简笔画说课稿_范文大全网

范文一：简笔画说课稿

各位老师好:

我是 ***, 我说课题目是《幼师简笔画画法》 , 我的说课主要从以下几方面进行:

一、教材分析

1、教材参考:

本课程主要选自高等教育出版社出版的中等职业学校幼儿教育专业教学用书《简笔画》

2、教学目标:

让学生了解简笔画在幼儿教育教学中所发挥的作用, 简笔画是用最简练的线条和平面图形概括表现出物体的基本形状, 从而在幼儿教学中能更好的帮助幼儿认知世界,同时通过学习使学生掌握简笔画在教学中的应用。

3、教学重点和难点:

简笔画在幼儿教育教学中所发挥的作用; 如何掌握简笔画概括提炼物体的基本特征,使学生会用基本形去画简笔画。

二、教学对象分析

本课教学对象是幼师学生, 他们对简笔画有一定的了解和认识, 对教材有一定的认知能力。能很好的根据教材理解教学目标, 通过学习能掌握课堂教学内容和配合教学。

三、教学方法设计

1、教法设计:教师是学生学习的指导者, 是教学的主体, 学生是教学的对象, 学生的发展是教学的最终目标。所以这节课教法上我采用对话式教学模式, 主要采用提问法、欣赏法、讲解法,引导学生配合教学。

2、学法设计:

1. 提问法通过提问思考讨论,引导学生自己思考,得出正确答案。

2. 质疑法引导学生发现简笔画异同处,提出疑问题

四、教学时间安排

本堂课所用时间为 40分钟,在教学中,首先,为了吸引学生的注意力,我将通过两幅教学挂图,调动他们的学习积极性和好奇心 ,所用时间为 2分钟, 再导入新课中,用 3分钟阐述什么是简笔画,导入新课 ;在教学本课主要内容中, 简笔画在幼儿教育教学中所发挥的作用和掌握简笔画概括提炼物体的基本特征是本课的重点,所以用 35分钟,最后用 5分钟总结课堂内容重点和难点。五、教学过程设计

1、组织教学

安定课堂秩序,检查学生课前准备等情况等。

2、导入新课

一堂新课的导入好坏影响着接下来的教学效果, 好的新课导入能达到很好的教学效果。我将用两幅教学挂图用比较的方法向学生介绍简笔画,一幅是素描, 一幅是简笔画,采用提问的方式让学生来辨别哪个是简笔画。

3、讲授本课

(1)、首先,提出什么是简笔画让学生思考,简笔画要注意哪些问题。简笔画的基本特征。学生回答后, 做简单的总结。这样提问和解答有助于提高学生的注意力和启发学生的思考,锻炼学生的学习能力。

(2)、运用 10分钟讲解简笔画在幼儿教育教学中所发挥的作用,让学生的思维投入到幼儿教学的情景中, 画出例图:小鸟和小鸡之间的差别, 让学生来理解简笔画是如何帮助幼儿从视觉上认知世界,从而引出简笔画在幼儿教学中的作用。

(3)、运用 10分钟提出如何画简笔画呢?。简笔画是抓住事物大的外形特征,然后再画出事物主要特征的。提问学生分别找出生活中哪些是外形具方形、圆形、三角形的特征?

根据学生的回答:我画出一些方形、圆形、三角形的物体。

运用提问讨论的方法, 能使课堂的氛围变得活跃和自然, 在教学过程中学生能很好的发挥主体作用。

(4)、运用 10分钟讲解简笔画的造型方法。概括画法、夸张画法和拟人画法,分别以用作画为主,板书为辅方式的直观呈现给学生。

4、总结

运用五分对本节课进行总结, 为了突出教学内容的重点总结简笔画概括性强的特点在幼儿教学中不可或缺的作用, 及简笔画特殊的造型方式和方法, 加深学生的记忆让学生更好的牢记课堂上学到的简笔画知识。

5、作业布置

1、画出生活中外轮廓为圆形、方形三角形的各10种物体形象,

2、临摹课本里有简笔画。

3、用夸张法、拟人法各画出 3个物象。

这样安排作业, 是为了加深学生对教学内容的理解, 复习课堂知识内容。调动学生对简笔画的兴趣, 让学生走出课本发现生活与简笔画的联系, 从而认识到简笔画与我们的生活息息相关,构建一个融合的教学关系。

