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范文一：一年级校本课程
目录
第一课 字谜???????????????????2 第二课 反义词、近义词??????????????4 第三课 叠词???????????????????5 第四课 量词???????????????????6 第五课 同音字和多音字??????????????7 第六课 乱词组句?????????????????8 第七课 成语（含字）分类?????????????9 第八课 谚语???????????????????11 第九课 歇后语??????????????????12 第十课 比喻句??????????????????15 第十一课 拟人句?????????????????17 第十二课 夸张句?????????????????19 第十三课 排比句?????????????????21 第十四课 反问句?????????????????22 第十五课 设问句?????????????????23 第十六课 “把字句”与“被字句”练习???????24 第十七课 三字经和格言??????????????26 第十八课 看图写话????????????????27 第十九课 寓言故事????????????????34 第二十课 美文阅读????????????????39
第一课 字谜
第一课时
字谜：是一种文字游戏，也是汉民族特有的一种语言文化现象。它主要根据方块汉字笔画繁复、偏旁相对独立，结构组合多变的特点，运用离合、增损、象形、会意等多种方式创造设制的。
1.舌头舔甘蔗。（甜）
2.行字分两边， 双土堆中间。（街）
3.上边正字少一横，下边少字丢一点。（步）
4.身上有重量，日行才一里。（量）
5.眼、树相对看，双 mù 不成林。（相）
6.双人同过独木桥。（丛）
7.王大娘、白大娘坐在石头上。（碧）
8.有人本领大，能在云上飘。（会）
9.三人一日去观景。（春）
10.身边有个和尚（躺）
11.树上挂着白毛巾（棉）
12.太阳落到西边（晒）
13.半个月亮（胖）
14.十个豆豆入口（喜）
15.秀才进门把门关（闭）
16.一边绿一边红，绿的怕火，红的怕水。（秋）
17.一个小锅炒豆豆，三颗豆，两颗掉外边，一颗留中间。（心）
第二课时
18.出多一半。（岁）
19.做动作：把手在眉上，做远望状（看）
20.一口咬掉牛尾巴。（告）
21.有声有色（请）
22.一人一口（合）
23.石头砸中皮。（破）
24.竹子头下每人一口。（答）
25.一边绿，一边红；一边喜雨，一边喜风；喜风的怕水，喜雨的怕虫。（秋）
26.有水能养鱼，有土能种菜，有人不是你，有马跑得快。（也）
27.走在上面，坐在下面（土）
28.两个月字肩并肩。（朋）（用）
29.呆头呆脑，能说会道（口）
30.一个人他姓王，口袋里装着两块糖！（金）
31.四张嘴,有头有尾 ( 申 )
32.四张嘴,没头没尾 ( 田 )
33.四张嘴,有头没尾 ( 由 )
34.四张嘴,没头有尾 ( 甲 )
35.一飘三点雨，“宝盖”来顶起，朋友躲下面，爱字记心里 （爱）
36.一人一张口，口下长只手。（拿）
37.加一倍不少,加一横不好.( 夕 )
第二课 反义词、近义词
反义词：反义词就是两个意思相反的词，包括:绝对反义词和相对反义词。
上—下 冷—热 老—少 前—后 有—无 开—关 来—去 宽—窄 文—武 左—右 长—短 明—暗 升—降 公—私 天—地 里—外 头—尾 先—后 轻—重 南—北 阴—阳 出—进 东—西 黑—白 忙—闲 好—坏 对—错 远—近 弯—直 多—少 细—粗 笑—哭 胖—瘦 大—小 男—女 真—假 早—晚 软—硬 古—今 高—低 反—正 活—死 高—矮 出—入 熟—生 美—丑 新—旧 问—答 借—还 长—短 这—那 快—慢 饿—饱 动—静 爱—恨 苦—甜
难看—漂亮 难过—高兴 喜欢—讨厌 清凉—炎热 温暖—寒冷 敌人—朋友 进步—落后 认真—马虎 粗心—细心 可爱—可恶 成功—失败 高兴—生气 近义词： 是指意思相近的词语。
复—又 关—合 傻—笨 啼—叫 闭—合 眠—睡 闻—听 全—都 看—望 叫—喊 蹦—跳
高兴—快乐 朋友—伙伴 小心—仔细 好玩—有趣 着急—焦急 所有—全部 播送—传送 高尚—崇高
第二课 反义词、近义词
反义词：反义词就是两个意思相反的词，包括:绝对反义词和相对反义词。
上—下 冷—热 老—少 前—后 有—无 开—关 来—去 宽—窄 文—武 左—右 长—短 明—暗 升—降 公—私 天—地 里—外 头—尾 先—后 轻—重 南—北 阴—阳 出—进 东—西 黑—白 忙—闲 好—坏 对—错 远—近 弯—直 多—少 细—粗 笑—哭 胖—瘦 大—小 男—女 真—假 早—晚 软—硬 古—今 高—低 反—正 活—死 高—矮 出—入 熟—生 美—丑 新—旧 问—答 借—还 长—短 这—那 快—慢 饿—饱 动—静 爱—恨 苦—甜
难看—漂亮 难过—高兴 喜欢—讨厌 清凉—炎热 温暖—寒冷 敌人—朋友 进步—落后 认真—马虎 粗心—细心 可爱—可恶 成功—失败 高兴—生气 近义词： 是指意思相近的词语。
复—又 关—合 傻—笨 啼—叫 闭—合 眠—睡 闻—听 全—都 看—望 叫—喊 蹦—跳
高兴—快乐 朋友—伙伴 小心—仔细 好玩—有趣 着急—焦急 所有—全部 播送—传送 高尚—崇高
叠词的构成形式：ABB、AABB、ABAB、ABAC、AABC
AA式叠词：
大大的 胖胖的 美美的 黑黑的 热热的 甜甜的 酸酸的 ABB式叠词：
圆溜溜 笑眯眯 笑嘻嘻 静悄悄 绿油油 黄澄澄 白花花 红艳艳 黑乎乎 亮晶晶 水灵灵 兴冲冲 喜洋洋 喜滋滋 美滋滋 笑哈哈 冷冰冰 热乎乎 香喷喷 笑眯眯 金灿灿 AABB式叠词：
严严实实 来来往往 确确实实 舒舒服服 明明白白 开开心心 高高兴兴 红红火火 吞吞吐吐 风风火火 ABAB式叠词：
讨论讨论 研究研究 商量商量 打扫打扫 鲜红鲜红 考虑考虑 打听打听 放松放松 学习学习 开心开心 雪白雪白 暖和暖和 检查检查 分析分析 感受感受 ABAC式叠词：
又说又笑 又大又红 又香又甜 又松又软 又唱又跳 又哭又闹 又高又大 游来游去 飞来飞去 不慌不忙 不知不觉 一心一意 一字一句 一五一十 多才多艺 AABC式叠词：
步步高升 斤斤计较 默默无闻 天天向上 炯炯有神济济一堂 井井有条 津津有味 恋恋不舍 翩翩起舞
通常用来表示人、事物或动作的数量单位的词，叫做量词。
一（只）小鸟 一（个）问题 一（个）树坑 一（棵）树苗 一（棵）小树 一（场）风景 一（场）球赛 一（阵）疲劳 一（个）秘密 一（只）小手
一（个）艳阳天 一（双）鞋子
一（只）小鸟 一（个）松果
一（条）小路 一（量）小车
一（张）小嘴 一（个）东西
一（株）水草 一（只）蚂蚁
一（阵）雷声 一（只）蛇
一（只）燕子 一（件）事情
一（次）活动 一（阵）清凉
一（只）大象条 一（堵）墙
一（只）大船 一（根）线
一（艘）军舰 一（只）帆船
一（方）鱼塘 一（片）果园
一（片）翠竹 一（只）飞鸟
一（面）红领巾 一（阵）欢笑
一（场）秋雨 一（条）大河
一（个）专家 一（列）火车
一（幅）画 一（个）女孩 一（个）人 一（个）鸟蛋 一（棵）松树 一（片）树林 一（把）扫帚 一（株）花草 一（片）水花 一（把）小伞 一（个）花坛 一（只）蚂蚁 一（条）尾巴 一（只）老牛 一（个）娃娃 一（个）谜语 一（口）水缸 一（块）石头 一（根）柱子 一（片）大秤 一（只）海鸥 一（片）沙滩 一（株）秧苗 一（片）稻田 一（条）小溪 一（座）石桥 一（面）队旗 一（个）铜号 一（口）井 一（尊）石碑 一（座）桥 一（个）房子 一（ 节 ）车厢 一（匹）骏马
第五课 同音字和多音字
同音字组词：
工(工人)(手工)(工作)(木工) 公(公园)(公正)(公 开)(公鸡) 阴(阴天)(阴冷)(阴雨)(林阴道) 音(音乐)(声音)(音节)(拼音) 升(上升)(升旗)(升起) 声(声音)(笑声)(大声)(哭声) 木(木头)(木工)(树木)(木耳) 目(目光)(目前)(目的)(耳目) 生(花生)(生日)(生活)(生气) 做(做事)(做作业)(做工) 字(写字)(人字)(汉字) 子(孩子)(儿子)(猴子) 坐(坐下)(坐立)(坐汽车) 座(让座)(座位)(一座桥)
在(现在)(在这)(在家)(在吗) 再(再见)(再来)(再次)(再说) 有(没有)(有人)(有用)(有空) 又(又来了)(又是)(又要) 多音字组词：
长 chánɡ(长江) 发 fā(沙发) 地de(轻轻地)
zhǎng(长大) fà(头发) dì(土地) 好 hǎo(好人) 乐 la(快乐) 还 hái(还有) hào(好学) yua(音乐) huán(还书) 干 gān(干枯) 看 kān(看门) 种zhǒng(种子) gàn(干活) kàn(看书) zhòng(种田)
