段友3410
范文一：自己喜欢的动物
人教版四年级上册第四单元
语文园地四
口语交际与习作
出品人:黄隽
教学目标:
1.交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方～能根据口语交际的要求进行流利的表达～内容比较充实。
2.养成留心观察周围事物的习惯～学会观察。培养学生搜集与写作有关信息～并在写作中学会处理信息。
3.写一写自己喜欢的动物～要求具体写出动物的特点～表达真情实感。写好后与同学交流～学习彼此的长处～互相修改习作。
教学重、难点:
1.仔细观察小动物的外形～并能有顺序地写下来。
引导学生进一步深入领悟写动物的方法～丰富词汇～通过实例把特点写具 2.
体。
教学准备:
学习本组课文时,发放“观察记录表”。让学生有充分的时间去观察动物～饲养小动物～通过与小动物亲密接触～获得一些体验、感悟～并能记录下来。
教学课时:3课时
教学过程:
第一课时,口语交际,
一、激趣导入，学习抓特点。
1.出示谜面～请同学竞猜。
年纪并不大～胡子一大把～不管见谁总是叫妈妈--羊
一个小贼头～两撇小胡子～尖嘴尖牙齿～专在夜里做坏事--老鼠
小结:为什么大家一下子就能猜出了他们是谁呢,生答～师板书:抓住特点。
2.正是因为谜语抓住了小动物的特点～而同学们也注意到了小动物的特点～所以一下子就猜出来了。看～抓住特点多么重要呀:
3.回忆《白鹅》、《猫》分别抓住什么特点来写,,高傲、性格古怪,
4.你观察的小动物有什么特点,用一个词概括。,例如:懒洋洋、贪吃好睡、
温驯、悠然自得、漂亮、行动敏捷、顽皮,
二、指名读“观察记录表”，学习依据特点选材
1.指名读“观察记录表”。
2.师:他在记录表中记录了很多的材料～是不是都能表现特点呢,接下来我们的任务是帮他选材～选材的依据是什么,
3.依据特点选材～例如特点是“漂亮”～说好外形～习性和活动可以简单说。
三、口语交际
1.分组讨论
要求喜欢同一种动物的同学组成一组～自由汇报观察了什么小动物,分别介绍这种动物的特点。
2.小组推荐～班级交流。
谁表现最优秀,,从态度大方、口齿清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整、发言积极等方面评价。,
3.师小结强调:介绍动物外形特征确实要按一定顺序来写～如先整体后部分～从上到下。在描写小动物习性时～应该把它的特点写清楚～并恰当地展开想象和运用你学过的一些好词。在表达你对小动物的感情时～必须选举一个生动有趣的真实事例～才能吸引读者。,板书:写外形--抓顺序～写习性--抓特点～写感情--举例子,。
四、总结。
这节课同学们把小动物介绍得如此可爱。同学们真了不起:下节课让我们继续写一写自己喜爱的小动物～看谁笔下的小动物栩栩如生:
第二课时,习作指导,
一、明确习作要求。
小朋友们最喜欢动物啦:机灵可爱的小猴～性格古怪的小猫～色彩斑斓的孔雀～勤劳的小蜜蜂～......说起它们～同学们个个眉飞色舞～滔滔不绝,写写它们～也挺有意思～今天咱们都动手来写一写吧。学生自读习作提示～明确要求:具体生动地写出特点、表达真情实感。
二、谈话，引发兴趣。
通过上节课的学习～我们知道各种动物的特点是不同的～即使是同一类动物～也有不同的特点。例如同样是猫～有的调皮活泼～有的懒惰～有的温顺～有的凶猛～各有各的特点～因此～观察时一定要认真仔细～找出它们各自的特点～弄清它们的生活习性～了解它们对人类的用处。
三、范例引路，指导写作。
1(按顺序写外形:从整体到局部～从上到下。
例文:我家的小白兔长得十分可爱。它穿着 一件雪白的衣裳～毛茸茸的就像一团雪球～ 摸来软软的很舒服。它有一对又大又长 的耳朵～像是一个“V”字胜利手势～它 耳朵可灵敏了～只要听见一点轻微的声音～ 就会“唰”地一下竖起来～灵巧地四面起转 动～寻找声音发出的地方～直到声音没有 了～才恢复常态。它的眼睛是红色的～好像两颗闪闪发亮的红宝石。它常常灵活地 转动红眼珠～向周围扫视～仔细观察动静。 它的嘴有三瓣～下唇一瓣。吃东西时～它 把嘴张得大大的发出一阵阵声音～像是怕 敌人来攻击拼命地抢时间吃。吃完之后～ 总忘不了用小手搓搓脸～显得很爱干净。 它的前肢短～后肢长～只要后肢轻轻一蹬～ 就能蹦得很远。它那短短的尾巴～好像挂 在屁股后面的小绒球。蹦跳的时候～一悠一悠的好像风中摇摆的银铃。可爱极了。
作文开篇方法 2.
