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范文一：让每一个日子都看见欢喜
生活常和我们开着玩笑，你期待谁，谁就会离你越远; 你执着谁，谁就会伤你最深。
时间漫步过宿命的转轮，覆盖住纷繁的凡世，事过境迁，早已是物是人非了。
记住该记住的，忘记该忘记的，改变能改变的，接受不能改变的。
遵从内心的召唤，认认真真地活着，让每一个日子都看见欢喜。
如果这世界上真有奇迹，那只是努力的另一个名字。
仰视，学习如何做得更好; 俯视，学习如何感恩生活。
人生最大的挑战之一就是，在一个丧失自我的世界中保持自我。
该得到的要付出努力抓到手，不该得到的想也不要去想。
最好的地方，是还没去过的地方。最好的时光，是回不来的时光。
对未来的真正慷慨，是把一切献给现在。
只要你认真的上路，理想就会在终点等待着你。
你不知道，我的心情一直被你左右。有时候，躲避是为了让自己不那么失望。
现在的生活并不是我想要的，但确实是我自找的。
撕开所谓成熟的面具，我们都是没有长大的孩子，伤心，就无所顾忌的哭吧; 开心，就肆无忌惮的笑吧。
旧时光，好像泛黄的照片，珍藏在记忆的扉页。
当你再也没有什么可以失去的时候，就是你开始得到的时候。
世上最重要的事，不在于我们在何处，而在于我们朝着什么方向走。
你没那么多观众，别那么累。
范文二：让每个日子都看见欢喜的阅读计划(共6篇)
让每个日子都看见欢喜的阅读计划(共6
篇)
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幻想乐园计划全集 吉林市欢喜规化
篇一:寒假读书目录整理
2015年初中学生寒假读书推荐目录
1.梁衡的《把栏杆拍遍》《怅望千秋》
2.宋词的《相忘于江湖》，
3.唐诗的《花枝春满》
4.于丹《重温最美古诗词》
5.龙应台的《目送》《亲爱的安德烈》
6.《哈佛凌晨四点半(哈佛大学送给青少年的最好礼物)》
7.《追风筝的人》,美,卡勒德?胡赛尼(Khaled Hosseini)著,
8.《偷影子的人》[法] 马克?李维(Marc Levy)著
9.《曾国藩家书》
10.王开岭散文:自然忧思卷、心灵美学卷、精神风光卷。
11.《站在巨人的肩膀上》(初中古代卷、现代卷、当代卷)
12.丁立梅《风会记得每一朵花的香》《向着美好奔跑》和《让每个日子都看见欢喜》
13.刘小川的《品中国文人》
14.《狼图腾》
15.《平凡的世界》
16.《恰同学少年》
17.外国小说《偷书贼》
18.俞敏洪《梦在青春在》。
19.《丰饶的苦难—中国古代文人传奇》
20.《大秦帝国》孙皓晖，
21.《乡愁北京》
22.《笑谈大先生:七讲鲁迅》
23.《苏东坡转》
24.《文化苦旅》
25.《草房子》
26.《这才是中国最好的语文书》(叶开选编)
篇二:阅读改变生活
阅读改变生活
金庸说:“一个人身处逆境的时候，在书中能够得到安慰。书是一生最好的朋友。”叶永烈说:“书是在潜移默化之中，升华你的灵魂，增加你的知识，开拓你的眼界，提高你的才干。”
池莉说:“如果把生活比喻为创作的土壤，那么阅读就像阳光。”
??
