丿灬岩
范文一：两导两练检查反思
鹅屋中心校“两导两练”督评结果及反思
学校督查组利用3月31日、4月1日两天对学校全部学生“两导两练”高效学案进行了全面督评。督评采用“点面结合”的方式，随机抽出2-3名学生详细检查，再以科整体了解训练情况。现将督评情况总结如下：
一、总体情况：
1、年轻教师逊于老年教师。
2、训练盲目性、随意性、自由化。表现：学生做多做少不统一、做与不做没人管。学生想做就做，不做也行；多做也行、少做也可；做这也行、做哪也可。
3、批阅简单粗放，几无评语。等级使用与学生作业质量没有因果关系，且教师书写潦草。大作业现象严重，无论训练量多与少、多个课时均一课一个批阅日期。鲜有教师使用评语。批阅随意，这个批这儿，那个批那儿。
4、学生的书写质量极差。教师只注重学生的结果，忽视书写习惯培养和书写质量要求，久而久之，学生习惯养坏了，书写潦草了。学生书写习惯培养要做到凡练习、凡作业都要求。
二、具体表现：
1、教师不做要求，学生训练随意。（同样学生训练内容不同，同样内容学生有练有空。难道是分层训练？）
2、读拼音写词语题型——汉字要逐字批阅。
3、作业只注重结果，完全忽视学生书写习惯的培养和书写质量、格式的要求。
4、错题判对现象。
5、填空题要逐空批阅，且要关注文字的正确与否。
6、要发挥等级的激励作用，等级的评定要符合练习的实际情况。以学生本人的练习情况进退优劣为主、班级学生之间相比为辅，横向纵向相结合给予学生等级。
7、写出偏旁相同的字的题型——逐字批阅。
8、提手旁加丁等于字再组词，要字词全批。
9、等级和日期不得学生代批。
10、音节和字连线的题型——逐字批阅。
11、大作业现象严重，不论内容多少、课时多少，一个批阅日期。
12、一字组多词要逐词批阅。
13、只批阅（只画对错）没有等级和日期。
14、批阅粗心或应付，只划对错号，不管字是否正确。
15、使用阅字。
16、请假学生的作业不补批。
17、学生做错的题不要原题涂改，教师也不要错号改对号。学生可用红笔改正以示强调。
18、批阅不及时，时间跨度太大。半月不批作业。
19、剩余未批作业有多有少，凸显训练不要求，自由化。
20、等级在前，日期在后可商榷。
21、多个算式连答案的题型——逐个批阅算式。
22、偶有有等级无日期或有日期无等级现象。
23、如遇两解两答的应用题，良好习惯要培养。
宜：10-5=5（人）答：还剩5人。
10-6=4（人）答：还剩4人。
不宜：10-5=5（人） 10-6=4（人）
答：——答：——
24、少数学生相当一部分作业未批阅。
25、大作业、大对勾。
26、教师的等级书写都很潦草。
27、古诗默写题型——只看整体，不看错字。
28、偶有“很好”、“加油”之类的简短评语。
29、学生书写习惯应时时、处处强调不松懈。
30、应用题只写算式，不写答句。
31、偶有当堂练当堂批，有日期有等级，好。
32、验算题型要横式判、竖式判、也要判。
33、可以合理使用组长，但不能依赖组长。特别是要求教师批阅的教师必须亲自批阅，组长不能评等级。
34、不能只批优生，冷落学困生。
35、短文阅读题型——几乎忽略。这个提高语文成绩和学习能力的题型要引起足够重视。
36、学生不会的要讲解后做上，差生要抄上。
37、错误改正用红笔，好。
38、张福平做到了课时批阅，甚至分课时批阅。
三、反思：
因：果：
教师的随意学生的随意
教师的不重视学生的不重视
教师的粗心学生的粗心
教师的不要求或低要求学生选择性练习、避难就简、怠练、厌练、抄练不练。
书写质量极差，作业习惯极坏。
教师应付检查学生应付教师
长此以往，学生的习惯养坏了、学习态度养坏了、学习兴趣没有了、学习的积极性淡化了，学习成绩退步了，甚至品德行为也在潜移默化受到负面影响，育人场所育出的都是懒惰、随意、应付的孩子。好好的学习资源浪费了，家长的血汗钱花得不值得，幕后凶手是谁？
四、几点商榷的要求：
1、等级用“优秀”、“良好”、“及格”、“待及格”表述。要发挥等级的激励作用，更要注重实事求是。教师书写等级时要用正楷字体写，不简写。
2、两导两练高效学案和测评卷子上学生错误的地方采用红笔改正，以示强调。
3、每次训练要规定内容，注重训练成效，强调书写质量，当天批完。严禁大作业，尽可能拆分课时练习。两次作业间隔时间原则为两天，最多不超三天。一篇作文全部批阅前后不得超过七日。动态、经常检查作业。
