傻妞也
范文一：六年级作文指导课教案
作文指导课研讨材料
一、复习指导思想
小学生通过六年的阅读与观察，已积累了一定的习作素材。复习阶段，教师一方面创设习作情境，引导学生准确地调用这些习作素材；另一方面，指导学生开展实践活动，根据日常生活的需要，运用常见的表达方式，具体明确、文从字顺地表达自己的意思。从而懂得习作是为了自我表达和与人交流。
二、复习建议
1、提供一些习作题目，指导学生审题和选材，激活学生的习作素材，引导学生准确地调用习作素材。
2、提供一些学生优秀习作，指导学生欣赏，让学生从“伙伴语言”中汲取营养。
3、提供一些习作例文，指导学生修改，同时指导学生修改自己的习作。
4、设计一些实践活动，指导学生根据日常生活的需要，运用常见的表达方式习作。
三、巩固练习。
提供以下一些习作参考题目，让学生谈谈对题目的理解，谈谈可以选择什么素材来写。
《我忘不了他》《街头见闻》《雨中》《中秋夜》《夏天的中午》《童年趣事》《校园新闻》《节日的大街》《×××游记》《那是我向往的地方》《可爱的×××》《温暖》《令人激动的时刻》
尚的事。
作文指导课教案 教学目的： 能写出自己听到的或看到的一件事，按要求能写出表现社会主义新风教学重难点： 能确定中心，并能围绕中心按顺序把事情写具体 教学用具： 小黑板，白纸
教学时间：
一课时
教学过程：
一、提示课题：
写一件你听到的或看到的表现社会主义新风尚的事，先确定中心，然后按顺序写，注意写具体些。
二、审清课题：
1、我们已经学过记人写事，写景状物的作文那么这次作文是写什么的？（写事）
2、写什么事呢？（写能表现社会主义新风尚的事，并且是写听到的或看到的）
3、小结：这次作文要写事是要写你听到的或看到的，能表现社会主义新风尚（好事）必须注意是写你听到的或看到的。
三、弄清中心选材：
1、应该怎样来写好这次作文，首先弄清这次作文的中心是社会主义的好人好事，所以，按照这个要求选社会主义的好人好事。
2、应该怎样选材。（1）同学们想一想，该选哪些具体材料？（2）出示小黑板： *写一家营业面积不过十平方米的小店干净整洁，小主人——一个二十来岁的姑娘，笑容可掬，有条不紊地打点着顾客，人们都称赞这小店给大家带来了方便。 *写生日那天，妈妈给“我“煮了两鸡蛋，”我“吃了一个，留给妈妈一个。 *写爸爸有病在家休息，听说离他家有二百多米的一个房屋失火，爸爸毅然奔向失火的房屋，带病灭火。
（3）请同学说出这三个材料哪个最能符合这次作文？（第三个）为什么？（因为写出了爸爸舍己为人冒着生命危险带病去灭火，写出了社会主义的好人好事）前面两个材料？（不符合，因为不较典型，第二个又是写“我”的。（4）小结：选材时，还要注意选择别人做的事。
3、请同学们说出要选的材料。（写邻里之间互相帮助的事，同学互相帮助的吞，农民自动积资办学校的事，工人爱厂如家的事等等。）
4、强调选材时应该注意的问题
（1）出示小黑板
*写居里夫人在华沙镭研究所开幕典礼上，如何尊敬自己中学时代老师的事。 *写自己第一次摄影的趣事。
*写姐弟俩看电视时争吵的事。
（2）第一个材料是否符合这次作文要求（不符合）写的事不是社会主义的新风尚）（3）第二三个呢？（不较典型，第二个是写“我”的）。
5、请同学们选择材料，写出来，提问一个同学所选的材料（一个自习课，“我”在做一道题，怎么也做不出来，后来小明同学认真地给“我”辅导帮助“我”解决了困难）。
四、按顺序写
1、怎样写好同学们所选的材料呢？（要按顺序来写，板书）
2、按事情的发展顺序写也就是写清事情的什么？（起因、经过、结果）
3、怎样写清起因，经过，结果？请位同学按所选的材料说出怎样写清起因，经过，结果？（可分为三部分写出（1）写起因：我在学习碰到困难（2）经过写小明怎样帮助“我”解决困难。（3）写结果：写出“我”的感受想法。）
五、总结
范文二：六年级作文指导课教案
六年级作文指导课教案
教学内容：小学语文第十二册《基础训练1》第五题
教学目的：能写出自己听到的或看到的一件事，按要求能写出表现社会主义新风尚的事。
教学重难点：能确定中心，并能围绕中心按顺序把事情写具体
教学用具：小黑板，白纸
教学时间：一课时
教学过程：
一、提示课题板书：
写一件你听到的或看到的表现社会主义新风尚的事，先确定中心，然后按顺序写，注意写具体些。（板书）
二、审清课题：
1、我们已经学过记人写事，写景状物的作文那么这次作文是写什么的？（写事）
2、写什么事呢？（写能表现社会主义新风尚的事，并且是写听到的或看到的）
3、小结：这次作文要写事是要写你听到的或看到的，能表现社会主义新风尚（好事）必须注意是写你听到的或看到的。
三、弄清中心选材：
1、应该怎样来写好这次作文，首先弄清这次作文的中心是社会主义的好人好事，所以，按照这个要求选社会主义的好人好事。
2、应该怎样选材。（1）同学们想一想，该选哪些具体材料？（2）出示小黑板：*写一家营业面积不过十平方米的小店干净整洁，小主人——一个二十来岁的姑娘，笑容可掬，有条不紊地打点着顾客，人们都称赞这小店给大家带来了方便。*写生日那天，妈妈给“我“煮了两鸡蛋，”我“吃了一个，留给妈妈一个，写一次“我”给妈妈送伞……*写爸爸有病在家休息，听说离他家有二百多米的一个房屋失火，爸爸毅然奔向失火的房屋，带病灭火。（3）请同学说出这三个材料哪个最能符合这次作文？（第三个）为什么？（因为写出了爸爸舍己为人冒着生命危险带病去灭火，写出了社会主义的好人好事）前面两个材料？（不符合，因为不较典型，第二个又是写“我”的。（4）小结：选材时，还要注意选择别人做的事。
3、请同学们说出要选的材料。（写邻里之间互相帮助的事，同学互相帮助的吞，农民自动积资办学校的事，工人爱厂如家的事等等。）
4、强调选材时应该注意的问题，（1）出示小黑板：*写居里夫人在华沙镭研究所开幕典礼上，如何尊敬自己中学时代老师的事。*写自己第一次摄影的趣事。*写姐弟俩看电视时争吵的事。（2）第一个材料是否符合这次作文要求（不符合）写的事不是社会主义的新风尚）（3）第二三个呢？（不较典型，第二个是写“我”的）。
5、请同学们选择材料，写出来，提问一个同学所选的材料（一个自习课，“我”在做一道题，怎么也做不出来，后来小明同学认真地给“我”辅导帮助“我”解决了困难）。
四、按顺序写
1、怎样写好同学们所选的材料呢？（要按顺序来写，板书）
2、按事情的发展顺序写也就是写清事情的什么？（起因、经过、结果）板书
3、在这一单元中哪篇课文是按照这样的顺序来写？（《一夜的工作》）起因：写总理叫“我（作者）去他（**）的办公室，经过：写出看到总理的工作劳苦，
生活简朴。结果：写作者看了以后的感受。
4、怎样写清起因，经过，结果？请位同学按所选的材料说出怎样写清起因，经过，结果？（可分为三部分写出（1）写起因：我在学习碰到困难（2）经过写小明怎样帮助“我”解决困难。（3）写结果：写出“我”的感受想法。）
五、范文评析
1、出示例文《邻居》
2、请位同学朗读例文，同学们思考；例文的中心是什么？（紧紧围绕邻居对“我”的热心帮助，热情歌颂了社会主义大家庭中人与人之间的亲密关系。）
3、这中心能否符合这次作文的要求？是不是写自己做的事？是不是写社会主义的好人好事？（符合，不是，是）
4、例文是按什么顺序来写？（起因、经过、结果）
5、事情的起因经过结果各是什么？（起因：妈爸不在家，没人照顾我，经过：邻居来帮助“我”。结果：“我”的想法。板书）
6、例文一个突出特点是什么？（写得具体，）板书
7、从哪几个方面写具体？（睡在床上的心理活动，叔叔、阿姨的语言、行动、神态，都写得具体，）板书
8、找出例文中描写“我”睡在床上的心理活动、叔叔阿姨的语言、行动、神态的句子？
9、小结：写具体，主要把经过（发展）写具体。写好人好事重点放在发展这部分。（板书线条）
六、列提纲，写具体
1、根据同学们所选的材料，列出提纲。（一般分为三部分，即事情的起因；点明事情的起因，时间，地点内物，。经过：写具体些。结果：写出想法感受。）
2、请位同学说一说怎样把自己的材料的经过部分写具体些（主要写出人物的心理活动、语言、行动、神态这一些。）
七、布置作业、总结
按照你们所选的材料，所列的提纲，按事情的发展顺序具体地写出一件你听（看）到的表现社会主义新风尚的事。题目自定。
板书设计
基础训练1、第五题
范文三：六年级作文指导课教案
知识改变命运 学习成就未来 奥博教育培训 http://www.aoboedu.3996.cn/ 联系电话:87584280 goodf.info
六年级作文指导课教案
教学目的:能写出自己听到的或看到的一件事，按要求能写出表现社会主义新风尚的事。 教学重难点:能确定中心，并能围绕中心按顺序把事情写具体
教学用具:小黑板，白纸
教学时间:一课时
教学过程:
一、提示课题板书:
写一件你听到的或看到的表现社会主义新风尚的事，先确定中心，然后按顺序写，注意写具体些。(板书)
二、审清课题:
1、我们已经学过记人写事，写景状物的作文那么这次作文是写什么的,(写事) 2、写什么事呢,(写能表现社会主义新风尚的事，并且是写听到的或看到的) 3、小结:这次作文要写事是要写你听到的或看到的，能表现社会主义新风尚(好事)必须注意是写你听到的或看到的。
三、弄清中心选材:
1、应该怎样来写好这次作文，首先弄清这次作文的中心是社会主义的好人好事，所以，按照这个要求选社会主义的好人好事。
2、应该怎样选材。(1)同学们想一想，该选哪些具体材料,(2)出示小黑板:*写一家营业面积不过十平方米的小店干净整洁，小主人——一个二十来岁的姑娘，笑容可掬，有条不紊地打点着顾客，人们都称赞这小店给大家带来了方便。*写生日那天，妈妈给“我“煮了两鸡蛋，”我“吃了一个，留给妈妈一个，写一次“我”给妈妈送伞……*写爸爸有病在家休息，听说离他家有二百多米的一个房屋失火，爸爸毅然奔向失火的房屋，带病灭火。(3)请同学说出这三个材料哪个最能符合这次作文,(第三个)为什么,(因为写出了爸爸舍己为人冒着生命危险带病去灭火，写出了社会主义的好人好事)前面两个材料,(不符合，因为不较典型，第二个又是写“我”的。(4)小结:选材时，还要注意选择别人做的事。
3、请同学们说出要选的材料。(写邻里之间互相帮助的事，同学互相帮助的吞，农民自动积资办学校的事，工人爱厂如家的事等等。)
4、强调选材时应该注意的问题，(1)出示小黑板:*写居里夫人在华沙镭研究所开幕典礼上，如何尊敬自己中学时代老师的事。*写自己第一次摄影的趣事。*写姐弟俩看电视时争吵的事。(2)第一个材料是否符合这次作文要求(不符合)写的事不是社会主义的新风尚)(3)第二三个呢,(不较典型，第二个是写“我”的)。
5、请同学们选择材料，写出来，提问一个同学所选的材料(一个自习课，“我”在做一道题，怎么也做不出来，后来小明同学认真地给“我”辅导帮助“我”解决了困难)。 四、按顺序写
1、怎样写好同学们所选的材料呢,(要按顺序来写，板书)
2、按事情的发展顺序写也就是写清事情的什么,(起因、经过、结果)板书 3、在这一单元中哪篇课文是按照这样的顺序来写,(《一夜的工作》)起因:写总理叫“我(作者)去他(**)的办公室，经过:写出看到总理的工作劳苦，生活简朴。结果:写作者看了以后的感受。
4、怎样写清起因，经过，结果,请位同学按所选的材料说出怎样写清起因，经过，结果,(可分为三部分写出(1)写起因:我在学习碰到困难(2)经过写小明怎样帮助“我”解决困难。(3)
知识改变命运 学习成就未来 奥博教育培训 http://www.aoboedu.3996.cn/ 联系电话:87584280 写结果:写出“我”的感受想法。)
五、范文评析
1、出示例文《邻居》
2、请位同学朗读例文，同学们思考;例文的中心是什么,(紧紧围绕邻居对“我”的热心帮助，热情歌颂了社会主义大家庭中人与人之间的亲密关系。)