这些文化名人用言简意赅的语言，概括了他们的读书体会，给我们深深的启示。于是，我让自己的心灵启程，在一本又一本的
书里，从一个地方走向另一个地方。
读书使我生活充实。在家里，我和孩子一起读书，让白雪公主、小拇指、阿里巴巴陪伴孩子成长。多少次，我和孩子为丑小鸭变成白天鹅而欢喜，为皇帝的新装捧腹大笑，为哪吒打败龙太子欢呼雀跃。我和孩子在童话故事中成长。
在学校里，我和学生在《鲁滨逊漂流记》中懂得坚强，在《雷锋日记》中明白奉献的人生最有力量。读《窗边的小豆豆》，我们被小林校长的耐心感动;读《淘气包马小跳的故事》，我们为老师们的睿智叫绝。书籍传递给我们力量，带我们仰望谭嗣同饮刀长笑的壮烈，迎接史蒂芬?霍金笑对磨难的光芒，领略贝多芬面对死神的无畏目光，感受鲁迅先生长夜当歌的钢铁脊梁。我和学生一起阅读撼人心弦的伟大作品，聆听高尚心灵的道德教化，吸收超越人生的智慧精华。
读书让我修身养性。《菜根谭》中无处不在的博大、淡泊、宽容、善良和智慧，让我觉得自己岂止是在读书，而是与一位智者交谈，与一位畏友交流，心中的疑虑消失了，留下的都是那份沉甸甸的还带着暖意的警策。《钢铁是怎样炼成的》让我感受到了坚强的保尔面对悲惨人生，仍对生命的执卓，对生活的渴求，对学习的钻研，对朋友的真诚以及对敌人的疾恶如仇，对革命胜利的信念。 读书让我对世间事物的错综复杂现象看得更清楚，对世界上形形色色的人更了解，美与丑，是与非，智与愚，强与弱，泾渭分明，观念完善，从而净化了我的灵魂，涵养了性情。
读书使我工作从容。现在的学生大多是独生子，审美观、价值观都很有个性，心(来自:www.XIelw.Com 写 论文网:)灵的沟通更是迫在眉睫。如果不关注他们的心理，作为老师是很难走进他们的内心世界的，教育好他们。因此我也看关于关注学生心理方面的教育书籍，阅读外国的一些教育作品如《世界上最伟大的教育法则》等，此外近年来教育前沿的名师的作品看的较多，如于永正老师的《教学漫谈》，窦桂梅老师的关于教学的艺术。著名的少儿节目主持人“知心姐姐”卢勤的《告
诉孩子，你真棒》等系列作品;魏书生的班级管理，还有朱永新的博客等;再有在孩子们中最流行的杨红樱的儿童文学等都进行了涉猎，这些书使我无形中受到了很大的影响，特别是在对待孩子的教育方法上让我发生了很大的改变:孩子犯了错误我不再感到无奈，更多是想办法解决这些孩子的问题，给予他们更多的关心呵护，耐心的指导。时刻想着全国优秀班主任魏书生说过:“学生不管多么难教育，毕竟是孩子，其内心深处一定有一个广阔的世界，而世界必然是假恶丑与真善美并存的。教育学生时，要力争不站在学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样。而要力争站在学生的心理，站在其真善美那部分思想的角度提出:我们需要怎样，我们怎样做才能更好。这样，学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他。”
读书使我更富有，从中我汲取到很多新的教育理念(比如赏识教育)及时调整我的教育教学方法，做一个欣赏孩子、信任孩子
的好老师。
读书使我更加自信，让我了解了当下孩子们最关注的是什么，使我在课堂上与他们大谈当今的流行趋势，能够和他们产生情感共鸣，让我成为他们的好朋友。
读书使我变得睿智，在对待学生的各种问题时能够运用科学的方式方法积极应对，不仅仅是被动应付，而是主动出击，做到防患于未然。
读书筑成了我专业成长的一步步阶梯。
读书，改变了我的生活，让我更加充实，更加快乐。在阅读的路上是一种幸福的生命时态，在阅读的路上永远有些不完的精彩，让我们携一缕书香，共一份月光，心手相挽走在路上。相信岁月的琴弦，在有书香相伴的每个季节，每个日子，都会有美好的弹唱??
