小学英语集体备课活动记录

范文一：小学英语集体备课活动记录

小学英语集体备课活动记录

2010-10-10 15:01:08 徐金芬

第一单元备课主题 Hello

时间 10月 16日

参加对象全体英语教师

主持人史艳霞中心发言人史艳霞

中心发言人纪要:

教学目标:

1.能听懂、会说以下日常交际用语,并能运用所学交际用语进行自我介绍及询问对方姓名。

Hello/Hi ,I’ m …

What ’ s your name?

要求读音正确,语调自然。特别要注意 I ’ m 和 na me 的正确读音 2. 培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。

3. 认识五个人物: David ,Liu Tao ,Yang Ling , Mike ,Nancy .

4. 能听懂、会说以下八个动物类单词:

a dog, a cat , a bird , a tiger ,a monkey , a zebra , a panda ,an elephant 。要求读音正确。

讨论纪要:

徐金芬:

本单元的一项日常交际项目是确认所属,

my/your/his/her.在三年级时已出现, 学生需在。 This is /That is ... 的朗读上下功夫,并带上肢体语言而且要让学生明白 your/you的区别。在训练时, 要生积极练说,练多了就熟练地会说了。

李培伟:

在本节课设计中,为了培养学生的主体意识,让学生积极主动地学习设计者尽力做到了尊重和发展学生的主体意识和主动精神。我认为本节课所需注意的是,由于时间有限,有些活动可草草收场,学生的能力不能得到充分发挥,希望在教学中能够得到改进。姚丽瑞:

本节课的内容设计新颖合理,思路清新,教学目标明确,重点突出,能充分反映出本课所教内容的重点,也能抓住主要内容进行教学。教练的引进结合, 可以让学生更牢固地掌握新知。

综合修改意见:

在教学中,要倡导学生积极参与,让学生在学习过程中不仅要建构知识,提高语言能力,而且通过感知,体验,实践,参与和合作探究等活动方式,完成任务和实现目标。设计时要以学生为中心,根据学生的特点,兴趣,爱好来选择设计,让每个学生参与到活动中,从而表现自我,发展了学生的个性。

范文二：小学英语集体备课活动记录

小学英语集体备课活动记录

第一单元备课主题 Hello

时间地点电子备课室参加对象全体小学英语教师主持人中心发言人

中心发言人纪要：

教学目标：

1．能听懂、会说以下日常交际用语，并能运用所学交际用语进行自我介绍及询问对方姓名。

Hello/Hi ,I’m …

What’s your name?

要求读音正确，语调自然。特别要注意I’m 和name 的正确读音2．培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。

3．认识五个人物： David ,Liu Tao ,Yang Ling ,Mike ,Nancy .

4. 能听懂、会说以下八个动物类单词：

a dog, a cat , a bird , a tiger ,a monkey , a zebra , a panda ,an elephant 。要求读音正确。

讨论纪要：

茆爱云：

本单元的一项日常交际项目是确认所属，my/your/his/her.在三年级时已出现，学生需在。This is /That is ...的朗读上下功夫，并带上肢体语言而且要让学生明白your/you的区别。在训练时，要生积极练说，练多了就熟练地会说了。

王华禹：

在本节课设计中，为了培养学生的主体意识，让学生积极主动地学习设计者尽力做到了尊重和发展学生的主体意识和主动精神。我认为本节课所需注意的是，由于时间有限，有些活动可草草收场，学生的能力不能得到充分发挥，希望在教学中能够得到改进。

严慧卿：

本节课的内容设计新颖合理，思路清新，教学目标明确，重点突出，能充分反映出本课所教内容的重点，也能抓住主要内容进行教学。教练的引进结合，可以让学生更牢固地掌握新知。

综合修改意见：

在教学中，要倡导学生积极参与，让学生在学习过程中不仅要建构知识，提高语言能力，而且通过感知，体验，实践，参与和合作探究等活动方式，完成任务和实现目标。设计时要以学生为中心，根据学生的特点，兴趣，爱好来选择设计，让每个学生参与到活动中，从而表现自我，发展了学生的个性。

范文三：小学英语集体备课活动记录

小学英语集?体备课活动?记录

时间:2012年?3月15日?

地点:学校教研室?

Unit 5 How are you?

主备人:周皓

教学内容:

3A第五单?元第一教时?。

教学目标:

1.能学会使用?问候语Ho?w are you?及其四种应?答语。 2.学唱歌曲“Hello?! How are you?”

