小学二年级雷雨课文教案

范文一：小学二年级雷雨课文教案

小学二年级?雷雨课文教?案

教学目标:

1、认识“压”等四个生字?，学写“垂”等12个生?字。 2、理解课文内?容，了解雷雨前?、中、后的景象。、做到正确、流利、有感情地朗?读课文。 3

4、能按一定的?顺序观察图?画，培养学生的?观察能力，养成留心观?察的习惯。

教学重点:

1、培养学生的?观察能力。

2、感情朗读

教学难点:

理解课文内?容

教学准备:

课件、图

课前准备:

学生预习课?文，观察天气变?化

教学时间:

两课时

教学过程:

第一课时教学内容:

认识生字，看图学习课?文。

教学过程:

一、导入

出示雷雨的?课件，问:小朋友，刚才我们看?到的是夏天?什么时候的?景象呢,

齐读课题。

二、初读课文，认识生字。

1、你们想了解?雷雨的所有?景象吗,请自己读课?文，注意生字的?读音。 2、出示带拼音?的生字卡，全班齐读。

(注意:垂是翘舌音?。压是多音字?，在本课读一?声。)

3、去掉拼音开?火车读

4、扩词练习

5、说记字方法?

6、抽生分自然?段读文，要求:字音准确，读得流利。评议

三、学习课文

1、自由读文，想想本课写?了雷雨的那?些景象,(雷雨前、雷雨中、雷雨后) 2、出示雷雨前?的图，谁看着图来?说说雷雨前?的景象。谁来读读雷?雨前的景象?，从

他的读书?声中，你们有什么?感受,(压抑)让我们一块?来看看此时?的景象。播

放雷雨前?的课件，你现在有什?么感受,带着这种感?受再读一读?，谁愿意读给?大

家听。评议。是啊，雨前的气氛?真可怕，想读的小朋?友一起来读?读。 3、不一会儿，雨下起来了?，出示图，看，雨中的景象?怎样,谁来说说,

配雨谁来读一读?，你们有何感?受,(雨下得真大?。)从哪儿感受?到的,谁再来读读?。声齐读?。

4、渐渐地，雷声和雨声?都小了，天也亮起来?了，雨后的景象?又是怎样的?呢,看图

说一说?，谁来读一读?，你们看到了?什么,听到了什么?,把看到的、听到的用自?

己喜欢的方?式表示出来?吧。(可画画、可表演、可读读等)上台展示。 5、雨后的景色?多美啊～小朋友，请你们看着?画面抒发一?下自己的情?感吧。齐读。

假如你是那?只鸣叫的蝉?，是那只坐在?网上的蜘蛛?，或者是那只?快乐的青蛙?，你

会说些什?么,自己动笔写?一写。

6、雷雨真是神?秘，在我们的日?常生活里，天气时好时?坏，变幻莫测，十分有趣。

不过，只有细心的?小朋友才可?以感受到。你们愿意做?细心的孩子?吗,让我们一

块?儿来观察，把观察到的?情况记录下?来，写成日记吧?。

四、拓展训练

1、感情朗读

2、观察天气，写日记。

第二课时

教学内容:写生字

教学过程:

一、复习

1、读文

2、读好日记

二、写字教学

1、认读生字

注意:垂、沉、阵、蜘蛛、蝉都是翘舌?音。彩是平舌音?。 2、扩词训练(蜘蛛、蝉不扩词。)

3、说记字方法?

4、写字指导

(1) 自己分析所?有字的结构?，观察在田字?格里的位置?。

(2) 自己动笔描?，说说:你的发现。

(如:垂字的中间?一横最长，最后一横最?短，其余两横长?短差不多;压字不

要丢?掉点;彩字的三撇?要对齐)

(3) 请小书法家?上台表演自?己写得好的?字并说写的?技巧。

(4) 自己书写生?字，每个两个。

(5) 互相学习、评价。

、完成读读抄?抄。 5

6、作业:

1、抄写有关天?气的优美文?章。修改自己的?日记。 2、每个生字各?写三个，组两个词。

板书:雷雨

前:闷、压抑、可怕

中:雨越下越大?

后:清新、愉悦

范文二：二年级上册课文小学《静夜思》教学教案

二年级上册课文小学《静夜思》教学教案

一、知识教学点

1(学会日、上、头、乡这四个生字，能读准字音，辨清字形，并理解诗中的词语

2(认识夜、床、前、光、低、故

3(朗读并背诵这首古诗

二、能力训练点

1(通过看图，读诗，加深对生字字义的理解

2(启发学生利用学过的偏旁，熟字自己分析记忆字形，培养学生自学能力

三、德育渗透点

图文结合，让学生理解一个孤身在外的游子，思念故乡的强烈思想感情

古诗的教学不同于课文教学，古诗中精炼的语言，需要学生在教师的循循善诱，一步一步解释指导下，理解词意，诗句含义

重点、难点及解决方法

重点:理解诗句意思

难点:为什么作者通过一轮明月就会表达自己的思乡之情

解决方法:教师指导学生反复朗读，注意诗句之间的停顿，再结合图片，以及背景资料，使学生明白诗句中蕴含的意思

课时安排

2课时

学生活动设计

创新和实践能力的体现

1(教师可通过范读，教给学生朗读古诗的方法，指导学生读准字音，读出节奏

2(激发学生学习古诗的兴趣，指导学生分组朗读，交流朗读体会

教学步骤

一、明确目标

1(对生字的练习要重点指导字形和字义

二、整体感知

1(教学古诗，要先指导学生理解每个词在句子里的意思，再把词连起来理解每行诗句的意思

2(在理解诗句的基础上，理解全诗的内容和感情

三、重点难点的学习与目标完成过程

第一课时

一、导入新课

释题、简介作者

1(导语。今天我们共同学习一首古诗《静夜思》静夜思——静静的夜晚所引起的对家乡的思念。全诗表达了作者身处异乡，夜半梦醒，独对皓月时那种孤苦的思乡之情

2(简介作者。李白，字太白，唐代著名诗人

二、教师范读全诗，试读生字

1(教师范读，学生注意听准字音，初步感知课文

2(学生根据注音试读诗文

三、借助书上插图。解释诗意

1(引导学生观察插图:图上都有什么,

2(读全诗，品味诗意

3(复习检查

(1)出示生字卡片，指名认读

(2)指名说一说诗的大意

4(品词析句，领悟诗意

(1)第一句，解释床前，明月，光的意思

(2)第二句，理解疑，诗人把什么当成了霜,理解前两句意思

(3)第三句，理解举与现在所说的举的区别，理解后两句意思

5(总结全诗意思

讨论?诗人望着明月，怎么就思念起故乡来了呢,

?第三句与第四句在内容上有联系吗,

交流

四、布置作业

感情朗读全诗

第二课时

一、复习导入

朗读全诗

二、出示生字卡片让学生认读

三、教师指导写字

头笔顺是一

乡新部首

四、朗读背诵，体会意境

1(教师范读，学生体会停顿与节奏

床前,明月,光，疑是,地上霜

举头,望,明月，低头,思,故乡

2(自由朗读

3(指导背诵

(1)回忆全诗意思，反复诵读

(2)参照插图试背

(3)指名背诵

板书设计

范文三：人教版小学二年级上册课文《北京》教案

《北京》

教案及媒体设计

设计思路及多媒体应用分析

一、教学目标

1、情感目标:

感受首都北京是一座美丽的城市，激发同学热爱首都，热爱北京的感情。

2、能力目标:

?、让同学学会上网查找资料、运用资料的方法，培养同学利用网络收集信息，处置信息，运用现代信息技术协助学习的能力。

?、通过人机交互培养同学的自主学习能力和动手操作能力。

?、培养同学团结协作的精神，训练同学的创新能力，语言表达能力。

3、认知目标:

?、学会本课11个生字和带生字的新词。

?、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

二、教学内容及重点、难点分析

《北京》是人教版小学语文第三册中一篇写景的游记。作者用生动的语言、准确的词汇，为读者介绍了首都北京的美景:北京是一座令人向往的城市，在那有庄严美丽的天安门;宽阔肃穆的天安门广场;高大的人民英雄纪念碑;又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。这是一篇培养同学语感，协助同学积累语言、运用语言的好文章，也是增强同学的民族自豪感的好教材。

本课的二、三、四自然段，条理清晰，详略分明地介绍了雄伟、庄严的天安门;现代化建筑立交桥;名胜古迹、风景优美的公园和新建的高楼大厦。由于同学年龄小，大局部小朋友从未到过北京，因此，理解课文的二、三、四自然段的内容，感受首都北京是一座美丽的城市，激发同学热爱首都，热爱北京的感情既是本课的重点，又是本课的难点。特别是课文的第四自然段，课文对所提到的名胜古迹、公园、新建的高楼大厦未做详细介绍，因此，要全面地了解北京，对于小朋友们来说有难度。为了突破教学的重难点，在引导同学扎扎实实地理解语言文字的同时，俺采取的相应对策是充沛运用国际互联网、学校网中提供的丰富的教学资源，增加同学的表象积累，括宽同学的视野，协助同学理解课文内容。

三、教学对象分析

首都北京对于在校同学，尤其是二年级的同学来说，几乎都没去过。绝大局部同学缺少对北京的直接感知，这就对课文的理解造成了一定的难度。但可喜的是，本班同学从一年级便开始接触计算机，到了本学期已熟练地掌握了WORD基本操作及上网浏览、查询资料等计算机操作技能。基于这一有利前提，在教学中采用教师提出学习任务，引导同学到http//bjkj网站中，浏览查寻相关资料;复制图片摘抄文字;利用收集到的资料在word中制作电子板报;推选出一位导游向游客解说景点的方法，让同学主动积极获取知识，让其学会、会学，从真正意义上成为学习的主人。

四、教学战略及教法设计

1、教学战略一

创设情景、激发情感。通过充沛运用多媒体网络，让同学更直观、更准确地感受祖国首都北京的美，激发同学对北京的热爱之情。当北京风景以及风俗民情真实地展现在同学眼前时，同学有一种身临其境的感觉，使同学真实、生动、形象地感受北京的伟大、美丽，同时有助于同学理解文章中重点词语。

2、教学战略二

提出任务、自主上网学习。在同学自读课文后，提出学习任务:?从“天安门”、“立交桥”这两个景点中，任选其中的一个，到http//bjkj这个网站中，浏览查寻相关资料;?复制图片摘抄文字;?利用收集到的资料在word中，制作电子板报;?推选出一位导游向游客解说你最喜欢的景点。

3、教学战略三

查询信息，制作电子板报。在查询信息阶段，充沛利用学校网中提供的丰富的教学资源，让同学在老师所提供的资源目录和网站中自由、大胆地搜索查询相关的资料。然后，同学根据课文内容把学校网上收集到的资料按一定要求，分工合作，在word中制成一份电子简报，并用自身的话把它介绍出来。同学在协作交流的过程中理解了课文内容，从而达到教学目的。

4、教学战略四

展示、评价电子板报。在同学完成他们的电子板报制作后，组织全班同学对他们的作品进行评价。评价的目的是检验同学是否通过制作电子板报掌握了相关主题的学习内容，完成了意义建构。

这时，利用多媒体网络的广播功能，向全体同学提供同学的典型案例，采用教师指导，同学参与的方法进行讲评。在讲评中主要从同学的口头表达、电子板报中所涉及到的写作方法、词语的理解、获取知识的途径、方法等方面对同学的电子板报进行点评，这样既体现了语文学科的特点，又激发了同学的创新意识。

5、教学战略五

查询资料，拓展延伸。为了激发同学主动探索知识的欲望，在课的最后，让小朋友再到网站中查寻北京还有哪些名胜古迹、公园和大厦。网站以图文、影像相结合的形式为同学提供了有关北京的各种信息资源，开阔了同学的视野，使同学学习到了课文中无法获得的知识。

五、教学媒体设计

媒体类型

媒体内容

何时作用

媒体在教学中的作用

多媒体文本

天安门、立交桥

复习旧知

复习上节课的内容，为导入新课做准备

多媒体文本

本节课学习任务

学习第2、3自然段

提出学习任务,让同学带着任务自主上网学习

有关北京的网站

学习第2、3、4

自然段

同学在网站中自由、大胆地搜索、查询相关文字、影像、图片资料。然后，根据课文内容把网上收集到的资料在word中制成一份电子简报，让同学在协作交流的过程中，理解课文内容。

多媒体网络

同学自主完成的电子板报

展示、评价

电子板报

在同学完成电子板报的制作后，利用多媒体网络的广播功能，组织全班同学对他们的作品进行评价。评价的目的是检验同学是否通过制作电子板报掌握了相关主题的学习内容，完成了意义建构。

媒体播放器

抒情的钢琴曲

配乐朗诵全文

在音乐的随同下，有感情地朗读课文，感受首都北京是一座美丽的城市，进一步激发同学热爱首都，热爱北京的感情。

六、教学过程设计与分析?

教学详细教案

一、复习导入:

师:上节课，同学们和老师一块儿初游了北京，已经领略到了北京美丽的景色。下面，谁来说说俺们主要游览了哪些地方,

课件出示以下文本内容:天安门立交桥

二、自读课文第2、3自然段:

1、师:作者是怎样具体地描写这两个地方美丽的景色呢,请同学们带着这个问题，轻声地读课文的2、3自然段，找出你认为写得最美的句子，有感情地把它多读几遍。

2、同学自读课文，找出优美词句，有感情地朗读。

3、师:哪位小朋友愿意把你喜欢的句子读给大家听。

三、出示学习任务:

师:经过作者的这一番描写，再加上小朋友有感情的朗读，老师感到北京更美了。现在，北京已经成为了2008年奥运会的主办城市，有更多的人想了解北京。你们愿不愿意当小导游把北京天安门和立交桥的景色介绍给他们呢,下面请小朋友们在这两个景点当中任选一个,与自身的学习伙伴一块合作,上网访问http//bjkj这个网站，查找有关的资料，复制图片、摘抄文字;然后把你收集到的资料在WORD当中制作成电子板报;最后推选出一名小导游把北京美丽的景色向游客们描述出来。下面请你们找到自身的学习伙伴，开始上网学习吧～

课件出示以下文本内容:?上网浏览查寻相关资料，网址:http//bjkj;?复制图片摘抄文字;?利用收集到的资料制作电子板报;?推选出一位导游向游客解说。

四、查询信息，制作电子板报:

1、同学寻找学习伙伴，根据教师提出的学习任务，开始上网查询资料，在WORD中制作成电子板报。

(向同学提供教师自制的有关北京的网站)