4、学困生难以完成的作业，要在教师或组长的协助下用红笔誊写完整。避免学生养成惰性习惯——不会的越来越多，会做的越来越少。
5、要求教师批阅的必须教师批阅。允许学生互批互改和组长批改的作业教师要结合实际灵活使用，万不可依赖组长或学生。
6、要有讲作业的习惯。
7、要养成认真、仔细批阅的习惯。逐音节、逐字、逐题批阅，句子和段落的批阅要关注错别字。
8、学生作业习惯、书写质量时时、处处、课课要求。
9、要求学生的同时也要要求自己，板书必须有目的、正楷字、不随意。数学应用题讲解要有式子有答句，起到榜样作用。
范文二：小学语文三年级两导两练10课答案
篇一:三年级语文第10课第2课时
三年级语文教学设计
篇二:三年级上--语文课后习题答案
三年级上
第一单元
1、 我们的民族小学
一、课文写得很美，我要好好读一读，再把喜欢的部分背下来。
上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起读课文，那声音 | 真好听～这时候，窗((((((((
外 | 十分安静，树枝 | 不摇了，鸟儿 | 不叫了，蝴蝶 | 停在花朵上，好像 | 都在听同学们读课文。 (((((((((((
二、我很喜欢这所民族小学，让我们交流一下读后的感受。
我感受到这是一所美丽的学校:美得很有特点，各民族的小学生身着鲜艳的民族服饰，把学校装点的绚丽多彩;古老
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的铜钟，还有凤尾竹，更增添了
三、我把描写窗外安静的句子抄下来了，你抄了哪些,
古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃??
2 金色草地
1.我要多读几遍课文，把对草地和蒲公英喜爱的情感读出来。
我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣 | 是合拢的。原来，蒲公英的花 | 就像我们的手掌，(((((((可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地 | 就变成绿色的了。 (((((((((((
2.我们交流交流:从课文的哪些地方可以看出草地的可爱、蒲公英的有趣,
答:从“当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了”“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”“花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了”等语句中可以看出草地的可爱、蒲公英的有趣。
3. 我把下面的句子抄了下来，你抄了哪些,
答案:
我和弟弟常常在草地上玩耍。
就这样，这些并不引人瞩目的蒲公英，给我们带来了不少
2
快乐。
原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
多么可爱的草地～多么有趣的蒲公英～
3 爬天都峰
1.我们来分角色朗读课文
文中大量对白反映了人物思想感情的变化。朗读时，要抓住“我”与老爷爷的心理变化过程，准确把握角色的年龄、性格特点及说话时的心情，努力进入描写情境。
2.老爷爷和“我”爬上天都峰后，为什么要互相道谢呢,我们来讨论一下
答案:一方面，“我”和老爷爷是在相互鼓励和从对方身上汲取力量后，才爬上天都峰的;另一方面，爬上天都峰对老人和小朋友来说，都是很难的事情，但是他们做到了。处于这种兴奋的心情下，回顾爬上天都峰的艰难过程，才互相道谢的。
3.抄写第2段
4.综合性学习 提示
答案:下面是以讲故事的形式记录的课余生活:
有一个小男孩，他每天都为自己安排了非常丰富的课余生活。星期一，他看了一本连环画——《长发妹》，他被长发妹的善良和舍己为人的精神感动的热泪盈眶。星期二，他煮东西了自己的内衣。他搓呀搓，好不容易才洗干净，真的好
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累呀～想到爸爸妈妈每天既要工作，又要干家务，真是太辛苦了～星期三，爸爸送给他一个飞机模型。哇，好漂亮啊～就像真的一样，他简直爱不释手，连睡觉都不舍得放下??
