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范文一：黄道婆对棉织业的贡献
黄道婆对棉织业的贡献
由于棉花“比之桑蚕,无采养之劳,有必收之功,埒〔 lie 列〕之枲麻, 免绩缉之工,得御寒之益,可谓不麻而布,不茧而絮”(王祯《农书》 ) 的优 良特性,所以大约到宋末元初,棉花同时由东南、西北两路向长江流域和黄 河流域迅速传播开来,并开始得到政府的重视。元代至元十年 (公元 1273年 ) 颁布的官修《农桑辑要》一书,有令陕西劝种棉花的诏谕,其内容大意是:木棉本是西域所产,近年以来,苎麻种于河南,木棉种于陕右,滋茂繁盛, 与原产地无异,当地民众深得其利。根据两地试种效果,责令陕西地区种之。 至元二十六年 (公元 1289年 ) ,元政府又在浙东、江东、江西、湖广、福建等 地设置木棉提举司, 大规模地征收木棉织品, 每年达 10万匹。 到元贞二年 (公 元 1296年 ) ,棉布像其他纺织品一样,被正式列入常年租赋中,征收定额也 提高到年 50万匹。
长江流域的松江府,在元初制棉生产技术发展中,后来居上,超越闽、 广以及西北地区,成为全国最大的棉纺织中心。松江棉植业的迅速发展是与 黄道婆的生产活动分不开的。黄道婆是松江府乌泥泾 (今上海龙华镇 ) 人,早 年流落崖州 (今海南岛崖县 ) ,从当地黎族人民那里学到了一整套棉纺织加工 技术。成宗元贞年间 (公元 1295— 1297年 ) ,年老的黄道婆搭顺道海船从崖州 回到乌泥泾。回家乡后,她看到家乡的棉纺织技术十分落后,就根据当地棉 纺织生产的需要,总结出一套融会黎族棉织方法和内地原有纺织工艺于一体 的完整新技术。她将这套技术广传于人,改变了当地“厥功甚艰”的棉纺织 生产状况。一时乌泥泾和附近地方“人既受教,竞相作为,转货他郡,家既 就殷”(陶宗仪《辍〔 chuo 绰〕耕录》 ) 。黄道婆去世后,松江人民感念她的 恩德, 为她立了祠堂来纪念她。此祠后因战乱被毁,至正二十二年 (公元 1362年 ) 有人为她重建一祠,并求 诗人 王逢作 诗 以为纪念。清嘉庆年间,又有人在 上海城内渡鹤楼西北小巷内建一小庙祀祠她。
黄道婆在棉纺织工艺上的重大贡献,可归纳为擀、弹、纺、织四项。
“擀”是指轧棉去籽。黄道婆以海南黎族的踏车为基础,创造出一种搅 车。它的形制如王祯《农书》所记,主要结构为一对辗轴,即一根直径较小 的轴,配合一根直径较大的轴。使用时,两人摇轴,一人将棉喂入两轴之间, 利用这两根直径不等,速度不等,回转方向相反的辗轴相互辗轧,使棉籽核 和棉纤维分离 (图 5) 。 搅车比用手剥或铁杖赶搓去籽, 效率大为提高, 而且“功 力数倍”,所以王祯在《农书》中说:“凡木棉虽多,今用此法,即去籽得 棉,不致积滞。”以后人们又在这种搅车的基础上加以改进,制出仅用一人 操作的脚踏搅车。据宋应星《天工开物》介绍,改进后的搅车,出棉量相当 可观,每天可轧带籽棉花 10斤,出净棉三、四斤
“弹”是指有开松除杂之效的弹棉。黄道婆把原来只有一尺五寸长的线 弦竹弓,改为四尺多长的绳弦大弓,把用手拨弦改为以弹椎敲击绳弦。由于 用弹椎敲击,绳弦振幅大,增强了弹弓对棉的振荡作用,不仅大大提高了开
松效率,而且弹出的棉花既蓬松又洁净。到了明代,这种弹弓又有了改进, 变为“以木为弓,蜡丝为弦”(《农政全书》 ) 的木弓。木弓弓背宽,弓身伸 展,当弓弦振荡时,接触棉花的空间加大,使弹棉的功效得到进一步提高。 这种弹弓于 16世纪传入日本,日本人称为“唐弓”(图 6) 。