第六课 乱词组句
1 像 春雨 纺出的 春姑娘 线
_________________________________ 2 问题 有趣的 正在 一群 一个 争论 小鸟
_______________________________________
3 植树节 是个 日子 1985年的 令人难忘的
______________________________________
4 爷爷 ** 亲手栽种的 已经长大了 柏树
__________________________________________
5 画的 全家人 兰兰 这张画 都喜欢
____________________________________
6 奶奶 妈妈 晒棉被 在 和
___________________________
7 悄悄地 月亮 窗户 离开了
______________________________
8 地球是我们共同的家园
_________________________
9 今天 一班的 同学 去 植物园 参观 一年级
_______________________________________________ 10 高高兴兴 松鼠 地 走进 大森林
_______________________________________________
第七课 成语（含字）分类
第一课时
含“一”的成语：
一刀两断 一了百了 一干二净 一寸丹心 一马平川 一无所长 一无是处 一日之长 一气呵成 一毛不拔 一心一意 一本万利 一应俱全 一呼百应 一差二错 一笔勾销 一举成名 一张一驰 一板一眼 一穷二白 一马当先 一见如故 一尘不染 一举两得 含“千万”的成语：
千山万水 千丝万缕 千辛万苦 千形万状 千灾百难 千载难逢 千变万化 千军万马 千叮万嘱 千恩万谢 千回万转 千家万户 千难万险 千千万万 千秋万岁 千生万劫
一目了然 一败涂地 一窍不通 一波三折 一言为定 一丝不苟 一唱一和 千思万虑 千言万语 千章万句 千差万别 千方百计 千龄万代 千秋万代 千生万死 一发千钧 一刻千金 一盘散沙 一念之差 一步登天 一帆风顺 一言难尽 千言万语 千沟万壑 千真万确 千疮百孔 千红万紫 千辛万苦 千秋万古 成千上万 一如既往 一视同仁 一望无际 一事无成 一字千金 一鸣惊人 一目十行 千头万绪 千依百顺 千姿百态 千锤百炼 千呼万唤 千难万难 千秋万世 千门万户
第二课时
三字头：
三心二意 三生有幸 三长两短 三顾茅庐 三令五申 四字头：
四通八达 四海为家 四海升平 四分五裂 四面八方 五字头：
五颜六色 六字头：
六神无主 七字头：
七零八落 八字头：
八面玲珑 九字头：
九牛一毛 十字头：
十全十美 百字头：
百发百中 万字头：
万紫千红
五湖四海 六亲不认 七上八下 八仙过海 九死一生 十万火急 百花齐放 万家灯火 五体投地 六亲不靠 七嘴八舌 八拜之交 九霄云外 十恶不赦 百家争鸣 万众一心 五彩缤纷 七拼八凑 八面威风 九九归一 十面埋伏 百花盛开 万水千山 五光十色 七手八脚 九牛二虎之力十室九空 百战百胜 万象更新
第八课 谚语
谚语：是熟语的一种。是流传于民间的比较简练而且言简意赅的话语。 天象
1、久雨刮南风 天气将转晴 2、云绞云 雨淋淋 3、朝起红霞晚落雨 晚起红霞晒死鱼 4、天有铁砧云 地下雨淋淋 5、直雷雨小 横雷雨大 6、南闪四边打 北闪有雨 7、月亮撑红伞 有大雨 8、日落射脚 三天内雨落 9、月亮撑蓝伞 多风去 10、西北天开锁 午后见太阳 11、星光含水 雨将临 12、久晴天射线 不久有雨见 13、对时雨 连几天 14、朝有棉絮云 下午雷雨鸣 15、风静又闷热 雷雨必强烈 物象
16、燕子低飞 天将雨 17、燕子窝垫草多 雨水多
18、群雁南飞天将冷 群雁北飞天将暖 19、蚂蚁搬家 天将雨 20、大榕树冬不落叶 兆春寒 21、猪衔草 寒潮到 22、狗泡水 天将雨 23、鸡晒翅 天将雨 24、蜜蜂迟归 雨来风吹 25、蚯蚓封洞 有大雨
第九课 歇后语
第一课时
歇后语：是中国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。
1、八仙过海--------各显神通 2、泥菩萨过江——自身难保 3、蚕豆开花--------黑心 4、孔夫子搬家——尽是书（输） 5、打破砂锅--------问到底 6、和尚打伞--------无法无天 7、虎落平阳--------被犬欺 8、画蛇添足--------多此一举 9、箭在弦上--------不得不发 10、大海捞针--------没处寻 11、小葱拌豆腐--------一清二白 12、竹篮打水--------一场空 13、打开天窗--------说亮话 14、船到桥头--------自会直 15、飞蛾扑火--------自取灭亡 16、百米赛跑--------分秒必争 17、拔苗助长--------急于求成 18、仇人相见--------分外眼红 19、芝麻开花--------节节高 20、新官上任--------三把火 21、瞎子点灯--------白费蜡 22、兔子尾巴--------长不了 23、偷鸡不成--------蚀把米 24、王婆卖瓜--------自卖自夸 25、老虎屁股--------摸不得 26、老虎拉车--------谁敢 27、老鼠过街--------人人喊打 28、麻雀虽小--------五脏俱全 29、墙上茅草--------随风两边倒 30、三十六计--------走为上计
第二课时
31、塞翁失马--------焉知祸福 32、韩信点兵——多多益善 33、丈二和尚--------摸不着头脑 34、有借有还--------再借不难 35、猫哭耗子--------假慈悲 36、饺子破皮--------露了馅 37、小和尚念经--------有口无心 38、对牛弹琴--------白费劲 39、八仙聚会--------神聊 40、霸王敬酒--------不干也得干 41、板上订钉--------跑不了 42、背鼓上门--------讨打 43、草把做灯--------粗心（芯） 44、竹笋出土--------节节高 45、菜刀切豆腐--------两面光 46、钉头碰钉子--------硬碰硬 47、瞎子戴眼镜--------装饰 48、猴子捞月亮--------空忙一场 49、关公走麦城--------骄必败 50、铁打的公鸡--------一毛不拔 51、鸡蛋碰石头--------不自量力 52、姜太公钓鱼--------愿者上钩 53、八仙过海——各显神通 54、十五个吊桶打水——七上八下 57、泥菩萨过河--------自身难保 58、泼出去的水--------收不回 59、骑驴看唱本--------走着瞧 60、肉包子打狗--------有去无回 61、司马昭之心--------路人皆知 62、外甥打灯笼--------照旧（舅） 63、歪嘴讲故事－－斜（邪）说 64、王八吃年糕--------铁了心 65、千里送鹅毛--------礼轻情意重 66、飞机上点灯——高明
第三课时
包含12生肖的歇后语 ：
(1)老(鼠)过街——人人喊打。 (2)(牛)角抹油——又尖又滑。
(3)老(虎)嘴里拔牙——冒险。 (4)(兔)子尾巴——长不了。
(5)(龙)王跳海——回老家。 (6)打(蛇)七寸——找要害。
(7)(马)尾搓绳——不合股。 (8)挂(羊)头卖狗肉——有名无实。
(9)(猴)子照镜——得意忘形。 (10)(鸡)蛋碰石头——不自量力。
(11)(狗)捉耗子——多管闲事。 (12)(猪)八戒照镜子——里外不是人 《三国演义》人物歇后语 ：
刘备访贤——三顾茅庐 关公放曹操——念旧情
孔明斩魏延——借刀杀人 关公走麦城——死到临头 关老爷赴会——单刀直入 张飞古城骂关羽——误会 曹操杀华佗——以怨报德 诸葛亮隆中对策——先声夺人 孔明大摆空城计——化险为夷 关公降曹操——身在曹营心在汉 张飞妈妈姓吴——无事生非（吴氏生飞）
张飞绣花（穿针）——粗中有细
张飞穿针——大眼瞪小眼
曹操杀吕伯奢——将错就错
第十课 比喻句
第一课时
比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。
1.露似珍珠月似弓。
2.阳光下盛开的百合花就是您的笑容。
3.皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中，月光像流水一样泻下来，大地一片银白色。
4.春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊，使你感到舒畅，心旷神怡。
5.云彩像一朵朵洁白的羽毛，轻轻的飘浮在空中。
6.水仙花很漂亮,像一位站在小河边，穿着白衣服的仙女.
