儿童英语绘本阅读的意义

范文一：儿童英语绘本阅读的意义

儿童开展英文绘本阅读的现实意义

在母语学习中，大家都有过这样的切身体验，我们最早接触的书本绝对不是一本正经的文本，而是画满了图画的绘本。同样，较之白纸黑字的英文经典文本阅读，儿童更倾向于感官性的绘本阅读材料。这是因为，儿童积累的英语词汇、语法相对较少，类似于教材的纯文本阅读会受到更大的阻碍，兴趣容易泯灭。而英文绘本图画形象生动，语句简洁流畅，更符合儿童的口味，更能激发儿童的情绪，更能满足儿童的心理需求。具体来说，儿童开展英文绘本阅读具有如下现实意义。

1. 英文绘本阅读能架起儿童从课堂走向课外的英语阅读通道。

我们的学生学习英语一个最大的问题是课堂学习英语，课外不闻不问。一则是因为我们缺少像母语一样的语言氛围，二是儿童的现状为很多人仅有一本英语书，大量缺乏课外英语阅读材料。而英文绘本阅读恰恰提供了丰富的阅读资料，改变着儿童的阅读方式，打通了儿童的英文学习的课内外通道。

2. 英文绘本阅读能够给儿童提供学习英语的完整学习经验。

每一个绘本基本上都是一个相对完整、独立的故事，而故事本身就是一个整体的语言应用实例，儿童阅读一个绘本故事，所收获的不只是故事内容的了解，还包括词汇、句子、语法的认识与运用，语意的辨析以及阅读的良好策略等。

3. 英文绘本阅读能让儿童浸润在西方文化中感受语言的本来魅力。

英文绘本虽然也可以自行创编，或者用一些分级读物，但瑞思学科英语中采用的英文绘本是英语国家原创的英文绘本, 文学体裁，获奖作品为主。它所展示的大多是这些国家的生活文化，因此儿童阅读英文绘本实际是处在西方文化之中感受原汁原味英语的魅力。

4. 英文绘本的多样化题材可以扩展儿童的生活经验。

英文绘本一般作为教材的补充资源，但是绘本来源广泛，种类繁多，每一个绘本都反映着某种生活经验。这种多样化的题材对成长中的儿童来说，不仅是学会一

种语言，同时丰富着他们的人生经历。而且优质绘本精美的图画和内蕴丰富的故事情节能够很快地吸引儿童的注意，改变儿童的英语学习习惯，激发他们学习英语的兴趣。

5. 英文绘本能够提供儿童学习英语的真实和丰富的词汇，能协助发展儿童的语言能力。

绘本中展示的很多词汇和句子都是鲜活的、是儿童未曾在教材中接触过的，这种潜移默化地学习可以不断丰厚儿童的积累，提升他们的语言运用能力。同时，英文绘本阅读通常还结合多元的教学活动展开，这能极大地促进儿童的英语听说读写能力。

6. 优质绘本的深远主旨能激发儿童的情感，涵养儿童的生命。

绘本的价值和魅力在于：

它没有一句教条，却能满足孩子的成长需要；

没有一丝说理，却能启发孩子的深入思考；

没有一点儿喧闹，却能激起孩子的会心大笑。

正如美国诗人惠特曼一首诗中所说：

“有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西/他就变成那东西/那东西就变成了他的一部分……”通过英文阅读绘本，儿童不断进行着情感的体验，凭借着阅读，情感得到了提高和升华。

关于瑞思学科英语

2007年进入中国，率先从事学科英语教育培训，3-18岁少儿英语培训专家，其“浸入式学科英语”课程体系涵盖3～6岁幼儿英语、7～12岁儿童英语、13～18岁青少儿英语，并注重培养项目管理、演讲演示和团队合作三大能力。

每天，全国80多个城市250多家校区10万多名学员在瑞思同步学习；

每年，数十万家庭选择瑞思，90%以上的家庭选择持续续费，让孩子一直在瑞思学习，直至进入美国名校。

范文二：儿童英语绘本阅读教学策略

儿童英语绘本阅?读教学策略

如何选择绘?本，拓展广阔的?学习资源,如何将绘本?与现行小学?英语教材相?结合，发展学生实?际运用英语的能力,如何丰富学??生的阅读经?验，提升学生的?阅读品味,如何针对各年级段的儿??童进行绘本教学，建立有梯度??的绘本阅读?系统,下面瑞思学?科英语集数?十年少儿英?语培训经验?，特来支招~

英文绘本阅?读作为儿童?英语学习的?一种新形式?，在纳入与展?开的过程中?如要真正获?取质量尚须?一定的策略?。

1.优质:绘本资源的?选择策略

一个好的绘?本材料是推?动儿童英文?阅读高质高?效的基础。绘本的选取最好?是经典的、经过时间检?验的故事材?料，如白雪公主?、七个小矮人、丑小鸭等，考虑到孩子?的认知局限?，绘本材料还?必须尽可能?的简易。一个好的绘?本材料除了?呈现完整绘?本故事图片?、英语文字外?，还可以根据?绘本故事内?容拟定一些?练习题目，可检测儿童?对于故事的?理解程度，也能锻炼儿? 童的英语阅?读理解能力?。

