间 教学目标 1使大家知道常用的土地面积单 位——公顷，学会测量土地面 积，知道1公顷有多大。

2.使大家掌握土地面积单位间的 进率和单位换算。

3.培养大家勤于动手动脑的良 好习惯、引导大家热爱生活，关注身边 的每个事物。 教学重点 掌握平方米、公顷之间的简单换算

教学难点 掌握平方米、公顷之间的简单换算

教具 学具 图片

教学方法 讲授法 练习法

课 时 一课时

预 习 1平方米1平方分米1平方厘米有多大？如何描述 第一课时

教学过程 教师活动 学生活动 二次备课

一、 创设情境，引入公顷

1. 、师：同学们，我们已经学过哪些常用的面积单位？

2、. 谁能说一说1 c㎡ 1d ㎡ 和 1㎡分别有多大？

3、请你看一看，想一想。出示课件：填写什么单位合适？ 一张邮票的面积约8（ ）；

课桌面的面积约24（ ）；

教室地面的面积约72（ ）。

4、提问：在我们班同学中，有人去过北京的鸟巢吗？你看到的第一感觉是什么？大不大？那你知道鸟巢的占地面积是多少吗？ 学生讨论应该填写什么面积单位

师：看来原来学过的面积单位显然不合适，需要一个比平方米还要大的面积单位才能表示出来。今天我们就来认识一个测量土地面积时常用的面积单位-公顷。板书

二、探索交流、引入新课

1唤起回忆，激活经验

师：同学们回忆我们是怎么描述1平方米、1平方分米、1平方厘米这三个面积单位的嘛？

学生回忆。

教师向学生说明：边长是100米的正方形的面积就是1公顷。

2、利用经验，沟通联系。

提出问题：你能想象1公顷到底有多大吗？

教师引导学生得出结论：1公顷=10000平方米

再问：你现在能想象出1公顷有多大吗？

学生自由说，可以同身边具体生活相联系

3、提供实例、充分感知

师：其实1公顷大小的地方，我们还是经常看见的，比如我们学校的运动场占地面积就约是1公顷。

我们校园整体占地约4公顷。

三、练习巩固

1. 学生填写课前问题国家体育场鸟巢占地面积大约是20（）。 学生讨论20公顷=（）平方米

2、基本练习

练习六的2、3题

3、解决实际问题

学生讨论练习六的第四题

四、课堂小结

今天你学到了什么？ 学生回忆说一说。（平方厘米c ㎡

㎡ 平方米㎡）

学生汇报

学生回答问题

学生讨论

作业设计

板书设计

认识公顷

边长100米的正方形土地，面积是1公顷。

1公顷=10000平方米

课题 平方千米的认识 科 目 数学 平方分米d

备课人 授课时间

教学目标 1、帮助学生认识平方千米的实际含义，体会1平方千米的实际大小，知道平方千米、平方米和公顷之间的进率，能进行单位换算。

2、让学生体会数学与生活的联系，能解决相应的实际问题，培养主动探索的习惯。

教学重点 掌握平方米、公顷、平方千米之间的进率，能进行简单的面积单位之间的换算。

教学难点 体会1平方千米的实际大小

教具 学具 小黑板

教学方法 讲授法 练习法

课 时 一课时

预 习

第一课时

教学过程 教师活动 学生活动 二次备课

一、创设情境，导入新课

1、回忆一下我们学过哪些面积单位？（按从小到大的顺序说）

2、猜想一下国家的领土面积有多大吗？

：大约是960万（ ）。

3、导入揭题：我们国家的面积和我们学校的面积相比怎么样？（大很多）它们用的是什么面积单位？（平方千米）。这节课，让我们一起走进比公顷还大的面积单位——平方千米的世界。（板书课题：认

识平方千米）

二、自主探究，认识平方千米

1、认识平方千米的含义

师：我们在测量和计算大面积的土地时，通常用平方千米作单位。 板书：平方千米可以用符号“km2”表示。

2、那1平方千米到底有多大呢？

上节课，我们认识的公顷是边长100米的正方形土地的面积。

那请大家猜想一下，1平方千米可能是边长多少米的正方形土地的面积。

揭示：边长1000米的正方形土地，面积是1平方千米

1000米有多长？让学生联系自己的生活实际说一说。

1平方千米是边长1000米的正方形的面积，大家想像一下，是不是非常大啊。

3、那1平方千米等于多少平方米呢？又等于多少公顷呢？ 你能自己推算一下吗？

4、交流反馈。

指名说一说是怎么推算的。

1平方千米就是边长1000米的正方形面积，所以

1平方千米=1000×1000=1000000平方米。

10000平方米=1公顷，所以1平方千米=100公顷。

5、实例感知

1、天安门广场：天安门广场是世界上最大的城市广场。面积大约40

公顷，两个半天安门广场的面积大约是1平方千米。（再次感受1平方千米人大小）

2、一个足球场的面积约7000平方米，140个足球场的面积约是1平方千米。

三、练习

1、做一做

学生独立计算，并交流

2、练习六的6、7、8

6题学生读一读，并填一填

7题学生研究

8题独立完成后，交流，快速回答。

四、拓展延伸

把学过的面积单位按照从小到大的顺序说一说，一个这样的面积单位表示的面积有多大？并说出相邻两个单位之间的进率各是多少？小组同学互相交流。（小组内交流）

五、总结

今天我们学习了什么？通过今天的学习你有什么收获？还有什么问题？ 学生回答

学生猜想

作业设计

板书设计

认识平方千米

1平方千米=1000×1000=1000000平方米。

10000平方米=1公顷，所以1平方千米=100公顷。 教学反思

课题 公顷和平方千米习题课 科 目 数学

备课人 授课时间

教学目标 1.巩固复习面积和面积单位，区别面积单位和长度单位。提高综合运用知识解决问题的能力

2、培养学生观察比较分析问题的能力，逐步养成积极思考的学习习惯。能准确地进行常用面积单位之间的改写。

3、引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。 教学重点 体会1公顷和1平方千米大小

教学难点 能准确地进行常用面积单位之间的改写。

教具 学具

教学方法 练习法

课 时 一课时

预 习

第一课时

教学过程 教师活动 学生活动 二次备课

一 、复习导入。

让学生从小到大说出已学过的长度单位和面积单位。（老师板书）说

出他们之间的进率，

长度单位：千米、米、分米、厘米、毫米。

面积单位：公顷、平方千米、平方米、平方分米、平方厘米。

二、巩固练习。

（一、）填上适当的单位名称。

（1）小华身高约140（ ）。

（2）一间教室的占地面积约是50（ ）。

（3）学校体育馆面积占地约6（ ）。

（4）我国领土面积大约是960万（ ）。

（二）

1. 相邻两个常用的长度单位之间的进率是（ ），相邻两个常用的面积单位之间的进率是（ ）。

2. 边长为（ ）米的正方形的面积是1公顷。

3. 测量比较大的土地面积时通常用（ ）、（ ）做单位。

4. 我国的国土面积是960万（ ）。

5. 1平方千米＝（ ）公顷

1公顷＝（ ）平方米

16公顷＝（ ）平方米

1000公顷＝（ ）平方千米

80平方千米＝（ ）公顷

4公顷＝40000（ ）

三、解决问题。

1. 一块长方形果园的长是500米，宽是400米，这个果园的面积是多少平方米？合多少公顷？

2. 红光小学的操场长100米，宽65米，小明绕操场跑了两圈，他一共跑了多少米？操场的面积是多少平方米？

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