篇三:初二寒假书目
初二寒假课外阅读推荐书目
1.梁衡的《把栏杆拍遍》《怅望千秋》
2.宋词的《相忘于江湖》
3.唐诗的《花枝春满》
4.于丹《重温最美古诗词》
5.龙应台的《目送》《亲爱的安德烈》
6.《哈佛凌晨四点半(哈佛大学送给青少年的最好礼物)》
7.《追风筝的人》,美,卡勒德?胡赛尼(Khaled Hosseini)著
8.《偷影子的人》[法] 马克?李维(MarcLevy)著
9.《曾国藩家书》
10.王开岭散文:自然忧思卷、心灵美学卷、精神风光卷。
11.《站在巨人的肩膀上》(初中古代卷、现代卷、当代卷)
12.丁立梅《风会记得每一朵花的香》《向着美好奔跑》和《让每个日子都看见欢喜》
13.刘小川的《品中国文人》
14. 《红楼梦》曹雪芹
15. 《一个人的村庄》刘亮程
16. 《射雕英雄传》金庸《
17. 《不读论语枉少年》谢然海天出版社，2011
18.俞敏洪《梦在青春在》
19.《丰饶的苦难—中国古代文人传奇》
20. 萧红的《呼兰河传》
21. 海子的《海子诗选》
22.《笑谈大先生:七讲鲁迅》
23.《苏东坡转》林语堂
24.《文化苦旅》 余秋雨
25.《草房子》曹文轩系列
26.《这才是中国最好的语文书》(叶开选编)
27.《老人与海》(美国 海明威)
28. 《枪炮、病菌与钢铁--人类社会的命运》
29. 《我这一生》(季羡林著)
30.《史记》
31.《雅舍小品》/梁实秋
32.《林清玄散文集》，《清音五弦》《在云上》《金色印象》《白雪少年》《桃花心木》/林清玄
33.《超越自己》《点一盏心灯》《我不是教你诈》/刘墉
34.《我与地坛》《我遥远的清平湾》《秋天的怀念》《老屋小记》/史铁生
35.《志摩的诗》/徐志摩
36.《诗经》，如《桃夭》、《燕燕》、《硕人》、《硕鼠》、《氓》、《木瓜》、《黍
离》、《风雨》、《蟋蟀》、《伐檀》、《蒹葭》 37.《梵高传》(美)欧文?斯通 常涛译 北京出版社 2001年2月第3版
38. 培根的《培根随笔》
39. 蒙田的《蒙田随笔》
40. 刘易斯?托马斯的《细胞生命的礼赞》
41. 帕斯卡尔的《思想录》
42(周国平的《人文讲演录》
篇四:未来每一个阳光明媚的日子里我们都不要放弃学习
未来每一个阳光明媚的日子里我们都不要放弃学习，因为所
有邪恶的烦恼都是伪装成安逸。
篇五:每一天都是一年中最好的日子
生活不是用来重复，亲爱的，今天就开始改变，从现在开始找到你想要的。 生活在什么样的环境下，就迁就当时的际遇，做到最好。
人的生命长度是一样的，但在不同的生活态度面前，宽度可以不一样。
生活本来就是这样，要学会用美好的心情去感受身边的一草一木，然后快乐地活下去～ 只要面对着阳光努力向上，日子就会变得单纯而美好。
世界，会让你更加热爱生活。
知道自己最重要的是什么，不重要的东西是什么。而后，做一个简单的人。 不要循规蹈矩地生活，有时候，最美好的时刻在不经意间悄然而至。
有些人的路在脚下，有些人的路在心里。脚下的路好走，心里的路通常很难走。 如果放在心里会觉得难过，那么就请微笑着放手吧。
我们要做的，和岁月较量，和时间奔跑，在卑微中活出精彩，在短暂中寻求永恒。 请记住，。
篇六:每一个普通的日子都值得纪念
每一个普通的日子都值得纪念
一直喜欢给任何事情冠以独特的意义，比如看到有关三的数字就很开心，比如微信红包总喜欢有意义的数字，比如觉得日子很平淡并没有什么值得说。
一堂平实的的课也能是好课，一个普通的日子也值得纪念。那现在，就来和你分享，松宗小
学学生每一个普通的日子。
村代表送柴火供学生使用
一周上课五天。周五下午的时候，各个村子就会派代表来把本村学生全部接回家，周日下午的时候，学生就一一返校。对，学生平常的吃饭作息都在学校，因为西藏教育有一个“三包”政策。(从1985年开始，西藏在免费接受义务教育的基础上，对农牧民子女实行了包吃、包住、包学习费用的“三包”政策，对城镇困难家庭子女实行了同等标准的助学金制度和财政补助政策。)
作息表和广东大有不同。我家也有小学生，每天七点就要到校，中午十一点多放学，而这边就是让人的艳羡朝九晚五。早自习时间学生会先在值周老师的安排下打扫卫生，然后回到各班早读。
四年级数学公开课
常规的上课并没有什么不同。出于国家对西藏教育的关心支持，所有学校硬件设施基本上都得到保障。每个教室都会有最先进的多媒体设备，但是乡镇地区电力不足影响对设备的使用也是硬伤。毕竟教育是长期的事情，所以坚信明天会更好。
阳光体育，天天锻炼身体棒
大课间的时候，学生会到田径场做广播体操。(从田径场又深深感受到了国家对西藏教育强有力的支持。)
怎么看怎么喜欢的学生们
每天中午，全校学生都会集中起来领取营养餐。(营养餐:字面意思，一般会有水果，八宝粥，营养快线，饼干...)
