智缺法师
范文一：反思：生活中的百分数
在我们生活中处处都可以见到百分数，百分数在我们的生活、生产中有着广泛的应用，百分数在我们的生活中有那些作用呢？变传统的“书本中学数学”为“生活中做数学”，建立以解决问题为中心的师生教学相长的互动关系模式。在研修中使我深深体会到教师的作用：教师是学生学习的参与者；是学生学习的指导者：学生学习的组织者和促进者；是共同指导学生学习的合作者；是校内外多方关系的协调者；是校内外教育教学资源的开拓者。
在集中研修与分散研修中，尤其是在磨课中，使我体会更为深刻。在我研修组的课例打磨中主要是让学生通过各种途径，师生共同搜集身边或日常生活中的百分数，体会百分数在我们生活中的广泛应用，使我们的数学课堂教学更具生活化，更具实践性。我们的课堂教学要注重理论与实践的充分结合与联系。只有在理论的基础上，进行实践的课堂才是基础性的课堂。只有为实践服务的理论，才是课堂教学所必须做的。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。相信自己，相信未来，相信我们会做的更好。
范文二：生活中的百分数
生活中的百分数
一、学习目标:
1、掌握百分数应用题的解答方法
2 、会解答简单的生活问题
3 、会搜集，处理信息，增强数学应用意识 。
二、学法指导
快速阅读数学书90-110页，再和同桌交流你学到的百分数知识。 1 、
2 、运用自己学过的百分数知识帮老师解决这些问题
3 、思考:怎样解答有关百分数的实际问题，关键在哪里, 三、 请帮老师解决问题
1.一张优惠劵是原价20元，现价15元，另一张是打85折，选哪一张合算,
2. 去哪家买合算呢,同样的天堂牌伞
天虹商场: 每把60元，优惠10%
佳华商场:每把90元，买一送一
万盛百货:每把108元，打四折
3. 我买了一件漂亮的衣服，它现价360元，打了6折，你能帮我算一算节省了多少钱吗,
4.1000 元钱想存入银行三年，我怎样存比较 好呢, 请给点建议 银行利率一览表国债利率表
项目年利率(%)项目年利率(%)
一年3.25
二年4.15三年5.58三年4.75五年6.15
5.我用了12分钟行了全程的60%，按这样的速度还要多长时间能到达,
课堂作业
一(填空
(1)周俊有5元钱，夏兵有4元钱
周俊的钱是夏兵的( )%， 夏兵的钱是周俊的( )%， 周俊的钱比夏兵多( )%， 夏兵的钱比周俊的少( )%， (2)五一班这次50人参加月考，有2人没及格，及格率为( )% (3)把20克盐放在80克水中，盐占水的( ),，盐占盐水的( ),。
二判断。(正确的打?，错误的打×)
(1)植101棵树，全部成活，成活率是101%。( ) (2)甲比乙多5% ,乙就比甲少5%。 ( ) (3)分母是100的分数就是百分数 ( )
23
(4) 米可以写成23%米 ( ) 100
(5)一件衣服先涨价10%，再降价10%，现价和原价一样( )
三(解决问题
11(一堆沙重500吨，第一天远走全部的 ，第二天运走全部的25%，5
还剩多少吨,
2.林鹏的体重是56千克，比刘涛重40%，刘涛的体重是多少千克,
范文三：生活中的百分数
生活中的百分数：
1、一项网络调查显示，有85.53%的网民，近几年一直没读过名著。此外，8.58%的网民近十年没读过名著，还有6.75%的网民表示从来就没读过名著。
2、随着现在科技的飞速发展，现在每个人都配备手机，款式多种多样。某大学心理学专家证明：老是低着头看短信，会导致工作效率低下，工作人员的大脑反应能力也会减慢，经常看短信的人智商会下降10%。他以百分数的形式证明了：手机虽为人们提供了方便，但对人体健康却十分有害。
3、人类最近发现一颗行星，75%的表面区域被水覆盖，但由于温度太高，只有10%的可能性生存着物种。
4、08年，中国电信推出的“我的e 家”服务活动，只要加入“我的e 家”，费用免除45%
5、鲜豆浆素有“绿色牛乳”之称，其营养价值与牛奶相近，蛋白质含量含量高达
2.56％，比牛奶还要高，已超过牛奶的2％的标准。
每天早晨饮用一杯鲜牛奶，可满足人体一天所需热量10%，各种微量维生素40%，如果每人清晨饮用500克牛奶，则可满足人体一天所需维生素和钙量的80%，并具防癌作用。