情景法。例文:看～那有一只圆乎乎的东西～一个可以随时 伸缩的小脑袋嵌着一对又宽又扁的小眼睛。它的背上驮着 长满不规则花纹的重重的壳～走起路来慢吞吞地～就像传 说中地“大慢虫”:这就是我 家养的两只可爱又顽皮的 小乌龟。我喜欢它们～喜欢它们在生活中地一举一动。
引用法。例文:“耳朵长～尾巴短～红眼睛～白毛衫～三瓣 嘴儿胆子小～青菜萝卜吃个饱。”你们猜～这是什么,没 错～就是小白兔。我最喜欢我家的小白兔了～我给它取了 个名字～叫“雪球”。
对比法。例文:有的人喜欢乖巧的猫～有的人喜欢可爱的白 兔～有的人喜欢美丽的金鱼～而我～最喜欢的是我家可爱 的小狗。
开门见山法。例文:如果有人问我最喜欢的小动物是什么～ 那我会毫不犹豫地告诉他——小狗。我喜欢它的原因很多～ 且听我细细道来。
3.写作提纲
四、学生完成初稿，教师个别辅导。
第三课时,习作讲评,
一、概述上节课习作的情况。
要充分肯定成绩～表扬写得好的同学及有进步的同学。
二、进行习作交流。
1.选出初稿中描写动物外形较精彩的片断～由小作者自己朗读～大家欣赏后讨论:这段好在哪里,
2.选初稿中对动物生活习性或动作描写不具体的片断让学生集体修改。
3.四人小组内轮流交流自己的习作～共同进行评议。教师巡视～及时点拨。三、学生根据老师的评改建议，修改自己的文章并誊写。
四、展示优秀习作
优秀习作贴在“我们的作品”展示～其他同学参观评议。
板书设计:
我喜爱的小动物
题目:《忠诚的小狗》 《小狗“欢欢”》
,.外貌、声音,按顺序,
,.性格,直接描写或举例说明,
？. 生活习惯,吃食、嬉戏、休息……,
,.你们之间的故事,选印象最深的,
“我喜欢的小动物”观察记录表
我喜欢的小动物是 ，它的特点是 。
和你喜欢的小动物相处几天，认真观察它的外形，了解它的生活
习惯，把你观察到的记录下来。
外形、声音
性格(直接描写或举例说明)
生活习惯(吃食、睡觉、嬉戏、生活环境)
你们之间的故事
范文二：自己喜欢的动物
《动物的生活习性》片段作文
教学目标
1.能有目的、有侧重地观察一种动物,抓住动物的 生活习性或具体事例介绍动物的一两个特点。
2.引导学生追忆生活中观察到的小动物的点滴小事, 激发学生倾吐的欲望,培养写作兴趣。
教学重点及难点
重点:抓住动物的生活习性。
难点:抓住动物的动作来写,会正确使用动词。
教前准备
学生仔细观察一种动物的生活习性,积累写小动物的 好词好句。
教学时间:1课时
教学过程:
一、 激趣导入:
1、同学们,动物是我们人类的好朋友,我们每个人都 有自己喜欢的小动物。上节课我们学习了抓住动物的外形特 征来介绍小动物,今天我们来学习抓住动物的生活习性来介 绍小动物的特点。
2、动物的生活习性又包括哪些方面的内容呢?
