他后妈的妈
范文一：系统效率分析 没改的
学士学位论文
系 别:物理与电子工程系
学科专业:物理学
(太阳能、风能开发和利用方向) 姓 名:张剑
运 城 学 院
2016年 05月
光伏系统效率分析
系 别:物理与电子工程系
学科专业:物理学
(太阳能、风能开发和利用方向) 姓 名:张剑
指导教师:马紫微
运城学院
2016年 05月
摘要 :随着科技的发展,各国对新能源技术越来越重视,光伏产业发 展势头越来越好, 本文首先介绍了光伏发电系统的分类以及组成和分 析光伏发电系统效率因素。效率由光伏电池效率以及电气效率组成。 光伏电池的效率由内部和外部因素共同影响, 电气效率主要由逆变器 效率影响, 另外本文分析了主要用于家庭或者独立分布的小单位所需 要的蓄电池的效率因素。
关键词 :系统组成;电池效率;电气效率;影响因素
一、引言
光伏发电系统的效率由多种因素影响。系统效率由电池效率和电气效率组。 电池效率由内部因素和外部因素共同作用, 内部因素由电池材料以及加工工 艺决定。外部因素 【 1】 由自然因素、阴影问题、积灰以及热斑效应组成。自然因 素由太阳几何因素、 地理纬度、 海拔、 地形因素、 大气质量以及大气透明度组成。 阴影问题 【 2】 是由于电池板的被遮挡造成光伏组件的不匹配从而导致发电量的损 失。 积灰遮挡 【 3】 , 不仅遮挡了光线对光伏电池的照射, 而且还使得入射光线的传 播均匀性发生变化。热斑效应 【 4】 是由于在长期使用中,一些物质落于光伏电池 组件上造成局部阴影使得其中某些电池单片电流电压发生变化, 使组件产生局部 升温。由于受影响的因素较多,太阳能光伏电池的输出具有非线性 【 5】 。
光伏发电系统电气效率包括除电池效率以外所有器件的效率, 主要取决于逆 变器的效率 【 6】 , 又由于逆变器中二极管元件的损耗、 驱动损耗和开关损耗在整个 系统中影响较大 【 7】 。
蓄电池效率包含了储能效率、 充电效率、 放电效率以及存放效率 【 8】 , 在其他 的文献中还有库伦效率、 容量效率、 能量效率。 对储能效率影响较为明显的是它 的内阻, 由于内阻的存在使得充电时候的输入电压变大, 放电的时候输出电压变 小, 内阻消耗的电能以热能形势消耗, 内阻与材料本身性质有关, 除了蓄电池自 身构造会影响其储能效率,如元件材质、制造工艺、电解液配置等,蓄电池储能 效率也与充电状态、 充放电电流、 充电电压、 环境温度等一些外部因素有很大关 系。在实验过程中,不对内阻进行讨论,只对外部因素进行分析。
我国南北纬度广阔,有多个温度带。本文分别以海南三亚、山西运城、内蒙 古 鄂尔多斯为例分析对电池效率的影响。
1、 1太阳能光伏发电系统
分类主要有三种 :离网型光伏发电系统 (独立光伏发电系统) 、 并网光伏发电 系统和分布式光伏发电系统。 离网型光伏发电系统不与公共电网连接, 通常由光 伏电池组件、控制器、逆变器、蓄电池组组成。并网光伏发电系统由光伏阵列、 并网逆变器、公共电网、监控系统、交流配电柜组成。分布式光伏发电系统主要 由光伏阵列、直流汇流箱、直流配电柜、并网逆变器、交流配电柜、负载公共电
网、监控系统组成。
1、 2太阳能光伏发电的优点 :
太阳能光伏发电过程简便,不需要机械传动元件,不消耗燃料,无污染、无 噪声;太阳能资源取之不尽、用之不竭(相对地球寿命 【 9】 来讲) 。因此,与其它 新型发电技术相比,具有以下主要优点 【 10】 :
(1) 太阳能资源取之不尽, 用之不竭, 照射到地球上的太阳能要比人类目前 消耗的能量的大约 6000倍。
(2)可就近供电,不必长距离输送,避免了长距离输电造成的能量损失以及 高昂的成本费、维护费。
(3)光伏发电本身不使用任何燃料,不排放任何物质,无污染,无噪声,对 环境友好,是理想的可再生能源。
(4)光伏发电过程不需要冷却水,只需要太阳光,可以安装在干旱的荒漠戈 壁上,可以组建光伏建筑一体化发电系统,节省土地资源及空间。
(5)光伏发电不需要传动部件,操作方便、维护简单,运行可靠。如果加上 自动控制技术,基本上不需要人力。
(6)光伏发电系统工作性能稳定可靠,使用寿命长,晶体硅太阳能电池寿命 可以达到 20年,以后会随着时间的增加,元件老化。
(8)太阳能电池组件体积小、 重量轻, 便于运输和安装。 光伏发电系统建设周 期短,而且根据用电负荷容量可大可小,方便灵活,极易组合。
1、 3本文主要内容如下:
一、概述光伏发电系统分类和组成以及光伏发电原理。
二、建立光伏电池数学模型应用 MATLAB 进行模拟仿真,在实验室的条件下 研究影响光伏电池发电效率的主要因素。
三、在实验室,通过对实物的现场测量,通过对各项主要元件的实验,研 究影响光伏发电系统逆变器、蓄电池的主要因素。
四、通过测量与计算寻找出光伏发电系统各自的最优组成。
1 太阳能光伏发电系统
1、 1太阳能光伏发电原理
太阳能电池是将光能转化为电能的元器件。 当有光照时, 在太阳电池上、 下极之 间就会形成电势差,用导线连接负载,就会产生直流电。物理过程如下 :
(1)光子被吸收,使 P-N 结两侧产生电子 -空穴对如图 1-1(a ) ; (2)在离开 P-N 结一个扩散长度内产生的电子和空穴扩散到达空间电荷区,如图 1-1(b ) ; (3)电子 -空穴对被电场分离, P 侧的电子从高电位滑落至 N 侧,而空穴相反, 如图 1-1(c ) ; (4)若 P-N 结是开路的,则结两边积累的电子和空穴产生开路电 压,如图 1-1(d ) ,若有负载连接到电池上,在电路中有电流传导,当电流发生 电流两端发生短路时,就会形成短路电流。
如图 1-1
1、 2太阳能电池的光学特性
由于太阳电池受到多种因素影响具有非线性, 所以在测试太阳电池功率时必须规 定标准测试条件。国际上统一规定地面太阳电池的标准测试条件是:
在光源辐照度为:1000Wm2下,测试温度为; 25c°, AM1.5地面太阳光谱辐照 度分布。
1、 3太阳电池等效电路(数学模型)
如果在受到光照的太阳电池的正负极间接上一个负载电阻 R , 太阳电池就处
于工作状态,其等效电路图如图 1-2所示。她相当于一个电流为 I
p?