3、这中心能否符合这次作文的要求,是不是写自己做的事,是不是写社会主义的好人好事,(符合，不是，是)
4、例文是按什么顺序来写,(起因、经过、结果)
5、事情的起因经过结果各是什么,(起因:妈爸不在家，没人照顾我，经过:邻居来帮助“我”。结果:“我”的想法。板书)
6、例文一个突出特点是什么,(写得具体，)板书
7、从哪几个方面写具体,(睡在床上的心理活动，叔叔、阿姨的语言、行动、神态，都写得具体，)板书
8、找出例文中描写“我”睡在床上的心理活动、叔叔阿姨的语言、行动、神态的句子, 9、小结:写具体，主要把经过(发展)写具体。写好人好事重点放在发展这部分。(板书线条)
六、列提纲，写具体
1、根据同学们所选的材料，列出提纲。(一般分为三部分，即事情的起因;点明事情的起因，时间，地点内物，。经过:写具体些。结果:写出想法感受。)
2、请位同学说一说怎样把自己的材料的经过部分写具体些(主要写出人物的心理活动、语言、行动、神态这一些。)
七、布置作业、总结
按照你们所选的材料，所列的提纲，按事情的发展顺序具体地写出一件你听(看)到的表现社会主义新风尚的事。题目自定。
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范文四：六年级作文指导教案1
六年级作文指导教案1-8单元
作者： 吴漳平 发表于： 2011-06-16, 10:30 评论： 0 浏览： 475 RSS： 1 第一单元同步作文：童年趣事
写作要求：
通过本单元的学习，我们感到生活中处处充满乐趣，只有热爱生活的人，才能感受到生活的乐趣。选取生活中给你带来乐趣的生活经历，与同学分享。
教学要求
选择一件有趣的事情来写。确定作文中心，根据中心选择材料，写清有趣的事情是什么，自己能从中懂得什么。要把事情的经过写具体，做到语句通顺，写完认真修改。
教学重、难点
确定作文中心，写清难忘的事情是什么，为什么难忘，自己能从中吸取什么教训。修改自己的作文。
教学构思
指导作文时，可先让学生想想自己有哪些有趣的事，再从中选择一件最有趣的事情来写。教师巡视指导，个别辅导。加强作文修改的辅导。
教具准备
多媒体课件
教学时间
4课时
第一课时
教学内容：
提出这次习作的要求，引导学生开拓思路，准备写作的材料。
学习过程：
一、激趣导入。
童年时多彩的，童年是充满幻想、童趣和纯真的。在童年里，有多少好玩的故事啊！童年里，有多少让人永远怀念的故事啊！让我们共同写一写童年的趣事，好吗？ [板书：童年趣事]
二、交流启发，拓宽思路。
1、说说你要写一件什么事情。
2、这件事情的过程是怎样的？
3、你从中得到什么教训？
三、提出习作的要求。
1、选一两件趣事写。
2、自己拟个题目。
3、按事情发展的顺序，有条理地记叙内容。
4、内容要真实、具体。
5、字数在四百字以上。
四、学生习作，教师巡视指导，帮助有困难的学生，并注意全班同学的习作情况，选择典型作文，以便作文讲评。
作业设计
学生继续作文
板书设计
童年趣事
要求：1、选择一两件趣事来写。
2、按发展顺序，有条理地记叙。
3、内容真实、具体。
4、字数在400以上。
第二课时
教学内容
继续练写作文，完成作文要求。
学习过程
一、学生继续练写作文。
二、写完的同学修改自己的作文，其余学生认真写，教师巡视，个别指导。
作业设计
写完后认真修改。
板书设计
童年趣事
认真练写作文，要具体、有条理。
第三课时（作文讲评）
教学内容：
指导学生交流习作，有针对性地进行修改习作。
学习过程；
一、教师总结本次习作的优、缺点。
1、大多数同学写得有重点、有条理。
2、写得有趣真实。
3、有个别同学写得不太符合要求。
二、交流习作。
1、 指名朗读习作。
（让写不同事情、引出不同教训的学生读自己的习作。）
2、 读后评议
（１）针对习作中写得好的地方进行分析，评讲好在什么地方。
（２）重点：有重点、有条理、内容具体、真实。
三、重点修改。
选择一、两篇条理不够清楚的习作，组织学生当堂评议修改。
１、指出本文的优点。
２、指出不足之处。
３、提出修改方案
四、学生修改自己的习作。
作业设计
1、学生记叙修改自己的作文。
2、学习《课外阅读》。
板书设计：
习作讲评
优点：数有重点、有趣真实。
不足：内容不具体，条理不清楚。
修改：
第四课时 习作讲评
小组交流评价，互相提高。
（1）、组内数人朗读自己的习作，也可以交流自己修改习作的心得。互相评议。
（2）、认真修改自己的习作。
（3）、将优秀习作让同学之间互相交流，还可以把自己的看法写在习作后面的空位上或与同学交流。
第二单元同步作文：写家乡的一处景物
写作要求：
我们的家乡有壮丽的山川，有丰富的文化遗产，有景象骄人数量众多的名胜古迹。请你了解、考察，仿照《索桥的故事》、《我站在铁索桥上》写自己看到的，想到的，感受到的。
教学要求
这次习作是让学生写出家乡的景物及感受。要求学生在习作中写出景物的特点，并按一定顺序写清楚，表达热爱家乡的感情，有丰富的想象。做到语句通顺，写完认真修改。
教学重、难点
确定作文中心，抓住景物的特点介绍
修改自己的作文。
教学方法
指导作文时，可先让学生整理收集到的材料，力求资料准确。教师巡视指导，个别辅导。加强作文修改的辅导。
教具准备
多媒体课件
教学时间
4课时
第一课时 习作指导
教学内容：
提出这次习作的要求，引导学生开拓思路，准备写作的材料。
教学过程：
一、 揭示课题
同学们，我们的家乡美不美？（美）
我的家乡有历史悠久的汉墓，有一代智圣诸葛亮，有??
你喜欢哪一处呢？为什么喜欢？
今天我们就拿起笔来描绘我们可爱的家乡吧！
二、指导写法
1、多角度描写景物
观察事物要有顺序，因事物状态不同，观察顺序也不同。当我们观察的事物处于静止状态下的时候，可采用从整体到部分再到整体，或按一定的方位顺序，或构成事物的不同方面的顺序，按事物不同特点进行观察。
当我们观察的事物处于发展变化时，也就是动态时，可以按事情发展变化的顺序，按时间变化的顺序或空间变化的顺序来观察。
我们知道观察离不开思考，只有用心观察才能抓住景物的特征，只有学会阅读、积累，不断提高自己的语言素养，运用多种修辞手法，多角度地写景状物，才能写出情真意切的文章来。
2、选好你要介绍的一处景物
家乡有许多名胜古迹，但是在一次小小的作文中我们不可能面面俱到，一个一个去介绍，那就把你印象最深的或感情最深的一处写下来吧！这就解决了同学们“写什么”的问题。
3、抓住景物的特点介绍
什么是景物的特点呢？那就是这种景物与其他景物的不同之处，是它自己所独有的。如有一篇《珍珠泉》的文章，作者就发现了那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡“多像一串串彩色的珍珠啊！”所以这泉便得名“珍珠泉”。作者写出了珍珠泉的绿、清、深、美，这就是珍珠泉的特点。那么，怎样才能写出景物的特点呢？很简单，那就是同学们要留心观察你要写的景物。只有认真观察了，你才能发现它的特点，否则只能看到表面现象，写起来也是蜻蜓点水！你可以通过观察这种景物在不同时间、不同角度或动静的变化来发现它的特点。例如叶圣陶写《荷花》时，无风时荷花就像一大幅活的画，一阵微风吹来好像“一池的荷花都在舞蹈”，一静一动，想像丰富，荷花的美也不是更鲜明了吗？
4、写景一定要有顺序
这一点我们在第一点上已经说过，这里有必要再讲一遍。写景的顺序有观察顺序，如由远到近，由整体到部分，从上到下，由外到内等，还有时间顺序，如《美丽的小兴安岭》就是按照四季的顺序来介绍的。当然，写作顺序也并不是固定的，要根据你的表达需要来确定，因文而异。同学们先写什么，再写什么，最后写什么一定要条理清楚哟！让没有到过你家乡的人一读你的作文一目了然，或者有身临其境的感觉那就太好了！
5、要有丰富的想像
同学们年龄还小，是最善于想像的时期，在写景的文章中，有了想像，会使你的文章更生动、更形象。如《燕子》的作者在结尾写到：“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”作者将“电线”想像成“五线谱”，把“燕子”想像成“音符”，真是想像奇妙而生动，那一首春天的赞歌不是更值得我们去回味吗？这就是想像的魅力。我相信同学们一定会有更加奇特而丰富的想像在你心中产生，在你笔下留住。
6、表达出对家乡的热爱之情
在同学们介绍家乡的景物时，一定心中充满了自豪感、喜悦感，那么在写作文的过程中，可以把你对家乡的热爱之情自然而然地融入到作文中去，就像《珍珠泉》的作者描写完珍珠泉的特点后写到：“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”瞧，作者对家乡的热爱与赞美之情一下子表现出来了！
7、运用多种修辞方法
《我爱家乡的——》、《我的家乡》题意，不但要将××的特点写出来，还要注意在描写××特点的词时写出自己的喜爱之情，为了写的更具体、生动、富有感染力，可以运用多种修辞方法，如：比喻、拟人、排比、设问、反问等。
三、学生开始作文
现在，也让我们拿起手中的笔，书写家乡的美景，抒发爱乡的情怀，把我们可爱的家乡介绍给更多的伙伴们吧！别忘了，先想好一和美丽的题目，然后想清楚按什么顺序写，抓住什么特点写。注意写出自己的想象和联想哟。
（学生习作，教师巡视，帮助有困难的同学。）
第二课时
教学内容
继续练写作文，完成作文要求。
学习过程
一、学生继续练写作文。
二、写完的同学修改自己的作文，其余学生认真写，教师巡视，个别指导。
第三课时 习作讲评
教学内容：
指导学生交流习作，有针对性地进行修改习作。
学习过程；
一、教师总结本次习作的优、缺点。
1、大多数同学写得有重点、有条理。
2、有个别同学写得不太符合要求。
二、交流习作。
1、 指名朗读习作。
（让写不同事情、引出不同教训的学生读自己的习作。）
2、 读后评议
（１）针对习作中写得好的地方进行分析，评讲好在什么地方。
（２）重点：有重点、有条理、内容具体、真实。
三、重点修改。
选择一、两篇条理不够清楚的习作，组织学生当堂评议修改。
１、指出本文的优点。
２、指出不足之处。
３、提出修改方案
四、学生修改自己的习作。
1．朗读自己的习作，把不通顺的地方改通顺。
2．同桌互相修改，相互启发。
3．小组评选最佳，推荐一个参加全班交流。
第四课时 习作讲评
1．挑选佳作两三篇，集体会诊，评议优点，指出不足。
2．对照评议出的毛病，修改自己的习作。注意借鉴别人的好方法好词语。
3．小组评选最佳：最佳开头、结尾、句子、想象等等，越多越好。
2．班级展览最佳。举办“美在家乡”习作展览。
倾听着大自然的声音，欣赏了大自然的美景，我们都很想说──我们热爱大自然！是吗？课外，就让我们拿起手中的笔，书写家乡的美景，抒发爱乡的情怀，让更多的人了解我们可爱的家乡吧！当然，如果你想写其他地方的景物也可以。
第三单元同步作文：我最珍惜（ ）
写作要求：
生活中有许多事物值得我们珍惜。碧水蓝天、红树绿花，构成这个绚丽的世界；亲情友谊，爱心善举，为每个人带来心灵的温暖。把自己认为大家都应该珍惜的事物宣传出去，让我们的生活更美好。
教学时间：4课时
第一课时
写作指导：
1、选择自己认为最珍惜的事情，确定中心。
2、在人生的旅途中有许许多多值得珍惜的东西：珍惜时光，是因为时光易逝：珍惜友谊，是因为是人生道路上值得怀恋的情感；珍惜粮食，是因为“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的古训在告诫人们铭记农民的艰辛;珍惜错误,是因为错误能够警示人,在人生的道路上少犯错误或不犯错误;珍惜批评,是因为批评“忠言逆耳利于行,良药苦口利于病”.
