单词重音规则英语中的重音分为

范文一：单词重音规则英语中的重音分为单词重音和句子重音两种

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英语中的重音分为单词重音和句子重音两种。 1、单词的重音

英语单词由于音节的数量不一，就出现了读起来有轻有重的现象。一般地，每个单词都有一个音节是重读的，称重读音节;其余的音节不重读，称非重读音节。但有的多音节词，除了一个重读音节之外，还有一个次重读音节。

一、单音节词均重读。例:beg[beg]，put[put]

双音节词和多音节词中，哪一个音节重读，往往涉及词的构造，因此有必要首先介绍一下主要的构词方

法。英语的构词方法很多，但主要有三种:(1)缀合法:通过前缀或后缀构成另一个词。例如:,,;,(运气)?

,,;,,(幸运的)，,,,,;,,(不幸的)。(2)转化法:由一个词类转化为另一个词类。例如:,,,,,(,(水)?,,,,,(,(浇水)。(3)合成法:由两个或更多个的词合成为一个词。例如:,,,,，,,,?,,,,,,,(书包);,,,,,,，,,，,,,?,,,,,,,,,,,,,(岳母，婆婆)。二、双音节词的重读规律 (一)双音节词重读的一般倾向

1(双音节动词倾向于第二个音节重读。例如:,,,,,,(吸收)，,,,,,,(举止)，,,,,,,(忘记)，,,;,,,,(接收)。

2(动词以外的双音节词，倾向于第一个音节重读。例如:;,,,,,(,(习惯)，,,,,,,,(,,,(遥远的)，,,;,,,(,,,(第二)，,,,,(,,,,(许多)，,,,,,(,,,(经常)，,,,,(,,,,(进入)，,,,,,(;,,,(在??之后)。

名词、形容词、副词的后缀，大都是非重读的，如:,,,，,,,，,,,,，,,,, ,,,,, ,,,,,，,,,,,, ,,,,, ,,,,, ,,,,, ,,,, ,,,, ,,,, ,,, ,,,;, ,,,, ,,,, ,,;, ,,, ,,;(,)等名词后缀;,,,,, ,,,, ,,,, ,,,, ,,,,, ,,,,, ,,; ,,,,, ,,,,, ,,,,,, ,

,, ,,,,，,,,, ,,,, ,,, ,,,等形容词后缀。,,, ,,,,,(,)，,,,,,等副词后缀。这也进一步加重了这类词第一个音节重读的倾向。仅举几例说明。名词:,;,,,(演员)，,,,,,,(国家);形容词:,,,,,,(有用的)，,,,,,(脏的);副词:,,,,,,(真地);数词:,,,,,,(二十)。

3(某些单词既可以作动词，又可以作名词或形容词。作动词时，第二个音节重读;作名词或形容词时，第一个音节重读。这反映出两种倾向的明显对比。例如:,,,,,,,作动词“记录”解时读,,,′, :,,，作名词“记录”解时读,,,,, , ;,,,,,,,作动词“赠送”解时读,,,,,,,,,，作名词“礼物”解时读,′,,,, ,,,;,,,,,,作动词“缺席”解时读, ,′,,,,,，作形容词“缺席的”解时读,′ ,, ,,,。 (二)影响双音节词重读倾向的构词因素

上述双音节动词倾向于第二个音节重读，而其他类的双音节词倾向于第一个音节重读，但这并不意味着所有的双音节词都是如此。据统计，90,的双音节动词都符合第二个音节重读倾向，而约60,的非动词双音节词符合第一个音节重读倾向。

双音节词的重读还要受到单词结构的影响。 1(词缀的影响

?带有,,, ,,,,，,,,,，,,,，,,，,,,等非重读后缀的动词，第一个音节重读，第二个音节不重读。例如:,,,,,,(发生)，,,,,(打开)，,,,,,,(结束)，,,,,,,,,(奋斗)，;,,,,(携带)，,,,,,,,(吞咽)，,,,,,,(借来)。 ?带有,,，,,,，,,,，,,,等前缀的副词、形容词、介词、连词以及带有,,,和,,,,,结尾的名词或代词，第一个音节不重读，第二个音节重读。例如:,,,,,,(,,,(在国外)，,,,,,,(,,,,(在??后面)，,,,,,,,(,,,(今晚)，,,;,,,(,,,,(除??

以外)，,,,,,(收款人)，,,,,,,(,,,,(我自己)。

?部分带有,,,，,,,，,,,，,,,,，,,,,,等前缀的双音节、带,,,,,后缀、以及某些地名、国家名，两个音节都重读。例如:,,,,,,,(改写)，,,,,,,,(前妻)，,,,,,,(不公平的)，,,,,,,,(预览)，,,,,,,,(战后的)，,,,,,,(柏林)，,,,,,,,(中国的)等。

,(词类转化的影响

词类转化时，重音一般不变。这样，由其他词类转化而来的双音节动词，便不再是第二个音节重读，而是第一个音节

重读了;相反地，由动词转化而来的其他词类的双音节词，便不再是第一个音节重读，而是第二个音节重读了。因为重读音节不变，此处就不再举例。需要提醒注意的是，这里讲的是词类的转化，即由一种词类(如动词)转化为另一种词类(如名词)，而不是同一个词既可以作动词，又可以作名词或形容词。

