范文一:七年级地理(湘教版)
焦作市2009―2010学年(上)部分学校期终调研测试试卷
七年级地理(湘教版)
命题人:钟明根
注意事项:
1.本试卷共8页,两大部分,满分100分,考试时间90分钟。
2.请用钢笔或圆珠笔直接答在试卷上;答题前请将密封线内的项目填写清楚。 3.试题及答案考后可从“焦作基础教研网”下载。
第一部分 选择题(共20小题,40分)
在下列每小题列出的四个选项中,只有一项是最符合题目要求的。请将正确选项的英文字母代号填在下表相应的空格中。
1.晴朗的夜晚,在内蒙古大草原上迷路,可以依靠什么自然景物确定方向
A.树木年轮 B.房屋朝向 C.北极星
D.罗盘仪 2.下列不能说明大地是球形现象的是
A.太阳东升西落 B.站得高看得远 C.地球卫星照片 D.水往低处流 3.发达国家数量最多的大洲是
A.亚洲 B.欧洲 C.北美洲 D.大洋洲 4.下列地点中,符合“东半球、低纬度、北半球”三个条件的是
A.10°W,28°N B.46°E,35°N C.15°E,25°S D.25°W,40°S
5.地面高度的计算方法一般有海拔和相对高度两种。读下图,下列说法正确的是
A.海拔是指一地点高出另一地点的垂直距离 B.在地图上一般用相对高度表示地面的高度 C.甲、乙两地海拔分别是1500米和500米 D.甲、乙两地的相对高度是500米
6.某班学生计划分成四个登山活动小组,目标是下图等高线所示的山峰,沿图中①、②、③、④ 虚线方向进行攀登。其中一组想沿坡度较陡的山谷攀登,其路线是
A.① B.② C.③ D.④ 7.世界上火山最多的国家是
A.日本 B.印度 C.印度尼西亚 D.马来西亚 8. 人口在1亿以上的国家最多的大洲是
A.亚洲 B.非洲 C.欧洲 D.南美洲
9. 下图反映的城市问题中,属于工业污染的是
A.甲 B.乙 C.丙 D.丁 10.下列地区中,既以白色人种为主,又多使用阿拉伯语的是
A.欧洲西部 B.大洋洲 C.西亚和北非 D.南美洲北部 11.源于中国本土的宗教是
A.基督教 B.佛教 C.伊斯兰教 D.道教 12.城市聚落与乡村聚落相比,其主要差异是
A.生产方式 B.人均收入 C.房屋数量 D.人口数量 13.下列诗句中,描写气候的是
A.清明时节雨纷纷 B.冷露无声湿桂花 C.山雨欲来风满楼 D.春风不度玉门关
14.对气温的观测,通常是一天进行四次:一般在北京时间2时、8时、14时和20时。下图是某地一天中观测的4次结果,能正确反映14时气温状况的是
A.① B.② C.③ D.④
15.“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”的影响因素是
A.纬度位置 B.海陆位置 C.地形地势 D.地球运动 16.下面四幅图中,表示地中海气候的是
A B C D A.A B.B C.C D.D
17.北京天安门广场每天早晨升国旗的时间是根据日出时刻而定,下列日期中,升旗仪式最早的是
A.5月1日 B.7月1日 C.8月1日 D.10月1日 18.洛阳(350N ,1120 E)一学生对太阳能热水器进行了改造,把热水器装在一个大玻璃箱中,并将支架改造成活动方式。9月23日,为使热水器有最好效果,调节支架使热水器吸热面与地面的夹角为
A.23026〃 B.350 C.550 D.66034〃 19.下列国际组织中,对世界原油价格起重要作用的是
A.欧佩克 B.欧盟 C.联合国 D.东盟 20.当今世界的主题是
A.和平与发展 B.矛盾与冲突
C.分工与合作 D.战争与反恐
第二部分 非选择题(共6小题,60分)
21.阅读材料,完成下列要求。(10分)
开学不久,考入某中学的小明给远在外地工作的爸爸写了一封信,他在信中这样描述自己的学校:“……学校大门朝南,一进校门迎面就
是我们的教学楼;教学楼的东侧有400米跑道的运动场,西侧是科技楼、办公楼;教学楼的前面是升旗台,后面是学生公寓等;噢!对了,学生公寓东西两侧还有绿地呢!……我爱我的学校”。
(1)请你根据材料,绘制一幅学校平面图(只画出横线上的内容)。
(2)请在图中适当的位置标出指向标和比例尺(1:10000)。
22.读“世界轮廓图”, 回答下列问题。(10分)
(1)写出图中字母代表的地理事物名称。
大洲: A. , B. ; 大洋:C. ,D. ;
山脉:E. ,F. 。
(2)序号①表示的运河是 ,它是亚洲和 的分界线。序号②表示的运河是 ,它大大缩短了太平洋和 的航程。
23.读“世界上面积位于前六位的国家轮廓图”,回答下列问题。(10分)
(1)写出A~F所示的国家名称。
A.,B. ,C., D.,E. ,F.。
(2)上述国家中,地跨亚、欧两洲的是 ,独自占有一块大陆的是 ,经济发展水平最高的是 ,最大的发展中国家是 。 24.阅读材料,回答下列问题。(10分) 材料:一位同学的日记
9月19日 星期六
9月份的天气可真奇怪,前两天还是赤日炎炎,这两天却阴冷阴冷的。
星期五放学回家,我热得汗如雨下,急忙洗了一个冷水澡。第二天早上,天阴沉沉的,下起了小雨。妈妈提醒我说:“今天一定要洗热水澡,否则要着凉的。”可是我没有听妈妈的话,还是洗了冷水澡。到了晚上,我不停地打喷嚏、流眼泪。妈妈问:“怎么回事?”我说:“没听你的话,洗了冷水澡。”妈妈责怪我一番,给我吃了两粒感冒药,
吃完后,我就睡觉了。
温度变化得太厉害了!我真的不敢小看天气了,否则会吃大亏的。但愿我的感冒明天会好。
(1)从日记中可以看出,天气具有哪些特点?
(2)你喜欢什么样的天气?为什么?
(3)画出代表下列天气状况的符号。
25.读“世界人口增长表”,完成下列要求。(10分)
(1)请完成图中的世界人口增长柱状图。从图中可以看出,世界人口增长的趋势是 。
(2)近几十年来,世界人口迅速增长的主要原因是什么?
(3)人口增长过快会带来哪些问题?你认为人口怎样增长才会合理?
26.读“世界气温分布图”,回答下列问题。(10分)
(1)等温线大致与 平行,在 半球(南、北)最为明显。 (2)等温线密集的地方温差 ,等温线稀疏的地方温差 。 (3)最炎热的大陆是 ,最寒冷的大陆是 。
(4)世界年平均气温分布的一般规律是从 向 逐渐降低。 (5)分析南半球等温线比较平直的原因。
七年级地理参考答案及评分标准(湘教版)
一、选择题(每小题2分,共40分)
二、非选择题(60分)
21.(10分)(1)(8分)答案略(只要合理即可酌情给分) (2)(2分)答案略(只要合理即可酌情给分)
22.(10分)(1)(6分)大洋洲 欧洲 印度洋 大西洋 安第斯山脉 喜马拉雅山脉 (2)(4分)苏伊士运河 非洲 巴拿马运河 大西洋
23.(10分)(1)(6分)俄罗斯 加拿大 中国 美国 巴西 澳大利亚 (2)(4分)俄罗斯或A 澳大利亚或F 美国或D 中国或C 24.(10分)(1)(2分) 时间短 多变 (2)(3分)答案略 (3)(5分)答案略
25.(10分)(1)(2分)略答案 逐渐加快
(2)(3分)生活和医疗水平的提高,婴儿死亡率逐渐降低,人均寿命不断不延长
(3)(5分)资源短缺,粮食不足,环境恶化,就业困难,住房条件差等任意三点即可 人口增长必须与社会经济相适应,与资源环境相协调
26.(10分)(1)(2分)纬线 南 (2)(2分)大 小
(3)(2分)非洲大陆 南极大陆
(4)(2分)赤道(或低纬度) 两极(或高纬度) (5)(2分)海洋面积大,气温变化小
范文二:湘教版七年级地理.doc看看
湘教版七年级地理《了解地区》复习学案
东南亚
1、东南亚西临 ,东临 ,在 和 之间
2、东南亚包括 半岛和 群岛,马来群岛包括 、 、
、 、
3、中南半岛北部地势 ,与我国山水相连,高大的山脉由 向 延伸,河流嵌入 其中,形成 、 的地表形态;马来群岛大多数岛屿地势 ,山
岭 ,平原 ,河流 ,多火山地震,这里有世界上火山最多的国家
有“ ”之称,其多火山地震的原因
4、中南半岛的主要河流有 、 、 、 、 ,这些河的大致流向是 中南半岛河流上游奔腾在崇山峻岭之中,蕴藏着丰富的 资
源,进入下游,水流 泥沙 ,形成 ,是重要的农业区
5. 、中南半岛属于 气候,气候特征
雨季: 月至 月,盛行 风;旱季: 月至 月,盛行 风
农作物一般在 播种, 收获
6、马来群岛: 气候,气候特征 农作物可以随时播种,一年到头都有收获
7、马六甲海峡位于 与 之间,是沟通 与 的天然水道,是联结 、 沿岸与 西岸港口的重要航道,其两岸的国家有: 、 、 ,在这里,有世界著名海港
8、东南亚是世界上 、 、 等热带经济作物的重要产地,
天然橡胶和棕榈油的产量、出口量均居世界首位, 、 的天然橡胶产量居世界二、三位, 是世界上出产椰子、出口椰油最多的国家
9、 是东南亚当地居民的主要粮食, 、 、 是世界上重要的稻米出口国
10、矿产品中 和 占据突出地位,出产石油的国家主要有 、 、 ; 锡产量居世界第一
11、东南亚是世界上人口稠密的地区之一,人口集中分布在大河两岸的 、 以 及 东南亚是世界上海外华人分布最集中的地区,主要来自于 、
南亚
1、南亚处于亚洲南部 中西段与 之间,东临 ,西临
包括 及周围的岛屿
2、南亚地形:北部山地 ,中部平原 、 ,南部高原
3、南亚河流:印度河发源于 ,流经 、 国,注入 ;恒河发源于 ,流经 、 国,注入
4、南亚大部分地区属于 气候,最显著的特征是一年可分为 季,热季 至 月,特征是 ;雨季 至 月,特征是 ,盛行 ;凉季 至
月,特征是 ,盛行
5、南亚农业以种植 为主,主要分布在 和 、 ,其次是 ,主要分布在 ,黄麻以 种植面积最广,棉花主要分布于
6、南亚是 教、 教等宗教的发源地,佛教主要流传于 和 ,印度教主要流传于 和 。 、 和 等国的居民主要信奉
7、南亚是世界人口分布密集的地区之一,以 人口最多, 和 人口也都超过一亿。
南亚七国都是发展中国家,大多以 、 等传统的轻工业为主, 是南亚经济发展最快的一个国家,近年来,印度的 产业在世界上占重要的地位,印度的
已成为仅次于美国的世界软件中心
8、国家:内陆国 、 ,临海国 、 、 ,岛国 、 ,与我国相邻的国家 、
西亚
1、西亚——两洋五海三洲之地
两洋: 、
三洲: 、 、
五海: 、 、 、 、
2、 2、西亚地区以 气候为主,其气候特点是 ,在该地区,热带 沙漠面积 ,降水
3、 业成为西亚各国传统经济部门,与畜产品相关的手工业产品是重要的出口商品如:土耳其的 ,阿富汗的 ,阿富汗、伊朗用羊毛织成的
4、由于缺乏淡水资源,在河谷平原和沙漠中的绿洲中大力发展 农业, 平原是西亚主要的灌溉农业区
5、 是西亚的重要农产品, 是其主要出产国
6、西亚大多数是 人种、说 语言,信仰 教,属 民族
7、西亚是 人的主要聚居地,占其人口的一半以上,被称为
8、西亚是 、 、 宗教的发源地, 是三教的圣城,
沙特阿拉伯古城 是伊斯兰教圣地,其 是世界上规模最大的清真寺
9、西亚石油储量占世界的 ,产量占世界的 ,出口量占世界的 ,各国所产石油 供出口;西亚石油特点:储量 、埋藏 、成本 、出油 、油质
西亚石油主要分布在 及其沿岸地区, 、 、 、
0 是重要产油国
10、西亚石油主要输往 、 、 ,其输出路线
①
②
③
欧洲西部
1、欧洲西部位于 洲的西部,北邻 、南临 、西临 东与 大陆相连
2、欧洲是资本主义经济发展最 的大洲,目前经济发展水平仍居各大洲 。
3、欧洲西部大多数国家属于 (发达或发展中) 国家,集中有 、 、 和 等工业大国,他们的生产规模 ,工业部门较为 ,综合实力 ;其余国家则根据本国具体条件,因地制宜发展特色工业部门,如瑞士的 ,瑞典的 、 、 ,丹麦 发达,挪威的 发达,荷兰以 著称,尤以 驰名世界
4、欧洲西部农业所占比重 ,但生产水平 , 和 结合较好。 、 、 、 等国有发达的农业
5、欧洲西部主要旅游资源或旅游景点
挪威 , ; 瑞士 的称号、 、世界表都 ;西班牙 、 ;法国 、“艺术之都” 、埃菲尔铁塔、罗浮宫、巴黎圣母院,“千年古都” ;意大利“水
城” 、庞贝古城、狂欢节;奥地利“音乐之都” ;德国
北极地区和南极地区
1、北极地区指 的区域,包括 、 和 北部及一些岛屿,北冰洋被 三大洲包围,它属于北极地区
2、南极地区包括 及其沿海岛屿和陆缘冰,还包括 、 、
的一部分,南极洲被 、 、 所包围,与 、
、 隔海相望,它属于南极地区
3、南极地区以 气候为主,两极地区的气候特征是 、
4、南极地区较北极地区气温 原因是南极地区以 为主,北极地区以 为主,陆地吸热 ,放热 ,温度
5、动物:南极地区有 、 ,北极地区有 、 ,两极地区都有的动物是 、
6、矿产:南极洲 储量丰富,查尔斯王子山有世界上规模最大的 ,还有丰富的 和 资源
7、淡水: 被称为“固体水库”,地球上68%的淡水资源以 形式储存在两极地区
8、北极地区人口接近300万,主要是 人和 人,南极地区没有国家与定居人口
范文三:湘教版七年级上册地理教案
第一章:第一节——我们身边的地理知识教学设计
教学目标:
、与生产建设、与社会风土人情的关系。
习地理的好奇心,以讨论、交流抓住学生的注意力,增强学生的兴趣,引导他们走进地理的殿堂。
这段文字描写优美,就让我们从这里走进地理,探索地理的奥秘,下面我们来学习第一章第一节 教师演示地球仪:你知道我们中国有多大吗?你能指出中国在地球上的位置吗?我们生活的地球上为什么有的地方是高山,有的地方是海洋?长江、黄河的水为什么滚滚东流?为什么黄河的水是黄颜色的?一年里为什么会有四季变化?......其实这些在我们身边的问题都属于地理知识。
讲授新课:(一)揭开地理之“谜”
学生可以提出很多问题??
教师总结:我们把上述问题归结一下,会发现上述问题中属于地理问题的占有较大比例,它们成为存在于同学心中的地理之“谜”。其实,关于地理的问题还有很多很多,我们学习了地理,就有可能找到这些问题的答案,解开同学心目中的地理之“谜”。
提问:地理到底是一门怎样的学科?来历如何?请同学读第二页的“地理”一词的来历。 过渡:其实我们生活在地理环境之中,地理知识就在我们的身边。我们身边的地理知识存在于我们生活的各个方面:日常生活、生产建设、不同地域的风土人情等。 (二)地理知识与应用 1、地理知识与日常生活
学生活动:请同学看第三页的两张图,讨论回答图中的活动与地理的关系。(滑雪--在有冰雪地方才可进行; 冲浪--在海边;)
提问:你还能从日常生活中列举一些地理知识的例子吗? 学生自由发言。
教师总结:地理知识与我们的生活息息相关,要生活好、工作好、学习好,我们必须了解地理知识,必须学习地理。 2、地理与生产建设
讲述:生产建设包括工业生产和农业生产等方面。人类的生产活动不能随心所欲,它要受到地理环境的影响和制约。
让学生读一读“荷兰的风车”。
教师提问:荷兰的风车有什么作用?(学生回答:略)
进一步提问:风车的动力是什么?---西风(地理知识在生产建设的应用) 方案一:
根据学生熟悉的地理环境,教师可设问:
(1)、当地主要有哪些水果?哪些是本地产的?哪些是外地运来的?为什么当地不能生产?
(2)、我们冀州主要种植哪些粮食作物?它与当地的气候、降水有怎样的关系?等等。学生思考回答。
方案二:请同学们分组讨论回答:
(1)、干旱地区种植农作物需要解决什么问题?
(2)、假设有一片山林,要建一个家具制造厂,请你帮忙确定该厂应该在山林旁边还是靠近城镇?原因是什么?
也可以提出一些其他的地理问题。然后让学生积极思考、分组讨论、交流。可能有的同学知道答案,也可能知道的答案不一定完整,教师不必解释,可告诉学生在以后的学习中逐步了解。
鼓励学生:虽然现在还不能很好的解释这些问题,通过认真学习地理课,认真钻研地理知识,就可以轻松的解决这些地理之谜了。以此让学生感到学习地理知识能够解决很多问题,地理是一门非常有用的学科。由此激发学生学习地理的上进心。
3、地理与风土人情 在教学中,教师可播放一段录象,也可以搜集一些资料,向同学们展示各地的风土人情,并归纳出风土人情指的是文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习惯、心理特征等多方面。
方案一: 让学生读课本第四页的两副图。提问:这分别是什么运动?(一副是足球比赛,另一副是西班牙斗牛)
它们分别在哪些地区最有名?(南美洲和西班牙)
学生读第五页的图,提问:这是哪个民族的服饰?这些民族主要分布在哪里?他们有哪些风俗习惯? 提问:你对中国的哪些民族比较熟悉?他们有哪些传统的民族习惯?(学生可以随意举例,教师及时给予指导)
方案二:过渡:人们常说“一方水土养一方人”,不同的地域呈现出不同的自然风光,不同的风土人情。
学生读第四页的两副图,说出这是什么内容,主要在什么地方开展?----师生共同总结-----体育运动的地域性。
学生读“阿拉伯人的服饰”---服饰的地域性。
教师进一步启发:你能在文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习惯等方面举出例子吗?