下午
五年级藏文公开课
下午还是上课啊，还想上天吗,
上完下午的课就是吃饭，吃完饭还得继续晚自习。除了六年级保证电力充足，其他年级都是不会开电的。因此除了六年级，其他年级都只需要自习半小时。晚自习过后，走读的学生(家
就在学校隔壁的村子，少之又少)回家，其他学生回宿舍睡觉。
就这样，一天结束了。
怎么，你问我有没有独特一点的,
并没有，每天每天，都是这样，日复一日，年复一年。可是，我相信，我也想我的学生们懂得，每一个普通的日子都是为了有一天的精彩而积累。
彩蛋就是说说普通日子之中的特殊吧。
3.18的家长会:
在食堂召开的家长会
学校基础设施完善是针对学生而言的，一级棒的田径场，设备齐全的功能室(毕竟我打心底觉得我家所在的城市没有一所小学的音乐室器材种类会比这多，体育室的器材会比这完善...无意黑家乡一把，可能我孤陋寡闻与世隔绝已久)，但是没有一个想象中的阶梯教室，所以家长会只能在学生食堂召开了。
3.28百万农奴解放日活动---全校拔河比赛:
范文三：经典语录：遵从内心的召唤，认认真真地活着，让每一个日子都看见欢喜
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2014-03-24 11:16
每个人都渴望幸福，因为幸福始终在前方，所以，心，始终在路上。
心宜虚，言宜实，慧宜增，福宜惜。做人要以礼义交际，以廉耻律己。识不足，则多虑;威不足，则多怒;信不足，则多言。做人的头等大事是认识自我。知道自我才可能成功。
有人能让你痛苦，说明你的修行还不够。
小善如涓流，点滴汇聚终成大海;小惡如磨石，不見其減日总有損。做人勿以善小而不为，勿以恶小而为之。名望是一闪即逝，钱财振翅而飞，走红是个意外，久长唯有人品。
我爱在旷野里看夕阳，听风吹来的方向，与我无关的都遗忘，像树一样生长。
有的时候，愿意放弃才不会苦，适度知足才不会悔;记住感恩才不会怨，懂得珍惜才不会愧。人生，在心淡中求满足，在尽责中求心安，在奉献中求快乐，在忠诚中求幸福。
出去走走，看看不同的风景，接触不同的人和事，你会发现，你的烦恼原来是那么微不足道。
人生的舞台心有多大世界就有多大，人生就有多宽广，不必仰望别人，自己亦是风景，做回自我，用简单做生命的底色，看山是山，看水是水，微笑向暖，相信总有一个笑脸是为我们而绽放的，总有一处风景会因为我们而美丽。
宁静是一朵花，静静地开放，不求人欣赏;宁静，让生命的美丽自然地绽放。
人生有许多东西是可以放下的。只有放得下，才能拿得起。尽量简化你的生活，你会发现那些被挡住的风景，才是最适宜的人生。千万不要过于执着，而使自己背上沉重的包袱。多一些宽容，多一些大度，挥挥手，笑一笑。
素色时光，一路低吟浅唱，此生愿做一朵静默的花，晨钟暮鼓，餐风饮露，在生命的轮回中静静生活。
人生没有完美，只有不完美才是最真的美;人生没有一帆风顺，只有披荆斩棘才能路路顺;人生也没有永远的成功，只有在挫折中站起才是真正的成功;人生没有永恒，只有闪光的人生才是生命的永恒。
遵从内心的召唤，认认真真地活着，让每一个日子都看见欢喜。
人生从不限定，偏转一下你的航向，逆风就会成为顺风。刻苦努力，坚持不懈，最终耀眼的太阳就会跑到你的身后。你生活的起点并不是那么重要，重要的是最后你抵达了哪里。
每个人都有属于自己的一片森林，迷失的人迷失了，相逢的人会再相逢。
属于自己的不要放弃;已经失去的留作回忆;想要得到的一定要努力;累了把心靠岸;选择了就不要后悔;苦了才懂得满足;痛了才享受生活;伤了才明白坚强;总有起风的清晨;总有绚烂的黄昏;总有流星的夜晚。
春暖花开，夏日炎炎，秋月皎洁，冬雪皑皑。四季更替，时光无情，变幻不惊，坦荡悠然。