3、讨论、交流、教师总结
“珍惜”这个话题并不难写。看到这个话题，我们写上会想到珍惜幸福、友谊、生命、青春、爱情、时光等一串可写的题目。但是重要的是我们选择一种怎样的立意角度，才能把我们心中对这个话题的理解表达得不同凡响。值得我们珍惜的东西有许许多多，有些是具体的，有些则是抽象的。可以从“实”立意，如：珍惜大自然，珍惜环境，珍惜水资源等；也可以从“虚”立意，如：珍惜荣誉，珍惜幸福，珍惜今天等。可以从肯定方面立意，就是从歌颂赞美人、事、景物的真善美的角度立意，。如：珍惜人生、珍惜青春、珍惜绿色等；可以从否定方面立意，就是着重从鞭挞人、事、景、物的假恶丑的角度立意，如：不要总是失去了才懂得珍惜等。选定立意时，要综合才虑以下因素：能体现材料、话题的本质意义；新颖、高远、深刻；自己有话可说。
4、学生习作，教师巡视指导，帮助有困难的学生，并注意全班同学的习作情况，选择典型作文，以便作文讲评。
第二课时
1、学生继续练写作文。
2、写完的同学修改自己的作文，其余学生认真写，教师巡视，个别指导。
第三课时 （习作讲评）
教学目标：
1、使学生通过作文讲评，让学生学会珍惜。
2、学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评。 教学重点：学习作文点评的方法。
教学难点：学习围绕要求进行作文点评。
一、 教师评价
1、 整体评价。
（1） 习作态度。
（2） 习作内容。
（3） 不同层次学生的进步等。
2、 习作内容、质量的评价。
本次作文写的比较好的同学有-------等，习作的优点是选材合理，语句通顺，能说真话，诉真情，总体感觉写的较好。
宣读、展示优秀习作，让一名同学读作文，其他同学认真听，并说一说好在哪里
（1） 师生共同评议。（所选的习作应从不同的侧面体现丰富的想象、通顺连贯的语句、具体的内容等方面。）
（2） 宣读、展示优秀语段。
（3） 宣读、展示优秀语句。（主要针对后进的学生，发现其习作中的闪光点，进行鼓励。
（4） 指出不足之处：
语句不够流畅、语意不通顺。病句多，内容不具体，没有条理。
个别同学作文的字迹不工整、字数不符合要求，篇幅太短。
文章没有表达出自己的真实情感
选材不合理，重点没有突出。
第四课时
小组交流评价，互相提高。
（1）、组内数人朗读自己的习作，也可以交流自己修改习作的心得。互相评议。
（2）、认真修改自己的习作。
（3）、将优秀习作让同学之间互相交流，还可以把自己的看法写在习作后面的空位上或与同学交流。
第四单元同步作文：珍爱生命
写作要求：
仔细观察生活，如：小草发芽，小鸟出壳， 小 狗生宝，小蝌蚪变青蛙等，感情生命， 了解生命的意义，把自己对生命新的体验和感悟写下来。
教具准备
多媒体课件
教学时间
4课时
第一课时
写作指导：
1、 写作前仔细观察，选定触发自己重新认识生命的事物。
2、由触发点联想到生活，谈出自己对生命新的感情。
3、联想合理，语句通顺。
4在指导时，特别注意突出生命价值这一主题。
5、学生习作，教师巡视指导，帮助有困难的学生，并注意全班同学的习作情况，选择典型作文，以便作文讲评。
第二课时
1、学生继续练写作文。
2、写完的同学修改自己的作文，其余学生认真写，教师巡视，个别指导。
第三课时 （习作讲评）
教学目标：
1、使学生通过作文讲评，让学生学会珍爱生命 。
2、学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评。 教学重点：学习作文点评的方法。
教学难点：学习围绕要求进行作文点评。
一、 教师评价
1、 整体评价。
（1） 习作态度。
（2） 习作内容。
（3） 不同层次学生的进步等。
2、 习作内容、质量的评价。
本次作文写的比较好的同学有-------等，习作的优点是选材合理，语句通顺，能说真话，诉真情，总体感觉写的较好。
宣读、展示优秀习作，让一名同学读作文，其他同学认真听，并说一说好在哪里
（1） 师生共同评议。（所选的习作应从不同的侧面体现丰富的想象、通顺连贯的语句、具体的内容等方面。）
（2） 宣读、展示优秀语段。
（3） 宣读、展示优秀语句。（主要针对后进的学生，发现其习作中的闪光点，进行鼓励。
（4） 指出不足之处：
语句不够流畅、语意不通顺。病句多，内容不具体，没有条理。
个别同学作文的字迹不工整、字数不符合要求，篇幅太短。
文章没有表达出自己的真实情感
选材不合理，重点没有突出。
第四课时
小组交流评价，互相提高。
（1）、组内数人朗读自己的习作，也可以交流自己修改习作的心得。互相评议。
（2）、认真修改自己的习作。
（3）、将优秀习作让同学之间互相交流，还可以把自己的看法写在习作后面的空位上或与同学交流。
第五单元同步作文：一件（难忘）的事
写作要求：
在生活中，我们常常遇到一些矛盾。与长辈、同学或邻居，也经常会产生一些冲突。怎样对待矛盾？怎样化解冲突？每个人都有自己独特的体验。把它写下来，语句通顺，条理清楚。
写作指导：
1、与同学交流，倾诉心中的苦恼。如果引发的矛盾：作业还没写完，好看的电视开始了，怎办？自己学习时长辈看电视影响学习怎么办？精彩的连续剧每天都牵动我的心。让我不能安心学习怎么办??
2、同学讨论，提出如何面对，化解矛盾冲突的方法。
3、选取可行方案，完成自己的习作。
教学目标：
知识与技能：1 、通过本次习作的练习，让学生进一步学会
过程与方法：合作交流探究的学习方式即教师引导，学生探究
情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养同学们主动探索合作交流的学习能力和表现自我的能力。煅炼学生的语言组织能力和提高口语交际能力。
教学重点：叙事要完整，内容具体、感情真挚，交代清楚记叙的要素。
教学难点：围绕中心选材，抓重点，做到有详有略，突出中心思想。
教具准备：有关的范文，课件
教学内容：以生活中难忘的一件事为内容，自拟题目写一篇作文
习作要求：1、内容生动具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。
2、将六个要素交代清楚，做到详略得当，中心突出。
3、书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。
课时：两课时进行
教学过程：
一、创设情景
同学们你们已经小学六年级了，在你们的成长过程中，肯定有好多令你难忘的事情，谁能把你的小秘密说给大家听听？
二、审题指导
读题目要求：你都了解到什么？（读题目要求，认真加以思考）
你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？（内容具体、真情实感）
三、师生分析范文（一堂让人难忘的英语课）（出示课件）
学生结合范文谈谈记叙文的六要素在具体的文章中的体现和运用。
在学生充分自由地发表意见的基础上，总结下列一些规律性的知识和方法：
▲事情是由人在一定的时间、地点做出来的，事情本身有它的起因，经过和结果，因此，记事应把六个要素交代清楚；
▲交代要素要根据情况灵活掌握，一般说来，记叙真实的重要的事情，六个要素都要交代清楚。不需要作者交代，读者就明白的，可以省略；
▲在记叙的几个要素中，事情的起因、经过和结果构成记叙文的主要内容，这部分要着重写，写具体，写充实，以突出中心思想。
▲记叙的要素，要详略得当，突出中心。（概括以上三点）
四、组织材料
1、学生根据要求进行材料的组织。
首先，选事要切合题意，围绕中心选材。其次，要选择自己熟悉的、感受深刻的事来写。这样，写起来才会得心应手。
2、小组相互交流，畅所欲言。
（1）说一说使你难忘的事情是什么？
（2）说一说你为什么选择这个材料？
（3）把你选择的材料完整的说给大家听。
2、汇报自己的选材。
（1） 请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听，根据自己的理解进行比较客观的评价，教师应注意评价学生的评价，要充分肯定优点，适当的指出需要努力的方面。
（2）在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价，友善的提出不足之处。
五、突破重点难点
刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢？就刚才同学们的某个事情，大家提出的改进的方案。
小组进行讨论交流，报讨论的结果进行汇报。
六、教师总结
只有把事情的经过写具体了，才能让人有身临其境之感，只有在文中融入自己的真情，才会让读者感动，所以同学们应该学会用心去写作文，而不是用笔。这样文章才能具有感染力。
七、练习写作
同学们根据自己组织的材料进行写作，希望同学们能成功的完成这一次的习作。
八、范文
一堂让人难忘的英语课
下午第一节是我喜欢上的英语课。
开始上课了，刘老师并没有要我们打开课本，而是笑盈盈地对同学们说：”今天跟大家做一个游戏，我需要一位同学上来配合一下。”同学们都很纳闷，怎么上英语课还要做游戏。这其中必有缘故。可是谁也不敢举手。沉默片刻，一只手高高地举了起来，原来是坐在第一排的刘英同学。（写出了同学们的疑问——事情的起因）