7.春天是位魔法师,她融化了冰雪,让小草破土而出。
8.小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
9.岸边的华灯倒映在湖中，宛如颗颗宝石缀在湖面之上。
10.花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
11.西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。
第二课时
12.幸福是染色的画笔，能染红鲜花，也能染绿树叶；能给清澈的湖水染上透明的质感，也能给纯洁的心灵涂抹一层辉煌。
13.这一朵朵菊花，远看像一个个色彩鲜艳的绣球，近抚好似一匹匹细腻的丝绸。
14.天上的云像连绵的峰峦，像湍急的河流，像威武的雄狮，像奔腾的骏马。
15.远处的霓虹灯亮了，像一道亮丽的彩虹，像仙女飘舞的裙带，像一座七彩小桥，像一朵朵耀眼，绚丽的云。
16. 春天到了，大地变成了一片绿毯。
17.一艘银灰色的气垫船，像一匹纯种烈马，在金波粼粼的海面上飞掠而过。
18. 远远望去，泰山峰上的松树连成一片，浓浓的，看上去就像人的颧骨上横着的一道剑眉。
19. 鹅毛，像芦花，像棉絮的大雪降落下来。
20.北极星像盏指路灯一样挂在天空。
21.母亲像明亮的太阳,让我看到了光明。
22.母亲像温暖的阳光,让我满怀期望。
23.母亲像参天的大树,让我感觉凉爽。
第十一课 拟人句
第一课时
拟人句就是根据想象将物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。一句话，拟人就是用写人的词句去写物。这种手法又叫做“人格化”。
拟人句的运用形式 ：
（1）把动物拟人化。 （2）把植物拟人化。
（3）把一般的事物拟人化。
好处：能增强语言的美感，表现力，更生动、形象。
1 .秋天迈着沉稳的脚步缓缓地向我们走来,又悄无声息地走开。
2.秋天以翩跹之姿踏碎了夏天的流言。
3.秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。
4.花儿在秋风中笑弯了腰。
5.夜空中的星星眨着眼睛,似乎正在对着你微笑。
6.向日葵不断地面向太阳公公做运动。
7.风儿快活地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
8.顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。
9.船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。
第二课时
10.秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她们正在向着我们点头微笑呢！
11.海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。
12.一个个红石榴小姑娘绽放出可爱的笑脸，躲在树枝间。
13.宁静的夜晚里，只有那天上的星星在窃窃私语。
14.绿油油的草被风吹弯了腰。
15.风是调皮的，一会把那朵悠闲的云赶得满天跑，还不断变化她的面具，一会儿卷起地上的落叶，让她们打着旋舞蹈。
16.油蛉在这里低唱,蟋蟀在这里弹琴。
17、那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
19、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。
20、巨浪伸出双臂把我猛地托起。
21、收音机天天说个不停,令邻居十分讨厌!
23、春尚浅，几处山顶上的梅花却挣扎着吐出红苞来。
24、微风柔和地吹, 柔和地爱抚我的面孔。
25、荷塘里的荷花都羞涩地打着朵。
26、落叶随着风翩翩起舞。
第十二课 夸张句
第一课时
夸张句的作用主要是深刻、生动地揭示事物的本质，增强语言的感染力，给人以深刻的印象。为了表达强烈的思想感情，突出某种事物的本质特征，运用丰富的想象力，对事物的某些方面着意夸大或缩小，作艺术上的渲染，这种修辞手法叫做夸张。 1.球球跌跤，会像皮球一样，从房间这一头滚到那一头。
2.圆圆的床和椅子是用三寸厚的大钢板制成的??
3.小朋友乘棉花糖气球飞来。
4.瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝。
5.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
6.三万里河东入海，五千仞岳上摩天 。
7.教室里静得连根针掉在地上也听得到。
8.她一点胃口也没有，饭没入口，人就饱了。
9.伸手取弓，那箭早已呼啸着射中目标。
10.我的心像刀绞一样。
11.天空中下起了豆大的雨点。
第二课时 12.烈日下，柏油路都快融化了。
13.这橘子酸得我的牙都快掉了。
14.他饿得都可以把一头大象给吃了。
15.我们高兴得一蹦三尺高。
16.他家穷得快揭不开锅了。
17.玻璃干净得能当镜子。
18.他的声音难听极了，简直能震碎人的耳膜。
19.巴掌大的地方还开宴会？
20.班里静得连针掉了都能听见。
21.云朵般大小的飞机在蓝天上如火箭有样飞翔。
22.飞机以飞碟的速度在蓝天轨道上狂奔着。
23.这块地方没有巴掌大,怎么能盖房子呢?
24.云朵般大小的飞机在蓝天上火箭样飞翔。
25.飞机以飞碟的速度在蓝天轨道上狂奔着。
第十三课 排比句
排比句：是把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。有时候两个句子或以上的并列句子也可以称为排比句。
例句：
1.心灵
心灵是一方广阔的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。
2.痛苦
痛苦是黑暗中的摸索，前进的路途中满是坎坷；痛苦是无人理解的悲哀，无助的面对一切挫折；痛苦是心灵最深的折磨，无泪且无法直言；痛苦是天生没有的表情，是烦恼中的恶魔。
3.谎言
谎言是一只心灵的蛀虫，将人的心蛀得面目全非；谎言是一个深深的泥潭，让人深陷其中无法自拔；谎言是一个无尽的黑洞，让人坠入罪恶的深渊万劫不复。
4.阴险
阴险，是一条披着羊皮的狼，干着不见天日的勾当；阴险是善良的公敌，嫉妒的朋友；阴险是一座心灵的冰山，让人透过清澈感到的是阵阵的寒意。
反问句的意思：
1.就是把答案藏在问题里，且答案是唯一的，也是肯定的（明知故问）。
2.反问句结尾时正常情况下用问号，而有些特殊的句子也可以用感叹号。
3.反问句分为肯定反问句和否定反问句。肯定反问句表示否定的意思，否定反问句表示肯定的意思。
4.反问的作用是加强语气,把本来已确定的思想表现得更加鲜明、强烈。
5.反问句式不但比一般陈述句语气更为有力，而且感情色彩更为鲜明。 例句：
1. “难道我会不知道？”----说话者是在强调自己是知道的。
2. “难道我有这么笨吗？”----说话者在强调自己并不笨。
3.“难道数学真的这么难么?”----说话者在强调数学不难。
4.“那怎么是一样的呢？”----说话者在强调那是不一样的。
5.难道我们能浪费时间吗？——强调要珍惜时间。
6.你们怎能破坏环境呢? ——强调要保护环境。
7.你们怎么能不承认错误呢？——强调要勇于承认错误。
8.你们怎么能不回家呢？——强调不能不回家。
9.自从六年前的那一次，我何曾再迟到过？
10.这是多么深刻的教诲啊！难道不值得我们永远牢记吗？
11.你如果上课不认真，作业会做吗？
设问句：为了引起别人注意，自问自答，就叫做设问句。 设问句应与反问句分别开 ：设问句式是以自问自答的形式，故意先提出问题，自己提问自己回答。
例句：
1.什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。
2.这人是谁？不是别人，原来是大明。
3.学好语文要背书吗？一定要！
4.这瓶饮料是谁买来的？原来是妈妈买来的。
5.什么是合作？合作是互相配合。
6.太空中有外星人吗？现在还不确定 。
7.谁的本子？是张昊的本子 。
8.不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。
9.发展中国家的人民生活水平要不要提高?要提高，我们不仅是按照中国政府的计划去做，而且是在努力地实施联合国的“千年发展目标”。