学生举例子?? 教师把这一部分小结:地理在呈现世界千姿百态的自然风光的同时,又给我们展示了各地风土人情的美丽画卷:不同的种族与民族、多样的语言与服饰、各具特色的文化与宗教、体现地域特点的民情与风俗。
(在教学过程中注意创设情境,启发提问,引导、鼓励学生提出一些地理问题,鼓励学生平时注意积累,拓宽知识面。组织学生分组讨论,发表不同意见,做到启而不发,以调动学生的积极性为目的)
总结:日常生活中的衣、食、住、行与地理有关,生产建设、工业、农业也与地理知识有关,世界上不同的国家、不同的地域、不同的民族、不同的风俗习惯、经济、政治、体育等也与地理知识有关。
随着你们的不断学习,你们将会发现,地理知识既可以让你的生活更方便、快捷;也可以让你的工作、学习更出色,还能为你的业余生活增添许多乐趣。
布置作业:
课本第五页有个活动,提到贝贝和玲玲是在北京夏令营认识的,你参没参加过夏令营,或者其他形式的旅游,都去过哪里?那些地方有什么东西令你印象最深刻? 板书设计:
第一节 我们身边的地理知识
第二节:“我们怎样学地理”教学设计
本节内容主要让学生认识学习地理的基本方法,为后续的学习提供工具、指明途径、打好基础。本节内容的知识体系为:
学会看地
我们怎 样学
方向 比例尺
学会收集地理信
学会思考地理问在野外旅行中学习地
图例 注记
学会看地图是学习地理的首要。要把许多地理事物尽收眼底,靠我们零打敲碎地观察、识记是不容易做到的。在一般的情况下,个人不可能到过许多遥远的地方,从而把地理事物完整的记录下来。因此通过看地图来知晓天下景物与事物,是人类认识地球与区域的“捷径”。教材把地图的学习安排在开头,就是源于上述认识。教材从学生的视角出发,让他们站在学校的最高建筑物上俯瞰学校的全貌,分别绘出学校的鸟瞰图(把原有的景物描在纸上)、平面图(用符号表示鸟瞰图中的景观)、地图(加入方向、比例尺、图例、注记等地图组成要素)。学生对地图的认识从感性到感性加理性,符合中学生的认知规律,自然就把学生对地图的学习引到了地图的组成要素——方向、比例尺、图例和注记上了。
学会收集地理信息是学习地理之本。地理知识是不断发展的,只有让学生获取学习地理的方法,学会收集地理信息,才会在终身地理学习中获得主动权,才会获得常新的地理知识。教材从许多方面教学生收集地理知识的方式:网上查询、图书馆查阅、社会实践中了解情况等。同时让学生在收集地理信息时学会怎样处理这些信息。
学会思考地理问题是学习地理的关键。学习地理不是素材的堆积,而是对地理素材的整理、区别、加工的过程。教学中根据学生和教学的实际,以培养学生对地理的空间思维、
综合想象去认识地理的分布规律和地理成因,辨证地分析地理现象对人类生活的影响,以使学生能够自己提出地理问题并带有自己创新意识的能力。
野外旅行是学习地理的重要途径之一。随着经济文化生活水平的提高,人们对旅游类型需求的多样化,学生通过野外旅游获取地理知识和地理信息的可能性越来越多,在地理课堂上进行必要的总结和指导就成为必要。
第一课时教学设计
教学目标:
其相互关系;通过实例了解收集地理信息、思考地理问题的重要性,尝试组织筹划一次地理野外旅行,理论与实践相结合。
教学难点:1、通过实例了解收集地理信息、思考地理问题的重要性,尝试组织筹划一次地理野外旅行,理论与实践相结合。2、在第一节课学生对地理产生兴趣的基础上,引导学生了解如何学习地理,掌握正确的学习方法。 教学方法:讨论法、实践练习 教学媒体:地理挂图 教学过程:
导入新课:学习了第一节,我们已经知道了我们身边有很多地理知识,这些地理奥秘等着我们去发现、去探究、去分析,学习地理的方法有哪些呢?让我们一起来看一看,相信大家会有收获。
1、学会看地图
从身边事入手引入新课:同学们,假期中我们经常要到一些著名的旅游景点旅游。到一个陌生的地方,要准确知道每一个景点的位置,设计一条既经济,又实用的路线,最好有一份什么?
学生思考并回答。
(教师展示旅游图,简单介绍有关地方的景点,让学生设计游览景点的路线)
通过地图,我们可以找到我们想去的地方,我们可以知道怎样才能到达,不管是简单、还是复杂,不管是纸质的,还是挂在墙上的,都是地图
讲授新课:我们学习地理就离不开地图。介绍“地图是地理学的第二语言”, 强调地图的意义,引起学生的重视,让学生自己举出不同的地图种类、类型。(教师可补充说明) 设计几个情境,让学生分组讨论如何根据实际需要选择使用不同类型的地图? 设疑:地图对人们的生活与生产关系非常密切,谁知道地图是怎样绘制出来的吗?都需要些什么?
同学们快速阅读教材第6页第二段,找出地图的制作方法并划出,然后找学生读出来。(具体的内容详细的知识留到下节课) 2、学会收集地理信息、思考地理问题
过渡:除了会看地图以外,要学好地理还需要有其他的方法,比如:收集地理信息,思考地理问题等。
现代社会是一个信息爆炸的社会,想要获取地理信息有很多途径,书刊、杂志、报纸、电视、
图书馆、互联网以及日常生活等都可以成为信息来源,而你所看到的,听到的地理知识不可能一次完全记住,也不能说过耳就忘,还必须学会思考,如何将这些信息综合,怎样让这些信息真正成为自己的,真正得用这些知识解决实际生活中的一些问题,或是解释自然界、社会中的一些现象,或者是发现一些新的问题,现象。要考虑各种自然、社会要素,各种现象的分布,联系、对比,要找到其中的规律,一些相辅相成的因果关系等各个方面。鼓励学生在生活中多收集,勤动脑,细思考,大胆问,多假设,还可以借机鼓励有潜力,有能力,有兴趣的学生。
3、在野外旅行中学习地理
让学生大胆尝试,作出假设,理论联系实际,可让学生分组讨论,思考如果有一次野外旅行会发生什么事情,有什么需要准备等问题,可让学生分组讨论,各组有组长、有记录员、有发言人,进行野外旅行所携带物品的竞赛(强调学生的主动积极思维,不要让学生形成单一的思维定势)
布置作业:
试着绘出学校的平面图,说明要求。(画略图即可,尽可能的放开,调动学生能动性) 板书设计: 1、会看地图
不同的地图种类、类型。
2、收集地理信息、思考地理问题 3、在野外旅行中学习地理
第二课时教学设计
教学目标:
、了解八个基本方向,掌握八个基本方向的符号、位置关系。
、知道在一般地图上“上北、下南,左西、右东”。 3、了解在有指向标或经纬线的地图中,方向如何表示。 4、了解在实际中判别方向的基本方法
1
、知道在一般地图上“上北、下南,左西、右东” 2、了解在有指向标或经纬线的地图中,方向如何表示 3、了解在实际中判别方向的基本方法 学生大多数在小学对方向有了一定的了解,但也有的学生对方向一无所知,循序渐进,务求扎实掌握,打好基础
教学方法:读图法、实践法 教学媒体:地图、指南针
板书设计:
1.在一般的地图上“上北、下南,左西、右东”
2、在有指向标的地图上,指向标指的方向是北,根据北再确定其他方向 3、在较为特殊的经纬网地图上,要根据经线纬线确定方向, 4、用指南针、北极星、太阳和手表等确定方向
第三课时教学设计
教学目标:
、掌握比例尺的定义,了解比例尺的几种表示方法和换算。
2、运用比例尺换算实际距离。
3、熟悉比例尺的大小、范围及详略关系的比较, 、提高动手操作能力。
2、能够提出问题并发表自己的见解。 3、树立地理意识与创新精神
、掌握比例尺的定义和公式。
.熟悉图例和注记
忘或不理解,多练习,随时巩固。图例和注记的知识需要加强记忆。
板书设计
比例尺
(1)表示方法:数字式
文字式 线段式
(2)
2、常见的图例
教学目标:
、能提出证据说明地球是个球体。通过该项内容的学习是学生受到有关的科学史教育。
2
、知道地球的大小。
3、运用地球仪,说出经线和纬线,经度和纬度的划分,逐步建立地理空间概念。
、会用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。
、通过自己动手制作地球仪,了解地球仪的基本构造。 3、熟练地用经纬网确定任意地点的位置。 索的精神。
教学时间:三课时
第一课时教学设计
、了解人类认识地球形状的过程,能够比较详细的描述地球的形状。
2、学会运用地球的半径、赤道周长、表面积来描述地球的大小。
发学生探究性学习的兴趣,领悟追求真理的精神,促进其求真务实科学态度的形成。
、认识地球的形状,能够描述地球的形状。2、了解地球的半径、赤道周长、表面积。
、科学精神的培养。2、描述比较大的地理事物的能力
体数据要加强记忆。
教学目标:
1
、认识地球仪。了解赤道、纬线、经线的定义,能够在地图、地球仪上准确地找出。
2、明确南北半球、东西半球、高中低纬度的划分。
加强对比分析思维的训练。
、了解赤道、纬线、经线的定义,能够在地图、地球仪上准确地找出.
、掌握经线纬线的特点、分布、变化规律,能够进行对比分析
空间想象能力不够,地球上的经、纬线比较抽象,学生难于理解
第三课时教学设计
教学目标:
知点。通过动手制作小地球仪,加深对地球仪基本构造的认识。 练学生的阅读地图、分析地图的能力。
度、纬度是学习地理的基础性知识,必须牢固掌握。经纬网定位是难点,应训练学生逻辑思维能力和空间想象能力。
第二节 “世界的海陆分布”教学设计
1)运用地图和数据说出全球海陆面积所占比例,描述海陆分布的特点。
(2)分清大陆、半岛、岛屿、大洲、海、海峡。 (3)、运用地图说出七大洲、四大洋的地理分布和概况
(4)、能简单地说出大洋与海的区别,记住四大洋的名称、位置及其各自的主要
1)、能看懂简单的地理统计图,并初步了解如何用统计图表表示地理事物。初
步学会绘制简单几何图形表示大洲的基本轮廓及相互位置关系。
(2)、构建七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征,能够在地图上找出七大洲和
四大洋;
(3)、主动探究学习能力的培养;
(4)
、材料的收集和整理能力及报告的撰写能力的培养。
1)、培养学生勇于探索的精神和创新精神; (2
)、培养学生严谨细致的科学态度,逐步体会学习和生活必须具有的科学精神和科学方法。
课时
第一课时教学设计
教学目标:
了解全球海陆面积比较,海洋和陆地分布的特点。
2.理解大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡等的概念。
3.通过读图掌握世界七大洲四大洋的名称、分布及突出特征。
4.学会用简单的几何图形绘制七大洲、四大洋的轮廓。
全球海陆面积比较,海洋和陆地分布的特点。
2.大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡、等的概念。
七大洲四大洋的名称、分布及突出特征。
学生感受七分海洋、三分陆地。七大洲四大洋的名称较熟悉,关键在于通过读图直观感受,并理解其逻辑关系
教学目标
、通过读图掌握亚洲与欧洲、非洲;北美洲与南美洲之间的分界线。 、进一步熟悉世界七大洲、四大洋的位置及相互关系。
、亚洲与欧洲、非洲;北美洲与南美洲之间的分界线。
2、世界七大洲、四大洋的位置及相互关系。
、阅读地图习惯的培养。
基础上加强读图训练,强调七大洲、四大洋的相互位置关系。
第三节:世界的地形教学设计
第一课时教学设计
教学目标:
、理解地形、海拔、相对高度等基本概念 2、了解五种基本地形的形态特征。 3、了解海底地形特征。
情。
.理解地形、海拔、相对高度等基本概念
.了解五种陆地基本地形,能够区分它们的形态特征。 、地形、海拔、相对高度等基本概念
2、五种陆地基本地形的形态特征。
地形的实际形态也较熟悉,但是五种陆地基本地形的具体特征,统计数字需要强调,尤其是山地与丘陵、平原与高原之间的差别,可以利用剖面示意图辅助。
陆地地形
海拔、相对高度 五种基本地形类型 海底地形
第二课时教学设计
教学目标:
、理解等高线、等深线等基本概念;
2、对比地形鸟瞰图、平面地图、等高线分层设色地形图,了解等高线分层设色地形图是怎样制作出来的,它在使用时有哪些优点以及如何使用及如何阅读地形图;
、能在分层设色地形图上识别典型的平原、高原、山地、盆地等地形类型。 2、初步学会在地形图上辨别方向、量算距离、估算不同地点的海拔以及地势的
高低起伏和坡度陡缓。
3、了解世界陆地两大著名高山带的分布规律,能对照地图说出最著名的山脉、高原、平原和盆地的名称以及它们所在的大洲。
、理解等高线、等深线的基本概念。
、对比地形鸟瞰图、平面地图、等高线地形图、等高线分层设色地形图,了解等高线分层
设色地形图是怎样制作出来的。
高线分层设色地形图是怎样制作出来的。
利于这节课的学习。地形图是重点,也是以后学习气温图、降水量图的基础,必须扎实。山地的各个部分较抽象,需要下工夫理解记忆。
板书设计: 1、学看地形图
2、地形鸟瞰图、平面地图、等高线地形图 等高线分层设色地形图:
制作原理、着色规律、优点、缺点
第三课时教学设计
教学目标:
.掌握阅读地形图的方法,并通过方法的介绍学训练读图能力。
2.了解五种陆地基本地形在地形图中的特征,了解山地地形中的各个部位,知
道在等高线地形图中分别是如何表示的。 低起伏和坡度陡缓。
.掌握阅读地形图的方法,并通过方法的介绍学训练读图能力。
2.了解山地地形中的各个部位,知道在等高线地形图中分别是如何表示的。 .掌握阅读地形图的方法,并通过方法的介绍学训练读图能力。
2.了解五种陆地基本地形在地形图中的特征,了解山地地形中的各个部位,知
道在等高线地形图中分别是如何表示的。
3.初步学会从地形图上辨别方向、量算距离、估算不同地点的海拔以及地势的高
低起伏和坡度陡缓。
没有自主学习的意识,方法的掌握对以后的学习至关重要,尤其是读图的方法,在地理课的学习中必须掌握。
第四节 “海陆变迁”教学设计
第二课时教学设计
教学目标
、了解“板块构造学说”的基本要点。知道火山和地震是地壳运动的表现,了解
世界火山、地震的主要分布规律,初步学会对照“六大板块示意图”和“世界火山和地震分布图”,简要说出世界火山地震带的分布与板块运动的关系。
、通过阅读示意图和进行演示、模拟等,初步了解海底地形及其发展变化,培养学生观察能力和想像能力。
2、关注人类如何防震抗灾,提高抵御各种自然灾害的能力。 是无止境的。
、大板块示意图
3、世界火山与地震分布
围绕以下内容展开:板块构造运动的基本观点;板块内部比
较稳定;板块与板块的交接地带地壳比较活跃。用板块构造学说演示海洋的生成和发展阶段。火山与地震。主要介绍火山及地震活动最剧烈的地带。
教材中,六大板块示意图、海洋的生成和发展阶段、世界火山与地震分布图等,均为重要的教学内容。教材中运用五幅模式图。演示东非大裂谷、红海、大西洋、太平洋海沟、日本群岛的形成,从而生动、直观地演绎出海洋形成和发展、演化的各个不同阶段。最后,教材通过两则阅读材料,让学生对火山、地震的危害有所了解。同时,以读图和回答问题的形式,引出对于板块构造运动与世界火山、地震分布的关系。
第三章第一节:世界的人口教学设计
教材分析
本节主要介绍世界人口的增长、分布和人口问题。重点是世界人口的分布特点、世界人口增长的地区差异,难点是人口的增长要与社会发展相适应,与资源环境相协调。教材通过世界人口增长图,列举许多人口数据,让学生通过分析来认识世界人口的增长趋势。为了便于学生分析并把握世界人口增长的特点,所给资料从1950年开始,并预测到2005年,问题设置突出世界人口达10亿整数倍的年份。课文中介绍出生率、死亡率、自然增长率和人口密度4个人口统计指标,要求学生对人口数据能够进行初步的计算和分析。“世界人口的分布”,课文与地图密切地结合起来,学生通过读图分析,可记住四大人口密集地区。在课文中,粗略介绍了这4个地区优越的自然地理环境,尤其是气候、地形、水文条件,进而说明人口分布与地理环境有着密切联系,在气候湿润的临河地带,往往形成人口稠密地区。“世界的人口问题”这一部分紧靠“人地关系”的主线,通过分析一系列实例来说明人口增长应与资源、环境和社会经济发展相协调,人口过多、过少都不利于一个国家或一个地区的正常发展,在此基础上阐述了控制人口和计划生育工作的重要性。本节教材既介绍了世界人口的地理分布,又分析了人口分布与地理环境之间的内在联系和人口预祝在社会经济发展水平密切关联,以此来培养学生透过数字看本质问题的能力和习惯。数据一般不要求学生死记硬背。 二、教学目标
知识与技能:1、运用资料和地图,分析世界人口增长的特点、人口分布的特点。
2、结合实例分析人口分布的地区差异及其原因。
3、运用材料和图片、引导学生分析世界人口问题的具体表现及其产生原因。 4、通过辩论提高学生的综合素质。
过程与方法:
1、运用资料和地图引导学生学会分析、比较、讨论、探究,获取新知。同时,
培养学生读图、分析、归纳、合作的能力。
2、引导学生结合已有的知识和体验,充分调动学生的积极性,开拓学生思维。 3、教学过程贯穿师生互动为主的原则,利于学生认知规律的形成。 4、教学过程中采用直观性教学原则,运用多媒体辅助教学。
情感态度与价值观:通过学习树立正确的人口观、辨证观。 三、教学重点:1、世界人口的增长特点
2、世界人口的分布的地区差异
四、教学难点:1、各种统计图的判读
2、世界人口问题产生的主要原因
3、人口分布的成因
五、教学准备:1、学生上网查找有关世界人口问题的资料、图片。 2、多媒体(辅助教学)、相关的地理景观图片、资料。
六、教学安排:2课时 七、教学过程:
第一课时教学设计
导入新课
时至今日,人们通过无数次的考察,发现在宇宙中最适合人类生存和发展的星球惟有地球。她像天使一般精心为人类营造了一个适合于生存的空间和环境,应该说,地球是我们人类美好的家园,他为人类提供了一切生存所需要的物质条件。今天,我们就一起来了解生活在这个美丽星球上的特殊生命——人类的有关知识。 第一节世界的人口
一、世界人口的数量与增长
小知识:人类的起源
人类作为一个物种从其它动物中分化出来,已有千万年的历史。根据人类进化史的研究得知,约在2600万年前长臂猿从猿类中分化出来;约在1800万年以前,猩猩从猿类中分化出来;约在1200万年以前,人类同大猩猩和黑猩猩中分化出来。现在发现最早的人科化石属于腊玛古猿。他们大约生活在距今700~1400万年以前。从形态特征来看,他们已从猿系统分化出来,被推测已具有初步直立行走的能力,可能会使用天然工具谋生。其次是南方古猿。他们大致生活在距今100~500万年以前,其中一些进步类型发展成能够制造工具的早期猿人,即真人的出现。〕
你知道现在地球上有多少人吗?地球上的人口总数是怎样变化的呢? 活动一:
学生绘制图表、阅读图表,思考:
(1)、世界人口增长可以分哪几个阶段?各阶段人口增长有何特点?