的恒流源与
一只正向二极管并联, 流过二级管的正向电流在太阳电池中叫暗电流 ID。 从负载 R 两端可以测得产生暗电流的正向电压 U ,流过负载的电流为 I ,这是理想电池的 等效电路。实际使用的太阳电池由于本身存在电阻,其等效电路如图 1-2所示, 电路中的 Rsb称为旁路电阻, 主要由以下两种因素而形成 :电池表面有杂物污染而 产生的电池边缘表面漏电; 沿着位错和晶粒间界的不规则扩散或者在电极金属化 之后,沿着微观裂缝,晶粒间界和晶体缺陷等形成的细小桥路而产生的漏电流, Rs为串联电阻, 由扩散顶区的表面电阻, 电池的体电阻和上、 下电极与太阳电池 之间的欧姆电阻及金属导体的电阻组成。
图 1-2图 1-3
如图 1-3所示,负载两端电压为 U ,则加在 Rs? 两端的电压为 U +I Rs,因此 Rs? =(U +I Rs) Rs? (1-3-1)
流过负载的电流为 I =Ip? ? ID? Is 可得
I(1+RsRs? ) =Ip ? URs ? ID (1-3-2)
其中暗电流 ID为注入电流、 复合电流以及隧道电流三者之和。 在一般条件下, 可以忽略隧道电流,这样暗电流 ID是注入电流和复合电流之和。
加载电池 P-N 结上的外电压 Uj=U+IRs。
为了用等效电路来预计太阳电池的输出和效率, 可将注入电流和复合电流简 化为单指数形式
ID=I0 eqUj(A0kT ) ? 1 (1-3-3)
式中, I0为新的指数前因子; A0为 P-N 结的结构因子,它反映了 P-N 结的结构完 整性对性能的影响。在理想的情况下,即 Rs → ∞ , Rs→ 0,则由(1-3-3
)可
得
I=Ip ? I0 eqUj(A0kT ) ? 1 (1-3-4)
上式是光照情况下太阳电池的电流 -电压关系。由上式可知,在负载 R 短路时, 即 Uj=0,短路电流 Isc的大小恰好和光电流相等,即 Isc=Ip? ; 在负载 R → ∞ 时, 输出电流趋于零,开路电压 U0c的大小由下式决定
U0c=(A0kTq) ln(Ip I0+1) (1-3-5)
2不同纬度对电池效率的影响
2、 1不同地区的太阳辐射量不同
太阳辐射量 :单位时间内太阳以辐射方式发射的能量叫太阳辐射功率或者辐 射通量太阳辐射到单位面积上的功率叫辐射度。 在一段时间内投射到单位面积内 的辐射能量叫辐照量,单位是千瓦时 /(平方米 ×日(月、年) )
2、 1、 1到达大气层上界太阳辐射:
H0=24×3600π γIsc(πωs
180
sin φsin δ+cos φcos δsin ωs) (2-1-2-1)
其中 Isc为太阳常数 Isc=1367±7Wm2; ωs为日出、 日落时角 δ为太阳赤纬角 γ为 日 地 距 离 变 化 引 起 的 大 气 层 上 界 的 太 阳 辐 射 通 量 的 修 正 值 γ=1+0.033cos 360°n
365
n 为一年中的日期序号。
月份 代表日 n δ(°)
1月 17日 17 -20.92
2月 16日 47 -12.95
3月 16日 75 -2.42
4月 15日 105 9.41
5月 15日 135 18.79
6月 11日 162 23.09
7月 17日 198 21.18
8月 16日 228 13.45
9月 15日 258 2.22
10月 15日 288 -9.60
11月 14日 318 -18.91
12月 10日 344 -23.05
图 2-1各个月平均代表日
纬度 (°) 1月 2月 3月 4月 5月 6月 7月 8月 9月
10
月
11
月
12月
90 0.0 0.0 1.2 19.3 37.2 44.8 41.2 26.5 5.4 0.0 0.0 0.0
85 0.0 0.0 2.2 19.2 37.0 44.7 41.0 26.4 6.4 0.0 0.0 0.0 80 0.0 0.0 4.7 19.6 36.6 44.2 40.5 26.1 9.0 0.6 0.0 0.0 75 0.0 0.7 7.8 21.0 35.9 43.3 39.8 26.3 11.9 2.2 00 0.0 70 0.1 2.7 10.9 23.1 35.3 42.1 38.7 27.5 14.8 4.9 0.3 0.0 65 1.2 5.4 13.9 25.4 35.7 41.1 38.3 29.2 17.7 7.8 2.0 0.4 60 3.5 8.3 16.9 27.6 36.6 41.0 38.8 30.9 20.5 10.8 4.5 2.3 55 6.2 11.3 19.8 29.6 37.6 41.3 39.4 32.6 23.1 13.8 7.3 4.8 50 9.1 14.4 22.5 31.5 38.5 41.5 40.0 34.1 25.5 16.7 10.3 7.7 45 12.2 17.4 25.1 33.2 39.2 41.7 40.4 35.3 27.8 19.6 13.3 10.7 40 15.3 20.3 27.4 34.6 39.7 41.7 40.6 36.4 29.8 22.4 16.4 13.7 35 18.3 23.1 29.6 35.8 40.0 41.5 40.6 37.3 31.7 25.0 19.3 16.8 30 21.3 25.7 31.5 36.6 40.0 41.1 40.4 37.8 33.2 27.4 22.2 19.9 25 24.2 28.2 33.2 37.5 39.8 40.4 40.0 38.2 34.6 29.6 25.0 22.9 20 27 30.5 34.7 37.9 39.3 39.5 39.3 38.2 35.6 31.6 27.7 25.8 15 29.6 32.6 35.9 38.0 38.5 38.4 38.3 38.0 36.4 33.4 30.0 28.5 10 32 34.4 36.8 37.9 37.5 37.0 37.1 37.5 37.0 35.0 32.4 31.1 5 34.2 36.0 37.5 37.4 36.3 35.5 35.6 36.7 37.2 36.3 34.5 33.5 0 36.2 37.4 37.8 36.7 34.8 33.5 34.0 35.7 37.2 37.3 36.3 35.5 -5 38 38.5 37.9 35.8 33.0 31.4 32.1 34.4 36.9 38.0 37.9 37.6
图 2-2(a ) 不同纬度大气层上界各个月份的平均太阳日辐照量 [单位:MJ (m2×d) ] 【续表】
纬度 (°) 1月 2月 3月 4月 5月 6月 7月 8月 9月
10
月
11
月
12月
