速览天下
范文一：细胞质包括细胞核外的所有物质
细胞质包括细胞核外的所有物质，被细胞膜包裹着。在细胞中起着运输的作用，细胞质包含着:
线粒体，很小，有着香肠一般的外形。像小型的能量工厂，通过有氧条件下燃烧营养物质产生能量。这个化学反应，被称为分解代谢，复杂结构的营养物质被分解成结构更加简单的物质。细胞中糖类和脂肪的代谢需要能量。
内质网是细胞中一种网状管道结构，这些管道是一个细胞的运输系统——加工细胞可用蛋白质的地方。这些构造生成复杂物质的过程，比如蛋白质。通过合成代谢，小条的蛋白质通过匹配组合到一起像连成一条链子一样组成更长的蛋白质。
这两个过程，合成和分解，被称为新陈代谢。新陈代谢可概括为细胞中发生的所有化学反应。如果一个人拥有快速的新陈代谢，那么对于营养物质，比如糖类和脂肪，将会很快用光，能量将被释放。如果一个人拥有缓慢的新陈代谢，营养物质将会消耗的很慢，脂肪将储存在细胞中。
细胞间的差异。细胞是不同的，或者说成作用分工不同，自始至终细胞都在分泌他们的特有产物，比如，肌肉细胞是细长的，组成肌肉纤维，帮助(人体)收缩和舒张。神经细胞体型细长有着向四周伸展的神经纤维，帮助他们传递神经冲动。脂肪细胞包含一个用于储脂的大的，空荡的空间。这些仅仅是人体中多种多样的细胞类型中的凤毛麟角。
组织
组织是一群相同的细胞一起聚集在一起进行专项工作，组织学家是一名专门从事组织研究的科学家。组织类型分为:
上皮组织，位于身体各处。如内部器官的内层结构，覆盖身体表面的皮肤，它也联系着内分泌和外分泌腺。这个术语最初用来简称内部器官的表面。
肌肉组织。随意肌——位于手臂，腿部，身体各部位的肌肉处于有意识的运动下。不随意肌——位于心脏和消化系统，以及其他器官，在无意识中运动。心肌是一种特殊的肌肉类型，只存在于胸腔上方的心脏处。Now it describes all tissue that covers the outside of the body
and lines the ind can be seen beating in a 6-week-old fetus.(这句真不懂)
结缔组织。比如脂肪，软骨和血液。
神经组织。神经组织控制着人体内各处的神经冲动。
范文二：细胞核
《细胞核》教学设计
【教学目标】
1．知识目标
①概述细胞核的结构和功能。
②能够区别原核细胞和真核细胞。
③描述染色质组成以及与染色体的关系。
2．能力目标
①通过资料分析，提高实验设计的能力。
②尝试制作真核细胞的三位结构模型。
3．情感目标
①认同细胞核是细胞生命系统的控制中心
②确立生物体结构与功能相统一的辩证观点。
③在合作探究与交流中体验学习的乐趣。
【教学方法与策略】
1. 探究式教学
利用多媒体课件展示克隆羊培育过程；伞藻实验和变形虫实验，实验展示过程中步步设疑，层层深入，启发学生带着问题去思考、去观察，让学生自
己在探究过程中通过分析得出结论，掌握细胞核的功能。
2. 导学案教学
精心设计编写导学案，通过导学案，激发学生的探究兴趣，提高学生自主学习
的能力。
【学情分析】
经过初中阶段的学习，学生对细胞的基本结构有了一定的认识，有了“细胞核控制生物的遗传”的基本理念，但对于细胞核如何通过控制蛋白质合成来控制生物遗传和代谢还不了解，因此要把握好知识的延展，另外学生对克隆羊、伞藻嫁接等实验又很感兴趣，因此通过实验设计的探究，可
以引发学生进行实验的兴趣，提高学生设计实验的能力。
【教学过程】
引入新课
【创设情境】
出示植物细胞和细菌的亚显微结构图片，要求学生观察比较两者的不用，同时
说出细胞内各结构的名称。