(2)、读图 ,计算世界人口从1830年的10亿到1999年的60亿,人口每次增加10亿所需
的时间。把结果填入表中,看看这些数值的变化规律。
1830年—1999年世界人口每增长10亿,所需时间的变化规律是什么?这说明这段时间内,世界人口增长的速度、数量有何变化?反映的是怎样的人口问题? 板书:1、世界人口的数量 1999年:60亿
2、人口增长速度:
←——————1800年————二次世界大战—————→ 人口增长极为缓慢∣ 人口增长迅速 ∣ 人口增长速度迅猛
人口增长在不同的历史时期不同,怎样来进行定量分析呢?(学生回答)
过渡:衡量人口增长速度的重要指标是:自然增长率,什么是自然增长率呢?如何计算? 活动二:
(展示)人口出生率、死亡率、人口自然增长率示意图、思考题。 (1)、人口增长的速度,是由出生率与死亡率决定的(图4.2)。从全球看,随着医疗卫生事业的发展,现在每年新出生的婴儿数大大多于死亡的人数,使得人口总数得以不断增长。人口的增长速度在世界各地是不同的。
(2).计算下表4
个国家1998年的人口出生率、死亡率和自然增长率。
①按人口自然增长率的大小给这些国家排队,看看哪个国家的人口自然增长率最大? ②德国的人口自然增长率与其他3个国家有什么不同,这意味着什么?
板书:3、自然增长率=出生率-死亡率 4、世界人口增长的地区差异 发达国家人口增长慢 发展中国家人口增长快
过渡:目前地球上有60多亿人口,这些人口在地球上的分布均匀吗?若不均匀,那哪些地区人口稠密,哪些地区人口稀少呢?怎样来衡量一个地区的人口疏密呢?下面我们一起来了解这个问题。 、 二、世界人口的分布 活动三:
(1)、读“世界人口分布图” :看一看人口密度在200人/平方千米以上的主要有哪些地区?为什么这些地区人口稠密?人口密度在1人/平方千米以下的 主要有哪些地区?为什么这些地区人口稀少?
(2) (阅读课文)根据AB图计算两地的人口密度,理解人口密度的含义。
人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人口数。例如,某地区面积为2000平方千米 ,人口为40万,这个地区的人口密度为200人/平方千米 。
请你根据下图计算A、B两地的人口密度
板书:1、人口密度
2、人口稠密区 3、人口稀少区
为什么有的地区人口稠密,有的地区人口稀少? (3)分组讨论:
观点之一:从自然条件谈人口分布稠密的原因。
观点之二:从社会经济方面谈人口分布稠密的原因。 4、人口分布与地理环境的关系 (小结) (1)世界上人口稠密的地区主要分布在亚洲的 部和 部 、欧洲、 洲东部等 温度带的近海地区。因为这里气候温和、降水较多 、土壤肥沃,是农业发展最早的地区。同 时这里地势平坦,交通 , 发达,又是 集中的地区。
(2)人口稀疏的地区在极端干旱的 地区、气候过于潮湿的 地区、终年严寒的高纬度地区或地势高峻的 、 地区。 总结:世界人口不断地增长以及人口分布的地区差异都受着自然条件、社会经济条件的影响,同时它也会对自然、社会、经济产生巨大的反作用,形成一系列世界的人口问题。 课堂总结:本节课我们主要学习了世界的人口增长和世界的人口分布的基本知识,重点了解了世界世界人口的分布特点、世界人口增长的地区差异,学会和提高了计算人口自然增长率和计算人口密度及运用世界人口分布图和各种统计图分析问题和解决问题的各种能力。 课后活动:
通过上网查询或小组调查的形式,收集有关人口问题的资料,下节课举行世界人口问题大辩论。
A组辩题:人口增长过快带来很多问题,应该控制人口增长。 B组辩题:人口增长过慢,不利于经济和社会发展,应鼓励生育。
第二课时
复习提问:上节课我们学习了有关世界人口数量和增长的知识,请大家回忆世界人口增长有何特点,世界人口增长的地区差异表现在哪些方面? 学生回答、过渡引入新课
二次世界大战以来,世界人口增长极为迅猛,这种增长又存在着很大的地区差异,具体表现在:发达国家人口增长较慢,出现了零增长甚至负增长,发展中国家人口增长表现出了强劲的增长势头,这些问题都是我们今天要学习的内容。
三、世界的人口问题 什么是世界的人口问题?
目前,世界上每年增加近8000万人,有人称人类进入了“人口爆炸”的时代。人们为了生存和发展,除了要满足饮水、吃饭、穿衣、住房等基本生存需求之外,还有教育、医疗、就业等其他方面的需求。人口数量过多、人口数量增长过快对环境、经济和社会都产生了巨大的影响(出示图)。 阅读材料
不同的人口政策
为了控制人口的增长,有的国家实行了生育控制政策。例如,印度就采取经济奖励、教育普及等方法来控制人口的增长。我国把“实行计划生育”定为国家的基本国策,提倡一对夫妇只生育一个孩子。
但是,现在有的国家人口停止增长,甚至不断减少,也会带来人口老龄化、劳动力短缺、国防兵源不足等问题。为此,有些国家还采取措施鼓励生育,例如,法国给多子女家庭发放补贴,使多子女家庭享受各种津贴。
为了解决人口增长过快带来的问题,人类必须控制自己,做到有计划地生育,使人口的增长与社会、经济的发展相适应,与环境、资源相协调。
在世界人口不断增长的同时,许多国家还出现了乡村人口向城市大规模迁移的现象(图4.8)。城市人口数量的不断增加,为城市的建设和发展提供了充足的劳动力。但是,如果城市人口无计划地膨胀,就会产生或加剧一系列问题。
活动
1.按每年增长人口8000万计算,完成下图。
每年增加 8000 万人 每天增加________人 每小时增加________人 每秒增加________人
2.人口增长过快除了带来图4.7中提到的问题外,还会带来什么问题?请你再举出几个例子。
3.关于乡村人口涌入城市对城市发展带来的影响,有不同的说法。你还能举出一些实例来说明吗?
从乡村来的建筑工人为城市建造了高大的楼房。
每到春节前夕,民工总要购买许多商品回家,活跃了城市的商业。
太多的人口涌入城市会使城里人口拥挤不堪。
世界人口问题大辩论: 部分参考
甲:人口增长何时休
人口问题是资源问题、环境问题产生的根源之一,据统计,现在全球每分钟增加150人,每天增加22万人,每年增加近9000万人,按此速度,到2025年世界人口将达80亿,到2050年将达100亿,这种人口增长的势头不知何时才能休? 乙:地球到底能养活多少人?
衣食住行是人们生活之必须,过去人们习惯用“天大地大”来形容天地之无边无际,但它并非象人们的童年时期想象的那么无边无际。据科学家推算,地球表面积5.1亿平方千米,其中海洋占71%,陆地仅占29%,陆地又包括不少自然条件较为恶劣、不适合人类居住的地区,真正适合人类生存的空间并不宽裕。 人们通常用“三山六水一分田”的分割法来表述地面状况,地表仅有10%的可耕地面积,据联合国一份资料表明,在地球陆地面积中,可耕地面积仅16亿公顷,草原约30亿公顷,还有50亿公顷的陆地面积是沙漠、戈壁、冻土和原始森林。除此之外,我们再没有其它土地资源了,除非我们把森林砍光来开恳农田,着样做的后果我们早已明白,无异于更快地把人类推向灭亡的境地。 水是生命的摇篮,人类社会不可一日无水,但是有限的水资源已无法满足人们对水逐年的增长量。另一方面,水体污染日趋严重,直接影响到人类的生存和发展,阻碍了国家实现现代化的过程,加上“厄尔尼诺”现象的“配合”地球变得越来越暖,气候有时甚至变化无常。
丙;发怒的地球
人类是地球之子,每天都在享受着地球母亲的无私奉献,但如果只知索取而不知回报,那么总有坐吃山空的那一天。人类必须保护地球,使环境免于退化和破坏。只有这样,人类自身才能生存下去。发怒的地球已警示人们改进现有的生存发展模式,探求新的发展战略,找到人类新的文明发展之路。
丁;巨大数值的人群决策与环境
处理环境问题意味着要进行决策,这种决策可以在不同层面上的,如:个人的、当地的、国家的、全球的层面。到大商场购物,是开汽车去还是乘公共汽车去,还是走路去,还是骑单车去,这是个人决策的例子,是建一个垃圾掩埋场还是建一个垃圾焚烧站,这是政府的决策??
看似个人的决策,但总是与许多重大的环境问题相关。你选择吃什么,穿什么,选择什么样的交通工具旅行,对环境问题的影响是很小的,但当数百万人口的决策综合在一起时,个人的行为就会导致环境的变化。 戊:固体废弃物何其多
城市是工业密集、人口众多的地方,也是垃圾存放的地方。在我们身边,经常可见载满垃圾的运输车疾驰而走,把垃圾运到城外堆放,目前世界上有不少的城市在为垃圾的堆放而犯愁,因为一个又一个的垃圾山把城市压得几乎喘不过气来,城市已被垃圾所包围,从高空望去,像一个城市的彩色项链。 己:人类健康与现代污染
世界原本是安静的,伴随着世界人口的急增,工业生产的迅速发展,人类早已被作为世界第三大公害的噪声,搅得无法忍受,人们的生活、工作、身体都受到了不同程度的影响与摧残。
??
B组辩题:
从人口老龄化、劳动力资源问题、社会问题等方面展开辩论
评价,总结: 板书:
三、世界人口问题
1、世界人口增长过快---全球性问题 (1)、环境问题: 城市:环境污染为主 乡村:生态破坏为主 (2)、交通拥挤、居住困难 (3)、就业困难、失业人数增多
2、世界人口增长过慢---部分国家经济发展受限制 人口老龄化现象严重
劳动力资源短缺、国防兵源不足
其它社会问题:如老年人生活孤单,人口抚养系数增加
3、对策:人口增长必须与资源、环境相协调,与社会经济发展相适应。 板书设计:
第三章 世界的居民
第一节 世界的人口 一、 世界人口的数量与增长 1、世界人口的数量
1999年:60亿 2、人口增长速度:
←——————1800年————二次世界大战—————→
人口增长极为缓慢∣ 人口增长迅速 ∣ 人口增长速度迅猛
3、自然增长率=出生率-死亡率 4、世界人口增长的地区差异 发达国家人口增长慢 发展中国家人口增长快 二、世界人口的分布 1、人口密度 2、人口稠密区
3、人口稀少区
4、人口分布与地理环境的关系
三、世界人口问题
1、世界人口增长过快---全球性问题 (1)、环境问题:城市:环境污染为主 乡村:生态破坏为主 (2)、交通拥挤、居住困难
(3)、就业困难、失业人数增多
2、世界人口增长过慢---部分国家经济发展受限制 人口老龄化现象严重
劳动力资源短缺、国防兵源不足
其它社会问题:如老年人生活孤单,人口抚养系数增加
3、对策:人口增长必须与资源、环境相协调,与社会经济发展相适应。
第三章:第二节世界的人种
教学目标:1、通过收集资料,了解世界三大人种的重要特点,以及不同人种对人类文明和社会进步的贡献。
2、运用地图,掌握世界三大人种的分布地区。 3、树立科学的种族观,各民族之间一律平等
教学重点:运用地图,掌握世界三大人种的分布地区。 教学难点:运用地图,掌握世界三大人种的分布地区
教学方法:创设情境法、读图分析法、自学指导法
学情分析:这节课内容比较简单,而且世界三大人种的特征学生觉得有趣,所以应把课堂放轻松。世界三大人种的分布也不太难,多数学生能够顺利指出各人种的主要分布地区,关键在于调动学生记忆。
板书设计: 人种的分类 外貌的不同 人种与地理环境 人种的分布
第三节 世界的语言与宗教
教学目标
知识目标①使学生记住世界主要的六种语言(汉语、英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语)及其主要能使用地区。
②记住三大宗教的名称及其主要分布地区。
能力目标①学生学会运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要使用地区。
②运用地图说出三大宗教的分布地区,学会举例说出不同的国家和地区存在着不同的宗教信仰及 文化传统。
③培养学生搜集、整理资料及联系实际的能力。 情感、态度、价值观目标
①了解汉语是世界上使用人数最多的语言及其主要分布在华人聚集的地方,并对学生进行爱国主义教育;了解英语是世界使用最广泛的语言,从而激发学生学习英语的积极性。 ②正确对待不同的宗教信仰,认识宗教自由,树立无神论观念。 教学重点
①世界上使用汉语、英语、西班牙语和阿拉伯语的国家和地区的分布。 ②世界三大宗教及主要分布地区。 教学准备
①教师课前准备:世界政区图,世界语言、宗教分布图,不同语言的“我爱和平”的录音带,自制幻灯片若干以及三大宗教的某些“神”的形象的图片。 ②学生课前准备:
(1)收集三大宗教有代表特征的建筑、服饰、饮食、生活习惯、传统节日等方面的有关资料;
(2)收集宗教在当地有哪些典型的建筑物等资料。 课时安排2课时。
第一课时教学设计
引入新课
教师讲述:随着我国改革开放的深入,我国在世界上的朋友越来越多,到我国访问、经商、投资、旅游的外国人也将越来越多,我国与世界各国人民的交往将更加频繁深入。因此了解世界上的语言、宗教等知识是很有必要的。今天我们就来学习世界的语言和宗教这两方面的知识。 板书
第二节世界的语言与宗教
一、世界的语言
学生活动:请4位同学分别用汉语和英语打招呼。
教师讲述:从刚才的对话中,我们看到人们的交往离不开语言,语言是人类最重要的交际工具,与思想有着密切的联系,是思想的直接体现,人们借助语言保存和传递人类文明的成果,语言随着社会的产生而产生,随着社会的发展而发展,是一种特殊的社会现象。语言是民族的特征之一。
教师提问:1.你知道的语言有哪几种?
2.有谁知道世界上有多少种语言?
学生活动:学生自由发表自己的意见。
教师讲解:世界上不同的国家、不同的地区、不同的民族,使用的语言都不完全相同。语言的产生和发展也不相同。有的语言没有文字,有的有文字,在有文字的语言当中,汉语、英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语是世界上的主要语言,这些语言和文字也是联合国文件、发言等的工作语言。
师生互动:教师播放用世界主要的六种语言说的“我爱和平”的录音;
学生看图3--9
教师提问:1.世界上使用人数最多的语言是哪种语言?(汉语)
2.它除了在中国使用外,还有哪些国家使用?为什么?(马来西亚、新加坡等国家;华人聚居的地方。)
教师活动:如学生回答此题有困难,教师可提示:
1.除我国之外,哪些地区有华人的分布?(东南亚)
2.世界上华人所占比例较高的国家有哪些?(马来西亚、新加坡等国家)
3.学生对照“世界政治地图”和图3--9,说出除我国以外,华人分布较多的国家及东南亚的一些使用汉语的国家,找到这些国家。
学生活动:学生阅读教材,思考后回答以上问题,并请一两位同学到黑板上的地图上指出这些国家。
教师总结:汉语是世界上使用人类最多的语言,是我国的主要语言。它历史悠久,是我国汉民族的共同语言,主要分布在中国以及新加坡、马来西亚等华人聚集的国家和地区。近十几年来,由于中国在世界上的地位不断地提高,世界上学习和使用汉语的国家不断地增多,所以我们应努力学好汉语。
教师提问:1.世界上使用范围最广的是哪种语言?(英语)
2.它主要分布在哪些国家和地区?在“世界政治地图”上找到这些国家。(欧洲的西部、北美洲、亚洲的南部等地区,主要有英国、美国、澳大利亚等国家。)
3.为什么它能成为世界上使用最广泛的语言?
学生活动:前面两个问题学生回答,并在地图上找到这些国家,并请一两位同学到黑板上的地图上指出这些国家。
学生活动:学生分组讨论第三题后,每一组选一位代表阐明自己组的观点。
教师总结:英语是世界上使用最广泛的语言,它主要分布在欧洲的西部、北美洲、亚洲的南部等地区,主要分布在英国、美国、澳大利亚、等国家。一种语言传播、使用的广泛程度,从某种意义上讲是一个国家实力的体现,英语的分布如此广泛,和历史上英国的经济实力以及它对外的殖民掠夺是分不开的,英语是随着资本主义的蔓延、英国的经济实力的增长以及殖民扩张和国际贸易等活动而逐步扩展的,使得使用英语的国家不断增加,最终使英语成为国际政治、经济。文化等活动中使用最广的语言。
学生活动:
学生读图3--9,完成活动,填表后交流。
语言 主要分布的地区和国家
汉语 亚洲、东南亚等地区,中国、新加坡、马来西亚等国家
英语 欧洲的西部、北美洲、亚洲的南部等地区,英国、美国、澳大利亚等国家 俄语 欧洲的东部,亚洲的西北部、北部等地区,主要是俄罗斯
法语:法国、比利时、瑞士、加拿大、非洲的一些国家
西班牙语 西班牙、拉丁美洲的许多国家。
阿拉伯语 西亚、北非
教师活动:教师放幻灯片归纳总结上一活动。
教师讲述:汉语的分布主要集中在中国以及华人聚集的地区,这说明中国一直以来都是一个主张文明反对战争的国度。过去,中国经济比较落后,现在,我国的综合国力不断增长,学习和使用汉语的国家不断增加。
复习巩固
教师提问:1.哪六种语言文字是联合国的工作语言?