-10 39.5 39.3 37.7 34.5 31.1 29.2 29.9 32.9 36.3 38.5 39.3 39.4 -15 40.8 39.8 37.2 33.0 28.9 26.8 27.6 31.1 35.4 38.7 40.4 40.9 -20 41.8 40.0 36.4 31.3 26.6 24.2 25.2 29.1 34.3 38.6 41.2 42.1 -25 42.5 40.0 35.4 29.3 24.1 21.5 22.6 27.0 32.9 38.2 41.7 43.1 -30 43.0 39.7 34.0 27.2 21.4 18.7 19.9 24.6 31.2 37.6 42.0 43.8 -36 43.2 39.1 32.5 24.8 18.6 15.8 17.0 22.1 29.3 36.6 42.0 44.2 -40 43.1 38.2 30.6 22.3 15.8 12.9 14.2 19.4 27.2 35.5 41.7 44.5 -45 42.8 37.1 28.6 19.6 12.9 10.0 11.3 16.6 24.9 34.0 41.2 44.5 -50 42.3 35.7 26.3 16.8 10.0 7.2 8.4 13.8 22.4 32.4 40.5 44.3 -55 41.7 34.1 23.9 13.9 7.2 4.5 5.7 10.9 19.8 30.5 39.6 40.0 -60 41.0 32.4 21.2 10.9 10.0 4.5 2.2 8.0 17.0 28.4 38.7 43.7 -65 40.5 30.6 18.5 7.8 2.1 0.3 1.0 5.2 14.1 26.2 37.8 43.7 -70 40.8 28.8 15.6 5.0 0.4 0.0 0.0 2.6 11.1 24.0 37.4 44.9 -75 41.9 27.6 12.6 2.4 0.0 0.0 0.0 0.8 8.0 21.9 38.1 46.2 -80 42.7 27.4 9.7 0.6 0.0 0.0 0.0 0.0 5.0 20.6 38.8 47.1 -85 43.2 27.7 7.2 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 2.4 20.3 39.3 47.6 -90 43.3 27.8 6.2 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 1.4 20.4 39.4 47.8
图 2-2(b )不同纬度大气层上界各个月份的平均太阳日辐照量 [单位:MJ (m2×d) ] 大气质量(AM ) :太阳光线的实际路程与此最短路程之比叫大气质量。海平面 AM
等于 1,航天中 AM 等于 0. 地面上的大气质量计算公式
AM=1 P
cos θZP0
式中, θZ为太阳天定角; P 为当地大气压; P0为海平面大气压。 αs<30°时,有较>
AM αs=1229+(614sin αs2-614sin αs ( 2-1-2-3)
大气质量越大, 说明光线经过大气路程越长, 受到衰减越多, 到达地面的能量越 少。
2、 1、 2到达地表的太阳辐照度
大气透明度 :I
n
=γIscpmm(2-2-1)
γ为日地距离修正值; pm为复合透明系数
到达地表的法线太阳直射辐照度
为了比较不同大气质量情况下的大气透明度, 必须将大气透明度修正到某个 给定的大气质量,比如 pm修正到大气质量为 2的情况下
I
n
=γIscp2m(2-2-2)
水平面上的太阳直射辐照度
Ib=γIscpmmsin αs (2-2-3)
Ib为水平面上都直射辐照度, αS为太阳高度角,
Hb=T 2π γIscPmm
+ω
?ω0
(sinφsin δ+cos φcos δcos ω) dω(2-2-4)
式中 Hb为水平面直射辐照日总量, T 为昼夜时长(一天为 1440min ) ωs为日出日 落时角。
水平面上散射辐照度
I d =c
1
(sinαs) c2(2-2-5)
I
d
为散射辐照度, αs为太阳高度角, c1c2为经验系数
水平面上太阳总辐照度
I =Ib+Id(2-2-6)
地表倾斜面上的小时太阳辐照量
太 阳 入 射 角 cos θT=sin δsin φcos β? sin δcos φsin βcos γ+ cosδcos φcos βcos ω+
cosδsin φsin βcos γcos ω+
cosδsin βsin γsin ω
(2-3-1)
并且还有
cos θT=cos θZcos β+sin θZsin βcos (γs? γ) (2-3-2)
式中, θT为太阳入射角; δ为太阳赤纬角; φ为当地纬角; β为斜面倾角; γ为倾 斜面方位角; ω为时角; θZ为太阳天顶角; γS为太阳方位角。 对于北半球朝向赤道(γ=0°)的倾斜面,可得到
cos θT=sin δsin φcos β? sin δcos φsin β+cos δcos φcos βcos ω+ cosδsin φsin βcos ω
=cos (φ? β) cos δcos ω+sin (γ? β) sin δ(2-3-3)
对于南半球朝向赤道(γ=180°)的倾斜面,可得到
cos θT=cos (φ+β) cos δcos ω+sin (φ+β) sin δ (2-3-4)
如果在水平面上,即 β=0°
cos θT=cos θS=cos φcos δcos ω+sin φsin δ (2-3-5) 2、倾斜面上的小时太阳直射辐照量 IT, b
一般气象台测量的是水平面上的太阳辐射量, 而在实际工作中, 采光面通常 是倾斜放置,因此要计算处于倾斜面上的太阳辐照量。如图所示
由上图可知,地表倾斜面上的小时太阳总辐射量与直射辐照量的关系
ITb=Incos θT (2-3-6)
θT为倾斜面上的太阳光线入射角
把(2? 3? 1)带入 ITb=Incos θT中,得到
倾斜面上的直射辐照量为
ITb=In(cos θT=sin δsin φcos β? sin δcos φsin βcos γ+ cosδcos φcos βcos ω+cos δsin φsin βcos γcos ω+
cosδsin βsin γsin ω) (2-3-7)
式中 β为倾斜面与水平面之间的夹角; φ为当地纬角; δ为太阳赤纬角; ω为时角; γ为倾斜面的方位角。
3、倾斜面和水平面上的小时直射辐照量的比值 Rb
Rb=ITb Ib cos θT cos θZ
由上式可知 对于北半球
Rb=cos (φ?β) cos δcos ω+sin(φ?β) sin δ
sin φsin δ+cosφcos δcos ω
(2-3-9)
对于南半球
Rb=cos (φ+β) cos δcos ω+sin(φ+β) sin δ
sin φsin δ+cosφcos δcos ω
(2-3-10) 如果在正午 12时, ω=0对于北半球
Rbn=cos |φ?δ?β|
cos |φ?δ|
(2-3-11)对于南半球
Rbn=cos |?φ+δ?β|
cos |?φ+δ|
4、倾斜面上的小时散射辐照量
ITd=1+cosβ
2
Id(2-3-13) 5、地面反射辐照量(假定地面反射是各向同性)
ITθ=ρ1? cos β2 (Id+Ib) =Iρ(1? cos β)
2
(2-3-14)
一般情况下,可取 ρ=0.2
6、倾斜面上的小时太阳总辐照量——天空各向异性模型 (1) HDKR 模型
