夏亚-雷鸣
范文一：高尔基童年的情节感悟
高尔基童年的情节感悟
高尔基出生在俄-国尼日尼〃诺夫戈罗德一个木工家庭～早年丧父～寄居在外祖父家～十一岁走向社会～饱尝了人生的辛酸。而《童年》正是根据他童年的生活而写成的～可以说是自传体小说～正反映了当时的社会现状。
小说中的主人公同样是三岁丧父～由母亲和外祖母带到外祖父家。外祖父是一个性情粗暴、自私的小染坊主～但已快濒临破产。而两个舅舅也是同样的粗暴、自私的市侩～甚至他们的儿女也沿袭着这样的风气。阿廖沙就在这样的家庭中饱受虐-待:外祖父经常痛打外祖母及孩此文于资源网们～有一次竟把阿廖沙打的失去了知觉～结果大病了一常在这样的环境下阿廖沙幼小的心灵能不觉得恐慌和不安吗?!所以这本书都会令我们每一个人感到不快和压抑～这也是必然的～因为我们每一个人心中都有恻隐之心。
处在这样丑陋的社会～我们不得不担心阿廖沙的心灵会不会也被玷污?但幸好这世界也不完全是丑陋不堪的一面～身边还会有善良正直的人存在～他们给了阿廖沙信心和力量～使他看到了光明和希望～并相信黑暗终将过去～未来是属于光明的。在他生命中最重要的一个人便是他的外祖母～她把蜜送到了阿廖沙的心窝中去了。作品中外祖母是最慈蔼、最
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有人性的形象～她总是用她的温存给予阿廖沙～使他发芽了～长成了参天大树。有了羽翼的保护～阿廖沙的世界就不会再任凭风吹雨打了。祖母抚慰了他心灵上的创伤～而真正教他做一个正直的人的是老长工格里戈里。当然那个善良、乐观、富于同情心的?小茨冈?也同样教会了阿廖沙如何面对生活的艰难～但他却被两个舅舅给害死了～然而我觉得与其说是被他们害死的～还不如说是被这个黑暗的社会所吞噬的。高尔基正是以他无产阶级作家特有的感情和娴熟的艺术技巧～根据自己的亲身经历～成功地再现了阿廖沙作为一代新人从觉醒到成长的艰难历程。
高尔基在作品的开头就写到:?有时连我自己也难于相信～竟会发生那样的事。有很多事情我很想辩驳、否认～因为在那‘一家此文于资源网蠢货’的黑暗生活中～残酷的事情太多了。?但是～与此同时～我们也可以看到～在这黑暗的另一面～还有一种叫做光明的东西在那隐隐发光。只要还对光明充满希望～那么这一点点微弱的火光就可以被放到无限大～直至洒到每一处阴暗的角落。我想这大概就是高尔基想要表达的另一个更直接更迫切的主题--批判俄-国几世纪以来形成的小市民习气～痛斥小市民的卑鄙灵魂。让这种卑鄙灵魂消失～正是无产阶级努力的方向～直至今天还在继续……
而我所要说的就是不要对任何不堪的现实失去信心～总
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会有一些人一些事令你感到痛苦甚至绝望～但你想想～黑暗过去～黎明的曙光总会到来。只要你仍能保持不灭的信心～做一个善良、乐观、富于同情心的人～那么你的光明定会到来。
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范文二：精彩的童年
精彩的童年
六年七班 王佳如 光阴似箭,岁月如梭。转眼间,已过去十三载,我就要 告别母校了。漫步在校园里,看着那一张张绽开的笑脸,听 着那些欢声笑语,心中不免有几分惆怅,思绪渐渐回到了过 去,在学校度过的童年生活大幕徐徐拉开,在我眼前仿佛呈 现出了一幅幅精彩的画面……
友谊就是一杯茶, 当你细细地品味, 你就会发现, 其实, 友谊虽然是无形的,但在生活中却无处不在。记得有一次, 我不小心把墨水弄到了同桌清爽的卷子上,墨汁在蔓延,而 我的心也绷得越来越紧,让我吃惊的是,她并没有介意,只 说了声“没关系”。这三个字的力量虽然微不足道,但在我 看来却惊天动地, 就像诗中所说到的那样:一枝独秀不是春, 百花齐放春满园 ! 是呀,怎么能没有闹矛盾的时候呢,只要 朋友之间彼此理解,彼此谦让,彼此大度,在这宽容的土地 上,才能开出美丽鲜花,结出丰硕的果实,彼此的友谊才能 天长地久。友谊把我的童年调成了甜味,使我的童年更加精 彩 !