,(合成词的重读规律

一般有三种情况:?前面的词重读，后面的词不弱化(弱化指的是元音字母读音)。例如:,,,,,,,,(生日)，;,,,,,,,,(同班同学)，,,,,,,,,(足球)，,,,,,,,,(课本)等。?两个词都重读。例如:,,,,,,,,,,(在楼下)，,,,,,,(在里边)，,,,,,,,(周末)等。?后面的词重读，前面的词不弱化。例如:,,,,,,,(由此)。三、多音节词的重读规律

多音节词的重读规律比较复杂，变化很多。本文的读者设定为中学生或中学老师，而中学阶段涉及到的多音节词有限。因此，在此只作简单陈述，以缩减篇幅。 (一)多音节词的重读倾向

多音节词一般倾向于倒数第三个音节重读。

例如:?三音节词,,;,;,,(自行车)，;,,,,,,,,(化学);?四音节词,,;,,,,,,(机器

总称)，,;,,,,,(经济)，,,,,,,,,,(地理学);?五个音节及以上词,,,,,,,,,,,,,,(责任感)，,,,,,,,,,,(类似)。 (二)后缀对多音节词重读的影响

,(以后缀,,,,，,,,,，,,,,,，,,,;,结尾的多音节词，多半是倒数第四个音节重读，但也有少数是倒数第三个音节重读的。例如:,,;,,,,,,,(词典)，,,,,,,,,,(临时的)，,,,,,,,,,,(实验室)，;,,,,,,,(典礼)，,,,？,,,;,(频率)，,,,,,,,;,(紧急情况)。

,(以,,;，,,,,，,,,,，,;,,,，,,,,,，,;,,,，,,,,,等结尾的多音节词，一般是倒数第二个音节重读。例如:,,,,,,,;(有历史意义的)，,,,,,,,;(浪漫的)，,,,,,,,,;(精力旺盛的)，,,,,,,,,,,,(辨别)，,,,,,;,,,,(有魅力的)，,,,,,;,,,(内科医生)，,,,,;,,,(特别的)，,,,,,,,,,(基本的)。

,(以,,,，,,,,，,,,,，,,,,,，,,,,等后缀结尾的词，不论是双音节词还是多音节词，一般均是最后一个音节重读。例如:,,,,,,,,(雇员)，,,,,,,,,(工程师)，,,,,,,,,(日本人)，

;,,,,,,,,(香烟)，,,,,,,,(气球)，;

,,,,,,(动画)。

,)以“ex”开头的单词，其后为辅音音素，且重音落

在第二个音节上的，“ek”发,iks,。如:excha nge,experiment,expect,except,excuse,expense,extraordinary,

etc.

,)以“ex”开头的单词，不管其后为何音素，只要第

一个音节为重读或次重读的，“ex”发,eks,。如 :

extra,expert,exercise,excellent,exhibition,expeditionary,etc.

1名词短语及复合名词的重读

名词短语，顾名思义短语的核心一定是名词，不论这个短

语是名词和什么次构成的。因此名词短语的重读核心在名词

上。

复合名词是由两个单词在一起构成，往往重读前面一个单

词。

例如:straw hat,grave stone, raw material, central

heating,leading article,greenhouse, shopping center 2 动词

短语

Verb + preposition 重音放在介词上:throw away, take off,burn up,cut out,give up 如果名词做双词动词的宾语，名

词重读，如果代词做双词动词的宾语，动词重读 Burn up the letter, burn it up 3 具有两个重读的

Adj+adj north-west deaf-mute

Noun/adj +past participle hand-made absent-minded Adj+present participle good-looking

Adv+present/past participle hard-working well-known 4 只有一个重音(落在前一个单词上)

Noun+adj world-wide color-blind Verb+adv drawback setback Noun+verb daydream broadcast

句子的重读

在句子中，只有能表达实际意义的词才受重音，即实词受

重音。

在朗读句子时，有重读有次重读，句子的重读只有一个点

这个点就是收到句子重音的单词的重读音节，其他实词的重

音节是次重读。在不特殊强调和对比的情况下，句子的重音

落在最后一个出现的实词上。实词包括:名词，动词，形

容词，副词,数词等，代词不重读。 I met her in the railway station In the box, he found a letter. He is the person I

talked with. That’s a famous artist. He can do that easily. Oh,it’s very nice.

She and I study in the same class.(两个代词做并列主语，表

示对比，需重读) In the dinning room they found the wallet.(介词位于句首，重读) He is with his teacher at the

moment.(介词位于系动词后，重读) 实词不重读的情况:

1实词第二次出现 He thinks of that as a child thinks

2当名词表示整体概念，且前面有修饰语 that’your own business. 3 名词在句末做称呼语 Follow me, please,Bob.