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范文四：尼采：让每个日子都起舞
导语
没有任何事物外在于这个世界，所以没有任何外在的对世界的透视。“要么放弃尊崇，要么放弃你自己！”全部自然是自觉和任性的存在者的行为的总和。我们并不比我们理解我们的梦那样更理解自然。
尼采鼓励那种世俗的自我中心的希望：信仰这个世界，这个尘世，这个身体。
永恒回归是这样的信念：你的报偿是在今世，在这个尘世上，以这个身体。永恒回归是信仰这个肉体的不朽。
自由精神是愿意冒险者，是不畏惧失败者。自由是空闲和闲暇但它不是懒惰被动或迟钝的空闲。它是动态的空闲，它是独特的思想从中生长出来的肥沃土壤。
对尼采来说，哲学思索是生活，生活就是哲学思索。尼采的论点是：存在着别的方式，必然存在别的方式。
他征服了全世界；他献给人类的不只是一种新的哲学，也不仅仅是一首诗或一段警句，而且还是一种新的信仰、新的希望、新的宗教。
漫游家，心随自然
每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。
我感到难过，不是因为你欺骗了我，而是因为我再也不能相信你了。
一个人知道自己为什么而活，就可以忍受任何一种生活。
对待生命你不妨大胆冒险一点, 因为好歹你要失去它。如果这世界上真有奇迹，那只是努力的另一个名字。生命中最难的阶段不是没有人懂你，而是你不懂你自己。
人的情况和树相同。它愈想开向高处和明亮处，它的根愈要向下，向泥土，向黑暗处，向深处，向恶千万不要忘记。
——《查拉图斯特拉如是说》
你遭受了痛苦，你也不要向人诉说，以求同情，因为一个有独特性的人，连他的痛苦都是独特的，深刻的，不易被人了解，别人的同情只会解除你的痛苦的个人性，使之降低为平庸的烦恼，同时也就使你的人格遭到贬值。
——《快乐的知识》
千万不要忘记：我们飞翔得越高，我们在那些不能飞翔的人眼中的形象越是渺小。
人的精神有三种境界：骆驼、狮子和婴儿。
第一境界骆驼，忍辱负重，被动地听命于别人或命运的安排；
第二境界狮子，把被动变成主动，由“你应该”到“我要”，一切由我主动争取，主动负起人生责任；
第三境界婴儿，这是一种 “我是”的 状态，活在当下，享受现在的一切。
一切美好的事物都是曲折地接近自己的目标，一切笔直都是骗人的，所有真理都是弯曲的，时间本身就是一个圆圈。
我走在命运为我规定的路上， 虽然我并不愿意走在这条路上， 但是我除了满腔悲愤的走在这条路上别无选择 。
所谓高贵的灵魂，即对自己怀有敬畏之心。
——《善恶的彼岸》
世界弥漫着焦躁不安的气息，因为每一个人都急于从自己的枷锁中解放出来。
——《不合时宜的考察》
如果我们整天满耳朵都是别人对我们的议论，如果我们甚至去推测别人心里对于我们的想法，那么，即使最坚强的人也将不能幸免于难！因为其他人，只有在他们强于我们的情况下，才能容许我们在他们身边生活；如果我们超过了他们，如果我 们哪怕仅仅是想要超过他们，他们就会不能容忍我们！总之，让我们以一种难得糊涂的精神和他们相处，对于他们关于我们的所有议论，赞扬，谴责，希望和期待都充耳不闻，连想也不去想。
不要停在平原，不要登上高山，从半山上看，世界显得最美。
——尼采 《世界的智慧》
要真正体验生命,你必须站在生命之上。
在需要面前，一切理想主义都是虚伪的 。——尼采
文 / 尼采
著名哲学家、思想家
所有高尚教育的课程表里都不能没有
各种形式的跳舞：
用脚跳舞，
用思想跳舞，
用言语跳舞，
不用说，
还需用笔跳舞
范文五：发现好教师·王蓉芳-让每个日子都充满阳光