范文二：卡通简笔画说课稿

《卡通简笔画》说课稿

深圳市南山区育才第一小学刘绮一、教材分析:

《卡通简笔画》是深圳市电化教育馆编著的小学版信息技术第二册里面

的内容，教学的对象是小学一年级的学生。通过这节课的学习，学生要掌握

矩形、椭圆和多边形三种工具的使用方法，并利用它们画出一幅卡通简笔画，

最后给自己的画涂上五彩斑斓的颜色。在这之前，学生已经学会了“画图”

软件中的铅笔、橡皮擦、放大镜、颜色填充、直线和曲线工具。二、教学目标:

基于对教材的理解，我设定了这样的教学目标:

知识目标:学习矩形、椭圆和多边形工具的使用，并运用它们能创作出一幅

完整的作品。

能力目标:在绘画中，提高学生的操作技巧;在创作中，想象能力和绘画能

力得到充分发展，培养学生发现问题和解决问题的能力;在展示

中，激励学生敢于自评和互评，培养创新意识。

情感目标:激发学生对电脑绘画的兴趣，培养学生创造美、欣赏美的能力，

激发他们热爱大自然的热情。

三、教学重点和难点:

教学重点: 认识“矩形”、“椭圆”、“多边形”等画图工具，并且掌握

它们的使用方法。

教学难点:利用上面三种工具画卡通简笔画的技巧。

: 四、教学方法

教学对象是一年级的学生，孩子们年纪小，爱玩好动，注意力不容易集

中，根据这些特点，我在这节课采用情境创设法，任务驱动法和快乐教学法。

玩是孩子们的爱好，通过创设情景，布置丰富的任务，让孩子感到学习信息

技术并不枯燥，让他们沉浸在快乐的玩中，更有益于激发学习的兴趣;同时

在玩中启发学生思考，启发他们进行问题的解决，让他们充分地进行有效的

学习，并在学习的探究中进行创新。

五、教学环境:

多媒体电子网络教室，学生一人一台电脑。

六、教学过程:

根据本课教学内容以及信息技术课程的学科特点，结合一年级学生的实际

认知水平和生活情感，设计教学流程如下:

(1)、复习旧知识。

信息技术课一周只有一次课，课时少，学生对已学的知识容易遗忘，所

以我教学过程的第一个环节是复习旧知识，用提问的方式，引导学生回

忆画图工具里面已学工具及其用法。

(2)、创设情境，激发学生兴趣。

“兴趣是最好的老师”。教学过程中，充分利用创设情境，激发学生

兴趣作为新课的导入，容易唤起孩子们发自内心的学习愿望，让他们以最

佳的心理获得知识，求得快乐。为此，在新课开始我创设了这样一个童话

情境:

小朋友们都听过《三只小猪》的故事，自从猪老三用石头建的屋子把

大灰狼拦在了屋外，从此啊他就成了森林里的建筑师，猪老三打算画一幅

房子的建构图给动物们看看，可是这么多工具，该用哪些来画房子呢,小

朋友们来帮帮小猪吧。这节课我们就要来学习几个画图工具，学完了之后

每个同学都可以把自己心目中老三的石屋画出来。

设计意图:创设童话故事学习情境，调动学生的积极性，又设计了一个显

而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学

生在情景中主动、积极地接受任务。

(3)、任务驱动，学习新课

1、任务驱动，学习矩形工具和多边形工具的使用:

老师提问:小猪的屋子是由什么图形构成的呀,(引导学生思考，回答)

矩形和多边形。

师:嗯，那大家想一想，它们可以用什么工具来实现呢,

矩形的屋子主体，边讲解边示范。师:让我们先用矩形工具画

师:现在我请一位同学上来用矩形工具来给这座房子画一个正方形的窗

户。(学生操作)

现在这位同学遇到了问题。你们看，他很想画出正方形的窗户，但

是好像有点难度，那么问题究竟在哪里呢,应该怎么操作呢,提示

学生回忆直线的操作技巧。

学生回答。(左手按住shift键，画矩形，可以画出正方形)

师:接着我们就用多边形工具来画屋子的屋顶，选择多边形工具，讲解多

。现在我请一位同学上来用多边形工具给小猪的边形工具的使用方法

房子添一个小烟囱。(学生操作，教师点评)