2、小组推选小导游，在组内试说。

五、交流反馈:1、师:哪位小导游愿意向大家介绍天安门的景色呢,

A、小导游根据制作的电子板报向游客介绍。

B、对导游的解说进行评价。

C、组员补充。

D、相机对同学进行朗读指导。

2、师:除了美丽的天安门以外，北京的立交桥也非常漂亮，哪位导游愿意来介绍一下北京的立交桥。

A、小导游根据制作的电子板报向游客介绍。

B、对导游的解说进行评价。

C、组员补充。

D、相机对同学进行朗读指导。

多媒体网络对全班同学广播典型的案例。

六、配乐朗读:

1、师:北京的景色实在太美了，而小导游们精彩的讲解更让俺们领略到了北京的无穷魅力。下面让俺们在音乐的随同下，再把课文的2、3自然段美美地读一读。

2、全班配乐朗读。

媒体播放优美的钢琴曲。

七、拓展延伸:

、师:北京除了俺们今天游览的这两个景点之外，还有很多高楼大厦、名 1

胜古迹和风景优美的公园，你们想去看看吗,那就请你们再到网站中去查询有关的资料。

2、除了课文上介绍的内容外，你还从网站中了解到了什么,(指名回答)

(向同学提供教师自制的有关北京的网站)

八、教师总结:

刚才小导游们在网站中,查询到了很多有关北京高楼大厦、名胜古迹和公园的资料。下节课,俺们再请小导游把你们在网站中看到的、听到向游客们介绍，好吗,

设计思路及多媒体应用分析

复习上节课的内容，为导入新课做准备。

让同学在初步了解课文内容的基础上,通过有感情地自读课文,来体会北京的美。在读中感知,读中感悟,从而激发同学的爱美情趣,激发同学进一步学习课文的欲望,为课文的进一步学习打下基础。

这一环节也就是所谓的“任务驱动”环节，教师把所要讲授的内容隐含在任务中，其目的就是给同学一个确定的学习目标和学习任务，让同学根据电脑屏幕上出示的问题，有选择性地学习课文内容，防止了盲目性。

任务的驱动让同学进入了学习情景，在查询信息阶段，教师只是一个协助者和指导者。在活动中，同学通过小组内的协作交流，把从网站上收集到的资料整合在一起，一起制作成电子板报。这样，不只培养了同学收集、处置信息的能力，

也培养了同学团结协作的精神。

通过小组内的解说，同学的语言表达能力得到了充沛的发展。

在这一环节中，充沛运用多媒体网络传输、广播的功能，向全体同学提供某组同学的典型案例。采用教师指导，同学参与的方法进行讲评。在讲评中主要从同学的口头表达、电子板报中所涉及到的写作方法如“对比、假设、拟人”、词语的理解、获取知识的途径、方法等方面对同学的电子板报进行点评。评价的目的是检验同学是否通过制作电子板报掌握了相关主题的学习内容，完成了意义建构。

配乐有感情地朗读，既能培养同学的语感，又使全体同学沉溺在北京美丽的景色当中，再次受到美的熏陶。

为了激发同学主动探索知识的欲望，在课的最后，让小朋友再到网站中查寻北京还有哪些名胜古迹、公园和大厦。网站以图文、影像相结合的形式为同学提供了有关北京的各种信息资源，开阔了同学的视野。

范文四：二年级上册语文小学课文《雪》教案

二年级上册语文小学课文《雪》教案

教学理念

言为心声，文学作品实际上是作者一种人生态度的流露，文学活动也就是人们用文字来提升生命觉悟的一个过程，所以本课应该靠深厚的人文内涵去感染学生，去提升学生的精神境界。教师努力创设课堂情境，借助于对文字的朗读、品析去实现对学生情感的熏陶。教材分析: 《雪》是鲁迅散文诗集《野草》中最优美的抒情篇章之一，文章篇幅虽然不长，却用生动形象的语言对照描绘了江南的雪与朔方的雪两幅雪景图，一切景语皆情语，深切地表达了作者对往事和现实的种种复杂感情，情感委婉含蓄，寓意隐晦深邃，这里既寄托了作者的情思，更表达了作者的张扬的个性。

课前预习

1.通读课文，概括雪的特征。

2.搜集回顾鲁迅先生生平。

3.结合课文，借助工具书完成下列词语。

(1)给下列加线字注音: ?磬口( )?塑罗汉( )?脂粉奁( ) ?灼灼( )?朔方( )?凛冽( )

(2)解释下列词语: ?博识 ?美艳 ?灼灼 ?蓬勃 ?凛冽 ?天宇 ?精魂 ?升腾

教学目标

1 通过声情并茂的朗读体会雪的象征意义。

2 学习精炼传神，隽永含蓄的语言。

3 培养追求理想、勇于抗争的精神。

教学重点加强朗读，体会文章的语言美。

教学难点

感受北方雪的品格，感悟鲁迅精神，体会文章深邃寓意。

教学辅助手段

多媒体

教学过程

一、导入感知意境

播放**的《塞北的雪》投影《塞北的雪》的歌词

1、这是一首歌唱塞北的雪的名曲，作者看见那纷纷扬扬的大雪浮想联翩，赋予了塞北雪怎样的品格,

2、我们从哪句话可以看出, 过渡:对于雪，不同的人在不同的心情下感想也不一样。今天就让我们跟随鲁迅先生一起赏雪景、悟雪情。出示学习步骤:读出画面读出情感读出深意读出感悟。读出画面

二、听读感知画面

请同学们闭上眼用心听读课文一遍，边听边展现画面，同时感受散文诗这种文体独具特点(放朗读录音，或教师配乐朗读一遍，学生感知意境。)课件播放:诗朗诵。学生认真感受。 (设计说明:创设情景，熏陶学生的情感。在这种氛围的感悟下，能帮助学生准确定位

文章朗读时的感情基调，并能让学生很快进入文本。) (学生畅所欲言)我仿佛看到了…… (设计说明:初谈感受，拉近学生与文本之间的距离，领会文章的韵味，收到美的熏陶。) <<<12>>>

范文五：小学二年级语文第三单元所有课文教案

13 动手做做看

教学目标1.通过自学、交流识字方法、复现、辨析指导等，会认10个生字，会写9个字。

2.通过观察插图、角色体验、语言品读等方法，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味;理解“科学的话，也不定都是对的”的含义。

3.动手实践，解决学习和生活中的疑问，唤起不迷信权威、勇于实践的意识。教学重点1.会认10个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“科学的话，也不定都是对的”的含义，并从故事中受到启发。

教学难点1.动手实践，解决学习和生活中的疑问。

2.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

课前准备

生字卡片课件教具准备:

教学时间:两课时

第一课时

一、激趣导入，引出课题

1.今天我们学习一个有趣的故事。板书课题:动手做做看。齐读课题。

2.质疑课题，看了这个课题你想提什么问题,

师:今天我们要读的故事就与动手做实验有关。(板书课题)

二、聆听故事，整体感知

1(同学们的问题真不少，那就让我们带着这些问题来聆听精彩的故事吧～请同学们边听边思考刚才提出的问题。(教师范读或放课文录音)

2(交流第一个问题。

(1)“动手做做看”这句话是谁对谁说的,

(妈妈、科学家郎志万对伊琳娜说的。)要求学生把话说完整。如:

妈妈对伊琳娜说:“不能光想问题，你动手做做看。”故事中的小朋友怎么想的、伊琳娜怎么做的呢,继续听。

郎志万对伊琳娜说:“我是想让你们知道，科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看。”