图 5 王祯《农书》中木棉搅车
“纺”指纺纱。在黄道婆之前,松江地区用于纺棉的纺车,都是单锭手 摇纺车,用它纺棉, 10小时仅得棉纱四两,需要三到四个人才能供应一架织 布机的需要;再者其车的原动轮较大,纱锭转速较快,发动起来后棉纱常因 牵伸不及或捻度过大而绷断,所以不太适合纺棉纱。黄道婆针对这个缺陷, 改进了其原有结构,一面将其纱锭数增至三枚,一面改变其原动轮的规格, 使之适当缩小,从而既提高了功效,又解决了棉纱断条问题。这种纺车由于 纺棉纱的性能良好,很快就在松江一带得到推广。
图 6 明《农政全书》中木棉弹弓
“织”是指织布。黄道婆把江南原有的丝麻织作技术和黎族棉织技术融 会贯通,总结出一套先进的“错纱、配色、综线、絮 (洁 ) 花”的织造工艺, 使普通的棉布,能呈现出各种美丽的花纹。经她手织出的“被、褥、带、帨 〔 shui 税〕,其上折枝、团凤、棋局、字样,粲然若写”(《辍耕录》 ) 。
由于乌泥泾和松江一带人民迅速掌握了黄道婆传授的新工具和新技术, 棉织业得到迅速发展,所产棉织物亦因外观、质地皆佳,广传于大江南北。 至明代,松江及附近地区以此为生者达数千家,成为全国棉纺织业的中心, 并赢得了“松郡棉布,衣被天下”的声誉。
范文二：我想对你说
教学材料
表达：我想对你说
——教材解读
一、 教材解析：
这板块是以“我想对说”为题进行表达，题目限制了要以第一人称来写，“说”是文题的重点，“你”是指“我说的对象”。文章要交代清楚要说的内容，至于通过这一内容要表达的中心是什么，文章已有确定。即在《圣诞老人的礼物》这篇文章的理解上选择最想交流的人物，给他（她）写一封信。针对这个故事表达自己的真实想法。或者，也可以把自己想成文章中的小女孩，收到礼物后给“圣诞老人”写封信。
要写好这个题目，关键是确定好中心和选好要交流的人物，要说的话，必须是自己的肺腑之言，这样才能感人，因此“说的”一定不能平平常常，无关痛痒的话。要想写好它，必须注意以下几点：
（一） 对谁说。
（二） 文章的内容应该是发自内心的话，表达出真情实感。
（三） 先想一想，最想对谁说说自己的心里话，说些什么心里话。
（四） 写的时候要注意做到有中心、有条理，语句通顺连贯。
（五） 写完以后读一读，看看是不是把要说的意思说清楚了，如有不妥当的地
方认真加以修改。
二、 教学目标：
1、 学习和巩固写信的格式。
2、 加深对《圣诞老人的礼物》这篇文章的理解，从中选出最想交流的人物，
针对故事表达自己的真实想法。
教学难点：
引导学生把自己特别想对文中人物说的话写出来。
教学重点：
如何把重点部分写具体，有序有理地表达自己的真实感受。
三、 教学准备
课文《圣诞老人的礼物》，圣诞老人的相关资料。
四、 教学策略
（一） 复习引入
回忆《圣诞老人的礼物》的主要内容，说说哪个人物给你留下的印象最深刻，为什么？引出内容：我想对你说。
（二） 明确习作要求
学生看书，自读作文要求
（三） 解读“对谁说”
大胡子叔叔、小女孩、小女孩的妈妈?
（四） 解读“说什么”
表达敬佩之意，评价人物的高贵品质，表达感激，联系自己的生活实际交流感受?
（五） 解决“怎么说”
1、 范文引路《大胡子叔叔，我想对你说》
2、 人称、语气、说真话、表达真情实感。
（六） 复习书信的格式
（七） 学生口头作文
（八） 学生起草，师指导。
范文三：我想对你说.