2.世界上使用人数最多的语言是哪一种?它主要在哪些国家使用?
3.世界上使用最广泛的语言是哪一种?它主要分布在哪些国家和地区?
4.说出法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语的主要使用地区。
学生活动:学生回答。
教师活动:教师出示幻灯片总结全课。
板书设计
第二节世界的语言与宗教
一、世界的语言
汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语
第二课时教学设计
教学准备
第一步:教师在授课两周前向学生布置作业,要求学生利用业余时间查找有关三大宗教的材料和信息,教师提供一定的查询提纲,给学生一个大致的方向。
(附查询提纲:)
查找三大宗教的创始人、形成地,现分布地、标志、倡导的思想;
收集三大宗教的代表性建筑图片并说明其建筑风格;
了解三大宗教的主要节日及一些大型的庆典活动;
了解三大宗教的服饰特点及饮食习惯;
了解我国的宗教信仰情况;
搜集世界各地由各种宗教活动沿袭下来的风俗民情。
第二步:教师搜寻相关的音像材料。
第三步:课前,教师准备分组标牌和记分卡。
竞赛题目:
第一组(让各组任选题号,教师演示课件出示题目)
观看三段VCD片段(课件:三大宗教的礼拜场景)。问:它们分别是哪一种宗教的宗教活动? 看六幅宗教建筑图片(课件)。问:它们分别是哪种宗教的代表性建筑?这些建筑各有什么特色?
佛教建筑以塔状建筑为其突出特征:伊斯兰教以穹隆状屋顶为其建筑特色,屋顶上通常有一
弯新月;基督教以尖顶建筑为主,屋顶有十字架标志。
看图片,图中的三个人分别信仰什么宗教?
英国人信仰基督教、阿拉伯人信仰伊斯兰教,泰国人信仰佛教
看《世界宗教分布图》,指出三大宗教的分布地区。
看图片,这是哪种宗教的教徒?他们的服饰有什么特点?(可出示找的几张图片)
如:这是伊斯兰教的教徒,包头长袍为他们的传统服饰。男子为一身白色;妇女为黑色或深兰色并把整个脸蒙住,但随着现代社会的发展,妇女也穿彩色的纱丽,露出脸部。
这是哪一种宗教留下的文化遗产?说出其中任一文化遗产的名称。(展示课件或图片:如印度尼西亚的波罗浮屠,世界上最大的建筑佛书;乐山大佛;龙门石窟;布达拉宫的明代市画—一密集文殊金刚
第二组
说出你见过的任一宗教建筑的位置,你周围信仰宗教的人多吗?
生:回答
师:在城市建筑日趋现代化的今天,我们还要不要保留这些建筑呢?
生:讨论回答。
师:我国政府怎样对待信教徒?(生答)
师:同学们,有没有人逼迫你信教?(生答)
师:我们可以信教也可以不信教,宗教信仰自由正是我国的宗教政策。
请表演一下僧尼诵经的样子。
敲木鱼、数念珠。
清真饭店张挂的壶状标记是怎么回事?
这个壶状标记叫“汤瓶牌”,汤瓶也就是水壶。穆斯林在饮食或其他方面都特别讲究清洁,一些村镇的穆斯林人家在厨房门后的房染上都挂有一个汤瓶,它是供人们远道归来或喜庆佳节之前沐浴所用的。穆斯林洗手、洗脸都习惯用汤瓶,一般不用脸盆,这是因为流动的水清洁,他们认为洗过的水只能往下流,而不能再捧上反复使用“回头水”。
看图片,这些国家的国旗为什么都有“十”字?它们分别为哪个国家的国旗?(课件:挪威、瑞典、瑞士三国的国旗)
因为这些国家都信仰基督教,十字架是基督教的标志。
看图片,看到这一可爱的形象,我们马上就会想到圣诞节快到了。请问:圣诞节是哪种宗教的盛大节日,向大家简单介绍一下西方人过圣诞节的风俗,并表演一个与圣诞节有关的节目。 圣诞节是基督教最盛大的节日。过圣诞节时,家家户户都装饰圣诞树、吃火鸡、送圣诞卡,家中的孩子把袜子挂在门口,等待圣诞老人送来圣诞礼物。
第三组(学生可自主选题)
世界上信仰人数最多的是什么教?传说中它的创始人是谁?
基督教,传说中它的创始人是耶稣。
伊斯兰教的创始人是谁?伊斯学教徒被称为什么?
穆罕默德,穆斯林。
出家人是哪种宗教对教徒的称呼?信仰这种宗教的人都是出家人吗?
佛教,由于信仰的程度不同,有的人非常虔诚就出家了。
佛教的创始人是谁?形成于哪里?
释迎牟尼,西亚。
穆斯林一生中最崇高的愿望是什么?“哈古”指什么?
去圣城麦加朝觐,去过麦加朝觐的人便终身获得“哈吉”的称号,意为“朝觐者”,他们在穆斯林中很受尊重。
基督教徒祈祷完毕会做什么动作?口念什
在胸前划十字形状,口念“阿门”。
第四组大家表演一下。
给大家介绍一下伊斯兰教的斋月及开斋节。
伊斯兰教历的九月份为斋月,除儿童、老人、病人、孕妇外,穆斯林每天日出至日落禁止一切饮水和饮食,斋戒一个月;开斋节就是斋戒一个月后,庆祝斋功完成的节日,节日清晨,穆斯林沐浴盛装,汇集到清真寺参加节日会礼、团拜仪式。
我国南方的赛龙舟、傣家的泼水节是从哪种宗教的庆祝仪式中演化出来的? 从佛教的佛诞节中演化而来的。
我们可不可以在夏季着短衣短裤进人清真寺参观?为什么?
为了保持清真的清洁,进入清真寺的穆斯林要注意衣着整齐、洁净,不露“羞体”,不袒胸露臂,不穿短裤、短裙。
我们为什么常把星期日叫“礼拜天”?
相传耶稣于星期五被钉死在十字架上,第三日复活,即星期日,人们为了纪念耶稣就在每个星期天做礼拜,后来就把星期日叫礼拜天。
穆斯林的殡葬有什么特点?
速葬、土葬、薄葬。
西方国家,上至政界要员,下至一般平民,都怎么起誓,这说明了什么?
手按圣经,这说明了西方国家大部分人都信仰基督教。
第五组
十字架为什么成为基督教的标志?
因为耶稣被钉死在十字架上。
伊斯兰教有哪些饮食禁忌?
不吃猪肉,但对没有经过其宗教仪式而宰杀的牲畜,即使是牛、羊,也是禁忌的。 基督教和伊斯兰教分别认为谁主宰着世间的一切?
上帝、真主。
僧尼的饮食、服饰有何特点?
吃素,忌烟酒;大型仪式上穿袈裟,平日穿古代平民的服装。
我国的哪一本古代名著是根据唐代高僧玄奘取经取法的故事演义的?
《西游记》
图片,这些国家的国旗上为什么都有新月和星星?(课件:土耳其、巴基斯坦、阿尔及利亚、毛里塔尼亚四国国旗)
伊斯兰教产生于阿拉伯半岛,那里又干又热,人们对于太阳望而生畏,而对于月亮、星星则倍感亲切,所以一些伊斯兰教国家的国旗上都有新月和星星。
师:这节课,同学们表现得非常好,有些同学还跃跃欲试、意犹未尽。不过没关系,如果大家感性趣,下节课还我们可以接着研究。现在,我们来看看哪个组获胜?请各组组长把手中记分卡的数值累积起来。
(各组计算并汇报分数。)
竞赛小结,鼓励优胜
(分发奖品,结束本课。)
板书设计:
世界的宗教发源地、标志、倡导的思想、主要节日及现分布地区
基督教
伊斯兰教
佛教
第三章第四节 世界的聚落
教学目标
知识目标1.了解聚落的主要形式,聚落的形成和发展。
2.能举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。
3.了解保护聚落方面的世界文化遗产的意义。
能力目标通过学生动手搜集相关图片,运用图片说明城市与乡村的特点和差别,培养学生
联系实际,发现地理问题、分析问题、解决问题的地理能力,培养学生的地理思维。
情感态度价值观目标通过学生分析城市的好处与不足,使学生树立环保意识;使学生认识
保护世界文化遗产的重要意义,树立人地协调发展的地理环境观。
教学重点:1.城市聚落和乡村聚落。
2.聚落与环境的关系。
3.世界文化遗产保护的意义。
教学难点:聚落与环境的关系。
教学方法:分组合作式、启发、引导学生自主学习
课时安排:一课时
教材分析本节内容主要包括“聚落的形态”和“世界文化遗产的保护”两部分,主要讲述聚落的形态、聚落与自然环境的关系以及保护世界文化遗产的意义。聚落分为城市与乡村两大类型。世界各地的聚落形式多样,但都与当地的自然环境有着很大的协调适应性。世界文化遗产是前人留下来的宝贵财富,为我们研究人类的文明史,以及人类与环境间的关系,人地协调发展等有着重大的价值。故本节的重点是“聚落与自然地理环境的关系”和“世界文化遗产保护的意义”。
聚落形式是学生身边具体的地理事物,所以在教学方法设计上,主要采用了分组合作式的教学形式,启发、引导学生自主学习。并通过让学生当小老师,向其他同学展示个人的想法和小组的讨论结果。
课前准备:把学生分成几个小组,教师提出具体要求,引导学生去发现问题,接着学生按小组合作分析、解决问题。课前准备提出要求如下:(1)搜集城市与乡村的不同景观图片,分析城市与乡村有何差别;(2)搜集民居建筑图片以及当地的自然环境资料,分析形成建筑特色的原因;(3)复习前面世界人口分布知识,了解人口密集地区的地形。 教学过程
[导入新课] 人类可以说是喜欢群居的“高级动物”,在人类发展的过程中,形成了各式各样的有趣的“居住”景观。请同学观察下面几幅图,它们分别反映了什么地方的景观呢?(边展示,学生边回答,教师强调图片分别反映了城市与乡村的景观。)
[承转] 城市与乡村都是人们集中居住的地方,这就是我们这节课将要学习的内容——聚落。
讲述新课:
[一] 讲述“聚落的形态”,按以下步骤:
在学生了解聚落的概念后,教师可以让学生结合个人所见所闻,再举些例子。
[承转] 我们看了这么多的例子,可以知道聚落的规模有大有小,小的只几十人的村庄,大的可以大到上千万的巨型都市;聚落的形式主要形式包括城市与乡村,它们具有不同的特色。那么,它们有何差别呢?
1. 让学生分别展示城市、乡村景观图片:引导、启发学生结合个人所见所闻,讨论生活在城市里有哪些好处?
[启发] 教师可先启发学生从图片中的房屋密集、高度、道路的修筑情况、商店、医院等的多少,有无农田、果园、鱼塘等方面对比,说明城市与乡村景观方面的差别。
[讨论] 让学生分组讨论,结合个人的所见所闻,教师适当提示城市的学校教育条件、信息流通的快慢、生活娱乐的内容等方面来比较城市与乡村的差别;并由学生课前做好小课件,上讲台当小教师,与其他同学交流小组的讨论结果。
[教师小结] 教师展示城市与乡村差别表格:
2. 教师可进一步引导学生从人口规模、从事的生产劳动等方面来讨论城市与乡村的差别。
[讲述]:通过同学们的讨论,不难看出,乡村是人口规模较小的居民居住地。规模最小的叫做村庄,大一些的叫做城镇,但我们也把它归为乡村聚落。乡村的周围有农田分布,居民主要从事农业活动,具有很大的生活、活动空间。而城市是人口达到一定规模,从事非农业产业的居民聚居地。城市人口密集,汇聚了大量的社会经济活动,并对周围的地区的发展起着显著的带动作用。生活在城市的确存在很多的好处。
但是,城市本身也存在着很多的问题,你我就身在其中,结合自己的生活体会,哪位同学起来说一说你认为城市存在着哪些问题呢?
教师引导学生从交通拥挤、住房紧张、工业污染、大气污染、水体污染、生活噪音、生活垃圾、就业困难等方面来进行讨论。
[小结] 随着城市的发展,人们对自然环境的改造越来越大,自然生态环境受到不同程度的破坏,所以我们更加要加强城市的绿化,管理与保护。在城市的建设中,要注意人与自然的协调关系,只有这样我们才能创造出更美好的生存环境来。
[过渡] 前面我们了解了聚落的形态,主要包括城市与乡村。但是自然界的地理事物是处于不断的发展与变化中的,城市是在乡村的基础上发展起来的。随着社会的不断进步,将会有更多的乡村发展成为城镇、进而形成大大小小的城市。
3. 教师展示动画:课本P52由村庄演变为城市的过程,讨论城市发展过程。简要分析城市发展条件。
[教师提问] 聚落分布在世界各地,很不均匀,从前面的世界人口分布知识,我们就可以知道,人口分布不均,也反映聚落的分布情况。那么,结合人口的分布情况,分析讨论:在哪些地方容易形成聚落呢?
[启发] 世界人口密集区域分布在哪些区域?为什么?那些地区的地形如何?气候如何呢?如:我们冀州的地形如何?
学生结合前面所学知识,讨论。
[小结]:聚落的形成受水、地形、气候、交通等条件影响。气候温和、水源丰富、交通便利、地形平坦的地区易形成聚落。
[承转] 由于环境的不同,世界各地的民居建筑(房屋)风格不同。为什么呢?
[讨论] 把学生分成3组,展示课前搜集的“东南亚的高脚屋”、“北非的平顶屋”、“北
极地区的因纽特人的冰屋”的图片,讨论不同建筑风格与自然环境的关系。
[小结] 各组代表在全班交流后,展示下表,要求学生归纳各组的意见。
教师进一步引导:我们当地的民居建筑有何特色呢?(学生回答)
[教师总结]:世界各地的民居风格不同,既能适应当地的自然地理环境,又与社会经济生活关系密切,体现了当地的文化习俗等。
[承转] 正因为不同地区、不同时期的聚落建筑风格各异,所以前人留下了很多独具特色的文化遗产。
4.讲述“世界文化遗产的保护”
[展示] 各类文化遗产的图片,教师边介绍边引导学生欣赏图片,然后请学生考虑图片反映的内容有什么共性?
[学生思考讨论] 教师总结:世界文化遗产是人类宝贵的财富,它体现了不同历史时期某个城市、某个民族、某个国家的文化精神,反映出当时的社会制度、民俗风情、经济科技等到的发展水平以及其与环境的关系等。
[教师提问] 有人在古代建筑物下刻写“XXX到此一游”,这种做法对吗?(不对)为什么?(学生讨论)
[小结]:文化遗产是人类宝贵的财富,具有极高的历史、文化、经济、科研价值,保护世界文化遗产的重要意义在于:为我们研究人类各个时期的文化精神、社会制度、民族风情等有着重大的意义。特别为我们人类如何去协调人地关系,合理地改造自然等,提供宝贵的资料!