(2)结合生字教学:“郎”、“伊琳娜”。

3.辨析:郎——良，并组词。(“伊”在汉语中表示人的姓。)

(生自由练习读课文 )

三、初读课文，识记生字

1(那么，妈妈和科学家要伊琳娜做什么呢,课文中又是怎样写的呢,打开课文，认真读一读。要求难读的句子多读几遍。

2.读后反馈

瞧，小鱼带着生词娃娃来了，你会读吗,(有条件可用课件显示:哎呀漫出来哄骗

鱼鳞)

请两个孩子来读，注意把音读准。(用学生教读、教师范读等方式正音) operation is safe. (5) Note the use of zinc plated parts must not forget mullions and transfer between the preservative treatments. 2.20 vertical box correction and acceptance 1. Description: vertical box installation with bolt fixed Hou, on whole installation finished of vertical box for correction, correction of while also to on main

3(通过质疑、解疑的方法理解“漫出来”的意思，生活中你看见什么时候水在哪里漫出来,(水烧开时，水从茶壶里漫出来;汤盛的太满了，水会从碗中漫出来。)

4(去掉音节，只剩下单独的生字，这样你还会认吗,同桌互相说说自己是怎么记的，把好的方法说出来与大家分享。

(生交流各种识字方法。如换偏旁的方法、猜字谜等。)

5(现在老师又要考考咱们在座的智慧小星星了，这些生字，你都会认了吗,请我们乘着小火车出发吧。(出示生字卡片，抽一个小组开火车读生字)

6(小火车开得又快又稳，我们已经把生字宝宝送到课文里去了，它们正在邀请我们去做客呢，打开语文书，翻到第58页，去美美地享受一下这篇课文吧。

四、再读课文，学习一、二、三自然段。

1( 师:谁愿意把第一自然段读给给大家听,其余同学边听边想在这一自然段你知道了什么, (生读后交流内容。)

2(师:你心目中的科学家是什么样的,

3(师:看来同学们都很崇拜科学家。那科学家说的话，你信吗,科学家朗志万就向几个小朋友提了一个奇怪的问题，谁知道是什么,

(抽学生读，出示有关句子。)一个杯子装满水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么,

师:如果你就是其中的小朋友，对于科学家的话，你会怎么解释呢,把你的想法和小组同学交流一下。〈小组交流、汇报自己的想法〉

4(书中的小朋友是怎么想的呢, (生读句子)

师:我认为这两个小朋友的话应该读出想也不想的感觉来。想也不想可以用我们学过的哪个词来代替,(不假思索、毫不犹豫)

(出示词语，积累。并把“不假思索”和“毫不犹豫”填入句中引导学生有感情地朗读。)“一个孩子(不假思索)地说:”“另一个孩子(毫不犹豫)地说:”(生个别读，分组角色朗读。)

5(过渡:事情是不是我们想象的这样，伊琳娜又是怎么想,怎么做的呢,这个问题有待于我们下课后去探讨，那么说了这么久，也该动动我们的小手了。

五、写字指导

1(无论学习和生活,都离不开动手和动脑。生活中的每一个发现和发明,都是人们用心思考,不断实践获得的。现在，就让我们来动动脑，动动手。下面我们练习写“提”和“题”这两个字，比较一下这两个字，你能发现什么,(生辨析两个字字形上的异同。)

2(字形不一样，字的意思也就不一样。你会做下面的练习吗,选字填空

提题

(1) 你有什么问( )吗,

(2) 老师向我们( )出了一个很好的建议。

3(指导书写:

operation is safe. (5) Note the use of zinc plated parts must not forget mullions and transfer between the preservative treatments. 2.20 vertical box correction and acceptance 1. Description: vertical box installation with bolt fixed Hou, on whole installation finished of vertical box for correction, correction of while also to on main

(1)两个字中的“是”写法的不同。“提”字里的“是”最后的捺写得短一些，“问

题”的“题”里的“是”那一捺要写得长一些。

(2)师范写，学生注意观察老师是怎么运笔和安排结构的。

(3)生在田字格中书写。教师巡视、指导、帮助

(4)小组内互相展示自己的作业，写得漂亮的就夸夸他，你觉得谁没写好就帮帮他。六、生字本，书写本

第二课时

一、复习引入，整体感知

1(师:今天我们继续学习第13课，请同学们齐读课题。

2(通过上节课的学习，你知道了哪些内容,

二、体味感悟,学习第四自然段

1(师:上节课，老师让你们去思考伊琳娜是怎么想，怎么做的,现在,你的小脑袋里有

答案了吗?

生:伊琳娜觉得他们说得都不对，但自己也想不出道理来，于是回去问妈妈。师:妈妈说??

生:“不能光想，你动手做做看～”

2(师:你如何理解妈妈说的话,(投影出示这句话)

(1)换词理解“光”。

(2)指导朗读:应该用怎样的语气来读,(鼓励的语气)

(3)你怎样评价这位妈妈,

三、研读课文，学习五、六、七自然段

1(师:你听到一位鼎鼎大名的科学家提出一个问题，通过你自己的实验证实与他说的

不一样，你会怎么想,怎么做呢,

2(伊琳娜也是这样想，这样做的。在文中找一找这样的语句，你怎么理解, ? 想:“哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。”

?指导朗读“哎呀”，感受伊琳娜的惊讶。

?换词理解“漫”。

? 做:伊琳娜越想越生气，第二天早就去问朗志万:“您怎么可以提这样的问题，

来哄骗我们小朋友呢,”

?抽生读。 ?师:伊琳娜为什么生气,

生:因为伊琳娜觉得自己被朗志万哄骗了，朗志万说把金鱼放进装满水的杯子里水不会

漫出来，可结果伊琳娜试了一下，水却漫出来了。

师:你被别人哄骗过吗,当时什么感受,(联系自身感受，有感情地朗读。) ?师:伊琳娜觉得自己被哄骗了，也非常地生气。你能通过看图进一步理解吗, 生:我看见水漫出来把桌布都打湿了，水还流到了地上，多糟糕啊～生:伊琳娜张大了嘴，眼睛睁得大大的，很吃惊，也很生气。

?师:你们能用朗读把伊琳娜生气的样子表现出来吗,注意读出质问的样子。

? 师:那么“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢,”这句话是什么意思呢,你是怎么理解的,(引导学生把反问句改成陈述句进行表述。)

?师:“第二天一早”又说明了什么呢,

3(体会朗志万话的意思:

师:朗志万是不是真的在哄骗小朋友呢,请带着这个问题默读课文，在文中找出答案，并用自己喜欢的符号划出来。,(学生在书上划出相关句子。)

出示句子，理解意思:朗志万听了，哈哈大笑。他说:“我不是哄骗你们。我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。”

(1)品读“哈哈大笑”。(会心的笑，善意的笑，为有孩子敢于挑战权威而笑，为自己的启发下有孩子去验证而成功的笑。)

(2)比较:妈妈:“你动手做做看!”(板书:你)

朗志万:“要动手做做看。”(板书:要)

,妈妈是提出的建议和鼓励;朗志万是启发同学们应该怎样去做;伊琳娜由听了科学家的话的迷茫，到得到妈妈的建议到自己亲身(板书:亲身)去实践，已经证明了个深奥的道理。,

(3)师:伊琳娜明白了朗志万的话吗,想想她以后会怎么做,(帮课文续编小故事)