一个鸡蛋所含的热量是5%，虽然热量小，但有8％的磷，4％的锌、4％的铁、10％的蛋白质、6％的维生素D 、 3％的维生素E 、6％的维生素A 、 2％的维生素。B1、15％的维生素B2、4％的维生素B6、6％的维生素B9、8％的维生素B12。
软质甜面包含糖约15%，油脂约10%，但因为加入了大量的鸡蛋和奶粉，营养价值也有所增高。
范文四：生活中的百分数
生活中的百分数
一、学习科目:数学
二、学段/年级:六年级第十二册 三、学习时间:一课时
四、教学目标:
1、 知识与技能：使学生加深对百分数的认识，能掌握生活中各类百分率的计算方法，能用求一个数是另一个数的几分之几的方法解答求一个数是另一个数的百分之几的百分数应用题，解决生活中一些简单的实际问题，培养学生的知识迁移能力和数学的应用意识。
2、过程与方法：培养学生解决生产、生活中求百分率问题的能力。 3、情感态度与价值观：初步渗透概率统计思想。 5、教学重点：学会解答生活中的百分率的实际问题 。 6、教学难点：对一些百分率的理解。 五、教具准备：CAI 课件，学生准备计算器。
六、教学过程: 一、情景引入
1、观看广告用语。
师：请同学们自由读一读。（CAI 显示广告语。如：农夫山泉，有点甜！）
你能说几句广告语吗？
师：有的广告语是这样表示的，还有的是用数学知识表示的。（CAI 显示价格表，简要介绍DDC 是一种数据传输方式）
“立即加入DDC 用户行列，分分秒秒都可享受比一般话费节省25%的长途电话服务”
2、质疑：哪一种话费要节省些？
师： 如果你是顾客，你能直接看出用DDC 由香港打向哪个国家的话费最节省吗？
二、自主学习，反馈信息。 1、百分数的计算。
师：请同学们分小组讨论，并改进价格表。怎样让顾客一眼看出打向哪个国家的话费最节省？
学生分小组讨论、设计，再反馈信息。
师：怎样计算节省的百分比？请同学们先讨论，再用计算器计算各项的百分比。
学生分组讨论后，反馈信息，归纳计算方法。
[板书：（DDC 优惠价- 一般话费） 一般话费=节省率 ] 小结：节省率越高，使用的话费越少，越节省。
2、实践应用
师：打向英国的话费节省率比广告语中的还要高，我们来帮广告公司将广告语作个小小的改动，让它更吸引顾客。（CAI 显示“25%”改为“28%”）
师：现代社会的商业竞争太激烈了，广告公司为了能吸引更多的顾客，将节省率全部定为28%。那么，现在利用DDC 打向各国的优惠价各是多少，你能帮着算一算吗？
学生讨论、计算后汇报计算方法和结果。[师板书：一般话费 （1- 28%）= 优惠价 ] 3、拓展应用 （1）、计算优惠率。
师：同学们爱吃“麦当劳”吗？（展示“麦当劳”餐厅赠送的优惠券）如果让你去买，你认为买哪种更合算？（CAI 显示两种不同的优惠券：A 、7元的鸡翅优惠为5元，B 、14.40元的汉堡包优惠为10元。） 让学生运用所学知识验证猜测。 集体验证结论，小结方法。 （2）、计算赠量前的重量。
师：百分数在日常生活中的应用真是太广泛了。你瞧，方便面的广告中也用到了百分数。（CAI 显示方便面袋上的广告：赠量25%，加量不加价。） 师：现在的重量是78克，你知道赠量前是多少克？ 学生先讨论计算方法，再分组解答。
学生汇报计算方法。[教师根据学生的回答，板书：原来的重量 （1+25%）=现在的重量] （3）、思考题：
小明在放学路上，拾得100元钱，在寻找失主时，小明开玩笑说：“我书包里原有100元钱，现在又拾得100元，我的财富增加了100%。”小明将钱还给失主后，小明却说，拾来100元，使我的财富达到了200元，现又还给失主100元，就是减少了50%，我还赚了50%。 学生自由发表意见。
三、全课小结。
1、师 ：通过今天的学习，你有什么收获？谈谈今天所学的知识在我们的日常生活中有什么用？
2、师 ：你认为今天谁学得最好？你觉得你自己学得怎么样？