10.他摸出的是什么？是手枪！
11.蟋蟀有特别好的工具吗?没有。
12.北大荒你不喜欢吗?喜欢，它物产丰富、景色秀丽，让人流连忘返。
13.是谁创造了人类世界?是我们劳动群众。
14.竺可桢走进北海公园，单是为了观赏景物吗？他是来观察物候，做科学研究的。
第十六课 “把字句”与“被字句”练习
第一课时
例： 大 水 淹 没 了 庄 稼。
（什么1） （动 作） （什么2） 把字句：大水把庄稼淹没了。 被字句：庄稼被大水淹没了。 方法1：
先在陈述句中分析出什么1、什么2和怎么样，再按下面格式改写： （1）改为把字句：什么1+把+什么2+怎么样 （2）改为被字句：什么2+被+什么1+怎么样 方法2：
理解句子意思，自问自答。如“谁做了什么”改为“谁把什么做了”， “谁怎么样”改为“谁把什么怎么样”； “谁做了什么”和“谁怎么样”改为“什么被谁怎么样”。
（把字句改为被字句，被字句改为把字句，什么1和什么2互调位置。） 把下面的句子改成把字句： 1、小草被人们叫做大力士。 2、雨水淋湿了我的衣服。 3、同学们交给我一项任务。 4、姐姐送给我一件最有意义的礼物。 5、陈医生看好了孩子的病。 6、我被这动人的情景吸引住了。
第二课时
把下面的句子改成被字句： 1、森林爷爷战胜了妖魔。 2、蚂蚁吃了一条大虫
3、蒙蒙细雨淋湿了人们的衣服。 4、大雁总是把小雁护在翅膀底下。 5、我洗干净了红领巾。
6、船里装载的新米把船身压得很低。 7、詹天佑克服了一个又一个困难。 8、黄鹂吃了卷叶虫。
9、我把这幅画挂在书桌前，多年来不曾换样。 10、一大滴松脂把苍蝇和蜘蛛包在里边了。
11、初升的太阳把平静的海面照射得波光粼粼，美丽极了。 12、我终于取出了装在书包里的小人书。 13、黑暗吞没了天边的最后一丝光亮。 14、雨水淋湿了我的衣服。
15、我的讲义从头到末藤野先生都用红笔添改了。 16、焰火照得夜空光彩夺目。 17、妈妈不小心摔坏了小芳的文具盒。
18、雨过天晴，蚂蚁清除了洞口的泥土，又出来寻找食物了。 19、一只小花猫捉住了一只老鼠。 20、清洁工人清理掉了一堆堆的垃圾。
第十七课 三字经和格言
《三字经》： 人之初，性本善。 性相近，习相远。
苟不教，性乃迁。 教之道，贵以专。 昔孟母，择邻处。 养不教，父之过。 教不严，师之惰。 子不学，非所宜。 幼不学，老何为。 玉不琢，不成器。 人不学，不知义。 为人子，方少时。 亲师友，习礼仪。 香九龄，能温席。 孝于亲，所当执 。 融四岁，能让梨。
格言： *聪明在于学习，天才在于积累。（列宁）
*世上无难事，只要肯登攀。（**） *为中华之崛起而读书。（**） *任何成就都是刻苦劳动的结果。（宋庆龄） *书籍是人类进步的阶梯。（高尔基） *知识就是力量。（培根）
*有恒力，有胆力，方能成功。（**）
*我们是国家的主人，应该处处为国家着想。（雷锋）
第十八课 看图写话
第一课时
看图写话练习1 姓名：___________ （提示：什么时候，谁在做什么？他们会说些什么？）
第二课时
看图写话练习2 姓名：___________ （提示：什么时候，谁在做什么？他们会说些什么？）
看图写话练习3 姓名：___________ （提示：什么时候，谁在做什么？他们会说些什么？）
看图写话练习4 姓名：___________ （提示：什么时候，谁在做什么？他们会说些什么？）
看图写话练习5 姓名：___________ （提示：什么时候，谁在什么么地方干什么？）
写话练习6 姓名：___________ 先看图再把句子补充完整，可别漏掉啊！
（ ）到了，太阳温暖地照着大地。燕子
（ ），小花（ ）。小草（ ），柳树（ ）。河中的小鱼（ ）。看到这么美的景色，我想说：“（ ）!”
看图写话练习7 姓名：___________ （提示：图上画了谁，她们在做什么，说什么？）
第十九课 寓言故事 一、守株待兔
宋国有一个农民，每天在田地里劳动。
有一天，这个农夫正在地里干活，突然一只野兔从草丛中窜出来。野兔因见到有人而受了惊吓。它拼命地奔跑，不料一下子撞到农夫地头的一截树根上，折断脖子死了。农夫便放下手中的农活，走过去捡起死兔子，他非常庆幸自己的好运气。
晚上回到家，农夫把死兔交给妻子。妻子做了香喷喷的野兔肉，两口子有说有笑美美地吃了一顿。
第二天，农夫照旧到地里干活，可是他再不像以往那么专心了。 他干一会儿就朝草丛里瞄一瞄、听一听，希望再有一只兔子窜出来撞在树桩上。就这样，他心不在焉地干了一天活，该锄的地也没锄完。直到天黑也没见到有兔子出来，他很不甘心地回家了。
第三天，农夫来到地边，已完全无心锄地。他把农具放在一边，自己则坐在树桩旁边的田埂上，专门等待野兔子窜出来。可是又白白地等了一天。
后来，农夫每天就这样守在树桩边，希望再捡到兔子，然而他始终没有再得到。但农田里的苗因他而枯萎了。农夫因此成了宋国人议论的笑柄。
这个故事告诉我们什么？
守株待兔：株：露出地面的树根。原比喻希图不经过努力而得到成功的侥幸心理。现也比喻死守狭隘经验，不知变通。
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二、掩耳盗铃
春秋时候，晋国贵族智伯灭掉了范氏。有人趁机跑到范氏家里想偷点东西，看见院子里吊着一口大钟。钟是用上等青铜铸成的，造型和图案都很精美。小偷心里高兴极了，想把这口精美的大钟背回自已家去。可是钟又大又重，怎么也挪不动。他想来想去，只有一个办法，那就是把钟敲碎，然后再分别搬回家。
小偷找来一把大大锤，拼命朝钟砸去，咣的一声巨响，把他吓了一大跳。小偷着慌，心想这下糟了，这钟声不就等于是告诉人们我正在这里偷钟吗？他心里一急，身子一下子扑到了钟上，张开双臂想捂住钟声，可钟声又怎么捂得住呢！钟声依然悠悠地传向远方。
他越听越害怕，不同自由地抽回双手，使劲捂住自已的耳朵。“咦，钟声变小了，听不见了！”小偷高兴起来，“妙极了！把耳朵捂住不就听不进钟声了吗！”他立刻找来两个布团，把耳朵塞住，心想，这下谁也听不见钟声了。于是就放手砸起钟来，一下一下，钟声响亮地传到很远的地方。人们听到钟声蜂拥而至把小偷捉住了。
这个故事告诉我们什么？
掩耳盗铃：原为盗钟掩耳，为一中国成语，偷钟怕别人听见而捂住自己的耳朵，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖，比喻自己欺骗自己，通常是比喻自欺欺人的意思。
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三、井底之蛙
一口废井里住着一只青蛙。有一天，青蛙在井边碰上了一只从海里来的大龟。
青蛙就对海龟夸口说：“你看，我住在这里多快乐！有时高兴了，就在井栏边跳跃一阵；疲倦了，就回到井里，睡在砖洞边一回。或者只留出头和嘴巴，安安静静地把全身泡在水里：或者在软绵绵的泥浆里散一回步，也很舒适。看看那些虾和蝌虾，谁也此不上我。而且，我是这个井里的主人，在这井里极自由自在，你为什么不常到井里来游赏呢！”
那海龟听了青蛙的话，倒真想进去看看。但它的左脚还没有整个伸进去，右脚就已经绊住了。它连忙后退了两步，把大海的情形告诉青蛙说：“你看过海吗？海的广大，哪止千里；海的深度，哪只千来丈。古时候，十年有九年大水，海里的水，并不涨了多少；后来，八年里有七年大早，海里的水，也不见得浅了多少。可见大海是不受旱涝影响的。住在那样的大海里，才是真的快乐呢！”
井蛙听了海龟的一番话，吃惊地呆在那里，再没有话可说了。 这个故事告诉我们什么？
【寓意】宇宙无终极，学识无穷尽。这则寓言告诫人们，千万不要因一孔之见，便洋洋自得，不要因一得之功，便沾沾自喜。
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四、亡羊补牢
从前，有人养了一圈羊。一天早晨，他发现少了一只羊，仔细一查，原来羊圈破了个窟窿，夜间狼钻进来把羊叼走了一只。邻居劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上窟窿吧！”那个人不肯接受劝告，回答说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”第二天早上，他发现羊又少了一只。原来，狼又从窟窿钻进来，叼走了一只羊。他很后悔自己没听从邻居的劝告，便赶快堵上窟窿，修好了羊圈。从此，狼再也不能钻进羊圈叼羊了。
这个故事告诉我们什么？