3.通过课堂活?动培养学生?主动参与、团结合作的?意识，培养学生学?习英语的兴?趣。

教学重点、难点:

能学会使用?问候语Ho?w are you?及其四种应?答语。

教具准备:

录音机、人物图片、小黑板、词条。

教学过程:

Step1?. Warm up

1. Free talk.

T(出示图片)ook. Who is the girl? (Nancy?)

T(把图片给一?生):Now, you are Nancy?. Hi, Nancy?.

T: Who wants? to?say?“Hi”?to?Nancy??

2. Sing a song.

T(贴出图片): Now, let’s sing “Hi” to Nancy?. OK? Step2?. Prese?ntati?on & pract?ice

1. T贴出图片?Mike)One day, Nancy? and Mike are meeti?ng. What is Mike sayin?g? Liste?n.

播放两遍录?音。

T: Who can tell me? (出示:How are you? ) 领读句子。 T:Mike says “How are you?” What is Nancy? sayin?g? Liste?n. 播放两遍录?音。

指名说听到?的句子。(出示:Fine, thank? you. )领读句子。看板书，听老师说c?hant。跟老师说c?hant。齐说。 2. T:Now, let’s play a train? game.

T教师示范?游戏规则)The first? row pleas?e stand? up and turn round?. Then say “How are

you?” one by one.

师生问答。学生互相问?答。

3. 学生问，教师答。引出句子 “And you?”。出示并领读?句子。师生问答。引出答句 “I’m fine, too.”。出示并领读?句子。师生看板书?说chan?t。

4. Draw and say.

T: Nancy? is fine. So we can see her smili?ng face. (在黑板上画? )Look, I can draw two smili?ng

faces? on my thumb?s. (在手指上画? )Then, I can ask and answe?r by mysel?f.

教师示范自?问自答。

学生在手指?上画，尝试自问自?答。

师生问答。学生互相问?答。

5. 听英语歌《Hello?! How are you?》。

分组伴着音?乐分角色唱?。

6. 师生分角色?唱。引出答句 “Not bad, thank? you.”。出示答句并?领读。

教师示范:学生问，教师答。

学生分小组?表演说对话?。指名说对话?。

把本节对话?伴着的《Hello?! How are you?》音乐齐唱。

7(T: One day, Mike and Nancy? meet again?. But Nancy? is ill. She is very sad. (画 ) What are they sayin?g? Liste?n.

听录音两遍?。

T: What is Nancy? sayin?g?

出示:Not so good. 伴着表情领?读句子。

师生问答，引出I’m sorry?. 出示句子并?领读。

教师示范在?手指上画，示范自问自?答。

学生模仿在?手指上画，自问自答。

8. Sing a song.

教师伴着歌?曲《两只老虎》的音乐范唱?，学生伴着音?乐齐唱。

Step3?. Conso?lidat?ion

. T: Today?, we’ve?learn?ed Unit 5. Pleas?e open your Engli?sh book on page 30. Let’s?read?1

after? the tape.

学生跟录音?读对话。

2. 分小组读对?话。

3. 学生选择其?中的一幅图?与同伴表演?对话。

指名表演对?话。

Step4?.Homew?ork

1.Pract?ice the dialo?gue to your fathe?r and mothe?r.

1.教者精心设?计教案，创造生动的?教学场景，以学生喜欢?的卡通人物?喜洋洋、美羊羊的对?话，询问对方身?体情况，进行不同的?回答。学生的积极?性较高，兴趣盎然。 2. 教师个人素?质较高，课堂驾驭能?力强，口语流利，动作优雅，富有激情，具有亲和力?和感染力，自身人格魅?力较高，使整个一节?课神采飞扬?。

3.体现了任务?教学要求，在呈现，充分操练的?基础上，带着问题整?体感知对话?内容。 4. 在教学设计?上，教学环环相?扣，没有多余的?东西呈现，重点突出。过渡环节的?设计非常自?然，而且有一定?的悬念，符合学生的?好奇心理，调动了学生?的学习积极?性。 5. 刘老师的课?纯朴自然，有趣活泼。学生不仅熟?练掌握了课?本内容，还能联系实?际，灵活运用，有一定的知?识扩展。