2.分层:绘本阅读的?目标设定策?略

在英文阅读?绘本的过程?中，儿童在认知?学习、语言发展、人格涵养、美感与创造?力的开展等?方面都能有?所成长，但儿童的年?龄特征不同?，因此绘本阅?读的目标不?能统一一个?标准，而需分层设?定。

3.导读:绘本阅读的?教师指导策?略

对于刚接触?英语的儿童?来说，绘本阅读需?要教师和家?长的一定指导即导?读，只有通过有?效的导读，儿童的“绘本阅读”才会较好地?进入境界。

美国教育心?理学家杰洛?姆?布鲁纳这样?阐述阅读指? 导，“一开始，教师得先为?儿童读故事?，慢慢地，用比较戏剧?化的方式，来呈现整个?作品”。

教师在带领?儿童阅读英?文绘本时，要善于教给?学生一定的?策略，比如故事的?呈现、讲述过程应?充分考虑儿?童已有的知?识水平，寻找新旧知?识的交接点?，运用饶有趣?味的形式，图文互现、启发猜想、设置悬念等?，引导儿童在?轻松有趣的?氛围中感知、发现、收获。同时要注意?导读时的态?度示范以及?互动时的语?气和感情，让儿童感受?到阅读英文?绘本是一件?愉快而美好?的事。

4.自悟:绘本阅读的?学生学习策?略

英语绘本具?有画面优美?、情节简单、句型反复、语言押韵、寓意丰富等?优点，这些都是很?吸引儿童的?特性，能让儿童更?乐意去尝试?与接受英语?的挑战。但开展绘本?阅读最关键?的还是需要?儿童的自我?参与、自行感悟。都说阅读是?个性化的活?动，即使同一个?阅读材料，每一个孩子?也会读出自?己不同的感?受。因此教师要?善于创设让?学生独立阅?读、独立思考的?舞台，比如采取提?前阅读、带着问题阅?读、小组阅读交?流等方式，能让儿童在?自读自悟的?过程中展现?个性的风采。

5.展示:绘本阅读的?交流策略

学习不仅是?吸收知识、丰厚内蕴的?过程，还应是释放?知识、展示才华的过?程，绘本阅读也?不例外。有效的儿童?英文绘本阅?读，可通过儿童?的尽情展示?来促进交流?。让儿童将阅?读收获释放?出来;比如可以编?制阅读小报?，召开阅读故?事会等，表现童积蓄在内?心的阅读张?力。

6.多元:绘本阅读的?活动策略。

为辅助英语?绘本阅读的?展开，也为儿童更?好地利用阅?读英语绘本来提高?自己的读写?能力，绘本阅读还?可依托一系?列活动。

7.合作:绘本阅读的?共建策略

儿童的英文?绘本阅读特?别是初级阶?段，需要教师、家长等的共同支持，教师的策略?引导、家长的环境?创设等都是?推进儿童阅?读的重要手段?。学校可定期?向家长汇报?阅读活动的?构想和具体?实施步骤、儿童近期的?英语绘本阅?读情况等，争取家长们?的一致支持?;

当阅读把快?乐带给儿童?时，就把无可估?量的巨大精?神财富带给了他们，就为他们建?造起了自由?的精神空间?与心灵家园?。儿童在与英?文绘本进行?心灵对话中?，必定会提升?兴趣、提高能力、开阔眼界、丰富内心。

关于瑞思学?科英语

2007年?进入中国，率先从事学?科英语教育?培训，3-18岁少儿?英语培训专?家，其“浸入式学科?英语”课程体系涵?盖3,6岁幼儿英?语、7,12岁儿童?英语、13,18岁青少?儿英语，并注重培养?项目管理、演讲演示和?团队合作三?大能力。

每天，全国80多?个城市25?0多家校区?10万多名?学员在瑞思?同步学习;

每年，数十万家庭?选择瑞思，90%以上的家庭?选择持续续?费，让孩子一直?在瑞思

学习?，直至进入美?国名校。

范文三：儿童英语在线

篇一:儿童英语在线

少儿英语在线机构比较比较项目少儿专项教材师资来源 vipkid 只针对少儿主修课为美国小学课程全北美贝乐一对一只针对5-18岁青少年美国加州ELD课程原版教材Language Central系列全北美 51talk 不仅针对少儿朗文国际、新概念、剑桥少儿英语等国内多见教材菲律宾为主上课生动相对较差，以课论课，引导学生多讲的效果不太理想 25分钟专用软件有回放，但只有录音，无图像 23-52元/节无 ABC360(伯瑞英语) 不仅针对少儿美国课程、Smile Junior少儿英语 (分场景编写课菲律宾和英美外教菲籍教师上课生动相对较差，以课论课，引导学生多讲的效果不太理想。

