总有贵人想捧红我
范文一：七年级上册语文我的老师教案
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七年级上册语文我的老师教案
《我的老师》是海伦凯勒的重要作品，也是语文课本中的重要课文，下面就是为您收集整理的七年级上册语文我的老师教案的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦～
教学目的:
1、了解作者，积累相关的语言。
2、学习写人散文的阅读方法，学习本文以事写人的技巧。
3、培养学生感恩老师的情感。
教学时间:2课时
教学目的
1、了解作者。
2、了解课文基本内容。
教学内容
纳闷 疲倦 启蒙 预兆 温存 琢磨 无垠yín 毛坯pī
绚xuàn 丽 筑 巢 cháo 覆 fù 盖 骚 sāo动 凝 níng
纳闷:因为疑惑而发闷。 揭示:使人看见原来不容易看出的事情。
启蒙:使初学者得到基本的入门的知识。 无垠:辽阔无边。垠:边、岸、界限。
预兆:预先显露出的迹象。温存:温柔体贴。 琢磨:
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思索，考虑。
毛坯:已具有所要求的形体，还需要加工的制造品。 绚丽:灿烂美丽。
海伦?凯勒:(1880年6月27日--1968年6月1日)，19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮.莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等。
周围死一般的沉寂。树叶开始骚动，然后整个树都在颤抖。要不是我使劲地抓牢树枝的话，一阵强风早就把我从树上刮下来了。狂风怒吼，树不停地、猛烈地摇晃着。一阵倾盆大雨把我周围的小树枝都打断了，我想从树上跳下来，但周围的恐怖气氛使我动弹不得，我只好仍留在树上。我感到一阵轰鸣声，似乎有什么重物掉下来，我坐的树枝摇晃得更厉害了。我想树和我会一起倒下来。正巧这时，老师来了，她一把抓住我的手，扶我从树上下来。我紧紧搂住老师，感到非常高兴，我的脚又重新踏在坚实的土地上了。这件事给我上了一堂生动的课--大自然并不总是对你微笑，给你仁慈。
1、黑暗使人更加珍惜光明，寂静将使人更加爱声音。
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2.、界上最美丽的东西，看不见也摸不着，要靠心灵
去感受。
3、生最大的灾难，不在于过去的创伤，而在于把未来
放弃。
4、活着的每一天看作生命的最后一天。
中国残疾人事业的奠基者---邓朴方
青年楷模、作家--张海迪
以文学思考人生的作家--史铁生
阿炳的绝唱《二泉映月》
中国的保尔---吴运铎
盲童教育家--徐白仑
桑兰------火热的青春因为坚强而燃烧
聋人手语主持人--姜馨田
印象派巨匠--凡高
伟大的理论物理学家--霍金
轮椅上的提琴家--帕尔曼
永远的超人----克里斯多夫
坐轮椅的美国总统---罗斯福
享誉世界的作家和演说家---海伦?凯勒
音乐大师--路德维希?凡?贝多芬
留下了大量科普文献的科学家---高士其
苏联作家 --奥斯特洛夫斯基，
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《美丽心灵》的天才---纳什
不朽的聋人发明家 --爱迪生
坚强的小说家---海明威
捷克音乐天才 --斯美塔那
无脚飞将军---马列西耶夫
海伦.凯勒 非常有名、《假如给我三天生命》就是她写的、是盲聋哑人～～
还有南京的周婷婷，是个聋人，可她是我国第一个去哈佛大学的聋哑学生、等等
......