老师先用一条小手巾蒙上她的眼睛，边系边问她能不能看见，然后在一个同学的位子上拿了本英语书放在讲台上说：“Touch it and guess”（摸一摸再猜一猜）刘英先是一愣，立即回过神来，开始用手小心地触摸起那本英语书。她一会儿眉头紧锁，一会儿嘴角又流露
出一丝笑意。终于，她开口了：“Is this an English book？“（这是一本英语书吗？）同学们听她回答对了，齐声喊道：”Yes!(对）刘英取下不手巾，兴奋地回到了座位上。（观察仔细，描写传神）
见这个游戏这么有趣，同学们的兴致一下子上来了，纷纷跃跃欲试。我也高高地举起了右手。老师叫到了我的名字。
老师照例用小手巾蒙上我的眼睛。我眼前一片漆黑，只能听见同学们的笑声和老师的脚步声，不知道老师要拿什么东西为难我。“（摸一摸再猜一猜）我听了，用手摸着那个东西。咦！硬邦邦的，还”长“了许多角，而且每个角都比较尖，是什么呢？对了！也许是星星。”Is this a star? Yes!(对）同学们大声回答。我听了高兴地松了口气。可没想到老师又发问了：“What colour is it? You have 3 chances.”(它是什么颜色的，你有三次回答的机会。）它是什么颜色的呢？我想。可能是因为紧张，也可能是平时没有观察，我一连浪费了两次机会。糟了！我只剩下最后一次机会了。没办法，乱猜一个吧！我不抱希望地问老师：“Is it white?”(是白色的吗？）“Yes。“（是）同学们肯定地回答。（3——6段游戏的活动过程）
游戏做完了，老师请我们把课本翻到19课。我们一看课文，哇！文中的对话正是我们刚才游戏的内容。结果，课上发言的人多了，同学们学习的热情十分高涨。（老师教学方法的新颖——游戏结果）
这堂新颖别致的英语课真是让人难忘呀！（篇末点题）
九、点评
本文小作者写的是一堂以游戏激趣的英语课。篇中在用简洁的文字交代这堂课发生的时间、地点、人物之后，便用大量笔墨描述课上的”游戏活动“。从蒙眼——摸一摸再猜一猜——提问——回答问题，活动经过写得井然有序，重点突出，生动有趣。文末，用一个短小的自然段提示游戏中的内容正是课文中的对话，并描述了课堂上同学们高涨的学习热情，从而收到了出奇制胜的效果，使这堂课新颖别致、欢乐美妙的特点表现得十分鲜明动人。
第三课时 习作讲评
教学内容：
指导学生交流习作，有针对性地进行修改习作。
学习过程；
一、揭示课题，回顾要求：
1、写清难忘的事是什么。
2、事情的过程写具体。
3、抒发真实感受。
二、总评细作，赏析片段：
对这次写作的情况整体回顾，表扬写得好的同学，对习作中存在的问题进行概括说明。
1、选材、命题、赏析
2、学生读自己文章中精彩的片断（自己作简要点评）
开头好的、结尾好的、内容片断描写。
三、评中导法，自改提高：
1、结合批阅情况，指出重点问题。
如何把经过写具体：
（1）想一想短文中白颜色的句子和段落运用了哪些描写方法？
语言描写
心理描写
（2）对比，说一说文章运用语言描写和心理描写的好处：
更清楚地体现了小作者的心理变化，使文章更加具体、生动。
（3）在文章中除了运用语言描写、心理描写外，还可以运用哪些描写方法使文章写具体呢？
（动作描写）
2、根据评改要求，小组评改例文。（每组一篇）
教师注意选文的典型性。
（1）用——画出精彩之处。
（2）找出不足，不懂得地方用？标出，其他问题用修改符号标出。
（3）针对不足之处，提出修改意见。
3、全班互动交流，提出修改意见。（教师及时点拨、引导）
4、静心自改作文，展示自改成果。
学生进行对比读。
（四）、总结升华，巩固完善。
【习作例文】
一件使我激动的事
那是三年级的上学期，开学头一个月，我们班只找了几个同学当临时代理班长。一个星期一上午，班主任徐老师告诉同学们：今天下午第三节课班队会的主题是竞选班长。
从来没当过班长，不知道同学们会不会选我呢？徐老师先说了当选的条件：“??当选者必须是在班内威信高，学习好，守纪律，有特长的同学??”然后她让我们拿出一张32开小纸，“??请在上面写上五位你认为能当选班长的人”。徐老师刚一说完，同学们便都埋下头去认真地思考，教室里传来了“沙沙”的声音。我也拿起了笔，毫不犹豫地写上了一直担任临时班长的王芊和刘硕。陈小琳和孙光耀这两个名字在我脑海里出现了，他们不但学习好，写字也是呱呱叫。还缺一个人，谁合适呢？我想写自己，可是又怕同学们不选我当，那该多丢人啊！这时，我又想起了我学过的《我选我》这篇文章，我为什么没有小女孩那一点勇气呢？虽然我有粗心大意的毛病，但我也有很多优点呀！比如说守纪律，团结同学，学习刻苦认真等，常常是同学们的好榜样。我犹豫了一会儿，拿起笔，认真地写上了我的名字。
统计投票结果费了好大一会儿功夫，我心里却像揣着只小兔子似的一直在怦怦地跳，我低着头反复地想：同学们能选我当班长吗？老师根据计票结果宣布当选者名单了。当老师念到我的名字时，教师里响起了热烈的掌声，我真不敢相信自己的耳朵，想不到同学们是那么地信任我，我又激动又感到有压力。我心里暗暗想：既然同学们那么信任我，我就一定要干好这个班长，不仅自己以身作则，而且要把班级管理得井井有条！
想到这儿我更有信心了。
这件事虽然已经过去很久了，但我一回想起来心里总是感到那么激动，那么自豪。
第四课时 习作讲评
1．挑选佳作两三篇，集体会诊，评议优点，指出不足。
2．对照评议出的毛病，修改自己的习作。注意借鉴别人的好方法好词语。
3．小组评选最佳：最佳开头、结尾、句子、想象等等，越多越好。
第六单元同步作文：写读后感
写作要求：
从本单元中选择你喜欢的故事写出真实体会。中心明确，条理清楚，语句通顺。要说清楚读的什么书，联系生活实际写出自己真实的想法、看法。
教学重点：
联系生活实际谈感受。
教学过程：
第一课时 写作指导
（一）激发兴趣，谈话导入。
同学们，你们喜欢读书吗？为什么喜欢读书？（增长见识，开阔视野，提高作文水平。）
确实如此，书籍是人类进步的阶梯，书籍可以使我们获取很多知识，开阔我们的视野，书也是我们的朋友，读一本好书就是和许多高尚的朋友交往。同学们很喜欢读书，相信同学们也有很多朋友。
(二) 指导审题
1、同学们很喜欢读书，你们都喜欢读哪些书呢？指名说。
2、能说说为什么喜欢读这些书吗？（题目、语言优美、文章结构、主人公、情节）
3、教师小结
4、最近你读了哪些文章对你印象较深刻，课内课外都可以。（板书：读了什么文章）
5、能否把你喜欢的这篇文章的内容或者一个片段或者一句优美的语句，讲一讲，让大家和你共同想说文章的快乐。
6、你为什么喜欢这篇文章？可以联系生活实际谈一谈自己的看法。（板书：为什么喜欢）
7、小组讨论、交流。选出说得好的同学说一说。
8、小组代表说，师生共同评价。
9、刚才同学们说的很好，你们所说的就是今天我们要学习的内容，这类文章就是读后感。（板书：读后感）
10、看题目，我们应该重点写什么？（感）要想写好感受，必须先干什么？（读）还要联系实际。
11、出示写读后感的要求。学生自读。回忆刚才所说的内容。
三、学生作文
刚才我们所说的就是一篇很好的读后感，请同学们赶快拿出手中的笔把刚才说的话记下来，就是一篇很好的读后感，赶快行动吧。
第二课时
教学内容
继续练写作文，完成作文要求。
第三课时（作文讲评）
教学内容：
指导学生交流习作，有针对性地进行修改习作。
学习过程；
一、教师总结本次习作的优、缺点。
1、紧扣原文抓住重点。
感必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈。应集中到自己感受最深的一点或两点上来发表议论。
2、联系实际，情感真实。
这个“实际”可以是自己的思想和生活实际，也可以是别人的思想和生活实际，也可以是社会实际，选择自己感受最深的事写并结合切身体会，体会才真切，文章才具有说服力。
3、读感结合有侧重。
正确处理好“读”“感”的关系。“读”是“感”的前提和引子。“感”是“读”的结果和目的。因此要有读有感，读感结合，比例协调。不能只读不感，一味抄写课文，没有体会，也不能只感不读，离开原文意思漫无边际地胡思乱想。通常情况下，侧重于写自己的感受。
二、指导学生交流习作，有针对性地进行修改习作。
第四课时（作文讲评）
1．挑选佳作两三篇，集体会诊，评议优点，指出不足。
2．对照评议出的毛病，修改自己的习作。注意借鉴别人的好方法好词语。
3．小组评选最佳：最佳开头、结尾、句子、想象等等，越多越好。
第七单元同步作文：自由作文
习作内容
这次习作不出题目，学生自由写。目的是放开手脚，让学生写自己熟悉的人、事、景、物，说自己想说的话，激发学生的写作兴趣。
习作要求：
1、 想好要告诉别人什么，怎样告诉别人，意思要写清楚写具体。
2、 语言朴实，语句通顺连贯，内容丰富具体。
习作时间 4课时（包括讲评）
第一课时 习作指导
1 指导学生审题
这次习作不出题目，但文章总得有个题目，所以给文章拟就恰当题目也是这次习作的训练内容之一。题目是文眼，它既要能总领文章内容，又要新颖别致具有引人的魅力。如“丰碑”“夜莺的歌声”“飞夺泸定桥”都是很好的题目。要根据文章内容拟定一个尽量恰当得体的标题，不要草草加个题目了事。
2、出示范文：
外婆的眼睛
我外婆的眼睛可没有我的好，看东西常常会看不清楚。她有时要缝补衣服就要我帮助穿针引线。可是，你别看她老眼昏花，却有她独特之处。