【讲述】原核细胞和真核细胞最主要的区别是有无细胞核，以及细胞核中结构的区别，等我们学完这节课之后，再来完成两者细胞核的不同之处。 学生观察、回忆，说出各结构名称，同时通过比较，得出两者的区别。
植物细胞：有细胞核和各种细胞器，为真核细胞。
细菌细胞：没有细胞核，只有核区，只有核糖体，为原核细胞。
一、细胞核的结构
【提问】大家阅读课本，思考：
真正的细胞核具有什么样的结构呢？
学生通过阅读，回答：细胞核包括：核膜（2 层膜，有核孔，是大分子物质出入的通道）、核仁（与核糖体的形成有关），染色质（由DNA 和蛋白
质组成，是遗传物质的主要载体）。
【讲述】染色质、染色体：主要有DNA 和蛋白质组成，呈细长丝状，因易被碱性染料染成深色而得名。若细胞要分裂，染色质就螺旋化，缩短变粗，
形成棒状或杆状的染色体（用自制的教具讲解）。
学生阅读课本填写染色质与染色体比较表。
二、细胞核的功能
【提问】具备这些结构的细胞核具有什么功能呢？
资料一：多莉羊的培育过程，使学生对细胞核的功能有初步的认识。
【提问】
1. 多莉最像哪只羊？为什么？
2. 从多莉的培育过程，你得出什么结论？
学生观察多莉的培育过程，回答：多莉最像B 母羊。因为B 母羊提供细胞核；
得出的结论是细胞核控制着细胞的遗传。
资料二：美西螈核移植实验。
【提问】
1. 移植长大后的美西螈是什么体色？为什么？
2. 由此你认为生物性状的遗传主要由什么控制呢？
学生观察实验步骤，预测实验结果，得出结论。
【探究活动】验证细胞核控制着细胞的遗传
【提示】伞藻嫁接实验
实验设计思路：学生小组探究设计实验
依据学生的设计思路，以图示来表示实验过程。
【结论】伞藻的嫁接实验说明细胞核控制着细胞的遗传。
【小结】通过以上的实验，我们得出结论，细胞核是细胞进行生命活动所必需
的。
三、原核细胞和真核细胞核区的比较
【提问】那么原核细胞中核区的功能与真核细胞的细胞核是
否一样？结构又有什么不同呢？
（根据学生的回答，完成表格。）
【课堂小结】
细胞核是真核细胞特有的细胞器，它是真核细胞重要的组成部分。细胞核中包含着携带细胞全部基因组的染色体。由于绝大多数遗传信息贮存在细胞核中，DNA 复制、RNA 转录都在细胞核中进行，因此，它成为细胞
生命活动的控制中心。
【作业布置】
教师：现在同学们已经学习了细胞各个结构的特点及功能，对细胞有了一定的认识，我们可以通过特殊的方法对已学的知识进一步的加深和巩固，这
种方法就是建立模型。
注意：科学性、准确性应放第一位，还应考虑艺术性、成本低廉等等。
【板书设计】
范文三：细胞核
“细胞核—系统的控制中心”教学设计
一 教学目的
1. 知识与技能 简述细胞核的结构和功能, 学会进行实验数据分析。
2. 过程与方法 通过自主互动的过程是教学，领悟细胞核的功能、细胞核的结构以及功能与机构相适应的关系
3. 情感态度与价值观 通过小组讨论培养学生合作学习、勇于创新的精神；认同细胞核是细胞生命系统的控制中心，使学生进一步形成生命系统结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点，逐步树立辩证的唯物主义自然观和科学世界观。
二 教学重点
细胞核的结构能
三 教学难点
1. 领悟细胞核是遗传的信息库。
2. 理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。
四 教材分析