2、任务驱动，学习椭圆工具的使用:

小猪的屋子建好了之后，小猪一家都住在这座石屋里面，小朋友们想一

想，猪妈妈在屋子里面做饭，那么房子烟囱肯定有炊烟，你准备怎么来

画炊烟呢,让学生自己尝试。

在这一环节，我先激发出学生对物体的认知，然后再进行讲解示范，这样比单纯的讲解容易令学生接受，可以调动他们的思维，发挥学生的主动性，并且建构积极快乐的学习气氛。

(4)、赏练结合，综合创作。

“好，有了这么多作画的武器呀，老师相信，我们小画家们的画图本领

一定更高了。现在，老师要来考考大家了，小猪的家是在森林里面的，屋子

周围有很多例如小山、小树、蓝天白云等等之类的景色。接下来就请同学们

大显身手，施展才华，看看怎么来打扮,用哪些颜色来打扮能画出最适合、

最美的画。”抓住小学生生争强好胜、好表现的特点，用有激励性的语言来

激发他们的绘画兴趣和创造欲望。

这时，我要处理学生遇到的各种问题。对画画还比较生疏的同学，进行鼓励，告诉他们工具的使用是熟能生巧，而画的质量重在创意，并可以及时请教其它同学或老师;对画得好的同学，鼓励和指点他们要从多种途径，采用不同方法来画图，启发学生，从而达到举一反三，创意倍出的效果。

因为计算机重在练习，使学生在练习中达到我们的教学目标，因而我安排学生练习的时间不少于整节课的四分之三，这样把时间留给学生，使学生占主体地位，教师只充当一个引导者、组织者的角色。

(5)、评价作品，总结延伸。

师:好，我看大家都设计得差不多了，因为时间关系，我们暂时停一下。展

示2-3幅学生作品，请作者介绍一下作品，说说他们设计的想法。然后再

请别的同学来发表自己的意见。

(在作品评价过程中，要关注学生个体间的差异，尊重学生的个性和创造性，

针对同一电子作品的不同设计风格和不同的设计思路要给以恰当的认可

和鼓励。)

师:同学们，这节课我们每个人都帮小猪把它的房子设计图画出来了，通过学习同学们学到了很多的本领，还当了一回小画家，画出心中的美景，希望同学们继续好好学习，用学到的本领美化周围环境、美化生活。

以上是我对《卡通简笔画》这部分内容的分析和教学设想。

07.4.17

范文三：电脑简笔画说课稿

《电脑简笔画》说课稿

实验小学:王竹一、说教材《电脑简笔画》是“四川省义务教育课程改革实验教科书《信息技术》三年级下册中的第三课，其内容是画图的四种工具: “铅笔”“刷子”“直线”和“椭、、圆”工具的使用。本课是在学生初步学习了画图软件的启动，认识画图的基本工具的基础上，利用四种工具进行电脑简笔画的创作，课本主要是让学生通过临摹，熟悉“铅笔”“刷子”“直线”和“椭圆”工具在电脑简笔画中的使用，锻炼学、、生的画图与创作能力，最后通过课后两道练习题来巩固本课所学工具的使用，让学生产生愉悦体验，始终对信息技术课保持浓厚兴趣，把信息技术课教学延伸至德智体美育中去，使学生的个性得到充分地发展。基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目标定位为: 1、知识与技能:熟练使用“铅笔”“刷子”“直线”和“椭圆”工具画简笔画。、、 2、过程与方法:学生自主探究合作学习。 3、情感态度与价值观:利用画笔来描绘自己内心，表达出自己的审美观，在交流中加强人与人的沟通增进情感。把电脑课教学延伸至德智体美育中去，让学生独立画图，培养学生的耐性，使学生的个性得到充分的发展教学重点:怎样正确使用画图工具画简笔画教学难点: 如何使简笔画自然大方二、说教法本课的教学对象是三年级学生，上节课我已经引导他们对“画图”软件的基本绘画工具进行了一些了解，这节课我将引导学生们对如何运用这些工具来绘制电脑简笔画进行学习。本课内容计划用 1 课时完成，内容比较多，所以在课前需要作充分地准备，以精讲，重指导，放手让学生去操作、探究的教学方法，知、行结合完成好本课的教学任务，达成教学目标。对这一节课的实施，我认为需要考虑两个问题:一是如何实现“学生在自学教材的同时自主地操作帮助材料，既锻炼学生的动手能力，又能很好地激发学生的学习热情”这一意图，在教师和学生活动上把握 “量”和“度”的问题非常关键;二是学生活动设计较多，时间如何掌控才能有效地实现“给予学生充分的