但菲籍教师中也有口音(美音)纯正者。

17分钟试听QQ，有专用平台可回放 8.77-69.6元/节承诺首月不满意随时退费教师上课特点耐心而专业，生动，学生喜欢交流生动、善于诱导学生多说，效果好单课时长上课工具课程回放单价(外教1 对1课) 退费25分钟官

网主页，自附上课功能每节课后有加州，可复习 126-155元/节承诺一月内满意可退费25分钟官网主页，自附上课功能每节课后有加州，可复习 118-157元/节承诺八节课不满意可退费课程分48课时 (5600元)、96课时(9800元)和192 课时(18200元)三种，其中每种课时中都包括一定数量的外教1对1课、绘本课(即不限人的大课)和赠送的外教1对1课)。天猫有官网，价可查。包月和次卡两种，季包(24节外教1对包月分半年(6266 1，3780元)、半年元)、一年包(50节1对1加20 (10166)、两年节绘本大课，7260 (17466元)，次卡元)、年包(100节1 分90次(另加24节对1、80节绘本大大课，4748元)、课，12360元)、两 180次(另加48节大年包(200节1对1、课，7188元)、270 80节绘本大课，次(另加72节大 23780元).官网不可课，10288元)。官查，客服告知。

网可查。分菲律宾价和欧美价，其中又区别为套餐和自由制，根据包月时长不同价格多档。天猫有官网。无共享必要无共享必要两种套餐不可共用。不多种套餐不可共享。

费用时效没有没有强制上课要求，上一次扣一次课时注册即可免费试听，北美教师上课，课后教师点评。试听有回放。注册即可免费试听，北美教师上课，课后教师点评。试听有回放。包月卡按在包期限内有效，次卡分别受有效期限制。

在180天、360天和 540天内有效。

包月课程每天一套餐制每周1-2节节，过期作废,可有课，自由制4-5节课定量请假课时。

。

注册即可免费试听，菲籍教师上课，课后超详细测注册即可免费试评报告，包括所有听，菲籍教师上学生错句错词及正课，课后教师点评确表达方法，英语。试听无回放。

定级以及教师对学生缺点的定位很客观、很准确。不用自己做笔记。试听热情周到全面过度热情，周到、全面，成交愿望强烈。

无，由试听教师从听说读写，包括词汇和语法进行全面测评。

从初级到专家级，每组分ABC等。

4006-365-012 无热情周到全面热情周到全面图文并茂，符合儿童特点图文并茂，符合儿童特点中式语法测试，较枯燥课程体系官方电话代言L1到L7，美国儿童从K、L1

到L8，从零 L0到L12，从入门到从学前小学6年级课到流利高级程 ?400-6933-101 10101613 4000-51-51-51 演员刘涛无李娜

语在线机构比较阿卡索不仅针对少儿新概念、阿卡索英语、少儿国际英语等菲律宾为主上课生动相对较差，以课论课，引导学生多讲的效果不太理想。口音较重(美音为主)。

25分钟专用软件配合网页有回放 13.8-31.5元/节无承诺包月和次卡两种，包月分3个月(90节课1988元)、半年 (180节3388元)、一年(360节5888 元)、两年(720节 9999元)，次套餐分 60节(1888元4个月)、180节(4086 元12个月)、360节 (7200元24个月)、 720节(12588元48 个月)。定制套餐 (欧美教师)18

0节 (16888元一年半年有效)、360节 (27888元三年有) 官网可查。

两种套餐不可混用。

(talk915)说客英语仅针对青少年美国WONDERS、朗文国际、新加坡英语等菲籍为主，少量欧美上课生动相对较差，以课论课，引导学生多讲的效果不太理想。口音较重(美音为主)。

25分钟专用软件或skype 无回放 21-30元/节(欧美籍3倍价) 无承诺专用软件，手机同步监控有回放 100元/节无承诺 dadaabc(哒哒英语) 仅针对少儿美国的wonders,香港国际学校同步教材全欧美 VIPABC 不仅针对少儿教材多样欧美生动、善于诱导学生多说，效果好生动、善

于诱导学生多说，效果好45分钟，体验课20 分钟专用软件，可录屏 (snapit) 需自己录屏，才可回放 80-130元/节无承诺次卡套餐价格 40课时(6个月有效) ,1200 100课时(12个月有效) ,2700 400课时(48个月有 48节一对一+20节直效),9600 播课一学期6080 包年1-3年不限次 600课时(72个月有元，一年186学时数，2-5万元。官网效) ,13800 18000元(包括主课无价格。客服告知月卡套餐价格 96节和兴趣课、公。

