举破天
范文一：虽有佳肴阅读答案
(10分)
虽有佳肴
《礼记》
虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？
《论语》十二章(摘选)
子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”
子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”
子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”
1.解释下列句中加点字的意思：(4分)
A．虽有至道?? ?????? B．然后能自强也????????? C．曲肱而枕之? ???? ?D．匹夫不可夺志也
2.把文中划线的句子翻译成现代汉语。(3分)
博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣
3.下列对文章内容的理解不正确的一项是(???? )(3分)
A．《虽有佳肴》论述了教与学的关系，从中我们可以认识到：在学习上热心帮助别人、教别人也能增长自己的学问。
B．《虽有佳肴》首先通过比喻引出“弗学，不知其善”，接着论述了教与学的重要性及辩证关系，最后才归纳“教学相长”这个中心的。
C．孔子提倡“安贫乐道”的思想，鄙夷不义之财，认为不凭道义而获得的荣华富贵，就像浮云一样。
D．“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”一句讲的是：人要有志气、有品格，在任何时候和任何情况下都不能改变自己的心志，应该坚定信念，矢志不渝。
阅读答案：
1.? 即使??勉励? 弯曲? 改变
2.广泛地学习而且能坚守自己的志向，恳切地提问并且能多考虑当前的事情，仁德就在其中了。
3.B
【解析】
1.
试题分析：此题考查学生对文言实词含义的理解和识记，要求学生对重点词语的解释进行重点识记。还要求学生对文章熟读，书读百遍，其义自现。注意“虽”“强”的解释，常常考到。
考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。
2.
试题分析：此题考查学生的阅读理解和翻译能力，要求学生多读文章，掌握文意，尤其是重点词的翻译。注意“笃志”“近思”“其中”的翻译。
考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。
3.
试题分析：B项没用比喻
考点：筛选文言文的信息。能力层级为C。
范文二：虽有佳肴阅读及答案
《虽有佳肴》阅读
背景链接（介绍作者）：
本文节选自《 》（《 》），又名《 》，儒家经典著作之一，秦汉以前各种 论著的选集，共 篇。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部 的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。
2.给下列加点字注音：
嘉肴 （ ）（ ） 自强（ ） 兑命（ ） 学学半（ ） ．．．．．
3．解释下列加点字词的意思。
① 虽有嘉肴（ ） ② 弗食（ ） ③不知其旨也．．．
（ ）
④不知其善也（ ） ⑤然后能自强也（ ） ⑥虽有至道．．．．
（ ）
⑦教学相长（ ） ⑧是故学然后知不足（ ） ⑨教然后知困．．．．（ ）
⑩然后能自反也（ ） ⑾然后能自强（ ） ⑿学学半（ ） ．．．．．
⒀ 其此之谓乎（ ） ．
4．古今异义。
虽有佳肴 古义：（ ） 今义：（ ） ．
弗食，不知其旨也 古义：（ ） 今义：（ ） ．
教然后知困 古义 ：（ ） 今义：（ ） ．
学学半 古义：（ ） 今义: （ ） ．
5．翻译下列句子。
（1） 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
（2） 是故学然后知不足，教然后知困。
（3） 知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。 ．
6、（1）《虽有嘉肴》节选自 ，又名 ， 家经典著作之一，秦汉以前各种 论著的选集，共 篇。《学记》是 中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部 的专著。
（2
2．本文主要论述了什么道理？（你同意这个观点吗？）作者是怎么论述的？（论证思路）
3.开头“虽有嘉肴”一句有什么作用？
4．从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。
5．“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么？两者之间是什么关系？
答案
背景链接（介绍作者）：
本文节选自《学记》（《礼记集解》），又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，秦汉以前各种礼仪论著的选集，共《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。
2.给下列加点字注音：
嘉肴 （ jiá） （ yáo ） 自强（ qiǎng ） 兑命（ yua ） 学．．．．．学半（ xiào ）
3、解释下列加点字词的意思。
② 虽有嘉肴 即使 ② 弗食 不 ③不知其旨也 甘美 ．．．
④不知其善也 好，妙 ⑤然后能自强也 自我勉励 ⑥虽有至道 达到．．．．
极点
⑦教学相长 ⑧是故学然后知不足 因此 ⑨教然后知困 ．．．．
通，理解不了
⑩然后能自反也 反省自己 ⑾然后能自强 ⑿学学半 教 ．．．．．
⒁ 其此之谓乎 大概，表示推测 ．
4、古今异义。
虽有佳肴 古义：即使 今义：虽然 ．
弗食，不知其旨也 古义： 甘美 今义：主旨 ．
教然后知困 古义 ：不通，理解不了今义：困难 ．
学学半 古义：教 今义:学习 ．
5、 翻译下列句子。