【本课总的设计理念： 本课的教学设计着力体现把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂中。只有让数学扎根于生活这个肥沃的土壤，注意以学生的生活实践为基础，选择那些看得见、摸得着的、学生感兴趣的、能激发他们好奇心和求知欲的内容，才是生动的最具创造性的素材，学生才会觉得自己的数学学习是有意义的、有价值的，从而产生积极的情感体验和开拓意识，也才真正体现培养学生的学习数学、应用数学的意识。】
范文五：生活中的百分数
“生活中的百分数”说课稿
有人说，课堂教学是一幅画，泼墨如注，惜墨如金；有人说，课堂教学是一首诗，起承转合，跌宕起伏。所有这些都在向我们传达同一个理念，那就是：教学是一门艺术。新课程追求的数学课堂是焕发生命活力和谐的理想课堂。下面我就结合《看一看，摆一摆》的教学设想谈谈我对课堂教学艺术的理解与把握。我对本课作了如下设计：一、依据课标，说教材；二、教学法设想；三、预设教学程序；四、教学效果预测与反思；五、说板书设计；六说评价
一、依据课标，说教材
（一）说课内容：
人教版九年义务教育六年制小学数学第十一册百分数的应用复习。
（二）本节课在教材中的地位和作用：
本节实践活动课是在学生学习了百分数的意义和百分数的应用的基础上来进行的, 它既是百分数的意义和百分数应用的延伸，又蕴含着概率统计思想的渗透，对以后学习统计知识有重要的意义。
（三）教学目标：
根据大纲要求和教材特点, 我将这节课的教学目标定为:
认识目标：让学生经历利用整理信息、利用信息的过程，加深对百分数意义的理解。
能力目标：让学生感受生活中百分数的应用，掌握分析解决问题的方法。
情感目标：让学生体验感受合作成功的喜悦，培养探究和集体协作精神。
（四）教学重点、难点和教学准备。
教学重点：深化百分数的意义和运用，掌握百分数问题的解答方法。
教学难点：强化生活体验和社会实践，培养分析和解决问题的能力。
教学准备：CAI 课件、实物投影、学生课前调查收集的有关百分数问题的资料。
二、说教法、学法：
《数学课程标准》指出：小学数学教学中增设“实践活动与综合应用”，有利于培养学生的创新意识和实践能力。因此本节实践活动课，我遵循“以实践为载体”的原则，采用“生活体验、讨论交流、评价激励”的教法，而在学法上，则充分发挥学生的主体作用，放手让学生“实践感悟、合作探究、 自主解决”。寓数学教学于实践活动中，让学生参与学习的全过程，培养学生的主体品质。
三、说教学过程：
根据教学目标和学生的认知规律，我将整个教学过程分成六个环节。
（一）、汇报交流，揭示课题。
首先我让学生观看视频：从而引出生活中营养、食品安全和健康的实际问题，然后让学生也来说说他们课前搜集的有关食品、营养、健康等方面的百分数问题。这样自然地揭示出课题：生活中的百分数。（板书）
[这一环节的设计，把学生引领到生活中一些食品营养、安全与健康的探究情境中。通过课前让学生搜集资料，既培养了学生搜集信息的能力，又使学生真切的体会到数学源于生活，激发学习的兴趣。]
（二）调查统计，解决喝牛奶中的数学问题。
呼应刚才播放的片段，教师指出：劣质奶粉有害人的健康，但质量好的牛奶我们还是要喝的。现在来关注一下我们班同学今天喝牛奶的情况，没喝牛奶的同学请举手。教师把统计结果板书出来后，让学生提出几个与百分数有关的问题并进行计算。学生可能会提出以下几个问题：1、喝牛奶的同学占全班同学的百分之几？2、没喝牛奶的同学占全班同学的百分之几？3、喝牛奶的同学比没有喝牛奶的同学多（或少）百分之几？等等。最后让学生对没有喝牛奶的同学提点建议。
[这一环节让学生从班上实际情况出发，在学生关注的焦点问题中，提出与百分数有关的问题，让学生感悟到数学在生活中是无处不在的，最后我让学生对没喝牛奶的同学提点建议，目的是让学生受到健康教育。]
（三）创设情境，解决牛奶盒上的数学问题。
我精心创设两个情境。一是牛奶盒上的数学问题。二是小胖减肥。让学生根据情境进行小组合作讨论、汇报交流。可能会提出以下问题：
1、小胖去年年底有多重? 1、含水多少毫升？
60 × (1+10%)=66(千克) 250 ×70%=175（毫升）
2、小胖今年有多重? 2、含鲜牛奶多少毫升？
66×(1-10%)=59.4(千克) 250 ×20%=50（毫升）
3、题中两个10%表示的重量相3、水比鲜牛奶多多少毫升？
同吗? 250 ×（70%-20%）=125（毫升）
??