亡羊补牢：羊因为羊圈的空缺被狼叼走了再去修补羊圈，还不算晚。比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。 亡：逃亡，丢失；牢：关牲口的圈。
五、画龙点睛
张僧繇是梁朝著名的画师。有一次，皇帝命令他在金陵安乐寺的墙壁上画龙。不一会儿，两条栩栩如生的龙就出现在墙壁上了。这时皇帝发现这两条龙都没有眼睛，就问张僧繇这是为什么。张僧繇回答说：“画上眼睛的话，它们就会飞走的。”大家不信，皇帝一定要他画上眼睛，张僧繇只好给其中的一条龙点上了眼睛。霎时间，电闪雷鸣，那条龙真的飞走了。
这个故事告诉我们什么？
画龙点睛：原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。
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六、胸有成竹
北宋画家文同，字与可。他画的竹子远近闻名，每天总有不少人登门求画。文同画竹的妙诀在哪里呢？原来，文同在自己家的房前屋后种上各种样的竹子，无论春夏秋冬，阴睛风雨，他经常去竹林观察竹子的生长变化情况，琢磨竹枝的长短粗细，叶子的形态、颜色，每当有新的感受就回到书房，铺纸研墨，把心中的印象画在纸上。目积月累，竹子在不同季节、不同天气、不同时辰的形象都深深地印在他的心中，只要凝神提笔，在画纸前一站，平日观察到的各种形态的竹子立刻浮现在眼前。所以每次画竹，他都显得非常从容自信，画出的竹子，无不逼真传神。
当人们夸奖他的画时，他总是谦虚地说：“我只是把心中琢磨成熟的竹子画下来罢了。”
有位青年想学画竹，得知诗人晁补之对文同的画很有研究，前往求教。晃补之写了一首诗送给他，其中有两句：“与可画竹，胸中有成竹。”
这个故事告诉我们什么？
胸有成竹：比喻做事之前已作好充分准备，对事情的成功已有了十分的把握；又比喻遇事不慌，十分沉着。
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第二十课 美文阅读 一
一轮圆月穿过层层云翳露出娇羞的容颜，淡淡的清辉洒满了小巷，为行人指引方向。细细看去，月朦胧氤氲，像是裹着一层薄纱，整个儿更显袅娜。
它散发出来的光芒，似乎穿透了大地，弥漫一种馥郁的清香，醉人心脾。千百年来，月总是被人吟诵.中秋佳节，月儿圆时，寄语但愿人长久，千里共婵娟，展现着人们美好的愿望。
二
月，穿越了千年历史，看透了滚滚红尘,仍旧在苍穹散射它的光芒。阴阴晴晴，圆圆缺缺，悲悲欢欢，离离合合。十五的圆月见证了太多，也照耀了太多。又是一年中秋一轮圆月，在云端。
南方的秋，没有北方的秋来得那么迅捷，仿佛是个调皮的小孩，踮着脚尖，悄悄地来到人们的身边，天气慢慢凉爽可人，人们才慢慢感知。这就是“未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声”。北方的秋，仿佛是一刹那间就到来，惊醒人们模糊的季节感，瞬间，满目金黄。不过，无论是缓慢的南方的秋，还是急性子的北方的秋，都为人们带来的一样愉悦的感受，感受到了秋的美好，秋的香甜，秋的硕果累累。 三
心有明灯，便不会迷路，便可拒绝黑暗、胆怯，拥有一份明朗的心情，一份必胜的信念，一份坦荡的胸怀??心有小窗，便有亮丽的阳光进来，小酌一些温暖的故事，便有自由清风邀约一些花香或者白云。心有琴弦，纵然客去茶凉，仍有小曲缓缓响起，仍有满树桂花知音而化为酒香。
四、《心有明灯》
心有栅栏，然后青藤爬过，那些小秘密点缀其中，像叶片下小憩的蝴蝶，做梦一般，只能用花粉形容。心有玉阶，满阶是香囊佩瑶，满阶是锦言妙计，还有玲珑小贝和神秘念珠。于是孤独不再降临，花
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瓶不再寂寞。心有圣殿，供奉着高贵，尊严、善良、理想和追求??这都是些美丽的神灵。由此，而不可侵犯；由此，而拥有世界和自己。
五、《蜡烛有心》
蜡烛有心，于是它能垂泪，能给人间注入粼粼的光波；杨柳有心，于是它能低首沉思，能给困倦的大地带来清醒的嫩绿，百花有心，于是它们能在阳光里飘出青春深处的芳馨。
六、《成熟》
成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不需要对别人察颜观色的从容，一种终于停止了向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。 七、《心不设防》
带着一颗快乐的心，你会处处感到快乐；带着一颗宽厚的心，你会处处感到温暖。人生难免遇到伤害，只要勇敢、坚强地面对，它就会成为难得的财富。心不设防，天宽地长。
一只青鸟欢呼着从窗前掠过，将音乐从天堂带来，颗颗洒落，珍珠般清脆。
八、《热爱生活》
热爱是风，“贫穷而能听到风声也是好的”。热爱是雨，“有情芍药含春泪”。热爱是土，俯身就能抠出一把，哪一把土壤里没有先民的血汗和未来人的绿梦呢？热爱是云，仰首就能望到一片，哪一片云里没落过孩子的向往和老人的忆念呢？因为热爱，我们心存感激，因为热爱，我们满怀忧愤；因为热爱，我们甘于淡泊宁静的日子；也因为热爱，我们敢于金戈铁马去马革裹尸还。忍辱负重的生，生是热爱；大
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义凛然地死，死是热爱；清清爽爽，认认真真地活着，活着又何尝不是热爱！
九
没有悲剧就没有悲壮，没有悲壮就没有崇高。雪峰是伟大的，因为满坡掩埋着登山者的遗体；大海是伟大的，因为处处漂浮着舟楫的残骸；登月是伟大的，因为有挑战者号的殒落，人生是伟大的，因为有白发，有决别，有无可奈何的失落。古希腊傍海而居，无数向往彼岸的勇士在狂波间前仆后继，于是有了光耀百世的希腊悲剧。 十
牵引一股波涛行走的，可能是它身边的一段岸；牵引千条江万条河，后浪推着前浪向着同一个既定方向前行的，则只能是那众望所归的大海。召唤一只鹰飞翔的，可能是它寻觅着的一个瞬间目标，而召唤所有雄鹰、鲲鹏日复一日，年复一年飞越征途的，则只能是那博大、高远的蓝天。
十一
我有一间小屋，面朝广阔的大海。海是碧蓝碧蓝的，像极了天空的颜色。有时天空氤氲着，有着雾霭和流岚；有时天空很晴朗，显得清新自然，苍穹下是一派春意盎然的景象。阳光轻轻地弥漫在每个角落，我可以坐在院中的躺椅上，晒着暖暖的太阳，泡上一壶茶，然后慢慢地品。一杯完了，也不愿再沏一杯。曹雪芹笔下的妙玉曾言：“一杯为品，二杯便成了解渴的蠢物。”当我看到茶叶在水中游动，看到地上的小草竞相生长，看到漫山遍野的花儿飘零纷飞，一种无法言喻的恬静便会在我心头荡漾开来。在这淡淡柳如烟，灼灼美颜颜的景色中，对生活还有更高的要求吗？
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范文二：一年级校本课程
凯里市第十小学学校课程
环保童谣
一年级组 编制
前 言
为了响应凯里市“创建国家环境保护模范城市”的文件精神，凯里市第十小学积极行动，在广大师生中广泛开展了优秀童谣的征集、传唱活动。学校将征集到的优秀童谣编辑成册，作为学校一年级环保课程开发使用，取名《环保童谣》。内容包括爱国爱家爱校、环境保护、安全教育、文明礼仪等方面的内容，旨在引导儿童崇尚真善美，从小做一个有道德的人，最终成为一名具备“四有”品质的优秀明德少年。
童谣这种文学形式，孩子们最容易掌握，通过传唱童谣，既可以得到快乐，又可以学到知识，非常有助于孩子们形成良好的审美能力。并且对儿重开朗乐观的人格塑造、思想品德的形成、美好情感的培养、行为习惯的养成、乃至中华民族语言美感的熏陶都有着潜移默化、无可替代的作用。我们相信，“环保童谣”必将“开启心智慧”。
目 录
我爱我们的小学校………………………………1 果皮箱……………………………………………2 小小芽……………………………………………3 环保童谣…………………………………………4 做早操……………………………………………5 有双小脏手………………………………………6 上学校……………………………………………7 小兔子乖乖………………………………………8 上课啦……………………………………………9 办公室，不乱闯……………………………… 10 升国旗……………………………………………11 祖国祖国我爱你…………………………………12
我爱我们的小学校
玉兰树 一行行 列队站在教室旁
绿草坪 一片片 静静躺在操场边
蓝天下 国旗飘
我爱我们的小学校
果皮箱
果皮箱，张着嘴， 站在路边在喊谁: 谁把果皮满地扔呀，那是谁?