（4） 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
（5） 是故学然后知不足，教然后知困。
（6） 知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。
．
6、（1）《虽有嘉肴》节选自，又名，家经典著作之一，秦汉以前各种论著的选集，共《学记》是中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部
（2 2、本文主要论述了什么道理？（你同意这个观点吗？）作者是怎么论述的？（论证思路）
本文主要论述了教学相长的道理。
本文在论述时先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”
作比引出“虽有至道，弗学，不知其善” 进而
又从教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”
这个结论。（用原文填空）
3.开头“虽有嘉肴”一句有什么作用？
设喻类比，引出“虽有至道，弗学，不知其善”，为引出下文教与学关系的论述作铺垫。
4、从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。
（1）只有学习以后才能知道自己的不足，教人以后才能知道有理解不了的地方。教和学是相辅相成、互相促进的。（2）教师和学生，学生与学生之间应该互相学习，互相促进，共同提高。
5、“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么？两者之间是什么关系？ 相同点：两者都强调了“教”是学习、进步和提升的重要环节。
不同点：前者是从教和学两个方面来说明教和学的关系：二者是互相促进、共同提高的。 后者则只从教的角度来说明，是对前者的补充论证。二者关系：前者是全文的观点，后者是引用论据来补充强调观点的，二者是主从关系。
范文三：孟子曰：“虽有天下...阅读答案
孟子曰：虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。吾见亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉？今夫弈之为数，小数也；不专心致志，则不得也。弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈：其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之，虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
(《孟子·告子上》）
【小题1】解释下面句子中划线的词语。（3分）
（1）今夫弈之为数 （ ）
（2）使弈秋诲二人弈 （ ）
（3）为是其智弗若与 （ ）
【小题2】翻译句子（4分）
（1）弈秋，通国之善弈者也。
（2）其一人专心致志，惟弈秋之为听。
【小题3】文中画线句可以概括成一个成语，它是： 。（2分）
【小题4】选段列举学弈的故事说明了什么道理？（3分）
答案
【小题1】（1）技艺（2）教导（3）通谓
【小题2】（1）弈秋，是全国闻名的下棋能手。
（2）其中一个人专心致志，只听弈秋的话
【小题3】一曝十寒
【小题4】学习要专心致志，不能三心二意。
解析【小题1】试题分析：数放到语境中，是用下围棋作为技术，仅是小技术，因此根据语境即可译出来，即为技术、技艺；诲的意思和现代汉语一致。为是通假字，通谓。 考点：本题考查学生理解文言字词的意思的能力。
点评：文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词据多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。
【小题2】试题分析：翻译时要注意，关键词语的意思必须要落实。此句中的关键词有 者也 惟等。者也表明此句是判断句式。惟是只的意思。然后把各个词语的意思连缀起来，语意通顺即可。
考点：本题考查学生文言语句的翻译能力。
点评：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，当然课外的文言语句翻译时，放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。
【小题3】试题分析：一日暴之，十日寒之我们根据意思即可知道是成语一暴十寒也写作一曝十寒。平时有积累即可写出。
考点：本题考查学生学生的积累能力。
点评：平时要培养对各种知识的兴趣，对于成语、俗语、诗句、故事等要多读、多积累，并经常拿出来读一读，看一看，这样厚积薄发，语文水平自然就能展现出来。
【小题4】试题分析：文中的跟随弈秋学艺的两个人的例子就是为了证明不专心致志，则不得也，即学什么都要专心致志，三心二意就不能学好学精的道理。
考点：本题考查学生对文章的理解能力及语言表达的能力。
点评：理解文章要理解文章的内容大意，并抓住文中的关键语句，根据文章讲述的故事及其核心，经过自己的理解与思考，用切题的简洁的语言作答即可。
范文四：虽有佳肴的练习附答案
虽有佳肴测试题
一.给下列加粗的字注音
佳肴（ ）兑命（ ）学学半（ ）自强（ ）教学相长（ ）
二.正确使用下列词语 解释下列词语
1，通假字 兑命
2，一词多义
（1）不知其旨也 其此之谓乎
（2）学学半 学学半 3，古今异义X K b1.C om
教然后知困
古义： 今义：
虽有至道
古义: 今义：
不知其旨也
古义： 今义：
教学相长也
古义： 今义：
4.解释下列的词语。
①虽有佳肴 虽 ， 佳肴
②弗食 弗 ， 食
③不知其旨 旨
④虽有至道 至道
⑤是故学然后知不足 是故
⑥教然后知困 困
⑦然后能自反也 自反
⑧然后能自强也 自强
⑨教学相长也 教学相长
⑩学学半 学 ⑾其此之谓乎 其 ，之____________, 谓
⑿不知其善 善__________,
三，翻译句子。
（1）虽有佳肴，弗食，不知其旨也。