(4)你读懂了这句话吗,谈一谈你的理解。

(学生交流:“ 的话也不一定是对的，要。” 师小结:不要不加思考地相信别人的话。对待别人说的话或提出的问题，不光要动脑筋想一想，而且还要动手做一做。

五、书写指导:

“喝、哄”:口要写得高、小一点。“喝”指导好关键笔画，里面是个“人”。

“朗”:左边不是“良”，指导好关键笔画:“点”。

六、作业:丛书，复习课文

板书设计 13动手做做看

听懂

生气———?高兴

动手做

提出问题追问科学家

科学家的话，也不一定都是对的。

教学反思

14 邮票齿孔的故事

教学目标

,(会认13个生字，会写12个字。了解一些关于邮票的知识，积累运用表示数量的词。

2(能正确、流利、有感情地朗读课文。能从带齿孔邮票的发明过程中受到启发，懂得只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。

3(初步学会能抓住重点词句和想象补白来感悟人物的品质、课文的真谛。教学重点

认识文中13个生字，书写12个字，并能正确、流利、有感情朗读课文。教学难点

能从带齿孔邮票的发明过程中受到启发，懂得只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋。思考研究，每个人都有发明创造的机会。

课前准备

教师:生字、词语卡片、实物投影仪、简单的PPT课件。

学生:集邮册，搜集一些关于邮票常识的文字资料，一张画着多张无齿孔邮票的白纸。教学时间两课时

第一课时

一、猜谜激趣欣赏铺垫

1.猜谜语:小小一幅画，无脚走天下。寄信必用它，无它信不发。请打一物。

2.板书“邮票”。你知道关于邮票的哪些知识吗,

3(课件图片演示:一边出现各种邮票的画面，一边补充介绍邮票的知识。

二、比较理解齿孔，引出课题

1.出示两张邮票:一张无齿孔，一张有齿孔。比较这两张邮票有何不同,

板书:齿孔。为什么把这些小孔叫齿孔,随机认识“齿”，牙齿的齿。

2.邮票的四周为什么会有齿孔的呢,今天我们就要来学习第,,课，板书完整课题。

3.齐读课题。

三、初读课文感知故事

,(自由读课文，标好自然段段序，圈出生字，借助拼音多读几遍，力争读通课文。

,(交流反馈:课件出示以下语句，指名朗读，及时正音。

(1)每枚邮票的四周没有齿孔，许多枚邮票连在一起，使用的时候，得用小刀裁开。

出示生字卡片“裁”，与“栽”“载”作比较。

(2)1848年的一天，英国发明家阿切尔到伦敦的一家小酒馆喝酒。

随机出示生字卡片“酒”，与“洒”作区别。

出示词语卡片“伦敦”，补充介绍伦敦是英国的首都。

(3)邮票便很容易地被撕开了，而且撕得很整齐。

四、研读课文感悟人物

1(课文中讲到了哪两个人,板书用别针刺邮票的人和阿切尔。

2(默读课文，用横线划出描写用别针刺邮票的人的句子，用波浪线划出描写阿切尔的operation is safe. (5) Note the use of zinc plated parts must not forget mullions and transfer between the preservative treatments. 2.20 vertical box correction and acceptance 1. Description: vertical box installation with bolt fixed Hou, on whole installation finished of vertical box for correction, correction of while also to on main

句子。

,(交流研读描写用别针刺邮票的人的句子。

(,)圈出描写动作的词。理解什么叫求助。

(,)用上其中一些重要的动词用自己的话说一说这个人是怎么解决裁邮票没有小刀这个问题的。

(,)取下胸前的校徽，拿出事先准备好的邮票纸，模仿这个人刺好一个个小孔，轻松撕邮票的过程。

随机出示生字卡片“撕”，体念用手撕的感觉。

(,)从这个人的这番举动当中，你感悟到了什么,

(,)指导朗读重要语句。

,(交流研读描写阿切尔的句子。

(,)阿切尔被那个人的举动吸引住了。什么叫吸引,酒馆那么多人，为什么单单只有阿切尔会被那个人的举动吸引,

(,)他当时心里是怎么想的呢,

(,)他后来又是怎么做的呢,

出示词语卡片“研究”。想象这个研究会经历怎样的一个过程,在发明创造的过程中阿切尔会碰到什么困难,他是怎么解决的,

(,)从中你又感悟到了什么,

板书善于观察事物、思考研究、发明创造。

(5 )指导朗读重点语句。

五、巩固字词书写新字

,(课件出示:比一比，口头组词。

力( )裁( )斯( )论( )酒( )更( )

刀( )栽( )撕( )伦( )洒( )便( )

,(指导书写生字

(,)归类指导:仍、使、便

“使”字中间是个口，一撇要出头;“便”字中间是个日，一撇不能出头。

(,)重点指导:英、整、式

“英”字中间一撇要出头;“整”字要把束字的捺改成点;“式”字斜钩上没有一撇。

六、生字本，书写本

第二课时

一、趣味填词复述故事

,(课件出示:量词知多少。

一( )酒馆一( )先生一( )邮票

一( )小刀一( )别针一( )机器

随机出示生字卡片“枚”，邮票除了说一张，还可以说一枚。另外还可说一枚什么呢,

随机出示生字卡片“针”，然后填空:一(枚)别针。

,(用上这六个词组说一说带齿孔的邮票是怎样发明的。

先小组讨论，再指名发言，最后师生一起复述。

二、人物对比领悟道理

,(你喜欢课文中出现的两个人物吗,如果让你选择，你喜欢谁更多,为什么,

,(师作小结:那个用别针刺邮票孔的人确实非常聪明，遇到问题善于动脑思考。但阿切尔更了不起，他除了善于观察周围事物、动脑思考之外，还能把生活中的创意加以提炼、实践、研究，发明创造出了新事物。那个人做梦都不会想到自己这一小小的创意竟成就了阿切尔邮票打孔机这项伟大的发明。

,(找出课文中描写这项伟大发明的句子。

(1)你能给“立即”换个词吗,英国邮政部门为什么会立即采用这种机器,

出示词语卡片“邮政”，补充介绍:邮政是专门经营寄递信件和包裹，办理汇款，发行报刊等业务的部门。

(2)你能给“仍然”换个词吗,算一算，这种机器大约已使用了几年,而且它将继续使用下去，可见它为人类做出了多大的贡献。这不得不让我们叹服阿切尔的才干，课件出示:阿切尔，我想对您说:“ ～”

,(朗读全文

三、交流事例引领生活

,(发明创造有时就是这么简单，只要你留心观察生活，善于思考研究，人人都有发明创造的机会。生活中就有许多这样的例子。

,(学生举例说明:牛顿通过苹果落地发现万有引力;鲁班手被茅草划破发明了锯;瓦特由茶壶盖被水蒸气推动发明了蒸汽机??

,(师作引导:大家讲的都是发明家的故事，其实你也可以成为一名发明家。实物出示塑料清洁球，补充介绍:有人发现用铅质清洁球擦洗东西很容易损伤器皿，就发明了把塑料可乐瓶剪成细丝，做成塑料球擦洗东西可方便了??