人教版高中生物学教材（必修一）第三章“细胞核—系统的控制中心”一节中关于细胞核的知识，是对初中阶段细胞核知识的深化。基于初、高中知识的衔接，可利用学生已有的初中知识为高中学习服务，促进学生进一步探究。本节内容是细胞分裂、发育、遗传变异的基础知识，也是组成细胞的化合物关于核酸和蛋白质知识的运用。通过教材中四个经典实验的分析和探究，可以促进学生对相关知识的认同。若利用初中教材中多利羊的知识创设情境，对学生进行提出问题、实验设计和分析，最后得出结论的教学，则可培养学生实验探究的基本素养；进行基于细胞核的模型设计和交流，则可培养学生动手和交流能力。将细胞核的结构与功能、制作三位结构模型、细胞核是生命系统控制中心作为教学重点，可采取“功能、结构和运用”模式，遵循教材编制的“心理化”要求，按照学生的认知规律组织本课教学。
五 教学过程
1. 初、高中知识衔接，情境创设导入新课
利用人教版七年级（上册）教材中小羊多利身世的流程图创设情境。利用学
生已有知识经验，即学生熟悉的内容导入新课。要求学生看图，就细节内容展开思考，即要求学生思考“克隆羊多利产生过程中涉及3只模样，一只提供无核胞的苏格兰黑面母羊；一只提供乳腺细胞核白色芬兰母羊；一只代孕的苏格兰黑面母羊，为什么不像它的生母代孕的苏格兰黑面母羊而像白色芬兰母羊？说明了什么？”这既是对初中内容的复习，有事高中知识学习的起点利用初中有关知识，学生根据图的识别可以得出初步结论：细胞核的作用是细胞核控制生物性状。在此基础上要求学生思考：克隆羊“多利”像白色芬兰羊，而不像苏格兰黑面羊，是由于白色芬兰羊提供细胞核的缘故。为什么是细胞核的作用？可以设计什么样的实验来研究细胞核其他功能？引出书上四个经典实验。
2. 资料分析，培养学生实验分析和探究能力
资料分析：
资料一：黑白美西螈的核移植实验
将黑色美西螈的胚胎细胞的细胞核一直到白色美西螈的去核卵细胞中，移植后长大的美西螈是什么颜色？
从这个实验可以发现美西螈的皮肤颜色是由什么决定的？细胞核还是细胞质？为什么？（引导学生回答问题）
资料二：蝾螈受精卵的横縊实验
科学家用头发将蝾螈的受精卵横縊为有核和无核的两半，中间只有很少的细胞质相连。这样，就相当于把一个受精卵分成了实验组和对照组两部分，式样书是无核的一般，而对照组是有核的一般，那么产生的结果是什么呢？由此，我们可以得出什么结论？
当有核的一般分裂16-23个细胞的时候，如果这是有一个细胞核挤到无核的一边的时候，无核的这半也会开始分裂，最后两半都能发育成正常的胚胎，知识原来无核的一半发育的慢一些。
通过该验证试验我们就更确定我们的推断了。即细胞的分裂、分化与细胞核有关，或者说细胞核控制着细胞的分裂、分化，没有细胞核，细胞就不能分裂、分化。
资料三：变形虫的切割实验
将变形虫切成两半，一半有核，一半无核。无核的一半虽然仍能消化已经吞
噬的食物，但不能摄取食物，过了一段时间后死亡了。有核的一半情况则大不相同，照样摄食，对刺激仍有反应。若在无核的一半中再植入同种变形虫的另一个核，各种生命活动又会恢复。从这个实验中你又可以获得什么结论？
资料四：伞藻的嫁接实验和伞藻移植实验
伞藻由“帽”、柄和假根三部分构成，细胞核在基部。伞藻嫁接实验：去伞藻的帽，将两者的柄切下来，交换嫁接到对方的假根上去，新长出的“帽”会是什么样？伞藻核移植实验：将菊花形帽的伞藻的核移入到去核并去帽的伞形帽伞藻的假根中去，新长出的“帽”会是什么样？从这个实验中你又可以获得什么结论？细胞核控制着细胞的代谢和遗传
让学生分组进行讨论，每组派出一个代表进行解答。
通过对这四个资料的分析，我们可以总结出，细胞核有什么功能呢？因此，有人把细胞核比喻为细胞的“大脑”，细胞的“控制中心”，那为什么细胞核能成为细胞的“控制中心”呢？我们知道功能与结构是相适应的。那我们接下来就来看看细胞核的结构。（展示多媒体课件）
