范文一：大学生环保意识与环保行为调查问卷

大学生环保意识及环保行为调查问卷

您好！我们是西南大学化学化工学院的研究生，正在进行有关生态文明的社会调研，环境保护是生态文明的重要内容，为了解当代大学生的环保意识和环保行为，特编制了这份调查问卷，问卷采取不记名的方式，不会泄露您的个人信息，希望您花一点点时间，加入环境保护的行列，真诚感谢您的参与。

1、 你的性别是？（）

A.男 B.女

2、你目前就读的年级是（）

A.大一或大二 B.大三或大四 C.研究生

3、你关注环境问题么？（）

A.非常关注 B.一般关注 C.不太关注 D.不关注

4、你是在哪个时期第一次接受环保教育？（）

A.小学 B.初中 C.高中 D.大学 E.未接受过环保教育

5、你了解生态文明么？（）

A.很了解 B.了解一些 C.不了解

6、你会和家人倡导环保吗？（）

A.经常 B.偶尔 C.从没有谈到这个话题

7、如果有人在公共场所乱扔垃圾，你会（）

A.上前制止并指责 B.提醒他不要乱扔 C.不去理会，但蔑视他

D.假装没看见 E.和我没关系，不去理会

8、如果你所居住的区域受到严重的环境污染，你会怎么办？（）

A.不理不睬 B.设法搬走 C.向有关部门投诉 D.自己清理

9、在一家提供一次性筷子和消毒筷子的餐厅，您会选择（）

A.一次性筷子 B.消毒筷子

10、你一般一个月打扫几次寝室？（）

A.没有 B.一次 C.两次 D.三次及以上

11、你平均每周会使用多少个塑料袋？( )

A.0-5 B.6-10 C.11-15 D.16-20 E.20以上

12、到街市或超级市场购物时，你的习惯是：（）

A.自备购物袋 B.索取或购买塑料袋 C.视情况而定

13、在第 27 届联合国大会上，把每年的 6 月 5 日定为

A.世界地球日 B.世界水日 C.国际爱鸟日 D. 世界环境日

14、废旧的电池不适当的处理会污染环境，危害极大，你是如何处理废旧电池?

A.跟平常的垃圾一起处理 B.集中回收

C.想回收，但附近没有类似的设施，与普通垃圾一起处理 D 其他

15、你在自习室时，看到人不多的情况下，会自觉地关掉一些灯或风扇么？（）

A.绝不会 B.几乎不会 C.偶尔 D.习惯性地做

16、你认为环境问题应该由谁负责：（可多选）（）

A.污染单位 B政府机关 C全体社会公民

D.有钱人 E.与我无关，那是别人的事

17、近几年流行的“全球停电一小时”活动你参与了么？（） A.是 B.否

如果每年都有这样的活动，你会参与么？（） A.是 B.否 C.不一定

如果停电时间改为每月一次，你认为？（）

A.愿意参与 B.能够接受 C.很不方便 D.没有必要

如果停电时间改为每周一次，你认为？（） （）

A.愿意参与 B.能够接受 C.很不方便 D.没有必要

如果停电时间改为每天一次，你认为？（）

A.愿意参与 B.能够接受 C.很不方便 D.没有必要

18、你认为自己在环保方面：（）

A.行为优于意识； B.意识优于行为； C.意识与行为相一致； D.没有环保意识；

19、你认为自己在环保践行方面：（）

A.已经很好了，不需要提高了； B.还可以，但仍有很大的提升空间；

C.环保行为很少，不知道该怎么做； D.没有这方面的行为，没必要；

20、你对下列环保原则的感觉如何？( )

不买用完即弃物品，自备购物袋，使用环保袋，用完即弃的用具多用几次才丢弃，一纸两面用，洗米水用来淋花，重用信封，把废纸、玻璃瓶、塑胶瓶等垃圾分类后，拿去循环再造,以电子圣诞卡取代传统圣诞卡 ，选购耐用的物品，购物拒受包装纸，选购少包装的商品。

A.太苛刻了，我办不到； B.有些还可以办到;

C.大部分都能办到; D.只要为了环保，牺牲个人利益也无所谓

21、下列 15 部环保影片：海豚湾；地球 2100；我们能否拯救地球；最后的大陆；海洋；迁徙的鸟；永不妥协；难以忽视的真相；后天；玛丽和幼犬的故事；快乐的大脚；行星地球； 三峡好人；天狗；可可西里。其中，你看过：( )

A. 0 部； B. 1---3 部； C.4---6 部； D. 7---10 部；E. 10 部以上

22、你的专业是：( ) A.环保相关专业 B.非环保相关专业

23、你对现在环境保护宣传的看法是：（不定项选择）

A.宣传力度不够 B.脱离实际国情 C.无用之功 D.还凑合 E.其它＿＿＿＿＿＿

24、你认为我国在环保立法、执法上做的如何：（ ）

A.很好 B.有一定缺陷 C.不好 D.远远不够

25、对于环境保护，从自身来讲，你认为还有哪些方面需要提高？

范文二：本校大学生低碳环保意识与行为调查

本校大学生低碳环保意

与行为调查

摘要

几年来，气候变化这一全球性话题在国内同样备受关注，在搜索引擎中键入“低碳生活”等关键词，相关链接多达几千万个。低碳生活的意义、如何从身边事做起、在生活中实现低碳，这样的信息触手可及。那作为新生力量的大学生们是否在低碳生活，低碳潮流中起着引领作用呢？从哥本哈根会议后，低碳一时风靡大江南北。然而，何为低碳？如何践行低碳理念？我们能为之做些什么？似乎我们心中现在并没有这样一个概念。发展低碳经济，建

设低碳社会已经成为我国的战略重点和全民教育重要方向。低碳生活(Low-carbon life)是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低二氧化碳的排放量。低碳生活，对于我们普通人来说是一种态度，而不是能力，我们应该积极提倡并去实践低碳生活，注意节电、节油、节气，从点滴做起。

关键词：节能 低碳 大学生

一、前言

200多年来，随着工业化进程的深入，大量温室气体，主要是二氧化碳的排出，导致全球气温升高、气候发生变化，这已是不争的事实。此外，全球变暖也使得南极冰川开始融化，进而导致海平面升高。芬兰和德国学者公布的最新一项调查显示，本世纪末海平面可能升高1.9 米，远远超出此前的预期。如果照此发展下去，南太平洋中的岛国：图瓦卢，将可能是第一个消失在汪洋中的岛国。 温室气体让地球发烧！为了挽救这一现状，保护我们赖以生存的地球，一种新的生活方式——低碳生活被提出并发展成一种潮流。紧跟哥本哈根会议后，在十一届全国人大三次会议第四次全体会议中“低碳”在此成为大家讨论的热点。本次调查立足于在校大学生，希望通过本次对大学生的调查，了解他们对低碳生活的认识程度，加强对低碳生活的宣传力度，积极引导当代大学生参与低碳生活，为建设我们美好的家园献出一份力量。

二、调查概况

（一）调查时间 2014年3月1号——2011年3月18号 （二）调查对象 在校大学生

（三）调查方法 本次调查采用问卷调查形式，样本总量为33份,

获得有效样本33份，有效问卷率为100%。

三．详细问卷情况----数据与分析： 1. 性别： [单选题]

因为开展的问卷调查的目的是了接当代大学生低碳环保意识与行为，我们调查的象主要是面对在读的大学，参与这次调查的同学中男生占总人数的63.64%，女生占其中的36.36%。

2. 请问世界环境日是哪一天？ [单选题]

由此可知大家对这个问题掌握的不是很好，反映对环保日的关注不够！

3. 在做这份问卷之前，您对“低碳环保”的概念有多少了解？ [单选题]

对“低碳环保”的概念了解程度，如上图可见，又48.48%的学生大概知道含义和内容，15.15%的学生熟悉含义和内容，30%的学生听过但不知道什么意思， 6%的学生从未听过，这就是此问题的调查结果。仅仅只有5%的学生了熟悉“低碳环保”的内容和含义，这个问题值得我们自身和社会的深思，社会团体应该加大对“低碳环保”这一概念的宣传力度，让更多的人了解这一知识这样才能更好的做到低碳环保。

4. 对于有些大学食堂不提供一次性餐具的做法，您的看法是？ [单选题]

此题可知大家对一次性餐具的看法：方便了我们的生活，但是应该尽可能少用。但又不是坚持不用.

5. 自2008年6月1日起，在所有超市、商场、集贸市场等商品零售场所将实行塑料购物袋有偿使用制度，一律不得提供免费塑料袋”。对于国家为遏制“白色污染”而实施的“限塑令”，请问您有什么看法？ [单选题]

此题再次验证了第4题的结论。

6. 对于“哥本哈根世界气候大会”，请问您了解多少呢？ [多选题]

此题放映大家对”哥本哈根世界气候大会”了解不错，侧面放映我校同学的素质全面. 7. 您经常向他人宣传环保知识，去影响其他人吗？ [单选题]

选项

小计

比例

经常 一般 偶尔

从不

本题有效填写人次

10 14 7 2 33

30.3%

42.42% 21.21% 6.06%

放映大家对影响他人的环保意识的提高有一定热情，但是还要提高。更要正确的掌握方法。

8. 您平均每周在饭堂打包或者叫外卖使用一次性餐具的次数是？ [单选题]

选项

小计

比例

1至5次 6至10次 10次以上 一次也没有 本题有效填写人次

9 11 3 10 33

27.27% 33.33%

9.09% 30.3%

9. 到超市、商场等地方购物时，您的习惯是？ [单选题]

大部分同学还是有自备口袋的意识，这点值得肯定。

10. 如果您看到一个人(陌生人或者认识的人)随手丢掉了手中的垃圾，您会怎么做？ [单选题]

大家对于劝解他人的不环保行为，还是心存顾虑，害怕遭到误解，这方面我们需要 掌握合适的方法和技巧。

11. 上大学后您参加过哪类环保实践活动？ [单选题]