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范文二：七年级语文下册《我的老师》教案 苏教版：
《我的老师》教案
教学目标:
1 感受真挚的师生情感。
2 学习本文多角度选材，详略得当组织材料的写作手法。
3 品味本文的语言风格，学习用朴实、细腻、感人的语言传递纯真美好的感情。
课前学习:
1 认真阅读课文，扫除文字障碍，能用简洁的语言概括文中的七件事。
2 试用几个贴切的词语来表达“我”对蔡老师的感情。 课堂学习:
一 教师提供一篇同题作文，让学生进行对应比较阅读。 (参考文章:海伦.凯勒的《我 的 老 师 》 、贾平凹的《我 的 老 师 》、李跃荣的《我 的 老 师 》等。教师还可根据具体情况选择更合适的文章。)
1 介绍比较阅读:这是一种从内容或形式上，对同一或不同作家的作品从体裁、题材、风格、技法上等进行相同点或相异点的分析比较的阅读。把内容或形式相近的两篇或两组文章放在一起，对比着进行阅读，叫对应比较阅读。这种比较阅读要求我们在阅读的过程中对其有关的内容不断进行比较、对照和鉴别，从而 发现异同、把握特点，使认识更加充分、深刻。
2 出示要求:认真阅读两篇文章:
? 比较两文的语言风格，能举例说明。
? 比较两文的写作技巧，着重从材料的选择与组织、表达方式的运用、描写方法的
运用、描写技巧(衬托、烘托、渲染、悬念、白描、独白、伏笔、照应等)的运用等方
面比较。
? 比较两文的感染力，能说说感染力强的主要原因。 二 学生独立阅读，做读书笔记。
三 小组交流看法。
四 组织学生探究性阅读竞赛:话题:“我更喜欢(谁写的)《我的老师》”
步骤:1 根据自己的喜好确定选题，全班分成两组。
2 每组推荐几位组长，组织大家分组阅读，既要能对文本作一般解读，更要能
读出自己的独到见解，做好阅读笔记。
3 两组同学发表各自的探究所得，教师给予合理评价。 五 教师总结:
文无定法，好文章各有千秋，不管选择何种技巧，关键是要写出自己的真情实感。
六 用真情给你生活中最爱戴的、或最思念的、或最感激的人写一张明信片。
七 课后作业:阅读教师推荐的作品，从同题佳作中更全面地感受不同的创作风格和技巧带
给我们的美的享受。
范文三：七年级语文上册7我的老师教案
锦峰实验学校集体备课教案
年 级 七年级 科目 语 文
《我的老师》巩固练习
一、自学过程：
（一）、查阅资料明确海伦?凯勒的生平经历，并填空：
本文选自《 》的作者是 ， 国 家， 家。文中的“老师”指的是 。
二、给加点生字注音：
纳闷（ ） 启蒙（ ） 预兆（ ） 无垠（ ）
温存（ ） 琢磨（ ） 毛坯（ ） 绚丽（ ）
三、认真读课文，小组讨论完成下面思考题。
1、文章以什么为线索？抒发了什么感情？
2、莎利文老师给海伦?凯勒教了些什么？她对海伦?凯勒产生了什么影响？
3、文章的题目是“我的老师”，为什么写自己的笔墨比写老师的还多？
4、作者对老师的感激在文中几乎没有直接抒发，但我们在文章处处可以看到作者对老师的感激。其中通过环境描写加以烘托，便是重要的手段。请以课文第十二自然段为例，说说哪些词语用得形象、生动？有什么表达效果？
二、课后巩固
１．给加点字注音或根据拼音写汉字：（6分）
和蔼（ ） 琢磨（ ） 绚丽（ ） 匿迹（ ）
含辛r抃plain苦（ ） m怽plain地（ ）
２．从莎利文老师教海伦认识洋娃娃、水、爱、思考等内容上，你认为莎利文老师在对海伦的教学方面有什么独特的地方？（4分）
３．“我有了学习语言的钥匙，我热切希望运用学到的东西。”句中“钥匙”是指 。（4分）
5．海伦·凯勒在文说：“我是通过生活本身开始我的学习生活的。起初，我只是个有可能学习的毛坯，是我的老师开了我的眼界，使我这块毛坯有可能发展进步。”这里，作者说自己“是通过生活本身开始我的学习生活的”含义是 ；说自己“是个有可能学习的毛坯”的含义是 ；整段话表达了对莎利文小姐深深的 之情。（3分）
范文四：苏教版七年级下《我的老师》教案
教学目标：1．体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。2．学习本文围绕中心选取材料的写法。3．学习本文线索的运用。4．揣摩文章的语句。重点难点：1．重点：（1）学习本文线索，理清文章思路。 （2）学习本文围绕中心选取材料的写法。2．难点： 理解、揣摩语句，体会思想感情。教学时间：二课时 第一课时教学过程：一、预习1．查工具书，辨析下列各组字的形、音、义。 即（ ）立即 既（ ）既然 孤（ ）孤单 弧（ ）弧形 卷（ ）卷曲 券（ ）证券 蜜（ ）蜜蜂 密（ ）秘密 恋（ ）热恋 念（ ）思念 焚（ ）焚香 梦（ ）梦想2．查工具书，给下列加点字注音。 褪色（ ） 卜问（ ） 放假（ ） 察觉（ ）3．查工具书，解释下列词语：（l ）温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。（2）心情如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。（3）依恋：留恋，舍不得离开。（4）纠纷：争执的事情。（5）热恋：本课是亲热难舍的意思。 4．默读课文，思考预习提示。二、导入1．作家简介： 魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。1938年4月加入中国共产党。他一直生活在战士之中。解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。2、导语： 有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”“老师是人梯，载着学生攀登科学的高峰。”