有一天中午，我吃好午饭到门口看了一下。我看到了一位与外婆非常熟悉的人。她是来看外婆的。我马上叫外婆出来与她见面。她们两个人坐在门前的一条凳子上谈了起来。我就站在边上听她们说话。
忽然，有一只猫跑了过来。我是一个特别喜欢动物的人，特别是对于小猫之类的动物。于是，我想把那只猫呼唤过来，和它玩。可是，这一只猫平时和我非常熟，不用叫，它就会跑过来逗我玩。今天不知道怎么搞的，竟然连我叫它都不过来，甚至连理都不理我了。它一直往前走，丝毫也没有一点要停步的样子。我觉得奇怪了。这时，外婆对我说：“你现在不要叫它了，看来它正有事情要去给它的宝宝喂奶。”“什么，喂奶？它有小猫了？”“对呀，这只猫前几天刚刚生过小猫。”“外婆，你怎么知道的？”“你看它的肚子是不是比一般的猫要大。那是它刚生过小猫的原因。现在它能够走得这么快，说明它的肚子里已经没有小猫了。”
“原来是这样啊！”我不由得信服地点了点头。
你们说，我外婆的眼睛不是非常厉害吗？只要一看那猫的肚子就能够知道这猫是不是生过小猫了，真是了不起呀！
3、学生习作，教师巡视指导，帮助有困难的学生，并注意全班同学的习作情况，选择典型作文，以便作文讲评。
第二课时
1、学生继续练写作文。
2、写完的同学修改自己的作文，其余学生认真写，教师巡视，个别指导。
第三课时 （习作讲评）
1、优点：
都能做到说真话，吐真情。语言朴实、流畅。
2、存在问题：
1、部分学生的文章内容不够具体，个别学生的文张语句不够通顺。
2、个别学生抄写不够认真。
3、个别学生有抄袭现象。
4、具体讲评：
这次习作不出题目，让你们自由写。目的是放开你们的手脚，让你们写自己熟悉的人、事、景、物，说自己想说的话，大部分学生都能做到说真话、吐真情。有的同学写了自己熟悉的人物，有的同学写了一封信，有的同学写了自己的想法等等，还有的同学写了一种植物。总之写什么的都有。这节课我们就来分析一下同学们的作文的优缺点。
第四课时 （习作讲评）
一、表扬好同学：
二、读范文 ：以朱之豪的文章为例，分析一下他的文章的优缺点。
三、典型文章评析。 分析几篇好文章：
四、提出要求
1、 今后写完后，养成认真修改的习惯。
2、 做到抄写认真。
3、 加标题一定要合适、新颖。
第八单元同步作文：童年趣事
写作要求：
本单元的主题是“告别童年”，多彩的童年值得我们珍惜，童年伙伴也值得我们怀念。把那些充满了童趣的童年生活写下来，重温童年的快乐。
教学重点与难点
１、 选择一两件最有趣的事写下来。
２、把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。
教学时间：4课时
第一课时 （习作指导）
教学过程：
一、揭题明确作文要求。
１、 指名读题。
２、 说说题目要求。
（１）“趣”事，发生在童年时代。
（２）可以写一到两件趣事。
（３）写清事情的经过。（起因、经过、结果）
（４）结尾要写出这件事使你明白了什么道理？
二、通过下水文指导。
种丝瓜
一个晴朗的下午，我和妹妹拿着几颗黑得发亮的丝瓜子，带着小铲子和一小桶水去种丝瓜。
我挖了一个小坑，然后对妹妹说：“把丝瓜子种进去吧，让它在里面睡一觉，过些日子它就该发芽、开花、结果了！”“不，它在土里睡觉会憋死的。”“不会的，土就像它的被子。”“那好吧！”妹妹答应把丝瓜子放进小坑，但是要我把坑再挖得深一点，然后，她去采了一把草叶，用小手把土坑四周拍了拍，把草叶垫了进去，说：“这样它会睡得很舒服的。”等她把丝瓜子的“家”布置好以后，我们放好丝瓜子，把土一把一把地撒进去。
妹妹一边干一边说：“姐姐，丝瓜子是黑的，为什么长出的丝瓜是绿的呢？”“噢??”我想了想说：“因为你给它铺了一个绿色的小床呗！”妹妹兴奋地望着我说：“那太好了！明年再种时我给它铺一个彩色的床。”“哈哈哈??”我笑了，妹妹也笑了。
１、 想一想，这篇文章主要写了什么？
２、 文中“趣”，表现在哪些地方？
３、 怎样写好“趣”？
三、学生习作，教师巡视。
第二课时
教学内容：写中指导。
教学过程：
一、回顾本次作文要求。
１、 指名读题。
２、 说说题目具体要求。
二、指名读习作，进行写中指导。
１、 指一中等生读习作。
２、 小组讨论。
（１）对照题目要求，看作文是否符合要求。
（２）有哪些不够的地方？应怎样帮助他修改？
３、 汇报交流。
三、对照要求，修改自己的习作，教师巡视。
四、同桌互改。
五、誊抄作文。
第三课时（作文讲评）
一、 教师评价
1、 整体评价。
（1） 习作态度。
（2） 习作内容。
（3） 不同层次学生的进步等。
2、 习作内容、质量的评价。
本次作文写的比较好的同学有常桂芹、朱之豪等，习作的优点是选材合理，语句通顺，能说真话，诉真情，总体感觉写的较好。
宣读、展示优秀习作，让一名同学读作文，其他同学认真听，并说一说好在哪里
（1） 师生共同评议。（所选的习作应从不同的侧面体现丰富的想象、通顺连贯的语句、具体的内容等方面。）
（2） 宣读、展示优秀语段。
（3） 宣读、展示优秀语句。（主要针对后进的学生，发现其习作中的闪光点，进行鼓励。
（4） 指出不足之处：
语句不够流畅、语意不通顺。病句多，内容不具体，没有条理。
个别同学作文的字迹不工整、字数不符合要求，篇幅太短。
文章没有表达出自己的真实情感
选材不合理，重点没有突出。
3、 小组交流评价，互相提高。
组内数人朗读自己的习作，也可以交流自己修改习作的心得。互相评议。
第四课时（作文讲评）
1、认真修改自己的习作。
2、将优秀习作发到界湖中心小学网页上，同学之间互相交流，还可以把自己的看法写在习作后面的空位上或与同学交流。
范文五：小学六年级作文指导教案
课题 六级 第三课 观察
教学目标 1、在写作中运用“色形声味光” 2、 培养细致观
察习惯
教学重点“色形声味光”在写作中运行
教学难点 培养细致观察习惯
教具婚礼视频短片
教学过程
组织教学:1、点名 2、背诵《弟子规》诵读散文 复习提问
导入:
师:同学们请看这幅图画，同学们想一想，这幅图画都有什么颜色,(红色、白色、黑色)有什么形状,(花瓣是椭圆形的，杯底是圆形的，杯身是圆柱形的)，假如我们用笔轻轻敲击玻璃杯会发出什么声音,对，清脆的响声，图片中的花朵娇艳欲滴，我们想象一下会闻到什么气息呢,(花朵会散发出阵阵诱人的芳香)，同学们看看杯子的影子，看到有一点 红晕的光吗,(看到了)这是阳光照射的杰作。同学们，我们刚才颜色、形状、声音、味道、光的角度来观察
1
这幅画，使画面生动形象。我们在作文中也可以从色形声味光的角度来观察，使我们的作文也生动起来。这就是我们今天要一起来学习的色形声味光。(板书)
新授步骤内容
一、一、新知识，色形声味光
观察到事物的特点也就把握了事物的方向。而事物普遍存在五方面的特点可以给我们提供观察的方向——色、形、声、味、光。
二、 二、练习
(一)色
师:我们先来看色，同学们来说一下描写颜色的词语都有哪一些,学生说颜色的词语(两字、三个字、四个字的词语) 师:我们刚才说了颜色的词语，同学们再来听一个例子 这个老板娘真是个黑心肠。同学们黑心肠是不是描写颜色的词语呢,(是)同学们再来举几个类似的例子好吗, 学生说
师:在我们高兴的时候，我们看到天空是明亮的蓝色，在我们心情不好的时候呢,如:被批评了
生:天空是灰色的
师:我们生活中有很多这样的例子，同学们可以来说一说 生说
(二)形
师:我们再来看形，同学们来说一下描写形状的词语都有
2
哪一些,
生说形状的词语，同学们再来听一个例子
这个老人很瘦，真实骨瘦如柴啊。骨瘦如柴是描写形状的词
语呢,
(是)同学们再来举几个类似的例子好吗,
学生说
(三)声
师:我们再来看声，同学们来说一下描写声音的词语都有哪一些呢,
生说声音的词语
师:我们刚才说了声音的词语，同学们再来听一个例子 声:心声，同学们这也是写声音吧,
(四)味
师:我们再来看味，同学们来说一下描写味道的词语都有哪一些呢,
生说味道的词语
师:我们再来听这两个句子
妈妈做的凉菜真有滋味。
我心里真不是滋味。
这两个滋味是不一样的，有什么不同呢,
生:第二个指感受
3
师:同学们能再举几个类似的例子吗,
学生举例:打翻了五味瓶等
(五)光
师:我们再来看光，同学们来说一下描写光的词语都有那一
些,
生说光的词语。
诗:除了这些光的词语，我们还会想到还有哪些光呢, 学生:目光、眼光…….
师小结:同学们，我们刚才一起说了很多色形声味光的词语，非常好，我们在作文中可以多运用这些词语。
三、砺智故事《要学会观察鲜活的现在》
一名年轻人兴冲冲地向他的老师讲述自己的出游经历:“最近，我在喜马拉雅遇见一位睿智的老人，他能看见不可预测的未来，还把自己的这套绝学传授了弟子。先生，您也懂这个吗,我真想学。
“每个人都懂呀”，老人平静地说，“真正困难的学问不是这个。”
“那是什么,”年轻人不解。“先生，还有比未卜先知更高深的学问,”
“飞翔的鸟儿，葱郁的林木，人人都能张眼即见，但你看得见自己的睫毛吗,它可是就在你的眼前呀。所以，我要教
4
给弟子的，不是让他们预见朦胧的未来，而是看清鲜活的现在。”
下课休息
第二课时
四、巩固练习
同学们来看这篇文章，出示文章《春天的早晨》《金笔思维》 p13
大地寂静，圆圆的月亮像怕羞的小姑娘似的躲进了云层，向西坠去…..