独立完成学习任务的自由空间，培养学生的探究能力和自学能力”的意图,为了达成“熟练使用‘铅笔’‘刷子’‘直线’和‘椭圆’工具画简笔画”这一目标，、、我设计了“创设情景，引入新课”“自主学习，探究新知”“动手尝试，教师随、、机辅导”“师生互评，体验成功”“拓展延伸，深化主题”等五个教学步骤，采、、用“学生自主探究合作学习”的方法，利用好帮助材料解决学生遇到的问题，顺利达成这节课的目标。最后还让孩子们明白，画图不仅是会用这些工具，而且要有自己的审美观，灵巧的双手，还要有耐性，才能画出精美的电脑简笔画。三、说教程 “任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。建构主义教学设计原则强调: 学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合。以探索问题来引动和维持学习者学习兴趣和动机。创建真实的教学环境，让学生带着可操作的任务学习，让学生在学中做，做中学。学生必须拥有学习的主动权，教师不断地挑战和激励学生前进。以此，我精心设计了这样七个 “任务” 作为教学的主线条，一、看一看，找工具;二、比一比，找差别;三、学一学，会方法;四、想一想，能融合;五、比一比，出作品;六、评一评，同进步;七、学以致用，课外延伸。以激发学生学习的兴趣，引导他们逐一解决问题，从而达成学习目标。具体的的教学设计是这样的—— 『一』创设情景，引入新课师:同学们，打开“学习素材”中的“素材 1” 你能看见什么, ，

生:叶子花

仙人掌

师:观察地真仔细，那你们知道这幅图使用了画图软件中的哪些工具呢, 生:铅笔刷子出示任务一:用“铅笔”工具和“刷子”工具，画一画素材 1 中的图画

学生操作『二』自主学习，探究新知环节一: 师:铅笔和刷子工具一样么, (提这个问题的目的是为了让同学们清楚地认识到刷子工具可以选择样式和粗细，而铅笔工具不行) 生:不一样师:为什么不一样呢, 生: “铅笔”工具画出来的很细， “刷子”工具画出来的很粗师:是这样吗,(老师演示“刷子”工具也能画出细的线) 生: “刷子”工具能够选择粗细请同学们认真阅读书上第 10 页，书上的小窍门会给我们帮助。 (学生在自学教材的同时自主地操作，既锻炼学生的动手能力，又能很好地激发学生的学习热情。 ) 老师鼓励一个能干的学生来说一说“刷子”工具的使用方法，并引导学生说出操作步骤: (1)用鼠标选中“刷子”工具 (2)选择刷子的粗细和样式 (3)在“颜料盒”中选择颜色 (4)指针移进“画布” ，按下鼠标左键，拖动鼠标环节二: 师:同学们，请观察这些小运动员们，你能说一说这是由什么工具画出来的,

生: “直线”工具 “椭圆”工具师:原来“直线”工具和“椭圆”工具能帮助我们快速地画出简单的人物形象，同学们，想不想自己来设计这些可爱的小运动员呢, 出示任务二:使用“直线”和“椭圆”工具，设计五个小运动员，也可以临摹书上 11 页素材 2。学生操作老师展示两个同学的作品小结巧妙使用“直线”和“椭圆”等工具，我们还可以画出许多复杂的图画 (大部分学生觉得任务二非常简单，很快就完成了任务，因此，我给同学们欣赏了今天难度最大的“素材 3” ，这幅画需要综合利用刚才学习的“铅笔” “刷子” “直线” “椭圆”工具) 『三』动手尝试教师随机辅导师:同学们，今天我们学习了哪些工具呢, 生:铅笔” “刷子” “直线” “椭圆”工具师:你们觉得这些工具简单吗, 生:太简单了师:现在，请同学们看看这幅图片(出示素材 3)