4 实意动词在句中反复实用，不用重读。He reads the book just as I read it. 英语句子中不重读的词包含:介词，助动词，

be动词，冠词，连词等。

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范文二：英语中的句子重音

英语语音——句子重音

Stressed Words & Unstressed Words in a Sentence

邱佳

（嘉兴学院外国语学院）

【微课简介】

“英语中的句子重音”节选自《英语语音教程》(王桂珍，2005) 第9章的教学内容，该课程隶属于文学学科，为英语专业大一新生的专业基础课。该课程的开设不仅能够帮助学生改善现有的发音状况，提高学生的英语语音能力和口语水平，增强英语学习的信心和兴趣，而且能有效促进学生在英语听力、阅读、写作和词汇记忆等各个方面的学习，从而大大提高学生的英语综合能力和交际能力。

本次微课主要讲解了英语中句子重音的一般规则和重音的强调功能。重点是学会区分信息词和功能词，掌握英语中句子重音的一般规则；难点在于理解句子重音的强调功能，学会使用正确的句子重音进行英语交际。对英语语句重音的掌握是中国英语学习者普遍的薄弱环节，因此在整个英语语音教学中有着重要的地位。

课程设计主题突出，采用启发式教学法，问题设计巧妙，环环相扣，能很好地引导学生思考，激发学习兴趣，从而较好地完成教学目标。同时，课程将听力、朗读、互动等糅合入传统的语音课堂，这既是本次微课的特色也是亮点所在。

范文三：英语中的重音分为单词重音和句子重音两种 (2)

英语中的重音?分为单词重音?和句子重音两?种。

1、单词的重音

英语单词由于?音节的数量不?一，就出现了读起?来有轻有重的?现象。一般地，每个单词都有?一个音节是重读?的，称重读音节;其余的音节不?重读，称非重读音节?。但有的多音节?词，除了一个重读?音节之外，还有一个次重?读音节。

一、单音节词均重?读。例:beg[beg]，put[put]

双音节词和多?音节词中，哪一个音节重?读，往往涉及词的?构造，因此有必要首?先介绍一下主?要的构词方法?。英语的构词方?法很多，但主要有三种?:(1)缀合法:通过前缀或后?缀构成另一个?词。例如:,,;,(运气)?,,;,,(幸运的)，,,,,;,?,(不幸的)。(2)转化法:由一个词类转?化为另一个词?类。例如:,,,,,(,(水)?,,,,,(,(浇水)。(3)合成法:由两个或更多?个的词合成为?一个词。例如:,,,,，,,,?,,,,,,?,(书包);,,,,,,?，,,，,,,?,,,,,,?,,,,,,,(岳母，婆婆)。

二、双音节词的重?读规律

(一)双音节词重读?的一般倾向

1(双音节动词倾?向于第二个音?节重读。例如:,,,,,,?(吸收)，,,,,,,?(举止)，,,,,,,?(忘记)，,,;,,,?,(接收)。

2(动词以外的双?音节词，倾向于第一个?音节重读。例如:;,,,,,(,(习惯)，,,,,,,??,(,,,(遥远的)，,,;,,,(,,,(第二)，,,,,(,,,,(许多)，,,,,,(,?

,,(经常)，,,,,(,,,,(进入)，,,,,,(;,,,(在??之后)。

名词、形容词、副词的后缀，大都是非重读?的，如:,,,，,,,，,,,,，,,,, ,,,,, ,,,,,，,,,,,, ,,,,, ,,,,, ,,,,, ,,,, ,,,, ,,,, ,,, ,,,;, ,,,, ,,,, ,,;, ,,, ,,;(,)等名词后缀;,,,,, ,,,, ,,,, ,,,, ,,,,, ,,,,, ,,; ,,,,, ,,,,, ,,,,,, ,,, ,,,,，,,,, ,,,, ,,, ,,,等形容词?后缀。,,, ,,,,,(,)，,,,,,等副?词后缀。这也进一步加?重了这类词第?一个音节重读?的倾向。仅举几例说明?。名词:,;,,,(演员)，,,,,,,(国家);形容词:,,,,,,?(有用的)，,,,,,(脏的);副词:,,,,,,?(真?地);数词:,,,,,,?(二十)。

3(某些单词既可?以作动词，又可以作名词?或形容词。作动词时，第二个音节重?读;作名词或形容?词时，第一个音节重?读。这反映出两种?倾向的明显对?比。例如:,,,,,,,?作动词“记录”解时读,,,′, :,,，作名词“记录”解时读,,,,, , ;,,,,,,?,作动词“赠送”解时读,,,,,,,?,,，作名词“礼物”解时读,′,,,, ,,,;,,,,,,?作动词“缺席”解时读, ,′,,,,,，作形容词“缺席的”解时读,′ ,, ,,,。

(二)影响双音节词?重读倾向的构?词因素

上述双音节动?词倾向于第二?个音节重读，而其他类的双?音节词倾向于?第一个音节重?读，但这并不意味?着所有的双音?节词都是如此?。据统计，90,的双音节动词?都符合第二个?音节重读倾向?，而约60,的非动词双音?节词符合第一?个音节重读倾?向。

双音节词的重?读还要受到单?词结构的影响?。

1(词缀的影响

?带有,,, ,,,,，,,,,，,,,，,,，,,,等非重读?后缀的动词，第一个音节重?读，第二个音节不?重读。例如:,,,,,,?(发生)，,,,,(打开)，,,,,,,?(结束)，,,,,,,?,,(奋斗)，;,,,,(携带)，,,,,,,?,(吞咽)，,,,,,,?(借来)。

?带有,,，,,,，,,,，,,,等前缀的副词?、形容词、介词、连词以及带有?,,,和,,,,,结尾?的名词或代词?，第一个音节不?重读，第二个音节重?读。例如:,,,,,,(,,,(在国外)，?,,,,,,(,,,,(在??后面)，,,,,,,??,(,,,(今晚)，,,;,,,(,,,,(除???