1个月30课时(30天开课等)。官网无价有效),660 可查。

12个月360课时 (360天有效), 7560 欧美教师价格按3次课时计。

菲籍和欧美智教师共用一个套餐，只是价格不同。灵活。

一般均有有效期，具体不明。

一般有有效期，具体不清。

不同时长的套餐有不同的有效期设有效期，但有效期够长。次卡无课时要求。注册即可免费试听，菲藉教师上课。无测评报告。试听有录音回放。试听过程中断较多。注册有试听课，安排菲籍教师。注册可安排试听。注册即可免费试听一般，缺乏主动性，仅有短信提醒。客服较机械，短信告知后便请自便。

无测试，但对英语水平有较详尽描述，大致可以确定英语程度。

自成体系的级别， 400-990-9915热情周到全面，但感觉试听者无意购课程则态度反转。热情周到全面难。难度很高。12个等级测评，讲究语法。

1-20个级别，过于复杂。

400-865-9980 叶一茜试听课评级，很详细，从听力、口语、语法、发音等多角度评分。

L-12个级别。

4006-30-30-30 姚明基础1级到进阶3级。

400-8232-520

云海螺不仅针对少儿美国wonders 菲律宾和欧美美籍教师善于引导交流，有耐心，发音理想。但对试听课中的教材内容仅限于指导朗读与单词发音纠正，缺少针对性训练。

50分钟，体验课50 分分钟 skype 试听无回放。正式课有回放 80-240元/节，双倍时间，双倍价格无承诺jiesen365 不仅针对少儿美国wonders等K12教材菲律宾和欧美ezsaybiteabc(比特学堂)20分钟专用软件、QQ或skype6.8元/节起(非籍)9月份前活动价:32 节套餐179元/节， 64节套餐149元/节。平时240元/节。次卡、包月两种套餐。菲籍次卡60节课90天2160元单价36 元，120节课180天3560元单价 29.7元，240节课360天5600元单价23.3元，480节课720天 9560元单价19.9元，720节课 1080天12580元单价17.5元， 1440节课2160天19980元单价 13.9元。欧美次卡60节课90天免3920元单价65.3元,120节课 180天6860元单价57.2元，240 节课360天 11960元单价49.8元，480节课 720天19830元单价41.3元，720 节课1080天28560元单价39.7元。套餐多样，灵活，官网详细报价。

不同套餐不可共享可共享菲籍和美籍教师套餐(以海螺币支付)

有效期为所购套餐课时数的三倍，到设有效期，不及talk915的长。

期可延。

次卡无课时要求,包月有每天上课要求。注册可试听，安排欧美教师。试听50 分钟。注册并后试听，自行预约时间、教师和课程。自主性优于其他网站。预约方式同talk915, 比较灵活。客服热情、周到，恰到好处。

试听评级，按多个标准(如发音、流畅、理解、语法、词汇等)评级，并提供上课建议。

L1-L16个级别，零到专家级。

4008-901-109无客服。自行预约。400-7007733

范文四：英语阅读启蒙必读儿童英语绘本儿童绘本故事

英语阅读启蒙?必读|用这些儿童英?语绘本唤醒孩?子的耳朵

在非英文环境?下,如何唤醒孩子?的英文耳朵？

台湾著名亲子?作家、知名儿童阅读?习惯培养专家?汪培珽在《培养孩子的英?文耳朵》一书中提到:“生活在一个非?英文的环境中?,只要持续地念?英文故事书给?孩子听,就能让孩子自?然而然地听懂?英文,并从中累积语?感和阅读基础?,循序渐进养成?说、读、写的稳定实力?。

孩子年龄越大?、中英文的水平?差距越大,对有些孩子来?说开启英文阅?读的难度也会?增加。所以要想让孩?子养成良好的?英语阅读及学?习习惯,一定要趁早。

而且根本不用?担心自己发音?不标准,家长要做的是?长期持续地帮?助孩子养成用?英文阅读的习?惯。初级阶段一定?要用手指着字?,帮助孩子建立?字形与字音的?关联。

怎样读英文绘?本故事？

第一:预习

如果对自己的?阅读流利程度?不是很有信心?,可以先朗读熟?练。听听专业人士?的朗读版本,学学大腕们朗?读时候的抑扬?顿挫,都放在哪里。

第二:放慢速度

绘本故事本就?适合慢慢读。孩子们需要时?间去欣赏图画?,也需要时间理?解图画和文字?间的联系,再加上是不熟?悉的语言,所以尤其需要?放慢速度。

第三:放松嗓子

除非做角色扮?演的时候需要?捏着嗓子,否则要一直用?自己最舒服的?发声位置和音?高来朗读。不要刻意模仿?播音腔,适合自己的才?是最好的。

第四:适当夸张

用比平时说话?时更夸张的表?情和声调来讲?故事,声音可以虚实?结合,高低结合,快慢结合,以达到生动的?效果。

第五:和孩子互动

随时观察孩子?的反应,看他是否听懂?了,需不需要翻译?,要不要提问以?增加趣味性,偶尔遇上自己?也不会的词,不妨和孩子一?起查字典,体验共同学习?的乐趣。

掌握好方法,如何选择优质?的英文绘本来?作为“素材”和孩子共读呢?？这里有一条铁?定律:有趣、好玩。只有有趣的故?事才能吸引,并帮助孩子保?持持久的学习?兴趣。

具体的家长可?以按照以下原?则来挑选:

选图多,文字少,好懂的故事

选韵文,重复句,重叠句,短句多的故事?