我推开窗户,一股新鲜空气迎面扑来.东方露出了鱼肚白,万物显得十分安静.大雾笼罩着大地,给大地添上了几分神秘的色彩。
我迎着晨风去跑步。那雾一会儿在我脚下穿过，一会儿落在我的头上、脸上、衣服上……我穿行在雾中，好像是在腾云驾雾。过了一阵，太阳出来了，瞬间，千万缕阳光透过晨雾射向大地，大雾慢慢地淡了，散了……
红红的太阳终于撩开了晨雾的面纱露面了。这时，一切都显得那么清晰，那么明朗，与日出前相比，简直换了个世界。朝阳的光芒柔和地照着大地。树木的嫩叶片上，闪动着无数颗晶莹透明的露珠，小花悄悄地绽开了笑脸，迎着初升的太阳调皮地摇着头。小草也充满了生机，十分惹人喜爱。
太阳升高了，大地热闹起来了。瞧，那广阔的田野上，身
5
轻如燕的姑娘们正你追我赶地插秧。她们动作敏捷，不一会，身后便留下一片片嫩绿;健壮的小伙子们，扶着犁，吆喝着牛，正欢快地犁着田。鹤发童颜的老者，扛着锄头，衔着烟斗，在田埂上走着，不时地下到田里看看，脸上时而露出满意的笑容。
篇二:小学六年级作文辅导课教案
小学六年级作文辅导课教案
教学目的:
1、 让学生能通过具体事例表现人物品质，通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，写一个给自己留下深刻印象的人。
2、 让学生所写的文章内容具体，叙述有条理，语句通顺连贯。
教学重难点:
怎样将要给你留下深刻印象的人写好，并能同时给读者也留下深刻印象。
教学安排:
一、游戏:
1、 教师先讲明游戏规则，全班同学分三组抢答，请在老师的描述中抢答出所描述的人物身份。如:老师、医生、作家、警察、男同学、老爷爷等，竞猜之后老师将手中的卡片随意飞向教室的任意角落。
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例(1) 周老师是我们班的数学老师。她中等个子，身材略胖，40岁模样。和蔼可亲的面庞，一双大大的眼睛里盛满了笑意，从那眼镜后透出的目光，总是那么炯炯有神，那么和善。她声音特别好听，清脆响亮，那张小巧的嘴巴能将分数、小数讲得那么生动有趣，能将批评劝诫说得那么真诚亲切，她的语言让人听起来总是那么舒服。每次看到她，看到她的笑意盈盈的眼睛，总让人觉得心里暖暖的。
例(2)这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。
这老汉，头上戴着一顶破草帽，露在帽沿外边的头发已经斑白了。肩上搭着一件灰不灰、黄不黄的褂子。整个脊背，又黑又亮，闪闪发光，好像涂上了一层油。下面的裤腿卷过膝盖，毛茸茸的小腿上，布满大大小小无数个筋疙瘩，被一条条高高鼓起的血管串连着。脚上没有穿鞋，脚板上的老皮怕有一指厚，……腰上插着旱烟袋，烟荷包搭拉在屁股上，像钟摆似的两边摆动着。
例(3)班上张明同学、在体育运动会上100米短跑项目中飞快地冲过终点，获得了第一名)。请用一段话，对张明冲过终点后的外貌进行描写，注意表情要写生动。
例(4)一会儿，英语早读开始了。英语课代表胡珂在前面领读。我偷偷瞥了张老师一眼，只见张老师慢慢踱到教室
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后面的板报前。他一走过去，全班同学一下都回过头去，口里虽然仍旧在读英语，那只不过是做做样子罢了，心可像绷紧了弦，说不定什么时候就要断的～我们的注意力都集中在张老师的一举一动上。过了好一会，他转过身来，我们的头“呼啦”一下子，又都转了回来。读书声音也一下子“洪亮”起来了。我不禁为我们的动作如此整齐而感到好笑。张老师走到前面来，使劲盯着我们，像要从我们每个人的脸上找到什么答案。我急忙用书挡住了脸。过了一会儿，只见他慢慢走到门外，然后站定了。透过玻璃窗，看见他正皱着眉头，像在苦苦思索着什么。再看看同学们，他们和我一样，心绪惊疑不定，互相望着，不知是怎样是好。
2、游戏小结:
请同学们回答:为什么大家能迅速抢答出我所描述的人物的身份或职业,
请拾到卡片的同学依次将卡片上的语句朗读一遍，仔细体会描绘人物外貌，动作神态的描写方法。
二 、过渡:明确课的要示
大家猜一猜，这节作文课我们将辅导什么内容呢,(写人)写人的文章可以写很多，可以写自己熟悉的人、敬佩的人，也可以写自己身边的同学、好朋友，也可以写和你有过一面之却给你留下深刻印象的人。但我们今天的课上是要帮大家回忆一下，在我们小学六年的生活当
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中曾给我们留下深刻印象的人。(板书):记一个印象深刻的人。显然这是一篇写人的文章，并且前面还有一个修饰语，“印象深刻的”。写人的文章离不开写事，一定是他曾说过什么话或做过什么事曾给你留下深刻印象，那么我们就要通过具体事例来表现人物品质，通过人物外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，能深层展示人物的内心世界，合理地对人物进行加工。下面我们再来做一个游戏。
三、 采访:
1、 找朋友。
随意将几首古诗的上下句发给同学们，让同学们将古诗的上下句恢复原貌。这样拥有上下句的同学刚好成为搭档，师检查朋友是否找对。
2、 教师请一名同学配合示范采访，师是记者，生是被采访者。
采访问题:
在你小学六年的生活当中，谁曾给你留下深刻印象,
他(她)曾说过什么话或做过什么事让你感觉印象深刻,
这名话或这件事对你将来的人生之路会有什么样的影响或帮助,
3、 两人互换角色，生采访师。
4、 学生按刚才所找的搭档进行互相采访，师一边提示所采访的问题，一边检查学生采访的情况。
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四、 集体交流。
请几组同学到讲台上来采访自己的搭档，分别说一说自己印象深刻的人。
五、分析指导怎样写好印象深刻的人
写人的作文中，写出来的人物要有立体感，能够跃然纸上，呼之欲出，就叫形象鲜明栩栩如生，这是一种能力。那么怎样才能具备这种能力呢,这就是我们要解决的问题。世界上没有完全相同的树叶，也没有完全相同的人，外貌、神态、思想、性格均不相同。写人就要写出人物的思想品质，性格特征和精神风貌。本节课的训练重点是写一个给你留下深刻印象的人。写人就离不开写事，事情让你感动，此事一定会让你留下深刻印象，那么怎样通过一件事来表现人物的品质，通过人物的外貌、动作、语言神态表现人物性格,要写好给你留下深刻印象的人，可以从三点讲开来:
(一)、抓住特征写外貌
写人物的长相和身材，都要抓住特征和神态，做到写谁像谁，使读者如见其人。外貌绝不只是面容和身段，衣着打扮也很重要，一个人年龄，性别职业甚至学历爱好等都能从衣服上分辨出来，甚至能显示出性格来。例如:同是写老人的片段就各不相同，还有写老师，清洁工的片段等。
(二)典型事例写人品
什么是典型事例,就是有代表性、有意义的事。人品就是
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人物的思想品质，也就是通过一件具体事例表现人物的思想品质。中国有句俗语“什么人做什么事”，在写这件事的过程中，人物是怎样做的,怎样说的,也就是通过他的行动和语言表现人物的精神风貌和性格。谈到写事，这是有必要讲一下，写人的文章所写的事与写事的文章中的事不一样。记事文的事要交待六要素，把事件的来龙去脉写清楚，写人的记叙文是根据人品、性格的特点来写事，可以写一件事，也可以写几件事，或者只写一件事的片断。总之，这些事是根据塑造人物的需要进行取舍的。例如:这里有一个故事是通过人物的言行来表达人物的性格特点。可以说带有典型的特点。(生读故事)师评。贝利是世界足球之王，是世界上“脚功”最好的人。因此贝利一记漂亮的勾球动作:顺手拿起，轻轻一勾，正好头一顶，落到原处，丝毫不差，就是最好的身份证明(他就是足球之王)。
(三)深层展示写心理
我们说内心世界更能展示文章中人物的思想动态和性格。文中的心理活动分两种:一种是文中的人物的心理描写，沉思、默想、联想都能表现其思想和品格;另一种是作者的心理描写。最明显的就是“我想”直接表达人物心理活动。这是作者的思想表现，合理想象也是作者的一种心理活动，这里第三点对于我们小学生来说要写好稍稍难一些，可不必要求。例如:我气恼，我愤恨——怎么一生下来就是裂唇。就
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是作者是直接表达心理活动。
六、练习
请同学们趁热打铁将刚与同伴采访的内容根据老师的指导写一个小片断，通过一件具体事例来表现这个给你留下深刻印象的人。
篇三:小学六年级作文教案
小学六年级作文教案:《_______爱我，我爱_______》
一、背景知识
1(本次习作训练是一次记事作文训练。
2(教材分两个部分。第一部分是“习作要求”。“习作要求”有两点，一是要求“写发生在我和爸爸、妈妈、老师、同学、小伙伴……之间的事。”二是作文必须真实，要“写出真情实感。”第二部分是“习作提示”。提示习作时要注意以下几点:?习作记真人真事，写作范围很广，只要记的是自己与他人之间发生的事都行，父母、老师、同学、伙伴、医生等都行。?习作要赞颂的是真挚健康的情感，可以是骨肉亲情，也可以是师生情、同学情、邻里情，还可以是病友情。?习作题目是半命题，但题中有两个“爱”。“爱”是双方的，要写好双方的活动，但习作又不是平均用力，写明应有详有略。
二、教学目标
1(感受人与人之间美好真诚的情感。
2(有真实具体的事例反映人与人之间的真情，能用人物
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的言行和心理描写表达中心思想。
3(能有详有略地处理写作材料，安排结构。
三、重点与难点。
重点:用真实具体的事例，用人物之间的言行、心理来反映人与人之间的的美好情感。难点:学会有详有略地安排材料。
教案实例
一、教学准备
让学生整理素材，了解班内典型材料，安排优生先写习作，作教学示范引路。
二、教学时间:2课时。
第1课时
(一)教学目标
感受人与人之间美好真诚的情感，审清题意，选准写作对象，试写人物言行和心理的重点片断。
(二)教学过程
1(导入揭题。
你最尊敬爱戴的是谁,为什么敬他爱他,
怎样把你们之间那份真诚美好的感情写下来呢,揭题《爱我，我爱》
2(审清题意。读题，讨论:
这篇作文要写的是什么,最重要的作文要求是什么,
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作文题中最重要的是什么,这“爱”可以是写哪些真挚的感情,你最想写的是谁,最想赞颂什么感情,你们之间有哪些事值得回味和记述,
3(草拟提纲。
(1)先补全题目。
(2)写明作文的目的，罗列回忆出的素材。
(3)出示灯片，学生进行判断。
题目:奶奶爱我，我爱奶奶。
素材:爸妈出差，李奶奶接我到她家住。
中队要举行放风筝比赛，李奶奶把准备给孙子的新风筝给我。
我爱吃果冻，李奶奶赶到超市给我买。
我得了好成绩第一个告诉李奶奶。
我用积攒的零花钱为李奶奶生日在电视台点了一支歌。
奶奶生病住院，我和妈妈去医院看她。
这些素材中哪些可作为习作的材料,哪些不该写入,为什么,
(4)学生各自草拟题目，决定作文材料。
4(试定习作片断。
先由预先写好的学生读习作片断。再由同学评议习作优势，作者说明这样写的原因。最后学生各自试写。
第2课时
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(一)教学目标
交流习作试写片断，懂得正确安排文章详略。
(二)教学过程
1(试写交流。
抽优、中两位学生谈试写片断，指导怎样抓住人物在事件中的言行和神态、心理，突出中心思想。
2(学会详略。
《爱我，我爱》写几个人之间的事,(两个人或两方的事。)
《爱我，我爱》是不是《爱我》加上《我爱》,在写作时要注意什么,
请事先准备的学生朗读自己的习作，并让学生判断，习作详写的是什么，略写的是什么。再请小作者说明为什么这样安排详略。
3(学生写全文。
小学作文课教学设计“写成长中的烦恼”
教学要求:
1、指导学生回忆成长中的烦恼，具体写出一件令自己烦恼的事。
2、大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感。
3、引导学生正确对待成长中所遇到的困难和挫折。
4、拓展学生思维空间，培养学生在生活中寻找素材的良好习惯。
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教学过程:
一、谈话导入
不觉间，我们已由孩童渐渐长成青少年，童年的幼稚已逐渐退去，所谓的成熟离我们又太遥远。于是，在花季和雨季中，我们心中的烦恼也就随之而来。今天，我们就上一节作文课——《成长的烦恼》。
二、讨论畅谈
1、明确要求:小组合作，各自畅谈内心的烦恼。
2、交流自己的烦恼，引起同学的共鸣。
3、小组代表上台来讲述自己的烦恼。
4、教室小结。
三、学会表达
你能用一定的形式，把你心中的烦恼形象化吗,
举例示范:
(1)我的烦恼是鞋子中的一个沙粒，它虽然很小，却是我前行中的一大障碍。
(2)我的烦恼就像夏天的骄阳，炽热下，我只好走在他人的阴影里。
学生模仿练习，指名表达。
四、引导化解
烦恼伴随着我们的成长接踵而至，让我们小小的心田承载不了这样的困惑，可是你知道吗，世界上许多的名人名家在
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他们成长的过程中，也都曾经历过这样的日子。爱迪生、**成长的故事，你们都听说过吗,
让学生把自己知道的名人成长中的烦恼讲给同学听，并模仿名言警句的格式写出你对烦恼的认识和感悟。比如:烦恼是大海中的一滴水，但是它可以折射出太阳的光彩。
五、激情写作
学生各自回忆，提笔写作，表达真情实感。
小学作文课《我敬佩的一个人》教案
教学目标:
1.明确本次作文的要求、范围、重点和难点。
2.能选择典型的事例来体现人物特点，使自己敬佩原因具有说服力。
3.文章要内容健康、重点突出，用词造句恰如其分，能表达真情实感，基本上没有错别字和错误标点，字迹工整。
教学过程:
一、审题立意
板书文题《我敬佩的一个人》，思考议论，清楚写作人称，写作内容。
明确敬佩之意，确立敬佩之人，阐明敬佩之因，即确立本次写作的目的。(这一步允许学生七嘴八舌，各抒己见。)
二、取舍材料
1.要求学生根据自己确立的中心思想，拿出“一句话的日
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记本”，看其中哪件事最典型，最能体现中心思想。然后确定下来，在小组内交流，进行素材取舍。
2.组长代表发言，口述本组所取的事件，然后全班共议，教师点拨。拓宽选材范围，丰富写作素材。
三、确定详略
1.根据上述自己确立的内容，快速列出提纲。
2.交流提纲，议论详略确立情况。
四、成文修改 1.围绕提纲，快速成文，要求一气呵成。 2.自我修改。 五、交流评议 1.先小组内互换批阅，选出有代表性的文章以备全班交流。 2.全班重点交流，调动学生情绪，大胆评议，教师要及时适当地点拨引导。 六、个人誊清
小学六年级作文教案:我的课余生活
教材分析
本次是记一项活动的习作训练，属于记叙事情一类的。从题目看，限定写“课余“的某种生活。“习作提示”、中说:我们的课余生活丰富多彩，下棋、打乒乓球、集邮、唱歌等都是
课余生活。本次习作有三点突出的要求2第一要选好事例，应该在真实的课余生活中选择自已最喜爱的活动，再选印象最深的一两次写。第二耍围绕中心，而且这一中心应该是积极的、健康向上的，或锻炼体魄，或增长知识，或启迪
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心智，或陶冶情操。这点要求与本单元阅读训练要求——划找中心句紧密相关。第三要做到有详有略，与第十一册“注意详略”的习作要求相比应该有明显的提高。而这就成了本次习作的难点。
训练目标
1(会选择有意义的课余生活作为习作内容。
2(学会有详有赂地记叙活动过程。
3.感受丰富的课余生活，发展自己的爱好。
训练时间2课时
第一课时
课前准备
课前布置学生带课余生活照片，印发习作范文《我爱集邮》，自设填空灯片。课时目标
1(审清题目，知道本次习作的要求，学习范文《我爱集邮》
2(指导选材，口头作文，开始习作。
教学过程
一、引入生活。
1(引言。同学们，我们是毕业班的学生，将要离开这所学校了。但老师还有一件心愿没了，就是不知道同学们在课余常参加哪些活动，有哪些收获?如果我知道这些情况，今后也可以向你们的初中老师介绍。同学们能不能来介绍介绍
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你的课余生活，了结老师的这桩心愿?(板书:我的课余生活)
什么叫课余?