[课堂总结] 课件展示课堂板书设计,概括本节知识要点:
1.聚落:人们集中居住的地方,可分为城市与乡村两种形式;两者的差别;
2.聚落的形成及其与环境的关系。
3.世界文化遗产的保护
[课堂巩固]
1. 乡村聚落类型及其人们从事的生产活动搭配正确的一组是 ( )
A.农村——放牧 B.牧场——伐木 C.渔村——捕鱼 D 林场——种植
2.关于乡村与城市聚落景观差异的描述,正确的是??????( )
A.城市自然景观改变小、建筑密而高 B 乡村道路纵横交错,网线密集
C.城市人口密度大,商店、学校多 D乡村人们工作节奏快、文化生活丰富
3.影响聚落形成与发民的主要因素有???????????( )
① 地形 ② 资源 ③ 土壤 ④ 水源 ⑤ 气候 ⑥ 植被 ⑦ 地质 ⑧ 交通
板书设计
一、聚落的形态
1.什么是聚落
2.聚落的形式
3.城市与乡村的差别
二、聚落与地理环境和人类活动的关系
1.聚落的形成与发展
2.聚落与自然地理环境的关系
三、世界文化遗产的保护
1. 什么是世界文化遗产
2. 保护世界文化遗产的意义
教学后记
本节内容主要运用了分组合作式教学法,引导学生主动学习。通过学生小组分工合作去发现问题、分析问题、解决问题,培养学生的动手能力和实际操作能力,培养学生的地理思维。
本节内容的教学,使学生的能运用自己学到的地理知识去解析身边的事物,真正做知识的“学以致用”。使学生的学习动机、学习兴趣有所提高。在如下的情况下,学生的学习效果才是真正有效的:当学生感觉到别人在关心他们;对他们正在学习的内容很好奇;积极地参与到学习过程中;在任务完成后得到适当的反馈;看到了成功的机会;对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性;感觉到他们正在做有意义的事情。要促进学生的自主发展,就必须最大可能地创设让学生参与到自主学习中来的情境与氛围。这样才能最好使新课程标准得以实际上的实施。
第四章第一节天气和气候教学设计
教材分析:
气候是人类生存的重要自然条件之一。它对人类生产生活的影响是非常显著的,尤其对农业生产来说,它是一种取之不尽的自然资源。
本节主要讲述了天气和气候两个不同的概念及其区别,以“当你清晨背起书包走出家门最先感受的是什么?”为切入点,用身边的问题引起学生的积极性,培养学生联系实际的学习习惯,体现课改中学习身边的地理知识,引导学生归纳出天气的概念。之后又附有天气符号、卫星云图以及相关图片,可以帮助学生轻松掌握天气预报的知识,更能培养学生读图识图的能力。“小活动”题目的设计也是结合实际,让学生了解天气与生活的关系,反映了当前课改的提倡的“学习有用的地理”。
教材的最后还提供了大气环境检测的阅读材料,这种贴近生活的知识,对于引导学生关注当前大气环境质量、关注健康、增强环保意识都有重要作用。
教法指导:
1、让学生发现问题、师生探究解决问题,引发学生的思维积极性。
2、调动学生的主观能动性,让学生通过报纸、图书、网络等查找资料,培养比较、分析、概括能力。并通过学生播报天气预报,让学生体验做天气预报员的感受,从而调动学生的学习积极性。
3、利用学生了解的当地素材和电视新闻中的实事,引起学生学习的兴趣。
情景设计:
开放式的学习氛围。引导学生在教师的指导下主动地富有个性地学习,倡导学生主动参与、合作探究。
教学目标:
知识与技能:1、知道“天气”和“气候”的区别,并能在生活中正确使用这个词语。
2、识别常用的天气符号,能看懂简单的天气图。
3、能通过天气图和卫星云图,结合当地的实际情况,粗略地判断近期可能出现的天气情况。
4、能收看不同地方的天气预报,学会比较不同地区的天气情况。
5、能举出日常生活中的实例,说明气候对生产和生活的影响。
过程与方法:通过网络、报纸、图书等学会调查和分析资料,在欣赏、快乐的氛围中对所学知识渗透。
情感态度与价值观:通过本节的学习,更加关注各种地理现象以及各类经济活动,使学生逐
步树立保护大气环境的意识。
教学重点:“天气”和“气候”的区别。学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。 教学难点:综合分析天气形式图和天气预报图
课时安排:1课时
教学过程;
引入:我有个问题想要请教同学们,这个元旦我要到海南去出差,可我为带什么服装犯了愁,哪个同学能帮帮我,给我参谋一下?(生答略)。你去过海南吗?(生答略)。那你怎么知道我需要带单衣去呢?(生答略)。恩,是热带,气候四季炎热。我打算1月1日出发去海南,在去之前,我买好了车票,准备好了必需品,还要关注一下什么?哪个同学能帮帮我?(生答略)。好,我知道了,还要关注天气预报。天气和气候和我们每个人都息息相关,因此探讨气候的变化规律,对人类是很重要的,今天我们一起来学习与每个人密切有关的天气和气候。
板书:天气和气候
教师:展示课件,今天晚上到明天,北京,晴转多云,偏北风四级,最高气温14℃,最低气温7℃。请同学们注意这则天气消息传达了哪些具体内容?你能说说天气的概念吗? (板书)天气的概念:
根据当天的天气状况和已经了解的天气预报的内容请同学们描述天气的概念。(同位交流)
讲解:天气是短时间的阴晴冷热风雨等的大气状况。是指一个地方距离地表较近的大气层在短时间内的具体状态,可以用阴、晴、冷、热,风力大、小等来描述。从同学们的回答看,我们不难知道天气有两个特点:
学生总结:时间短、变化快
尝试举例子说明天气的这两个特点。同学们纷纷举例:六月天,孩子面,说变就变------
(2)讨论
①谁能说说,天气的变化与人类有什么密切的关系?
②晴天对人有什么好处?什么事情必须要在晴天做?(打麦、晒衣、晒被等。) ③下雨能给人类带来什么好处?下雨又能给人类带来什么害处或不便?下雨时,人们必须保护什么东西不被雨淋?(露天存放的水泥、粮食、棉花、布、衣服,机器等。)
④下雪能给人带来什么好处?下雪能给人带来什么害处或不便?暴风雪来临前,牧民必须做什么?
⑤孩子们在雪天喜欢做什么?下雪的时候,应该注意什么?(不要滑倒、摔伤;不要追跑打闹,要注意交通安全。)
⑥大风能给人类带来什么好处?大风又能给人类带来什么害处?
⑦大雾、冰雹、雷电能给人类带来什么害处?
(3)小结
通过以上讨论,我们知道了天气的变化与人类有密切的关系。所以,观察天气,努力探究天气变化的秘密,掌握天气变化的规律,是非常重要的。现在我们国家许多地方以及全世界各地都建立了气象台、气象站、气象联络网,许多叔叔阿姨日夜不停地监测天气的变化,每天准确地预报天气变化的情况,使人们更好地工作、学习。我们要从小向他们学习,下边老师教给你们简单的观察、记录天气的情况。
过渡:了解天气对我们的实际生活、工作都有很重要的作用,一般可以通过哪些途径知道呢?
学生:手机、电话(拨打121,天气早知道)观察(看云识天气)收看天气预报------- (板书)天气预报
播放中央电视台的天气预报视频,要求同学们仔细观察播报顺序、内容。
(活动一):识别天气符号(打开课本P58主要天气符号图)
请用语言叙述这些符号的特征,可用小组竞赛形式:
学生:晴天符号是一轮红彤彤的太阳;多云符号是一朵云彩;冷空气前锋符号象一个齿轮,小三角的尖端指向冷空气运行的方向,中雨是云朵的下面有两条倾斜雨注---- 教师对个别符号进行讲解。
(活动二):记忆天气符号
各小组的同学可以用彩笔画出部分天气符号,可以做成简易卡片,采取看图抢答的方法进行巩固。教师要及时评价。
提问:还有哪些天气符号在视频中没有出现?同学们可以推荐小组代表画在黑板上。教师大体讲解或补充个别天气资料如:沙尘暴、台风等的相关内容。
过渡:同学们注意了没有,在看天气预报的时候,一般先出现的是卫星云图,什么是卫星云图?如何根据卫星云图来判别简单的天气预报呢?
(板书)卫星云图:
讲解:
气象卫星从太空不同的位置对地球表面进行拍摄,大量的观测数据通过卫星传回地面工作站,再合成精美的云图照片。目前,电视节目中通常使用的云图,就是红外云图通过计算机处理、编辑而成的假彩色动态云图画面。在彩色的红外卫星云图照片中,我们看到有些地方呈白色,有些地方呈绿色,而另一些地方却呈蓝色等等。那么这些颜色都有些什么含义呢?
白色:代表云雨区,白色程度越浓,代表降水量越大。
绿色:代表陆地,有绿色的地区,说明该地区晴。
蓝色:代表的是海洋。
范文四:湘教版地理七年级全套
湘教版地理七年级下册全套(完整) 教案
第 一 章 认识大州教案
第一节 亚洲及欧洲
【课时】:3课时
第一课时 时区
【学情分析】:
很多同学在上学中地理成绩不够好,对学习地理产生了畏难情绪,如果不化解这种心理情绪,对以后的地理教学有阻碍作用。本期教材编写从简,从大洲、地区、国家三个方面介绍世界地理,不再注重系统的知识介绍,而是从生活的需要为出发点,注重对一些常用知识和重要的地理科学方法的介绍和运用,重在对新课标教材的解读,增加了教学难度,也释放了教学思路。
【教学目标】:
1) 化解学生的畏难情绪,激发学生的学习兴趣;
2) 了解时区的概念,并能进行简单的时区换算。
【教学过程】:
【板书】: 开学第一课
目标一:化解学生的畏难情绪
方法:与学生课聊如:1)请几位学生叙述假期作了哪些有意义的事?(依据回答,做一些引导和肯定,如果有外出旅游的经历,可引导叙述有哪些人文风情,地理事物等)
2)介绍各班的成绩状况,树立学习榜样;鼓励向周围的同学学
习。
3)谈论学习地理的方法(根据学生的回答作一些总结,板书如下)
【板书】:一、地理学习方法
① 预习并认真听课
② 及时完成作业
③ 增加知识,进行课外阅读
目标二:激发学生的学习兴趣 方法:趣味提问
如:1)小明接爸爸回家 。(小明的爸爸在日本从大阪回北京,通知小明9点钟去机场迎接,8点30分时,小明正准备出门,却发现爸爸正站立在门口,小明觉得很奇怪,这到底怎么回事呢? )
2) NBA直播的时间差
NBA 球赛一般在大城市的晚上开始,每次看到姚明上场的时候都是当地万家灯火的时候,可我们中国正好是上午时间,这是怎么一回事呢?
3)妹妹比哥哥早一天过生日
有一对双胞胎兄妹,妹妹出生在5月4日,哥哥出生在5月5日,这又是怎么一回事呢? (通过这样的提问,激起学生的兴趣,引导出“地方时”的概念)
目标三:了解地方时的概念 方法:提问引导法
过程:1)阅读课本第三页的“阅读活动题”
2)提问:为什么会有地方时的产生? (人们习惯以当地正
午太阳高度最大时作为一天中的12时,依据太阳高度确定各个时刻,
不同经度的地方就有不同的地方时)
3)提问:由上面的知识,地球有360°经度,地方时是不是就
有360个呢? (引导学生思考时区的划分:每15°经度划分为一个时区,全球共分为24个时区; 每个时区只有一个地方时,以 中 央 经 线 的 地 方 时为准;每隔 一 个 时区,时间相差 1 小时;东边的时间 早 于 西边的时间。)
【板书】:二、地方时的概念
1、 不同经度的地方就有不同的地方时;
2、每15°经度划分为一个时区,全球共分为24个时区;
3、每个时区只有一个地方时,以 中央经线的地方时 为准;
4、每隔 一 个 时区,时间相差 1 小时; 东边的时间 早于 西边的时间。
目标四:能进行简单的时间换算 方法:练习巩固法
过程:1)由“小明接爸爸”的故事知道,北京时间要晚,大阪的时间要早,北京在大阪的西面,因此:知道东面时间,算西面时间,要 减去 时差数;知道西面时间,算东面时间,要 加上 时差数。
2)由“妹妹比哥哥早一天过生日”的故事知道,妹妹出生在国
际日期变更线东侧,哥哥出生在西侧。
3)国际日期变更线 :
加上一天
减去一天
练习:08:00举行开幕式,请问加拿
大多伦多这个城市的人们该什么时候收看直播?(对照第四页世界时区图)
(作业计算步骤: 由北京向东过日期变更线至多伦多共有11个时区,相差11个小时; 故北京时刻要加上11个小时,多伦多时刻为8月9日7:00由西侧向东侧过日期变更线,减去一天,故多伦多日期应该为8月8日 多伦多直播时间应该是8约8日7:00)
【板书】:三、时间换算
1、 知道东面时间,算西面时间,要减去时差数
知道西面时间,算东面时间,要加上时差数
2、 国际日期变更线
加上一天教学总结:
第二课时 亚洲和欧洲的位置及地形特征
【教学目标】:
1)运用地图,说明亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置;
2)通过分析亚洲地形特征,使学生掌握地形特征的分析方法,
并在阅读地图和分析资料的基础上总结出欧洲地形的特点。
【重难点】:1) 确立地理位置的方法
2) 地形特征的分析方法
【教学过程】:
【板书】: 第一节 亚洲和欧洲
目标一:说明亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置
方法:趣味引导识图法如: 1)由“亚细亚”和“欧罗巴”两大洲名称的来由,引导学生观察第二页中得分层设色地形图,找寻相关位置。(“亚细亚”和 “欧罗巴”,两大洲的地理分界线:乌拉尔山脉—乌拉尔河—大高加索山脉—土耳其海峡;)
2)亚欧大陆的分布范围。
(面积分布最广的大陆:5000多万平方公里)
3)亚洲的经纬度位置和海陆位置
①经纬度位置:本初子午线~180°经线 → 主要在东半球 ;赤道附近~北极圈内 →主要在北半球,地跨热、温、寒三个温度带
②海陆位置:东临太平洋,南面印度洋,北靠北冰洋,西接欧洲,东隔白令海峡与北美洲相望,西南通过苏伊士运河与非洲相邻。) 4)请同学们自己分析一下欧洲的地理位置
(西临大西洋,北临北冰洋,南面地中海,东接亚洲,西南通过直布罗陀海峡与非洲相望。)
【板书】:一、“亚细亚”和“欧罗巴”
1、 洲名的由来
2、 亚欧大陆
3、 亚洲的地理位置
经纬度位置:
海陆位置:
4、欧洲的地理位置
目标二:分析亚洲的地形特征
方法:读图分析法
过程:1)观察图1-1,由颜色的变化总结亚洲的主要地形。 (以高原、山地为主,平均海拔高;找寻主要的山脉和高原; 山脉:喜马拉雅山脉、昆仑山脉、天山山脉、阿尔泰山脉等
高原:青藏高原(世界最高的高原)、伊朗高原、蒙古高原、中西伯利亚高原等)
2)观察亚洲的地形的变化。(中部有高大的山脉和高原,四周有低平的平原;珠穆朗玛峰:8844米,死海湖面:-400米,相对高差大; 地面起伏大,高低悬殊)
3)观察亚洲河流的分布,总结地势的特征。
(主要河流有:
注入太平洋:长江、黄河、湄公河(澜沧江)等;
注入印度洋:印度河、恒河、幼发拉底河、底格里斯河等 注
入北冰洋:鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河等 共有的分布特征:
由中部高原高山区向周围发散流入大海→地势中部高,四周低)
4)一些特殊的地理事物。(世界最高峰:珠穆朗玛峰;
世界最低处:死海;世界最深的湖:贝加尔湖;
世界最大的湖:里海;世界最大的半岛:阿拉伯半岛;
东部和东南部有一系列的岛屿和群岛:日本群岛、台湾岛、菲律 宾群岛、马来群岛等)
【板书】:二、亚洲的地形
1、地形以高原、山地为主,平均海拔高;
2、地势起伏大,高低悬殊;
3、地势中部高,四周低;
目标三:通过教材中阅读资料和分析资料总结欧洲地形特征
方法:小组讨论法,练习巩固。
过程:1)阅读第5页到第 6页的内容,分析欧洲的地形特征; (由图1-6,看出欧洲小于200米的地面比重约占57% →欧洲地形以平原为主;读图1-5可看出欧洲平均海拔是个大洲中最低,同学们可以算出各大洲的相对高差,比较分析→地面起伏不大、相对高差小;在图1-1种找到斯堪的纳维亚山脉、阿尔卑斯山脉,由山脉分布分析→欧洲地势的特征:南北高,中间低。)
3) 练习:填表欧洲和亚洲的地形差异
【教学总结】:
第三课时 亚洲和欧洲的气候、河流、国家和人口
【教学目标】:
1)指导学生分析亚洲气候复杂多样的原因及表现,让学生结合已学的气候知识,分析并解答出有关欧洲气候的思考题,从而培养学生的读图、综合归纳、对比分析能力。
2)通过地形图引导学生分析亚洲河流特征,并找出亚洲境内著
名的湖泊。让学生从欧洲气候和地形入手解释欧洲河流特征,了解欧洲著名的河流。
3)读“亚洲人口分布图”,说明亚洲的人口分布,分析亚洲人口分布不均的原因,了解亚欧两洲的人种和民族的组成,学会阅读“亚欧政区图”。
【重难点】:
1)亚洲的各种主要气候的分布以及季风气候形成原因;
2)欧洲温带海洋性气候的形成原因;
3)亚洲和欧洲河流的分布特征。
【教学过程】:
【板书】: 第一节 亚洲和欧洲
目标一:了解亚洲的气候分布及形成原因
方法:问题探索法
过程:1)亚洲南北跨了那几个温度带?(地跨热带、北温带、北寒带三带,北温带、北寒带的范围很广)
2)亚洲的气候种类很多,主要有哪些? (亚洲的气候很齐全,除
了温带海洋性气候没有,其他均有;北回归线附近(由西向东):热带沙漠气候、热带季风气候、亚热带季风气候;东部沿海地带(由北向南):冰原气候、亚寒带针叶林气候、温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候、热带雨林气候分布最广泛的两种气候:温带大陆性气候和亚寒带针叶林气候。 )
3)亚洲的东部收季风的影响非常显著,为什么呢? (读图1-8和图1-9分析冬季风和夏季风的特征:
因西南风的影响,印度的乞拉朋齐成为世界的“雨极”)
4)亚洲的温带地区,从沿海向内陆,降水和气温都发生了怎样的变化?
(读图1-10 可知:气温年变化增大,降水量减少→陆性逐渐增强, 受温带大陆性气候影响显著。)
【板书:】 三、亚洲的气候
1、气候类型复杂多样;
2、季风气候和温带大陆性气候显著;
目标二:认识欧洲的气候
方法:对比分析法
过程:1)思考第9页活动中第3题。
(利物浦和漠河所属的气候带不同,利物浦受海洋性气候影响显著,而漠河受大陆性气候影响。)
2)分析对比温带海洋性气候和温带大陆性气候。 温带海洋性气候温带大陆性气候气温夏季凉爽,冬季温和,年较差小夏季炎热,冬季寒冷,年较差大降水降水分配均匀季节变化大成因受大陆影响明显受海洋影响明显
3)分析欧洲为什么会受温带海洋性气候影响显著?