发现好教师?王蓉芳:让每个日子都充满阳光
一个人对于他者，是绝对的秘密。无论是初相逢，还是长相守――即使朝夕相处，耳鬓厮磨，你能看到他的头发、眼睛、嘴唇，沉默或躁动，感应到他的呼吸、脉搏、舒缓的笑、轻微的叹，但他心底的波澜、血液的回环、意念的闪烁、想象的卷舒，于你，都不啻另一个世界，如宇宙:巨大，深邃，辽远。除了猜测和想象，谁也难以企及。
这些感慨，因王蓉芳而起，但显然，绝不限于王蓉芳。
初识时，只知她叫“竹影清梦”――网络上的认识，只是虚拟语气，顶多算两个符号的邂逅，或者两只蜗牛远远遇见，彼此举起触角，微微地示意和招呼。
但她剀切，爽直。加我QQ后，寒暄都没有，就说“偶然读到你的文章，觉得好，就加了”，仿佛在自家园里摘菜，看到好的，就摘篮子里了。我一向喜欢用钱钟书的调侃:觉得鸡蛋好吃就行，何必一定要看生蛋的母鸡,所以，刚开始我很淡定。但是她说，自己是老师，在江油某乡镇中学――江油，与李白有关，与窦团山有关，也与我早年的经历有关――那些温暖的记忆，让我对她顺便有了好感。更何况，她首先表达了对我文字的好感。
得知她在新浪有博，便“移驾”围观。文章不少，草根，安静，却有明显的气流和气场，绵密在字里行间。她对教育的理解，对工作的用心，对生活的从容，让我感动。她颇有才情，能写、善画，常通过网络，帮人创意或设计――这样的人，却偏居乡镇做“孩子王”，以我所见，大多会觉得怀才不遇，或明珠暗投、哀叹、抱怨、心事重重、神色晦暗，直把自己弄成上天的弃儿，或教育的“怨妇”。
但她不是。她的文字里，有激动的血、热情的火。印象最深的是那篇《谁来唤醒教育的春天》，读到它时，正是三月，虽微凉，有薄寒，时令的春却已萌动。她所感叹的是:“自然之春的激情，却无法点燃教育的春天。”尽管整天奔忙、疲惫、艰辛，但她忧心于“理想的教育依然是冬天的童话”。她不断追问:“到底需要怎样的风力，才能吹暖这块沉寂的土地,需要怎样的雨，才能滋润种子青葱的梦,需要怎样的暖阳，才能融冰化雪，点燃生命的激情,”她期望有一种“强大的力量来将其唤醒”，她期望“教育者用生命的激情去唤起受教育者生命的激情”，她期望自己能够与孩子们一起，过一种“幸福完整的教育生活”。
这样的情怀和文字，没有对教育的切肤理解，没有对孩子的深度同情，很难写出。所以，我径直把她归并到我所说的“好教师”行列里――这样的人，认真、敬业、执著、勤谨，对教育有自己的思考和理解，对学生有朴素而本质的悲悯。我曾感叹，在我们身边，“优秀教师”很多，各种类型、各个层面的，选拔、评估或表彰出来的，都顶着荣耀的光环，但是，真能配得上我指称的“好教师”的，不多。而一旦遇到，我极愿意引为同道。
我们的话题，始终围绕着教育――她说经历、感受、困惑和迷茫。那样沉重和沉痛，几乎每个真爱教育的人，每个用心孩子的人，每个良知未泯的人，都有，而一线教师，似乎更多。只是太多的人，面对难以改变的现实，最终选择了认同和屈服，沉郁和麻木。以我的经验，在越清醒越痛苦的时代，越有思想和追求的人，越容易孤单和迷茫，妥协和放弃。但她没有――作为农村中学教师，她所面对的是农村孩子、留守家庭，她所承受的是现实困境、质量压力。但她并未浑浑噩噩，随波逐流。她在窘困的现实里，坚守着起码的底线。
这种坚守，为她赢得了尊严――我说过，一个人可以不穿底裤，但是不能没有底线。作为教师，不一定要有高远目标、宏大蓝图，但应当有必要的规范和起码的约束。比如说，认真备课、上课、批改作业，就应是起码的底线，尊重学生及家长，也应当是基本的要求。在此基础上，再辅以对事业的敬畏，对美好的追求，这样的教师，更容易赢得尊严。
那时，她教两个毕业班，一个快班，一个平行班，质量的“鸭梨”很大，但她并不抱怨