细胞核的结构模式图，细胞核由哪几部分组成？我们发现核膜是双层膜，最主要是把核内物质与细胞质分开，它的这个作用与细胞膜的作用类似。细胞膜的作用之一是把细胞内的物质与外界环境相隔开。但这两者又存在着不同的地方，请问两者的区别是什么？
讲述：核膜上的核孔用于实现核质之间频繁的物质交换和信息交流，而核仁则与某种RNA 的合成以及核糖体的形成有关。
在初中学生对染色体有了一定的了解，知道细胞核中含有染色体，并且细胞分裂伴随着染色体的变化，是对染色体和染色质的区别并不了解。通过一个视频让学生了解细胞分裂时染色质变与染色体相互转化的过程。
染色质在细胞分裂时，它的形态结构会发生变化。在细胞分裂期间，染色质以极细的丝状物存在于细胞核中，而在细胞分裂时，染色质会高度螺旋化，缩短变粗，而成为在光学显微镜下清晰可见的圆柱状的染色体。由此，我们可以发现染色质与染色体是同一种物质，只不过它们的形态不同，并且处于细胞分裂的不同时期。即染色质和染色体是同样的物质在细胞不同时期的两种存在状态。等到细胞分裂结束时，染色体又会螺旋分解。
染色质由 DNA 和蛋白质组成，我们知道 DNA 是核酸的一种，它也携带着遗传信息，所以细胞核是一个遗传信息库。从细胞的结构、功能、调控和与外界的联系几个方面说明细胞是一个统一的整体。
3. 模型制作，学生展示与评价
让学生利用不同颜色的橡皮泥制作一个子核细胞的三维结构模型，并与其他同学交流，要求学生指出不足之处或进行评价。使学生对细胞的结构有一个整体的认识。
六 板书设计
第三节 细胞核——系统的控制中心 一、
细胞核的功能：
遗传信息库
核膜（双层膜）
二、细胞核结构 ： 核孔
核仁
三、 尝试制作真核细胞三维结构模型
范文四：细胞核
资料分析讨论题答案:
1. 美西螈皮肤的颜色是由细胞核控制的。 生物体性状的遗传主要是由细胞核控制的, 因为细胞核中有 DNA , DNA 是主要的遗传物质。 DNA 上有许多基因,通过指导蛋 白质的合成,控制生物的性状。
2. 没有细胞核,细胞就不能分裂、分化
3. 细胞核是细胞生命活动的控制中心
4. 生物体形态结构的建成主要与细胞核有关。
一、细胞核的形态
1、形状
球形、卵形、椭球形
2、位置
一般位于细胞的中央,有的在边侧如成熟的植物细胞
3、大小
真核细胞细胞核的直径一般在 7微米左右。体积约为细胞体积的 10%
4、数量
1个(大多数真核细胞)
2个及两个以上(草履虫、骨骼肌细胞)
0 个(哺乳动物成熟红细胞、植物成熟的筛管细胞)
二、细胞核的结构
第 3节细胞核练习:
1. 细胞核是下列哪种生理活动的主要场所 A. 蛋白质合成 B. 有氧呼吸 C.DNA 的储存和复制 D. DNA的复制 2. 细胞核与细胞质之间的通道是
A. 胞间连丝 B. 外连丝 C. 核孔 D. 核膜 3. 关于染色质和染色体关系叙述正确的是
A 同种物质的不同名称
B 不同物质的不同名称
C 同一种物质在细胞不同时期的两种存在状态
D 在细胞分裂时称染色质 , 在分裂结束后称染色 体
4. 细胞能够正常地完成各项生命活动的前提是 A 细胞膜的选择透过性 B 线粒体提供能量 C 细胞核内有遗传物质 D 细胞结构保持完 整性
5. 细胞核行使遗传功能的重要结构是
A. 核膜和核孔 B. 球状结构的核仁 C. 串珠状的染色质丝 D. 纤维结构的核 骨架
6.在真核细胞中,不能作为 DNA 载体的是 A 核糖体 B 染色体 C 线粒体 D 叶绿体 7.以下关于细胞核的叙述正确的是