师:也许在平时，同学们看到这样的图片会觉得画得很普通，今天，老师就想让同学们自己也动手画一画，看看这幅画是不是真的很简单呢, 出示任务三:综合使用学习过的工具，完成书上 12 页的素材 3 环节一: 师: 老师给同学们提供了帮助材料在文件接收柜中，遇到困难的同学可以打开获得帮助。

老师示范怎么打开帮助材料 (如果这里直接由老师演示给学生看，但是这样就限制了学生的思维，所以我让他们自己画，遇到问题没法解决了才看看帮助材料，这样既让学生们动了脑，又培养了他们通过自学解决问题的能力) 『四』师生互评，体验成功环节二: 展示学生作品，比一比，评一评 1、和同桌比一比，看谁的图画更漂亮。 2、最后展示学习成果(大胆创新，展示自我) 你今天的学习成功吗,给自己打打分吧～我的得分: ????:优秀 ???:良好我今天的表现属于( 要求能熟练使用铅笔和刷子工具能熟练使用直线、椭圆工具能正确分辨使用的画图工具画出的图自然漂亮 )级 ???? ? ? ? ? ??:须努力

(给予学生充分的独立完成学习任务的自由空间，培养学生的探究能力和自学能力。同时通过相互评价作品，促进学生间交流，让学生发现自己作品中存在的不足并及时改进。 ) 『五』拓展延伸，深化主题创作新图画 1、同桌合作，仿照绘画，并填上喜欢的颜色(任选一幅) 教材 13 页图 3-5，3-6 2、学习和评价其他同学的作品 (再次凸显本课主题，播放音乐，活跃课堂气氛，让学生产生愉悦体验，始终

对信息技术课保持浓厚兴趣，把课堂教学延伸至德智体美育中去，让学生独立画图，使学生的个性得到充分的发展。 ) 四、说板书对于小学生来说，精心设计的板书不仅能疏通课文脉络、理清课文结构，而且能突出重点、点化题旨，使学生在具体与抽象的结合、局部与整体的兼顾中，准确、科学地把握和理解知识。因此，我梳理教学重难点，设计了如下板

书—— 第三课电脑简笔画

任务一:画素材 1 中的图画(使用工具:刷子铅笔) 任务二:画素材 2 中的图画(使用工具: “直线”和“椭圆”工具的使用) 任务三:画素材 3 中的图画(综合利用工具) 扩展练习:画一画书上 13 页 3-6 图老师们，我的说课到此结束。谢谢大家～

《电脑简笔画》说课稿

情景，引入新课师:同学们，打开“学习素材”中的“素材 1” 你能看见什么, ，

生:叶子花

仙人掌

师:观察地真仔细，那你们知道这幅图使用了画图软件中的哪些工具呢, 生:铅笔刷子出示任务一:用“铅笔”工具和“刷子”工具，画一画素材 1 中的图画

范文四：简笔画说课稿-白

《器物简笔画——闹钟、台灯》说课稿

根据说课的要求，我将从说教学理念、说教材、说教学目标、说学情、说教学、说教学程序、说教学评价七大方面进行今天的说课。

一、说教学理念：

在本课中，我将借助图片、分析讨论、绘画等手段，让学生在快乐中学习器物简笔画——闹钟、台灯的画法，从而获得艺术课的教学实践经验。

二、、说教材：

简笔画是幼儿教育中不可缺少的一门课程。简笔画的造型训练能帮助儿童充分的展现自己的创造性，开发儿童的潜能和智能。因此作为一名合格的幼儿教师对简笔画的造型方法必需有一定的认识和理解，并能掌握和熟练运用简笔画的造型方法。

我校学前教育专业学生所使用的教材是《幼儿简笔画》，本教材将依据《高等职业学校学前教育专业教学标准》《幼儿园教师专业标准》等新标准，在充分研究学前教育专业学生认知特点与学习习惯的基础上编写。重点介绍适宜于学前教育专业学生学习的简笔画的基本规律以及动物、植物、人物、玩具、器物等不同类型简笔画的画法。