4*槐乡的孩子
语文园地一
口语交际
这次口语交际是本组综合性学习的一个组成部分。话题是交流自己的课余生活。学生对自己最近一段时间的课余生活作了比较详细的记录，要引导学生根据记录来交流。交流的内容大体上有四项:(1)课余做了哪些事;(2)有哪些收获和感受;(3)评一评哪位同学的课余生活安排得好;(4)自己今后课余生活的打算。
教学中可让学生先说说发生在课余中有趣的事情，自己的事、他人的事都可以说，以激发兴趣，创设情境。再请学生读读这次口语交际的要求，以明确任务。说事情的时候，可让学生根据自己的记录，讲自己都做了哪些事情;在说收获和感受的时候，可以结合具体的事情，讲自己的感受和收获，可以讲自己在这次活动中的收获和感受，比如，懂得了怎样使自己的课余生活更有意义，学会了如何安排课余生活;学会了一些记录课余生活的方式方法;可以评一评谁的课余生活安排得好，哪些地方值得自己学习;可以说自己今后课余生活的打算，比如，读书、游戏、参观游览、锻炼身体，也
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可以说说自己短期内课余生活的计划;总之，要引导学生从多方面去说，注意拓宽思路，尽量做到让学生有话想说，有话可说。
交际的方式要多种多样，可以同桌交流，小组交流，全班交流，也可以让兴趣相同的同学一起交流，交流的时候可以互相询问，互相评价;教师要参与其中，作必要的引导。最后，就这次口语交际的活动，教师和学生一起总结，并为习作做些准备。
习作
这是学生第一次写作文。重要的是调动学生习作的积极性，激发他们的习作兴趣，帮助他们建立写好习作的信心。因此，要求就不可提得过高，学生只要能用自己的话，表达一个较为完整的意思就可以了。对习作的评改要以鼓励表扬为主。
这次习作训练依然是本组综合性学习的组成部分，也是口语交际训练的延续，即写一写自己的课余生活。习作内容范围很宽泛，只要和课余生活有关的都可以写。教学时可先让学生读一读习作要求，回忆在口语交际中自己所讲的内容，想一想准备写哪方面的内容，并和同学交流交流自己的想法;然后把自己想好的内容写下来。写好后，可组织学生交流自己的习作，也可以读给爸爸、妈妈听。
我的发现
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“我的发现”使学生从五组词语中，进一步了解汉字中多音字的现象，并读准和理解同一个字在不同的语言环境中不同的读音和不同的意思。教学时，可先让学生读一读这五组词语，想一想从每一组词语中的带点字发现了什么;再说一说这些字在词语中的读音和意思，并说一说这些带点的字还可以组成哪些词语。
假日(读,,à，意思是照规定或经批准，可暂时离开工作、学习场所的时间。)假装(读,，ǎ，不真实的，跟原来不一样的，和”真”相反。)
问好(读,ǎ,，意思是安好。)好奇(读,à,，意思是喜爱。)
发现(读,ā，意思是揭露、打开。)白发(读,à，意思是头发。)
朝向(读;,á,，意思是向着、对着。)朝霞(读,,ā,，意思是早晨。)
摇晃(读,,à,,，意思是摇动、摆动。)晃眼(读,,ǎ,,，意思是光线强烈。)
日积月累
第一项是“读读认认”。要让学生认得“朱、乔、亭、禁、乙、某、章、寺、录”九个汉字。这些字都是在已经学过的形声字上，去掉形旁可以独立成字的声旁，与原形声字的读音相同或相似，但字义不同。可让学生用“减一减”的识字方
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法发现每组两个字的特点，自主识字。还可以用每组的两个字分别组一些词语，以巩固读音和区别字义。还可以让学生再举一些这样的例子。
第二项是“读读背背”。胡令能的《小儿垂钓》是一首反映儿童生活的古诗。诗歌写了一个小孩坐在能遮住身子的草苔中学钓鱼，远处有人向他问路，他急忙摆手却不回答，原来是怕惊跑了水里的鱼。短短的四句诗，将一个天真、专注学钓鱼小孩的形象生动、真实地展现在读者的面前。教师在指导学生朗读和背诵时，可让学生先把诗歌自己读几遍，在此基础上引导学生熟读成诵。如果学生有疑问，教师可作适当引导。