喂、喂、喂! 小哥哥，听见了， 赶快拉住小妹妹， 捡起果皮扔进箱: 讲卫生，对、对、对!
小小芽
小小芽，不要踩， 小小芽，快长大。 为人们遮（zh ē）风挡(dǎng) 雨。
不踩小小芽， 保护大自然，人人都有责。 保护小小芽，人人也有责。
环保童谣
我是文明小公民， 路边垃圾不乱扔。 果皮纸屑（xi è）饮料瓶，
统统扔进垃圾箱。 城市美化靠大家， 卫生城市大家创。
做早操
早上空气真叫好， 我们都来做早操。 伸伸臂(bì) ， 弯弯腰， 踢(tī) 踢腿， 蹦(bèng) 蹦跳，
天天锻炼(duàn li àn )身体好。
有双小脏手
有双小脏手，要去拿馒头; 馒头嫌（xi án ）他脏，把头扭一扭。
有双小脏手，去抱布娃娃; 娃娃嫌他脏，也不喜欢他! 这双小脏手，拧开水笼头， 洗呀洗干净，洗成了一双小白手。
大馒头，笑开口， 布娃娃，点点头， 脏手变成干净的手， 都愿和他做朋友!
上学校
小学生，起得早， 交通小队排得好； 过马路，走横(héng) 道， 交通安全要记牢； 听指挥(zhǐ hu ī) ，别乱跑，
平平安安到学校。
小兔子乖乖
小兔子乖乖，把门儿开开，
快点开开，妈妈要进来。 不开，不开，我不开， 妈妈没回来，谁来也不开。
上课啦
上课铃声响，快快进课堂。 起立要站直，坐正不乱晃。 不做小动作，专心来听讲。 发言先举手，回答不乱抢。 答问题声音响，别人讲认真听， 争做守纪律(jì l ǜ) 的好学生。
办公室，不乱闯
办公室，不乱闯(chuǎng) ，
有事先把报告喊。 老师同意再进去， 不要随便冲与闯。 进去后，不吵嚷(rǎng) ， 桌上东西不乱搬(bān) 。 老师说话认真听， 做个文明好学生。
升国旗
排排队，站站齐， 不说话，不调皮。 奏国歌，升国旗， 我们都行注目礼。 同学们，齐努力， 为祖国，勤学习。 学文化，练身体，
建设国家出份力。
祖国祖国我爱你
祖国祖国我爱你， 你的风景真美丽。 打开地图看看你， 像只漂亮大公鸡。 你的怀抱真温暖， 青山绿水环绕你。 我要努力学知识， 给您做件七彩衣。
范文三：一年级校本课程
阜康市第一小学校本课程
课程开发年级： 一 年级
课程开发教师:何丽丹 王玉霞 马淑琴 申志红 许维玲
阜康市第一小学 “校园种植与栽培”校本课程纲要
一年级 “校园种植与栽培”校本课程纲要 一、课程名称：“校园种植与栽培”校本课程 二、课程开发背景：
生活在城市里的孩子，有太多的钢筋水泥建筑物充斥着着他们的眼球；聆听着太多刺耳的汽车鸣笛声；电子产品成了陪伴他们度过课余时间的主要伙伴，这个年龄段的孩子，对周围的一切充满了好奇心，非常渴望投入到大自然的怀抱，更有一种勇于探索实践的劲头，校园里各类植物遍布，生机勃勃，便利、丰富的资源可让学生亲近大自然、进行一些简单的种植活动，也是学生们直观感受植物生长过程的良好机会，不仅能激发他们对植物的兴趣,还能学到许多有关植物的科学知识，掌握简单的种植技能，更重要的是能培养学生的爱心、耐心、责任心以及观察、比较等多方面能力。
建立校园种植园及室内栽培旨在让学生学会寻找生活、体验生活、创造生活的重要途径，将进一步丰富我校科技教育的内容和形式，推动科学课程的建设，有利于培养学生们动手动脑的操作能力，认真观察仔细思考的品质，掌握科学的实验方法和种植技能，激发探索生命奥秘的兴趣，锻炼吃苦耐劳的劳动品德，增强关爱大自然的情感，促进学生全面发展。
三、课程开发理念：
品尝劳动的艰辛，收获丰收的喜悦，体验成长的快乐，在劳动中学会合作，懂得关爱、理解生命，学会感恩。
四、课程目标：
（一）总目标：体验、探究、分享
1.“体验”劳动生活，增进孩子热爱劳动、热爱大自然、爱护环境的情感。
2.“探究”了解各种农作物的生长知识、营养价值、作用等，学习观察、思考、想象、表达，养成良好的探究兴趣和习惯。
3.“分享”劳动的快乐和收获的喜悦，发展孩子的交往、合作、分享等情感和能力。
（二）具体目标：
知识与技能：学生通过校园农场知时令、农事，了解种菜环节，掌握施肥要领，关注蔬菜成长，能够丰富孩子们的业余生活，让他们学到许多书本上学不到的生物知识。
过程与方法: 学生通过开辟自己班级的小菜园，在校园劳动实践中去学习知识，在实践中去检验真理，在实践中去学会劳动，学会做事、做人。
情感、态度和价值观:校园种植可以融洽同学之间的关系，多一份爱心，多一份体贴他人之心,提升他们的自主学习能力和自主解决问题的能力。体验劳动的艰辛，感受收获喜悦，感知父母的辛劳，学会感恩。
五、课程内容： 1、校园种植园日常管理 2、知识讲座、劳动技能辅导
3、室内课程：水培花卉、吊兰、绿萝、一些蔬菜的培植? 六、课程实施建议：
在”校园种植与栽培”课程的实施中，借助实践体验、集中教学、特色活动三大载体进行。
1、实践体验：借助班级小菜园和附近农场，开展具有农村特色的教育；创造孩子体验的机会，让孩子体验“校园种植与栽培”的乐趣。
通过班级小菜园：即开垦-种植-浇水-施肥-除草、除虫-松土-收获的主要环节来实践。
2、集中教学：通过课堂相关课程学习，视频知识讲座，邀请有多年种菜经验的校外辅导员对学生进行具体的指导，该如何选肥、施肥、如何下种、如何育苗、选苗定植、如何管理等。提高集中教学活动效率，实现课程目标。
3、特色活动：孩子是在与材料和环境不断对话中成长的。在开展体验活动和集体教学的同时，借助特色活动来进一步诠释课程的目标。
A．摄影展、
B.交流：观察日记、征文比赛，科学小论文 C.劳动成果分享会
D.劳动成果表彰会 七、课程评价：
“校园种植与栽培”课程的评价建议以过程性评价为主，可以通过用文字、绘图、拓印等方式呈现种植日记、心得体会交流、收集材料汇报、征文比赛、摄影作品展示、植物名片。活动成果为观察笔记。劳动技能竞赛评选劳动能手、劳动成果分享等多种形式进行，采用师生共同评价的方式进行。
校本课程计划
1、《苹果的秘密》
活动目标：
1、观察苹果的内部特征，找到苹果里的种子。 2、运用多种感官的来感知了解苹果。 3、发展学生初步的探索精神。 活动重点：
让学生了解苹果，找到苹果的种子。 活动难点：
培养学生探索发现能力。 活动准备：
苹果、餐刀、塑料刀、小盘、湿巾、集体记录单、学生记录单。 活动过程： 一、猜想
1、出示苹果，提出问题，引导学生猜想。
师：苹果是什么样的？它是什么颜色的？你认为里面有什么？ 生：苹果是圆的。是红色的、绿色的。里面有果肉、果核和种子。
2、汇总学生猜想记录在集体记录单上 师：我们把我们想到的记在记录单上。 师：小朋友们想不想切开看看啊？ 二、讨论
1、与学生讨论切开苹果的方法。
师：现在我们把苹果切开看看，里面究竟有什么？我们用什么方法把苹果切开？
2、教师边演示边提出安全及卫生要求
师：在动手之前我们要将我们的小手擦干净，这样细菌才不会跑到苹果上。在用小刀的时候一定要注意安全，手要拿着刀柄。 三、操作
1、教师分发水果，学生操作。
师：小朋友们的桌子上有一些神秘的礼物，你看看是什么？ 2、让学生切开教师事先切好的苹果
师：切的时候要注意安全，手要拿着刀柄。 仔细看一看，苹果里面到底有什么？你数一数，你的苹果里有几颗种子？ 四、品尝、小结 请学生品尝苹果。
师：苹果的种子就是苹果的宝宝，它生长在地里面。然后长出大树，树上就挂面了大苹果。苹果中含有大量的维生素，要多吃苹果，多吃水果。
2、 找种子 活动目标
1.知道水果、蔬菜和花草树木等都有种子。
2.对种子产生探索兴趣，发展观察力和语言表达能力。 活动过程 1.找水果的种子。
利用吃水果的时机，和学生一起品尝、讨论：