学生会答,老师相机出示课件。
小结:我们在介绍小动物外形时是静态的描写,小动物 的生活习性是动态的描写,我们要抓住小动物活动时的情景 来写,给人以“动物就在眼前”的感觉。
二、复习旧知
同学们,你们还记得我们这个单元学过那四篇课文,分 别介绍了那种动物?作者抓住了它们的什么特点来写的? 白鹅:高傲(声音、步态、吃相、 ) ;白公鹅:有派头、霸道 (步态,戏耍) ;猫:古怪(性情矛盾) ;
三、 指导介绍生活习性
1、老师最喜欢小鸭子了,还给它们录了一段视频,想 跟大家分享一下,请同学们观看视频,看看小鸭子是怎么吃 饭的?(出示课件)
2、通过仔细观察小鸭子吃饭的活动场面,老师写了一 段这样一段话。默读这一段话,想想老师是怎样写小鸭子的 特点的?
小鸭子 吃饭的时候可好笑了。因为 小鸭子 的脖子长, 所以想把 嘴巴里 的食物吞到肚子里去,必须得要先 埋头嚼两 三口食物,然后再高高的仰起头将食物咬碎,接着,再慢慢 的把嘴巴里的东西咽到胃里。 如果他们不饿的时候还会边吃 边玩,一会儿把脚蹼踩在饭盒子里,一会儿扭着屁股围着饭 盒子转,一会儿又跑到旁边的草坪上、花盆后溜一圈。小鸭 子吃饱的时候,肚子比原来大多了,圆溜溜的,就像是它的
肚子里装了一个大的 汤圆 似的,有时肚子饱得看起来都 “歪”到了一边,走起路来一点都不平衡!
(1)这段话老师抓住小动物的什么特点来写?为了突 出特点,老师是怎么做的?(总分结构)
(2)老师把小鸭吃饭时情景写得非常生动,有什么好 办法吗?
A 、作者抓住小动物的动作,使用了一系列的动词。
B 、展开适当的联想和想象,多用修辞把句子写生动。 3、默读下面这段话,想一想作者又是抓住黄狗的什么 特点来写?
我家的黄狗很懂事、很机警。它白天总爱蜷着身子睡 在家门口。每当我从外面回来,它总是摇着尾巴来迎接我, 好像在说:“ 小主人,欢迎你。 ” 有一天,我背着小弟弟去玩, 傍晚回家,弟弟的一只小凉鞋丢失了。妈妈骂我不中用,我 连忙到处去找,找来找去找不着,只好空着手回家。当我束 手无策、垂头丧气的时候, 黄狗缓缓从门外进来了、嘴里叼 着那只小凉鞋。它走近我,把凉鞋放在我面前,又摇身子又 摇尾巴,伸出舌头舔我的手, 好像说:“ 小主人,不用愁, 我给你我回来了。 ” 我真高兴啊! 抱上黄狗亲了亲, 几乎哭出 声来。
小结:写小动物的活动时,要注意抓住小动物的动作,
准确地使用动词,运用比喻、拟人等修辞手法再现小动物的 活动场景,给人以“动物就在眼前”的感觉。
3、同学们,你最想给大家介绍你喜欢的小动物的哪方 面的特点呢?你想举什么例子来具体说明,重点抓住他的那 些动作来写?(四人小组说)
4、指名说。
四、动手写。
五、修改自己的作文
六、全课小结
板书设计
我喜欢的一种小动物
先总写特点
生活习性 列举例子具体写
抓住动作重点写
有趣联想 巧用修辞
范文三：写一个自己喜欢的小动物的作文教案
写一个自己喜欢的小动物的作文教案 课堂设计：
这节课的重点是训练学生的观察能力和思维表达能力，题目是《我喜爱的小动物》，要求学生写自己熟悉的而且喜欢的小动物，要写出小动物的外形特点，生活习性和活动时的样子，并通过一件具体事例表达对小动物的喜爱之情。整个教学程序是按照范文评说 写文 读文 评文的顺序进行的。首先是教师读范文，然后让学生评范文，目的是得出自己的写作思路，明白自己的选材范围及写作要求。这样在说的过程中，同学之间互相启迪，教师加以引导，这样一个完整的写作思路就形成了。接着，让学生把自己想写的内容写在纸上。然后进入评议阶段，让几名同学试读自己的习作， 同学们相互评议，肯定成绩，指出不足，提出修改意见。教师在学生评议的基础上点拨、小结。这样，学生的作文在原有的基础上得到了升华，同学们在七嘴八舌的议论中，提高了修改文章的能力。