A .核膜为双层膜,外层核膜可以与内质网 相连
B .在不同的细胞内,核仁的大小和数量都 是一样的
C .细胞核内的液体叫做细胞液
D .核孔是包括 DNA 在内的大分子物质通 道
8. 用高倍显微镜观察酵母和乳酸菌,可以用来 鉴别两者差异的主要结构是
A. 细胞壁 B. 细胞膜 C. 细胞质 D. 核膜 9. 下列不属于细胞核功能的是
A .遗传物质贮存和复制的场所
B .细胞物质代谢和能量代谢的主要场所
C .控制细胞代谢活动中心
D .控制生物遗传的中心
10. 用动物的受精卵做以下实验:
⑴提取受精卵的细胞核,将核单独培养,不久 核退化消失。
⑵把去掉核的细胞质单独培养,细胞质不久也 消失了。
⑶把去掉核的受精卵的细胞质,重新移植上新 核进行培养,不仅能正常生活,还能进行细胞 繁殖。
以上实验说明了
A 、细胞的全能性 B 、细胞核缺少营养供 应
C 、细胞的完整性 D 、细胞质内没有遗传 物质
思考题
从母牛甲的体细胞中取出细胞核,注入到母牛乙去核的卵细胞中,融合后的细胞经卵裂形成 早期胚胎,将胚胎植入母牛丙的子宫内。出生的小牛各种性状大多像甲、像乙、像丙,还是无法 预测?说明原因。
练习题:
1 、下列细胞中具有细胞核的是() 。
A. 白细胞 B. 哺乳动物成熟的红细胞
C. 高等植物成熟的筛管细胞 D. 血小板
2 、将一黑色公绵羊的体细胞核移入到一白色母绵羊去除细胞核的卵细胞中, 再将此细胞植入一黑色母绵羊的子宫内发育,出生的小绵羊即是“克隆绵羊”。 那么,此“克隆绵羊”为() 。
A. 黑色公绵羊 B 、 黑色母绵羊 C. 白色公绵羊 D. 白色母绵羊 3 、右图表示再生能力很强的原生动物喇叭虫, 将它切成三截(图中 a :纤毛; b :大核; c :根据) ,能再生成喇叭虫的部位是() 。
A. ① B. ② C. ③ D. ①②③
4 、蝾螈受精卵横缢实验、伞藻核移植实验不能说明() 。
A. 细胞分裂与细胞核有关 B. 伞帽的形状与细胞核有关
C. 伞帽的形状与细胞有关 D. 细胞核控制着细胞的代谢和遗传
5 、细胞核是由核膜、染色质、核仁、核孔组成,下列有关叙述中,
不正确的是()
A. 核膜是双层膜,把核内物质与细胞质分开
B. 染色质主要是由 DNA 和蛋白质组成
C. 核仁与某种 RNA 的合成以及核糖体的形成有关
D. 核孔实现了细胞间的信息交流
6、代谢旺盛的细胞中下列哪项不会上升?()
A. 线粒体数量 B. 核 DNA 的数量
C. 自由水比例 D. 核糖体数量
7 、下列细胞中,核仁较小的是()
A. 神经细胞 B. 胰腺细胞 C. 肿瘤细胞 D. 胚胎细胞
8、染色质与染色体是()
A. 同种物质在同一时期的两种形态
B. 同种物质在不同时期的两种形态
C. 不同物质在同一时期的两种形态
D. 不同物质在不同时期的两种形态
9 、洋葱根尖生长点细胞中的 DNA 主要存在于()
A. 高尔基体 B. 叶绿体 C. 细胞核 D. 核糖体
10、细胞核的主要功能是()
A. 进行能量转换 B. 合成蛋白质
C. 储存和复制遗传物质 D. 储存能量
11 、细胞核行使遗传功能的重要结构是()
A. 核膜 B. 核仁 C. 染色质 D. 核孔
12、人成熟的红细胞寿命很短,这一事实体现了()
A. 环境因素的影响 B. 功能对寿命的影响
C. 遗传因素的影响 D. 核、质的相互依存关系
13、细胞能够正常完成各项生命活动的基本条件是()
A. 细胞膜具有选择透过性 B. 线粒体供能
C. 细胞核内有遗传物质 D. 保持细胞的完整性