三、说教学目标：

根据中专学前教育学生学习特点，以结合实际教学的需要，并培养学生的创新精神为理念。我确定本节课的教学目标为：

知识与技能：指导学生运用概括、夸张、拟人等造型方法，通过自己动手描绘出闹钟、台灯的拟人化形象。

过程与方法：引导学生富有创意的运用各种造型方法，通过示范、分析、让学生在探索中，逐步形成创作性的构思。

教学重点和难点：

重点——闹钟、台灯的拟人化形的态特征表现。

难点——按照器物简笔画的造型规律，分析找出器物简笔画——闹钟、台灯的作画方法。

四、说学情：

中专学前教育的学生基本都是青春期的孩子，大多比较调皮，对于班级管理来说比较棘手，但是，对与本门专业课程来说，我觉得这是有优势的；同学们思维相对活跃，这对思维发散很有益处。绝大多数同学对创意及直观新奇的事物都比较感兴趣，这是一个值得欣喜的地方，因此势利导、因材施教显得尤为重要。

五、说教学：

（一）教法

依据本课的性质及学生的特点，我主要采取以下教法：

（1）“讲授法”，用富于理性的语言向学生说明、解释、分析、讲解简笔画的概念、规律、特征和方法。教学语言，深入浅出，言之有物，论之以理。讲解突出重点，将最基本的关键问题讲清楚即可，不要追求面面俱到，天衣无缝，留有余地，给学生思考、消化、融会贯通的时间。

（2）“演示法”，针对学生特点，展示教学相关资料并示范，让学生都能用多种感官感知到演示对象。通过观察让学生更好地理解，以获得最佳效果。

（3）“探讨法”以提问的形式激发学生的思维，活跃课堂气氛。

（二）学法

在整个学习活动中，始终以学生为主体，让学生自己感知，讨论的乐趣，自由发挥，调动学生学习的积极性，教师只是支持者、合作者、引导者。让学生在实际操作中尝试创新不同艺术造型，充分发挥学生的能动性和创造性。

（三）教具与学具

教具：范画、铅笔、橡皮、油画棒、勾线笔、画纸。

学具：铅笔、橡皮、油画棒、勾线笔、画纸。

六、说教学程序：

“美术课程标准”一再强调，美术教学“要确立学生的主体地位”。我主张引导学生在“美术欣赏活动”和“美术创作活动”中体验艺术造型的美。整个教学设计从学生实际接收能力出发，遵循学生职业能力培养的基本规律，循序渐进，采取多种教学方法图文并茂地同学生进行了互动的教学过程。使得本次的教学目的得以完成. 注重教学模式的设计和创新。主要采用用案例任务驱动的教学模式和项目导向模式。力争做到教、学、做结合，理论与实践一体化。

（一）通过图片讲解，导入新课

（二）采用演示和探讨，讲解新课

概括造型法----闹钟和台灯造型上可以如何概括，主要概括的方面有哪些。夸张、拟人造型法-----闹钟和台灯的图片，找找它们各自外形上的典型特征，并与它们的设计造型进行对比。发散思维，探讨如何用简笔画的形式给自己喜欢的事物拥有生命，拥有人物的动态和表情。

拓展思维、创作表现故事性

前面以通过概括总结的方式让学生容易理解接受，并使学生举一反三、触类旁通的让学生感知、理解重点，在创作中以易转难理解闹钟、台灯拟人化的表现方法；然后，通过启发式的发散思维，使得整体画面富有故事性。

（四）点评学生作品

运用点评提高学生的创作思维能力，对学生在创作过程中创新的表现予以及时表扬和鼓励，使更多的学生愿意大胆进行造型实践。

（五）小结

对本节课的知识进行回顾，让学生更好地理解知识，运用知识。

（六）布置作业

布置作业主要是对新知识的巩固及运用。

课后练习：

1、器物简笔画的表现方法练习。

2、闹钟、台灯发散思维的拟人化形态及故事性表现。

七、教学评价：

在整个教学活动中，始终以学生为主体，让学生自己感知，调动学生学习的积极性，教师只是支持者、合作者、引导者。让学生在实际操作中尝试创新不同艺术造型，充分发挥学生的能动性和创造性。本课程知识结构的特点，重点突出，层次分明。理论和实际相结合，通过练习使知识更条理化。但授课理论内容偏多，学生讨论及实操时间相对较短，不能更好的进行互动讲解，教学内容记忆较浅，针对这一问题，布置了课后思考练习便于学生巩固知识。