周浩老师以?学生们熟知?的动画片《喜洋洋和灰?太狼》为主线，将所学内容?贯穿其中，寓教于乐。以学生们喜?闻乐见的形?式组织教学?，激发了学生?的兴趣，整个教学过?程环环相扣?，非常流畅。在教学过程?中，刘蕾老师将?新知与旧知?巧妙地结合?了起来，使学生能够?举一反三，提高了他们?的思维能力?。在后来的巩?固练习部分?刘老师选择?让学生们看?卡通，听音乐，同时布置相?应的任务，使学生们在?放松的同时?又学到了知?识，劳逸结合。

本节课一个?最大的亮点?就是将所授?内容置于一?个学生异常?喜爱的情境?之中，在其中呈现?操练新知识?，但是她又没?有脱离文本?，时间分配也?恰到好处，这一情景的?设计同时也?彰显出年轻?教师的无穷?活力。在教学过程?中，刘蕾老师能?够将新旧知?识巧妙地结?合起来，使学生能够?举一反三，提高了他们?的思维能力?。在后来的巩?固练习部分?刘老师选择?让学生们看?卡通，听音乐，同时布置相?应的任务，使学生们在?放松的同时?又学到了知?识，劳逸结合。从这节课上?可以充分显?露出教者很?高的个人素?质，课堂驾驭能?力强，口语流利，动作

富有激情，具有亲和力?和感染力，自身人格魅?力较高，使整个一节?课神采飞扬?。优雅，

三年级是学?生初次感受?英语的年级?，是英语启蒙?阶段，对于激发和?培养学生学?习英语的兴?趣，使学生树立?自信心，养成良好的?学习习惯和?形成有效的?学习策略，发展自主学?习的能力和?合作精神有?着极其重要?的作用，故，这一阶段极?为重要。刘蕾老师以?其极强的亲?和力，洋溢的激情?，精心的课堂?设计深深地?吸引着课堂?上的每一位?学生。刘老师通过?学生喜闻乐?见的卡通人?物形象喜洋?洋、懒洋洋、灰太狼等引?出课文的学?习，生动、新颖、充分调动了?学生学习的?兴趣，寓教于乐。歌曲《Hello?, how are you》优美的旋律?一出现，学生就兴趣?十足，急于模仿，教者精心安?排这个与文?本内容紧密?关联的歌曲?，充分激发学?习激情，用不同于会?话、模仿的方式?巩固课文，将课堂气氛?推向了高潮?～学生学习效?果较高。

1、教者设计小?朋友喜爱的?喜洋洋、灰太狼等卡?通人物跟学?生对话，呈现学过的?日常用语，引出新的问?候语，以旧带新，促使学生对?英语更感兴?趣。在对话中为?新句型“How are

创设语境，同时渗透答?语“Fine, thank? you.”为下一环节?的教授作铺?垫。 you?”

2. 对话的操练?呈现示范到?位，通过师生对?话、生生对话巩?固操练所学?日常交际用?语，同时还让学?生介绍朋友?，既改变了以?往师问生答?的模式，又融洽了师?生的关系。 3. 小学生对于?抽象的回答?较难接受，生动的课件?，笑脸和哭脸?的设计，极大的调动?了学生的学?习热情，让学生模仿?说出“Not so good.”的语调，在对话中体?会到对他人?的关心。 4. 歌曲在小学?生中比较受?欢迎，让学生唱跟?教学内容相?关的歌曲，让学生动起?来，又为新授做?铺垫，创造了学习?英语的氛围?，调动起学生?的学习热情?。

周老师执教?的对象是三?年级学生，三年级学生?由于刚刚接?触英语，对英语非常?感兴趣，但于此同时?存在的是他?们的基础还?非常薄弱，还不会说很?多的英语句?子。这一节课上?的是3A unit5? How are you part a。如果是按照?传统的方法?进行教学，会显得枯燥?乏味，并略显简单?。在本课中，周老师能突?破传统的教?学思路，大胆实践，把重点放在?句子的运用?过程中，充分培养了?学生的综合?语言运用能?力。刘老师利用?学生喜爱常?见的卡通人?物喜羊羊，美羊羊，灰太狼等引?出句型Ho?w are you ? Fine,thank? you. And you? I’m fine ,too.生动，新颖，充分调动了?学生的学习?兴趣，学生积极性?高，气氛活跃。

时间:2012年?4月10日?

记录人:惠利民

第一单元备课主题 Hello?

地点:学校教研室?