或哀叹，而是始终“对那些学生充满同情”，却又苦于没办法帮助。我说，同情也是教育力，至少能让他们觉得这世界并非毫无温情。她说，以前当班主任时，总会定期带学生出去，或春游，或野炊，让他们在野地里撒欢，但是现在，管得越来越细，“细到学校里任何时候都很安静”。我说，这是教育最大的悲哀，我们养育的不是生机，而是死气。
以我的理解，一线教师，始终置身教育前沿，时常满怀美好却满目悲惨，想象无边却能力有限。她却始终心存美好梦想――就像她的网名:在竹林的掩映里，做着美好的清梦，或轻梦。“一个梦想者，要坚持自己的主张，需要更多地承受误解、压力，甚至诽谤。”她说。同事在办公室里，总是谈论家长和里短，麻将和输赢，她觉得很孤独，缺乏同道者的孤独。但是她说，接下届学生，一定要“按自己的想法去教”。她近乎贪婪地学习别人的经验、做法，每天花大量时间在网上晃荡、吸收。“网络真的很好，它让我看到更远的彼岸。”她说，“我喜欢听着轻柔空灵的音乐，在安静的夜里，在网络里到处寻觅。”
她不断尝试着突破，想冲出“应试”的包围。她从课堂开始，为孩子们打开一扇扇窗户，哪怕很小很小，但能透光、透气――她给孩子们推荐优秀的书籍、文章，让他们感觉到世界的广大和美好。她曾以我的一篇文章作“教材”，让孩子们体验生命的艰辛、幸福的美好。她的课堂，虽也顶着考试与升学的压力，却并不逼仄、憋闷。她说，一个教师，要坚持理想的教育，必须抛开很多世俗的东西，比如考核、绩效之类，我非常赞同。我说，一个真正的好教师，是需要有所取舍的。
“你的教育观念我非常认同，仿佛在孤独、迷茫中，看到了前行的光亮。”她说。那时，正值知行社四周年庆典，我给年度作品选《万物生长》写了一篇序言――“总有一种声音召唤我们不断向上”。她看了后非常激动，立即转到QQ空间，并把我和我的团队推荐给好友，一位本地的年轻校长。这就有了知行社后来的“双河小学之行”――根据校长的意思，我带了两个老师去上课，然后，我作了两小时的讲座。我谈到教育与我们的关系，谈到小学的“小”，小学的“学”，激动而絮叨，她在下面听得眼睛发亮。
“哪怕只能发出微弱的光，也一定要将自己身边的园地照亮。”后来，在QQ里，她说。短暂的沉默后，她告诉我，说这句话时，眼里含了泪。 在我怂恿下，她加入了“一加一”，取名“面朝阳光”。我玩笑说:“面朝阳光，风景浩荡。”但这句玩笑，居然美好成真了――她在那里，获得了更多安慰和鼓励。“我发现:教育路上，原来我并不孤单。”在某篇文字里，她说，“这让我感觉自己又有了力量，更加坚信自己，努力向前，为教育的梦想。”
很快她便说，想加入知行社。“我想跟你们一起走。”她一再申请，直到我破例接纳――她是这个以本地教师为主的民间社团的第一个外地成员。不到一年时间，她又成了知行社的“年度人物”。但她的获奖，并非因为“第一”，而是因为她的“阳光”，她对生活的从容，她对教育的美好行动和记录。除了篇幅不少的博文，她还有众多的“微博”，捕捉和记录着生活里的“闪念”――团队里有这样的人，我感觉自得和自豪。
她先生也是教师，和她同校，孩子就在镇上读书。他们考虑过进城，参加过所谓的“公招”，笔试、面试成绩都不错，但涉及不公开的“加分”，就被别人轻松超过了。“我们也懒得求人，做不了那些。”她神色淡然，毫无埋怨，仿佛那是发生在别人身上的事，“现在想，这样安静的小镇，我与这些淳朴的孩子在一起，闲散愉快地学习，也挺好的。”
“我在想以后究竟怎么做，才能既让学生考好试，又能获得更多考试外的东西。”她问我有没有好办法。我说，戴着镣铐跳舞。她说这会很累。我说:“再累也要跳，如果不舞蹈，就没了自己。”她其实是一直舞蹈着的，在镣铐和束缚之外，在自己的心灵里。无论对教育，还是生活，她都坚守着自己的时空。她家阳台上，种了许多花。她说小时候就喜欢种花，天旱时，会跑老远去提水来浇。有次跟弟弟吵架，弟弟说要扯她的花，本来占上风的她，立马投降――为了花，愿意放弃原则，这是妥协，更是坚守，对美好的坚守。