展示台
这次展示台的活动要围绕课余生活这一主题进行。活动要能体现学生课余生活的丰富多彩，主要展示学生
课余生活的内容和收获，教学中不要受课本展示台中的示例限制，要根据实际情况，鼓励学生从不同的方面，用不同的方式展示自己的课余生活。要给学生互相交流的机会，使他们在交流的过程中，互相学习，感受获得成功的喜悦。
第二组
5 灰雀
1.我们来分角色朗读课文
本课课后要求学生分角色朗读课文，在这一基础上，可以
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进行合作、探究学习，引导他们讨论:为什么说“男孩是诚实的”?为什么列宁不直接要求男孩将灰雀放回来?使学生联系上下文，明确下面几个问题:
(1)男孩听了列宁说的话，见到他着急、担心、惋惜的样子，内心受到了感染，认识到自己所犯的错误。
(2)男孩肯定地说灰雀“一定会飞回来”，第二天，灰雀果然飞回来了。表明男孩及时改正自己的错误，是个明辨是非、诚实守信的好孩子。
(3)送回灰雀以后，“那个男孩站在白桦树旁，低着头”，表明他仍在为自己的错误感到惭愧。
(4)从列宁和男孩的全部对话中可以看出，列宁没有一点责怪男孩的话语，这体现了他耐心、巧妙的教育方法和尊重、爱护男孩的崇高品质。
2.我发现列宁非常喜欢灰雀，你发现了什么,我们都来说一说
参考答案:我发现列宁对男孩更加喜爱，因为当灰雀回来后，列宁没有责怪男孩，而是“微笑着说:‘你好～灰雀，昨天你到哪儿去了,’”。
3.我想把课文中描写灰雀的句子抄下来
参考答案:两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。他们在树枝间来回跳动，婉转的唱歌，非常惹人喜爱。
4.名人故事
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爱因斯坦的故事
你看我像—座山峰吗,我这个人身高不管怎么站都成不了山峰。而且，没有—座高峰不是被人征服的，我们不要做高峰，而要做登上山顶的人～
有—次，爱因斯坦在—所大学演讲，—位女生站起来问:“你被誉为科学界的巨人，你认为自己是巨人吗,”
爱因斯坦微笑着说:“巨人并不是长的高大的人，大家看我如此瘦小，怎么能有巨人的形象呢,也许我看的远—些，那也只是因为我站的高—些而已～”
—个男生接着问:“您提到比别人站的高—些，我想起不久前您在阿尔卑斯山的高峰之巅曾和—位女士长谈过—次。我不想问您谈话的内容，只想知道站在山顶的那—刻，您有没有意识到在科学史上自己也已站成—座山峰呢,”
爱因斯坦仔细的看了看发问的人，问:“你看我像—座山峰吗,我这个人身高不管怎么站都成不了山峰。而且，没有—座高峰不是被人征服的，我们不要做高峰，而要做登上山顶的人～”
说着，他拿起粉笔在黑板上写下—行字:站在山顶，你并不高大，反而更加渺小～
“最后我可以告诉大家—句话，这句话也是我在阿尔卑斯山绝顶之上对那位女士讲的最后—句:‘任何—座高峰都是可以征服的，世上从无巨人，只有站得更高的人～’”
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台下掌声—片。当年在阿尔卑斯山聆听爱因斯坦教诲的那位女士，正是居里夫人。
6.小摄影师
一 、我们分较色读读课文，把对话的不同语气读出来
指导:通过有感情的朗读课文，感受高尔基对少先队员的和蔼可亲和关怀爱护。通篇基调是亲切温和的，语调要舒缓轻柔。高尔基的语言应该是充满关爱之情，声音饱含深情，小男孩则是要表现出欣喜、惭愧、失望的心理变化过程。高尔基的声音厚重舒缓一些，小男孩的声音稚嫩轻快一些
二、从课文的许多地方可以看出高尔基喜爱小男孩，让我们找出来读一读
1.“一个小纸团从窗外飞到了桌子上。”这种方式虽然是不礼貌的，但高尔基没有因此生气，反而答应了小男孩的请求，说明他理解、喜爱小男孩。
2.“小男孩往地上一坐哭了起来”“‘你怎么了,’高尔基不知出了什么事。”表现出高尔基对小男孩的关爱。