选家庭,爱,动物为主题的?故事

小编帮大家精?选了一些适合?亲子共读的英?语绘本?

适合和孩子一?起阅读的英语?好书

好啦,大家可以赶快?给孩子置办起?来啦~

英语阅读习惯?的培养要从小?开始,

从点滴积累,持之以恒才能?收获成果!

范文五：基于英文绘本的儿童英语阅读教学的实践研究

基于英文绘本的儿童英语阅读教学的实践研究阶段报告第 1 页共 10 页

基于英文绘本的儿童英语阅读教学的实践研究

中期评估报告

常州市新北区小河小学英语课题组

一、研究背景

由于我校是一所地处偏远地区的农村小学, 平时缺少母语一样的语言氛围，学生学习英语的途径主要是课堂教学,学生在课外对英语就不闻不问、束置高阁, 导致学生英语词汇量少,不能够综合使用语言，更不会得体地用英语与人交际。而培养学生综合使用语言的能力又是课程标准的核心理念。宾夕法尼亚大学曾对我国的学生做了一份调查，发现我国的学生不会讲故事，缺乏想象力和创新能力。可想而知，如果让学生用英语讲故事肯定更是我们一种美丽的梦想了。鉴于我校英语学习现状,我们想选择一种教材拓宽学生的学习渠道，而绘本教学具有以下优势: 它能架起儿童从课堂走向课外的英语阅读通道, 能够给儿童提供学习英语的完整学习经验, 能让儿童浸润在西方文化中感受语言的本来魅力, 能够提供儿童学习英语的真实和丰富的词汇，能协助发展儿童的语言能力。优质绘本的深远主旨还能激发儿童的情感，滋养儿童的生命。因此我们决定开展基于英文绘本的儿童英语阅读教学的实践研究。

二、概念界定

1. 英文绘本:绘本，即Picture Book，就是有图的故事书，一种融合视觉与语言艺术两种媒体呈现出来的故事。英文绘本则主要指的是用英语来进行描述的绘本。

2. 儿童英语阅读教学:是指针对小学低、中、高三个年段的不同学生，所设计和开展的不同的英语阅读教学活动。《英语课程标准》对不同年段的学生提出了不同的要求，教师应当针对学生的年龄特征和学习风格差异，制定不同的教学目标，开展不同的教学活动。

3. 实践研究:通过教学实践，研究绘本在小学英语教学中的操作策略。主要研究“选择、建立分级英语绘本资源库的标准和策略”、“英语绘本的教学策略”。

三、研究目标

基于英文绘本的儿童英语阅读教学的实践研究阶段报告第 2 页共 10 页 1、通过本课题研究，改变着儿童的阅读方式，打通儿童英文学习的课内外通道。不断丰厚儿童的英语词汇积累，提升他们的语言运用能力，同时，促进儿童的英语听说读写能力。

2、通过本课题研究，让儿童凭借着阅读拓展视野、丰富生活经历，不断进行着情感的体验，激发儿童的情感，涵养儿童的生命。

3、通过本课题的研究，初步建立绘本阅读教学的一般模式。

4、通过本课题的研究，建立分级英语绘本教学的校本资源库。四、研究内容

1. 研究选择、建立分级英语绘本校本化资源库

绘本的教学对于提升学生学习英语有正面的帮助，透过绘本丰富的插图及故事的情节可以帮助学生们更容易了解其语言的意义，但如何有系统的、有层次地选择、运用绘本，使绘本成为英语课的有效辅助教材，则需要透过我们英语教师广泛的收集现有的绘本，并运用专业知识判断其内容的可教性，以符合学生语言学习发展的脉络，建立绘本教材的数据库。

2. 研究在各年段进行英语绘本的教学策略

在选定、建立了英语绘本资源库之后，教师要将英语绘本作为一种教学资源，为我们的英语教学服务。如何针对不同年段的学生进行绘本教学，如何将绘本与我们的现行教材相结合，以提高学生的听、说、读、写以及实际运用的能力，我们将从绘本教学的需要、步骤、技巧以及教师在绘本教学中所扮演的角色等方面开展研究。并详细呈现教学流程以供日后研究、参考。

3. 研究英语绘本的教学是否能对学生其他层面产生影响。我们的研究假设如下:

1)通过英语绘本的教学，可不断丰厚儿童的英语词汇积累，提升他们的语言运用能力，同时，促进儿童的英语听说读写能力，达到综合使用语言的能力。

2)通过英语绘本的教学，可增进学生的英语课堂参与度、英语阅读流畅度。以及学生的英语阅读理解度。

3)通过英语绘本的教学，可开阔学生的视野，丰富生活经历，形成跨文化交际意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观