课余就是指除在学校学习以外的时间，如每天放学以后，双休日及其他节假日。
2(学生简单介绍自己的课余生活。
课前老师已经布置同学们准备一些自己的课余生活照片，带来了吗?现在请你拿出来，简单地向大家介绍介绍。最好采用以下的句式:
(灯片出示)
我在课余喜欢()，看，照片上的我()，
参加这项活动能()。或()是我最喜欢参加的活动，参加这项活动能()。
小结:看来，同学们的课余生活真是丰富多彩。有的喜欢下棋、打乒乓球，这是体育活动;有的喜欢集邮、唱歌，这是文娱活动;还有的喜欢游山玩水、养鱼种花等活动。
二、展示生活。
1(片断细说。
刚才你们用一句话总体介绍了自己的课余生活，但我的印象不深刻。你们能不能把某个生活过程说得详细一点，譬如动作过程、语言心理过程，请大家想一想再说。学生细说生活片断(可先小组讨论再指定说)。
2(评议指点。
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××同学的介绍挺有条理，他把过程说得较细。××同学介绍他和表哥下棋，说了自己的心理活动，还说了表哥的神态和语言，但不能说自己的神态怎么怎么，因为自己的神态是“看”不见的，只能“感受”到。听了××同学的介绍，我们仿佛在看一场电影。他把事情说得有声有色，让人像在看一场电影。
三、反映生活。
1(提出建议。
听了这几位同学的介绍，老师感到很高兴，因为老师了解了一小部分同学的课余生活。但我们没有更多的时间让大家一个一个都介绍，大家说怎么办?好!呆会儿请大家写。在写之前，老师要告诉大家，刚才同学们的发言有两点要注意。一是有的同学把偶然参加的一两次活动作为课余生活;二是有的同学课余生活是不健康的或危险的，如射弹子，晚上去掏墙洞捉鸟等，还有的课余生活完全是为了玩，没有什么意义。怎样才能介绍好的课余生活呢?请大家打开课本，学习本次的习作要求及提示。
2(学习“习作要求”及“提示”。
自读、思考:本次习作有什么要求?要注意什么?
交流:本次习作的要求是围绕中心有详有略地介绍自己的
课余生活。要注意3点:确定中心，选好事例，有详有略。
(板书:确定中心、选好事例:有详有略)
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讲解:确定中心就是选择自己最喜爱的有积极意义的一种活动写(补充板书:最喜爱，有意义)，选好事例就是选自己印象最深的一两次来写(补充板书:印象最深)，并且详写跟中心有关的内容(补充板书:详写跟中心有关的内容)。
3(学生试写，反映生活。
题目可用指定题《我的课余生活》，也可以自定——以课余生活的名称作题目中的主要词语，如《我爱集邮》、《课余栽培乐趣多》等。
第二课时
课前准备
柔和、优美的轻音乐。
教学目标
通过讲评，例文比较，进一步修改习作及誊抄。
教学过程
一、学生继续写作5分钟。
二、讲评指导(教师在学生习作过程中巡回辅导，并有意识地挑选习作)。
篇四:六年级下册作文教案
教学目标:
1、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。
2、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己
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印象最深的事，体现个性化。
3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。
教学准备:
搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。
教学过程:
一、启发谈话，引出话题。
“池塘边的榕树上，知了在??”
同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧～是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”??今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。
二、明确范围，简要指导
1、指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。
2、拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢,(可以同桌互相交流)
3、教师简要提示。
?要突出“趣”字。(要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思??)
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?要根据我们的生活展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是玩泥巴，可以是帮父母干活??
三、范文引路，讨论写法。
1、读范文《爸爸逗我玩》。
2、教师出示讨论题目(先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充)。
(1)文章给人的感觉真实吗,有意思吗,有趣吗,
(2)范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样,那些地方值得你借鉴和学习,
(3)“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢,你有体现你个性的有趣的事吗,如果有请马上写下来。
四、快速习作，教师巡视。
教学要求:
1、能按习作要求提示选择和小伙伴之间发生的老师不知道的故事, 自拟问题写下来。
2、要通过对人物的语言.动作,神态和心理活动的描写,把内容写具体,情节写生动。
3、能主动修改自己的习作,逐步养成多读多改的良好习惯.
重难点:借助插图探究写法,捕捉细节完成习作.
课前准备:创造一个老师不在场的课堂,给予学生充分表现自我的机会.
课时划分
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两课时
教学过程
一、激趣导入,明确要求
1 前几天,老师有一次因故不在课堂,老师想知道没有老师在时,同学们都做过些什么。不要怕在老师面前暴露缺点而羞于表达,大胆地说出真实的情况,无论是好事,趣事还是错事都可以说。
2 交流
3 揭示本次习作要求----写一写老师不在场时,你和小伙伴之间发生过的故事,无论是好事,趣事还是错事,都可以写下来。
二、借助插图,探究写法
1 整体观察插图,感知”面”的描述。
讨论:画面上有哪些人?他们在干什么?当时的情形怎么样?
2 抓住局部观察插图,感知”点”的描写
从插图中选择你最感兴趣的某个人或几个人进行细致的观察,想一想:他们在做什么?由人物的动作.表情想象出人物的语言,体会人物的心理活动。
3 插入突发事件添加细节。
展开想象:如果教室门猛然被推开,情况会怎样?或者突然有人说”老师来了”,情况又会怎样?
三、联系实际，交流体验
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1、日常学习生活中，插图中描绘的场面大家一定也经历过，联系自己的生活实际，想一想:老师不在场时，自己曾经扮演过怎样的角色,
2、交流、评议
引导学生不仅抓住自己的语言、动作、神态和心理活动，还要把其他同学的种种表现都描述出来。
3、各自梳理，确定本次习作材料
四、写法迁移，尝试习作
1、运用插图探究出的写法完成习作草稿。
2、组织评议，指导修改。
3、誊写习作
板书设计:
习作2
“面”——把握记叙文六要素
“点”——抓住人物活动
“细节”——插入突发事件
设计理念:
“珍视个人的独特感受”，“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“鼓励自由表达和有创意的表达”，是新课程标准倡导的教学理念。因此本次设计的重点是引导学生联系生活和思想的实际，抒真情讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验。 作前准备:
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收集古今中外名人惜时、勤学的事例或找一些具有感人事例的小故事。
教学目标:
1、任选一篇读过的文章写读后感，根据提示选取有意义的内容进行表达。
2、能结合具体事件清楚表达自己的感想。
教学重点:能结合具体事件表达清楚自己的感想。
教学难点:能结合具体事件表达清楚自己的感想。
教学时间:2课时
教具准备:投影仪
教学过程:
第一课时
一、课堂导语
引导回忆:同学们，你们最近看过哪些课外读物，看后有什么感受吗,(抽几名同学谈)
点拨话题:刚才大家讨论的很热烈，今天我们就根据自己的体会，写一写读后感好吗,什么是读后感呢,(自由发言，教师总结。)
二(读习作提示，明确习作要求
,(一本好书，你读后一定会有很多感受，把自己的这种感受写出来，要联系生活实际和思想实际，写自己的真实看法，也可以对其中某些内容谈谈自己的看法。
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,(读一读例文《从〈海伦.凯勒传〉想到的》，想一想，小作者是怎样写读后感的,(注意分清哪些句子是复述，哪些句子是写感想)
,.题目可以用“《,,,,》读后感”或“《,,,,》有感”，也可以根据写的内容拟定题目。
三(习作指导
1、紧扣原文抓住重点。
必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈。应集中到自己感受最深的一点或两点上来发表议论。
2、联系实际，情感真实。
这个“实际”可以是自己的思想和生活实际，也可以是别人的思想和生活实际，也可以是社会实际，选择自己感受最深的事写并结合切身体会，体会才真切，文章才具有说服力。
3、读感结合有侧重。
正确处理好“读”“感”的关系。“读”是“感”的前提和引子。“感”是“读”的结果和目的。因此要有读有感，读感结合，比例协调。不能只读不感，一味抄写课文，没有体会，也不能只感不读，离开原文意思漫无边际地胡思乱想。通常情况下，侧重于写自己的感受。
当然交代所读文章的名称和主要内容是必写的。
4、引导探究，总结写法:
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夹叙夹议，叙中有感，感应中有叙。
四、学生选材，互说。
五、打稿。
第二课时
一、朗读习作，评议修改。
学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。
二、文后指导。
1、结合学生的作文进行讲评。以表扬为主，哪怕是一句话或者一个好词语用得好，都要进行表扬，激发学生的习作兴趣。
2、投影出示两篇作文:
一篇佳作，出示佳作欣赏，学习写法。
一篇带有共性的问题，有针对性地解决作文中出现的共性问题。
三、修改作文。
四、誊写作文
板书设计:
读后感“读”“感”
习作4
设计理念:
观察是我们获取作文材料的主要方法之一。生活是作文的
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源泉，在教案中重视写作前的作文活动设计，这样让学生学习观察、摄取和感悟，使作文教学达到“易于动笔、乐于表达”的美好境界，从而有效地提高了学生的作文能力，提高了学生的综合素质。中心应是“有趣”，如何写出当时的有趣，是一个难点，激起学生的兴趣,并且使学生学会观察。 作前准备:
观察小蚂蚁的生活习性，以及用樟脑丸做一些小实验。
教学目标:
1、初步学会仔细观察事物的变化。培养学生仔细观察周围事物，勤于思考、乐于探究的习惯，增强持续观察的意识;
2、能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清楚人的动作、语言和心情变化。鼓励学生大胆想象、推理、表达，在语言表达中体验成功的快乐。
3、激发爱科学用(转 载于:www.zaIdian.cOM 在 点 网:小学六年级作文指导教案)科学的兴趣。
教学重点:把实验的经过和自己的感受具体地写下来。
教学难点:能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清楚人的动作、语言和心情变化。
教学时间:二课时
教学过程:
第一课时
一、激趣入题，引导探究乐趣。
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我们在科学课上，已经做了许多实验，相信大家还记忆犹新吧，你们做过哪些实验，还记得吗,
谁愿意说给其他同学听。
二、组织活动，摄取习作素材。
1、我们现在到外面去做一个小实验，愿意吗,
2、组织学生到门口选好的树下找一只小蚂蚁，用樟脑丸在蚂蚁的前面划一道线，引导学生观察实验现象,
教师做实验时动作怎样?(先??再??后??)