3.“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩就一定让他进来。”从中可以看出高尔基喜爱小男孩，关怀下一代、爱护下一代的崇高品质。
三、小练笔，我想接着往下写这个故事
指导:在叙写时，同学们可以大胆想象，但要注意一点，想象出来的情节必须合理，让人能够接受。另外，在语言的
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组上注意语句要连贯、完整，表达的意思要清楚。
7.奇怪的大石头
一、这个故事对我很有启发，我要多读几遍
指导:常言道:“读书百遍，其义自见。”这个故事对我们每个人都很有启发，因此，要多读几遍，对文章的内涵理解了才能更加透悟。
二、读了课文后，我有一些感想，想和大家交流交流
答案:读了课文后，我懂得了遇事要勤于思考、善于动脑;领会了只有执着追求才会取得成功的道理。
三、我们来按课文填空，体会李四光是怎么提问的。
答案:这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢,
李四光善于动脑筋，善于发现问题，对别人的解答，不轻信、不盲从，刨根问底，具有不找到正确答案誓不罢休的执着精神。
篇三:人教版 小学语文 三年级下册 作业本 第(转载于:www.XltkWJ.Com 小 龙文档 网:小学语文三年级两导两练10课答案)10课 惊弓之鸟 答案
人教版 小学语文 三年级下册
作业本 第10课 惊弓之鸟 答案
10 惊弓之鸟
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,、拼一拼，连一连。
拉弦 愈合 悲惨 (
xin xuányuèùcn chǎn
2、一字开花。
悲 (悲观) (悲惨) (悲痛) (悲伤) (悲哀) 痛 (痛哭) (痛快) (痛恨) (痛心) (疼痛) 猎 (猎人) (猎狗) (猎枪) (猎豹) (打猎)
3、收藏屋。
悲惨 裂开 使劲 孤单失群
能手 愈合 作痛 惊弓之鸟
4、读一读，写一写。
(,)更羸看到大雁飞得慢，知道 它受过箭伤 ;听到大雁叫声很悲惨，知道 它孤单失群 ;他还知道受伤的大雁听到弦响
会拼命往高处飞，那是因为 它心里很害怕 。果然，因为使劲，大雁的伤口又裂开了 ，就掉了下来。
(,)更羸不用箭只拉弓就能让大雁掉下来，是因为 更羸观察仔细，思考缜密，判断准确，知道这是一只被弓箭吓怕了的鸟 。 (,)这句话里用了两个“直”，第一个“直”是指大雁一个劲儿地往高处飞 ，第二个“直”是指大雁笔直地掉下来。
5、小练笔。
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(,) 你不用箭只拉弓就能让大雁掉下来，真是太酷了～
(2)
你的观察真仔细，判断真准确，我要向你学习，也像你一样，养成仔细观察的好习惯。
(3)
你真聪明，而且还那么谦虚。我不但要学习你仔细观察的好习惯，更要学习你谦虚的品质。
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范文三：2如何合理使用两导两练
如何合理使用《两导两练高效学案》
《两导两练高效学案》中每一课包括“目标导引”“信息提炼”“初读点拨”（或“自读点拨”）“质疑问难”“达标检测”“精要交流”“实践应运”“纠错锦囊”几个板块的内容，从字词巩固、句段分析，到理解运用、课外积累，题型灵活，内容全面，引导学生从不同方面进行听说读写的综合训练，是一套学习语文的很好的辅助资料与检测训练。
如何让这套资料更好地发挥教学辅助、学习指导的作用？在以前的教学中，我校教师大多采取的措施是先讲完课，再让学生做《两导两练》中的题，老师再专门抽出时间进行讲解。但本学期，随着校本课程的开设，语文教学课时相应减少，那么在相对较少的课时中，又要讲课文，还要专门抽出时间讲《两导两练》，恐怕在时间上没法均衡，另外，有些题在课堂上讲了，课后再让学生做，既增加了学生负担，又在学习效率上提高不大，很不符合新课程改革的基本理念。正当老师们一筹莫展时，教研室刘开瑜老师的示范课给了我们及时的启示---把《两导两练》带进课堂。于是，我校教师逐渐开始改变原来的办法，在教学中，采用了课内指导与课外练习相结合的方法，具体做法如下：