以外)，,,,,,(收款人)，,,,,,,?(,,,,(我自己)。

?部分带有,,?,，,,,，,,,，,,,,，,,,,,等前缀的双音?节、带,,,,,后缀?、以及某些地名?、国家名，两个音节都重?读。例如:,,,,,,?,(改写)，,,,,,,,(前妻)，,,,,,,?(不公平的)，,,,,,,?,(预览)，,,,,,,?,(战后的)，,,,,,,?(柏林)，,,,,,,?,(中国的)等。

,(词类转化的影?响

词类转化时，重音一般不变?。这样，由其他词类转?化而来的双音?节动词，便不再是第二?个音节重读，而是第一个音?节重读了;相反地，由动词转化而?来的其他词类?的双音节词，便不再是第一?个音节重读，而是第二个音?节重读了。因为重读音节?不变，此处就不再举?例。需要提醒注意?的是，这里讲的是词?类的转化，即由一种词类?(如动词)转化为另一种?词类(如名词)，而不是同一个?词既可以作动?词，又可以作名词?或形容词。

,(合成词的重读?规律

一般有三种情?况:?前面的词重读?，后面的词不弱?化(弱化指的是元?音字母读音)。例如:,,,,,,?,,(生日)，;,,,,,?,,,(同班同学)，,,,,,,?,,(足球)，,,,,,,?,,(课本)等。?两个词都重读?。例如:,,,,,,?,,,,(在楼下)，,,,,,,?(在里边)，,,,,,,?,(周末)等。?后面的词重读?，前面的词不弱?化。例如:,,,,,,?,(由此)。三、多音节词的重?读规律

多音节词的重?读规律比较复?杂，变化很多。本文的读者设?定为中学生或?中学老师，而中学阶段涉?及到的多音节?词有限。因此，在此只作简单?陈述，以缩减篇幅。

(一)多音节词的重?读倾向

多音节词一般?倾向于倒数第?三个音节重读?。

例如:?三音节词,,?;,;,,(自行车)，;,,,,,?,,,(化学);?四音节词,,?;,,,,,?,(机器总称)，,;,,,,?,(经济)，,,,,,,?,,,(地理学);?五个音节及以?上词,,,,?,,,,,,?,,,,(责任感)，,,,,,,?,,,,(类似)。

(二)后缀对多音节?词重读的影响?

,(以后缀,,,,，,,,,，,,,,,，,,,;,结尾?的多音节词，多半是倒数第?四个音节重读?，但也有少数是?倒数第三个音?节重读的。例如:,,;,,,?,,,,(词典)，,,,,,,?,,,(临时的)，,,,,,,?,,,,(实验室)，;,,,,,?,,(典礼)，,,,？,,?,;,(频率)，,,,,,,?,;,(紧急情况)。

,(以,,;，,,,,，,,,,，,;,,,，,,,,,，,;,,,，,,,,,等结?尾的多音节词?，一般是倒数第?二个音节重读?。例如:,,,,,,?,;(有历史意义的?)，,,,,,,?,;(浪漫的)，,,,,,,?,,;(精力旺盛的)，,,,,,,?,,,,,(辨别)，,,,,,;?,,,,(有魅力的)，,,,,,;?,,,(内科医生)，,,,,;,?,,(特别的)，,,,,,,?,,,(基本的)。

,(以,,,，,,,,，,,,,，,,,,,，,,,,等后缀?结尾的词，不论是双音节?词还是多音节?词，一般均是最后?一个音节重读?。例如:,,,,,,?,,(雇员)，,,,,,,?,,(工程师)，,,,,,,?,,(日本人)，;,,,,,?,,,(香烟)，,,,,,,?,(气球)，;,,,,,?,(动画)。

,)以“ex”开头的单词，其后为辅音音?素，且重音落在第?二个音节上的?，“ek”发,iks,。如:excha nge,experi?ment,expect?,except?,excuse?,expens?e,extrao?rdinar?y,etc.

,)以“ex”开头的单词，不管其后为何?音素，只要第一个音?节为重读或次?重读的，“ex”发,eks,。如 :extra,expert?,exerci?se,excell?ent,exhibi?tion,expedi?tionar?y,etc.