大多数人还是热衷于改善我们的环境，这点值得肯定。

12. 请问您认为中国近些年发生的一些自然灾害与环境被破坏有联系吗？ [单选题

] 反映大家对这两年的自然灾害的频繁发生，开始重视，并且首先联想到有可能是我们的环境问题的加剧造成。

四．调查结果以及现象分析

1.大学生的环保意识总体来说不是很强，行动积极性不高。

2.大学生低碳消费意识淡薄，消费中追逐时尚新潮，喜新厌旧，追求档次。在校园里，大学生们追逐时尚新潮，喜新厌旧，追求档次，崇尚名牌；聚会交友，大讲排场，等等。勤俭节约的传统消费观已逐渐被高消费高需求的消费价值观所取代。这与低碳经济所倡导的简单简约和简朴的低碳生活方式是背道而驰的。

大学生在消费中忽视了对环境和可持续发展的关注程度。一般我们购物买东西，只求买到自己喜欢吃的喜欢穿的，注重眼前的、自身的利益根本不会去考虑我们这样的消费行为是否是健康、可持续的，也很少注意自己的消费行为方式给环境带来的影响，比如即使在“限塑令”的规定下，还是一如既往的使用一次性塑料袋和快餐盒等。

3.大学生的低碳生活意识不强，浪费现象严重。近年来,随着高校的扩招,高校规模不断扩大,在校生人数大幅度增加,教学实验楼和学生宿舍楼以及与学生学习、生活密切相关的配套设施也迅速扩张。水、电、煤、气浪费现象严重,“白昼灯”“长明灯”,供水管泄漏、水龙头滴水,使水、电、煤、气等费用开支随之大幅上涨。这与我们应该积极提倡并去实践低能量、低消耗、低开支的生活相违背的。我们应该要注意节电、节气、熄灯一小时??从这些点滴做起。其原因主要有两点：

1)大家的节约意识不够。

2）学校的相关规章执行、校园管理不到位，在对大学生节约意识的教育方面力度还不够, 没有积极组织有关环保活动。

五、提高大学生的低碳意识和激发其行动的建议：

大学生，作为社会未来的储备力量，正在成长和接触社会的群体，一言一行将关系着整个社会未来的发展方向；我们的修养和素质将影响着社会未来的主导思想。在大学生中倡导低碳，便会给整个社会的未来带来不可忽视的新希望、新理念。

1.倡导正确的价值导向,增强大学生群体的低碳意识。

创建节约型校园,首先要在校园里营造浓厚的“节约光荣、浪费可耻”的氛围。将节约教育列为新生入学教育和大学生思想政治教育的重要内容,并融入社会主义荣辱观教育,树立“节约光荣、浪费可耻”的观念倡导崇尚节俭,简朴文明

的生活方式,增强勤俭节约意识养成勤俭节约习惯,从每一件小事做起,从每一个人做起从每一个环节做起做到，厉行节约人人有责，共创“低碳、环保、和谐”，以此达到人与自然的和谐相处。

2.创新低碳管理体制,促成适合大学校园建设和可持续发展的低碳形成 。 创建节约型校园,除依靠人的节约意识和道德自律外,更重要的是建立起一套约束和奖励机制。对注意节约、减少耗费的单位和个人,应给予精神和物质上的奖励,对超出定额、造成浪费的行为,应给予批评和处罚。在管理体制上,要打破原有的资源能源管理体系,根据校情,按照分类管理的要求,对教学、实验、行政办公、学生宿舍和公共服务区的用水、电、煤气实行“核定指标,节约奖励,超支自付”的管理办法。

3.学校要在低碳大学校园行中应充分发挥其重要的作用。

低碳是我们共同关注的问题,建成低碳环保型社会是我们共同的愿望。大学作为承载着育人功能的高等文化机构,和社会的经济发展关系十分密切，大学生作为社会未来的储备力量，正在成长和接触社会，他们的一言一行将关系着整个社会未来的发展方向；在大学生中倡导低碳，便会给整个社会的未来带来不可忽视的新希望新理念。 六，结语

通过本次调查统计，我们了解了当代大学生对低碳生活的认知程度。低碳生活作为一种新型的、节能环保的生活方式已经逐渐被人们所认同和接受。我们作为新时代的大学生更有责任和有理由为自己将来美好的家园负责，因此,积极落实科学发展观，以达到顺应自然，尊重自然的目的，从而实现人类与自然的和谐相处，构建社会主义和谐社会，真正做到低碳生活就在你我身边。

范文三：关于大学生环保意识与行为的调查

关于大学生环保意识与行为的调查

学院：机械工程学院

专业：车辆工程专业

班级：车辆四班

调查者姓名与学号 付寒 20122668

姜雨含 20122667

陆天赋 20122651

郑玲玲 20122666

指导教师：胡悟

日期：2012年12月4日

一 引言

(一) 前言

1.在世界环境问题没面临严峻考验的今天，环境问题越来越多地被人们关注，提及和了解。而当代大学生作为国家后续知识和力量的储备，是我国环保事业的主力。因此，了解大学生意识的现状，对于解决我国现存问题具有现实意义的。

2.一方面，大学时期是真正认识自我的时期。大学生所处的年龄阶段和所具备的文化水准，让我们学会注重对自己进行体察和分析，把自我分化为主体的我和客体的我，以及理想的我和现实的我

另一方面，由于生活阅历有限，与社会有一定的距离，社会实践能力不强，使大学生在谈论、评价、思考社会问题时，往往带上幻想的色彩，不能十分切合实际。对事物的认识，表现出一定的片面性和幼稚性，还不能深刻、准确、全面地认识问题。

3.基于以上几点，大学生，对于环保这一个任重而道远的话题，大学生有着较高的思想觉悟，也因为本身的素质水平能够关注环境保护，并能提出许多有益环保的方法建议。可是太过理想化的我们，有着超出自身能力的构想，却不能很好的“笃行之”。

而如今就环保中理想与现实的差距，就调查结果做出属于自己的分析。

4.众所周知，目前环境问题已经成为世界性的问题，归根结底，人类是环境的主体，人类要在地球上生存，其受意识支配的行为必然影响他赖以生存的周边环境。草坪上的一个脚印，墙角的一团废纸，垃圾堆里的一块废电池??这些都是人们日常生活中再普通不过的行为，甚至是不加考虑的一个动作。然而，殊不知这些看似无意的举动，却给我们的环境和资源留下了后遗症，造成了今天这样一个全球性的环境问题。

（二）调查方式

关注环境，关注绿色，为了保护我们赖以生存的环境贡献自己的一份力量，使更多的大学生关注身边的环境，了解日常环境保护的知识和方法，增强大学生的环保意识，

本小组于2012年11月25日至11月30日进行了一次关于大学生环保意识与行为的调查。此次调查在重庆大学虎溪校区进行，调查对象为大一，大二的学生，我们利用自己编制的问卷（见附件一）对100位大学生进行了随机调查：

回收有效问卷90份，其中大一学生55份，大二学生35份；男生占59%，女生占41%。囊括各个层次，使得数据具有代表性，权威性，同时使我们的调查结果更具说服力。

本小组共四人，问卷由付寒和陆天赋设计，小组讨论确定；

由小组四人在不同地点发放问卷；

数据统计由郑玲玲负责，小组全体成员对结果进行讨论；

并由姜雨含执笔完成初稿，经小组讨论修改后成文。

二 调查结果分析

（一） 对环保公益活动的关心较少

1.近一半的同学没有参加过关于环保的公益活动。

其中没有参加过活动的男生比例为55%，相对于女生来说稍多一些；

总体大二的参加过的公益活动的学生比大一多，百分比为60%，这与他们步入大学后，学校的活动比高中时增加有关；作为国家的未来的接班人，像这种环保的公益活动参加的都很少，足以说明大学生的环保意识不强，有待加强。

2.当问及是否希望学校举行一些关于环保的公益活动时，77%的学生表示赞成，20%的同学表示无所谓；这个还差强人意，不过那些抱着无所谓的态度的同学，是否要反思一下自己的思想，环保不是政府的责任，不是某个组织的责任，是我们每个人大家的责任，不可推脱，

3.对于是否积极参加学校举办的公益活动时，有49%的同学抱着“看情况”的态度对待这个问题，47%的同学会积极参加，这个问题的男女比例相差不多，而大一的同学66%的比例会积极参加，

一方面，大一新生有着好奇心和更多的热情去做，

另一方面，大二的学生课业紧，可能不会放太多心思在这上边，更别说大三，大四的学生了。

（二） 在日常生活中同学们的环保意识不强

1. 在生活中，看到地上的垃圾只有14%的学生愿意把垃圾捡起来，也许会觉得捡垃圾很丢脸，也许会觉得很脏，这是环保的做法么，很值得我们反省；

男女比例近1：1；对于不同的年级，愿意把垃圾捡起来的大一学生占61%；很多人有环保的意识，但很难将这种意识带到平时的行为习惯中，这要引起我们的注意。

2.一次性餐具使用是普遍的，无论男生还是女生，无论年级，大多数是使用的，有28%的学生经常使用，71%的学生偶尔使用，只有1%的同学从不使用一次性餐具，令人揪心的数字啊，足可以反映出大学生的环保意识有多弱；

3.对于垃圾分类问题，大家更不会把时间“浪费”在这种被认为没有意义的事情上，65%的学生不会进行垃圾分类，男生的比例是55%，相对于女生来说，会更注意这方面的问题；

4.大多数大学生的花销依靠父母，只有31%的学生愿意购买相对环保的产品；

5.对于一些力所能及的事情，大家还是愿意去做的，比如，90%的学生会关闭开着的水龙头，极少数的学生会假装看不见。这说明，很多时候，学生的环保意识只是停留在口头上，而不会在行动上。

6.对于旧电池的处理问题，许多人不知道要怎么处理，32%的学生会把旧电池放进专门回收箱，大二的学生的比例为56%，环保意识强些，女生为51%，相对于男生，女生心细，会留意这个问题。