小时候,我一直为一个问题所困扰:团结的力量到底有 多大?一次拔河比赛, 让我读懂了它的深刻意义。 那次比赛, 我被选为参赛队员, 哨声一响, 我们就进入了激烈的比赛中,
我使足了全身的力气向后拉,但紧接着从对面发出的力量又 把我们拉了过去, 就在这时, 耳边响起了震耳欲聋的加油声, 这声音鼓舞着我们每个人的心, 我咬着牙, 忍着手上的疼痛, 使尽吃奶的力气向后拉着,随着一阵欢呼,我们班取得了胜 利。团结的力量到底有多大?它是所有人凝聚在一起的力 量,它可以将一棵树连跟拔起,它的力量不可抗拒。这次经 历让我体会到了用汗水得来的来之不易,更让我懂得只要拥 有那麻绳般的精神,共同努力,共同拼搏,就会成功 ! 我的 童年因集体的团结友爱而精彩 !
童年的我,同样也面临着重重困难与挑战。体育课的前 滚翻曾让我十分苦恼。面对同学的嘲笑,我曾一味的错过练 习,躲避它的到来。细心的体育老师发现了我的畏惧心理, 他把我领到垫子前,说到:“孩子,别怕,勇敢点。”这坚 定的声音鼓舞着我,我鼓足勇气,闭上眼睛,在老师的帮助 下成功地翻了过去,当我重新站起来时,同学们都向我投来 赞许的目光,我异常激动,心里反复念着老师的话,眼前的 白杨树仿佛更高大了……其实,困难就是成功的绊脚石,只 要把它踢开,前面就是光明一片。我的童年因战胜困难而精 彩 !
耳边传来了孩子们爽朗的笑声,打破了我的思绪,再回 想起来,不禁感慨万千,是童年让我更加珍惜友谊、懂得团
结、学会坚强 ! 时光难回首,岁月不能留,真希望时光能够 定格在那精彩的童年 !
范文三：童年的精彩生活
童年的精彩生活
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童年的精彩生活
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范文四：精彩的童年
童年是首歌，越唱越味长；童年是杯酒，越久越香醇；童年是幅画，越看越耐看；童年，渐去的是时光，留下的是精彩。
的确，今天我就要说一个我童年时发生的一个小小的片段。那天，太阳炙烤着大地。刚放学，我们几个小伙伴便有了几分贪玩的念头。于是我们便随着一个小伙伴来到他家园子里，像去他家玩。刚进园子，我们便被一外沙堆吸引住了。我们顾不了多久，跑到沙堆前，脱下鞋，醒痛快地玩了起来。
瞧，玩的花样还挺身而出多的呢，则进沙堆，我们只是过于兴奋，只顾着把沙子往天上扔，当时只求欢乐，但从天而降地沙子很快淋遍了身上大小地方。经过几翻快乐之后，我们把身上的沙子拍尽，每个人便有了几分成就感，总想作出点杰作来。于是我们便商量着。是做城堡，还是起高楼呢？经过几翻七嘴八舌之后，大家一致同意搞修水水利工程。说干就干，大家一点也不懒惰，五个人各自选好了五个位子，从上往下慢慢挖洞。虽然有的洞在挖的过程中发生了“倒塌”事件。但我们都急时修好了。没过多久，我们的工程式搞好了，接着我们就开始灌水。奇怪，怎么灌那么多水，水沆里一点反映没有？原来呀，灌进的水全都沉到地下去了。正想改装，可天色已晚，穿上鞋，个个伙伴都跑回家去啦！
童年的游戏是美好和开心的，我们必须把握并珍惜童年里的点点滴滴，才不会虚度我们美丽的金色童年。
范文五：童年的朋友前的情节节选
《童年的朋友》前的情节节选：
昏暗昨小的房子里，我的父亲摊手摊脚瑗际躺在地板上。
他穿着一身白衣裳，光着脚，手指无力地打着弯儿。
他快乐的眼睛紧紧地闭住了，成了两个黑洞；龇着牙咧着嘴，他像在吓唬我。
母亲跪在他旁边，用那把我常常用来锯西瓜皮的小梳子，为父亲梳理着头发。
母亲围着红色的围裙，粗里粗气地自言自语着，眼泪不停地从她肿大了的眼
泡里流出来。
姥姥紧紧拉着我的手，她也在哭，浑身发抖，弄得我的手也抖起来。
她要把我推到父亲身边去，我不愿意去，我心里害怕！
我从没见过这种阵势，有一种莫名奇妙的恐惧。
我不明白姥姥反复给我说的是什么意思：
“快，跟爸爸告别吧，孩子，他还不到年纪，可是他死了，你再也别想见到
他了，亲爱的??”