按学校惯例，她所教的平行班的孩子，未及毕业，就要提前离校，她伤感而无奈。她嗓音不好，但她给那些孩子唱歌――《春天在哪里》。“孩子们用手为我打节拍，气氛真好，我很快乐，他们也快乐。”但是很快，她又忧伤起来:“快班的同学，就享受不到这种幸福和快乐。他们的功课实在太多。”她惭愧地说，“孩子都是好孩子，我们有罪――我们都在犯罪，每天给他们讲授太多知识，目的只有一个:高分。”
她是清醒的，虽然无力，但依然不肯妥协，依然有所抵抗――她说自己“从来不拖堂，课下不布置作业，所以罪要轻点”。
有次外出学习，她记录的感想里有“驾御课堂的智慧”之语。她把文章发给我，疑惑着问，应该是“驾御”还是“驾驭”,我说是“驾驭”。她问“二者区别何在,”在搜索引擎里得到印证后，她说:“我昨晚也想了的，先用的是‘驾驭’，后来看这个‘驭’带有‘马’旁，觉得有把学生当牲畜的感觉，不妥，就换成‘驾御’了。”
这个细节，让我深有感怀。在很多大场面上，我们可以做作、修饰、打扮，但在一些随意的场合，平常的状态，那些属于本质的东西，会自然流露出来。我愿意相信，人心的好坏，往往就体现在这样的细节里。去年暑假，我的朋友木春一家从福建过来，她听说后，一定要我把木春拐到江油。她要请素昧平生的木春喝酒，原因则是她喜欢他的文字。她本不胜酒力，但是那天中午喝了，晚上又喝，一杯又一杯地劝，竭尽“地主之谊”，其热情和真诚，让所有人都印象深刻。
有一次，谈到纪伯伦的诗:工作的时候自己应该像笛子，用心去吹，就会变成美妙的音乐。她说:“工作本身应该是愉快的，如果我们不用心，什么都不会快乐。”她絮絮地说起那些孩子怎样跟她亲近，怎样给她送生日礼物，虽然那个日子，并非她的生日。她说，很多时候觉得，做教师挺幸福的，抛开那些浮云般的名利，跟心灵纯净的孩子在一起，你给予一点阳光，他们一定回应你百倍灿烂――说到这些，她总是容易激动，甚至冲动。惹得我只好一再表扬她:能从职业本身获得幸福的，都是好老师。
她有很多网名，但QQ签名，一直是“面朝阳光，内心安详”。她曾感叹，人生就是一场修炼，不断地，将自己的柔软修炼坚强，把自己的脆弱尽量深藏。她说:“呈现给别人的，总希望是正面的、阳光的、向上的。”在博客里，她曾写过一首诗，题目就是签名的那八个字，模仿着海子“面朝大海，春暖花开”的句式和格调:
“从今天起，做一个从容的人/备课，教学，找学生谈话/从今天起，关心生命和生活/选一扇朝阳的窗口，安静地坐下，认真阅读/让心灵在文字中飞翔，让浮躁沉淀//从今天起，和孩子们做真诚的朋友/告诉他们如何穿越花花草草的诱惑/寻找最为纯美的理想/让他们懂得，活着必须坚持一种信仰/即使天空偶有阴霾，内心也要有阳光。”
在铺陈了对家人和朋友的感情后，最后一节，她如此诉说:
从今天起，我要让每个日子充满阳光
温暖自己，内心安详
祝愿所有的人都能拥有幸福
祝愿所有的人都平安健康
从今天起，我要面朝阳光，内心安详
忽然记起，她似乎在微博里说，“喜欢这样的情景:遥远的路、耀眼的光、行走的脚步”。然后，是诗一般的抒发和咏叹:“在远方，有希望;在路上，有梦想;在脚下，有路径。”也许，远方实在太远，但是总有召唤和希望;也许，道路实在太长，但是我们总有双脚和梦想。也许，正因怀揣梦想，行走路上，所以她才能让每个日子，都充满灿烂阳光。
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