(引导思考第9页第4题)
4)分析出第5题的气候类型。
(欧洲地中海气候分布典型:夏季炎热干燥,冬季温和湿润。)
【板书】:四、欧洲的气候
1、温带气候为主;
2、温带海洋性气候、地中海气候分布典型。
目标三:了解亚洲和欧洲的河流分布
方法:读图辨认法,资料分析法
如下:1)观察亚洲的河流流向:发源于亚洲的中部,呈放射状流入四周海洋;中部干旱区域大,多内流河。
2)阅读11页活动材料,分析欧洲河流的特征。
(欧洲地域狭小,山地分布在南北两侧→河流短小,多发源于南部山区,流入附近海洋;欧洲受海洋性气候影响显著→河网密集,流量充沛; 欧洲的河流的通航能力强,有利于经济的发展。 欧洲最长的河
流:伏尔加河;重要的两条河流:莱茵河和多瑙。 )
【板书】:五、亚洲和欧洲的河流
1)亚洲河流的特征:
2)
河流短小,多发源于南部山区,流入附近洋;
河网密集,流量充沛;
河流的通航能力强,有利于经济的发展。
目标四:了解亚洲和欧洲的国家和人口
方法:重点标记法
过程:
1)亚洲是世界上人口最多的大洲,人口超过1亿的国家中,亚洲有
6个。欧洲人口7.27亿,城镇人口比重高,人口密度最大,人口老
龄化现象显著。
2)亚洲的国家很多,很多国家是多民族国家:如中国,印度等;有
些国家是单一民族国家:如朝鲜,日本等
【课堂总结】:
第二节 非洲
【课时】:2课时
第一课时 非洲的位置及地形
【教学目标】:
1)了解非洲的经纬度位置和海陆位置,了解非洲政治地图的演
变。
2)了解非洲的分区概况以及非洲主要人种的分布。
3)了解非洲的地形特征、海陆轮廓的特征以及特有的地形区及分布。
【重难点】:
1)非洲的地理位置。
2)非洲的地形特征。
【教学过程】:
【板书】: 第一节 非洲
目标一:了解非洲的地理位置及非洲政治地图的演变,了解非洲的分
区概况及非洲人种的分布
方法:趣味讲解法,读图分析法
过程:
1)趣味讲解非洲的地理事物,引导学生自主学习。
(非洲是一片神奇的大陆,在这片大陆上存在着一系列离奇的地
理现象:在这片大陆上,有世界上最大最干旱的沙漠,也有大片
大片的原始的湿热的热带雨林;有着世界上最长的壮观的大峡谷,
也有着屹立在赤道旁的高耸入云的绮丽多姿的雪峰;这是一片干
涸的土地,饥馑来临时遍地饿俘,这又是一片富饶的大陆,黄金,
石油,金刚石遍地都是;这里是落后的标志,也是古代灿烂文明
的起源地。那么非洲到底是怎样一片大陆呢,请同学们自己了解
去吧,我们的课本中有你想要知道的知识。)
2)读图1-16,分析非洲的地理位置
(经纬度位置: 经度:西经20°~东经60°→在东半球的西部
纬度:赤道穿过非洲大陆中部,大部分位于热带
海陆位置:东临印度洋,西临大西洋,北临地中海,隔着直
布罗陀海峡与欧洲相望,东北部与亚洲之间隔着狭长的红海,以苏伊
士运河为陆上分界。)
3)非洲政治地图的演变
(非洲有54个独立国家,是世界上国家最多的大洲;
二战以前:除埃及、埃塞俄比亚和利比里亚外,很多国家成为
殖民地 非洲主要可分为:北非和撒哈拉沙漠以南的非洲,北非以白
种人为主,撒哈拉以南的非洲是黑人的故乡)
【板书】:一、非洲的地理位置
1、非洲的地理位置:
2、国家最多的大洲:
目标二:了解非洲的地形
方法:读图分析法
过程:
1)读图1-17 ,分析非洲的地形
(对比欧洲的海岸轮廓,发现:非洲海岸线平直,少半岛,海湾和
岛屿; 由图中颜色分布,发现:高原面积广阔,海拔多在500~1000
米,主要分布在东侧和东南侧,山脉分布在东南和西北边缘;特征:
东南高,西北低。)
2)具体地形的分析
(主要高原:埃塞俄比亚高原(非洲屋脊)、东非高原、南非高原;
主要山脉:阿特拉斯山脉和德拉肯斯山脉;
最高山峰:乞力马扎罗山(5895米)
最大盆地:刚果盆地; 最大沙漠:萨哈拉沙漠;
最大岛屿:马达加斯加岛; 最大半岛:索马里半岛;
最大海湾:几内亚湾; 最大裂谷:东非大裂谷。)
4) 阅读第18页资料,分析东非裂谷和撒哈拉沙漠的形成原因?
(东非裂谷中成因:非洲板块和印度洋板块拉伸张裂形成;
撒哈拉沙漠成因:北回归线附近,受东北信风控制,干燥炎热,
又西面受加拉利寒流影响,海洋性气流不能进入大陆。)
【板书】:二、非洲的地形
1、海岸线平直;
2、高原大陆;
3、地势东南高,西北低。
【课堂总结】:
第二课时 非洲的气候、资源及经济
【教学目标】:
1)了解非洲以热带为主的气候,以及气候的对称分布的特征,学会
看各种气候图,判读自然植被的垂直分布图,了解气候与农业生产的
关系。
2)学会用对比分析的方法了解尼罗河和刚果河的水文特征。
3)了解非洲富饶的物产及非洲是一个存在严重人口、环境、发展等
问题的大洲,使学生在学习过程中形成科学的人口观、资源环境观和
可持续发展观。
【重难点】:
1)非洲气候及气候的分布特征的分析
2)尼罗河与刚果河的水文特征
3)非洲的可持续发展问题
【教学过程】:
【板书】: 三、非洲的气候
目标一:了解非洲的气候及分布特征
方法:资料分析法
过程:1)由图1-22和图1-32分析
(非洲主要位于热带:被称为“热带大陆”; 最热处是7月的撒哈拉沙漠;)
2)由图1-25分析
(非洲气候类型:以热带气候为主;热带草原气候和热带沙漠气候分布最广泛; 热带草原气候:有干、湿两季(11月~4月)热带沙漠气候:干旱少雨 ,故非洲干旱的区域广大。 中部赤道附近西侧分布有热带雨林,热带雨林南北分布有热带草原,南北回归线附近分布有热带沙漠气候,在非洲的南北两端分布有小范围的地中海气候→气候类型呈南北对称分布。)
3)阅读图1-26,分析气候的垂直分布特征
(乞力马扎罗山从山脚到山顶的自然景观发生了变化,原因是温
度随海拔的上升在下降,不同的温度带上形成了不同的气候类型,出
现了气候的垂直分布特征。)
【板书】:三、非洲的气候
1)热带大陆:炎热;
2)气候分布呈南北对称分布;
3)干旱区域广大。
目标二:了解气候和农业生产的关系及尼罗河和刚果河的水文特征 方法:对比分析法、读图分析法
过程:1)主要气候区的农业发展。
(热带草原区:发展畜牧业,水热条件好的地方被开垦为耕地; 热带沙漠区:大河的两岸谷地和有水源的“绿洲”,发展灌溉农业; 地中海气候区:种植柑橘、葡萄和油橄榄等。)
2)读图1-27 分析尼罗河和刚果河的水文特征
目标三:了解非洲的资源
方法:重点标志法
过程:1)非洲重要的矿产资源分布,读图1-29和图1-16
黄金——南非
金刚石——刚果民主共和国
铬铁矿——利比里亚
磷酸盐——摩洛哥 (具有种量多,储量大特点)
2)非洲重要的动植物资源
动物资源:狮子,大象,长颈鹿,犀牛等;
植物资源:桃花心木、檀木、花梨木等
【板书】: 四、非洲的资源
1、矿产资源:种量多,储量大;黄金——南非金刚石——刚果民主共和国铬铁矿——利比里亚磷酸盐——摩洛哥 2、非洲的动植物资源:
目标四:了解非洲的人口、环境和发展等问题,使之形成可持续发展的观念。
方法:讨论分析法
过程:1)读图1-30讨论分析非洲的人口问题。
(从1991—1999年,非洲的人口出生率和死亡率都是很高的,
人口的自然增长率居各洲之首,非洲的人口越来越多,给经济的发展带来了很大的压力,引起了非洲战乱。)
2)讨论分析非洲的粮食问题。
(非洲以农业生产为主,主要粮食作物有:玉米、小麦和稻米,
但粮食不能自给;经济作物有咖啡、可可、花生、棉花、棕榈油和剑麻等,许多国家产品单一,在国际贸易中处于被掠夺资源的地位。) 3)综合分析非洲的环境问题。
(非洲气候炎热干旱,又加上不合理的开发发展,出现了滥伐滥
牧,森林被毁,草场退化,土地肥力下降,土地沙漠化的现象。)
4)讨论解决非洲人口、粮食和环境问题的可行方法。 (方法如下: 控制人口数量,提高国民素质;
提高农业生产水平,增加粮食产量;
加强各民族的团结,和平相处;
保护生态环境。 )
【板书】:五、非洲的经济
【课堂总结】:
第三节 美洲 【课时】:2课时 第一课时
美洲的位置及地形特征
【教学目标】:
1)了解美洲大陆的位置及巴拿马运河及其交通地位。
2)掌握拉丁美洲的概念,以及南北美洲的语言差别。
3)了解南、北美洲自然环境在地形方面的特征,掌握对比分析法了
解地理事物的异同。
【重难点】:
1)美洲大陆的位置、拉丁美洲的概念;
2)南、北美洲地形的对比分析
【教学过程】:
【板书】: 第一节 美洲
目标一:了解美洲大陆的位置
方法:读图分析法
过程:读图1-31,分析美洲大陆的地理位置
(经纬度位置:
经度:西经50°~西经160°→在西半球
纬度:赤道穿过南美洲北部,北美洲主要在北温带河北寒带,南美洲主要在热带和南温带
海陆位置:东临大西洋,北临北冰洋,西临太平洋。与亚洲隔白令海峡相望,南隔德雷克海峡与南极洲相望。(可板书美洲简图,在图上标记各个地理位置)
目标二:分析巴拿马运河的交通地位
方法:分析对比法
过程:把巴拿马运河与苏伊士运河对比分析。
目标三:了解拉丁美洲的范围及南北美洲通用的语言
方法:读图引导法
过程:由图1-31,引导学生找寻相关地理位置。
(新大陆发现以后,欧洲的殖民者开始向这里移民:英国和法国向北美洲移民;西班牙和葡萄牙向南美洲移民。后来这些地方取得独立,语言就被沿用下来,故美国说英语,加拿大说英语和法语;美国以南的美洲国家通用西班牙语和葡萄牙语。
西班牙语和葡萄牙语都源于拉丁语,所以美国以南的地区被称为拉丁美洲。 )
板书:一、新大陆
1、新大陆的位置
2、巴拿马运河
3、通用西班牙语的拉丁美洲
目标四:了解南北美洲的自然环境。
方法:对比分析法
过程:读图1-35、图1-36至图1-42等图表,对比分析南北美洲的自然环境。
(可配合美洲大陆简图讲解各种地形的分布。 )
【板书】:二、美洲大陆的自然环境
【课堂总结】:
第二课时 美洲的气候、人口和经济
【教学目标】:
1)掌握北美洲和南美洲气候的特征,突出北美洲地形对北美洲的气候的影响。
2)了解美洲内部的经济发展水平是不平衡的以及部分美洲国家的重要经济部门。
3)了解美洲居民组成,培养学生的自学能力。
【重难点】:
1)详细讲解南北美洲的主要气候分布,及其成因。
2)举例讲解美洲的主要国家的经济发展水平。
【教学过程】:
【板书】: 第三节 美洲
目标一:掌握南北美洲的气候特征,了解北美地形对气候的影响。 方法:图表分析法
过程:1)读图1-37和图1-38 ,分析南北美洲的气温分布。
(由两图知道:北美洲冬夏季气温变化大,而南美洲全年气温变化小,冬季比较温暖,夏季没有酷暑。这是由它们所处的纬度位置决定的。)
2)读图1-40,分析南北美洲的降水分布状况。
(由图上看出:北美洲西海岸和东南部降水丰富;南美洲大部分地方降水多。)
3)由上面的观察,结合图1-41分析南北美洲的主要气候类型及形成原因。
(还需要解释一些气候的分布原因,如温带海洋性气候。) 4)解释北美地形对北美气候的影响。(参考图1-42讲解)
【板书】:一、气候
目标二:了解美洲的居民及美洲不平衡的经济发展水平。
方法:自主学习法、材料说明法 过程:
1)让学生自主学习“美洲的居民”的阅读,然后复述这部分内容。 (可用一些提问帮助学生复述,强调重要的部分。)
2)据我所知,美洲的经济发展很不平衡,请你搜集一些资料来证明一下?
(让学生陈述自己找来的材料,例证美洲的经济发展不平衡的事
实。 如:美国和加拿大是发达的资本主义国家,经济实力强; 墨西哥等拉丁美洲国家是发展中国家,墨西哥形成了自己的石油工业体系,成为主要的石油出口国之一; 巴西是南美洲最大的发展中国家,工农业发达; 阿根廷是重要的小麦出口国,牛肉和羊毛等畜产品远销世界;南美洲的出口产品主要是农矿产品,矿产主要有:铁、铜、铝土矿;经济作物有:咖啡、香蕉、甘蔗、棉花、可可等,粮食作物大多不能满足本国需要。 )
【板书】:二、美洲的居民和经济
1、 南美洲——人种大熔炉
2、 美洲的经济发展不平衡
【课堂总结】:
第二章 了解地区
第一节 东南亚
一、 教学目标
㈠ 知识目标
1、了解东南亚的范围、国家、自然环境及其重要的地理位置
2、了解东南亚的气候特征及对农业生产的影响
3、掌握马六甲海峡在海洋运输中的地位
4、了解东南亚热带经济作物的分布、重要的矿产的分布及人口分布的简况
㈡ 能力目标
1、使学生通过分析东南亚的重要的地理位置,推理出马六甲海峡的重要运输地位
2、让学生运用地图分析东南亚多火山、地震的原因 ㈢ 情感目标 通过感受印度洋海啸灾难,反思人与自然应如何和谐相处
二、教学重点、难点、疑点
1、重点:东南亚的组成范围国家及马六甲海峡的重要地位。
2、难点:通过读图分析中南半岛与马来群岛的不同地形特征。
3、疑点:华人与华侨的区分 三、教学课型 新授课
四、教学思路
首先:引导学生分析“地区”在整个初中地理课程中的位置,做到对课程结构的心中有数。
其次:重点学习本节课所学的“地区”代表———《 东南亚 》。 根据其内在逻辑关系教学思路大致按照:
由组成→范围→国家→华人华侨→地形→河流→人口→城市→首都→气候→物产→农业→马六甲海峡→火山地震→海啸→六大板块。 最后:指出通过对《 东南亚 》这一个地区的学习,从而掌握学习“地
区”的一般方法,从而为自我学习其他“地区”培养能力。
五、教学准备 多媒体自制课件
六、教学方法
引导启发思考 图文结合分析 师生合作解决
七、课时安排 2~3节
八、教学过程
【导入新课】展示越南遇龙湾景观导入:第二章 了解地区 第一节 东南亚。
【设疑思考】引导学生分析“地区”在整个初中地理课程的位置,做到对课程结构的心中有数(详见课件)。
◆组成
【图片观察】展示“东南亚地形”图,观察其组成,中南半岛(提醒注意中南半岛西南面还有个马来半岛)和马来群岛(哪些岛屿)。 ◆范围
相对位置:东临太平洋,南接大洋洲,西濒印度洋,北与中国等接壤。 纬度位置:10°S ~23.5°N (北回归线)之间。
【设问思考】东南亚大部分地区位于—带(热带)?
◆国家
【图片观察】展示“东南亚政区”图。
中南半岛:有哪几个国家?与中国接壤的国家有(按照由东向西顺序)?内陆国有?
马来群岛:有哪几个国家?地跨中南半岛和马来群岛的国家有(马来
西亚)?地跨两大洋的国家有(印度尼西亚)? 总共有11国家。 ◆华人华侨
【教学过度】由新加坡(岛国)首都:新加坡。过度到“花园城市”P36 页阅读材料,过度到华人比例最大的国家,过度到华人华侨。 世界人口稠密的地区之一,同时也是华人华侨 分布集中地区。
【疑点剖析】
华人:
华侨:
【历史背景】有“侨乡”之称福建和广东两省“下南洋”历史,通过了解东南亚华人华侨,体验华人华侨对东南亚作出的巨大贡献。 ◆地形河流
中南半岛:
【发现问题】河流有哪些? 发现什么规律(流向,大小—大河)?
【引导分析】为什么流向由西北向东南?
【回顾联想】亚洲地形特征(中间高四周低)?
【发散思维】东亚河流流向(一江春水向东流—太平洋)?南亚河流流向(恒河与印度河—印度洋)?北亚河流流向(俄罗斯—北冰洋)?东南亚河流流向? 补充:湄公河在我国境内叫?湄公河流经那些国家?在哪个国家注入海洋?
马来群岛:
发现什么规律(流向,大小—小河)?
【推理思考】在大河的下游会形成(冲积平原 河口三角洲)?
【对比总结】中南半岛与马来群岛的地形河流特点:
中南半岛:
马来群岛:
◆人口
【推理思考】
东南亚适合人口居住否(世界人口稠密的地区之一)?
推理依据:(教师必要时引导:从地形、气候、地理位置和发展历史等角度思考)?
推理分布:(集中分布在大河的冲积平原、河口三角洲及沿海平原)? ◆城市
【推理思考】 推理城市分布:(人口集中分布推理到城市分布推理到首都分布)?
◆首都
【推理思考】 推理首都分布:(集中分布在河流附近)? 读 P36页 图2-3完成下表:
◆气候
【设疑思考】东南亚绝大部分处于五带中的什么带(热带)?判断依据是(特殊纬线—赤道与北回归线)?
【对比分析】
中南半岛:热带季风气候,判断依据是(纬度位置与海陆位置—沿海)?气候特点(雨季11月~次年5月东北风从陆地吹向海洋:降水多;旱季6月~10月西南风从海洋吹向陆地:降水多)?
马来群岛:热带雨林气候,判断依据是(纬度位置与海陆位置—岛屿)?气候特点(全年高温多雨)?
◆物产
热带经济作物:是世界上天然橡胶、油棕、椰子等热带经济作物重要产地。 读 P38页 图2-6东南亚物产分布图,观察东南亚游哪些热带经济作物?其产地在哪里?
粮食作物:水稻。水稻出口国有:泰国越南缅甸。 完成活动P39页1~2。
有哪些矿产资源(印度尼西亚-石油,马来西亚——锡矿砂世界第一)?其产地在哪里?
◆农业
中南半岛: 雨季播种,旱季收获 。分布特点(河流下游冲积平原 河口三角洲) ?