IT=(Ib+IdAi) Rb+Id(1? Ai) (1? cos β2 ) 1+fsin 3(β
2
+Iρ(1? cos β
2
) (2-3-14)
式中, Ai=IbnIon=IbIn; f= Ib
I; Id为水平面上的小时太阳直射辐照
量; I0为大气层外的小时太阳总辐照量; Rb为倾斜面上与水平面上小时直射辐照 量的比值; β为倾斜面与水平面之间的夹角; ρ为地面反射率; I 为水平面上的小 时太阳总辐照量。
(2) Perez 模型
Perez 等人详细分析了地表倾斜面上散射辐射分量的情况,得出倾斜面上的 小时太阳散射辐照量
Id, T=Id(1? F1) (1+cosβ2 ) +F1a
b
+F2sin β (2-3-15)
式中, F1是环绕太阳系数; F2是水平亮度系数。式中的 a 和 b 是考虑到环绕 太阳入射圆锥角在倾斜和水平面上角度的影响, 环绕太阳的辐射当作太阳是点光 源发出的, a=max0, cos θZb =max cos 85°, cos θZ
F1=max0, (f11+f12? +πθZ
180
f13) (2-3-16)
F2=(f21+f22? +πθZ
180°
f23) (2-3-17)
式中,亮度 ? =mIdIon其中 m 为大气质量, Ion是大气层外入射太阳光垂直面上 的辐照量。
清晰度 ξ是小时散射辐照量 Id和入射太阳光垂直面上的直射辐照量 In的函数, 其关 系为
ξ= Id+In? 6θ
Z
3
1+5.535×10? 6θZ
(2-3-18)
ζ值范围 f11f12f13f21f22f23 0~1.065 -0.196 1.084 -0.006 -0.114 0.180 -0.019 1.065~1.230 0.236 0.519 -0.180 -0.011 0.020 -0.038 1.230~1.500 0.454 0.321 -0.255 0.072 -0.098 -0.046 1.500~1.950 0.866 -0.381 -0.375 0.203 -0.043 -0.049
1.950~2.800 1.026 -0.711 -0.462 0.273 -0.602 -0.061
2.800~4.500 0.987 -0.986 -0.350 0.280 -0.915 -0.024 4.500~6.200 0.748 -0.913 -0.263 0.173 -1.045 0.065 6.200 0.318 -0.757 0.103 0.062 -1.698 0.236 Perez 模型的亮度系数
由上知, 倾斜面上的小时太阳纵辐照量由直射辐照量、 各向异性散射辐照量、 环 绕太阳散射辐照量、水平散射辐照量和地面反射辐照量五项组成,关系如下;
IT=IbRb+Id(1? F1) (1+cosβ2 ) +IdF1a
b
+IdF2sin β+Iρ(1? cos β
2
) (2-3-19)
3不同地区气温的对电池效率的影响
3、 1分析
在光照情况下太阳能电池的电流 -电压特性叫做太阳能电池的暗特性。理想 PN 结电流电压关系为肖克莱方程 【 11】
I=Is exp (
eV
K0T
? 1 (3-1-1)
其中 Is=JsA=A
eDnnp0Ln
+
eDppn0Lp
为反向饱和电流, (A 为 PN 结结面积,
Dn、 Dp 为少子电子、少子空穴扩散系数, np0为热平衡状态下 P 区内少子电子 浓度, pn0热平衡状态下 n 区少子空穴浓度, Ln、 Lp分别少子电子、空穴的扩散 长度 ) 。对于以定的太阳能光伏电池,其内部结构已经定型,这样一来,温度成 为影响电流 -电压特性的物理量。根据半导体物理原理,温度对扩散系数 D 、扩 散长度 L 、 载流子浓度 n 都是有一定影响的, 综合考虑, 反向饱和电流密度为 【 12】 Js≈
e Dnτn 12 n2N
A
~T
3+
γ
exp ? (? Eg
TK0
(3-1-2)
式中 τn为电子寿命, ni为本征载流子浓度, NA为 P 区受主浓度, γ在一定温度范 围内为常数, Eg为半导体材料禁带宽度 (2)式中,随着温度升高, (T
3+
γ) 这一项变化缓慢, exp ? (? Eg
TK0
) 反向饱和电流密
度
随看指数因子的变化迅速增大 ; 并且禁带越宽的半导体材料,这种变化越明显。 半导体材料禁带宽度 Eg是温度的函数, Eg=Eg(0) +βT 式中 Eg(0)为绝对零 度时半导体材料的带隙宽度。设有 Eg(0) =e Vg0, Vg0是绝对零度时导带底和 价带顶的电势差。由此,可以得到含有温度参数的正向电流 -电压关系为 I=AJ∝ T
3+
γ
exp
e(V?V0) K0T
(3-1-3)
由 (3)式可以看出,正向电流在确定外加电压下随着温度升高而增大的。图为实 验中, 不同温度下太阳能电池的暗电流特性曲线, 从曲线中可以看出同一外加电 压,温度越高电流越大。这一结论与上面理论分析得出的结论是一致的 【 3】 。
图 2不同温度下太阳能电池的暗电流特性曲线
对于晶体硅太阳电池, 温度每提高 1度, 功率输出减少 0.4~0.5%, 甚至达到 0.66%, 而效率同比下降,绝对值则下降 0.08%~0.1%【 4, 5】 S.R.Wenham,M.A.Green,M.E.Watt. Applied Photovoltaics. Centre for Photovoltaic Device and System,1994 E.Rdziemska.TheEffect of Temperature on the Power Drop in Crystalline Solar Cell. Renewable Energy.28(2003):1-12 3、 2海南三亚
三亚四季天气(2015年)
全年平 均气温 一
月
二
月
三
月
四
月
五
月
六
月
七
月
八
月
九
月
十
月
十 一 月 十 二 月
日均最
高气温
(C°)
26 27 29 31 32 32 32 31 31 30 28 27
日均最
低气温
(C°)
18 20 22 24 26 26 26 26 25 23 21 19
图 3(来源于中国天气网)
春季温度在 22C°-29C°,夏季温度在 26C°-32C°
秋季温度在 25C°-31C°,冬季温度在 20C°-27C°
3、 3山西运城
运城四季天气(2015年)
全年平 均气温 一
月
二
月
三
月
四
月
五
月
六
月
七
月
八
月
九
月
十
月
十 一 月 十 二 月
日均最
高气温
(C°)
5 9 15 22 27 32 33 31 26 13 13 6
日均最
低气温
(C°)
-6 -3 3 9 14 20 23 22 16 9 2 -5
春季温度在 3C°-15C°,夏季温度在 19C°-31C°
秋季温度在 16C°-26C°,冬季温度在 -3C°-8C°
3、 4内蒙古 内蒙古鄂尔多斯四季天气(2015年)
全年平 均气温 一
月
二
月
三
月
四
月
五
月
六
月
七
月
八
月
九
月
十
月
十 一 月 十 二 月
日均最
高气温
(C°)