我想对你说
那个同样在东方，同样拥有漫长历史的国家——日本，不管是文字、服装还是建筑，都有自己独特的艺术，这就是日本的文化。
日本的料理出人意料的十分精致。上次我去日本吃的第一餐就是日本料理，至今还让我记忆犹新。大量的小碟子被送了上来，有一些还是生食，而且每个碟子里量很小，有的就一两片肉，这让习惯了吃熟食而且“大碗吃饭，大碗吃菜”的我来说，是个不小的难题，“这到底怎么吃？”没来过日本的人都犯了难，好多食物连见都没见过，而且对于生食有一种莫明的抵触感，“还好，用的还是筷子，不然就真的吃不下去了。”我小声嘟囔。最终还是敌不过饥饿，我动了筷子。一碟碟的食物十分精致，像一件件艺术品一样的放在那，我随手捡了一块肉，放进嘴里，意外的发现虽然对于我来说有点淡但是口感却出乎意料的好，于是抵触之情消失了大半，何必和没事过不去呢？大家都开始吃了，吃了一个小时还没吃饱，后来都蹲在房里有吃了一包方便面，但这次的美食我会永远基础的。日本，我想对你说：你的美食精致又好吃，同样也一定是美食界中的精粹！
后来，我们又去买和服，那里的和服也十分精致，有很多的式样，每种式样却都有一种温柔、柔和的气息，总的来说就是一种类似于大和抚子这个名字的气质，哥哥穿上去
有一种贤良的、小家碧玉的感觉，用姐姐的话来说就是感觉瞬间换了一个人一样的不可思议。哥哥试着走了几步，穿和服走路不能太大步，和服配上小碎步，这种气息就更明显了，这就是日本的传统。日本，我想对你说：和服，是你们大和名族文化的精粹，就像我们的唐装一样。
这种气质，很温柔，很美好。
日本的文化十分精美，十分独特，日本，我想对你说：我十分欣赏你的文化，希望以后我能学会日文，继续深入了解你！
范文四：我想对你说
小落寞我总是相信世界上还有另外一个我，不论是天涯海角还是内心深处，一样的外表，一样的思想，他总是存在的。我好想找他聊聊，聊聊现在的自己，未来的我们。可是我现在找不到他，我觉得自己好孤独好无助，可以聊天的人很多，可以谈心的人却没几个。很多话不是说出来就算了，没有人可以设身处地的可以为我出主意，没有人可以认真的替我生存，哪怕只有一天！不是我太贪心，而是最近觉得好累！远离的纯粹曾经有很多梦想，每一个都是那么单纯那么快乐，就像一个孩子在原野上放风筝时纯粹的快乐。时过境迁，这些风筝早就断了线，在想抓住他竟是如此的无能为力。一兜无奈，一兜失落，却又发现早已找不到回家的路了，无尽的分岔路伴着的未知凶险蔓延到远方······而我也正踏上这远方！绝世距离我执着于我的执着，也执着于我的不执著。我相信命中注定，相信缘分，但我又不确定什么是命什么是缘。所以我一直矛盾的活着，我怀疑我的方式，怀疑我的思想，怀疑我的观念，怀疑我的怀疑。似乎处于迷宫之中，每条路都是危险与机遇并存。而我却不敢踏出一步。像地球在太阳和月亮的抉择上，一直在思考一直在沉默，不进亦不退，牵扯着热烈与阴柔的绝世距离。而我和你，怕也是如此这般！谜缠绕在彩虹上的三原色永远是个谜为什么这样子什么是爱，两个人在一起到底需不需要爱？关于是什么为什么的问题从小学就开始在做了，可这道题我实在是毫无头绪，或者说有太多的想法又不知如何整理只能让他们乱糟糟的摆在心头！为什么会这样子？曾经的青梅竹马到头来只是蓝颜知己，曾经的两情相悦化为末路不再为彼此回头。海未枯，石未烂，缠绕在歌声中的誓言还飘荡在耳边，只是当初牵着你的手得人去哪了啊？而所谓辩证的看待就是硬生生的把我撕裂，变成血淋淋的两个小人，然后再津津有味兴趣十足的看这两个小人打架。可不论是谁赢，受伤的总是我。所以在这场战斗里，我一开始就害怕。我想抓住你的手，在有限的生命里，紧紧地握住，不放开。可我怕你挣脱，不容置疑的化为路人甲，匆匆离去，从此一生不见。我不知道那一刻我会不会伤感，因为我一直都是个后知后觉的人。我也不知道你会不会留恋，因为我从来都只是我自己。人为什么要这样？未来未来不再是遥远的事，他不像书中说的那么美好，也不像歌声那么悠扬，对我来说它是一片未知的领域，或凶险刺激或惊喜连连后平淡无奇我都无从去想象。清醒很孤独，迷失很不安
范文五：我想对你说