,(学生发言交流

四、课外拓展培养兴趣

,(老师再来说一个发明创造，有人发现要把邮票粘在信封上有时找不到胶水很麻烦，就发明了一种特殊的胶水，事先把它涂在了邮票背面。我们只要在上面滴一点清水，邮票就可以牢牢地粘在信封上了。神奇吧,不相信大家可以去找张邮票试试。

,(小组一起欣赏集邮册。

,(邮票里面藏着很多我们不知道的知识，集邮可以开阔我们的眼界，还能陶冶我们的情操呢～课外我们也去收集一些邮票吧～

五、作业:丛书，复习，预习

板书设计: 14 邮票齿孔的故事

用别针刺邮票的人:善于思考动脑

阿切尔:善于观察事物、思考研究、发明创造

教学反思

15 画风

教学目标

,(通过联系身边人的姓名及已掌握的识字方法，会认7个生字，正确书写12个生字。

,(朗读课文，通过抓课文中的重点句子，探究文中三个小朋友画风的方法，从而唤醒学生已有的生活经验，进行创作画风。

3( 学做生活的有心人，用心观察和发现，遇事要善于动脑筋想办法。教学重点:有感情地朗读课文，理解三个小朋友画风的方法，感受大自然中事物随风而动的特点，积累语言。

教学难点:引导学生朗读感悟文中小朋友的创意，同时提高学生积累运用语言的能力。课前准备学生:观察大自然中风动的现象，做小风车，收集几张画出风的图片。

老师:幻灯片，生字卡片，一幅画有房子、太阳、大树、鸟的画(参照课本插图)。教学时间:2课时

第一课时

一、看图说话，阅读第一段，引出画风。

,(出示一幅画有太阳、房子、树、鸟的图画(参看课本插图)。

同学们，这幅图上画了哪些景物,

个别学生回答，教师随机指导:加上合适的词语说得更具体一些;按照一定的顺序说。

,(这画呀，是三个小朋友画的。(出示课文第一段)

自由朗读，抽读。

是哪三个小朋友在画画呢，你能响亮地喊出他们的名字吗,

,(卡片认读“宋涛、陈丹、赵小艺”，贴在黑板上。

找一找:“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

“宋、陈、赵”人的姓。耳东陈、走肖赵。

,(这三个小朋友不但能画红红的太阳、漂亮的房子、绿油油的大树、可爱的小鸟，他

们还会画风呢～(板书课题)

,(质疑:风是怎么样的,(看不见、摸不着、没颜色、没气味)怎么画出风来呢,

二、初读课文，认读生字。

,(自由朗读课文，借助拼音读正确，读流利。

,(交流:出示词语，抽读，正音。

洁白乌云眨眨眼睛

忽然景物斜斜的雨丝

旗杆呼呼地转显得更美了

,(出示多音字:

ɡǎn一杆秤一杆枪一杆笔秤杆枪杆笔杆

ɡān旗杆电线杆栏杆儿

zhuǎn转身转变转达转送

zhuàn旋转转动

教师指导:“杆”是多音字。读ɡǎn时，往往形容较小的木条，可以做量词;读ɡān时用做较长的木棍。“转”也是多音字，做改换方向或不是直接的意思时读zhuǎn;绕着圈儿动的意思时读zhuàn。在课文中找出有这两个字的句子读一读。

,(指名分段读课文，正音。

三、深读课文，合作解疑。

,(风是怎么画出来的呢,请同学们再读课文，看看书中的小朋友都用了什么好办法。找出句子，画上波浪线。

,(讨论交流，根据学生回答出示句子(幻灯片或小黑板上):

?只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

?说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

?他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。

?她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

,(抽读。句子中的“她”、“他”分别用文中的姓名代进去，幻灯片或小黑板上改好:

?只见赵小艺在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

?说着，陈丹在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

?宋涛把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。

?赵小艺画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

,(他们画风的方法不一样，为什么都画出了风呢,你从哪些词里感受到风,自由朗读四个句子，有关的词下加小三角形。

,(逐句讨论，交流，朗读，改编成小诗。

A“宋涛把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”

?抽读，我们感受到风了吗,你从哪些词感受到,

?板书“雨丝斜”。简笔画。看来我们可不能小看了这个“斜”字，风啊，就藏在斜斜的雨丝里。

?宋涛真能干。如果你是宋涛，画出了风，高兴吗,高兴地齐读句子。

?我们也很能干，谁能用“风来了，风来了，风把吹了，风藏在里。”这样的句式编一句诗歌。

B“陈丹在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”

?抽读句子，说说你从哪里感受到风。

?板书“小树弯”。男女生比赛读这句话。现在我们都是小树，如果你觉得自己读出有风吹过的感受，请你和小树一样弯弯树枝、树干(手臂和腰)。

?风藏在哪里,能再编一句诗吗,(“风来了，风来了，风把吹了，风藏在

里。”)

C“只见赵小艺在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。”

?哪些词让你感受到风,

?板书“旗子飘”、“风车转”。简笔画:没有风时垂下的旗子和有风时飘动的旗子。玩一玩自制的风车，板画转动的风车(风车转动，三片风叶看不清了)。

?编成小诗:风来了，风来了，风把旗子吹动了，风藏在飘扬(舒展)的旗子里。风来operation is safe. (5) Note the use of zinc plated parts must not forget mullions and transfer between the preservative treatments. 2.20 vertical box correction and acceptance 1. Description: vertical box installation with bolt fixed Hou, on whole installation finished of vertical box for correction, correction of while also to on main

了，风来了，风把风车吹动了，风藏在呼呼直转的风车里。

D小结:瞧瞧我们多能干，一会儿就作了一首小诗，你愿意有表情地朗读给大家听吗,

,(这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗,看看风是不是也藏在你的朗读里。(生再读课文,,,段体会)

四、巩固生字，写字指导。

,(填空总结并朗读下面一段话，复现再记生字。

赵小艺画了在旗杆上飘动的旗子，呼呼转的风车;陈丹画了弯弯的小树;宋涛画了几片乌云和斜斜的雨丝。他们都画出了风。

,(抽读生字卡片。交流记字的好方法。

,(比较记忆:乌――鸟丹――舟涛――寿陈――阵

,(指导书写:艺、丹、涛、陈、丝。

艺:草字头的横宜长，下面的“乙”字折笔尽量向左边斜，弯处较圆，向右稍平，钩往上。

涛:右边三横一长撇，右下的“寸”不要写得太偏右下。

丝:上面两个绞丝没有提，没有点，下面长横托住上面的两个绞丝。

丹:第一笔竖撇，整个字稍瘦长，只有一点。

学生书写，教师巡回指导，及时纠正错误的握笔姿势和书写姿势。

五、作业:生字本、书写本

六、板书:

15 画风

宋涛赵小艺陈丹

雨丝斜旗子飘小树弯

风车转

第二课时

一、复习导入。

1(抽读生字卡片。

2(照样子说一说。(用小黑板或幻灯片出示)

(洁白)的纸 ( )的小树 ( )的雨丝 ( )的风

( )的小鸟 ( )的房子 ( )的太阳 ( )的小朋友

(不停)地转 ( )地画 ( )地吹 ( )地想

3(判断句子对错，认为句子对的举右手，认为错的用双手在胸前交叉，并说说错在哪里。(用小黑板或幻灯片出示)

?“程”和“陈”都是后鼻音。

?“旗杆”和“笔杆”的“杆”都念“ɡān”。

?风，看不见，摸不着，谁也画不出来。

4(课文中写了哪几个小朋友，分别是怎样画出风的。

二、练读对话，感受人物特点。

1(文中的几个小朋友真了不起，他们能把看不见的风画出来，真让我佩服。请同学们自己挑选一个角色，在四人小组中分角色朗读课文。

2(抽一组反馈，评读。

3(说说你喜欢文中的谁，为什么。

讨论交流，穿插朗读句子，读出各自的语气。

?宋涛:敢于提问，并能主动修正自己的意见。

读第二段。(心里很得意，认为风画不出来，想为难陈丹和赵小艺。) 板书:谁能画风,

读第五段。(惊喜、大声。受到小艺的启发突然明白风是可以这样画的，所以非常高兴。) 读第七段。

?赵小艺:自信，肯动脑筋。

读第四段。

比较句子:赵小艺说:“我能～”