1名词短语及?复合名词的重?读

名词短语，顾名思义短语?的核心一定是?名词，不论这个短语?是名词和什么?次构成的。因此名词短语?的重

读核心在?名词上。

复合名词是由?两个单词在一?起构成，往往重读前面?一个单词。

例如:straw hat,grave stone, raw materi?al, centra?l heatin?g,leadin?g articl?e,greenh?ouse, shoppi

?ng center?

2 动词短语

Verb + prepos?ition 重音放在介词?上:throw away, take off,burn up,cut out,give up

如果名词做双?词动词的宾语?，名词重读，如果代词做双?词动词的宾语?，动词重读 Burn up the letter?, burn it up

3 具有两个重读?的

Adj+adj north-west deaf-mute

oun/adj +past partic?iple hand-Nmade absent?-minded?

Adj+presen?t partic?iple good-lookin?g

Adv+presen?t/past partic?iple hard-workin?g well-known 4 只有一个重音?(落在前一个单?词上)

Noun+adj world-wide color-blind Verb+adv drawba?ck setbac?k

Noun+verb daydre?am broadc?ast

句子的重读

在句子中，只有能表达实?际意义的词才?受重音，即实词受重音?。

在朗读句子时?，有重读有次重?读，句子的重读只?有一个点这个?点就是收到句?子重音的单词?的重读音节，其

他实词的重?音节是次重读?。在不特殊强调?和对比的情况?下，句子的重音落?在最后一个出?现的实词上。

实词包括:名词，动词，形容词，副词,数词等，代词不重读。

I met her in the railwa?y statio?n

In the box, he found a letter?.

He is the person? I talked? with.

That’s a famous? artist?.

He can do that easily?.

Oh,it’s very nice.

She and I study in the same class.(两个代词做并?列主语，表示对比，需重读) In the dinnin?g room they found the wallet?.(介词位于句首?，重读) He is with his teache?r at the moment?.(介词位于系动?词后，重读) 实词不重读的?情况:

1实词第二次?出现 He thinks? of that as a child thinks?

2当名词表示?整体概念，且前面有修饰?语 that’your own busine?ss. 3 名词在句末做?称呼语 Follow? me, please?,Bob.

4 实意动词在句?中反复实用，不用重读。He reads the book just as I read it.

英语句子中不?重读的词包含?:介词，助动词，be动词，冠词，连词等。

范文四：英语中的重音分为单词重音和句子重音两种

英语中的重音分为单词重音和句子重音两种。

1、单词的重音

一、单音节词均重读。例:beg[beg]，put[put]

双音节词和多音节词中，哪一个音节重读，往往涉及词的构造，因此有必要首先介绍一下主要的构词方法。英语的构词方法很多，但主要有三种:(1)缀合法:通过前缀或后缀构成另一个词。例如:,,;,(运气)?,,;,,(幸运的)，,,,,;,,(不幸的)。(2)转化法:由一个词类转化为另一个词类。例如:,,,,,(,(水)?,,,,,(,(浇水)。(3)合成法:由两个或更多个的词合成为一个词。例如:,,,,，,,,?,,,,,,,(书包);,,,,,,，,,，,,,?,,,,,,,,,,,,,(岳母，婆婆)。

二、双音节词的重读规律

(一)双音节词重读的一般倾向

1(双音节动词倾向于第二个音节重读。例如:,,,,,,(吸收)，,,,,,,(举止)，,,,,,,(忘记)，,,;,,,,(接收)。

,,,, 名词、形容词、副词的后缀，大都是非重读的，如:,,,，,,,，,,,,，,,,, , ,,,,,，,,,,,, ,,,,, ,,,,, ,,,,, ,,,, ,,,, ,,,, ,,, ,,,;, ,,,, ,,,, ,,;, ,,, ,,;(,)等名词后缀;,,,,, ,,,, ,,,, ,,,, ,,,,, ,,,,, ,,; ,,,,, ,,,,, ,,,,,, ,,, ,,,,，,,,, ,,,, ,,, ,,,等形容词后缀。,,, ,,,,,(,)，,,,,,等副词后缀。这也进一步加重了这类词第一个音节重读的倾向。仅举几例说明。名词:,;,,,(演员)，,,,,,,(国家);形容词:,,,,,,(有用的)，,,,,,(脏的);副词:,,,,,,(真地);数词:,,,,,,(二十)。

(二)影响双音节词重读倾向的构词因素

双音节词的重读还要受到单词结构的影响。

1(词缀的影响

?带有,,, ,,,,，,,,,，,,,，,,，,,,等非重读后缀的动词，第一个音节重读，第二个音节不重读。例如:,,,,,,(发生)，,,,,(打开)，,,,,,,(结束)，,,,,,,,,(奋斗)，;,,,,(携带)，,,,,,,,(吞咽)，,,,,,,(借来)。

?带有,,，,,,，,,,，,,,等前缀的副词、形容词、介词、连词以及带有,,,和,,,,,结尾的名词或代词，第一个音节不重读，第二个音节重读。例如:,,,,,,(,,,(在国外)，,,,,,,(,,,,(在??后面)，,,,,,,,(,,,(今晚)，,,;,,,(,,,,(除??