7.大学生在学校更多的交通方式是自行车，而外出时多是乘公交。

（三） 对世界环境的关心，对环保新闻的关注

1. 90%的学生认为近些年全球各地经历的许多异常天气与环境破坏有关，有5%的学

生对这个问题不了解；大二的学生66%的百分比更加了解环境破坏的问题；

2.获取环保方面的知识的获取途径，34%的学生通过书刊，杂志，报纸获取知识，29%

的学生通过网络获取知识，27%的学生通过电视广播获取知识，其余的人咨询同学，朋友，老师和父母。

3.还是有那么相当一部分人关注环境新闻，说明他们还是关心环境的变化，说明他们的环保觉悟还是很高的，对环境的变化还是挺关心的。

有33%的同学是一直关注的，21%的学生很少关注，其中大一的学生关注程度没有大二的好。我们要加大宣传，充分调动大家的积极性。动员大家增强环保意识，努力付出行动，保护我们的环境。

4.当问及青少年在参与环保上的主要问题是什么时，大家的看法很不一致，

27%的学生认为大家有搭便车的心理，希望别人多出力，

23%的学生认为当可能会影响自己的切身利益时，会犹豫，

20%的学生认为缺乏足够的环保意识，对环保认识不足，

21%的学生认为城市居民的生活方式已西化，习惯了大量消耗资源是所带来的便捷，

12%的学生认为是政府的事情，与自己无关，

7%的学生认为和自己无关。

三 总结

（一） 问题缘由

从调查问卷反映出来的问题来看，我们发现我校大学生的环保意识总体来说不是很强。造成这种原因是多方面的。

１.大学生自身的环保素养不够，很多环保知识非常匮乏。

２.尽管我们学校绿树成阴，但在对大学生环保意识的教育方面力度还是不够。组织大学生环保的活动缺乏。

３.社会媒体对环保的宣传不透彻。

(二） 相关提议

通过调查反应出来的问题我们总结了几个大学生环保意识的建议：

1.提高大学生的环保意识，学校要大力支持，高度重视，做宣传教育活动。并增加相关关于环保的选修课等手段来增加大学生的环保知识。为提高大学生环保意识打下坚实的基础。

2.大学生应该注意培养和提高自身的环保素养，提高对保护环境的热情。多参加一些环保义务活动，从身边的小事做起。

3.大学生是一个很特殊点的群体，他们有着高涨的活力和贡献精神。所以要宣传和开展环保志愿者等活动，到环保最需要的地方去。

（三） 思考

这次调查给我们的感触很深。环保看似一个很大的社会问题，其实“环保”就在我们每一个人的身边，在我们每一个大学生的身边。只要我们从不折一花到加入环保志愿大军的洪流，也算是我们每一个大学生为创造山更清，水更蓝的美丽世界做一份自己的贡献吧。而这一切的前提就是首先在思想觉悟上提高自己，提高自己

的环保意识，才能更好的“环保”。

人类是一个高度智慧的群体。它通过“教育”这样一种独特的方式选择性地传递有益于人类自身生存与发展的文明。因此对于今天出现的环境危机，“教育”义不容辞地承担起从心灵深处唤醒人们去热爱自然。环保不只是当代人的义务，更是子孙万代的事，所以我们要加强下一代的环保意识：一、利用课堂教育，渗透环保意识。二、开展主题活动，加深环保意识三、实施课题研究，提高环保意识四、结合家庭社区，强化环保意识

环境保护，成了每一个地球人一部义不容辞的责任！更是我们当代大学生义不容辞的责任！

如今，新闻媒体对环境保护的问题也日益重视，这也成为了我们生活中的热门话题，可光是喊着：“节约，绿色”的口号是没有用的，因为环保是一个需要付诸行动的问题，改善人与自然的处境，是一件迫在眉睫的大事。从我们调查的情况来看，环境保护，还需要你，我与大家共同的努力。绝大所数大学生都有环保的意识，但光有环保意识是远远不够的，世界要的是能够承担义务的人，要的是能够担起责任的大学生！

所以，请关注环境，关注绿色！

附件一：

关于大学生环保意识与行为的调查

同学，您好！我们是重庆大学机械学院车辆工程专业的大一学生。为了更好地了解现如今大学生环保意识与行为的实际情况和发展趋势，以达到促进大学生环保意识提高的目的，特对此进行一项深入而详细的问卷调查。因此特别需要您宝贵的意见和建议，希望能耽误您宝贵的几分钟参与我们的调查。衷心感谢您的合作与支持，祝您生活愉快！

性别 女（ ） 男（ ）

1.您参加过关于环保的公益活动吗？ （ ）

A．参加过 B. 没参加过

2.您希望学校举行一些关于环保的公益活动吗？ （ ）

A. 希望 B. 不希望 C.无所谓

3.如果学校举办了环保的公益活动您会积极参与吗？ （ ）

A. 会 B. 不会 C. 看情况

4.您看到地上的垃圾会主动捡起来扔到垃圾桶吗？ （ ）

A. 会 B. 不会 C. 有时候会

5.您常使用一次性餐具吗？ （ ）

A. 从来不用 B. 经常使用 C.偶尔使用

6.您会将垃圾分类丢弃吗？ （ ）

A. 会 B. 不会

7.您是否愿意多花费一点钱购买相对环保的产品？ （ ）

A.愿意 B.价格决定 C.不愿意

8.公共场合见到有人用完水龙头没有关好就走好，你会怎样做? （ ）

A.非常生气，上前训斥对方 B.上前关掉水龙头

C.很生气，但什么都不做 D.装作看不见，走开

9.在长时间离开宿舍的情况下，您会关闭电脑吗？ （ ）

A.会 B.不会 C.有时会

10.日常生活中您是如何处理旧电池的？ （ ）

A．放进专门回收箱 B．随便扔进垃圾桶 C．随便放

11.近年来全球各地经历了许多异常天气，您是否认为与环境破坏有关？ （ ）

A.有关 B.无关 C.不清楚

12.实行“限塑令”后，购物时您的做法是？（可多选） （ ）

A.自备塑料袋 B.用替代品（如竹篮，纸袋，布袋等）

C.购买塑料袋 D.若塑料袋是免费提供就使用，若不是就自备 E.看情况

13.您出门一般采取什么交通方式? （可多选） （ ）

A.步行 B.骑自行车 C.乘公共汽车

D.坐私家车 E.打的士 F.其它

14.对于环保方面的知识,您是通过下列哪种方式获得?（可多选） （ ）

A.电视广播 B.书刊/杂志/报纸

C.网络信息 D.同学朋友老师父母

15.您认为，青少年在参与环保上存在的主要问题是什么？（可多选） （

A.缺乏足够的环保意识，对环保认识不足

B.有“搭便车”心理，希望别人多出力

C.当可能会影响自己的切身利益时，会犹豫

D.城市居民的生活方式已西化，习惯了大量消耗资源是所带来的便捷 E.认为是政府和企业的事情，与自己无关

F.觉得没有问题

感谢您填写这份调查问卷，感谢你对环保事业的支持。祝您学业进步！

）

范文四：大学生环保意识与行为调查分析

大学生环保意识与行为调查分析——

以西北民族大学榆中校区为例

设计者：张振荣 赵程程

指导教师：

（西北民族大学化工学院， 甘肃 兰州 730124）

一、 相关概念的界定

环保意识：是人们通过一系列心理活动过程而形成的对环境保护的认识和行为倾向，它由环保认知、环保行为等倾向成分构成，其中，环保认知是环保意识产生的基础，只有在对有关人与环境之间关系以及对环境保护的重要性、紧迫性有所理解的基础上才有可能形成。但环保意识并不止于环保认知，这一过程通过对环境的危机感、责任感与道德感等使个体产生一定的行为倾向，这一行为倾向还不是行为本身，而只是作出行动之前的思想倾向、意向等，如愿意为保护环境而改变自己的生活方式、生产方式或参与保护环境的活动等。环保意识将使人的行为具有自觉性和目的性，使个体主动地去认识、评价与保护环境，自觉地调整、控制自己的行为，使之更符合环境规范与环境道德。因此，环保意识是环保行为的一个十分重要的前提，而对于环保行为的直接参与也会反过来加深人们对于保护环境的认识。

环保行为：是指行为主体在环保意识支配下的一切有利于环境保护和环境改善的积极做法。如随时关上水龙头，别让水空流；尽量用肥皂而不用洗洁剂，减少水污染；随手关灯，节约用电等做法都是环保行为。环保行为是以环保意识为基础的，环保意识较强的人将具有较多的环保行为，反之，环保意识较弱的人环保行为较少。因此，我们可以通过强化环保意识来增进环保行为。

二、课题背景

近年来, 随着生态环境的不断恶化, 环境保护已成为全球性的问题。党的十七大报告中提出了要建设生态文明, 基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费模式, 首次将生态文明的概念写入了党代会的政治报告中。 环境保护、生态问题, 已经成为目前政府和社会关注的热点问题之一。大学生是21世纪实施可持续发展战略的骨干, 是未来经济、技术、社会发展的决策者、管理者和执行者, 同时, 在校大学生毕业进入各个工作岗位后, 他们的意识和行为又可以影响身边更多的人。可见, 培养在校大学生的环保意识对未来的环保事业可以起到事半功倍的作用。

大学城的发展主要由于中国20世纪初期经济低迷以及大学扩招，各地纷纷要求中央拨款投资新建大学城。因此，它是属于一种依靠投资拉动经济发展的固定思维模式。兰州“科教城”位于兰州市榆中盆地，距兰州市中心城区46公里，规划面积32．99平方公里。兰州榆中大学城目前入驻高校仅有兰州大学和西北民族大学，人口2．4万人。由于位于一个镇子的郊区，无法有效发挥大学城科技创新的优势，而且周边仍为农村地区，西北民族大学榆中校区的位置偏僻，学生们获取信息渠道较为单一，外界的环保宣传对其的影响较小，所以对目前大学城的在校大学生展开环保意识及行为调查，了解其环保意识及行为则显十分有必要。除此之外，西北民族大学作为一个多民族高校对象为各民族的学生，做此调查就更显特色。

三、课题研究目的

1、了解当代大学城大学生环保意识，知道目前大学城大学生对环境的认识。

2、拓宽他们对环境知识获取的渠道及吸收程度。

3、增强大家对自身环保责任的认识情况，增强大学生环保意识。

4、减少环境污染。

本文以兰州市西北民族大学榆中校区在校各民族大学生为研究调查对象, 对学生的环保意识及环保行为进行了调研, 希望其结果和结论能够为高校的环境保护宣传教育工作提供依据。其次，调查对象为不同民族的高校生，可以大体上了解不同民族学生的日常生活与环保意识与行为之间的联系。提高各民族高校生的环保意识与行为，让其影响其自身民族人民的环保意识与行为，从而为环保事业做出巨大贡献。