-1 0 10 15 20 24 27 25 21 14 5 1
日均最
低气温
(C°)
-10 -8 -3 4 9 14 17 15 11 4 -2 -8
4、太阳日照时数对电池的影响
4、 1日出日没时角
4、 1、 1日出日没时角,表示太阳高度角为 0,即
sin ? =sin φsin δ+cos φcos δcos ω=0
式中 δ为太阳赤纬角 (北纬为正, 南纬为负 ) ; ω为时角; φ为地理纬度 (北纬为正, 南纬为负 ) ; ? 为太阳高度角。日出日没时角计算:
ω=±arccos(? tan φtan δ)
式中负值表示日出时角,正值表示日没时角。
4、 1、 2变化规律
将 ω=(Ts? 12) ×15°代入,得
Ts=12± 1
arccos(? tan φtan δ)
4、 2可照时数
4、 2、 1 计算
可照时数是计算日照百分率时用的参数。
sin T0
=
sin(45°+φ?δ+γ
2
) sin (45°+φ?δ?γ2 ) TA=2TB
式中 TA为一日可照时数, h; TB为半日可照时数, h ; γ为蒙气差, 取值为 34、 ; φ为纬度,单位为弧度, rad ; δ为太阳赤纬角,单位为 弧度, rad 。
4、 3日照时数
4、 3、 1日照时数定义:指太阳每天在垂直于其光线平面上的辐射强度 超过等于 120Wm2的时间长度。
4、 3、 2计算
设日出日没时的时角为 ω0;而日出日没时的太阳高度角 h=0,所以
sin ? =sin φsin δ+cos φcos δcos ω0=0
可得 cos ω0=? tan δtan φ
日照时数 T =2ω0
15
浙江杭州的纬度是北纬 30°,于冬至和夏至时的日出、日沒时间 和日照时数。冬至 δ=? 23.5°, cos ω0=? tan δtan φ=日出 t=
日沒 t=
日照时数 T =2ω0
15
=
夏至 δ=23.5°, cos ω0=? tan δtan φ=
日出 t=
日沒 t=
日照时数 T =2ω0
15°
=
山西运城的纬度是北纬 35°,于冬至和夏至时的日出、日沒时间 和日照时数。冬至 δ=? 23.5°, cos ω0=? tan δtan φ=日出 t=
日沒 t=
日照时数 T =2ω0
15°
=
夏至 δ=23.5°, cos ω0=? tan δtan φ=
日出 t=
日沒 t=
日照时数 T =2ω0
15
=
内蒙古鄂尔多斯纬度是北纬 39.82°,于冬至和夏至时的日出、日沒时间和日照时 数。
冬至 δ=? 23.5°, cos ω0=? tan δtan φ=
日出 t=
日沒 t=
日照时数 T =2ω0
15
=
夏至 δ=23.5°, cos ω0=? tan δtan φ=
日出 t=
日沒 t=
日照时数 T =2ω0
15
=
4、 4日照百分率
4、 4、 1定义:系一个时间段内观测站实际日照时数与当地的可能的日 照数之比,
4、 4、 2月日照百分率
月日照百分率为 S1=INT(S
TM
) ×100%
式中 s为月实际日照时数, 单位为 h ; TM为月可照时数, 单位为 h , 可累加; INT 为取整数的标准函数。
4、 5峰值日照时数
4、 5、 1曝 辐量 定 义 :指一 定 时间内 辐照 度的 累计 量,单 位为 兆焦 平方米 。地面入射太阳总辐射日曝辐量是某地一天从日 出到日沒时间段内,入射地面的太阳总辐射辐照度的累计量。 4、 5、 2峰值日照时数
峰值日照时数为将当地的太阳辐照量折算成标准测试条件(辐 照度 1000Wm2)下的小时数
TP=
Q
式中 TP为一段时间内峰值日照时数,单位为 h ; Q 为一段时间内 总辐射服曝量, 在气象站的测量单位是 MJm2? d, 计算中先折算 成 KW? ? m2,
1KW? ? m2=3.6MJm2
Q(t)
t2
t1
dt=QTp
在计算光伏列阵的发电量时应用峰值日照时数, 不用日照时数。 4、 5、 3计算
浙江杭州
山西运城
内蒙古鄂尔多斯
5 逆变器效率
逆变器是一种将太阳能电池发出的直流电变成交流电供给负载或电网使用 的一种转换装置,它通过电子开关和关断,完成逆变,是整流的逆过程。逆变器 在工作时该元件也要消耗一部分电力。 因此, 它的输入功率要大于它的输出功率。 逆变器的效率即是逆变器输出功率与输入功率之比。 如果需要分析光伏发电系统 的效率, 则其中关于逆变器的效率分析必不可少。 电气效率包括除电池效率以外 所有器件的效率, 主要取决于逆变器的效率 【】 逆变器中二极管元件的损耗、 驱动
损耗和开关损耗在整个系统中影响较大 【 1】张艳燕 . 提升太阳能光伏发电逆变器效率的研究 [D].辽宁石油化工大学:中 国知网, 2012:4。
5、 1相关器件的损耗
5、 1、 1达林顿管
达林顿管又称复合管。 它将两个三极管串联, 可以变成一只新的三极管。 该 三极管的放大倍数是原二者之积, 因此它的特点是放大倍数非常高。 达林顿管的 作用一般是在高灵敏的放大电路中放大非常微小的信号。
达林顿管
5、 1、 2可关断晶闸管
可关断晶闸管 GTO (Gate Turn-Off Thyristor)亦称门控晶闸管。其主要 特点为, 当门极加负向触发信号时晶闸管能自行关断。 该元件不仅克服了普通晶 闸管(SCR )体积重量大,效率低以及产生的波形失真和噪声,还保留了普通晶 闸管耐压高、电流大等优点,是理想的高压、大电流开关器件。
5、 1、 3绝缘栅双极型晶体管
IGBT(Insulated Gate Bipolar Transistor),绝缘栅双极型晶体管,是由 BJT(双极型三极管 ) 和 MOS(绝缘栅型场效应管 ) 组成的复合全控型电压驱动式功 率半导体器件 , 兼有 MOSFET (金属 -氧化物半导体场效应晶体管)的高输入阻抗 和 GTR(大功率双极晶体管 ) 的低导通压降两方面的优点。 IGBT 的优点是驱动功率 小而饱和压降低。非常适合应用于直流电压为 600V 及以上的变流系统如交流电 机、开关电源、照明、牵引传动、变频器等领域。
绝缘栅双极型晶体
管
可关断晶闸管 达林顿管
开关容量
通态损耗
电流容量
门栅极驱动损耗
反向电压阻断能
力
6蓄电池效率
6、 1储能效率
铅酸蓄电池像是储存能量的盒子, 对蓄电池充电时, 相当于将电能的注入其 中, 放电的时候又不断的将能量取出, 这个过程完成了能量的储存与释放。 蓄电 池体系为可逆的电池体系, 但是在蓄电池对电能储存的过程中并不能百分百转换, 因为在存储的过程中有能量的损失 【】林渭勋 . 现代电力电子技术「 M].北京 :机械工业出版社, 2005: 34-67.。
储能效率指蓄电池释放的电能 (W放 ) 与输入的电能 (W
充
) 的比,如(6— 1)
所示。
ηW= W
放
W
充
×100% (6— 1)
蓄电池的充电效率是把充电器输出的电能与存储电能的比, 如式 (6— 2) 。 蓄 电池在存放期间由于自放电 【】沈阳蓄电池研究所科研组 . 铅蓄电池的自放电 [J].《蓄电池》 ,1975(2)会造成一部分 能量的损失, 所以存放效率为自放电后蓄电池电量与自放电前蓄电池电量的比值, 如式(6— 3) ,图 6-1给出了蓄电池在存放过程中电池容量的损失。放电效率指 蓄电池输出的能量与蓄电池自放电后能量的比值,如式 (6— 4)