另外，这堂课从导语到结束语都提到我女儿及其习作，目的是激励同学们，使他们有积极的学习热情，培养学生的竞争意识。
一、课前准备
观察小动物：
1、要抓住小动物在外形上的特点。
2、要抓住小动物生活习性和活动时特点，如：小动物吃什么食物，怎样吃食或捕食？玩耍时是什么样子？睡眠时是什么形态？
二、课堂指导（共分4个环节）
1、导入新课
同学们：今天我们共同上一节习作课，由王老师——我担任你们的指导老师，其实我们见过两次面，我听过你们两节课。我知道你们的文章写的好，同学之间互评的很准确，说话流畅，回答问题声音响亮。我在家常夸你们，就因为这事，我那10岁的女儿总吃你们的醋。这不，今天早上临上车时，特地叮嘱我：“问问你们多大了？属什么的”？而且还让我捎来一篇习作，请你们给评一评，指点指点。其实啊！我看明白了，她就是想跟你们比一比，比一比年龄大小，比一比谁的文章写得好。
2、选材
师：多大了？属什么的？
生：11岁，属狗的；12岁，属鸡的；13岁属猴的。
师：我女儿10岁，属猪的。
师：（把猪、狗、鸡、猴的图片挂上）多么招人喜欢的小动物啊！王老师今天还特地带来另外一些小动物呢，看！它们打扮的多漂亮，好像知道我们要写它们，（把其它十多幅图片挂上）。 师：这就是我们今天要谈论的话题：板书 《我喜爱的小动物》
3、解题 构思
（1）齐读课题，解题 。
师：你读出了什么？
生：应该用第一人称写，只限制写小动物，并写出对小动物的喜爱。
（2）范文评说，得出写作思路及要求
师：我们别忘了刚才那茬儿，我得把我女儿的习作给大家读一读，请你们拿好纸、笔，准备评文。 a、师读：
b、生评：
得出写作思路及要求：同时板书
（简） 外 形 特 点
生活习性 特 征
（详）
一 件 事 喜爱之情
4、起草修改
师：余下的时间请按照这个写作思路及要求写出你心中的小动物。
（1）动笔起草，快速成文。
（2）读文。
（3）评文。
三、教师总结
这节课你们能抓住小动物的外形、生活习性等写出它们的特点，字里行间流露出对小动物的喜爱之情。很好！可见你们平时能够细心观察，眼里有生活，心里有真情。只有用真情去表现生活，那样的文章才感人。最后想送给大家八个字：
板书： 真情实感 合理想象 。
这是习作的基本要求。
不过，我回家必须转告我女儿，你们对她的习作给予了很高的评价。依我看，你们各有千秋。 我会把你们的“大白鹅”、“大公鸡”继续介绍给她，希望你们互相借鉴。
附：板书设计
（简） 外 形 特 点
生活习性 特 征
一 件 事 喜爱之情
范文四：《写一个自己喜欢的小动物》的作文教案
《写一个自己喜欢的小动物》的作文教
案
《写一个自己喜欢的小动物》的作文教案
教学目的:
1.写一个自己喜欢的小动物。
2.可以写它的外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等特点。
3.按一定顺序写出对它的喜爱。
4.写完后多读几遍，认真修改。
课前准备:
1.认真观察自己一个多月前准备的小动物。
2.阅读有关描写小动物的作品。
3.收集积累查阅到的有关小动物的资料。
教学过程:
第一阶段:留心观察，提出任务。(习作准备，随堂布置和检查)
1.提前两个月(开学初)就布置学生饲养一种小动物，有目的地、细致地观察它的外形、脾气、进食、嬉戏、睡觉等情况，做好观察笔记。每两周检查一次写观察笔记的情况。(教师抽检，小组长检查)
学习提示:同学们可以根据家庭情况和个人爱好，选择合适的小动物来饲养:条件允许的，可以养小狗、小猫这类比较费时费力的;条件不允许，也可以养小乌龟、小金鱼、蚕虫等比较容易照顾的。
2.课外阅读有关写小动物的文章。可结合人教版的同步阅读《千纸鹤》，阅读描写动物的一组课文。