赵小艺眨眨眼睛，想了想说:“我能～”

(第二句写得比较具体，看出赵小艺爱动脑筋。她经过思考以后非常自信地回答。) 板书:我能～

读第八段。(小艺积极思维，想出更多的方法。)

?陈丹:善于向别人学习。

读第三段。(“谁也画不出风”为难的语气)

读第六段。(“我也会画风了。”高兴)

板书:我也会

4.分角色读2—8段，一边读一边想象他们当时的动作、神情。

6.齐读最后一段。

“三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动。一张张画显得更美了。”

为什么画儿显得更美了呢,(风儿吹动画面，旗子似乎飘动起来，风车似乎转动起来，我们脸上也似乎有风轻轻拂过，真舒服啊～)

三、创编诗歌，拓展练习，描绘美景。

1(宋涛、陈丹、赵小艺能通过风吹过景物的变化，把无影又无踪的风画出来，你们能画出风吗,(板书:我们也能～)请你也用“风来了，风来了，风把吹了，风藏在

里。”这样的诗句，画一画风。

风来了，风把海浪卷起来了，风藏在卷起的海浪里。

风来了，风把风筝吹得高高的，风藏在高高放飞的风筝里。

风来了，风把黄叶吹落了，风藏在飘飞的落叶里。

2(爱动脑筋的我们把看不见摸不着的风变成了一首首诗，一幅幅画。叶圣陶老爷爷也把风变成了诗――《我们知道》。师生一起配乐朗读，感受美妙的文字。

我们知道

谁也没有看见过风，

不用说我和你了。

但是树叶在枝头颤动的时候，

我们知道风在那儿了。

谁也没有看见过风，

不用说我和你了。

但是林木微微点头的时候，

我们知道风正走过呢。

谁也没有看见过风，

不用说我和你了。

但是河水泛起波纹的时候，

我们知道风来游戏了。

,(启发想象:声音、气味与风一样，也是看不见、摸不着的，如果由你来画声音、画

气味，你会怎样画,讨论。

四、补充练习

根据课文第九段，仿写句子。

大扫除后，教室显得。

一场大雨过后，树叶显得。

，显得。

五、写字指导。

转:右边“专”的第三笔“竖折撇”一笔写成。

眨:注意右边“乏”各笔的位置。右边第一笔平撇稍长，第三笔横撇的横略向上倾斜，

最后一笔平捺。

学生书写“乌、显、忽、杆、眨、转、斜”,个字。教师巡回指导，及时纠正错误的握

笔姿势和书写姿势。

六、作业:

1(丛书

2(复习

3.预习

板书设计:

15 画风

谁能画风,

我能～

我也会～

我们能～

教学反思

16 充气雨衣

教学目标

1(通过朗读识记和多次复现，能正确认读本课的14个生字。通过联系上下文、找近义词等方法理解词语的意思。

2(学习默读课文，粗知故事的大意。

3(通过朗读、比较、摘抄，积累“优美、旋转、称赞、徐徐张开、渐渐模糊、五颜六色“等词语。

教学重点:一是正确认读本课14个生字，二是读准字音，流利地读文。教学难点:通过交流小林“看、想、做”的内容，学生深刻感悟到“小林爱思考”和“勤实践”的好品质。

教具准备:生字卡片词语卡片

教学时间:一课时

第一课时

一(谈话引入:

1(谈话激趣，板书课题。

同学们，下雨时你穿过雨衣吗,遇到过什么难题,(学生交流。)

5..根据学生回答，导入课文学习。

是的，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上，鞋子上。你们想过怎样解决这个问题吗,有一个孩子就会动脑子，想了一个好办法。这就是我们今天要学的课文，板书:充气雨衣。

3. 学习生字“充”，正音，日常生活中，哪些用品是需要充气的,

齐读课题。

二(初读感知:

1(听读课文，整体感知。

2(听完故事你知道了什么,学生交流。

3(自由朗读课文，要求:第一遍——边读边圈出生字，并划出带有生字的词语;第二遍——借助小鱼身上的拼音，努力把课文中的生字词语读正确、把课文读通顺。时间允许可以多读几遍。

4(检测字词读音:

(1)指名一人读生字及带有生字的词语，其他同学校对。

(2)自由练读。

(3)同桌互读，互相帮助正音。

5(教师引读课文

三(默读课文，研读感悟:

1(默读课文，思考:小林遇到几次难题，是怎么解决的, 画出有关的句子。 operation is safe. (5) Note the use of zinc plated parts must not forget mullions and transfer between the preservative treatments. 2.20 vertical box correction and acceptance 1. Description: vertical box installation with bolt fixed Hou, on whole installation finished of vertical box for correction, correction of while also to on main

2(小组内交流。充气雨衣是怎样发明,

3(交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面。

?小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子。

?小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。

?随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。

?他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。

?读好小林想的句子。

?晚上，小林躺在床上想:得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。

?怎样才能解决这个难题呢,小林一直在想啊想??

引导学生“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“一直”说明什么,“??”表示什么意思,解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。

?这样的雨衣怎么叠起来呢,

?小林眼睛一亮，心想:用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗,

?夸奖的句子

嘿～别提多棒了～

四(情感升华:

1(用自己的话来说说“充气雨衣”发明的过程。

2(你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示,

3(你喜欢小林吗,为什么,

4(日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗,学了这篇课文你有什么想法吗,

5(总结激励语:只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来～

五(布置作业:

1(摘抄句子，并学着用“像”来写一句话:

随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。

2(复习课文

3(预习新课

板书设计

16 充气雨衣

, 一直想旋转起来的裙子塑料救生圈

做粗铁丝塑料环

教学反思

语文园地四

教学目标

1.通过朗读识记，能发现相同的两个字调换顺序后组成的词，所表达的意思不一样。

2.通过“加一加”和游戏识字等方法，能自主根据形声字特点进行识字。多次复现积累运用词语。

3.通过自主阅读，能自己读懂小故事《鲁班造伞》，明白“留意生活中许多不起眼的小事，勤干思考，会增长许多智慧”的道理。

4.以“我们的小制作”为主题开展口语交际。初步练习用“先??接着??再??然后??最后”说话

5.通过展示邮票、名言、书法作品、小制作等，使同学们互相学习，乐于展示。教学重点

认字、口语交际、积累词语

教学难点

近义词词义的区分，练习用“先??接着??再??最后”说话。课前准备:投影仪、生字卡片、收集资料

教学时间:三课时

第一课时

一.我的发现

1.游戏导入。

师:我们先来比一比，谁的脑子最灵活，老师说一个词，请同学们把它倒着说出来。如:“好人——人好”，“领带——带领”等。

师:书中也有几组类似的词语，大家看看，你发现什么了,

2出示词语。

奶牛牛奶蜜蜂蜂蜜水池池水

图画画图牙刷刷牙山上上山

3.自读词语，小组交流自己的发现。

4.全班交流:它们的共同特点是每组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位置。第一大组都是表示事物名称的词，因为颠倒了字的顺序，所以表达的意思不同了。第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词，交换了字的位置，就变成了表示动作的词。