η充 =W2
W1
×100%(6— 2)
η存 =W3
W2
×100% (6— 3)
η放 =W4
W3
×100% (6— 4)
式中 W1表示充电器输出的能量, W2表示充电后蓄电池储存的能量, W3表示自放 电后蓄电池能量, W4表示蓄电池放电时输出的能量。
6、 2充电状态的影响
充电状态是指蓄电池在充电时达到的状态,简而言之满充时的充电状态为 100% o
根据国家的相关规定, 在充电状态不同时对蓄电池的储能效率有不同的标准, 在 充电状
态小于 50%时,要求蓄电池储能效率大于 95%;充电状态在 75%的时候,要求蓄电 池储
能效率大于 90%;充电状态在 90%时,要求蓄电池储能效率大于 85%。
用文献 [42]中提出的测试方法对三个电池 (健康程度不同) 进行测试, 先对蓄电 池进行完全放电, 再对蓄电池充电到不一样的充电状态, 再次放电。 设蓄电池的 实际容量为 C ,在充电时对蓄电池的充电量分别设置为 :0.5C、 0.75C 、 0.9C ,再 对蓄电池进行完全放电, 计算出蓄电池的储能效率。 在测试过程中, 假设充电电 压和蓄电池容量呈线性增长,蓄电池充电结束时充电电压为 14V ,放电结束时端 电压为 10.5V ,那么在对蓄电池充电时充电量为 O.5C 、 0.75C 、 0.9C 对应的充电 终止电压分别为 :12.3V、 13.3V 、 13.6V ,所得到的测试结果见下表
电池编号 0.5C 储能效率(%)
0.75C 0.9C 一号电池 98.2 90.1 82.4 二号电池 99.9 95.0 86.8 三号电池 100.0
96.1
90.2
表 6— 1
由上表可以看出三个单体蓄电池均能够达到国家标准, 在 50%的充电状态下, 三个蓄电池的储能效率都接近 100%,说明蓄电池能够将输入的电能几乎全部转 化成化学能再全部释放出去, 但是随着充电状态的增加, 蓄电池的储能效率会有 所下降,这是因为在不同充电状态下蓄电池内部化学变化的反应程度有关,在 50%充电状态下蓄电池内部化学反应没有完全进行,要是对一个蓄电池进行多次 的这种程度的储能效率检测,蓄电池储能效率也会下降的。 6、 3充放电电流的影响
由蓄电池特性可知, 在对蓄电池进行放电时, 大电流放电蓄电池实际释放的 能量小于小电流放电时蓄电池释放的能量, 这说明蓄电池的储能效率与放电率有 很大的关系。 由于实验条件的限制, 结合参考文献 }4s}中对蓄电池建立的数学模 型进行蓄电池效率的分析。通过在不同的充放电电流下蓄电池的效率进行测试, 得到蓄电池的充电效率、放电效率和库伦效率,并结合实验数据进行分析。
所谓库伦效率是指蓄电池放出的电量与充入蓄电池电量的比值, 见式 (4-s)o
式中, W 表示充入蓄电池的电量 ;QZ 表示蓄电池放出的电量。 对蓄电池进行恒流充放电实验, 记录在不同的充放电电流下蓄电池的库 伦效率、充
电效率和放电效率, 将三个效率进行比较得出在恒流充放电时最佳的储能效 率,数据记
录见表
4-2 0
通过图 4-2能够看出蓄电池的库伦效率在电流变大时也不断增加, 这是 由于当大电流充放电时, 会缩短蓄电池的充放电时间, 所以蓄电池由于自放电而 损失的能量就比较小。 而充电效率和放电效率, 在电流比较小的时候, 两者都会 随着电流的增大不断的增大, 当超过某一时刻后, 两者就会随着电流的增大而减 小, 这是因为电流过大时电池内部的极化现象就会加剧, 蓄电池的功率损耗就会 变大, 进而使得能量损耗的增加, 所以导致蓄电池的效率下降。 所以在选择充放 电电流的时候不能盲目选择, 电流过大或者过小都会降低蓄电池的效率, 要根据 实际的情况对蓄电池充放电电流进行选择 [a5]。 从图中还可以看出, 在充电电流 I=57.91A的时候, 蓄电池的充电效率达到了最大值, 充电效率为。 允一 87.31%;而放电电流 I =56.53A的时候,蓄电池的放电效率达到了最大值,放电效率为。 放一 89.53% o
以上分析是针对钒电池得出的储能效率最大时的充电电流,那么对于铅酸 蓄电池一
般来说若选用恒定电流进行充电,一般将充电电流设置为 C/10左右,例如对 12V60Ah 的铅酸蓄电池其最佳的充电电流为
6A
由于蓄电池充电电流的大小决定了充放电时间的长短, 所以在进行恒流充放 电时应该考虑时间和效率两个因素,选择最适合的充电电流。
6、 4充电电压影响
充电效率实际也就是把硫酸铅转变成二氧化铅和铅活性物质的时消耗的电 量和充电
过程中输入到蓄电池电量的比值, 在此假设蓄电池没有自放电, 那么蓄电池的储 能效率
就等于充电效率乘以放电效率。 而在充电过程中消耗的电能主要由于蓄电池内析 气和腐
蚀等一些副反应。 阀控式铅酸蓄电池的充电效率较高, 充电效率和荷电状态有很 大关系,
一直到蓄电池满电荷之前蓄电池的充电效率都会很高, 在接近完全充满电的时候 由于产
生过充电反应, 所以充电效率就会降低。 以单体蓄电池为例, 其额定电压一般为 2.OV}
图 4-3给出了在恒压充电方式下充电电压和储能效率的关系曲线, 可以看出, 在 电压较
小的时候随着充电电压的升高储能效率会增加, 当超过一定值时由于副反应的发 生,储
能效率会下降。
通过上图可以得出, 在对蓄电池进行恒压充电时, 充电电压的不同会使储能 效率有
很大的变化,其中充电电压在 2.16}2.25V之间的时候储能效率最大,那么对于 一个由 6
个单体电池组成的蓄电池,其最佳的充电电压为 12.9V}13.SV。这是因为在充电 初期若
选用大电压, 由于蓄电池端电压较低, 所以蓄电池内部会产生大电流, 虽然能够 快速的
充电, 但是当蓄电池流过大电流时会降低蓄电池的充电效率, 进而使得储能效率 降低。
此外, 充电电压也会对蓄电池充电接受率和寿命造成影响, 实验证明, 在大电压 充电的
情况下, 蓄电池的充电接受率会降低, 长期处于大电压充电的蓄电池寿命也会缩 短,所
以在选择充电电压时要考虑到效率、 充电时间和蓄电池寿命等多方面因素, 实现 储能效
率的最大化。
4.1.4环境温度的影响
将蓄电池的充电方式设置为恒压限流,在环境温度小于 10 0C 时,会对蓄电 池内的电
流扩散造成影响使其降低, 但是对交换电流的密度影响不大, 所以加剧了蓄电池 内部浓
度差的极化, 导致了储能效率的减小。 低温条件下, 对于放电过程中产生的 PbS04, 充
电时其溶解的速度会降到很小,而且 PbSO 、上的空隙不能够使电解液保持饱和 度最小,
对充电的化学反应有一定的阻碍力,最终导致的结果就会使储能效率下降 [47] 低温条件下, 蓄电池充电接受率不仅和放电的程度相关, 而且与负极活性物 质的利
用率有很大的关系。温度较低时在负极生成的 PbSO 、结晶的速度非常慢,而且 晶粒之间
的空间很小, 这都会造成蓄电池充电效率的减小。 图 4-4给出了不同温度下蓄电 池充电
接受率的变化。
通过实验得出 :蓄电池以恒压限流的方式进行充电时,如果温度处于 103 0摄氏度