四、调查方法及过程

(一) 问卷调查

本研究通过文献查阅与整理, 并结合实际工作经验自编了大学生环保意识调查问卷。该问卷包括三个维度: 第一、环保意识，包括环境保护基础知识和环保意识水平。环境保护基础知识包括世界环境日，海洋赤潮的成因、汽车尾气的危害、旧报纸中含有的有害金属是什么、白色污染指什么、臭氧层的危害、目前环境破坏最严重是哪一项、能否正确进行垃圾分类等等；环保意识水平，包括对世界及本国环境问题、环境状况的认识等; 第二、环保行为习惯，包括个人环保行为表现、卫生习惯、校园环境等; 第三、环境知识的获得及对环境教育的态度, 主要了解大学生获得环保知识的途径和自觉程度、对环境教育的态度等。

(二) 调查对象

本次调查通过随机抽样的方式, 随机发放问卷，然后再从学科性质上把问卷分文科类、理科类、环境专业相关学科(以下简称相关学科学院) 三个类别；在年级层次上, 又分大一、大

二、大三、大四四个水平, 共调查了472名在校大学生。

(三) 调查实施过程

本调查的时间为2013年3月, 在学校人流密集地区随机发放, 共发调查问卷500份, 回收476份, 其中有效问卷472 份, 回收率94.4% 。在有效问卷中, 男女生所占比例分别为46.5%和53.5% ; 在年级上的分布为: 大一占35.6%，大二占30.4%，大三占22.7%，大四占11.3%； 在学科上的分布情况为: 文科38.2% 、理科35.7%、相关学科26.1%。

（四）结果分析

调查的结果与分析我们通过对问卷的统计、分析和归纳，反映出兰州市西北民族大学榆中校区在校大学生的环保意识认知程度、环保行为现状特征。

五、调查结果与讨论

（一）学校环保宣传情况：

有一个环保协会；化工学院举行的每年一次的全校性绿色文化节；大学生实践创新中心设有一个节能减排工作室。

环保协会：主要是协会内部的有关于环保意识的沟通与交流，曾经组织协会内部人员在学校内收集瓶子，宣传爱护学校花草，增加大家的环保意识，但宣传效果不是很大，而且没有太多的会员，知道环保社团的学生甚少，在全校内大家对于环保的热情还不是很大。

绿色文化节：每年一届绿色文化节，此活动在全校内宣传，会举行一些有关于废品回收制作作品的比赛、身边化学知识竞赛以及环保演讲比赛。但这些比赛有点形式化，有的学生在

作品制作过程中是利用有用的物品去做比赛作品，反而增加了垃圾的产量。

大学生实践创新中心节能减排工作室：工作室规模不大，成员少于50人，每年举行一届节能减排大赛，主要比赛内容涉及到节能产品的发现和创意，以及大家对于节能减排的调查报告。此工作室主要进行工作室内部的关于节能减排方面的交流。

(二) 大学生环境知识的认知水平调查结果

1. 大学生环境知识认知水平总体情况

针对日常生活中常见环保问题, 如海洋赤潮的成因、温室效应是怎样的、旧报纸中含有的有害金属是什么、白色污染指什么、臭氧层的危害、我国环境破坏最严重的是什么、能否正确进行垃圾分类等, 本次研究对在校大学生的调查结果进行统计分析。

对问卷的前8个问题题按正确答案定分, 选正确项获1分, 其他选项不得分, 全对为8分。结果发现, 总分为8分(全对) 的学生占总人数的12. 4% , 得分在5- 7分之间的学生占70% , 有将近17.6% 的学生得分为2- 4分。

对于能否正确区分可回收和不可回收垃圾的问题, 有36. 9% 的被调查学生表示可以明确区分, 47. 0% 的学生只能区分日常的物品, 有26. 1% 的学生表示很模糊, 或者从来没注意过。在大学生的低碳知识认知、环境意识水平、环保行为等状况在调查试卷中结果显示说明大学生具有一定环保知识，但仍显不足。例如如对“世界环境日是哪一天”这样简单的问题只有41.5％的学生答对，约60%的学生答错，这也反映出学校与社会环境知识宣传力度不够。

2. 大学生环境知识认知水平特点

为了解大学生环境认知水平在性别、年级、学科等不同因素上的差异, 本文计算了不同性别、年级、学科条件下总得分的平均值、标准差, 在p< 0.05的显著性水平下,="" 对1-="">

( 1)大学生环境知识认知水平的性别差异

在性别上的分布进行描述性统计, 得到p= 0.246, 表明大学生环境知识认知水平在性别上不存在显著性差异。

( 2)大学生环境知识认知水平的年级差异

通过对大学生环境知识认知水平总得分在年级上的分布进行方差分析, 本文考察了各个年级在总得分上的显著性差异, 结果如下

表1:

从表1可以知道, 一年级学生的得分显著高于二、三、四年级, 二、三年级之间无显著差异, 四年级同学得分低于二、三年级, 从整体上看, 随着年级的递增, 被调查学生的环保知识呈递减的趋势。造成上述现象的原因可能是由于一年级学生刚参加过高考, 对常见环保问题还有较好的记忆, 而其他年级的学生大多在大学期间既没有接受比较系统的环保教育, 知识遗忘率又较高, 尤其四年级学生正处求职考研关键时期, 忙于专业知识学习，对环保问题关注相对减少。

( 3)大学生环境知识认知水平的学科差异

本次调查对大学生环境知识认知水平总得分在学科上的分布进行了描述性统计分析, 通过单因素方差分析考察了不同学科在总得分上的显著性差异, 结果如表2:

从表2可以看到, 相关学科学生对环境认知水平显著高于其他两类学科, 文科和理科之间无显著性差异。这可能与各学科的课程设置有关, 相关学科学生在课程中直接或间接学习相关环保知识, 因此得分较高; 文科理科学生专业设置与环保知识的相关度较低, 因此, 环境认识水平较低。

(三) 大学生环保意识和行为调查结果

本部分调查主要了解该校大学生的环境问题的认识、意识及行为等方面的情况。结果表明:在环保意识方面, 绝大部分参与调查的学生对环境问题的认识比较客观, 对环保问题比较有责任感, 如82. 0% 的人认为环境保护是一件很紧迫的事, 90. 3%的学生认为环保工作的主要责任在于每一个公民; 参与调查的学生中, 只有65. 6% 的人认为自己的环保意识很强或较强, 总体环保意识水平偏低; 大部分被调查学生对我国目前的环保宣传态度持不满意态度:

31. 2%的学生认为宣传不力或脱离国情, 43% 的人认为宣传形式主义, 只有25. 8%的学生表示基本满意。在环保行为方面, 大部分参与调查学生的环保行为滞后于环保意识, 表现为只有12. 3% 的学生经常向他人宣传环保; 学生参加最多的环保活动是看相关的电影和展览, 活动类型比较简单; 尚有20% 的学生从来没有参加过环保方面的活动。调查后还得知大学生们的每次在洗漱时有25%的学生在洗漱时是一直开着水龙头淋浴喷头的，50%的学生是有时关，仅有25%的学生在用香皂、沐浴露等洗漱用品时关闭水龙头或淋浴喷头。由此可以看出学生们的洗澡用水存在很大的浪费现象。调查还发现, 学生参与环保活动的积极性很高, 在调查中有95.6% 的学生, 表示会积极响应或参与学校、社会组织的垃圾分类回收; 50.3% 的同学十分赞同, 积极配合; 45.3% 的学生表示虽然不太适应但会积极配合，还有4.4%的学生表示并不关心。

(四) 大学生环境知识的获得及对环保教育的态度调查结果

本部分调查的主要目的在于了解大学生获得环保知识的途径及方式, 学习环保知识的自觉程度。结果显示大部分被调查的学生认为自己掌握的环保知识一般, 获取知识的主要途径是广播电视、报刊杂志和网络。只有不到1 /8的学生在学校所开设课程中获得, 由此可见系地获得环境知识的学生比例偏低。超过半数的被调查学生不经常关注环保新闻和主动学习相

环保知识, 多数学生在看到(听到) 环保新闻时不会很认真地看(听), 可见学生获取知识的自觉程度不高。但另一方面, 被调查的学生极大地肯定了在高校普及环境教育的课程的迫切性和必要性。

六、调查研究结论与建议

(一) 结论

1. 环境知识掌握情况

调查表明西北民族大学榆中校区在校学生对于环境保护知识有一定程度的认知, 但仍有很多学生环保知识贫乏。显著性分析显示不同学科、不同年级之间出现了较显著的差异, 其中, 相关学科的学生的环保知识掌握程度最好, 一年级学生在环境认知水平部分得分最高, 性别之间则无显著性差异。

2. 环保意识

被调查学生中自认为环保意识较强的比例低于2 /3, 这与同类课题其他研究者调查数据相比, 情况基本相似。多数被调查学生对目前我国采取的环保宣传持不认同态度, 但值得肯定的是绝大部分参与调查的学生能较好地认识到环境问题的现状, 对环保问题比较有责任感。另外, 调查还显示, 我校大学生的环保行为滞后于环保意识, 但参与环保活动的潜力较大, 积极性较高。

3. 环保知识的获取情况

西北民族大学榆中校区在校学生获取知识的自觉程度较低, 获取知识的主要途径为报刊杂志和网络, 这与学校所处地理位置有着一定的关系，通过学校教育获得环保知识的比例较低。但庆幸的是, 大学生对高校普及环保教育课程的迫切性和必要性表达了高度的认同。

(二) 根据调查提出的建议

通过调查与分析，我们认为为了进一步加强大学生环保意识教育，提高大学在校学生的环保意识与行为，才能不断地推进人类环保事业的发展，提出如下建议:

1. 普及环保教育, 积极创建绿色大学

自1998年清华大学在国内率先提出了创建绿色大学的目标后, 国内许多大学也紧随其后, 哈尔滨工业大学、北京师范大学、广州大学等相继提出了类似的绿色大学创建的模式, 取得了良好的成效。从现有几个高校绿色大学创建模式分析, 创建绿色大学主要可归纳为两方面的内容: 第一、建立完善的环保教育或绿色教育体系; 第二、营造浓厚的绿色校园文化。完善的绿色体系使大学生获得较系统全面的环境教育, 是提高大学生环境知识掌握程度的最有效的方式。而在绿色校园文化的渗透和影响下, 更容易培养学生的环保意识、环境伦理和环境素养。

学校的人文环境是培养大学生环保意识的主阵地，大学生环保意识的培养主要来源于学校。学校要充分认识到大学生环保意识的教育和培养不仅是某一个学科老师的职责，而是教职员工的职责。学校领导要积极倡导和支持环保意识教育，并起到先锋和带头的作用；教师要身体力行，做到真正意义上的教书育人；各职能部门也要积极配合，用各项管理来突出环保的重要性。要充分发挥大学思想政治课在环保意识培养中的主渠道作用。思想政治课除了传授关于民族意识、法律意识等方面的知识，在环保意识的培养方面也要下大的功夫。在讲授形式上要丰富多彩，在课堂教育上要走出“以教科书为中心”的误区，积极对课程进行开发利用，因地制宜地创造和利用各种资源，包括文本资源、实物资源、音像资源等。除了课堂讲授，还可以开展多种多样的社会实践活动。另外，从可持续发展的角度，在一些大学教育机构中，也可以设置环保传播专业，为中国未来的环保传播培养一批专业的环保媒介从业人员。

2. 加大环境保护的宣传力度, 探索有效的宣传方式

针对学生环保意识偏低, 对当前环保宣传力度认同度低等情况, 可以看出加大环境保护的宣传力度的重要性和探索有效的宣传方式的必要性。在宣传力度上, 首先要扩大环保宣传的知识面及受众的覆盖面, 其次要保证环保宣传的频率, 保证宣传的连续性和持续性, 营造全员参加环保的积极氛围。在宣传方式上, 一方面可采用学生们更乐于接受的方式, 如观看环保电影或视频、参加由民间环保人士、环保专家定期进行的专题知识讲座或培训等; 另一方面, 要善于利用大学生获取环保知识的主要途径, 如广播电视、报刊杂志及网络等的媒介, 鼓励学生自己设计环保网页, 举行校内环保设计大赛，在校车车载电视上播放相关的环保宣传片等。

3. 环保教育同第二课堂相结合, 提高学生的环保实践能力

调查结果显示尚有20. 0% 左右的被调查学生没有参加过任何环保活动, 因此要注重环保类实践活动的开展, 将环保教育同第二课堂活动相结合, 提高学生的环保实践能力。可以把环保作为班团活动、青年志愿者活动的重要主题, 利用地球日、环保日、植树节等特殊日子, 开展丰富的环保实践活动。另外, 学校还可以将环境方面的问题与学生科研相联系, 既可以展开环保工作的调研, 又可以研究有效的环境知识宣传方式及适合校园环境的环保措施等, 将环境保护活动与学校创新人才体系相结合。

4. 发挥大学生环保社团作用，整合媒介传播

调查显示，70％的大学生都认为，高校环保社团处于弱势地位，没有知名度，是高校社团中影响力较差的社团之一。高校环保社团以自发建立为主，缺乏科学的管理手段和有效的经费支持，自身发展和作用发挥面临严峻考验。因此，我们要积极培育和引导大学生环保社团，策划、组织环保公益活动，为提高大学生环境意识和参与环保的能力创造平台和机会。有效的措施：一是准确把握大学生环保社团发展方向，不断扩大大学生环保社团的影响力和号召力，使之成为环境保护的急先锋和生力军。二是将大学生环保社团作为高校团学组织核心力量加以建设，纳入高校育人体系，使之成为人才培养的重要阵地和重要平台。三是高度重视大学生生态社团发展面临的问题和困难，将其纳入政府重点支持体系，在政策、资金、资源等方面给予大力支持。四是将大学生环保社团纳入公众监督体系，充分发挥他们在环保领域的积极作用，推动国家环境保护事业不断取得新的进展。

[参 考 文 献]

[ 1] **. 高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗[M ]. 北京: 人民出版社, 2007: 25.

[ 2] 杨敏. 广西大学生环保意识现状的调查分析[ J]. 广西青年干部学院学报, 2007, ( 2).

[ 3] 陶文娣. 北京市大学生环保意识调查与分析[ J]. 中国人口资源与环境, 2004, ( 1).

[ 4] 韦薇. 对云南四所高校大学生环保意识的调查引起的思考[ J]. 楚雄师范学院学报, 2006, ( 9).

[ 5] 王大中. 清华大学建设/ 绿色大学0研讨会主题报告节录[ J]. 环境教育, 1998, ( 3).

[ 6] 吴云. 我国绿色大学建设的几个基本问题探究[ J]. 沈阳大学学报, 2007, ( 3).

附件：调查问卷数据分析结果

大学生环保意识调查问卷

亲爱的同学：

您好！

我们是西北民族大学的学生，现在我们正在展开一个关于“西北民族大学榆中校区在校大学生环保意识及行为”的调查这一课题。十分感谢您对我们的调查的大力支持和极力配合！为了保证该课题最终结果的准确性，也为了能成为将来环保领域的可靠资料，请如实填写您的资料情况，这份调查的成功有您的一份不可替代的功劳！

性别： 民族：

年级： 专业：

问卷：

1. 请问海洋赤潮的成因？（ ）

A 水体富营养化 B 重金属离子污染水体 C 水体的不流动性

2. 请问旧报纸中含有的有害金属是什么？（ ）

A 铁 B 铝 C 铅 D 铬

3. 请问白色污染指什么？（ ）

A 不可降解塑料所造成的污染

B.废纸所造成的污染

C.所有白色物质抛弃后所造成的污染

4. 请问汽车尾气排放后造成温室效应的主要物质是什么？（ ）

A 一氧化碳 B 二氧化碳 C 一氧化氮 D 二氧化氮

5. 请问下列哪一项不是臭氧层破坏的的危害？（ ）

A 、降酸雨 B、地球气温升高 C、易得皮肤癌

6、请问目前环境破坏最严重是哪一项？（ ）

A、水土流失 B、臭氧层的破坏 C、砍伐森林

7. 世界环境日是每年的那一天？（ ）

A.4月5日 B .6月5日 C 5月6日 D 6月22日

8. 请问您能否正确进行垃圾分类等？（ ）

A 可以明确区分 B 只能区分日常物品 C 很模糊 D 不关心

9. 请问您知道温室效应是怎样的吗？（ ）

A 仅限于听说过这个名词 B 大概知道是怎样一回事 C 对于它的产生和作用非常清楚

10. 请问您认为目前环境保护是不是一件很紧迫的事（A 是 ，B 不是 ），您认为环保工作中起重要作用的在于谁？（ ）

A 政府 B 每一位公民 C 生产商 D 环保部门

11. 请问您自我感觉您自己的环保意识及行为程度如何？（ ）

A 很强 B 较强 C 一般 D 较低

12. 请问您平常获取环保知识的主要途径是哪一种？（可多选）（ ）

A 杂志、报刊 B 网络、电视 C 学校设的课程 D 课外活动

13. 请问您在日常洗漱过程中在使用香皂等洗漱用品时是否关闭水龙头？（ ）

A 总是关闭 B 几乎没有 C 不确定，有时关有时不关

14. 请问您对学校或社会组织的垃圾分类回收等环保活动持怎样的态度？（ ）

A 十分赞同，积极配合 B 不适应，但会积极配合 C 不关心

15. 请问您对我国目前的环保宣传是否满意？（ ）

A 宣传不力 B 基本满意 C 宣传形式主义

16. 请问您是否经常关注社会环境问题，经常参加身边的环保活动？（ ）

A 经常 B 偶尔 C 几乎没参加过

17.12您是否经常向他人宣传环保，达到教育他人，教育自己的目的（ ）

A 几乎没有过 B 偶尔 C 经常

如果有，您是通过什么方式教育他人的（ ）（99%的同学选择了C 项）

A 自己的环保行为 B 说教为主 C 向别人介绍环保图片或资料

18. 当您发现有损于环境保护的现象发生时, 您的态度是:（ ）

A. 积极制止 B.观望 C 知道不对，但不敢多管闲事 D 无所谓

19. 您认为在我国推进环保事业的前进，其关键是什么？

20. 您在环保方面还有什么好的意见和想法？

再次感谢您的积极参与和如实的答卷，非常感谢！！！

- 11 -

范文五：大学生环保意识和环保行为的现状与对策

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中 国 科 技 信 息 2 0 0 8 年第

15

期

C H INA

S C IENC E A I' , D

T E CHN O L OG Y

I NF ORM A T ION A u g 2 0 0 8

．

环 本 文 为 江 苏省 教 育 科 学 十 五 规 划 立 项 课 题 《 境 教 育 的 理 论 与 实 践 研 究 》 ( 项 目 编 号 D ／2 0 0 6 ／0 I ／0 7 5 ) 成果 之

一 一

“

”

：

大学 生 环 保 意识 和 环 保

行 为的 现 状 与 对 策

范天 森 陈 昌春

赵巧 华

南 京 信 息工 程 大 学

2 10 0 4 4

有在对有 关 人 与 环 境 之 间关 系 以 及 对 环 境 保护 的 重 要 性 紧 迫性 有所 理 解 的 基 础 上 才有 可 能 形 成 但 环 保意 识 并 不 止 于 环 保 认 知 这 过 程 通 过 对 环 境 的 危机 感 责 任 感 与道 德感 等 使 个 体 产 生 定 的 行 为倾 向 这 行 为倾 向 还 不 是 行 为 本身 而 只 是 作 出行 动 之 前 的思 想 倾 向 意 向 等 如愿 意