马来群岛: 随时播种,全年收获 。分布特点(沿海狭小平原) ? 完成下表:
◆马六甲海峡
【图片观察】展示相关“大洲”图。
【教学过度】由东南亚位置过度到马六甲海峡位置→马来半岛与苏门答腊岛之间的马六甲海峡,由马六甲海峡位置推理 →马六甲海峡位置的重要性:沟通印度洋与太平洋天然水道。 →联结欧洲印度洋沿岸港口与太平洋沿岸港口天然航道。 →发散到东南亚“十字路口”(亚洲与大洋洲,印度洋与太平洋)
◆火山地震
印度尼西亚的苏门答腊岛海啸是由苏门答腊岛西侧的海底8.3级地震
【图片展示】海啸灾难图 海啸形成示意图
【引导思考】地震爆发原理
【图片展示】六大板块示意图
【原理分析】三大板块(印度洋板块、亚欧板块与太平洋板块)交界处,地壳运动活跃,外部表现为多 “火山” “地震”,爆发在海底则多形成“海啸”。
【引导讨论】小组讨论代表发言: 通过感受印度洋海啸灾难,反思人类与自然应如何相处。是持悲观还是乐观态度,说出各组的依据。
九、总结全文
先由学生自由小结,然后教师强调:
本节课主要讲了东南亚的组成、范围、国家、地形、河流、气候、物产、农业、人口、城市首都、华人华侨、马六甲海峡、火山地震、海啸和六大板块,其中涉及到地理位置的部分要充分熟悉
第 二 章 第 二 节 南 亚
学习目标
1、知识与技能:了解南亚的地理位置和范围,并能在图上填出南亚的国家和主要城市。掌握南亚三大地形区的分布河两大河流的概况。
2、过程与方法:运用演绎和归纳的方法,认识区域地理特征。
3、情感态度价值观:了解南亚地区经济发展对我国的借鉴意义。 重点难点
1、南亚的三大地形区
2、南亚的两大河流
教具准备 多媒体课件
教学过程
一、播放《西游记》动画,同学们看过这部电视剧吗? 你知道玄奘到哪里取经吗?
这就是南亚,这里有灿烂的古代文明,宏伟的建筑和佛教塑像雕刻艺术,早已令我们心驰神往,今天就让我们一起走进南亚。
二、出示本节课的学习目标,学生自读课本,在科代表的带领下预习课本,并对问题进行讨论。
1、请同学们用红笔描出南亚与亚洲其他地区的界线;用蓝笔妙处印度半岛的的海岸线;再用红笔描出北回归线。
2、南亚位于什么山脉和什么大洋之间?
3、东西各濒临什么海湾和海?
4、南亚大部分地区纬度位置如何?北回归线穿过本区的什么部位?
5、南亚一共有几个国家?哪些国家与我国相邻?
6、岛屿国家?哪些是内陆国?
7、南亚有哪三大地形区?三大地形区各有什么特征?
8、南亚有哪两大河流?发源地,流向和注入海洋。
9、南亚大部分地区是什么气候?有什么特点?
三、 互动师生
科代表针对学习目标,组织本组成员进行讨论:
1、南亚地区的三大地形区分别是?
2、印度半岛东西两侧的山脉叫什么名字?
3、通过河流的流向判断印度半岛地势走向的特点?
4、南亚的河流印度河与恒河流经的国家?发源的地区?注入的海洋?流经的国家?
5、南亚的地形与河流之间有怎样的联系? 6、德干高原为什么是热带草原景观?
四、 魅力精讲
在学生讨论和展示的过程中,可能存在的问题:
1、德干高原地势东西比较,哪里地势较高?哪里地势
较低?判断理由是?
2、南亚气候有什么特点?降水主要集中在几月? 此处降水的类型受什么因素的制约?
3、南亚的农业受气候的影响比较大,西南季风强会引
发什么灾害?西南季风来的晚会引发什么灾害?小麦水稻,黄麻 棉花在印度的分布状况如何?
五、拓展应用
1、南亚的位置、地形、与气候之间的关系。
2、以图析文。
①假如你是南亚某国的农业部长,根据本国地形和气
候条件,你将如何安排本国的农业生产?你将采取什么措施保证农业生产的顺利进行?
②出示一张泰姬陵的图片和南亚的地图:
宁宁利用暑假想去图一所时的著名景观旅游一番,你能从图二中标出该景点的位置吗?
第三节 西亚
课时安排:第1课时
教学目标
知识目标
1、学会运用地图说明西亚地理位置的重要性。认识里海、黑海、地中海、红海、阿拉伯海、苏伊士运河、霍尔木兹海峡、波斯湾、土耳其海峡。
2、能在西亚的填充图上准确的填出西亚的主要国家及其首都, 能力目标
3、了解西亚居民以阿拉伯人为主,西亚地区的宗教特色以及与宗教有密切关系的两个城市——麦加、耶路撒冷。
教育目标
4、了解西亚也是人类古代文明中心之一,是犹太教、基督教的
发源地。
教学重点:
1.学会运用地图说明西亚地理位置的重要性。
2.能够正确填图
教学难点:
1.学会运用地图说明西亚地理位置的重要性。
2.提高学生的读图、填图能力
教学方法
综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法 教学用具
教学挂图、板图、班班通
教学过程:
一、复习提问上节课主要内容。
二、导入新课
由新闻直接指出硝烟弥漫的战场——伊拉克。找学生指出伊拉克所在的位置,由此引出伊拉克的所属区域——西亚地区。联系实际、从新闻出发吸引学生兴趣。
三、讲授新课
通过读图确认伊拉克的位置,了解西亚的范围
读图找出亚洲欧洲、非洲,阿拉伯海、红海、地中海、黑海、里海、大西洋、印度洋
㈠ 海三洲之地
通过读图掌握西亚的地理(海陆)位置:
1.间接的沟通着大西洋与印度洋
2.位于亚洲的西南,地处亚、欧、非三大洲的交界地带 3.位于里海、黑海、地中海、红海和阿拉伯海之间 所以被称为两洋三洲五海之地
㈡交通要道(古代、现代)
找学生介绍历史上所学的古代丝绸之路的知识。
从古代起,西亚地区就是重要的交通要道,简单介绍现代铁路、公路、航空运输途经西亚的情况。强调其重要性
㈢主要国家、首都
指导学生读世界地图以及图2-17西亚的国家图。在图2-17中找出西亚的主要国家及其首都:
利用填充图册12页的题目进行练习。填注两洋、三洲、五海、大洲分界线、波斯湾、霍尔木兹海峡、伊朗、伊拉克、沙特阿拉伯、巴勒斯坦、埃及、土耳其、科威特等名称的位置。
㈣阿拉伯国家、宗教
启发学生根据所看新闻报道回忆西亚地区居民的外貌、穿着打扮,西亚居民多数为阿拉伯民族,主要为白色人种,日常生活中以白色头巾、白色长袍包裹全身,男子蓄须,女子以面纱遮脸。语言以阿拉伯语居多。宗教以伊斯兰教为主麦加是伊斯兰教第一圣城。伊斯兰教、基督教、犹太教都将耶路撒冷做为圣城。
简单介绍巴勒斯坦地区以及巴以之间的矛盾冲突。试着分析引发
矛盾、战争的主要原因。
培养学生的全球意识,以及培养学生关注时事新闻的良好习惯。
四、小结与作业:
目标检测上的题目
教学后记:
美伊战争后,伊拉克及世界各地报复事件不断,社会反响较大,绝大多数学生对此较为关注,这正是培养学生地理兴趣,指导学生在日常生活中学习地理的好时机
课时安排:第2课时
教学目标
知识目标
1. 了解西亚的自然地理环境,比如地形特征、气候特征、主要河流等。
2. 了解自然环境与当地农牧业生产的关系,以及当地发展节水农业所取得的成就。
3. 掌握西亚石油资源在世界上的地位、分布特点和主要产油国。根据地图,了解西亚石油输往西欧、美国和日本的路线。
能力目标:培养学生从课外书籍上获取地理知识的能力。
教育目标:通过对西亚石油资源的强调,指导学生认识其在世界经济中的地位,培养学生科学的人地观。
教学重点:
1、掌握西亚石油资源在世界上的地位、分布特点和主要产油国。
2、根据地图,了解西亚石油输往西欧、美国和日本的路线。 教学难点:
通过对西亚石油资源的强调,指导学生认识其在世界经济中的地位,培养学生科学的人地观。
教学方法
综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法 教学用具:教学挂图、板图、班班通 教学过程: 一、复习导入:
复习提问上节课主要内容。学生回忆,并回答问题。通过复习总结西亚独特的人文特点,并指出西亚的自然环境也很独特,跟非洲的北部非常相似。通过复习总结西亚独特的人文特点,并指出西亚的自然环境也很独特,跟非洲的北部非常相似
二、讲授新课:
㈤以高原为主的地形特征
指导学生读图分析,提示分析地形特征的四个方面(平均海拔高度、相对高度、主要地形类型、地形分布特点)学生分别分析西亚地形的四方面特征。
重点强调
1.以高原为主的地形
2.中部为美索不达米亚平原和波斯湾
(可将美索不达米亚平原和波斯湾连成一条线作为西亚东侧边缘的高)以此加深印象
㈥炎热干旱的气候大部分为热带沙漠气候,伊朗高原和小亚西亚半岛中东部属于温带大陆性气候,黑海、地中海沿岸属于地中海气候,阿拉伯半岛的西南有小部分热带草原气候。大部分较干燥。在如此干旱的地方,对于人、动物和植物,水都是非常重要。强调西亚地区大部分属干旱地带。
㈦河流
找出西亚两条著名的河流幼发拉底河和底格里斯河,并指出这里是古代巴比伦文化的发源地,以此来增加趣味,调动学生的积极性。由伊拉克战争引出1991年海湾战争,从而引出西亚丰富的石油资源
㈧世界石油宝库
1.西亚石油的储量、产量、输出量居世界首位。 2.西亚石油主要输往西欧、美国、日本
3.西亚的石油资源主要分布在波斯湾及其沿岸地区 沙特阿拉伯、伊朗、科威特和伊拉克是重要产油国。 分析书51页图2-24西亚石油海上运输路线
阅读“霍尔木兹海峡” 强调霍尔木兹海峡的重要性“西方的生命线”。 阅读“石油输出国组织”的阅读材料,“西亚石油资源和生产特点” 三、作业:目标检测上的题目 教学后记:
学生对西亚的自然地理环境非常熟悉,“以高原为主的地形”、“炎热干旱的气候”、基本上学生都能分析或描述出来,但幼发拉底河和底格里斯河学生不太熟悉,对于美索不达米亚平原孕育的古巴比伦文化有兴趣。有关西亚的石油学生也很熟悉,但对“石油在当地经济以
及世界经济中的影响”的认识不够准确。
第四节 欧洲西部
课时安排:1课时 教学目标
1、知识目标:通过地形图引导学生分析亚洲河流特征,并找出亚洲境内著名的湖泊。让学生从欧洲气候和地形入手解释欧洲河流特征,了解欧洲著名的河流。
2、能力目标:解欧洲西部是世界上旅游业最繁荣的地区,能分析其原因,熟悉本区的主要旅游资源或旅游景点的分布。培养学生从地图上获取地理知识的能力,以及从课外书籍上获取地理知识的能力。
3、教育目标:通过咸海以及亚欧人口问题的学习,对学生进行可持续发展的环境理念教育。重点、难点亚洲、欧洲的主要河流和湖泊。
教学方法:综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法 教学媒体:教学挂图、板图、多媒体 教学过程:
一、复习上节课内容。
范文五:湘教版七年级地理下册教案
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1
第一节 日 本 第 个教案
教学目标:
(一)了解日本的地理位置、领土组成及首都等重要城市和海港的位置。
(二)根据地图和资料,了解日本的地形特点、气候特点和文化特征。
(三)根据资料和地图,说出日本民族和人口方面的概况。
(四)根据教材资料和课外资料,说出日本的交通运输特点。
(五 ) 国多港湾来发展经济的成功之处。
教材分析
本节教材是国家地理部分的第一节, 全节共分 6“多山的地形” 、 “温湿的气候” 、 ” 、 “主要城
市” ” 、 “日本
的交通运输业 ” 然地理特点和人文地理特点。
本节教材前 4地形、 气候、 文
化特点, 同时又成为第 5件的分析, 并以此作为我们
的借鉴。 第 6也是对日本经济发达、 城
作为 日本的矿产资源
进口贸易、 日本港口的分布及世界最长的津轻海
l 幅统计图表说明日本
8幅景观图配合课文和活动题, 从扩展知识面的
文化、 建筑和经济; 文字部分为我们更好更全面地把
教学提纲(板书)
1、位置及领土组成
2、首都、民族、语言、港口
二、多山的地形
山地丘陵众多,火山地震频繁
三、温湿的气候
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2
温带海洋性季风气候和亚热带季风气候
四、东西融合的文化
五、发达的经济
1、经济概况
2.进出口贸易
,
形和狭窄的平原为其短小湍急河流的形成提供了条件, 引导学生由此推断出日 本的水能资源丰富。
“温湿的气候” 部分可用纬度相近的东京和北京的气温、 降水资料进行比较, 得出结论:东京冬季较温和, 夏季较凉爽, 气温年较差较小, 降水量较丰沛且
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3
季节分配较均匀。 因此气候具有海洋性特征。 在教法上, 可向学生出示统计数
据并让学生计算气温年较差, 计算两地年降水量差。 或者投影自行设计的东京
和北京的降水柱状图和气温曲线图并辅之以学生读图——计算——得出结论。
最后补充说明:在此气候条件下,漫山遍野的樱花是日本的国花。
“东西融合的文化” 部分可参照我国隋唐时历史, 如鉴真东渡、 派遣唐使等,
1. 讲述日本经济概况。 强
调日本国民生产总值仅次于美国, 居世界第 2位。 日本自
第二次世界大战战败后, 产品占世界市场比例和世界排名:
2. 承转:煤
炭、 石油等矿产资源非常贫乏, 大量原材料需要从
3 3-6,点明日本“进
4器、 学生) ,
5
部分较详细叙述了日本首都东京的城市职能和规模。 讲述时
可结合日本的港口进行介绍。 此外, 也可由同学们收集日本城市风光照片举办
小型展览。
本节重点图表指导:
1.图 3-l :①日本的地理位置及四大岛组成;②日本多山的地形;③日
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4 本农业基本情况分析。
2.图 3-6:①日本进口矿产品的国家和地区;②日本矿产品严重缺乏的
国情特点;③日本港口城市分布特征和原因;④与图 3-7结合起来分析日本
经济发达的原因。
3.图 3-8和图 3-9:由日本的进出口贸易分析其港口一城市一工业区
的分布特点,了解日本天然港湾与其经济发达的关系。
4济等方面有直观的印象。
本节教材组织学生活动, 重点突出学生的参与性、 1. 课前活动:详细记录车体徽标。
②组织学生到商店 (电器柜) 标或商标品牌。
⑤课前齐唱《放牛娃王二小》 案, 体会到日本军国主
2
以上方案可让学生积极参与, 组
织得法, 通过创设情景引人新课, 有利于调动初中学
3 明信片, 举行班级或年级展览。 学生可从画报、
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5
第二节 埃 及 第 个教案
教学目标:
岛)和首都开罗。
说明该国是如何开
展旅游业的。
(三) 根据资料和地图, 在交通方面的重要性。
本情况。
五) 贡献。
教学提纲(板书)
2
三、文明古国
1.历史遗迹:金字塔、狮身人面像
2古代文化:象形文字、天文历法
四、发展中的工农业。
1.工业成为经济中的主要部门
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6 2.农业集中于尼罗河谷地和三角洲
3.长绒棉产量和出口量居世界首位
教学建议
新课导人:
方案①:古代有一个国家, 国王认为死后保存完整的尸体, 灵魂就可以做
阴间的统治者。 于是他们不惜劳民伤财, 为自己死后保存尸体建造陵墓。 这些 方锥形的巨大的陵墓,最高的竟达 146. 6
国度称为“金字塔之国” ,那么, “金字塔之国”在哪里呢?
方案②:在图 3-14上找到亚洲与非洲的分界线、
引出埃及“地跨两洲”的位置特点。
1
属的国家埃及。
2
3. “地跨两洲” 。 再讲述 埃及位置的重要性。
4
则更能加深学生印 象。
,对沙漠广布有一个形象的认识,再根据七年 的知识, 得出埃及为沙漠之国的结论。 地中海气 3-14,标出 30°N
和 °
第三步:出示空气由高空向地面下沉 并解释原因:由于空气下沉增温, 水汽蒸发, 不
第四步:简略演示副热带高气压与西风带交替控制下地中海气候的成因。 以上两种方案,方案①较浅显易懂,先有结论后知原因,对原因的探讨 也仅限于对气候资料的分析, 培养学生演绎思维的能力。 方案②则由影响气候 的两大因素:纬度因素和气压带、风带位置入
新课导人:
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朗读“尼罗河”资料,补充其长度为 6670千米,为世界第一长河(第二
章已讲过) 。 强调尼罗河流域集中了埃及 96%的人口。 或者由古代中国的黄河、 古代印度的印度河和恒河、 古代巴比伦的幼发拉底河和底格里斯河等材料引出 古代埃及的尼罗河。 本小节资料具有承上启下的作用:上承气候特点, 下启文 明与经济。在教学中需要注意这一点。
讲述“文明古国”时,可参考以下步骤:
1出古代中国的四大发明(指南针、造纸术、印刷术、火药)
2.先讲埃及的历史遗迹。①读图 3-19和图 3-引导,强调“最大” 、 “最高”的金字塔, 3-18,组 一方面可使学 生了解埃及特殊地理环境下的风光, 另一方面也使学生懂得应
3. ①发明和使用象形文字; ②制 定太阳历,一年定为 365“木乃伊”保存至今; ④创立几何学。
4. 小结:使埃及成为四大
它也是现代埃及经济发展的 浇灌者。
1因此, 在有尼罗河水灌溉的地方就有棉 3-21,加深棉花 沿尼罗河分布的印象。最后点明埃及长绒棉产量和出口量两个世界之最。
2.读图 3-21,从中找出埃及矿产资源的分布,特别是石油资源的分布 特点,点明工业逐步成为埃及国民经济的主要部门。
3.小结:尼罗河是埃及历史的创造者,是现代经济的财富之源。尼罗河 谷地和三角洲成为撒哈拉大沙漠之中一条生机盎然的绿色走廊。
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8 本节重点图指导:
课后活动
罗 斯 第 个教案
教学目标:
、领土 。
归纳俄罗斯温带大陆性气候为主和各地区气候差 联系俄罗斯自然条件特点, 说明该国开发西伯利亚 教材分析
本节教材共分 6个小标题。 “面积最大的国家” 、 “平原广大” 、 “温带大陆 性气候为主” 、 “丰富的资源” 、 “改革中的经济” 、 “西伯利亚的开发” ,分别介 绍俄罗斯的地理位置和面积、 地形特点、 气候特点、 资源特点、 经济特点和区 域开发方面的情况。
本节教材第一个标题为国家概况的介绍; 第二、 三、 四个标题内容分别叙
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述和说明俄罗斯自然地理特征的三个重要方面:“平原广大”和“温带大陆性 气候为主” 为理解俄罗斯农产品和主要农业区分布提供了条件, “丰富的资源” 为理解俄罗斯的经济特点和开发西伯利亚作了说明; 第五、 六个标题内容阐述 俄罗斯人文地理特征, 可以从中了解俄罗斯的工业、 农业城市、 港口分布特点 及亚洲西伯利亚的开发情况。本节教材的编排结构是: 本节教材图表系统提供 3幅地图:①图 3-22,说明俄罗斯周围海洋,亚 洲与欧洲部分比较,地形区分布及特点,河流与城市。②图 3-24斯地势地形与河流分布的关系, ③图 3-26等矿产资源丰富, 本图淡化了矿产地的识记, 布的关系。
2幅景观图:亚寒带针叶林景观。
2张统计表:受北极地区寒冷气流影响, 而西部东欧平原 受大西洋影响, 气候较温凉, ②俄罗斯亚 也暗示了开发 西伯利亚的必要性。 为学生收集 此方面的资料作了示例。
①俄罗斯是世界上面积最 大的国家; ③贝加尔湖是世界上最深的 4.俄罗斯有世界上面积最大的亚寒带针 叶林带。
1708万平方千米
70%
1.淡水资源(贝加尔湖)
2.森林资源(亚寒带针叶林)
3.矿产资源(石油、黄金、有色金属)
五、改革中的经济
1.工业
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10 工业区:欧洲部分、乌拉尔地区、西伯利亚地区
工业中心:莫斯科、圣彼得堡、新西伯利亚
2.农业
农业区分布于伏尔加河流域和顿河流域
3.城市和港口
首都莫斯科
港口:圣彼得堡 (波罗的海) 、 符拉迪沃斯托克 (太平洋) 、 (北
冰洋)
六、西伯利亚的开发
教学建议
新课导人:
方案①:出示图 115“亚洲和欧洲的国家”
洲的国家,从中引出俄罗斯;
方案②:由俄罗斯与我国关系, 边境贸易等引 出俄罗斯;
方案③:整理成小故事, 引出俄 的谈判等等。
1. 8倍,比七大洲中的 南极洲、 欧洲、
160°E )掌握俄罗斯的位置。 3-22,找出:a .俄罗斯濒临的海洋; b 俄罗斯陆上主 d .东、西半球分 160度
2
3跨亚、 欧两大洲和跨东、 西半球的俄罗斯总面积达 1708万平方 千米,是世界上面积最大的国家。
此方案主要是从定性分析的角度了解俄罗斯的面积和位置, 其关键是三条 界线,即俄罗斯国界线、乌拉尔山和乌拉尔河洲际分界线和 160” E 的东西半 球分界线。
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关于“平原广大”部分,可考虑以下步骤:
1.读图 3-22,找出四大地形区的分布位置:①东欧平原,②西西伯利 亚平原,③中西伯利亚高原,④东西伯利亚山地。
2.找出上述四大地形区的大致分界线:⑤乌拉尔山、乌拉尔河,⑥叶尼 塞河,⑦勒拿河。
3.叶尼塞河以西均为平原,以东为高原山地,平原面积占俄罗斯领土的 70%。归纳得出地形特点:平原广大。
4.读图 3-24建议有条件的教师可将图 3-24学生据图分析地形对河流分布的影响:西部平原广大, 深,山河相间,纵列分布。
方案①:1.