同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，这些老师给你们留下了什么印象呢？他们给了你们哪些支持、鼓励和帮助呢？哪位老师使你终生难忘呢？ 你们也许也写过“我的老师”这类作文，写得好不好呢？今天我们一起来学习现代著名作家魏巍写的回忆他的小学老师察警芝的一篇文章，比较一下，有没有课文写得那么生动，有真情实感。三、正课1．朗读课文。（老师范读，学生齐读或听课文录音） 2．请给文章分段并归纳段意。讨论并归纳：第一部分：（第1至2节）写最使“我”难忘的是蔡会芝先生，以及蔡老师给“我”的总印象。第二部分：（第3至14节）写“我”与蔡老师之间的七件事。第三部分：（第 15节）写“我”与蔡老师分别了。3．第H 部分记叙了有关蔡老师的哪七件事？哪几件详写？哪几件略写？这样评略安排有什么好处？讨论并归纳：本文并记叙了有关蔡老师的七件事： ①蔡老师假装发怒； ②老师教我们跳舞； ③老师带我们观察蜜蜂； ④老师教我们读诗； ⑤我们看老师写字； ⑥老师排除我和同学之间的小纠纷； ⑦我梦里寻师。 其中，前五件事略写，后两件事详写。因为前五件事写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响，是从“面”上写，而后两件事则是“我”印象最深的，刻骨铭心的，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情，是从“点”上写。所以详写。这样详略安排，既能使文章结构疏密有间，又能表现出师生感情的步步加深。4．这七件事是如何贯串起来的？讨论并归纳：本文有一条感情的线索——回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。记叙的七件事，始终贯穿着“爱”——老师爱学生，学生爱老师的强烈的思想感情。5．这七件事的次序可以不可以打乱？为什么？讨论并归纳：这七件事的次序安排，作者是经过精心考虑的，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记忆的思路，师生感情一步步加深。可见次序安排是不可以随便调换的。6．课文三个部分回忆、依恋、思念之间各有什么联系？三个部分综合起来，表达了作者什么思想感情？讨论并归纳：课文以“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡苦芝先生”一句开头，展开了对蔡老师的回忆。第二部分文章列举了蔡老师的五件小事，写出老师爱学生，学生爱老师的真挚感情。在此基础上，作者写了“我”依恋蔡老师的两件事。蔡老师成为孩子们生活中少不了的人。第三部分是别后的思念，深情的语句抒发了“我”思念老师之情，与开头相呼应。文章记叙了师生之间的七件小事，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，更抒发了学生对老师的爱。四、小结文章重点写了师生之间的七件小事。这七件小事以“回
忆、依恋、思念”蔡老师的感情线索贯穿始终。前五件略写，后两件评写。这样安排，既使文章的结构疏密有间，更表现了师生之间的感情的步步加深。五、板书设计回忆——老师温柔美丽（难忘｝依恋①蔡老师假装发怒（课内）②老师教我们跳舞（课外③老师带我们观察蜜蜂（假日）④老师教我们读诗（平时）⑤我们看老师写字（平时）略老师排除小纠纷（校内）我梦里寻师（校外）详老师爱学生学生爱老师思念——我和老师分别了（可惜〕六、作业1．课后练习第一、四题。2．选用课时作业优化设计。（－）读拼音写汉字或给加点字注音。1．ke （ ）头 2. tui（ ） 色 3．yu （ ）钱4．黑痣（ ） 5焚香（ ） 6．狡猾（ ）
（二）给下面多音多义字注音并组词。觉 卜 仅 占 第二课时一、预习 粗读课文，思考蔡老师是一个怎样的老师，“我”是一个怎样的学生。二、导入 上节课，我们分析了文章的结构和主要内容，这节课我们将深入地分析蔡老师的性格特征以及一些语句的深刻含义。三、正课1．提问：课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么样的？讨论并归纳：她是一个温柔而美丽的人。2．提问：“温柔”是从什么方面写？“美丽”是从什么方面写的？讨论并归纳：“温柔”是从老师的性格上写；“美丽”是从老师的外貌上写的。3．提问：蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？（1）她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。这些说明蔡老师温柔，热爱学生。（2）她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。（3）蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，说朋蔡老师公正、伟大的性格。4．提问：“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？ 讨论并归纳：（ 1）“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”写出“我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。（2）“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。（3）接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、好学、尊敬师长。（4）梦里导师，更表现“我”尊敬爱戴老师。5．提问：记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，试从课文找出，分析一下抒发了作者什么样的感情? 讨论并归纳：（1）“她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”抒发作者对老师的理解和热爱之情。