我一向信服我姥姥说的任何一句话。尽管现在穿一身黑衣服，她显得脑袋和
眼睛都出奇的大，挺奇怪，也挺好玩。
我小的时候，得过一场大病，父亲看护着我，可是后来，我姥姥来了，他来
照顾我了。
“你是哪儿的呀？”
我问。
“尼日尼，坐船来的，不能走，水面上是不能走的，小鬼！”
她答。
在水上不能走！坐船！
啊，太可笑了，太有意思了！
我家的楼上住着几个大胡子波斯人；地下室住着贩羊皮的卡尔麦克老头儿；
沿着楼梯，可以滑下去，要是摔倒了，就会头向下栽下去。
所有的这一切我都非常熟悉，可我却从来没听说过从水上来的人。
“我怎么是小鬼呢？”
“因为你多嘴多舌！”
她笑嘻嘻地说。
从那一刻起，我就爱上这个和气的老人了，我希望她领着我立刻离开这儿。
因为我在这儿实在太难受了。
母亲的哭号吓得我心神不定，她可是从来也没有这么软弱过，她一向是态度
严厉的。
母亲人高马大，骨头坚硬，手劲儿特别大，她总是打扮得利利索索的。
可是如今不行了，衣服歪斜凌乱，乌七八糟地；以前的头发梳得光光的，贴
在头上，像个亮亮的大帽子，现在都套拉在赤裸的肩上，她跪在那儿，有些头发
都碰到了爸爸的脸。
我在屋子里站了好半天了，可她看也不看我一眼，只是一个劲儿地为父亲梳
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着头，泪水哗哗地流。
门外嘁嘁喳喳地站着些人，有穿黑衣服的乡下人，也有警察。
“行啦，快点收拾吧！”
警察不耐烦地吼叫着。
窗户用黑披肩遮着，来了一阵风，披肩被吹了起来，抖抖有声。
这声音让我想起了那次父亲带我去划船的事。我们玩着玩着，突然天上一声
雷响，吓得我大叫一声。
父亲哈哈哈地笑起来，用膝盖夹住我，大声说：“别怕，没事儿！”
想到这儿，我突然看见母亲费力地从地板上站起来，可没站稳，仰面倒了下
去，头发散在了地板上。
她双目紧闭，面孔铁青，也像父亲似地一咧嘴：“滚出去，阿列克塞！关上门。”
姥姥一下跑到了角落里的一只箱子后面，母亲在地上打着滚儿，痛苦地呻吟
着，把牙咬得山响。
姥姥跟着她在地上爬着，快乐地说：“噢，圣母保佑！
“以圣父圣子的名义，瓦留莎，挺住！”
太可怕了！
她们在父亲的身边滚来爬去，来回碰他，可他一动不动，好像还在笑！
她们在地板上折腾了好半天，母亲有好几次站起来都又倒下了；姥姥则像一
个奇怪的黑皮球，跟着母亲滚来滚去。
突然，在黑暗中，我听见一个孩子的哭声！
“噢，感谢我的主，是男孩！”
点着了蜡烛。
后来的事儿我记不清了，也许是我在角落里睡着了。
我记忆中可以接上去的另外的印象，是坟场上荒凉的一角。
下着雨，我站在粘脚的小土丘上，看着他们把父亲的棺材放在墓坑。
坑里全是水，还有几只青蛙，有两只已经爬到了黄色的棺材盖上。
站在坟旁边的，有我，姥姥，警察和两个手拿铁锹脸色阴沉的乡下人。
雨点不停地打在大家的身上。
“埋吧，埋吧！”
警察下着命令。
姥姥又哭了起来，用一角头巾捂着脸。
乡下人立刻撅起屁股来，往坑里填土。
土打在水里，哗哗直响；那两只青蛙从棺材上跳了下来，往坑壁上爬，可是
土块很快就又把它们打了下去。
“走吧，阿列克塞！”
姥姥拍了拍我的肩膀，我挣脱了，我不想走。
“唉，真是的，上帝！”
不知她是在埋怨我，还是在埋怨上帝。她默黩地站在那儿，坟填平了，她还