《××，我想对你说》作文指导
备课人：李强 时间：2013.12
教学目标：
1、指导学生写出自己的心里话，表达自己的真情实感。
2、训练学生有内容，语句通顺连贯的写作能力，培养学生写完作文后认真修改的习惯。
情感目标：
以自己的实际生活为基础，表达自己的真情实感，体现个人的情感与价值观。
教学重、难点：
学习如何表达自己的真情实感。
教学过程：
一、出示写作目标：
同学们，我们每个人都有许多心里话想对别人说，今天老师就为你们提供一个自由说的天地。
在成长的过程中，你也许会有一段难忘的经历，也许会受人帮助却未曾道谢，也许遭人误会却未澄清、、、、、、或许，你正有某种困惑，需要向师长表达，有了新奇的发现而急于告诉朋友、、、、、、或许有许多对自然、人生的感悟想要倾诉。
请以“------，我想对你说”为题，写一篇文章。
要求：①根据提示在横线上填写相关的内容，将题目补充完整；②要有真情实感，不得抄袭；③除诗歌外文体不限；④不少于650字。
二、创设情境，引导习作 。
1、其实在我们每个人的心中都会有一个不想轻易说出口的“小秘密”，这些心里话可能是想说给妈妈听的，也可能是想说给老师或好朋友听的。可能是为了某件事表示歉意，可能是传达最真的问候，也可能是诉说委屈或提些建议??下面就请大家闭上眼睛，静静地问一问自己，今天你最想跟谁说说心里话，说点什么呢?
2、学生自己进行心灵独白。
3、引导学生打开思路。回忆思索的时空要开阔：学校、社会、家庭，现在和过去；倾诉的对象多方面：父母、老师、同学、亲友；表达的形式要多样：致歉意、解释、诉说委屈或提出建议等。
4、愿意在大组交流的同学发言，进一步激活大家的思维。
三、动笔写作前的准备：
思考：
1、写作文是拿起笔来就写吗？不是的话，那么应该先做什么？
不是。审题、立意
2、如何做好下笔前的准备工作？
总的原则：关注题目，补充完整；重视提示语，关注要求语。 本次作文会诊一：不重视提示语；审题不清，中心不够清晰。 解决办法：
①根据提示，横线上可填人（人称或名字）、自然物体。如：爸爸、妈妈、姐姐、妹妹、爷爷、奶奶；李某某，张某某（不要出现真实信息，不是造假而是为了改卷的公平）；朋友、陌生人、老师；小鸟、大海等。
②填好后，想想我为什么想对“你”说，是提示中的难忘经历，就要想想写出难忘的原因，是想感谢“你”，还是澄清某个误会；是向“你”表达某种困惑，还是告诉“你”自己一个新奇的发现；是向你倾诉对自然、人生的感悟，还是、、、、、、
③发散思维，聚焦中心，中心正确，积极健康。
四、除了有审题立意的提示，你从提示语和要求语中还能得到什么信息? （或者说自己的作文存在什么问题）
信息①适合写记叙文，最好是一人一事一中心；②要有真情实感，不能矫揉做作；③字数650
五、指导选材。
1、根据习作题目要求，想想自己给谁说，说些什么话。
这次习作的内容可以是“高兴的事”、“忧愁的事”、“烦恼的事”、“不平的事”，当然，还可以是其他事情。
2、四人一组，相互说说，自己给谁说，说什么内容。 （范围尽量大些，以便打开学生的思路。）
比如：我想给传达室祝爷爷说，他每天为我们打扫卫生，无私奉献的精神令我敬佩；我想给老师说，他对我无微不至的关心，让我感动；我想给妈妈说，她在家把我当作小公主，不让我做家务，我不开心；我想对爸爸说，不能总把成绩簿挂在脸上；我想对交警叔叔说，他在烈日中坚守岗位的高大的形象，让我至今难忘。?心里有许多话要倾吐，请打开记忆的闸门。
六、教师归纳时强调以下三点：一是写作对象应当是某个自己最亲近、最信任的人，可以放心地向他倾诉心里话。二是写作内容应当是谈论某一件事，表达内心深处的情感。三是内容要具体，语言要通顺。看看有没有表达自己的真情实感。
七、教师总结：
“××,我想对你说”可以为我们架起情感交流的桥梁，你们一定要说出自己的心里话。如果大家把刚才说的内容写下来，在此基础上与他人交流，你们一定会更加心相通、情相连。
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