、

。

一

，

、

一

一

，

，

、

，

为保护 环 境 而 改 变 自己的 生 活 方式

。

、

生产

自然 力 引 起 的 为 原 生 环 境 问 题

环 境 问题 干旱

、

，

也称 第

、

一

，

如 火 山喷发

、

地震

滑坡 等等 引 起 的 环 境 问题

。

洪涝 由于 人

、

方式或 参与保护 环 境 的 活 动 等 环 保 意 识 将使 人 的 行 为具 有 自觉性 和 目 的 性 使个 体 主 动地 去认 识 评 价 与保护 环 境 自觉地 调 整 控 制 自己 的 行 为 使 之 更 符 合 环 境规 范 与 环 境 道 德 因 此 环 保 意 识 是 环 保行为 的 个 十 分 重 要 的 前提 而 对 于 环 保行 为 的 直 接 参 与也 会 反 过 来 加 深 人 们 对 于 保 护

，

、

，

、

，

。

，

一

，

环 境 的认识

一

。

类 的 生 产 和 生 活 活 动 引 起 生 态 系 统破坏 和 环 境污 染

，

反 过 来 又 危 害 人 类 自身 的 生 存

，

环 保 行 为是 指 行 为 主 体在 环 保 意 识 支 的 切 有利 于 环 境 保护 和 环 境 改 善 的 配下 积 极做 法 如 随 时 关 上 水 龙头 别 让 水 空 流 ； 尽 量 用 肥 皂而 不 用 冼 洁剂 减 少 水污 染 ； 随手关灯 节约用 电 ； 使用 无铅汽 油 减 少 尾 气 排 放 等做 法 都 是 环 保 行 为 环 保 行 为 是 以 环 保意 识 为 基 础 的 环 保意 识 较 强 的 人将具 有较 多的 环 保行 为 反

。 ，

和 发 展 的现 象

。

为次 生 环 境 问题

，

也 叫第

蟹识

；

环保 行为

；

环

境教 育

；

制度

出

，

温 家 宝 在 2 0 0 8 年 政 府 工 作报告 中指 要 增 强 全 社 会 生 态 文 明观 念 动

“

，

员全 体 人 民 更 加 积 极 投 身 于 资 源 节 约 型

环 境 友好 型 社 会 建 设

一 一

、

节 约 资 源 和 保护 环 境要 代 代人 持之 以恒地 进 行 下去 让 我 们 的 祖 国 山更 绿 水 更 清

天 更蓝 中国 改革 开 放 以 来 经 济发 展 迅 速 但 环 境 问题 也 日益 严 重 环 境保护 对 于 经 济 的 持续 发 展 至 关 重 要 大学 生 的 价 值观 代 表 了社 会 知 识 阶 层 的 发 展 方 向 其 言 行将 影 响 周 围 人 们 的 言行 因 此 要 提 高青 年 人 的 素 质 培 养 公 民 的 环 保 意识 就 必 须 使 得 大 学 生 拥 有 高 度责 任 感 和 高 环 保 素 质

。

，

”

，

，

。

，

，

，

。

二 环 境 问题 次 生 环 境 问题 包括生 态破 坏 环 境 污 染 和 资 源 浪 费等 方面 目前 人 们 所 说 的环 境 问题 般 是 指 次 生环 境 问题 根据 我 们课 题 组 2 0 0 7 年 9 月份所做 的 南京 部 分 高校 大 学 生 环 境 问卷 调 查 8 8 7 ％的 大 学 生 认 为 最 严 重 的环 境 问题 是 工 业 废水 废 气 的 过 量 排放 导 致 的 水 系 与 空 气 污 染 环 保 问 题 是 环 境 保护 问题 的 简称 它 主要 是 指 利 用 国 家 法 律 法 规 和 舆 论 宣传 而 使 全 社会 重 视 和 处 理 污染 的 问题 环 保 问 题 的 核 心 是 人 与 自然 和 谐 发 展 的 问题 指 人 类有意 识 地 保护 自然 资源 并 使其 得 到 合 理 的 利 用 防 止 自然环 境 受 到 污 染和 破坏 ； 对 须 做好 综合治 理 以 创造 出适 合于 人类 生 活 工 作 的 环 境 概 括 地 说 环 境 保护是 指 人 类 为 解 决 现 实 的 或 潜在 的 环 境 问 题 协 调 人 类与 环 境 的关 系 保 障 经 济社 会 的 持续 发 展 而 采取 的 各 种 行 动 的总 称 其方 法 和 手 段 有 工 程 技 术 的 行 政 管理 的 也有 法 律 的 经 济 的 宣 传教育的等 环 境 保护意 识 是 指 对 环 境保 护 的知 识

、

，

，

。

一

，

。

。

，

，

，

．

之 此

，

环 保意 识 较 弱 的 人 环 保 行为较 少

。

因

，

、

，

。

保行 为

我 们 可 以 通 过 强 化 环 保 意 识 来增进 环 意识 虽 然 影 响 人 的 行 为 但 这 种

。

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、

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，

、

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，

，

影 响 能 否 转化 为 人 的 实 际 行 动 决 定 于 制 度结 构 决 策 结构 信 息 结 构 和利 益 结构 的合理 有效安排 尽 管 环 境 问 题 环 保意 识 和 环 保 行 为 是 三 个 不 同 的 概念 但是 它 们 存在 着 密切 的 关 系 我 们 应 当做 的 是 大 力 宣传 环 境 问 题 的 重 要 性 强 化 人 们 的环 保意 识 促进 环 保意 识 向环 保 行 为 的 转 化 使得越 来越 多 的 人 关 心 环 境 爱 护 环 境 自觉 投 身 到 环 境

，

、 、

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、

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，

保护 和 改 善 中

二

。

。

、

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、

、

、

大学 生 环 保 意 识 和 环 保 行 为

(

一

。

现 状 的调 查 与 分 析

) 调查方法及对象 为 了较 全 面 了解 南京 地 区 高 校

大学 生 对 环 境 知 识 的 掌握状 况 和 环 境 意 识水 平 以 及 环 保 行 为 习 惯 并 借 机 宣传 环 保 知 识 增 强 大 学 生 们 的 环 保意 识 我 们 课 题 组 于

，

，

，

，

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。

一

、

环 境 问题

，

环 保 意识 和环 保

并 在 思 想 中养 成 环 境 保 护 观 念 以 指 导 人 们 的 良好 环 境 行 为 的 系 列 思 维模 式 在 当代 社 会 政 治 经 济 发 展 不 平 衡 的 条件 下 环 境 问题 大 量 产 生 并 且 日趋 严 重 资 源 有 限 性 又 约 束 了人 们 无止 境 的 对其欲 望 和 需 要 的 满 足 因而 产生 许 多不

，

一

的 学 习 和 掌握

。

，

，

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，

行为

环 境问题 是指 全 球 环 境 或 区 域 环 境 中 出现 的 不 利 于 人 类 生 存 和 发展 的各种现

象

。

环 境 问题 是 多 方 面 的

，

但 大致 可 分 为

。

两 类 ： 原 生环 境 问 题 和次 生 环 境 问题

由

普 遍提高 人 环 保意 识 是 人 们 通 过 系 列 心 理 活 动过 程 而 形 成 的 对 环 境保 护 的 认 识 和 行为倾 向 它 由 环 保 认 知 环 保行 为 倾 向 二 种成份构成 其 中 环 保 认 知 是 环保 意 识 产 生 的 基 础 只

。

友善 的 环 境破 坏 行 为

一

因此

，

们 的环 境 保 护 意 识 是 必 要 的 基 础

。

，

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，

年 5 月 以 南京 信 息 工 程大 学 南京 理 工 大学 南京工 业 大学 南 京 邮 电大 学 南京 医科大学 南京财 经 大学 南 京 人 口 管理 干 部 学 院 江 苏警 官 学 院等 8 所高校 的学 生 为 对 象 组 织 开 展 了 次 环 保意 识 和 环 保 行 为 习 惯 问卷 调 查 活 动 为 保证 结 果 真 实 可 靠 问卷 采 用 不 记 名 形 式 现 场 答 卷 调 查 问卷 写 明注 意事 项 要 求

200 7

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一

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16

一

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学生实事求是 ，严肃认真填写答卷。为保　 证调查结果具有普遍性 ，我们分别选择 数　

学 、物 理 、 化 工 、 机 械 、 大 气 科 学 、 电　 子信 息工程 、汉语 言 文学 、会计学 、国　 际 贸易 、环 境科 学 、英语 、法学 、通 信　 工程 、 社会学 、 临床医学 、 农业资源与环境　 等 １ 个专业的 １０ 名大二年级的学生 ， ６ ００ 通　 过 书写 问卷 形式 进 行 调 查 ，收 回有 效 问卷　

通过 从 小 学 到 大 学 教 育 了解 环 境 知 识 的 仅　

占２ ．％ ， ３９ 学校环境教育功能发挥 不够 。 　 ２ 、环境意识水平　 调 查 问卷 中我 们 设 计 了 “ 认 为 我 国　 你 的环 境 保 护 非 常 紧迫 吗 ？ ９ ．４ ” ２ ％以 上 的　 学生 已认识到 “ 环境保护非常紧迫 ，并表　 示 必 须 从 自己 、 现 在 、 每一 个 人 做起

” 从 从 ； 　 还 有 ６ 的 学生 则 认 为 “ 先 把 经济 发 展 上　 ％ 应 去， 再谈环境保护” １６ ， ．％的学生选择 “ 确　 实很 紧 迫 ， 那是 国家 的 事 ” “ 民生 活 水　 但 ，人 平提高比环保更重要” 在问到 “ 。 你和 同学 、 　 朋友经常谈论环境 问题吗？ 回答 “ ” 经常” 的　 仅 占３ ． ％； ３７ ８ ８ ５ ．％回答 “ 不经常” ５２ ｛ ．％　 “ 很少 谈” 从 不 谈论 环境 的 状 况为 ２３ 。 ； ．％ 　 ３ 、环 保 行为 与 习惯　

在对 于 “ 当你 看 到 校 园内有 人乱 丢 果　 皮纸 屑时 ，你会 怎 么 做 ？ 一 问 题 的 回答　 ”这 上 ， １６ ２ ．％的 同 学 选择 “ 当场 站 出 来劝 阻” ； 　 ７ ．％的 同学 选择 “ ４１ 虽然 觉 得 很 不好 ， 但也 　 不好 意思 出来 劝 阻 ” ４ １ 的 学生 选 择 “ ； ．％ 根　