14、以下关于物理模型的说法正确的是()
A. 通过抽象的形式来表达认识对象的特征
B. 把事物的共同特点抽出来加以概括
C. 用空间形式和数量关系来描述认识对象的特征
D. 以实物或图画形式直观地表达认识对象的特征
15、细胞核控制合成的 RNA 进入细胞质以及细胞质中合成的酶等蛋白质分子进入细胞核的通道是 ()
A 、核膜 B、核孔
C 、胞间连丝 D、内质网
16.下图是对变形虫进行去核和再植核的有关实验过程,分析回答:
(1)变形虫是单细胞生物,光学显微镜下能看到 。
(2) 去核的部分细胞质, 可以生活一段时间, 其原因是 。
(3) 单 独 的 核 不 能 生 存 的 原 因 是 细 胞 核 的 代 谢 需 要 细 胞 质 为 其 提 供 _ 和 。
(4) 变形虫去除细胞核以后, 新陈代谢减弱, 运动停止, 存活一段时间后最终死亡。 但如果在去核后三天,再植回一个细胞核,又能恢复生命活动,生活正常(如上图 所示) ,由此可以说明 。 (5)该实验说明细胞核与细胞质的关系是 。
参考答案:
1-5 CCCDC
6-10 AADBC
思考题:细胞核是遗传信息库。遗传信息通过传递、表达而控制蛋白质合成,从而 表现生物的性状。同时遗传信息(DNA )主要分布在细胞核中。因此,丙牛生出的小 牛与提供细胞核的母牛甲最相似,而与丙牛无关。
练习题答案:
1-5 AABCD 6-10 BABCC 11-15 CDDDB
16.细胞核、细胞质中已合成的蛋白质仍能发挥作用、营养物质、能量、 细胞核在细胞生命活动中起决定性作用 、相互依存的统一整体
范文五：细胞核
细胞核——系统的控制中心
南溪二中 郑丽
一、 [教学分析 ]
1、教材分析
本节课是高中《生物(必修 1) 》 (人民教育出版社出版)第 3章“细胞的基本结构”中 的第三节。通过学习,学生对细胞核的重要性,以及结构与功能相适应的观点有深刻领会, 可以进一步理解生命是一个极其复杂的自我调控系统。
2. 学情分析
本节内容信息量比较大, 资料丰富, 内容新鲜, 高一学生无论是形象思维还是抽象思维 都比初中时候有很大的提高, 对生物学习也具有很高的兴趣, 对搜集资料和分析资料驾轻就 熟,所以在教学中应多采取观察思考、资料分析从而达到教学的目的。
二、教学目标
(一)知识目标
1. 阐明细胞核的结构和功能。
2. 尝试制作真核细胞的三维结构模型。
3. 认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。
(二)能力目标
1、培养学生对比分析、归纳的能力。
2、培养学生的识图能力,动手制作的能力。
(三)情感目标
培养学生树立生物体的结构和功能、局部与整体统一的观点。
三、教学重点和难点
1. 教学重点
(1)细胞核的结构和功能。
(2)制作真核细胞的三维结构模型。
2. 教学难点
理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。
四、 [教学器材 ]
课标、课本、教参、课件、
五、 [教学方法 ]
(1) 运用现代教学手段增强教学效果与效率
(2) 观察法、讨论法、启发式与探究等教学方法的综合运用
六.教学过程
通过图片引出细胞核
展示人的口腔上皮细胞和洋葱表皮找出细胞的共同结构:细胞膜、 细胞质、细胞核。 进一步 放大图,观察细胞的亚显微结构,引出细胞核的功能。
通过克隆,回忆细胞核的功能
展示图片克隆羊——多莉的诞生过程:见下图
此时提出问题:
1、多莉羊长得最像哪只母羊?为什么?
2、通过多莉羊诞生的过程,能获得什么结论?