之间, 蓄电池内部的极化反应会有所降低, 而内部的化学反应会进行的更加充分, 而且
不会有气体析出,所以就会提高蓄电池的储能效率。
通过以上的分析可以得出蓄电池的理想充电条件, 以 12V60Ah 的铅酸蓄电池 为例,
若以蓄电池的储能效率最高为充电的目标,那么在恒流充电时一般选择电流为 6A 或者
略大于 6A , 恒压充电时选择电压为 12.9V}13.SV, 充电状态一般选择满充, 环境 温度控
制在 10-30摄氏度之间。 以此为依据在对充电器设计时提供了参考标准, 有利于 提高蓄
电池的储能效率, 对能量做到高效的利用, 但是在提高了储能效率的同时也延长 了充电
的时间,这有待进一步的研究和分析。
7结论
本文分析了影响光伏发电系统的因素
8致谢
9参考文献
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[13]
范文二：上课指导的反思
上课检验教师的素养
一．初始状态
虽说上课之前已经进行了充分的备课，但一名新教师如何上好一节课的挑战还有很多，并不是准备的很充分，就能很好的展示出来。在我初始讲课时遇到的问题还比较多。第一个问题就是我很不自信，上课时很紧张。我在备课时准备的已经很充分，但是自己讲课时还是会很紧张，害怕会讲错，或丢掉什么，越是害怕，往往就会会打乱设计的顺序而且容易丢知识点。而且我特别不喜欢在上课的时候拿着教案本讲课，所以一些教学思路很容易让我在这种状态下打乱。第二个问题，不能很好的组织学生学习，提问时也不能很好的引起学生思考。第三个问题，新授课基本上都是我在讲，而现在是新课改，把学习的主动权交给学生们，因为我对我自己没有把握，所以更加不敢将这个主动权直接交到他们手里，学生展示的机会也就比较少。
二．提高过程
我积极的找到指导老师和他进行交流，他告诉我可以备完课之后，在宿舍或别的空教室自己演练一遍，我尝试过几次，这样的确对我在班上讲课有很大帮助但是这样很浪费时间。我又找到指导教师，和他进一步交流，并向他询问了上课的技巧和方法。他还是告诉我，备课很关键，备完课之后，整理一下讲课思路。我应该做到的有以下几点：
首先要做到对于知识的教授方法技巧的巧妙运用，当我们进行了充分的备课之后，对于新知识的掌握应该没有问题，但我们现在的身份不是知识的接受者，而是知识的传授者。所以，我们只是知识面过关是远远不足的，我们还应该注意积累和掌握不同知识不同的讲授方法，不如噬菌体侵染细菌的过程，利用PPT
动画的形式，对于学生的理解更加的生动形象，便于学生的理解掌握。比如，一些简单学生通过自学可以掌握的很好的地方，老师要大胆的将这些知识教给学生，分组教授，从而提高他们的表达能力和自信程度。有时，教师也要渗透一些课外的知识，可以通过这些知识扩展大家的视野，提高学生们的学习兴趣。
第二，要注意教师的语速，以及知识的逻辑性。新老师在讲课时难免会有所紧张，有些新老师的主要表现之处就是语速越来越快，知识之间的逻辑性越来越低。对于新授课，学生的理解能力是有限的，如果老师的授课速度过快或是讲课的逻辑性很差，学生理解起来问题会很大。新授课如果讲的不透彻，学生的习题课等都会有很不如人意，所以，教师一定要注意自己的语速，同时抓好个知识之间的逻辑性。
第三，教师上课时的教态也很重要，一位明智的老师绝对不只是用话语和学生进行交流，因为有些学生为了面子或是滥竽充数来回答老师的问题，老师得到的反馈结果不一定正确。所以一名老师还要学会运用眼神进行交流，一位新老师禁忌眼睛紧盯一位学生或是盯着后黑板，正确合理的做法应该将目光的中心放在倒数二三排的位置上，并兼顾其他。教师在课堂上的姿势，动作也要很得体，有些废动作比如兰花指，一阳指等，不当的站姿等在课上都要尽量避免。不恰当的教态会分散学生的注意力，甚至让学生产生反感的心理。
第四，提升教师的情绪，一位老师上课是的热情度很高，情绪也不错，也会提高学生的学习情趣，但是如果老师把不好的情绪带到课上，会让上课产生不好的效果。
听了指导老师的建议我更加精化我的教学思路，并且随着和同学们相处时间增长以后，自己也不会那么紧张，从容了不少，讲的知识点也更加细化。
三．感悟分享
还记得我刚开始上课时不光光是十分紧张，而且每节课都讲的很快，这样的结果就是学生们理解起来比较费劲，而且有些知识点讲的不是很深入。听过了指导老师的建议，和他经常交流，到后期我讲课很有自信，而且讲的也更加细致，现在我也敢于将一些知识点交给学生们让他们分组各自解决自己的问题，不仅提高我的教师素养，更加能够提高学生们的能力。如果没有和指导老师进行交流，不能得到他的指导，我觉得这个自我摸索的过程会很漫长，而且效果也不会很好。我的每一点进步都离不开指导老师的悉心教导。
范文三：关于上课指导的反思
上课是一门艺术
一、初始状态
第一次上课讲《蜀道难》，心中忐忑不安，上了讲台不知所措。把课文内容讲的乱糟糟的。在教态上，自己不知所措，注意不到自己不合适的教态；在课堂管理上，自己有效驾驭课堂的能力不够，造成课堂管理的盲区。
二、提高过程
针对第一次上课失败的教训，老师和同学们都给我提出了宝贵的意见和建议，对我以后的上课有极大的帮助。
（一）关于教态
第一次上课之后，老师说，你面带微笑，使学生感到亲切，这一点非常好。我心里有了一点安慰。我知道，只有微笑是不够的。我的体姿也影响学生的学习情绪。如果我站的笔直，就表现出我上课时的郑重其事；如果我站的重心不稳就表现出我的不自信、情绪紧张。还有我的眼神，可以表达关爱、激励、认可、赞许，让学生自信。
老师的微笑可以让学生感到老师发自内心的爱。如果我讲课时心情舒畅，态度从容，表情安详，面带微笑，课堂气氛就会轻松活跃，教学效果常常比较好。另外，倾听也是很重要的。老师在听学生讲话时，不能打岔，不能急于下定论。要全身心投入，耳听、目视、心想，捕捉对方谈话的主要意图，全面准确地了解其思想情感，让对方感到你很在乎他的谈话。可以适时插话和提问，表示出倾听的兴趣，站在对方的立场上考虑问题，表示对对方的同情和理解。设身处地，换位思考，会有助于促进相互之间的理解与沟通。例如，在课堂上学生不认真听的时候，老师可以说：“我可是认真听的，这个同学的发言真精彩。谁能重复他的回答呢？”此外，当学生不注意听讲时，教师可以真诚坦率地表达出自己的感情，如“上课时你们随便讲话，打乱了我的讲课，我感到很失望。”教师表达的这种信息在师生之间营造了一种亲切感，也让学生体会到倾听的重要，有利于学生养成倾听的交际品质。
（二）关于课堂管理
要当好老师，首先要学会管理课堂，管理学生。在四个月的实习中，我深深感受到了课堂管理是多么的重要。要管理好课堂，必须做到以下几点：
1. 凝聚人气——教学立规矩，精神要振奋。布臵预习任务要有检查，有措施；上课前要做好准备工作，上课致礼要规范，目光环视全班，示意那些心不在焉的学生。老师精神饱满，学生自然也振作起来。
2. 人人干事——学生有事做，课上有收获。所谓爱捣乱的学生多是活泼好动，经历旺盛的孩子，他们或自暴自弃，或厌恶学习，或自律能力差，或要引起老师的注意。因此，老师要让他们课上有事干并能感受到老师的信任。例如板书书写员，把一部分板书交给他们完成，如课题、生字词、作业题等等。这样，不仅可以减少课堂偶发事件的因素，还有利于培养学生的责任心，也会使学生有所收获并感谢老师的信任。此外，给不喜欢学习的学生布臵课堂学习任务也是一个方法，如，让他在一节课内抄写一遍课文，作为其当天的必修作业。