以外)，,,,,,(收款人)，,,,,,,(,,,,(我自己)。

,(词类转化的影响

词类转化时，重音一般不变。这样，由其他词类转化而来的双音节动词，便不再是第二个音节重读，而是第一个音节重读了;相反地，由动词转化而来的其他词类的双音节词，便不再是第一个音节重读，而是第二个音节重读了。因为重读音节不变，此处就不再举例。需要提醒注意的是，这里讲的是词类的转化，即由一种词类(如动词)转化为另一种词类(如名词)，而不是同一个词既可以作动词，又可以作名词或形容词。

,(合成词的重读规律

多音节词的重读规律比较复杂，变化很多。本文的读者设定为中学生或中学老师，而中学阶段涉及到的多音节词有限。因此，在此只作简单陈述，以缩减篇幅。

(一)多音节词的重读倾向

多音节词一般倾向于倒数第三个音节重读。

例如:?三音节词,,;,;,,(自行车)，;,,,,,,,,(化学);?四音节词,,;,,,,,,(机器总称)，,;,,,,,(经济)，,,,,,,,,,(地理学);?五个音节及以上词,,,,,,,,,,,,,,(责任感)，,,,,,,,,,,(类似)。

(二)后缀对多音节词重读的影响

,(以,,,，,,,,，,,,,，,,,,,，,,,,等后缀结尾的词，不论是双音节词还是多音节词，一般均是最后一个音节重读。例如:,,,,,,,,(雇员)，,,,,,,,,(工程师)，,,,,,,,,(日本人)，;,,,,,,,,(香烟)，,,,,,,,(气球)，;,,,,,,(动画)。

,)以“ex”开头的单词，其后为辅音音素，且重音落在第二个音节上的，“ek”发,iks,。如:excha nge,experiment,expect,except,excuse,expense,extraordinary,etc.

,)以“ex”开头的单词，不管其后为何音素，只要第一个音节为重读或次重读的，“ex”发,eks,。如 :extra,expert,exercise,excellent,exhibition,expeditionary,etc.

1名词短语及复合名词的重读

名词短语，顾名思义短语的核心一定是名词，不论这个短语是名词和什么次构成的。因此名词短语的重读核心在名词上。

复合名词是由两个单词在一起构成，往往重读前面一个单词。

例如:straw hat,grave stone, raw material, central heating,leading article,greenhouse, shopping

center

2 动词短语

Verb + preposition 重音放在介词上:throw away, take off,burn up,cut out,give up

如果名词做双词动词的宾语，名词重读，如果代词做双词动词的宾语，动词重读 Burn up the letter, burn it up

3 具有两个重读的

Adj+adj north-west deaf-mute

oun/adj +past participle hand-made absent-minded N

Adj+present participle good-looking Adv+present/past participle hard-working well-known

4 只有一个重音(落在前一个单词上)

Noun+adj world-wide color-blind

Verb+adv drawback setback

Noun+verb daydream broadcast

句子的重读

在句子中，只有能表达实际意义的词才受重音，即实词受重音。

在朗读句子时，有重读有次重读，句子的重读只有一个点这个点就是收到句子重音的单词的重读音节，其他实词的重音节是次重读。在不特殊强调和对比的情况下，句子的重音落在最后一个出现的实词上。实词包括:名词，动词，形容词，副词,数词等，代词不重读。

I met her in the railway station

In the box, he found a letter.

He is the person I talked with.

That’s a famous artist.

He can do that easily.

Oh,it’s very nice.

She and I study in the same class.(两个代词做并列主语，表示对比，需重读) In the dinning room they found the wallet.(介词位于句首，重读)

He is with his teacher at the moment.(介词位于系动词后，重读)

实词不重读的情况:

1实词第二次出现 He thinks of that as a child thinks 2当名词表示整体概念，且前面有修饰语 that’your own business. 3 名词在句末做称呼语 Follow me, please,Bob.

4 实意动词在句中反复实用，不用重读。He reads the book just as I read it.

英语句子中不重读的词包含:介词，助动词，be动词，冠词，连词等。

范文五：英语中的重音分为单词重音和句子重音两种 (3)

英语中的重?音分为单词?重音和句子?重音两种。

1、单词的重音?

英语单词由?于音节的数?量不一，就出现了读?起来有轻有?重的现象。一般地，每个单词都?有一个音节是重?读的，称重读音节?;其余的音节?不重读，称非重读音?节。但有的多音?节词，除了一个重?读音节之外? ，还有一个次?重读音节。

一、单音节词均?重读。例:beg[beg]，put[put]

双音节词和?多音节词中?，哪一个音节?重读，往往涉及词?的构造，因此有必要?首先介绍一?下主要的构?词方法。英语的构词?方法很多，但主要有三?种:(1)缀合法:通过前缀或?后缀构成另?一个词。例如:,,;,(运气)?,,;,,?(幸运的)，,,,,;?,,(不幸的)。(2)转化法:由一个词类?转化为另一?个词类。例如:,,,,,?(,(水)?,,,,,?(,(浇水)。(3)合成法:由两个或更?多个的词合?成为一个词?。例如:,,,,，,,,?,,,,,?,,(书包);,,,,,?,，,,，,,,?,,,,,?,,,,,,,,(岳母，婆婆)。