细胞核对生物的遗传有控制作用。
通过分析陈述,唤醒学生的记忆:
分析资料,认识细胞核的功能
展示课本资料分析,幻灯片展示四则资料。应用多种教学方法分别分析四则资料。 资料一、美西螈核移植实验,见下图,介绍:科学家用黑白两种美西螈做实验,将黑 色美西螈胚胎细胞的细胞核取出来, 移植到白色美西螈的去核卵细胞中。 移植后长大的美西 螈,全部是黑色的。引导学生根据动画展示讲述过程,因为此资料与克隆羊诞生过程类似, 引导学生得出结论:生物体性状的遗传主要是由细胞核控制的。
美西螈核移植实验
资料二、蝾螈受精卵横缢实验,见下图,指导学生阅读课本材料和材料后启发式问题, 得出结论:细胞核控制着细胞的分裂、分化。
蝾螈受精卵横溢实验
资料三、变形虫去核及核移植实验,见下图,老师启发引导学生按照 PPT 动画展示的 过程, 讲述实验过程,培养学生语言表达能力和观察能力,并总结出结论:细胞核是细胞生 命活动的控制中心。
有核, 并 能 分裂
无核, 停 止 分裂 原来无核的一半 发育的慢一些
一个细胞核挤 到无核的一半 这 一 半 也 开始分裂
?
白美西螈
黑美西螈
变形虫去核及核移植实验
资料四、伞藻嫁接与核移植实验,见下图,先由教师简单介绍伞藻的相关知识,帮助 学生建立伞藻感性认识, 强调伞藻是一种体积较大的单细胞生物, (一般来说 , 单个的植物细 胞肉眼是看不见的。 而伞藻 (这种单细胞海洋绿藻 , 却能用肉眼看得清清楚楚。 一个成熟的伞 藻藻体 ,结构通常分为帽, 柄, 假根三部分, 根据帽的形态不同分为伞形帽和菊花形帽两种 伞藻, 所以形态结构便于观察。 引导学生根据教材资料图分组讨论伞藻嫁接实验和伞藻核移 植实验, 请不同组学生代表讲述过程。 此资料中有一个错误情况容易在学生思考中出现, 就 是伞藻嫁接实验中最后一步图示, 菊花形伞藻的假根嫁接了伞形帽伞藻的柄后所长出的菊花 形帽, 在学生看图思考时, 可能会有学生看成菊花形帽也是嫁接上去的, 如果有这两种不同 的阐述, 教师正好可以启发引导学生思考。 然后引导学生思考嫁接后长出的帽是由假根控制 还是由柄控制,从而得出结论:生物体形态结构的建成主要与细胞核有关。
伞藻嫁接与核移植实验
通过四则资料分析及结论,引导学生得出结论:细胞核控制着细胞的代谢和遗传。 层层设题掌握细胞核结构
紧接着教师根据细胞核的功能提出问题:细胞核为什么能成为细胞代谢和遗传的控制 中心呢?细胞核里有些什么?它的结构又是怎样的?
引出第二部分、细胞核的结构
教师设问:细胞核由哪几个部分组成,他们的作用各是什么?引导学生阅读课文,思 考回答。
死亡
取出核
死亡
正常生活
正常生活
学生总结:
双层膜 核孔
细胞核 染色质:DNA+蛋白质
什么是染色质?染色质与染色体是什么关系?
教师 PPT 动画展示染色质组成及染色质形成染色体的过程(见下图) 。帮助学生理解染 色质和染色体其实是同样的物质(DNA 和蛋白质)在细胞不同时期的两种存在形式。
染色质组成及染色质形成染色体的过程
细胞核为什么具有控制细胞代谢和遗传的功能?
解释因为细胞核中的 DNA 上储存着遗传信息, DNA 携带的遗传信息从亲代传递给子代, 保证了亲子代细胞在遗传性状上的一致性。
核仁的功能可能是什么?核膜上为什么有核孔?核孔的作用是什么?
引导学生加深对核仁、核孔的认识,为后续学习核糖体形成,以及 mRNA 运出细胞核买 下伏笔。
通过问题思考及解答,帮助学生理解细胞核的结构与功能的联系,并总结出细胞核较 为全面的功能阐述:细胞核是遗传信息库,是细胞代谢和遗传的控制中心。
评价预习作业 :尝试制作真核细胞三维结构图
教师先介绍模型定义及种类,帮助学生了解模型有物理模型、概念模型、数学模型等, 细胞模型属于物理模型。 要求学生对已经学习的细胞各个结构的特点, 尝试制作真核细胞的 三维结构模型, 提醒学生制作模型时要注意科学性、准确性为第一位, 还要有艺术性、 和成 本低廉等。
学生展示预习作业,师生一起评价!
转载请注明出处范文大全网 » 细胞质包括细胞核外的所有物质