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站在那儿，一动不动。
刮起风来，雨给刮走了。
两个乡下人用铁锹平着地，啪叽啪叽地响。
姥姥领着我，走在许多发黑的十字架之间，走向远远的教堂。
“你为什么不哭？”应该大哭一场才对！”走出坟场的围墙时，她说。
“我不想哭。”
“噢，不想哭，那就算了，不哭也好！”
我很少哭，哭也是因为受了气，而不是因为疼什么的。
我一哭，父亲就笑话我，而母亲则严厉地斥责我：“不许哭！”
我们坐着一辆小马车，走在肮脏的街道上。街道很宽，两边都是深红色的房
子。
“那两只青蛙还能出来吗？”
“可能出不来了，可上帝会保佑它们的，没事儿！”
不论是父亲，还是母亲，都没有这么频繁地念叨过上帝。
几天以后，姥姥、母亲和我一起上了一艘轮船。
刚生下来的小弟弟死了，包着白布，外面缠着红色的带子，静静地躺在一张
小桌子上。
我坐在包袱上，从小小的窗户向外望，外面泛着泡沫的浊水向后退着，溅起
来的水花不时地打在窗户上。
我本能地跳了起来。
“噢，别怕！”
姥姥用她那双温暖的手把我抱了起来，又把我放到了包袱上。
水面上灰雾茫茫，远方偶尔现出黑色的土地来，马上就又消失于浓雾之中了。
周围的所有东西都在颤抖，只有母亲，双手枕于脑后，靠着船站着，一动不
动。
她脸色铁青，双腿紧闭，一声不响。
她变成了另外一个人，连衣服都变了，我觉得她越来越陌生。
姥姥常常对她说：“瓦莉娅，吃一点东西吧，少吃点儿，好吗？”
母亲好像没听见，依旧一动不动。
姥姥跟我说话总是轻声慢语的，和母亲说话声音就大了点儿，可也很小心，
似乎还有点胆怯似的。
?? ?? ??
（后）
姥爷家里充满了仇恨，大人之间的一切都是以仇恨为纽带的，孩子们也争先恐后
地加入了这个行列。
后来从姥姥那儿我才知道，母亲来的时候，她的两个弟弟正强烈要求姥爷分
家。
母亲带着我突然回到这个大家庭来，这使他们分家的愿望更加迫不及待了。
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教学目标：
1．激发孩子对家人的爱心。
2．学习描写人物的方法，体会塑造人物形象的多种方法，感受文学作品的写作特
色。
教学重点、难点：
1． 传授学生揣摩课文语言的方法，体会文学作品中感人的片段，从而培养学生
对家人的热爱，体会亲情的概念。
2． 文章中重点语句的揣摩，以及学习人物描写的方法。
课时：两课时
教学方法：赏析 诵读
教学手段： 电脑课件
第一课时
预习：
噗噗（ ） 两膝（ ） 颤动（ ） 惩罚（ ） 诅咒（ ） 两颊（ ） 敏捷（ ） 皱纹（ ） 马鬃（ ） 发绺（ ）
一．导入
阅读《童年》的开头段落，结合图片，介绍作者。烘托一种沉重的氛围。然
后在此基础上，让学生感受“我”的外祖母在“我”的生活中的重要。板书课题，
扣住“朋友”，整体体会文章的要旨。
二．1．朗读课文，说说 “外祖母”和我的关系。
学法指导：?要了解一篇文章的主旨，重要的是要抓住文章的“文眼”。即文
章的关键句。在记叙文中，就要多观察文题和文章的最后一段。
?在每读完一段时，要及时概括段落的中心意思，这样就能尽快的
把握文章的中心意思。
[明确]：
外祖母是我终身的朋友，最知心的人，最了解、最珍贵的人。??