教师实验时说了哪些话?提了哪些疑问? 如果蚂蚁穿过这道“防线”，就在蚂蚁前面再划一道线，引导学生再次观察。等小蚂蚁跑累了，就在它的周围划一个圈，这个圈呀稍微大一点，引导学生注意观察。把圈子逐渐缩小，比一角钱的硬币还要下，你又会发现什么现象,
整个实验时，同学们的言行、神态及你自己的心情变化是怎样的?
3、教师做实验，指导学生观察。
三、创设情境，交流活动发现。
1、指导学生仔细观察。
回到教室，教师采访学生:小摄像师们，你们刚才都看到了什么,(学生讨论，教师指导)
2、反馈、评价。
?小组代表针对三个问题发表自己意见。引导针对一个问
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题作适当的描写。 ?师生共同评议。
3、口述练习，随机指导。
四、自主表达，拟定个性文题。
1、自主拟题。
如果以这次实验为题，怎么拟订, 如果以你的心情变化为题，怎么拟订, 如果以这节课为题，怎么拟订, ??
2、学生自由习作，放手试写全文，教师对习作基础差的同学进行指导。
五、互批互改，提高习作素养。
第二课时
一、同组交流习作。
(1)指名读完成的初稿，师生共同讲评。
(2)引导学生分别就实验的经过和自己的感受写具体，就是否写出师生的言行、神态及心情变化等方面发表自己的建议。
学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。
二、文后指导。
1、推荐优秀片段或者全文，教师相机指导。
2、学生各自修改——同桌互提修改意见——自己再次修改。
三、修改作文。
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四、学生誊写作文。
板书设计:
有趣的实验 先??再??后??
习作五
篇五:六年级作文教案及范文
六年级上
第一单元:假如你是大自然中的一员??
第二单元:祖国在我心中。
第三单元:写一写人与人之间相互关爱的事。
第四单元:珍惜资源。
第五单元:介绍你的小伙伴。
第七单元:看图写话。
第八单元:写一写自己喜欢的意见艺术品。
六年级下
第一单元:难忘的“第一次”。
第二单元:写一个地方的风俗习惯。
第三单元:写一篇自我保护的作文。
第五单元:我的理想。
年级培优班作文教案(共6讲)
【人与动物】
教学设计理念:
为学生提供材料，在感同身受中诱发学生的情感体验，引
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发学生的独特感受，激发学生的表达欲望，引导学生从人和动物和谐相处的深层次去思考、去表达。教学目标预设:
1、引导学生根据材料运用个性化的语言表达自己的真实感受，并有机渗透语言训练，提升表情达意的能力。
2、了解大自然是人类与动物的共同家园，激发学生热爱动物的思想感情。教学过程预设:
一、课前谈话，启动情绪
二、感受动物，激发情感
1、师述:刚才我发现，一说起动物，你们的眼睛就亮了。下面，我们一起走进动物世界感受一番。有个要求，请用积累的词语正确地描写你看到的画面。
3、师述:一个个形象生动的词透着你们对动物的喜爱，来，拿起你的笔，用一二句话描写一下你眼中的动物世界。
?学生写话，老师巡视。
4、学生交流，老师立足动物世界的特点进行简评。
三、感悟材料，表达情感
1、师述:你们眼中的动物世界是那么丰富多彩、趣味盎然、令人神往。下面我们再次走进动物世界感受一下。想想哪一个画面最感动你,
2、学生交流感受。
4、交流对第一则故事《义鼠救主》的新感受与新发现。?学生交流对《海豚领航》的新感受与新发现。
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8、师述:同学们的感受是不同的。来，拿起你的笔，结合上面的材料，用恰当的语言把你的心情表达出来。为了更好地表达，可以采取不同的方式，可以写信，也可以写诗歌。
?学生十分钟写作，老师巡视指导。
9、实物投影仪出示学生的作文，交流评议，老师随机在原文上进行简单的批注。
?自评:你认为自己写得怎样,满意在哪里,把你的心情读出来。
?互评:他写出了什么心情,听出什么来了,说说感受。
10、师述:同学们真了不起，既会思考、又会表达，不知大家会修改吗。来同桌交换，分享一下彼此的心情。好的地方用浪线划出来，不足的地方修改一下，可增可删。四、拓展延伸，升华情感
1、师述:你们那份沉甸甸的心情我们都感受到了，值得欣慰的是，很多人
早已意识到不能残害动物了，并且行动起来了。世界各地成立了一个个自然保护区，我国就有600多个，下面请看发生在江苏自然保护区的一个真实故事。?课件出示MTV《一个真实的故事》。
3、学生交流感受。
4、师述:正是这份爱，让徐秀娟献出了生命，也正是这份爱，让一位法国小女孩与野生动物成了朋友。她叫蒂比，
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你看。
?课件出示法国小女孩蒂比与野生动物的合影照片，配上小女孩的面外音。
5、学生再次交流感受。
6、师述:蒂比的言行也是源于她的爱。附板书:
人与动物
神奇生气同情不满呼吁
灵性失望悲哀谴责渴望
【学写演讲稿】
一、明确习作要求
1.读习作要求，说说今天的作文写什么,
(演讲稿或读后感。)
2(这次作文有哪些要求,
写演讲稿要符合格式，要结合具体材料把表达的观点写清楚，要点明主题，有号召力。
写读后感要表达真情实感。
不管写什么，都要围绕“祖国在我心中”的主题。
二、写作指导
1.明确演讲稿的格式
(开头:根据听讲人的身份，写上适当的称呼。正文:结合具体材料把表达的观点写清楚。结尾:点明主题，发出号召。)
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2.怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢,
(1)出示范文《祖国啊，母亲》，师演讲。
(2)听了老师的演讲，你有何感受,
(心潮澎湃，激动??)
(3)这说明演讲稿有什么特点呢,(具有感染力和感召力)
我们再默读这篇演讲稿，说说它还有哪些与其他文体不同的地方,
(观点明确，具有感染力和感召力，没有具体的故事情节，没有确定的人物，没有确定的景，重表达情感，象在谈话。)
(4)生再分析，这篇演讲稿的观点是什么,他运用了哪些材料说明观点,(观点:歌颂祖国发展快。材料:修油田、高楼、柏油马路，载人宇宙飞船成功发射和返回、体育事业的飞速发展。)
三、写作实践
自己写作，不愿写演讲稿的同学写读后感，注意的是要表达真情实感。
四、作文交流、评改 1.同桌交流，互相评价。 2.自己修改 五、美文赏析。 学生读优秀作品，同学赏析写得好的地方。
【学写新闻报道】
训练内容:
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新闻报道在我们的学习生活中运用很广泛。本次习作训练就是引导学生了解新闻报道的特点以及写法。让学生根据学校、班级举行的体育活动、学习竞赛活动等，按照新闻报道的要求，为学校广播室或黑板报写一篇报道。也可以以社会上发生的新鲜事为内容写一篇报道。
教学目标:
1、新闻报道在我们生活学习中经常要遇到，引导学生学习例文，学会新闻报道的写法。
2、培养学生收集信息资料的能力，培养学生自主、合作、探究的能力。
3、培养学生关注身边生活的习惯，培养学生在语文实践活动中学习语文的能力。
教学过程:
一、引入话题:
新闻一:长江上游出现三峡水库蓄水以来最大一次洪水
新闻二:亚太区核危局加剧中国面临核武圈包围险境
美国:核威慑亚太地区
美国现有战略核弹头7448个，战术核弹头近五千个，是当今世界上最强大的核力量。
中国台湾省:具有相当的核武研究能力
台湾有核武器吗,这是一个十分敏感且难回答的问题。美国人说台湾当局曾一度暗中进行过试制，只是在美方的干预
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下才没得逞。但事情绝没那么简单。众所周知，核弹属大规模杀伤性武器，一旦落入别有用心的人手中，将会给世界和平造成巨大威胁，甚至会给人类带来灭顶之灾。因此，中国周边的核态势令人担心。
二、听了这些新闻报道，你们知道了什么,
学生介绍(略)
三、探究话题
A、提问:读了上面的几则报道，你们发现这些新闻报道有什么特点,
(1、题目比较长;2、事情交代得很清楚。)
B、仔细再读一读，你们还会发现它们有什么共同之处,
(题目把主要的事情交代了，报道的开始就大体上写出了事情的结果。)
C、这是一个重要的发现。有的报纸上有“一句话新闻”、“标题新闻”，读者一看题目就知晓了。还有什么发现吗,
(它不像我们写作文一样，新闻报道的语言很简练。)
D、有没有想过这样写有什么好处呢,
(它的真实性，新闻报道不能有丝毫的“假”，不然的话，就乱套了。)
四、练习写作
【寓言新解】
【设计思路】
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本节课旨在指导学生掌握一定的方法，对寓言进行再创作。在创作中，培养学生的求异思维，提高其创新能力，课堂主要运用的教学方法是讨论法和导练法。
【导写过程】
一、感知创新寓言
1.出示题目(幻灯一):《寓言新解》。
2.明确目标(幻灯二):
学习方法，通过想像，对寓言进行再创作。
3.听录音，读寓言，理写法。
(1)导入:从前，在一口井里住着一只癞蛤蟆，它生活得优哉游哉。一天，井的上空飞过几只天鹅，癞蛤蟆看呆了，口水横流，它一跃而出水井，可天鹅早已飞远了。后来人们用一句话讥讽它，这句话是:“??。”言下之意是:“??”(省略号部分由学生
【把文章写具体写细致】
【设计思路】
通过本堂课教学，使学生懂得具体细致的描写在文章中的重要作用，初步掌握把文章写得具体细致的方法，使学生能根据中心需要，有选择、有主次详略地进行细写。
【导写过程】
一、导入
同学们，我想大家一定非常渴望写出一篇篇具体细致、有
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血有肉而又生动引人的记叙文，这节课我们就一起来探讨怎样把记叙文写具体、写细致。
二、写前指导
1.记叙文的要求及标准。(投影显示)
记叙文的最基本要求是具体形象、生动感人。那么，具体形象、生动感人的具体标准是什么呢,
首先，写人要绘言绘行，达到如见其人、如闻其声的效果;写事、写景、写物，要绘声绘色，绘形绘状，给人如经其事、如睹其物之感。其次，主体内容要
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