基于英文绘本的儿童英语阅读教学的实践研究阶段报告第 3 页共 10 页和价值观。

五、研究方法

观察法:在教学过程中对学生的外在行为进行有计划、有目的的观察，从而直接感知和记录学生对所学绘本材料的兴趣、理解程度、掌握情况等。

实验法:根据实验目的，对小学英语绘本教学的模式分年级进行不同的设计、探索，并将不同课堂教学现象做记录、分析，寻求最佳的教学模式。

案例分析法:对比较典型的阅读教学的材料进行分析，或对课堂案例进行微格研究。直观地体现研究情况。

行动研究法:行动研究不是一种独立的研究方法，是研究者为提高自己实践的合理性与正当性，增进对实践及其得以进行的情境的理解而采取的自我反思探究的一种形式。它是一种研究活动，有如下几个相连续的步骤，周而复始。运用这一方法适时调整计划，采取相应行动，不断观察、反思，根据实际情况随机相应调整、修改、及补充，以求研究的实效性。

总结实践

调整

再设计

实践

三再总

结调实践

整

六、研究过程

(一)加强理论学习

为了深入理解英文绘本的儿童英语阅读教学的含义，课题组首先规定课题成员一月至少学习一篇与课题相关的文章，一个月至少召开一次课题开展分析汇报会或课例研讨活动。思想的转变是一个循序渐进的过程，不可操之过急。为此，我们采取了自学和集中培训相结合的原则，使他们更新教育观念，增强对本课题

基于英文绘本的儿童英语阅读教学的实践研究阶段报告第 4 页共 10 页研究意义的认识，进一步明确研究目标，掌握相关的研究方法，提高研究水平。

理论学习安排表

序号日期内容主讲人

1 2010.11 小学英语教学要求与英语学习特征马芬

2 2011.1 新基础教育之阅读教学景佳梅

3 2011.4 国小英语绘本教学实录王雪梅

4 2011.6 新基础写作教学朱慧娟

5 2011.10 走进新课程之教学观与学生观王玉珍

6 2011.12 走进新课程之教师角色与教学行为钱忠群

7 2012.3 国小英语绘本教学实录查丽娟

8 2012.5 走进新课程总目标恽金花

9 2012.9 走进新课程之教学方式陆红玉 (二)确定各年段绘本教学的总体目标

我们首先针对我校特点，规划英语绘本教学计划，并建构本校英语绘本阅读指导模式。由于各年段学生的学习特点有差异，我们的绘本教学的目标定位也不同:

低年段(三年级):1. 激发和培养学生的学习英语的兴趣。2. 能在绘本图片的提示下听懂、读懂简单的小故事。3. 能对绘本中的内容做简单的角色表演。4.完成与绘本学习相关的活动。5. 在了解熟练26个字母的基础上，对绘本中所出现的一些语音规则有一定了解，形成一定的语感。

中年段(四、五年级):1. 培养和激发学生的学习英语的兴趣。2.能听懂简单绘本故事。3.能正确朗读所学的绘本故事中的会话。4. 能在教师的帮助下表演或讲述简单的绘本故事。5.能根据要求制作简单的英语绘本。

高年段(六年级):1. 激发学生的学习英语的兴趣。2. 能借助提示听懂绘本故事并抓住大意。3. 能正确朗读所学的绘本。4. 能用短语或句子描述绘本。5. 编写制作简单绘本。

当然，学生之间也是有差异的，即使是同一个年段的学生，由于自身英语水平的的差异，能够达成的目标程度也不一样。比如在中年段的绘本教学中，学习能力较强的孩子能做到表演或讲述绘本故事，甚至制作绘本小书，而学习能力较

基于英文绘本的儿童英语阅读教学的实践研究阶段报告第 5 页共 10 页弱的孩子，能够听懂并朗读绘本，就已经达到了目标。

(三)选择合适的英语绘本

在目标确定下来之后，我们要做的就是如何针对依据不同年段学生的发展程度及学习特性，选择适合的英语绘本。

我们首先要做的，就是给学生提供精选的绘本阅读资源。各位老师通过去书店、图书馆查阅，上网浏览、购买等途径，搜集了一些英语绘本素材及相关的信息，如动画、歌曲等等。

如何给这些英语绘本进行分级，我们主要从以下几个方面进行考量:1.该绘

该绘本本的生词和句型复杂度。2.该绘本的文本所呈现的语法知识的难易度。3.的文本的长度。4.该绘本插图对内文的支援。5.该绘本的故事情节的难易度以及寓意深浅度。6.学生现有的知识储备。