在每一课的教学之前，先要求学生认真预习课文，导入新课之后首先让学生通过“目标导引”明确本课的学习目标（当然，教师可以根据学情或课时内容适时调整，整合出更具体，可操作性更强的学习目标）；然后熟读“信息提炼”中关于作者介绍、背景资料等方面的内容，为学习课文奠定基础；接下来检查预习，初读感悟，并讨论交流，完成“初读点拨”和第一课时“达标检测”中关于整体感知课文内容的练习；在此基础上引导学生根据“质疑问难”的提示自主学习课文（当然，也不是每节课都是这样，因为有的“质疑问难”中的提示问题比较笼统，不适合本班学生学习，所以，适当的时候要根据学情灵活使用，重新设计主问题，不能一概而论。）对于自己的思考、感悟、疑问，在课本上做出勾画标注；接着以小组为单位交流自己的阅读感悟，并主要根据“精要交流”的内容组织全班汇报，并完成相关练习；最后再依据“实践应运”
的要求指导学生进行拓展训练。（“实践应用”中的拓展训练则根据课堂时间的多少可以适当地布置到课外让学生独立完成，教师择机进行少量针对性的讲解）。还有“纠错锦囊”这个版块，可以让学生把它当做自己的错题积累本，把本节课上失误的地方总结一下，为将来的复习打下基础。
这样，在课堂上，学生基本完成了关于课内阅读的练习，并保证了准确率，剩下的字词基础训练以及课外阅读训练作为家庭作业，用来进行课外的巩固训练，不仅落实了新课标中学生是学习的主体，倡导自主合作探究的学习方式等理念，同时更好地实践了我校“一线三环”的教学模式，提高了课堂教学的效率，减轻了学生的家庭作业负担，而且，课堂内完成的作业不需要再次讲评，又节约了课时，可谓一举多得，一石多鸟。
不过，问题往往与好处并存，随之而来的问题就是由于课堂时间紧张，课外完成又不在老师的视线之外，所以，书写规范和卷面整洁又成了问题，如何能解决好这个问题，需要老师们再动动脑筋，争取使我们在使用《两导两练》上达到多赢。
范文四：珍珠鸟两导两练阅读答案选段
篇一：珍珠鸟两导两练阅读答案选段
四年级语文两导两练珍珠鸟二课时实践应用,阅读短文回答问题 四年级语文两导两练珍珠鸟二课时实践应用,阅读短文回答问题 傻慧慧≠7150 2014-10-04篇二：珍珠鸟两导两练阅读答案选段
篇三：珍珠鸟两导两练阅读答案选段
珍珠鸟选段“白天，它这样淘气地陪伴我”阅读训练附答案作者：佚名 文章来源：会员上传 珍珠鸟课内选段阅读训练附答案
有一天，我伏案写作时，它（突然居然果然）落到我的肩上。我手中的笔不觉（jiàojué）停了，生怕惊跑它。
我笔尖一动，流泻下一时的感受：
伏案写作（ ）生怕（ ）睡得好熟（ ）
2、在括号内选择音、字、词（打“√”）
3、文中的“它”指的是_________，第一段文字中作者重点写了“它”的_______，第二段则重点写了“它”的______。
4、对第一段中的“再三”，正确的理解是：（）
________________________________________________
参考答案：
1、趴很程度深
2、陪暮居然竟juézháo——请在以下答案集中查看本份阅读完整答案
【】（课内阅读答案第四则）
【】（本文答案是答案集序号no.16的第二则)[1]
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篇四：珍珠鸟两导两练阅读答案选段
①它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。
②起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。
④有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。 ⑤我笔尖一动，流泻下一时的感受：
阅读题：
1. 在文中找出两个表示意料之外的词，并说说它们在句子中的作用?