参加对象全体小学英?语教师

主持人:郑慧中心发言人?:安志芳

中心发言人?纪要:

教学目标:

1(能听懂、会说以下日?常交际用语?，并能运用所?学交际用语?进行自我介?绍及询问对?方姓名。

Hello?/Hi?,I’m?…

What’s?your?name?

2. 要求读音正?确，语调自然。特别要注意?I’m 和name? 的正确读音?2(培养学生运?用所学英语?进行交际的?意识和勇气?。

3(认识五个人?物: David? ,Liu Tao ,Yang Ling ,Mike ,Nancy? .

4. 能听懂、会说以下八?个动物类单?词:

a dog, a cat , a bird , a tiger? ,a monke?y , a zebra? , a panda? ,an eleph?ant 。要求读音正?确。

讨论纪要:

周浩:

本单元的一?项日常交际?项目是确认?所属，my/your/his/her.在三年级时?已出现，学生需在。This is /That is ...的朗读上下?功夫，并带上肢体?语言而且要?让学生明白?your/you的区?别。在训练时，要生积极练?说，练多了就熟?练地会说了?。

吴建忠:

在本节课设?计中，为了培养学?生的主体意?识，让学生积极?主动地学习?设计者尽力?做到了尊重?和发展学生?的主体意识?和主动精神?。我认为本节?课所需注意?的是，由于时间有?限，有些活动可?草草收场，学生的能力?不能得到充?分发挥，希望在教学?中能够得到?改进。

曹丽娟:

本节课的内?容设计新颖?合理，思路清新，教学目标明?确，重点突出，能充分反映?出本课所教?内容的重点?，也能抓住主?要内容进行?教学。教练的引进?结合，可以让学生?更牢固地掌?握新知。

综合修改意?见:

在教学中，要倡导学生?积极参与，让学生在学?习过程中不?仅要建构知?识，提高语言能?力，而且通过感?知，体验，实践，参与和合作?探究等活动?方式，完成任务和?实现目标。设计时要以?学生为中心?，根据学生的?特点，兴趣，爱好来选择?设计，让每个学生?参与到活动?中，

从而表现自?我，发展了学生?的个性。

范文四：小学英语集体备课活动记录

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小学英语集体备课活动记录

2010-10-10 15:01:08

李薇

第一单元备课主题 Hello

时间 8.31地点电子备课室参加对象全体小学英语教

师

主持人李薇中心发言人蒋敏

中心发言人纪要:

教学目标:

1(能听懂、会说以下日常交际用语，并能运用所学交际用语进

行自我介绍及询问对方姓名。

Hello/Hi ,I’m …

What’s your name?

要求读音正确，语调自然。特别要注意I’m 和name 的正确读音

2(培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。

3(认识五个人物: David ,Liu Tao ,Yang Ling ,Mike ,Nancy

4. 能听懂、会说以下八个动物类单词:

a dog, a cat , a bird , a tiger ,a monkey , a zebra , a

panda ,an elephant 。要求读音正确。

讨论纪要:

茆爱云:

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王华禹:

严慧卿:

综合修改意见:

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范文五：小学英语三年级集体备课活动记录

篇一:小学英语集体备课活动记录

小学英语集体备课活动记录

时间:2012年3月15日

地点:学校教研室

Unit 5How are you?

主备人:周皓

教学内容:

3A第五单元第一教时。

教学目标:

1.能学会使用问候语How are you?及其四种应答语。

2.学唱歌曲“Hello! How are you?”

3.通过课堂活动培养学生主动参与、团结合作的意识，培养学生学习英语的兴趣。教学重点、难点:

能学会使用问候语How are you?及其四种应答语。

教具准备:

录音机、人物图片、小黑板、词条。

教学过程:

Step1. Warm up

1. Free talk.

T(出示图片)ook. Who is the girl? (Nancy)

T(把图片给一生):Now, you are Nancy. Hi, Nancy.

T: Who wants to say “Hi” to Nancy?

2. Sing a song.

T(贴出图片): Now, let’s sing “Hi” to Nancy. OK?

Step2. Presentation & practice

1. T贴出图片Mike)One day, Nancy and Mike are meeting.

What is Mike saying? Listen. 播放两遍录音。

T: Who can tell me? (出示:How are you? ) 领读句子。

T:Mike says “How are you?” What is Nancy saying?

Listen.

播放两遍录音。

指名说听到的句子。(出示:Fine, thank you. )领读句子。

看板书，听老师说chant。跟老师说chant。齐说。

2. T:Now, let’s play a train game.

T教师示范游戏规则)The first row please stand up and turn round. Then say “How are you?” one by one.