活多样 ，把宣 传教 育与环保 实践相结 合， 　 多 组织 一些 参 观 访 问 等 实践 活 动 ；希 望学 　 校加强节水节 电宣传活动 、开展环保教 育　 讲座 ，树立破坏环境可耻 、保护环境光荣　 的良好风 气。学生们还提 出了旧电池的回　 收利用活动 、植树 、举办知识竞赛 、“ 大　 手拉小 手 ”环境 支教 等活动 建议 。 　

９ ３ 有效回收率为９ ．％。本调查问卷　 ３ 份， ３３ 分六部分 ， 所涉及的内容主要有： １环境保　 （） 护 基 础 知识 的 了解程 度 ， 括 世界 环 境 日 ， 包 　 绿 色食品 ，环境污染等。２环保意识水平 ， （） 　 包括对世界及本 国环境问题、环境状况的　 认识等。３环保行为习惯 ， （） 包括个人环保行　 为表现 、 卫生习惯、 污染事件举报等。４对　 （） 高 校 大 学 生 中 开 设 环 境 通 修 与选 修 课 程 ， 　 系统学习环保知识的看法。 ） （ 对环境保护工　 ５ 作关键环节的认 识， 包括宣传教育， 提高全　 民的 环保 意 识 、 自我做 起 、 策 和法 律 的　 从 政 制 定 、 策及 法 律 法规 的 执 行 力度 、 政 政府 的　 重 视程 度 、 金 的 投入 水 平 、 保技 术 的 创　 资 环 新等。 ６ 对高校开展环保方面活动的想法　 （）

和建议。 　

三 、加 强 大 学 生环 保 意 识和 环 保　 行为 的对 策　

通过 对本 次调 查结果 的分 析可 以发　 现 ， 多数 大 学 生 比较 关 心 环 境 问题 ，有 较　 强的环保 意识 和较 为 良好 的环 保行 为习　 惯 ，将近 ７％的大学生都能了解基本的环　 ０ 保知识 ，并愿意 参与环保公益活动 ，环境　 保 护 行 为 积 极 ，能 够 自觉 规 范 自 己 的 行　 为 ， 自觉遵守道德规范。但是学生对于环　 境保护的 目的以及环境与人类可持续发

展　 的关 系、我国环境政策与环境现状等问题　 的 认 识 还 不 够深 入 ，对 于 如 何处 理 经 济 利　 益 和 环 境 保 护 之 间 的 矛 盾 ，认 识 还 不 一　 致 。调查结 果也反映 出，目前高校环境教　 育开展的深 入程度及环境教育内容等方面　 还 与 现 实要 求存 在 明显 差 距 。 需要 在 今 后　 的 教 育 、教 学 工 作 中 不 断 探索 环 境 教 育 与　 教学模式 ，加强对学生进 行环境教育。同　 时 还 需 要 社 会 的 舆 论 引导 与 制 度 促 进 。 　 １ 、各级教育主管部 门和高 校要 高度　 认识大学生环境意识和环境行为的重要性　 高 等学 校 学 生是 开 创 ２ 世纪 伟 业 的生　 １ 力军，他们的环境保护意识的强弱 ，直接　 关 系到 中华 民族 的 未 来 ，也 关 系到 人 类 的　 生 存 和 发 展 。 学 校 的 德 、 智 、体 、 美 教 　 育是促进人的全面发 展的构成要素。尽管　 学 科 门类 不 同 ，但 任 何一 门专 业 理 论 、知　 识 和 技 能 ，无 非 都是 反映 自然 规 律和 社 会　 规律和思维规律 的。从实施可持续发展战　 略的角度看待人才培养 ，高等学校的一切　 课程设置和课程 体系 的内容 ，都应当有环　 境保护的含量 ；高等学校的职业技术行为　 教 育，都应当依 照有关环境保护 的国际条　 约 、国家的法律法规和社会惯例进行培养　 和 训练 。重 视和 加 强 大 学 生 环保 意 识 的 培　 养 ，各高等学校应从专业特 点出发 ，在各　 学 科门类 或者 各类课程 中进 行贯 穿与渗　 透 。我国已经颁布 了有关资源环境保护的　 法律法规 ，规 定了对破坏 自然资源和环境　 的 公 民、法人 和组 织所 应承担 的法律责　 任 。有 些高等学校为加 强环保意识 教育 ， 　 还 试 开 了 《 态 伦 理 》 “ 境 道 德　 等　 生 、 环 选修课程 ，这种尝试是有益的；一些学校　

下转 第 １ ９页 势 　

（ ）调查 的结 果 与分 析　 二 我 们 通 过 对 问 卷 的 统 计 、 分 析 和 归　 纳 ，反映 出大 学 生环 保 意 识 和 环 保 行 为以　 下现 状 ： 　 １ 、环境保护基础知识掌握情况　 在 调 查试 卷 中环 境知 识试 题 选择 了世 　

本没想到去劝阻” 反映出学生在制止他人　 。 的 环 境污 染 和 破 坏 行 为 时 ，表 现 出积 极 态　 度 的 不 多 ，少 数 学 生 也 会 有 这种 乱 丢 果 皮　 纸屑的不 良行为。 在回答“ 你经常随地吐痰　 吗？”问题时 ，竟然有 ６ ％的学生选择 “ 经　 常 ” ４ ．％ 的学 生 选择 “ 尔 ” ２ １ 的　 ； ９１ 偶 ；４ ．％ 学 生选 择 “ 来 不 ”　 从 。 ４ 对高校大学生 中开设环境课程 ， 、 系　 统学 习环 保

知 识 的看 法　 对 于 在高 校 大 学 生 中开 设环 境 通修 课　 程和选修课程这一问题 的态度上 ，学生表　 现得 较 积极 。 １６ ９ ．％的 学 生认 为有 必要 ， ． ７　 ４ ％的学生认为无所谓 ，只有 １ ％的同学认　 为没 必 要 。对 于 学 生普 遍 关 心 并 希 望 通 过　 环境课程学习的环境知识 内容 ，通过让学　 生 自由填 写 “ 最想 了解 的 环 境 知 识是 什　 你 么” 学生关注的环境问题主要集中在这 么　 ， 几 个 方面 ： 流与 湖 泊 的污 染 问 题； 气 的　 河 大 污染问题； 环境污染与健康 问题； 如何保护　 地 球 有 限 的资 源 问题 ； 垃圾 的分 类 回收 、 再　 利 用 问题 ； 色污 染 的 解决 办 法；中国 的环　 白 境与环保现状 ；国际环保 合作问题等。 　

界环境 日，绿 色食品 ，大 气、水 、土壤、 　 动 植物 、 固体 废 弃物 、居 室 污 染 等 一 些 常　 识 性 问题 。统 计 结果 显示 ：被 调 查 者 回 答　 的 平均 正 确率 为 ６ ．％ ，说 明大 学 生具 有　 ８２

一

定 环保知识 ，但仍 显不足 。如 对 “ 世　

界环境 日是哪一天”这样 简单的问题只有　 ５ ． ％的学生答对 ，约一半的学生答错 ， 　 ４ １ 　 这也反映出学校 与社会环境知识宣传 力度　 不够 。 界 无 烟 日就 在 ５ 世 月份 ， 知道 “ 　 但 世 界 无烟 日是哪 一 天 ” 学 生只 有 ４ ．％。 　 的 ５６ 学 生对 “ 大气中的臭氧 层可以吸收过 多的紫　 外线 ，保 护 人类 生 存 ” ，选 择 “ 同意 ” 的 占 　

７ ％ ，正 确 率较 高 ，反映 学 生 对 常识 性 的　 ８ 环 境 知 识 了 解较 多　 对 “ 国 重 点治 理 的　 我 ‘ 三河 与三 湖 ’ ？ ， 择 正 确率 仅 为 ２ ％ 。 是 ”选 ９ 　 在 回答 “ 环境保护的 目的是什么” 这一问题　 时 ，４ ．％ 的 学 生选 择 改 善 人类 生 存 的 环　 ８７

５ 对环境保护工作关键环节的认识方　 、

面 ， ６ ．％的学 生 给 出 了 宣传 教 育 ， 高　 有 ４３ 提 全 民 的 环 保意 识 ；政 策 及 法 律 法 规 的执 行　 力 度 ；政 府 的重 视 程 度 ；资 金 的投 入 水 平 、 　 环保技术的创新 ；国际环保合作这样的顺　

境 ，０ ９ ２ ．％的学生选择的是 “ 保护生物 多样　 性 ” 与动 植 物 和睦 相 处 ” 、“ ，只有 ２ ％ 的学　 ９ 生选择 “ 满足人类发展的需要” 。对于学生　 获 得 环 保 知 识 的 主要 途 径 的调 查 结 果 是 ： 　

６ ％的 学 生主 要 是通 过 电视 、广 播 、报 纸 、 ０ 　 室外广告等媒体 ， 了解环境保护知识 ， 其次　 是 图书 、 杂志 、网络 及其 它 占 １ ． ， 为　 ６１ 认 ％

序选择。反映

大学生在对加强环境教育和　 建 立 有 效 的制 度约 束 机 制 上 ，有 着 正 确 的　 认识 。 　 ６ 、对高校开展环保方面活动的建议　 针对这个问题 ，学生们提出了很 多好　 的意见与建议 ，如 应使教学和活动形式 灵　

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范 围 内发 现有 ５ ３ 房 裂 ，房 屋产 生 房 裂　 ４栋 的主 要 原 因是 大 量 抽 取 岩溶 地 下 水 ，造 成　 水位 大 幅 度 下 降 ，导 致 地 面 变形 ， 由 于这　 些房 屋 的 基础 均 为浅 基 础 ，其坑 变形 能 力　 较差 ，从而 引起 房 裂 。 　

等 地 基 处理 方 法 进 行 处 理 ，或 者 采 用 增 大　 基础埋深 、采用满堂基础或桩基等方法。 　 （ ）高 层 建筑 等 重 要 工程 ，施 工前 需　 ４ 进行详勘，查 明基础部位第四系厚度 、岩　 性 、物 理 力学 性 质等 ，选择 相 应 基础 。 　