[这一环节通过创设情境，呈现的内容贴近生活，又涵盖了百分数的基本应用题，激起了学生的参与意识，学生思维活跃，积极主动地从多角度去思考问题、提出问题，调动学习的积极性。]
（四）、自主探究，解决买牛奶中的数学问题。
这一环节我创设了这样一个情境，小小采购员，其中万佳百货离学生家较远，东门壹加壹在学生家附近，金运商店是个体小卖部。到哪家商店去买合适呢？这一环节让学生充分讨论，我将有代表性的情况进行板书：
1、到万百佳百货去买，价钱是：3 × 85% × 6.5÷2=8.3（元），价钱最便宜，但路远不方便。
2、到东门壹加壹去买，价钱是：3 × 2.1ⅹ90% × 2 11.3（元） ，尽管价钱贵了点，但距我们近，较方便。
3、到金运商店去买，价钱是2.1 × 5=10.5(元) ，价钱适中较方便，但质量不一定放心。
最后经讨论分析，普遍认为：到东门壹加壹去买最为理想。
教师对于学生的这一发现会及时给予肯定和表扬，并指出，在解决问题时往往有许多方案，我们要学会根据实际情况，灵活解决问题。
[这一环节通过开放性实践活动，学生通过选择相关信息，自主策划确定最佳购买方案，实现了知识的拓展和延伸，又渗透了问题解决策略多样化和最优化的思想。发挥学习的能动性。]
（五）巩固深化，解决卖牛奶中的数学问题。
在这个环节里我创设了卖牛奶的情境, 学生受到环节四的启发, 进行促销活动, 有的准备买4送1, 有的准备降价处理, 通过比较筛选，推算出：只要不低于24元就不赔不赚了。如果按八折出售, 这样可赚: (40-40ⅹ80%)ⅹ100=800(元), 还可送一些库存的不好卖的小商品招揽顾客。最后我让学生说说当小老板的感触和想法。
[这一环节的设计，让学生自己解决实际问题，品尝到成功的快乐，激起学习的欲望。]
（六）师生小结、评价激励。
回顾整个活动过程，学生完成下面评价表的填写，通过自评和小组内他评，让学生对本节课的学习进行反思，既形成知识技能，又达到个性发展的目的。
[这一环节的设计，让学生自我评价、互相评价，既完成知识的架构，又“授生以渔”，形成学习技能，体验学习的乐趣。]
这是我的板书设计，体现了由浅入深，突出重点。
以上是我对“生活中的百分数”这节课的教学设计，综观整节课，我的设计主要突出以下五个特点：1、重视生活情境的创设，激发学习兴趣。2、重视数学与生活相融合，培养应用意识。3、重视师生互动，营造宽松、民主、和谐的学习氛围。4、重视反馈评价，激发学生的学习动机。5、板书体现了由浅入深，突出重点。
四、教学效果预测与反思
我想：通过以上环节的教学，在课上，同学们都将以全部的热情和精力参与到课堂教学中来，积极思考、自主探究，在获得数学知识的同时获得乐学、爱学、会学的情感体验，感受到本节课所学的知识是生活中存在的，真正的成为学习的主人。
五、板书设计
板书是课堂教学的重要手段，通过板书突出教学的难、重点，为学生掌握知识和记忆打下坚实的基础。我在设计板书时注意两点。
（1）图文并茂, 条理清楚, 层次明确。
（2）突出重点. 与课堂教学的小结相呼应
六、说评价
数学教学应提倡“学中用、用中学、学用结合、学以致用”。在教学过程中，学和用事一个整体。这节课中，为实现教学目标，我所设计的每一个教学游戏活动始终将学生置于一种自主、和谐、轻松的自然学习氛围中，从而使学生在不断地习得中将知识内化，为学生自我求知、自我获取知识创造了有利条件，促进了学生思维的活跃和才能的发挥。
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