3. 上面文字通过对小鸟形体、动作的描写，突出了它怎样的特点?
4. 从哪里可看出小鸟已完全信赖 我 了?
5. 画线句子的深刻含义是什么?
6.选段②中，作者把珍珠鸟称为 小家伙 ，这一称呼表达了作者怎样的感情?
7.选段 ④中 居然 一词有什么含义和作用?
8.选段描写珍珠鸟时运用了哪些描写方法?
参考答案：
1，居然 竟
3.无赖 天真
4.它没醒，睡得好香!还呷呷嘴，难道在做梦?
5.成了统领全篇的点睛之笔，闪耀着动人的思想光彩。不仅是人与动物，人与人之间又何尝不是如此?尊重对方的生存空间、思想空间，真正做到不以强凌弱、不以大欺小。
范文五：小学一年级
百分百年会策划书
一． 时间：2015年2月8日
二． 地点：百分百大会议室
三． 参加人数：：全体教师
四． 年会预计所需时间总计：2小时
五． 活动主题：一个团队 一个梦想
六． 活动目的：
1、统一目标 加强团结 再创辉煌
2、对2014年工作进行总结，对获得的佳绩进行分析，制定新一年度工作总体规划，明确新年度工作方向和目标
3、表彰工作优秀的教师，通过激励作用，将全体员工的主观能动性充分调动起来。
七． 年会流程：
1、签到入场17:30-18:00
2、主持人开场白
3、热身舞（快乐崇拜）
4、领导致开幕词(学校历程展示)
5、主持人分组PK
6、教师文艺汇演、游戏（穿插进行）；
7、有奖问答（穿插在每个节目表演完之后）
节目单
A．表演（一）
1．.表演者：
2．节目形式：
3．节目时间：
B 表演（二）
1．.表演者：
2．节目形式：
3．节目时间：
C．互动小游戏（一）
D．第一轮颁奖
E．表演（三）
1．.表演者：
2．节目形式：
3．节目时间：
F．表演（四）
1．.表演者：
2．节目形式：
3．节目时间：
G．互动小游戏（二）
H. 第二轮颁奖
I. 表演（五）
1．表演者：
2．节目形式：
3．节目时间：
J. 表演（六）
1．表演者：
2．节目形式：
3．节目时间：
K．互动小游戏（三）
L．最终颁奖
8.活动结束
八、人员安排：
总负责人：谢海艳
签到： 陈亚丽
主持人： 杨雪垠 张宝
现场拍照：张薇
奖品采购：熊老师
会场布置：张书源
音响控制：张扬
九、 会场及舞台安排：
1. 桌椅若干
2. 多媒体设备：音响、投影仪、投影布、话筒2支
3. 晚会桌上摆放：糖果、水果、矿泉水、瓜子、花生
4. 金蛋30个（里面写着奖项一、二、三等奖项）
5. 抽奖箱一个（互动环节有奖问答使用）