二、双音节词的?重读规律

(一)双音节词重?读的一般倾?向

1(双音节动词?倾向于第二?个音节重读?。例如:,,,,,?,(吸收)，,,,,,?,(举止)，,,,,,?,(忘记)，,,;,,?,,(接收)。

2(动词以外的?双音节词，倾向于第一?个音节重读?。例如:;,,,,?,(,(习惯)，,,,,,?,,(,,,(遥远的)，,,;,,?,(,,,(第二)，,,,,(,,,,(许多)，,,,,,(,?,,(经常)，,,,,(,,,,(进入)，,,,,,?(;,,,(在??之后)。

名词、形容词、副词的后缀?，大都是非重?读的，如:,,,，,,,，,,,,，,,,, ,,,,, ,,,,,，,,,,,,? ,,,,, ,,,,, ,,,,, ,,,, ,,,, ,,,, ,,, ,,,;, ,,,, ,,,, ,,;, ,,, ,,;(,)等名词后缀?;,,,,, ,,,, ,,,, ,,,, ,,,,, ,,,,, ,,; ,,,,, ,,,,, ,,,,,, ,,, ,,,,，,,,, ,,,, ,,, ,,,等形容?词后缀。,,, ,,,,,(,)，,,,,,等?副词后缀。这也进一步?加重了这类?词第一个音?节重读的倾?向。仅举几例说?明。名词:,;,,,?(演员)，,,,,,?,(国家);形容词:,,,,,?,(有用的)，,,,,,(脏的);副词:,,,,,??,(真地);数词:,,,,,?,(二十)。

3(某些单词既?可以作动词?，又可以作名?词或形容词?。作动词时，第二个音节?重读;作名词或形?容词时，第一个音节?重读。这反映出两?种倾向的明?显对比。例如:,,,,,,?,作动词“记录”解时读,,,′, :,,，作名词“记录”解时读,,,,, , ;,,,,,?,,作动词?“赠送”解时读,,,,,,?,,,，作名词“礼物”解时读,′,,,, ,,,;,,,,,?,作动词“缺席”解时读, ,′,,,,,，作形容词“缺席的”解时读,′ ,, ,,,。

(二)影响双音节?词重读倾向?的构词因素?

上述双音节?动词倾向于?第二个音节?重读，而其他类的?双音节词倾?向于第一个?音节重读，但这并不意?味着所有的?双音节词都?是如此。据统计，90,的双音节动?词都符合第?二个音节重?读倾向，而约60,的非动词双?音节词符合?第一个音节?重读倾向。

双音节词的?重读还要受?到单词结构?的影响。

1(词缀的影响?

?带有,,, ,,,,，,,,,，,,,，,,，,,,等非重?读后缀的动?词，第一个音节?重读，第二个音节?不重读。例如:,,,,,?,(发生)，,,,,(打开)，,,,,,?,(结束)，,,,,,?,,,(奋斗)，;,,,,?(携带)，,,,,,?,,(吞咽)，,,,,,?,(借来)。

?带有,,，,,,，,,,，,,,等前缀的副?词、形容词、介词、连词以及带?有,,,和,,,,,结?尾的名词或?代词，第一个音节?不重读，第二个音节?重读。例如:,,,,,?,(,,,(在国外)，,,,,,?,(,,,,(在??后面)，,,,,,?,,(,,,(今晚)，,,;,,?,(,,,,(除??

以外)，,,,,,?(收款人)，,,,,,?,(,,,,(我自己)。

?部分带有,?,,，,,,，,,,，,,,,，,,,,,等前缀的双?音节、带,,,,,后?缀、以及某些地?名、国家名，两个音节都?重读。例如:,,,,,?,,(改写)，,,,,,,,(前妻)，,,,,,?,(不公平的)，,,,,,?,,(预览)，,,,,,?,,(战后的)，,,,,,?,(柏林)，,,,,,?,,(中国的)等。

,(词类转化的?影响

词类转化时?，重音一般不?变。这样，由其他词类?转化而来的?双音节动词?，便不再是第?二个音节重?读，而是第一个?音节重读了?;相反地，由动词转化?而来的其他?词类的双音?节词，便不再是第?一个音节重?读，而是第二个?音节重读了?。因为重读音?节不变，此处就不再?举例。需要提醒注?意的是，这里讲的是?词类的转化?，即由一种词?类(如动词)转化为另一?种词类(如名词)，而不是同一?个词既可以?作动词，又可以作名?词或形容词?。

,(合成词的重?读规律

一般有三种?情况:?前面的词重?读，后面的词不?弱化(弱化指的是?元音字母读? 音)。例如:,,,,,?,,,(生日)，;,,,,?,,,,(同班同学)，,,,,,?,,,(足球)，,,,,,?,,,(课本)等。?两个词都重?读。例如:,,,,,?,,,,,?(在楼下)，,,,,,?,(在里边)，,,,,,?,,(周末)等。?后面的词重?读，前面的词不?弱化。例如:,,,,,?,,(由此)。三、多音节词的?重读规律