业 可 以设 置 １ ２门环 境类 通 修 课 ，设 置 ２ 　 — — ３门环 境类 任 意 选修 课 。 通过 系统 的 教育 ， 　 引导学生正确认识人类与环境的相互关系 ， 　 认识环境 问题及其产生的原 因，认识节约　 与 合 理开 发利 用资 源 、 环 经济 、 态 经 济　 循 生

五 、产 生环 境 地 质 问题 的可 能原　

因　

１ ，广 花 盆 地 产 生地 面 塌 陷 ，地 面 沉　 降 、地 裂 缝等 地 而 变 形 产 生 的 主要 原 因 由　 大量 抽 取 岩溶 水 ， 人为 改 变 地 下水 动 力条　 件 ，均 衡 状态 遭 到 破 坏 而 引 发 。浅 部 岩 溶　 发育 ，岩 溶 含 水 层 与第 四 系 孔 隙水 联 系密　 切 ， 当岩溶 水 位 降 低 时 ，第 　 系水 位 随 之　 下 降 ，向 下补 给 岩 溶 水 ，并 央带 细 小 土 颗　 粒 向下 移 动 ， 导 向 』覆 士体 底部 逐 渐 被 冲　 二 蚀 掏 空 ， 形 成 土 洞 ，随 抽 水时 间 的 延 长 ， 　 地 洞 继 续 向 ｔ发 展 ， 上 覆 地 体 便 发 生 冒　 　 落 ， 断 向 卜扩 展 ，从 而 出现 地面 塌 陷 。 　 　 　 地 面 沉 降 主要 也 是 【于 夫量 抽 地 下 水 引起 　 １ ］ 地 下 水 位 降 低 ，在 ｝ 土体 的 自重 力 作 用　 ： 覆 下 ，使 ｝ ＝ 覆土 体 产 生 排 水 固结 ，而 出现 地　 面 沉 降 。 而在 地 而 塌 陷或 地 面 沉 降 的 过 程　 中常常 引发地裂缝 。 　 ２ 、灰 岩 分 布 地　 产 生 房 裂 的 原 因 主　 要 由于 抽取 岩 溶 地 下 水 ，引起 地 下 水 位 大　 幅 度 下 降 ，导 致 地 面 变 形 ， 从而 引起 房 屋　

开 裂 。 　

七 ．结 束 语　

随 着 国 民 经济 建 设 的 发 展 ，厂 矿 企 业　 不断增加 ， 人口也在不断增加 ， 广花盆地地　 下水的贮量 又比较丰富 ，为很好地利用地　 下 水 资 源 ， 但又

不 致 因 开 采 地下 水 而 带 来　 不 良的 环境 地 质 问题 ，建 议在 开采 地 下 水　

时 ，做 到 如 下 几 点 ： 　

等的重要性 ，理解可持续发展战略是解决　 环境问题 的唯一正确选择 ，让学生真正树　

立 科学 的 发 展 观 。 　

３、加 强 校 园环 境 文 化 建 设　 校 园环 境 文化 对 学 生 的环 境 态 度 、 环　 境 观 的形 成 ，具 有 持 续 而 强有 力 的 影 响 。 　 环 境 教 育要 注 重 多渠 道 的教 育 方 式 ，在 重　 视 课 堂 教 学 对 学生 进 行 环 境 教 育 的 同时 ， 　 必 须加 强非 课 堂 教 学方 式 的 实 践 活 动 。 开　 展 广泛 的环 境 教 育 宣 传 ．使环 境 文 化 成 为　 校 园 文化 的重 要 组 成部 分 ，是 环 境 教 育 的　 重要 途径 之 一 。如 结 合 世界 环 境 日、世 界　 地 球 日 、 世 界 无 烟 日、 世 界 水 日 、世 界　 粮 食 日等 有 关 环境 的 纪 念 日和 纪 念 主 题 ， 　 采 用 如 讲 座 、 研 讨 、 征 文 、 文 艺 演 出。 　 竞赛 、办展 览、组织 收看录 像 、电影等　 各 种 形式 进 行 环 境 科学 知 识的 宣 传 ；组 织　 学生组建 “ 境保护协会” 环 ；与当地环保　 部 门 联 系 ， 组 织 、参 与 一 些 环 保 活 动 ； 　 邀 请 环保 专 家 学 者 到学 校 讲 解 环 保 的政 策　 法 规 、 现 状 和 面 临 的 问 题 、 解 决 的 途 径　

１ 计合 理 的钻 井 结 构 ， 高 成井 工　 、设 提

艺 水平 。 　

２、根据钻探及抽水试验确 定开 采水　

量 和 降深 。 　

３、加强对地下水资源开发利 用管理　 和 保护 ，以 免 因 乱 采 、滥 果 导致 地 下 水 资　 源 遭 受 破 坏 和 引起 不 良 环境 地 质 问 题 。 　 ４、加 强 地 质 环 境 监 测 和 管 理 ，建 立　 和 完善 各类 监 测 点 ，定 期进 行 水 质 、水 位　

及 环境 工程 地 质 监 测 ，以 防水 源 污 染 和 出　 现 地面变形等 不良环境地质 问题 。 　

［ 刘起 霞等　 １ ］ 环境工程地质 ． 黄河水利出 　

版 枉 ．ｏ２ ２ ０　

六 、防 治 对 策　

１、 地 面 塌 陷 、 地 面 沉 降 、 地 裂 缝　

［ 常土骠　 ２ 】 工程地质手册　 北京： 中国建筑　

工 业 出版 社 　 ９ ４　 “９ ．

等 ；高校还可以与所在社 区地方政府开展　 “ 境 共建 ” 等大 型 活动 。总之 ，只 有　 环 开展全方位 ，多层面、有深度的环境教育　

宣 传 与环 保 实 践 活 动 ， 环境 教 育 才 能获 得　 较好 的教 育成效 。 　

等 地 面 变形 的 防治 对 策　 （ １）Ｄ Ｉ地 下 水 资 源 管 理 ，建 立 合　 Ｈ￣ ， 理 的 开 发 地 下 水 制 度 ， 以 防 过 量 开 地 下　 水 ，引起 水 位 夫幅 度下 降 ， 导致 地

面 变 形　

发 生 。 　

［ ５ 东省地 质环境监测总站 ，广州市 江　 ］广 村 水 源地 地 下水 资 源 及环 境 地 质 问题 预　

测掘告 ．９ ９　 １８ ． 苏贵 臣 ｛　　　 　 ）男　 工程 师　 主要从　 １９７２一 事 地 质 调 查 ，岩 ± 工 程勘 察　 水 文地 质 ． 　 工程 地 质 、环 境 地 质等 工 作 。 　

（ ）加 强地 下 水 位 监测 ，根 据 地 下 水　 ２

位 和 水量 监 测 结 果 ，困地 制 宜 地 确 定 广 花　 盆 地地 下水 的 允许 降深 范 围 ，控 制 其 开 采　 水量 ， 以防 止地 下水 位 降深 过 人 、 急 从 而　 过 引起地 面 变 形 。 　 （ ３）尽 量 避 免 在 较 易 发 生 地 面 变 形　 地 区 建 井 ，以 防 地 面 变 形 发 生 。 　 （ ４）考 虑 到 引 起 地 面 变 形 的 多 种 因　

《 上 接 第 ｌ 页　 ７

素 ，对可能 引起的地 面塌陷作出预测 ，并　

采 取相 应 防 治 措 施 ，傲 到 旱 季 少 抽 ，雨 季　

创设 示 范 性 环 境 设施 ，加 大 教 育 力 度 ，进　 行 养 成 性 训 练 ，这也 是 学 校 领 导 重 视 环境 　 教 育 的表 现 。 　 ２ 、开 设 环 境 教 育 通 修 课 和 选 修 课　 高等院校不仅要将环境教育贯穿于各　 科教育、 教学的工作 中， 还应专门安排出一　 定时 间开 设 环 境 教育 选 修 课 或 必 修 课 ，使　 学 生 从各 方面 获 得 的不 成 系统 的环 境知 识 ， 　

多 抽 ，抽 灌 结 合 。 　 ２、房 犀开 裂 的 防 治 对 策　 （ ） 因 地 面 变 肜 而 引 起 的 房 屋 开　 １ 裂 ，应 用 防 治 地 面 变 形 的 对 策 进 行 防 治 。 　 （ ） 已造 成裂 缝建 筑 物 ， 用 补缝 、 ２对 采 　 圈梁 进 行 加 固处 理 ， 止其 进 ? 的 损坏 。 防 步 　

［ 郎一环 ． １ ］ 中国能源节约战略研 究［ ． Ｊ 中　 ］ 国人 口资 源 与环 境 ．Ｏ ６ （） ２Ｏ ， 　 ２ ［】 唐 秀 美 ． 浅谈 价 值 与教 育 价 值［］ ２ Ｊ 　 高教 理 论 导刊 ． Ｏ ５ （） Ｅ０ ， 　 ９ ［】 国家环 境 保 护 局 鳊 ． 中国环 境 保 护　 ５ ２ 世 纪议 程 ［ ． 北京 ： 中 国环 境 科 学　 １ Ｍ】

出版社 。９ ５ １９ 　

［ ４ 】李天煜 ． 大学生环保社 团在培养大学生　 环境意识 中的作用［． Ｊ 高教论坛 ．０８（　 ］ ２０ ， ） １ ［ 宋悦华． ５ 】 大学生辫＿ 意识 现状 调 查［． 境 Ｊ　 ］

当代青 年研 究 ．０７（　 ２ｏ，） ２

范天 森 ．副教 授　 主 要研 究 方向 为环 境 经　 济 ．农 村 经 济 等 。 　

（ ）低层建筑物选择地基持 力层尽量　 ３ 辟 开软 弱 土 层 ， 不能 避 开 时 ， 用换 土 法　 如 采

通过开设有关环境类专门课程而得到系统　 的充实

和整合 ，使他们对环境知识和环境　 教 育的 理 论 和 方 法 有一 个 整 体 和 全 面 的认 　 识。 建议各高校除 了环境类专业 ， 其他各专　

ｌ ９～　

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