有了分级标准，英语教师将事前挑选出的绘本分为低、中、高三个等级，每一等级之中的绘本也依分级标准再做难易程度上的区别，依据学生的语言能力，由易而难逐本教学。

根据精心删选，最后我们初步确定了两套绘本作为教材，分别是外教社出版的小学英语故事乐园系列和小学英语分级阅读系列。

书名适用年级

小学英语故事乐园之一-四

三

小学英语分级阅读一—三

小学英语故事乐园之五-八

四

小学英语分级阅读四-六

小学英语故事乐园之九-十二

五

小学英语分级阅读七-九

小学英语故事乐园之十三-十六

六

小学英语分级阅读十-十二

(四) 开展英语绘本阅读教学

1. 绘本阅读时间保障:

基于英文绘本的儿童英语阅读教学的实践研究阶段报告第 6 页共 10 页

(1)每周一节英语校本选修课时间作为绘本阅读课堂学习时间。

(2)住宿班可利用英语晚自习的时间进行英语绘本阅读，并可播放相应的电子绘本视频等。非住宿班学生可利用中午英语辅导课的时间组织英语绘本阅读。

2.开展英语绘本课堂教学研讨活动

我们要求每一位英语教师以英语选修课为抓手，认真对英语绘本阅读内容进行教学设计，并定期向全体英语教师展示绘本课堂教学。同时以新基础教育研究为平台，邀请新基础教育研究专家及市区领导来我校对本课题进行指导、共同研讨英语绘本课堂教学工作。力求通过这些活动的开展，及时对我们课题的研究过程进行监控和反思，努力提升绘本教学研究的质量。

根据教学目标的不同，所选的绘本不同，各年段的教学具体实施环节也不同。围绕英语绘本阅读，我们在不同的年级开展了多次教学研讨课。

绘本教学研讨课安排表

序号日期内容执教

1 2010.12.16 三年级研究课《I love my family》郑叶艳

2 2011.3.17 四年级研究课《where》陈新

3 2011.5.16 五年级研究课《Ant and Grasshopper》汤丽仙

4 2011.9.15 六年级研究课《Planting trees》沈阳

5 2011.11.10 三年级研究课《My family》祁春萍

6 2012.1.5 四年级研究课《Free holiday》丁红霞

五年级研究课《The very hungry 7 2012.4.12 钱忠群 caterpillar》

8 2012.6.7 六年级研究课《Future》陆红玉

3. 关于英语绘本的课外活动的开展

我们也重视绘本阅读的延伸活动的设计与开展。即在绘本赏析之后所伴随开展的活动，目的在于帮助学生回顾故事内容、鼓励学生表达感受与想法，并将内容与自己的生活经验做连结，同时发挥创意与脑力激荡。我们主要尝试组织了以下几方面的活动:

1. 设计读书推荐卡:在每一篇绘本学习之后，我们都要求中、高年级学生设计绘本读书推荐卡。在卡上体现出:书名、作者、绘图者这些基本信息，中年级学生的读书卡上有你最喜欢的角色和你最喜欢的句子。高年级学生的读书卡上

基于英文绘本的儿童英语阅读教学的实践研究阶段报告第 7 页共 10 页有你最喜欢的句子和故事的概要。还可以画上故事中代表性的人物或角色。

中年段高年段

Title: Title: Author: Author: Illustrator: Illustrator: The character you like: The sentence you like:

2. 开展绘本故事诵读比赛。

The sentence you like: Outline:

2. 开展绘本故事诵读比赛

不同年级的表演形式不同。低年级:学生组队或个人朗读本学期所学之绘本。

中年级:故事演讲和组队进行绘本角色扮演。高年级:复述绘本、选出适当的英

语绘本，组队以小剧的方式进行表演。

3.开展英语手抄报比赛。

定期针对绘本内容，我们组织开展制作了彩色英语手抄报比赛，内容形式多样，可以是自己创作的绘本阅读，也可以是自己喜欢的绘本故事内容的大纲、作者生平简介以及相关网站链接。以多种方式激发学生阅读英语绘本的兴趣和动机。

七、研究成果

1.初步建构了绘本阅读课堂教学的基本模式

通过多次的观摩、研讨，以及老师们不断的教学反思交流，我们总结出英语绘本教学课的一般教学活动模式:

教学活动流程教学内容

准备活动为了引起学生学习动机而设计的教学活动。以绘本为例，以学生(引起动机) 本身的经验切入。

发展活动一、介绍绘本内容(包含用电子有声绘本、PPT、绘本大书与绘

本小书等的不同方式介绍绘本)

二、单字教学(以实物或图片搭配单字卡，结合word box进行

教学)

基于英文绘本的儿童英语阅读教学的实践研究阶段报告第 8 页共 10 页

三、句型教学(以句型条建构学生句型应用的概念) 综合活动一、角色扮演(让学生扮演绘本故事中的人物，以戏剧的表演方

式来呈献学生学习英语绘本的成果)

二、讲故事比赛(让学生用自己的语言对绘本的主要内容进行讲

述)

三、绘本剧场(将绘本故事改编为剧本，并让学生在适当的假想

情境中，以有感情的语调重复演练对话)