师生问答。学生互相问答。

3. 学生问，教师答。引出句子 “And you?”。出示并领读

句子。

师生问答。引出答句 “I’m fine, too.”。出示并领读句子。

师生看板书说chant。

4. Draw and say.

T: Nancy is fine. So we can see her smiling face. (在黑板上画?)Look, I can draw two smiling faces on my thumbs. (在手指上画?)Then, I can ask and answer by myself. 教师示范自问自答。

学生在手指上画?，尝试自问自答。

师生问答。学生互相问答。

5. 听英语歌《Hello! How are you?》。

分组伴着音乐分角色唱。

6. 师生分角色唱。引出答句 “Not bad, thank you.”。出示答句并领读。

教师示范:学生问，教师答。

学生分小组表演说对话。指名说对话。

把本节对话伴着的《Hello! How are you?》音乐齐唱。

7(T: One day, Mike and Nancy meet again. But Nancy is

ill. She is very sad. (画?) What are they saying? Listen.

听录音两遍。

T: What is Nancy saying?

出示:Not so good. 伴着表情领读句子。

师生问答，引出I’m sorry. 出示句子并领读。

教师示范在手指上画?，示范自问自答。

学生模仿在手指上画?，自问自答。

8. Sing a song.

教师伴着歌曲《两只老虎》的音乐范唱，学生伴着音乐齐唱。

Step3. Consolidation

1. T: Today, we’ve learned Unit 5. Please open your

English book on page 30. Let’s read after the tape.

学生跟录音读对话。

2. 分小组读对话。

3. 学生选择其中的一幅图与同伴表演对话。

指名表演对话。

Step4.Homework

1.Practice the dialogue to your father and mother.

1.教者精心设计教案，创造生动的教学场景，以学生喜欢的卡通人物喜洋洋、美羊羊的对话，询问对方身体情况，进行不同的回答。学生的积极性较高，兴趣盎然。

2. 教师个人素质较高，课堂驾驭能力强，口语流利，动作优雅，富有激情，具有亲和力和感染力，自身人格魅力较高，使整个一节课神采飞扬。

3.体现了任务教学要求，在呈现，充分操练的基础上，带

着问题整体感知对话内容。

4. 在教学设计上，教学环环相扣，没有多余的东西呈现，重点突出。过渡环节的设计非常自然，而且有一定的悬念，符合学生的好奇心理，调动了学生的学习积极性。

5. 刘老师的课纯朴自然，有趣活泼。学生不仅熟练掌握了课本内容，还能联系实际，灵活运用，有一定的知识扩展。

周浩老师以学生们熟知的动画片《喜洋洋和灰太狼》为主线，将所学内容贯穿其中，寓教于乐。以学生们喜闻乐见的形式组织教学，激发了学生的兴趣，整个教学过程环环相扣，非常流畅。在教学过程中，刘蕾老师将新知与旧知巧妙地结合了起来，使学生能够举一反三，提高了他们的思维能力。在后来的巩固练习部分刘老师选择让学生们看卡通，听音乐，同时布置相应的任务，使学生们在放松的同时又学到了知识，劳逸结合。

本节课一个最大的亮点就是将所授内容置于一个学生异常喜爱的情境之中，在其中呈现操练新知识，但是她又没有脱离文本，时间分配也恰到好处，这一情景的设计同时也彰显出年轻教师的无穷活力。在教学过程中，刘蕾老师能够将新旧知识巧妙地结合起来，使学生能够举一反三，提高了他们的思维能力。在后来的巩固练习部分刘老师选择让学生们看卡通，听音乐，同时布置相应的任务，使学生们在放松的同时又学到了知识，劳逸结合。从这节课上可以充分显露出

教者很高的个人素质，课堂驾驭能力强，口语流利，动作优雅，富有激情，具有亲和力和感染力，自身人格魅力较高，使整个一节课神采飞扬。

三年级是学(转载于:www.XltkWJ.Com 小龙文档网:小学英语三年级集体备课活动记录)生初次感受英语的年级，是英语启蒙阶段，对于激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神有着极其重要的作用，故，这一阶段极为重要。刘蕾老师以其极强的亲和力，洋溢的激情，精心的课堂设计深深地吸引着课堂上的每一位学生。刘老师通过学生喜闻乐见的卡通人物形象喜洋洋、懒洋洋、灰太狼等引出课文的学习，生动、新颖、充分调动了学生学习的兴趣，寓教于乐。歌曲《Hello, how are you》优美的旋律一出现，学生就兴趣十足，急于模仿，教者精心安排这个与文本内容紧密关联的歌曲，充分激发学习激情，用不同于会话、模仿的方式巩固课文，将课堂气氛推向了高潮～学生学习效果较高。