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2． 读课文，结合人物描写片段，说说你所认识的外祖母。
学法指导：人物描写的方法有：语言描写；外貌描写（肖像）；动作描写；心
理描写；神情描写??另一种分类：正面描写；侧面描写。
[明确]：
外貌描写：头发——多、密、长、黑、厚
眼睛——光芒（气愤、愉快、永不熄灭的、快乐的、温暖的）小、圆
脸——皱纹（但年轻、明朗） 嘴唇——歪扭
鼻子——松软、大、红 牙齿——坚固、雪白
身材——肥肥胖胖
分析： 健康 慈爱 乐观 坚毅
语言描写：温暖而柔和；用心唱歌，像鲜花一样温柔、鲜艳、丰润 分析：对话的内容有关头发；睡觉的事情；打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人满
意，但只要和“我”说话就显出轻松，平等，和蔼；关爱（朋友）；比喻句说明外
祖母的每一句话都充满了对“我”的爱，“我”完全体会出了这里的爱。
动作描写：梳头、编辫子、嗅烟草
分析：反衬她眼睛的明亮。
神态描写：快活
总之：“我”的外祖母是一个饱经生活的艰难却永远年轻、乐观、慈爱的老人。
三．练习反馈
写人最好是写眼睛，课文三次写了外祖母的眼神。体会这些描写表现了人物怎样
的内心世界。你能用几句话写出父亲或母亲对你进行教育时的眼神吗？试试看。
板书设计：
外貌描写：头发——多、密、长、黑、厚
眼睛——光芒（气愤、愉快、永不熄灭的、快乐的、温暖的）
小、圆
脸——皱纹（但年轻、明朗） 嘴唇——歪扭
鼻子——松软、大、红 牙齿——坚固、雪白
身材——肥肥胖胖
语言描写：温暖而柔和；用心唱歌，像鲜花一样温柔、鲜艳、丰润
动作描写：梳头、编辫子、嗅烟草
神态描写：快活
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第二课时 一．导入：
复习整体读课文抓中心的方法和人物描写的方法。 练习：
二．揣摩外祖母对“我”的影响。
1． 外貌描写中感受到对“我”的影响。 [明确]：突出老人的特征，对生活的不如意，与对我的态度的温和做个对比；在
对比中表现对我的深爱；开朗的性格，年轻开朗的心态，是外祖母成为“我”的
朋友的一个主要原因。在如此困难的并不顺心的生活中，外祖母如此乐观，必然
对“我”的性格形成具有重大的影响，也赋予“我”在人生中战胜一切困难的信
心和力量。
从一个孩子的视角来观察和描写人物。外祖母的微笑、牙齿、衣服、眼神等，都
寄寓着“我”对外祖母的爱。特别是比喻句，表现“我”和外祖母“朋友”的关
系。
2． 从议论的语句汇总体会“我”对外祖母深厚的感情。
[明确]：最后一段的抒情议论，表达“我”对外祖母的感激，写出了外祖母对“我”
一生的重大影响。
“她从来??花边”，运用形象的比喻告诉我们，没有外祖母，“我”的生活是黑
暗的，没有温暖，没有阳光，外祖母的“爱”把“我”从黑暗中带到光明的世界
里，是外祖母的爱使“我”的世界丰富多彩。 “她马上??朋友”，三个修饰语，表现了外祖母在“我”生活中的极为重要，也
极为特殊的位置。
“是她??生活的”。外祖母对我无私的爱，对生活的爱，和她那乐观的精神和坚
毅的性格，使我的精神世界更加丰富，使我有了战胜生活中一切困难的勇气和信
心。
3． 完成课后练习。
三．小结：
这篇自传体小说，通过“我”的体验与感受，表现外祖母这个人物形象，他
富有活力，充满幽默感，对年幼的“我”关心备至，用平等、关爱的心态关注着
我的成长，给了“我”最大的支持与安慰，是“我”“最珍贵”的“终身朋友”。
文章通过具体、细腻的描写，把人物表现的淋漓尽致，独具魅力。
教学后记：
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