2
3特征。
第三步为
1.出示俄罗斯地形图,设置经 纬网, 标明经纬度, 俄罗斯领土绝大部分位于北半球中高纬 度(50°N ~70°度(20°E ~170°W ) ,是世界上纬度最
2. , 让学生主要了解:温带大陆性
3
由面可知俄罗斯以温带大陆性气候为主, 由点可
1.指明俄罗斯淡水资源丰富,河川径流总量居世界第 2位,而后由学生 讨论得出淡水资源丰富的原因。 教师可从气候特点、 河流分布等方面加以指导。 最后说明贝加尔湖是世界最深、 淡水量最多的湖泊, 淡水量可用以下数据说明:最深水深 1620米,蓄水量 23000亿立方米,约占世界河湖淡水量的 1/5。
2.指明俄罗斯森林资源丰富。有世界上面积最大的亚寒带针叶林带。而
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12 后由学生讨论得出森林资源丰富的原因。 教师可从气候特点、 地形分布及历史 开发等方面加以指导。最后出示亚寒带针叶林带分布图。
3. 出示 “俄罗斯主要矿产资源分布” 图, 让学生在地图上找主要矿种 (对 矿产地不作要求) ,而后说明俄罗斯石油、黄金产量的世界排名及有色金属矿 的分布。
本部分淡水和森林资源采用追因法让学生分析讨论,明白“为什么” ,矿 产资源则由分布入手,让学生明白“怎么样” 。
关于“改革中的经济”部分,可分下列步骤讲述:
工业方面:1.通过图 3-26出俄罗斯的主要工业部门。
2. 由资源分布人手, 介绍其三大主要工业区:②乌拉尔工业区;③西伯利亚工业区。
3利亚。
农业方面:1要因素。
2河流域和顿河流域。
3城市与港口方面; 由教师小结其城市职 能。 根据地图, 再由教师
异。 让学生认识到俄罗斯经济的地区分布与其 ③具体指导 , 贝阿铁路、秋明油田、库兹巴斯
本节重点图表指导:
①图 3-22:指导学生在图上了解俄罗斯地理位置 (经度位置、 纬度位置、 海陆位置) 、 领土组成 (欧洲东部和亚洲北部) 、 首都莫斯科; 俄罗斯是欧洲国 家的主要原因:欧洲部分集中全国四分之三的人口, 历史上一直是全国的政治、 经济和文化中心地区, 主要工业和首都也位于欧洲部分; 俄罗斯的四大地形区:
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东欧平原、 西西伯利亚平原、 中西伯利亚高原、 东西伯利亚山地; 主要河流及 分布:欧洲部分的伏尔加河和顿河、亚洲部分的鄂毕河、叶尼塞河和勒拿河; 俄罗斯的主要城市及分布。
②图 3-24:指导学生在剖面图上相应位置标注东欧平原、乌拉尔山、西 西伯利亚平原、叶尼塞河、中西伯利亚高原、勒拿河、东西伯利亚山地。或者 由学生依据图 3— 22画出沿 60°N 线的剖面图,然后观察、分析其“东高西
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14 第四节 法 国 第 个教案
教学目标:
(一)在法国地图上指出其轮廓特点、地理位置、首都巴黎。
(二)根据主要河流的流向,判断法国的地势特点。
(三)根据法国地形和气候特点,归纳该国发展农业的有利条件。
(四) 运用地图和资料, 联系法国的自然条件和社会文化特征, 归纳该国 发展旅游业的优势。
(五)运用资料,综合评价法国的经济和文化特征。
教材分析
本节教材分 2个小标题:“欧洲的经济大国” 和
法国的经济特征和文化、旅游等方面的内容。
“欧洲的经济大国” 通过地图和文字材料, 地势地 形特点和气候特点, 在此基础上,
最后介绍其工业特点。
是法国的特色, 教材用阅读资料
大国和旅游大国, 因此, 本节教材的编排 结构如下:
本节教材提供了 16、定位能力(临海和邻国、 城市位置特点) 、归纳综合能力 (地形、气 候与农业) 等; 、 “凯旋门” 和 “埃菲尔铁塔” 。 凯旋门和埃菲尔铁塔既 这两幅景观图无疑使
外, 香
教学提纲(板书)
1.概况(面积、人口、首都、地势地形)
2.气候与农业
①法国是欧洲出口小麦最多的国家
②葡萄酒畅销世界
3.工业发达,核电比重大
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二、文化和旅游
1.接待外国游客人数最多的国家
2.旅游业成为经济支柱
教学建议
新课导人:
方案①:出示埃菲尔铁塔图片,设问:“这是哪个国家的著名建筑?” 取一瓶法国造葡萄酒,让学生看法语商标,猜测:酿造的?”创设情景,让学生对法国有感性认识。
方案②:逐步提示, 设计抢答题, 体。如:下列文字描述的是哪一个国家? a .它位于欧洲 形。 它三面临海,三面临陆 d 达 e . 它的发电量以核电为主 f . 它艺术景观众多, g . 埃 菲尔铁塔是其首都的象征 h .它的首都是巴黎
方案③:由小故事引人。 第二 联的故事。
法国概况部分:
乌克兰的 第三大国, 在图 3-27上找到法国最高点勃 朗峰, 引导学生判断出法国地势地形特点:东
, 引导学生 葡萄主要分布在地
3巴黎盆地是欧洲重要的小麦 但畅销世界各地。 此方案较适合一般地方学校 选用。
方案②:1.出示七年级上册的“世界的气候类型图” ,找出温带海洋气候 和地中海气候的分布范围。
2依据教材和下表提供的两种气候资料统计数据制成气温曲线图和降水柱 状图,与气候分布区域相对应。
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16 3.引导学生分析气候特征。
巴黎盆地和卢瓦尔平原为温带海洋气候:冬季温和, 夏季凉爽, 气温年较
差小,雨日多,日照少。地中海沿岸为地中海气候:冬季温和多雨,夏季炎热 干燥。 第四步:简单说明小麦和葡萄种植所需要的气候条件:巴黎盆地土地肥 沃,地势平坦,冬季气候温和,适宜种植小麦;而降水适中,日照充足,在具 有温暖、 干燥或炎热漫长的夏季及温凉冬季的地区, 最适宜葡萄的种植。 将小 麦和葡萄与气候区—一对应, 小 结法国小麦和葡萄酒的生产情况。
校选用。
法国工业部分:
1
敦刻尔克和福斯。
2
体客机是世界最先进的客机之一。
3
均仅次于美国居世界第二位。
日、
第二大农产品出口国。 ⑤法国航空和字航工业、 核电设备能力、 ⑥法国是仅次于日 95
借以说明法 不仅如此, 法国经济的强大还体现在文化和旅游上, 它 也是世界上接待外国人数最多的国家, 旅游成为法 下面学习作为文化大国的法国和旅游大国的法国, 引人 “文
方案①:由学生阅读材料,分组讨论:a .上述资料,从哪些方面说明法 国是一个文化大国和旅游大国? b .作为工业产品的香水、葡萄酒、时装在法 国具有显著的文化特色, 为什么也成为吸引游客的重要内容?教师对讨论结果 中具有独创性的观点应予以鼓励和肯定。
方案②:1. 课前让学生分组收集法国的有关资料, 可参考以下分组; a . 酒
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文化组。 b .建筑艺术组 . c. 时装与香水组。 d .艺术珍藏组。 e .民风民俗组。 f .历史人物与事件组。
2.整理所收集的资料,向全班同学介绍法国的文化与历史。
3.引导学生思考法国作为文化大国,和旅游大国之间的联系是什么。
4.引导学生思考本地区“文化旅游搭台,经济唱戏”的某一项大型活动 或盛会,并要求学生对这项活动或节会进行研究调查,提出合理化建议。
本节图表指导;
1.图 3-27朗峰、 塞纳河、 合:地形与气候因素与法国农业之间的关系。
2. 景观图可以图旁配备说明性文字, 也可补充收集法国的其他艺术景观图片。
课后活动:
分组及收集内容:a b .建 筑艺术组:建筑设计特色及数据等等;
C d .艺 术珍藏组:最好附有画作的创作背景或 e, 民风民俗组:收集法国浪漫
,参观法国建
对你所在地区的历史文化
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18 第五节 美 第 个教案
教学目标:
(一) 在图 3-36指出其领士组成的 阿拉斯加州、夏威夷州和本上部分。
(二) 探讨美 国领土的扩张情况。
(三) 运用地图和资料,
(五) 并作 简单分析。
(六)
教材分析
个小标题:“美国的领土” 、 “高度发达的经济” 、 “人口与
“美国的领土”以图 3-31介绍美国本土、阿 主要山脉、 河流、 湖泊等美国的
“高度发达的经济” 主要从农业和工业两方面介绍美国的经济, 要求学生 了解美国的进出口贸易情况、 工农业情况和生态、 环保问题与对策, 并引以为 戒。
“人口与城市” 介绍美国人口与分布、 种族问题和各主要工业城市, 城市 的分布、地理位置及主要城市职能无疑是本小节的重点。
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19
上述三个标题内容由总论到具体方面, 形成直线串珠式的逻辑关系, 再辅 以补充资料, 使学生对美国既有整体上的认识, 也有具体问题上的了解, 构成 良好的认知结构。
连同补充材料,本节教材提供了 3幅地图、 7幅景观图。 “美国地形”图 为我们提供了美国所临大洋和邻国及主要地形区的位置; “美国农业带分布” 图反映了美国农业地区专门化的水平; “美国政区和主要城市分布”图表述了 美国的 50个州和城市与人口的分布情况。 3的同时, 又综合说明美 “国经济发达方面的原因。 工 业、城市、旅游等方面的主题、 。
3布” 资料体现该国的工业发展趋势。
本节教材的活动题设计得较为完美, 讨论, 如 美国 NBA
一、美国的领土
1.本土 48
2.阿拉斯加州和夏威夷州
二、高度发达的经济
1.经济概况
2
3
4
1.人口概况与种族问题
2.主要城市
华盛顿、纽约、洛杉矶、圣弗朗西斯科、芝加哥、底特律、匹兹堡
教学建议
新课导人:
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20 方案①:出示图 1— 31“美洲”图,取一面美国国旗,设问:“这是哪个
国家的国旗?”并请回答正确的学生将星条旗贴到地图上美国范围内。
方案②:根据最近新闻报道中有关美国的重大事件,整理成一个小故事, 引出美国。如 9·11恐怖袭击事件、导弹防御系统与《反弹道导弹条约) 、总 统大选等。
方案③:按历史发展。哥伦布发现美洲大陆—— 1607年英国在北美建立 第一个殖民地弗吉尼亚, 100余年间建立了 13
— 1776年 7月 4日发表《独立宣言》
美国。
“美国的领土”部分,可参考以下方案和步骤:
方案①:1
2.读图 3-31
河流、 “平原、湖泊等。
3
方案②:1
2.解释美国国旗图案:1313个 州,蓝色星区的 50个州。
3.出示图 3-3648个 2个州在哪里呢?
41个特区、 2个海外州构成。
513道条纹变成 50颗星星,即如何由 13个州扩张成为 a . 1783年,英国将密西西 1803年, 从法国购得路易斯安那; C . 1810一 1819年, d . 1818年, 从英国购得俄勒冈地区; e . 1846— 1848f . 1845— 1850年,从墨西哥吞并得 . 1867年,从俄国购买阿拉斯加州; h . 1898年,从西班牙夺
经济概况部分:
可分解为两个层面:一是国内的工农业总产值, 二是对外贸易。 三个要点:一是工农业总产值一直居世界第一位, 二是外贸输出工农业产品最多、 出口贸 易额最大的国家, 三是世界上进口小汽车、 石油、 纺织品最多的国家。 需要说 明的是:美国进口工业产品和能源的原因是消费量极大和浪费严重以及工业生
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产需要造成的, 而不是本国工业落后、 能源缺乏所导致的。 如:美国的燃料动 力资源,包括煤炭、石油、天然气和水能都蕴藏丰富,美国国内年产煤 8~9亿吨,原油 4亿吨,天然气 5~6千亿立方米,还生产近 3万亿度电力,能源 总产量占世界首位。但美国能源消耗量占世界的工/4,是世界上能耗最多的 国家,能源生产仍不能满足国内的需求,石油进口量不断增加。
农业大国部分:
方案①:1.指导学生阅读图 3-33,分组讨论:a 国农业; b .农业生产专门化与美国农业。
2地区的自然条件和自然资源(水、土、光、热等) 并可集中利用现代科学技术,大力提高劳动生产率。
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4然橡胶等农产品?
5.提示:a .美国本土在北温 带,缺乏大面积的热带地区。
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方案②:1.阅读图 3-31 2. 重点关注下列地理事项:a . 本上 b .多面临海,沿海地区 受海洋影响较大; 耕地面积广大且水热配合较好; d . 密
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1.介绍美国工业经济特点:一方面是主要工业产品的产量居世 这说明美国仍然是 教师在介绍时可列举美国各工业 部门的产量及世界排名情况,让学生有感性认识。
2,介绍美国“夕阳工业”与新兴工业的竞争状态,可出示一些数据或产 值对比,让学生从数字上领悟到:传统工业逐渐衰落,新兴工业蓬勃兴起。
3.引导学生提升到理论认识层面:能源、资源密集型的传统工业与技术 知识密集型的新兴工业的劣势和优势。
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22 4.可安排学生对就近的科技工业园进行参观访问。
方案②:1.由阅读资料“美国的工业分布”人手,出示美国三大工业地
区分布示意图。
2.分析美国东北部工业区的发展条件,从发展历史、资源、交通、农业 等方面进行分析, 说明美国东北部工业区是传统工业的集中分布地, 出现了地 价昂贵、污染严重等问题。
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足、环境污染少。美国工业逐渐向南部、西部地区迁移。
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机构等。
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区新兴工业产值和产品情况,
点,可通过列表对比方式进行归纳总结。
也可发动 学生收集图书资料和网上资料。
生态、环保问题部分:
教师需引导学生思考:的关系; ②地形特征与 的防治措施。
1.人口构成主要有欧洲白人 后裔、 黑人和印第安人; 人口分布体现在空间地域上的不均衡 在教学中可先读图 3-35, 让学生对美国城市 再讲其人口构成, 注意运用资料说明美国黑人的社
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(单位:%) 。 美国城市人口比例可作为过渡, 引入 “美 国的城市”
城市部分:
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23 1.在图 3-36上找出美国的重要城市,确定其地理位置。
2.熟悉教材提供的 7个主要城市的资料,收集课外资料并补充休斯敦的
有关资料。
3.课堂小活动:请你当导游员,向游客(同学)介绍美国的 8个主要城
市。看哪位导游员讲解得最详细准确,掌握的资料最多。
4.评出最佳导游。
本节图表指导:
l .图 3-31邻国; ③美国的地形及分布; ④美国地形与农业的关系; 布的关系。
2.图 3-33间分布;③美国农业开发与环境关系。
3、图 3-36提供的信息:①美国 50个州和
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课后活动:
①结合美国“ 9·11
垃圾清运困难, 上下班高峰人
流疏导困难等等。
③结合美国 收集资料, 探讨我国沙尘暴的原因及治
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