范文五：风景简笔画说课稿

《风景简笔画说课》

江安县佛耳岩学校——曹长青

一、说教材：

本次说课内容是人教小学美术《风景简笔画》，风景简笔画是小学美术教学的重要内容，是结合小学生的思维特点而进行的，旨在培养学生的形象思维能力，这部分教材要求贴出形象生动的小动物，是树叶粘贴画中最接进儿童生活的内容。

教学重点：了解美术在生活中的作用，学习用简单的线条画画。

教学难点：培养学生用画去表达

教学目标：

（1）掌握风景简笔画的方法。

（2）能画不同自己想画的风景；

（3）通过引导学生画风景简笔画，培养学生的思维能力。

二、说教法：

美术教学生重在培养学生的审美意识和能力，如何培养这一教学任务，教师教学方法就显得非常重要，这节课重在寻找生活中的美，挖掘生活的美，培养学生的形象思维能力。因此，在教学中我采用展示法、演示法，引导发现法，范例教学法进行教学，以便学生在课堂教学中，通过范例的欣赏，感受美的过程，去发现美，创造美。

三、说学法：

根据教学大纲要求和教材内容的特点，在教学中，注重指导学生

（1）运用联想的学习方法；

（2）动手尝试练习的学习方法。在教学过程中，结合教法和学法，采用如下教具和学具：多媒体课件，剪纸，胶水、剪刀、范画等。

四、说教学程序：

为了优化教学过程，体现学科教学的特点，在教学中，我是这样安排设计教学程序的：

（1）、激发兴趣，导入新课：

上课时，我这样的导语：“同学们，你们喜欢美丽的风景吗？”，“好，今天我带来许多漂亮的风景来和大家交朋友，大家要注意看都有那些美丽的风景，它们长的什么样？”接着播放多媒体课件------《多彩的自然风景》。

在学生看完课件后，学生可以提问：你们看见了哪些风景呀？它们好看吗？学生不难回答：故宫、蒙古高原、桂林山水，泰山，长城等。

这样的开头，使学生熟悉风景的外形特征，激发学生表现动物的创作欲望，为学习新课奠定基础。接着，拿出范图-----天坛-，并提问：我们这里很多风景，同学们看是什么呢？学生说，天坛。从而导入新课，到了自然中，我们经常可以随处画风景，今天我们就来学习风景简笔画。

板书课题：简笔画-------《风景》，这样导入，给学生一种自然、贴切的感觉。

（2）、分部讲授新课：

学生在第一环节中产生对风景简笔画产生极大兴趣，处于最佳学习状态，这时教师将范图出示在黑板上，进行新授，揭示风景简笔画的方法：

a 、看------范图

教师出示各种形状的风景，要求学生“看不同风景”想想他们是那些组成这时教师引入第二步； b 、想------风景

我拿出一组风景画，要求学生看看、怎么样画出来的，又哪些技巧。

我提示，当我们画山水，房屋时要注意哪些。

c 、画------风景

看这些山水的图片，我们可以把它描述出来

接着，教师引导学生，我们这些简笔画不仅可以画出美丽的图案，还可以剪下来做粘贴画。教师出示多媒体课件，各种以简笔画画出来的粘贴画，使学生画看、想，三者结合，培养学生的想象力，和动手能力。

d 、贴------平整

指导学生贴画，这是粘贴画的最后一步。

分组比赛，大约十几分钟后，要求学生展示自己的作品，并针对作品情况进行评比，教师可以这样说：“好，比赛结束，下面我们要评出优秀作品，大家看看哪些作品好，师生共同评出佳作，并给他们奖铅笔，以调动学生学习的积极性。

（3）、课堂小结：

同学们喜欢大自然的风景吗？我们应该保护大自然，我们才有这么美好的风景，同学们说是吗？在上面教学的基础上，教师进行课堂小结。

这样的课堂设计，使学生学、练结合，发现学习和美育相融，是美术大纲教学的要求。

五、说板书：

美术课的板书应融画与于一体，因此在教学中，应将作画过程与板书相配合，将范图、多媒体课件相对应，做到和谐一致。

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范文一：简笔画说课稿

范文二：卡通简笔画说课稿

范文三：电脑简笔画 说课稿

范文四：简笔画说课稿-白

范文五：风景简笔画说课稿

范文三：电脑简笔画说课稿