3.搜集所饲养的动物的有关资料。途径有查书报、看电视、上网等;也可通过与人交流、访谈后记录整理有用的资料。
设计说明:只要学生有了饲养小动物的生活经历，有了观察体验，写什么的问题就迎刃而解。由于这次作文准备的周期比较长，所以要增加定期检查的环节，把任务落实到位。在学生具备了一定的生活经历后，再通过搜集资料和
炊"就不仅有"米"，而且有"鱼"有"肉阅读相关文章来丰富和充实体验，习作之"
"。
第二阶段:读中取法，读中学写。(单元阅读课，8课时)
1.读中取法，摘抄笔记。
学习提示:本单元四篇课文内容都与动物有关，从不同的角度写出了动物的生活习性、外形等特点。同样写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。同学们要注意学习这些课文是怎样具体地写出动物的特点以及怎样表达自己喜爱之情的。
在学习课文的过程中，要做好读书摘抄笔记，把每篇课文的好词佳句和饱含作者感情的词句抄在工作纸上。
下面整理本单元课文的表达特点，供读写训练和摘抄笔记作参考:
《白鹅》主要写了鹅的叫声、步态和吃相，突出了鹅高傲的特点。语言风趣幽默，运用对比的手法刻画鹅的形象，如鹅与狗的叫声对比，鹅与鸭的步态对比。运用反语，明贬实褒，透露自己对鹅的喜爱之情。
《白公鹅》用拟人的手法写白公鹅走路的姿态和平时的活动，突出了鹅的"海军上将"派头，用调侃的语言表达对鹅的喜爱之情。
《猫》通过细致的观察，用具体的事例、形象的描写，把猫的古怪性格和小时候的活泼可爱的形象描绘得淋漓尽致。在平实细腻的字里行间透露出对猫的喜爱之情。
《母鸡》以作者的感情变化为线索，描写了自己对母鸡看法的变化，描写了母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的特点。语言亲切自然。
2.读写结合，迁移练写。在这四篇文章中选择你最喜爱的，模仿其中的写法写一个片断。
学习提示:可以写你饲养的小动物，也可以根据不同文章的写法，选取你熟悉的其他小动物来练写，例如仿照《白鹅》，可以试着写写大公鸡，写出它的故作姿态，悠然自得;仿照《白公鹅)，可以用上拟人手法写写善通人性的狗;仿照《猫》和《母鸡》，可以学习细节描写，运用具体的事例，写写你家的猫，你养的小乌龟等。
不管你写哪种小动物，都要注意抓住它的外形、性格、生活习性等某一方面写具体。
附:工作纸
姓名:
饲养动物名称:
饲养时间:
观察内容:
观察结果:
课外阅读文章篇目:
搜集的资料名称及来源:
观察日记情况:
共计写了篇，
共计写了字。
我喜欢
仿写片断:
从课文摘抄的好词佳句:
从课外摘抄的好词佳句:
从习作指导课上学到的:(习作指导课上填写)
设计说明:教材的每一篇课文都应该成为学生语言学习模仿的例子，从中学习怎样遣词造句，怎样布局谋篇，怎样表情达意。如果每一课能够学到一招，练习一回，学生的习作水平就能切实有所提高。
此外，工作纸的设计，方便直观综合地检查学生持续性的、灵活性的、类别不同的作业。
第三阶段:交流分享，指导成文。(口语交际与习作指导课，2课时)
1.竞猜激趣。我们来做个一人叙述、一人猜的游戏。用两三句话说出你喜欢的小动物的特点，让对方猜猜是哪种小动物。猜对了双方都将得到一颗小星星。
2.分组交流。
(1)把喜欢或饲养同一种小动物的同学分为一组，相互交流动物的特点、饲养心得、自己和小动物之间的故事。
(2)拿出工作纸，比一比谁做得最好。
(3)说说你准备给你的作文起什么题目，把你想到的题目写下来。
3.汇报分享。
汇报形式:推荐一名代表作整体汇报，或整组分工依次汇报。
汇报内容:饲养的动物的特点、最优秀的工作纸、最有创意的作文题目。
4.教你几招。
一种小动物，可写的内容很多，但要结合你观察的重点和感受，集中笔(1)