3. 合作互助——捆绑记分，激发荣誉感。每个人都希望得到他人的肯定，只是表现形式不同。有的学生看起来调皮甚至不可救药，实际上一旦有老师肯定他表扬他，他就会变得安静下来，脸上露出羞涩的笑意。另外，学生的集体荣誉感很强，班级有赛事活动的时候，课上调皮的孩子们往往表现出极大的热情。所以，我们要善于抓住学生的上进心和荣誉感管理课堂。比如，把班级分为若干小组，2人组或4人组，培训得力的小组长。课上以小组为单位记分，检测也按小组总分进行排队，发挥兵教兵、兵管兵的作用。
4. 见机行事——脑筋要灵活，机变是上乘。课堂就像大海，诡辩莫测，对教师的智慧是挑战。当偶发事件发生时，教师要沉着冷静，灵活地调整自己的应对策略。比如，有的学生接话茬，若说得好就表扬他——说的很好；若怪腔怪调，你就可以这样说——唔，这位同学的声音很有特点嘛！
5. 螺旋前进——循序而渐进，宽容且严格。对待后进生要有耐心，不要期望他一个早上全部转变。针对问题可以采取步步为营的策略管理那些自律能力差的学生。比如某个学生总喜欢大声说话，扰乱他人。可以说：“今天咱们做个约定，上课做到十分钟不说话好吗？”如果他做到了，就大力表扬肯定。下一次，就要求他十五分钟不说话，这样一点一点地纠正其毛病。
6. 正面激励——表扬闪光点，激励其上进。对于捣乱的学生，要及时发现闪光点，一点一滴也不要放过，大加赞赏。
三、感悟分享
四个多月的实习让我得到了很好的锻炼，我在教态和课堂管理方面都取得了较大进步，但我做的仍然不够好，在以后的日子里，我一定会更加努力，做一名好老师，学好上课这门艺术。
范文四：接受上课指导的反思
接受上课指导的反思
到现在,我还记得初次登上讲台的感觉,也许,会终生难忘。刚 到实习学校的第一天, 被安排要去监考, 忽然就觉得自己已经被当成 大人用了, 已经要脱离那个稚气的小女生了。 我也很庆幸自己能被这 么多老师当成小老师去看待, 因为我知道这是我成长过程中一次很好 的锻炼机会。监考两天很快就过去了,第三天我便要登上讲台。指导 老师要去听课,另外还有一个教师也想去,我心里有些紧张。刚考试 完,所以要讲卷子,不用自己准备太多的语言,还是比较庆幸。上课 前,我很忐忑,从没有在这么多学生面前讲过课,而且要坚持 40分 钟。我登上讲台,和大学的讲台不一样,多媒体没在正中间,教师整 个人都在学生面前,我有点儿慌,但是很快镇定了一下,还没等学生 拿出卷子就急不可耐地讲了起来, 这是事后指导老师给我的意见。 我 后来反省了一下,确实不太好,应该给学生足够的准备时间。我第一 节课讲课的方式很传统, 回想起来估计当时的学生也听得没意思。 课 后,指导老师说我的教态很自然,但是要注意怎么去让学生吸收,而 不是自己讲完就没事了, 要用各种方法去吸引学生的注意力, 这是我 在课堂管理上所欠缺的地方。今后一定会去弥补。讲过一节课后,我 明白了自己在专业上并不欠缺,而是缺乏自信,就像古人说的:“天 下之事,成于有志,而敗于自辍” ,要把课堂当做良好的试金石和练 兵场,与学生建立很好的友谊,面带亲切自然的微笑并放慢语速。从 容镇静,慢条斯理地讲话, 有利于稳定发挥。熟悉自己准备的教学内 容。上课前不要加班加点, 通宵达旦,因为充分的睡眠会使你的头脑
更加清醒。 要不然, 课前身体过度疲劳或不适的感觉也会引起精神紧 张。
作为高中的语文实习老师, 一般在上课前, 我会先认真做好教学 课件,备好课, 然后准备充分地去课堂。我的指导老师给了我半天时 间去备课, 经过老师对我上课前的指导, 我还是发现了自己很多问题。 没有对教学目标进行充分的理解, 没有对教学重点和难点进行具体分 析及阐释,争对学生的学情,我也没有提前了解,致使无法应对课堂 当中出现的突发状况,证明教学还是准备不充分。指导老师说:课的 第一锤要敲在学生的心灵上, 激发起他们思维的火花, 或像磁石一样 把学生牢牢地吸引住。 导语要能激发学生对学习内容的兴趣, 引导学 生进入学习情境。在提问的时候,要给学生足够的时间去思考,提问 问题也不要太宽泛。 必须了解什么是课堂教学规范并加强训练。 一旦 发现自己的问题就要有意识地克服, 包括日常生活中的言行举止。 我 平常容易忽略对学生课堂表现的评价反馈。 正确积极地评价有利于学 生掌握知识、端正学习态度并振奋精神。对于学生的表现,我应该从 学业和学风两个方面给予评价, 使学生明白其中的道理, 得到某种启 示,受到激励和鼓舞。当个别学生回答问题时,要保持对整个课堂的 监控, 学会用口语或肢体语言调动或营造积极的教学氛围。 要学会书 写板书,字迹不能潦草和马虎,长此以往,会对学生产生坏的影响。 课堂教学确实让我在多方面得到了锻炼。
另外,争对教学过程,我只列举了框架,至于怎么引导学生去思 考问题, 怎么将诸多问题串联起来还是有很大欠缺, 这样只会使课堂
气氛沉闷,把握不了课程的进度,对课堂的时间掌控也会有失误。经 过修改, 上课过程当中, 学生还是比较积极活跃的, 效果也比较明显, 但是经指导老师评价还是有不足。 老师说这次上课按照传统的方式去 讲虽然很成功, 但是教课的对象是普通班的学生, 而不是实验班的学 生,他们的自制力一般不强,如果讲课太传统,他们很容易困倦,作 为新老师, 他们刚开始只是对你的课很稀奇, 之后他们会越来越困倦。 听完指导老师的话, 我觉得自己得想一想如果我作为一名学生会希望 教师去怎么讲我才会喜欢, 争取以后采用一些比较创新的方式去教他 们,以便取得良好的教学效果。
第 18期顶岗实习支教磁武邯分队
范文五：上课反思
上课反思
海兴县第三中学 化学 付玉倩 2011010329
刚刚站在讲台上的时候，感觉很紧张，尤其是面对下面那一双双天真的眼睛的时候，生怕自己会误人子弟。
上课的时候，虽然所要讲的知识我都懂，自己心里也很明白，但是，总有那么一种“只可意会不可言传”的感觉。明明自己明白的很，但是就是给学生讲不明白，或者说我觉得他们不明白，于是就一个劲儿的在那重复的讲，其实有的时候学生们已经懂了。要善于观察，根据学生的不同表现情况来判断学生到底懂不懂，不能够去主观臆断。
在上课的时候，要尽量照顾到大部分的学生，毕竟学生的理解能力也是有差异的，有的思维活跃的学生理解的比较快，而有的学生就是理解的比较慢，不可能全面的顾及到每个学生，所以要尽可能顾及到大部分学生，对于实在在课上没有理解的学生，可以在课下的时候单独给他们讲解。
上课的时候要有一定的逻辑性，不能想到哪说哪，天马行空的时候，既要能放的出去，又要能够收的回来，要逐渐能够做到运筹帷幄，决胜千里，让学生们的思维跟着你走，但是又不能脱离你所学的知识。
上课的时候，要以学生为主，不能自己一个人在那“自言自语”，要调动学生们的积极性，让学生们参与到课堂中来，不只是被动的接受，而是主动的去学习，这样的效果比他们被动的接受要好。
上课，不仅仅是为了给学生们传授知识，更重要的是教给他们一种方法，教给他们一些人生的道理。所以在上课的时候，除了讲课本上的知识之外，也要渗透给他们一些情感态度价值观的教育。
上课不只是为了学知识，更重要的是育人！