（2）“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”抒发了作者对老师的感激之情。（3）“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”对老师的高度评价，抒发了作者感激老师赞美老师的感情。（4）“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对 你是多么的依恋！”至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。（5）“我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”抒发了作者思念老师的感情。6·提问：“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？讨论并归纳：一般的情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由 于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情，更加亲切。7．提问：“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？讨论并归纳：从孩子的眼光评价老师给“我”的支持和帮助，热情赞美自己的老师，它真实地反映了作者当时的心情。如果删去，使人感到空泛，不亲切，过于夸张。四、小结蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师。“我”是一个机灵纯正、天真活泼、尊师好学的学生。记叙文中的抒情，有助于直接抒发作者强烈的感情，突出文章的中心思想。五、作业
1．课后练习第二、三题。2．选用课时作业优化设计。第二课时作业优化设计阅读下面文字，
回答文后的问题。 每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不却道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我： “你要去干什么？” “找蔡老师?··”我模模糊糊地回答。 “不是放暑假了么？” 哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是你已忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？1．画出上文中抒情的句子，并说说抒发了作者什么样的感情。2．“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全文都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称？这样一篇文章的人称前后不一致可以吗？3．一般说来，小孩子都盼望着假期的到来，为什么说“至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长”？4．“我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。”“我模模糊糊地回答。”加点的两个词能否互换？为什么？
5．“至今回想起来，我还觉得这是记忆中的珍宝之一。”这句话用的是什么修辞手法？句子中的“这”是指什么？6．“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”改为“我很想再见到我的蔡老师。”有没有什么区别？为什么？
范文五：七年级语文教案《我的老师》教学建议
《我的老师》教学建议
一、这篇课文较为简单，可以指导学生先听朗读录音，然后凭借听的印象，用概括性语言写出蔡老师爱学生的五件事，以练习听、记能力。
二、指导学生默读课文，边读边做练习。
1.“温柔”一词形容蔡老师的，指出了她的外表美。
2.第三段中的“从来”“仅仅”“好像”“轻轻”，她也“笑”了，这些词语表现了蔡老师怎样的内心活动和思想感情?
3.“狡猾”一词常形容人很不老实，作者却用它来形容“我”的目光，应该如何理解它的含义呢?
4.文中两次用了“默默地”，请你很快地找出来，联系上下文，分别说说各表达了怎样的思想感情。
5.“迷迷糊糊”和“模模糊糊”，两个叠用形容词的意思一样吗?在文中找出它们各自的用法，若把两个词调换一下行不行，为什么?
6.文中接连用了两个“才”字，请尽快找出来。“我才醒了”中的“才”，说明了什么?“我才睡熟了”中的“才”又说明了什么?联系“梦中寻师”的情景，说说两个“才”字饱含着怎样一种感情。
7.“我记忆中的珍宝”，用的是什么修辞方法?“珍宝”与文章开头第一个字“最”有什么内在联系?
8.最后一段中的“可惜”一词和全文哪些内容有联系?
9.你能从本文中选一个词准确地形容“我”和蔡老师分别前的感情吗?
三、关于“一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊”一句，老师可不必过多解释，告诉同学这是一个比喻句，它表示了孩子依恋老师的心情，就可以了。
四、教本文，不必划分段落，可从理清作者思路入手，分析各个片段间的联系和照应，体会作者抒发的思想感情。
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