四、学生作品分享(能以绘本故事内容制作出富有创意的作品或

自制小书或读书推荐卡)

2.提高了全体参与研究教师的教科研水平

序号姓名论文题目发表或获奖情况日期 1 钱忠群《英语绘本在小学英语中的作用》发表于《教师》 2012.5

发表于《中国教育技2 马芬《兴趣信心意志合作》 2011.6 术装备》

江苏省“蓝天杯”三3 朱慧娟《朗读—英语学习的翅膀》 2010.10 等奖

《农村小学英语口语心理障碍成因及4 朱慧娟发表于《时代英语报》 2010.12 对策》

5 陆红玉《巧用英语歌谣，成就精彩课堂》发表于《时代英语报》 2012.4

《让学生越说越精彩—培养学生英语发表于《小学时代教6 祁春萍 2012.7 口语运用能力的做法》育研究》 7 马芬《英语课堂应创设“经验的真实情境》发表于《教师》 2010.8

《营造小学英语课堂和谐互动的交际8 沈阳发表于《学习方法报》 2010.12 氛围》

9 朱慧娟《让英语课堂生活化》发表于《学苑教育》 2011.7

发表于《小学时代教10 恽金花《家校合作，注重英语语言实践》 2012.9 育研究》 11 汤丽仙《坚守儿童立场，敲开兴趣之门》新北区三等奖 2010.10 12 马芬《巧用课外作业培养学生听说能力》发表于《常州教师》 2011.2 13 陈新《实施“三变”教学，激活词汇魅力》发表于《华章》 2011.2

《浅谈小学英语词汇教学增强学生趣14 陈新发表于《教师》 2011.2 味性的策略》

发表于《小学时代教15 沈阳《在小学英语教学中实施分层教学》 2011.3 育研究》 16 恽金花《构建教学环境，提升英语教学质量》发表于《小学时代》 2012.7

《让互动合作成为英语课堂的主旋发表于《小学教师培17 景佳梅 2012.2 律》训》

18 景佳梅《效实新趣恰—小学英语课堂情境创常州市二等奖 2010.10

基于英文绘本的儿童英语阅读教学的实践研究阶段报告第 9 页共 10 页

设应“五忌五宜”

《春风化雨，润物无声—小学英语课19 景佳梅常州市三等奖 2012.1 堂教学结课艺术》

《在英语教学中如何把握好情感教20 汤丽仙区三等奖 2010.10 育》

《小学英语语音教学中常见的发音问21 郑叶艳区二等奖 2011.10 题及其对策》

3.促进了学生英语素养的全面提升

儿童阅读英文绘本可以感受盗版西方文化中原汁原味英语的魅力。英文绘本的多样化题材又扩展了儿童的生活经验，激发了儿童阅读英语的兴趣。每一个绘本都反映着某种生活经验。这种多样化的题材对成长中的儿童来说，不仅是学会一种语言，同时丰富了他们的人生经历。

下表为课题研究两年来，学生积极参加各项活动并获奖:

序号名称获奖级别份数

区一等奖 3

1 朗诵比赛区二等奖 6

区三等奖 10

区一等奖 2

2 写作比赛区二等奖 2

区三等奖 3

3 手抄报比赛镇级

八、困惑与思考:

存在困惑:

在近两年的课题研究中，我们虽然取得了一些成功经验，但由于时间有限，在我们的研究和实践过程中，也碰到了许多困难，一些问题直今还没有能够得到令人满意的解决:

1、绘本阅读学习资源还不能完全满足教学和学习的需要，专家设计开发的现成的绘本教材与一线教师、学生的实际需求存在距离，而大多数教师自身又缺乏开发资源的条件。对于这一矛盾，我们还没有找到解决的方案。

2、在实践中，教师对学生学习过程的调控减弱，部分学习主动性不强，自觉

基于英文绘本的儿童英语阅读教学的实践研究阶段报告第 10 页共 10 页性不高，合作意识不强的学生，在学习过程中游离于学习之外的现象时有发生。如何帮助这部分学生更好地适应英文绘本的学习，是一个需要进一步研究并解决的问题。

今后研究的思考:

1、研究的重中之重还应放在人的因素上——从理论到实践全面提高教师的素质。

虽然我校就本课题的实施进行了多次理论知识培训和教材改编、创编等培训。但应该看到这种培训还很不足。现在学生的知识面在不断扩大，所以，要积极倡导教师终身学习的习惯，努力使枯燥的学习变得更加现代、立体、厚重、精彩。

2、强调协作精神，倡导交流意识。

在课题实施的过程中，我们大力倡导协作风气，做到信息共享、资源共享，形成科研合力，并达到共同研究、共同探索、共同提高、共同发展的目的。为此，课题组还将定期举行课题研讨会，让课题组成员及时交流信息，探讨、解决研究中出现的问题。

转载请注明出处范文大全网 » 儿童英语绘本阅读的意义