墨，选择一两个重点，举几个例子详细写，其他特点或情况可略写。要把自己的感情写进去。
(2)要把你搜集到的资料写进去。
(3)注意借鉴学习本单元课文的写法，把文章写生动。如对比、拟人等手法，具体细致的描写等。
5.个人写作。
设计说明:这一环节通过同伴的交流，整理习作材料和思路，既是口语交际，也是习作指导的过程。这种交流既能互相检查，又能互相借鉴。
第四阶段:多元评改，修改完善。(习作评析课，1课时)
1.朗读自改自评。
学习提示:你来当自己文章的第一位读者，朗读自己的习作，拿起手中的红笔，为文中的精彩生动处画上波浪线，把错漏的地方悄悄地改过来。再为自己的文章定个级别吧～(级别有金奖、银奖、铜奖)
2.小组互评。
学习提示:把写同一种小动物的同学分为一组，互评互改。评改要求:第一，用波浪线画出文中精彩生动的地方。第二，圈出错别字。第三，定级别。
3.各小组推荐精彩佳作或片断，师生共同赏析。
赏析重点:有个好题目，写出了动物的特点，表达了自己的真情实感，语言通顺连贯，学用了本单元课文的表达手法。
4.学习借鉴同学的佳作，第二次修改自己的习作。
5.请爸爸妈妈写几句评语。再改一改自己的习作。
6.誊清修改好的作文，上交给老师批改、定级。
好作文是改出来的。"设立自改、他改、师长改三个步骤，目设计说明:"
的是让学生慢慢习得修改作文的习惯，在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
范文五：写自己喜欢的动物
第三单元
写自己喜欢的动物
文题再现
在本单元，我们领略了壁虎的飞檐走壁，白鲸的?口技?，动物的各种睡眠。观察你喜欢的一种动物，写出它的特点。题目自拟，注意写出自己觉得新奇有趣的或印象最深的内容。
名师点拨
日常生活中，我们会接触到很多小动物，那怎样写才能既表现他们的特点，又能写得有趣新奇呢？我们可以从以下几个方面着手：
一、仔细观察，抓住动物的特点与习性。
要写出动物的特点，首先要学会仔细观察。不同的动物，它们的外形特征、生活习性也不同，如熊猫爱吃竹子、小白兔爱吃胡萝卜、鹦鹉模仿说话能力强等，这些特点都需要观察才能发现。在观察时，我们可以用眼睛看，用耳朵听，用手摸，用心去体会，借助多种感官发现自己喜欢的小动物与众不同的特点与习性，在积累了丰富的素材后，我们才能写得生动、具体。
二、通过丰富的想象生动的描写来刻画动物。
在习作中表现动物的特点时，如果我们只通过描写来表现，就显得不够形象。这时，就可以通过丰富的想象，运用比喻、拟人等修辞手法将小动物的特点生动传神地刻画出来，如?厢房里传来了蚕吃桑叶的声音，‘沙沙沙’的像春雨飘落，又像牛吃草料?运用比喻的修辞手法，形象地表现了蚕吃桑叶的声音。描写时，还要注意将动态与
静态相结合，这样写出的动物才会更有灵性，让人有栩栩如生的感觉。
三、观察有序，条理清楚，详略得当。
在描写动物的外形特征时，我们要按一定的观察顺序来写，或先整体后局部，或从前往后，或从上到下，这样能使读者一目了然。如在描写小兔子时，可以按?小兔子的毛色、大小→头部特征→躯体特征→四肢特征→尾部特征?这样的顺序来写，先整体后局部，从头到尾，这样，小兔子的外形特征就会展现得清楚明了。同时，对这些特征要有详略地加以区分，对主要的、特别的特征要详写，使描写的形象更加突出。
四、抒发自己的喜爱之情。
在描写时可以直接抒情，也可以在事件叙述和描写中间抒情，还可以在结尾处抒情。总之，要将自己对动物的喜爱之情表达出来以此来感染、感动读者。
日积月累
好词
机灵 滑稽 狡猾 敏捷 漂亮 灵巧
神气 洁白 可爱 精灵 渺小 伶俐
憨态可掬 争先恐后 穷追不舍 四下逃窜 洋洋得意 急不可耐 连滚带爬 活泼可爱 小巧玲珑 虎头虎脑 惹人喜爱 东张西望 威风凛凛 孔雀开屏 张牙舞爪