(1)你今天吃的是什么水果？它有种子吗？ (2)找一找它的种子在哪里？看看是什么样子的？ 学生找得兴趣盎然，每天都有新发现。
有一天吃香蕉，学生说：“老师，我找不到香蕉的种子。”教师把香蕉纵切和横切，引导学生观察。
当学生终于发现果肉中的小黑点，并得到老师肯定的回答后，异常兴奋，争相宣布：是我先发现的！
2.找蔬菜等农作物的种子。
(1)谈话：我们知道了苹果、梨都有种子，那么青菜、萝卜、毛豆有没有种子呢？
学生有些茫然，继而议论纷纷。
(2)通过“家长园地”请家长和学生一起寻找蔬菜等农作物的种子。
(3)每天安排一段时间，让学生介绍、展示自己找到的种子。 (4)把学生带来的种子依次放入种子盒中，鼓励学生运用多种感官自由观察，为制作种子标本做准备。
评析：教师善于捕捉偶发事件中所蕴涵的教育价值，抓住学生的兴奋点组织活动，充分体现了学生的主体地位。 3、制作种子标本
活动目标
初步学习简单制作种子标本，对种子产生认知欲望，发展动手能力、创造能力和初步的合作意识。 活动过程
1.出示枇杷种子，提问：你认识这颗种子吗？
2.出示黄豆、西瓜、水稻的种子，提问：你能说出这些种子的名称吗？
3.出示苹果、梨、葡萄3种外形相似的种子，提问：谁能把苹果的种子找出来？
（提问逐步提高难度，激发学生内在的认知需求。）
4.师：让我们来想个好办法，一下子就能找出你想找的种子。 生1：画个苹果放在种子旁边。
生2：在苹果种子旁边做个苹果。
5.师小结：画好果实剪下贴在挂历纸上，做成图标，把相应的种子粘贴在图标下就成了种子标本。
6.学生自选喜欢的种子，绘制相应的果实图标。
学生大多数选择四五种种子，且多是绘制较简单的水果类。教师提醒可利用现成的图标后，蔬菜、粮食、树木的种子也受到了学生的青睐。
7.将种子用透明胶固定在相应的图标下（教师协助学生完成）。 8.互相欣赏同伴的作品。
评析：活动设计的各个环节都以激发学生的探索兴趣、学习主动性、积极性，培养学生的自信心、创造性为出发点，既让学生的发现成果得以展示，又巩固了已有的知识，便于学生更好地观察。 4、认识种子的外形特征和用途 活动目标
引导学生按种子大小、颜色、能否食用等明显特征进行分类，知道种子的用途，发展学生初步的观察比较和积极思考的意识。 活动过程
1.展示教师准备的种子，让学生自由观察。 提问：你能说出这些种子的名字吗？ 识别有困难的种子可参看图标。
2.教师：这么多的种子，我们来把它们分分类。
(1)教师提示可按“能否食用”把能吃的种子放在盒中，不能吃的放在篮子里。
(2)让学生想一想还能怎样分（鼓励学生相互议论）。 提问：你是用什么方法来分的？还可以用哪些方法？ （引导学生发现可以按种子的大小、颜色、形状来分类。）
生1：把水稻、黄豆放在一起。枇杷、苹果、青菜、西瓜的种子放在一起。
生2：把豆角、黄豆的种子放在一起（比较大），苹果、西瓜、水稻、青菜的种子放在一起（比较小）。
生3：把青菜、黄豆的种子放在一起（是圆的），把水稻、苹果、西瓜
的种子放在一起（有点尖）。 3.师：你知道种子有什么用处吗？ 生1：西瓜、南瓜、水稻的种子可以吃。 生2：枇杷的种子可以种，会长出枇杷树??
教师和学生一起得出结论：有的种子能吃，有的不能吃；种子都能种植，发芽后长成小苗，长大后会结果。
评析：教师敏锐地捕捉学生的兴趣转移点，及时调整活动方案，满足学生的认知需求。
5、种种子
活动目标
尝试种植，提高探索兴趣和持续观察的兴趣，培养初步的劳动意识和竞争意识。
活动过程 1.种植活动
(1)激起学生种种子的愿望：你想知道它们是怎样长大的吗？出示教师为学生准备的小盆、小铲子及各种种子。
(2)请学生选一种种子，和种子标本图对比，确认是什么种子。 (3)教师讲解示范种植过程：在小盆内挖开土，放入种子，然后盖上土，最后浇上适量的水。
(4)学生尝试种植，在盆上贴上相应的种子图标和自己的姓名 大部分学生选择了蔬菜类种子，能按正确的步骤进行种植，但挖土深浅、浇水量不易掌握。
二、学习最简单的观察、管理
一两周后，部分种子出土了，有的还没有动静。 (1)
教师和学生一起每天观察，比较种子的生长情况。 生1：我种的青菜籽发芽了，长出了两片小叶子。
生2：我的蚕豆也发芽了，比他的青菜长得高，叶子也比较大。 生3：我的黄豆怎么还没发芽呢？
(2)与学生一起挖开土观察，了解、分析种子不发芽的原因。 有的种子，如毛豆已烂了，是因浇水太多；有的种子埋得太深，难以发芽。
(3)帮这部分学生重新补种，以保留其对种子的关注关趣。
三、活动五活动延伸
让学生把发芽的种子各自带回家管理，并以观察画的方式记录种子的生长过程，再把小苗移栽到园内种植园地中，使该系列活动持续深入地开展下去。
四、教学反思
关于种子，按照传统教学内容，通常安排在大班进行，而这个从寻找→种植的系列活动却使小班孩子自始至终沉浸在积极主动的探索之中。
活动设计的成功，不仅在于教师不断抓住学生的兴趣，发掘教育价值，生成活动，具体活动目标适合小班学生学习的特点和认识水平，更主要的是教师没有把系列活动仅仅视为过去心目中的“上课”，而是将教育真实地渗透在生活和各项活动之中。如，教师借助学生吃水果这一日常生活环节，作为支持孩子寻找种子的探索活动，让孩子在熟悉的生活活动中逐渐积累相关经验。不难想像，如此的师生互动和教师专门组织的教育活动相比，对孩子、对教师都会是自然的，毫无压力的。
6、种植方法大探索
活动目标：
1、掌握三种不同的种植方法。
2、了解各种植物的样子及其种植方法。
3、激发学生对植物种植方法及生长过程的探索兴趣。 活动准备：
大蒜头，青菜大白菜种子，发在水中的水芹，迎春花一支，花盆，铲子
活动过程：
一、提问导入，观察自然角的种子。
1、小朋友，看看我们的自然角都有些什么种子呀？（学生观察后回答）
2、这里的种子中小朋友最熟悉的就是青菜种子了，那青菜要
怎么种呢？（学生回答种在泥土里）
3、那是不是每一种种子都是埋在泥土里就行了呢？（学生通过生生讨论后得出结论）
4、有的小朋友说是有的小朋友说不是，那我们请说不是的小朋友来说说，还有什么其他的办法呢？(教师引导学生回答)
5、小朋友说了这么多种办法，到底是不是这样呢，让我们来看一看吧。
二、实物展示，了解多种种植方法。
1、其实啊，我们的植物角里有一样东西啊就不是完全埋在土里的，它要把脑袋露在泥土外面透透气，我们来找一找它是谁呢？有些小朋友家的花盆里可能也有的。（引导学生找出蒜头）
教师小结：小朋友可真聪明，一下就把它找出来啦！蒜头只要插一半在泥土里就可以了，把粗的那头插在泥土里，过几天就发芽了。（教师进行示范）
1、除了蒜头，还有什么植物不是把种子全部埋在土里的呢？这种植物啊我们学生园就有，而且现在正开花呢。（引导学生思考到迎春花）
2、你们知道迎春花是怎么种的吗？（学生通过生生讨论，得出结果）
教师小结：种迎春花呀非常简单，我们只要剪下迎春花的一根枝条，剪成一截一截的，直接插在泥土里就会生根发芽了。（教师示范操作）
1、现在我们知道了蒜头只要埋一半土，迎春花只要直接插进土里就能生长，那还有没有其他的种植方法呢？（学生自由讨论，由水中可以发豆芽想到水中种植）
2、小朋友想的真对，还有一种办法就是水培，有哪些植物可以用水培的方法种植呢？（学生通过自己所了解的内容回答）
3、我们昨天中午的菜里就有一样是水培的，小朋友猜猜看是什么呢？（引导学生思考）
4、小朋友都猜对了，这就是水芹，我今天还带来了正在水里生长的水芹，我们来看看，水芹是怎么样在水里生长的呢？（学生
仔细观察，通过生生讨论得出答案）