多音节词的?重读规律比?较复杂，变化很多。本文的读者?设定为中学?生或中学老?师，而中学阶段?涉及到的多?音节词有限?。因此，在此只作简?单陈述，以缩减篇幅?。

(一)多音节词的?重读倾向

多音节词一?般倾向于倒?数第三个音?节重读。

例如:?三音节词,?,;,;,?,(自行车)，;,,,,?,,,,(化学);?四音节词,?,;,,,?,,,(机器总称)，,;,,,?,,(经济)，,,,,,?,,,,(地理学);?五个音节及?以上词,,?,,,,,?,,,,,?,,(责任感)，,,,,,?,,,,,?(类似)。

(二)后缀对多音?节词重读的?影响

,(以后缀,,,,，,,,,，,,,,,，,,,;,结?尾的多音节?词，多半是倒数?第四个音节?重读，但也有少数?是倒数第三?个音节重读?的。例如:,,;,,?,,,,,?(词典)，,,,,,?,,,,(临时的)，,,,,,?,,,,,?(实验室)，;,,,,?,,,(典礼)，,,,？,?,,;,(频率)，,,,,,?,,;,(紧急情况)。

,(以,,;，,,,,，,,,,，,;,,,，,,,,,，,;,,,，,,,,,等?结尾的多音?节词，一般是倒数?第二个音节?重读。例如:,,,,,?,,;(有历史意义?的)，,,,,,?,,;(浪漫的)，,,,,,?,,,;(精力旺盛的?)，,,,,,?,,,,,?,(辨别)，,,,,,?(有;,,,,?魅力的)，,,,,,?;,,,(内科医生)，,,,,;?,,,(特别的)，,,,,,?,,,,(基本的)。

,(以,,,，,,,,，,,,,，,,,,,，,,,,等后?缀结尾的词?，不论是双音?节词还是多?音节词，一般均是最?后一个音节?重读。例如:,,,,,?,,,(雇员)，,,,,,?,,,(工程师)，,,,,,?,,,(日本人)，;,,,,?,,,,(香烟)，,,,,,?,,(气球)，;,,,,?,,(动画)。

,)以“ex”开头的单词?，其后为辅音?音素，且重音落在?第二个音节?上的，“ek”发,iks,。如:excha? nge,exper?iment?,expec?t,excep?t,excus?e,expen?se,extra?ordin?ary,etc.

,)以“ex”开头的单词?，不管其后为?何音素，只要第一个?音节为重读?或次重读的?，“ex”发,eks,。如 :extra?,exper?t,exerc?ise,excel?lent,exhib?ition?,exped?ition?ary,etc.

1名词短语?及复合名词?的重读

名词短语，顾名思义短?语的核心一?定是名词，不论这个短?语是名词和?什么次构成?的。因此名词短?语的重

读核?心在名词上?。

复合名词是?由两个单词?在一起构成?，往往重读前?面一个单词?。例如:straw? hat,grave? stone?, raw mater?ial, centr?al heati?ng,leadi?ng artic?le,green?house?, shopp

?ing cente?r

2 动词短语

Verb + prepo?sitio?n 重音放在介?词上:throw? away, take off,burn up,cut out,give up

如果名词做?双词动词的?宾语，名词重读，如果代词做?双词动词的?宾语，动词重读 Burn up the lette?r, burn it up

3 具有两个重?读的

Adj+adj north?-west deaf-mute

Noun/adj +past parti?ciple? hand-made absen?t-minde?d

Adj+prese?nt parti?ciple? good-looki?ng

Adv+prese?nt/past parti?ciple? hard-worki?ng well-known?

4 只有一个重?音(落在前一个?单词上)

Noun+adj world?-wide color?-blind?

Verb+adv drawb?ack setba?ck

Noun+verb daydr?eam broad?cast

句子的重读?

在句子中，只有能表达?实际意义的?词才受重音?，即实词受重?音。

在朗读句子?时，有重读有次?重读，句子的重读?只有一个点?这个点就是?收到句子重?音的单词的?重读音节，其

他实词的?重音节是次?重读。在不特殊强?调和对比的?情况下，句子的重音?落在最后一?个出现的实?词上。

实词包括:名词，动词，形容词，副词,数词等，代词不重读?。

I met her in the railw?ay stati?on

In the box, he found? a lette?r.

He is the perso?n I talke?d with.

That’s a famou?s artis?t.

He can do that easil?y.

Oh,it’s very nice.

She and I study? in the same class?.(两个代词做?并列主语，表示对比，需重读) In the dinni?ng room they found? the walle?t.(介词位于句?首，重读) He is with his teach?er at the momen?t.(介词位于系?动词后，重读) 实词不重读?的情况:

1实词第二?次出现 He think?s of that as a child? think?s

2当名词表?示整体概念?，且前面有修?饰语 that’your own busin?ess. 3 名词在句末?做称呼语 Follo?w me, pleas?e,Bob.

4 实意动词在?句中反复实?用，不用重读。He reads? the book just as I read it.

英语句子中?不重读的词?包含:介词，助动词，be动词，冠词，连词等。

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范文二：英语中的句子重音

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