(2)是故学然后知不足，教然后知困。
（3）知不足，然后能自反也；知困然后能自强也。
（4）故曰：教学相长也。
（5）《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？
四，给下列句子划分节奏
1，虽有佳肴，弗食，不知其旨也：虽有至道，弗学，不知其善也。
2，是故学然后知不足，教然后知困。
3，知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也
五，填空
六．结合课文回答下列各题
1．本文主要论述了什么道理？（你同意这个观点吗？）作者是怎么论述的？（论证思路） 2. 开头“虽有嘉肴”一句有什么作用？
3.从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。
4.“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么？两者之间是什么关系？
《河中石兽》测试题
一、双基测评
1. 给下面加线的字注音。
山门圮于河（ ） 棹数小舟（ ） 曳铁钯（ ） 为暴涨携之去（ ） 湮于沙上（ ） 啮沙为坎穴（ ）石必倒掷坎穴中（ ） 溯流逆上（ ） 据理臆断（ ）
2.解释加点的字
一寺临河干_____ ________ 山门圮于河______ ______ ．．．．．
二石兽并沉________ 阅十余岁____ _______ 僧募金重修______ 求石兽于水中______ ．．．．．
竟不可得_____ ______以为顺流下矣_______ 棹数小舟________ 曳铁钯_________ ．．．．．．
设帐寺中_______ 闻之笑曰____ _______ “尔辈不能究物理”____ _______ _________ ．．．．．．．．．
是非木柿_______ ______ 岂能为暴涨携之去_____ _______ 乃石性坚重________ _________ ．．．．．．．
湮于沙上_______ 渐沉渐深耳______ 沿河求之，不亦颠乎______ _______ ___________ ．．．．．
迎水处啮沙为坎穴______ _________ _______渐激渐深，至石之半______ ________ ________ ．．．．．．．
倒掷________ 如是再啮_______转转不已________ _____遂反溯流逆上矣________ ________ ．．．．．．．．．
固颠_________ 如其言_______ 然则天下之事_____ ________ 但知其一______ _______ ．．．．．．．．．
臆断______ ．．
3. 指出下面加线词语的古义和今义。
（1
古义：______________________ 今义：______________________
（2 古义：______________________ 今义：______________________
（3
古义：______________________ 今义：______________________
（4）阅十余岁
古义：______________________ 今义：______________________
4. 下面句中的“之”用法不同的一项是（ ）
A. 闻之笑曰
B. 当求之于上流
C. 一老河兵闻之
D. 其反激之力
5.文中讲到了哪几种寻找石兽的方法？他们各自的根据是什么？
答：_______________________________________________________
6.在寻找石兽的问题上，庙僧和讲学家犯了什么错误？为什么只有老河兵提出了正确的办法？
7.文章中写到了两次“笑”，你怎么理解其中的意味？
8. 这个故事说明了一个什么道理？
答：_______________________________________________________
二、能力迁移
阅读下面的文段，完成8—12题。
楚有祠者，赐舍人卮酒。舍人相谓曰：“数人饮之不足，一人饮之有余。请画地为蛇，先成者饮酒。”
一人蛇先成，引酒且饮之，乃左手持卮，右手画蛇，曰：“吾能为之足。”未成，一人之蛇成，夺其卮，曰：“蛇固无足，子安能为之足？”遂饮其酒。为蛇足者，终亡其酒。
8. 解释句中加线的词。
（1）引酒且饮之 引：___________ 且：___________
（2）蛇固无足 固：___________
（3）终亡其酒 终：___________ 亡：___________
9. 下面句中的“之”字指代的内容与其他三个不同的是（ ）
A. 数人饮之不足 B. 引酒且饮之
C. 子安能为之足 D. 一人饮之有余
10. 翻译下面的句子。
（1）请画地为蛇，先成者饮酒。
译：_______________________________________________________
（2）蛇固无足，子安能为之足？
译：_______________________________________________________
11. 由这个故事得出的一个成语是：______________________
12. 这个故事有什么寓意？说说你的理解。
答：_______________________________________________________
虽有佳肴
1、本文主要论述了什么道理？（你同意这个观点吗？）作者是怎么论述的？（论证思路）
本文主要论述了教学相长的道理。
本文在论述时先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”
作比引出“虽有至道，弗学，不知其善” 进而
又从教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”
这个结论。（用原文填空）
2.开头“虽有嘉肴”一句有什么作用？
设喻类比，引出“虽有至道，弗学，不知其善”，为引出下文教与学关系的论述作铺垫。