教师小结：水芹就是用我们吃剩下的根放在水里培育出来的，所以我们回家要告诉妈妈，以后拣水芹的时候要把根留下，这样我们自己就可以种水芹吃啦！
三、实践操作，掌握不同种植方法。
1、刚才已经看我示范过啦，现在就请小朋友自己来试一试种蒜头，青菜还有迎春花，要注意不要用错方法哦！（鼓励学生自主动手操作）
师：小朋友都已经种好了，我们来比一比谁种的最好。（再次指导学生正确的种植方法）
四、延伸活动
1、原来看起来普普通通的植物有这么多的种植方法，我们今天还自己动手种了呢。现在啊我们把种好的蒜头和迎春花放在植物角里，看看它们是怎么长大的，每个小朋友都要好好地照顾它们呦。
7、丰收宴会
活动目标
1．认识秋天成熟的农作物。
2．了解农作物的生长过程。
活动准备: 农作物（南瓜、玉米、花生）生长过程分解图。 活动过程:
1．请学生看故事。
教师：小朋友，看一看有哪些小动物来参加丰收宴会了？它们分别带来了哪东西？
请学生看图回答。
2．了解生长过程。
教师：你们知道小熊的南瓜、山羊的玉米、母鸡的花生是怎样种出来的吗？
引导学生猜想并讨论。
出示南瓜、玉米、花生的生长过程图。
请学生尝试排序。
教师小结：根据学生以往种植经验出示正确的排序过程。 南瓜的生长过程：播种→发芽→长叶→开花→结南瓜。 玉米的生长的过程：播种→发芽→长叶→开花→结玉米。
花生的生长过程：播种→发芽→长叶→开花地下开始长小花生→花生叶变黄→地下的花生成熟。
3.知道南瓜、玉米、花生生长的地方。
教师：小朋友们，你们猜一猜南瓜、玉米、花生分别长在什么地方？
教师：小朋友们看一看小动物还带什么来参加丰收宴会？ 请学生回答。
教师：你们知道苹果、冬瓜生长在什么地方吗？
请学生回家在家长协助下收集资料。
教师：那你们知道冬瓜、苹果的生长过程吗？
学生讨论后教师小结。
范文四：一年级是什么
一年级就是高年段老师一提起就会直皱眉头、神情为难、摇头感慨的叹为观止, 也是低年段老师一想到就是放低身段、童言童趣、某种程度上类似于“装猫装狗、学天真扮幼稚”的无可奈何;
一年级就是面对很多问题, 大人觉得超级无敌简单、不花一兵一卒就可以完成的小儿科玩意, 而自己的孩子有时候却要吃力地咬笔头、苦思冥想半小时依然未果的劳心费神;
一年级就是刚入学时完全不知纪律为何物、完全不懂听从指挥的率性而为。君不见, 一把尺子可以在抽屉里鼓捣个不停, 一块橡皮可以翻来覆去覆去翻来, 一支铅笔可以幻化为强大武器乱涂乱画, 更有甚者, 左手玩完玩右手, 右手玩完玩衣服, 衣服玩完玩啥? 吃手指去!
一年级就是老师上课要多次停下来整顿纪律、发现一点眉目则要厉言正色、气势汹汹、毫不客气地规之、劝之、引之、导之, 有时还得口袋里多装几个糖伺机发射“糖衣炮弹”。更有早已学会察言观色者, 能到什么山上唱什么歌, 见什么老师说什么话, 如果你只是软软地哄、细细地说, 不出三日, 他们就会变本加厉、揭墙上瓦, 绝对杀你一个措手不及;
一年级就是你自以为讲述已经非常贴近教情学情、你生怕学生不理解反反复复地强调来强调去、你一遍一遍地炒冷饭、你一个一个挨着教、你一次一次地示范给他们看, 那些还不开窍的依然不知所以然地愣在那里。为此你深受打击, 开始怀疑究竟是自己的问题还是他们的问题; 一年级就是游走于活跃与沉闷两个极端的不平衡年段, 很简单的一个游戏, 只要你放手了, 他们简直恨不得跳到天花板上去。如果老师讲课无趣, 好家伙, 管你三七二十一, 就算天王老子过来了, 也还是你讲你的, 我玩我的, 典型的“身在曹营心在汉”, 我的思想我做主, 我爱想啥你管得着吗?
一年级就是如果不用考试、不用检查、不用评比你会觉得所有的孩子都是天使、所有的孩子都是天才; 即使要考试、要检查、要评比, 他们依然是懵懵懂懂、玩乐至上、开心第一的小屁孩; 即使你像机关枪一样像他喷射了一百句批评他还是可以不为所动与你比耐性、跟你做木头人的游戏; 即使他表面屈服了小鸡啄米般点头答应你下次再也不会这样, 呵、别高兴得太早, 十分钟以后你会发现他这头说过那头忘, 这不, 刚才那个低头认错的家伙这会正玩得风风火火让你都不忍心叫停他呢;
一年级就是一知道问题答案马上迫不及待、迫在眉睫、十万火急、火烧眉毛地把答案喊出来, 最大声的那个往往最引以为豪, 即使喊错了答案、也只是讪讪地笑笑, 一分钟后马上多云转晴继续本色表演、本真显露、本性难移; 等你好不容易教会了要举手发言, 好啊, 一不叫到, 马上传来一大片唉声叹气, 让你又好笑又可气又无奈;
范文五：一年级校本课程计划
一年级校本课程《中外经典（一）》教学计划
一． 基本理念
诵读，是我国古代语文学习的优良传统。与朗读比，它更强调个人体验，更强调内化。叶圣陶先生对诵读的好处曾有论述：“吟诵的时候，对于研究所得不仅理智地了解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。学习语文学科，必须达到这种境界，才会终身受用不尽。”所以，他对老师提出要求：“令学生吟诵，要使他们看作一种享受而不看作一种负担。一遍比一遍读来入调，一遍比一遍体会亲切，并不希望早一点能够背诵，而自然达到纯熟的境界。”
从汉语言的特点来看，诵读是发挥了汉语富有音乐性的特点，特别是我国古代的诗文讲究平仄押韵，易于诵记。从小学阶段学生身心特点来看，诵读是培养小学生记忆力和注意力的有效方法，也是对小学生记忆潜能的有效开发。应该说，小学是学生诵记的黄金时段。但关键的是要学生读什么？诵读的内容绝不能仅仅是着眼于识字，诵读的应该是经典之作。而所谓经典之作，指的是经受时间考验了的，较为集中地反映了人类的智慧美和人性美的作品。从语文教学的角度看，它们必须是工具性和人文性较为完美的统一体。小学生只有读了此类作品，才能为他们的一生打下文化底子和品德底子。因此，我们一年级老师开展了经典诗文诵读兴趣小组活动，选取了我国古代优秀诗文（含新语文课程标准推荐篇目）作为教学内容。
二、指导思想：
激发学生的读书热情，培养学生的读书习惯，使学生在诵读经典中感受传统文化魅力，汲取智慧，德智并行，快乐健康地成长。
三、教学内容：《三字经》、《弟子规》
四、教学目标：
1.培养小学生的注意力和记忆力。
2.引领学生接触经典诗文，感受经典魅力，并背诵《三字经》《弟子规》中指定篇目。
3.从古人的经典话语中感悟仁爱、礼仪的做人道理。
五、教学方法：
诵读法。其法只有一句话：“同学们，跟我念。”只是让儿童多听多念。带念一遍，再一遍，然后鼓励全班齐念、分组念、个别念、默念……采用多种形式，让学生读出声、形、情、味、神。想方法多听多念。背诵是一种很好的教育管理方法，背诵可以定心养性，培养学生的专注神情。有时让学生用手指着书上的内容默读、默 背，背不出来再看书，自己找难点，反复默背，培养一种很好的学习方法和学习习惯。集体背、同座位对背、接龙背、拍着手背、比赛抽背、见缝插针地背……背诵要动嘴，纠正了发音，锻炼了语言表达能力；背诵要用耳朵听，提高了对声音的分辨能力，开发了左右脑的潜能。教学中可以加强范读，以便让学生读时有榜样、有 兴趣、有信心。最重要而特别要注意的教学观念是：只须多念熟背，不须着意讲解。期待儿童多读即自会多解，或十年二十年之后再了解不迟(苏东坡所谓“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”。“书读百遍，其义自见”)。读经的孩子绝不会变坏；最好的语文教育——读经；读经后的学生语文能力大增，阅读课文速度加快，课文理解力增强。
六、具体安排
1---8周诵读赏析1— 15课《三字经》
9--16周诵读赏析16- 30课《弟子规》