1、教者设计小朋友喜爱的喜洋洋、灰太狼等卡通人物跟学生对话，呈现学过的日常用语，引出新的问候语，以旧带新，促使学生对英语更感兴趣。在对话中为新句型“How are you?”创设语境，同时渗透答语“Fine, thank you.”为下一环节的教授作铺垫。

2. 对话的操练呈现示范到位，通过师生对话、生生对话巩固操练所学日常交际用语，同时还让学生介绍朋友，既改变了以往师问生答的模式，又融洽了师生的关系。

3. 小学生对于抽象的回答较难接受，生动的课件，笑脸和哭脸的设计，极大的调动了学生的学习热情，让学生模仿说出“Not so good.”的语调，在对话中体会到对他人的关心。

4. 歌曲在小学生中比较受欢迎，让学生唱跟教学内容相关的歌曲，让学生动起来，又为新授做铺垫，创造了学习英语的氛围，调动起学生的学习热情。

周老师执教的对象是三年级学生，三年级学生由于刚刚接触英语，对英语非常感兴趣，但于此同时存在的是他们的基础还非常薄弱，还不会说很多的英语句子。这一节课上的是3A unit5 How are you part a。如果是按照传统的方法进行教学，会显得枯燥乏味，并略显简单。在本课中，周老师能突破传统的教学思路，大胆实践，把重点放在句子的运用过程中，充分培养了学生的综合语言运用能力。刘老师利用学生喜爱常见的卡通人物喜羊羊，美羊羊，灰太狼等引出句型How are you ? Fine,thank you. And you? I’m fine ,too.生动，新颖，充分调动了学生的学习兴趣，学生积极性高，气氛活跃。

时间:2012年4月10日

记录人:惠利民

第一单元备课主题 Hello

地点:学校教研室

参加对象全体小学英语教师

主持人:郑慧中心发言人:安志芳

中心发言人纪要:

教学目标:

1(能听懂、会说以下日常交际用语，并能运用所学交际用语进行自我介绍及询问对方姓名。 Hello/Hi ,I’m …

What’s your name?

2. 要求读音正确，语调自然。特别要注意I’m 和name 的正确读音2(培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。

3(认识五个人物: David ,Liu Tao ,Yang

Ling ,Mike ,Nancy .

4. 能听懂、会说以下八个动物类单词:

a dog, a cat , a bird , a tiger ,a monkey , a zebra , a

panda ,an elephant 。要求读音正确。

讨论纪要:

周浩:

本单元的一项日常交际项目是确认所属，

my/your/his/her.在三年级时已出现，学生需在。This is /That

is ...的朗读上下功夫，并带上肢体语言而且要让学生明白your/you的区别。在训练时，要生积极练说，练多了就熟练

地会说了。

吴建忠:

曹丽娟:

综合修改意见:

篇二:PEP新教材三年级英语集体备课活动记录表

,,,新教材三年级英语集体备课活动记录表 ?

? ? 大学城栏目:居民空间消息快播 | 空间栏目:集体备课收藏到我的学习空间收藏到我的课堂魔方分享到圈子

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发表时间:2014-6-22 19:26:33

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华容县实验小学集体备课活动记录表

篇三:三年级英语集体备课活动记录表4

三年级英语集体备课活动记录表

活动时间: 第十二周活动地点: 办公室

活动主题: 第六单元主讲人:张伟胜

2学时参加对象全体英语老师申请学时:

活动内容及进程:

1、个人初备:钻研教材、学习理论，勾勒教学框架，推敲教学环节，初步设计好导学预案。

2、共同备课:上周授课产生的问题展开研讨。对下周的授课内容共同探讨。

3、个人细备: 在集体研讨的基础上结合自己的教学风格

及班级学生的特点相互借鉴合理取舍，形成有个性特点的教学设计。

4、明确本课的教学内容和教学方法。

5、将课堂中的重点、难点、困惑点进行探讨，对典型题、易错点要逐一列举。

6、个人在集体研讨基础上形成有可行性、实效性的教案。

7、由张伟胜老师执笔，认真做好活动记录。