3、从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。
（1）只有学习以后才能知道自己的不足，教人以后才能知道有理解不了的地方。教和学是相辅相成、互相促进的。（2）教师和学生，学生与学生之间应该互相学习，互相促进，共同提高。
4、“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么？两者之间是什么关系？
相同点：两者都强调了“教”是学习、进步和提升的重要环节。
不同点：前者是从教和学两个方面来说明教和学的关系：二者是互相促进、共同提高的。 后者则只从教的角度来说明，是对前者的补充论证。二者关系：前者是全文的观点，后者是引用论据来补充强调观点的，二者是主从关系。
二、能力迁移
8. （1）拿，端 将要 （2）本来 （3）最终 失去
9. C
10. （1）请在地上画蛇，先画成蛇的人饮酒。
（2）蛇本来没有脚，你怎么能给它画上脚呢？
11. 画蛇添足
12. 讽刺那些不顾客观实际，自以为是，弄巧成拙的人。
范文五：第20课虽有嘉肴教案
虽有佳肴
教学目标
1.积累重点文言字词，熟读并背诵课文。
2.准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。
3.联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。
教学重点：重点字词意思、整文翻译、句子赏析
教学方法：朗读法、交流法
教学课时：1课时X K b1.C om
教学过程：
课前预习
1.查阅有关资料，了解《礼记》的有关知识。
2.借助注解和工具书，认读课文中的生字、生词。
3.读课文2遍，初步了解课文内容。
一、预习反馈
1.交流课前预习第1题，了解有关文学常识。
2.检查、矫正课前预习第2题，正确认读字音。
二、朗读课文，疏通文意
1.仿照示例，为课文划分朗读节奏。重点字词会解释。
示例：
虽有佳肴，弗食，不知/其旨也；虽有至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知．．．．．
困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学学半。”．．．．其/此之谓乎？ ．
2.反复朗读课文。要求：读准字音，读出语气，节奏鲜明。
3.借助注释和工具书（《古汉语常用字字典》等）理解难懂的词语，不懂的地方做上记号。
4.以学习小组为单位，合作探究，解决字词问题。
5.解释下列句中加点的词。
（1）虽有佳肴 虽： 佳： 肴：
（2）弗食，不知其旨也 食： 旨：
（3）虽有至道，弗学，不知其善也 至道： 善：
（4）是故学然后知不足，都然后知困 是故： 困：
（5）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也 反： 自强：
（6）故曰：教学相长也 长：
（7）其此之谓也 其： 此之谓也：
明确：（1）虽：即使；佳：美好；肴：用鱼、肉做的菜。（2）食：吃；旨：味美；（3）至道：最好的道理；善：好处。（4）是故：因此，所以；困：不通，理解不了。（5）反：反省；自强：自我勉励。
（6）长：促进。（7）其：表示推测语气；此之谓也：说的就是这个道理吧？“此??之谓也”是一种固定句式，通常翻译为“大概说的就是??吧。”
6.口头翻译全文，师生一起矫正。
参考译文：（以《教师教学用书》上的翻译为基础，结合课本课下注释稍作修改，使译文尽量与课本一致。）即使有美味的菜肴，不吃，就不知道它的味道甘美；即使有最好的道理，不学习它，就不知道它的好处。所以学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。知道了自己的不足，然后才能自我反省；知道自己有不懂的地方，然后才能勉励自己。所以说“教”和“学”是互相促进的。《兑命》说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧？
三、合作研讨，把握内容
1.这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？
明确：教学相长。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。
2.本文说理逻辑严密，条理分明。想一想：文章开头作者为什么要从“虽有佳肴”写起？
明确：从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“佳肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。
四、拓展延伸，启迪智慧
3.结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？
略。
课后学习
4.背诵课文。
5.完成课后练习。X k B 1 . c o m
附原文和译文
虽有佳肴
虽有佳肴，弗食，不知/其旨也；虽有至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知．．．．．
困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学学半。”．．．．其/此之谓乎？X k B 1 . c o m ．
译文
（以《教师教学用书》上的翻译为基础，结合课本课下注释稍作修改，使译文尽量与课本一致。） 即使有美味的菜肴，不吃，就不知道它的味道甘美；即使有最好的道理，不学习它，就不知道它的好处。所以学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。知道了自己的不足，然后才能自我反省；知道自己有不懂的地方，然后才能勉励自己。所以说“教”和“学”是互相促进的。《兑命》说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧？