5.你还能说出类似的词语吗,以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。

随学生回答教师板书，然后用多种方法朗读。

示例:

算盘盘算到达达到展开开展网上上网

喜报报喜喜欢欢喜上海海上故事事故

二.日积月累

1.读读认认

2.我会填

?学生自读两组词。说说每组的两个词是什么关系。(近义词)

?小组讨论，试着把每组的两个词填入句中，看哪个词更准确一些。

?教师组织学生交流、订正，并读句子。

?结合生活分别用这两个词造句。

3.我会读

?学生默读明意，自主识字。

?朗读感悟:鲁班是怎样造伞的,你从中得到什么启示,你还有什么问题,(鲁班善于思考，动手创造。)

?拓展:再谈谈鲁班的其他发明及趣事。 (如:《鲁班造锯》相传有一年，鲁班接受了一项建筑一座巨大宫殿的任务。这座宫殿需要很多木料，鲁班就让徒弟们上山砍伐树木。他的徒弟们用斧头砍伐，但效率非常低，工匠们每天起早贪黑拚命去干，也砍伐不了多少树木，远远不能满足工程的需要，眼看着工程期限越来越近，这可急坏了鲁班。为此，他决定亲自上山察看砍伐树木的情况。上山的时候，由于他不小心，无意中抓了一把山上长的一种野草，却一下子将手划破了。鲁班很奇怪，一根小草为什么这样锋利,于是他摘下了一片叶子来细心观察，发现叶子两边长着许多小细齿，用手轻轻一摸，这些小细齿非常锋利。他明白了，他的手就是被这些小细齿划破的。

他受到很大启发，陷入了深深的思考。他想，如果把砍伐木头的工具做成锯齿状，不是同样会很锋利吗,砍伐树木也就容易多了。于是他立即下山，请铁匠们帮助制作带有小锯齿的铁片。鲁班和徒弟各拉一端，在一棵树上拉了起来，只见他俩一来一往，不一会儿就把树锯断了，又快又省力，锯就这样发明了。这告诉我们一个道理，留意生活中许多不起眼的小事，勤干思考，会增长许多智慧。锯发明以后，鲁班又发明了许多木工工具.)

?把这个故事讲给小朋友或家长听。

第二课时

口语交际

一.小制作

1.谈话导入:我知道我们班的小朋友又聪明又能干，会剪纸、会画画、会折纸，还会捏橡皮泥娃娃。今天，就请大家用你们灵巧的双手来展示你的才华吧。

2.动手做小制作。用准备好的材料做自己喜爱的小制作，可以合作。

二.示范说话

老师:老师也非常喜欢小制作，昨天也回家做了一个，大家来看看这是什么,(高兴地出示圆头小娃娃)大家想不想知道它是怎么做成,那好，请同学们认真地听老师介绍，待会operation is safe. (5) Note the use of zinc plated parts must not forget mullions and transfer between the preservative treatments. 2.20 vertical box correction and acceptance 1. Description: vertical box installation with bolt fixed Hou, on whole installation finished of vertical box for correction, correction of while also to on main

儿也请你们像老师一样把自己的作品介绍给大家。

老师手拿小制作向大家介绍，学生仔细看作品，认真聆听。(我的小制作是圆头娃娃。它的材料有线球、彩色毛线和针线。我是这样做的:先找一个圆圆的线球做成娃娃的头，再用彩色毛线缠起来连在娃娃头上，做成娃娃的身子，接着在身子两边用毛线做成娃娃的手，最后把一根根黑线缝在娃娃的后脑勺上，做成娃娃的头发。这样就做成了圆头小娃娃。我可以把它挂在墙上、也可以挂在包上作装饰。)

三.指导表述:

1.刚才你们听明白老师是怎么介绍的吗,(对了，老师作品的名字，作品的材料、形状、颜色、用途和制作方法。)

2.老师介绍制作方法时按照一定的顺序用了哪些连接词,

(先??再??接着??最后??)

3.说话时还要注意什么,(注意说话要清楚、完整、态度要自然、大方、有礼貌。)

四.学生按要求练习说话:

1.课件出示说话要求。

2.以小组为单位进行交流汇报制作过程。小组练习，教师播放背景音乐相继巡视指导。

3.每组评出说得好的同学，选派出来介绍给大家听。

4.评出“最佳解说员”

五.作品展示。

将教室布置成展览馆形式，学生自由欣赏、品评作品。

第三课时

展示台

导语:小朋友们，在我们的生活中当你碰到美的东西你会怎样,(生交流。)

一.展示邮票

1. 老师简介邮票的种类

邮票有很多种。只是因为自其诞生之日起，邮票被赋予越来越多的用途，可分类归纳为:

普通邮票——发行量大，图案比较固定。往往多次印刷，有多种版别。

纪念邮票——是为某一事件或场合特别发行的邮票。

特种邮票——为宣传特定事物而发行的邮票，基本上只要不是普通邮票和纪念邮票的邮票都属于此类，范围比纪念邮票更加广泛。

福利邮票——又称附捐邮票，是为福利、健康、赈灾、慈善等事业而发行的邮票。

公务邮票——是政府机关单位用于支付公务邮件所使用的邮票。

航空邮票——航空邮票适用于空运邮件，因此也被称作“空运邮票”。

2.小组展示自己收集的邮票，介绍其内容。

3.小组推荐新颖的邮票在班上展示，并做有关介绍。

二.展示名言

1. 同学读自己收集的名言，可以说一说作者和自己为什么会收集它, operation is safe. (5) Note the use of zinc plated parts must not forget mullions and transfer between the preservative treatments. 2.20 vertical box correction and acceptance 1. Description: vertical box installation with bolt fixed Hou, on whole installation finished of vertical box for correction, correction of while also to on main

2.老师出示收集的一些名言。如:

?有存在，便有希望，有希望，便是光明。—— 鲁迅

?冬天已经到来，春天还会远吗,—— 雪莱

?辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。—— 布莱克

?志当存高远。—— 诸葛亮

?一个能思想的人，才真是一个力量无边的人。—— 巴尔扎克生?活就像海洋，只有

意志坚强的人，才能到达彼岸。——马克思

?成功,艰苦的劳动，正确的方法，少谈空话。——爱因斯坦

?合理安排时间，就等于节约时间。——培根

?不经巨大的困难，不会有伟大的事业。——伏尔泰。

?坚强的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。——马尔顿

?故立志者，为学之心也;为学者，立志之事也。 —— 王阳明?今天应做的事没有做，

明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐?科学的每一项巨大成就，都是以大胆的幻想为

出发点的。——杜威

3.开展互赠名言活动(小组成员之间)。

三. 展示自我

近期的优秀作品(如书法或美术作品，小制作或作文等)。

四.展示其他作品

1.通过出示条幅、书法作品、雕刻作品、搜集到的其他图片与材料。(内容不限)等展示，并说明喜欢它们的原因。

2..教师与学生一起介绍其他有意义的课外学习内容，鼓励学生拓宽展示内容，从多方面展示自己的学习成果。全班交流自己的搜集途径。(展示剪报本、健康有益的课外读物;有趣的兴趣小组活动;课外活动等。)

五.总结

每个人交流一个苹果，得到的还是一个苹果;每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想，愿同学们时时处处不忘留心美的事物，不忘将美与他人分享。

板书设计

学习园地四

(先??再??接着??最后??)

留心美的事物

教学反思

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