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范文一：快乐的节日课文
[人教版课标本第二册课文]
小鸟在前面带路，风儿吹着我们。我们像春天一样，来到花园里，来到草地上。鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，像朵朵花儿开放。
花儿向我们点头，小溪欢快地流淌。它们向我们祝贺，为我们歌唱。它们好像在说，这个世界上，有我们就更加美丽，有我们就充满希望。
感谢亲爱的祖国，让我们自由地成长。我们像小鸟一样，等身上的羽毛长得丰满，就勇敢地向着天空飞翔，飞向我们的理想。
唱啊，跳啊，敬爱的老师，亲爱的伙伴，我们一起度过这快乐的时光。
[苏教版国标本第四册课文]
小鸟在前面带路，
风儿吹着我们。
我们像春天一样，
来到花园里，来到草地上。
鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，
像朵朵花儿开放。
花儿向我们点头，
白杨树哗啦啦地响。
它们同美丽的小鸟，
向我们祝贺，向我们歌唱。
它们都说有了我们，
可爱的祖国就更有希望。
感谢亲爱的祖国，
让我们健康地成长。
我们像小鸟一样，
等身上的羽毛长丰满，
就勇敢地向着高空飞翔，
飞向我们的理想。
唱啊，跳啊，
敬爱的老师，
亲爱的伙伴，
我们一起度过这快乐的时光。
[教科版第三册课文]
３ 快乐的节日
小鸟在前面带路，
风儿吹向我们。
我们像春天一样，
来到花园里，来到草地上。
鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，
像朵朵花儿开放。
花儿向我们点头，
白杨树哗啦啦地响。
它们同美丽的小鸟，
向我们祝贺，向我们歌唱。
它们都说有了我们，
可爱的祖国就更有希望。
感谢亲爱的祖国，
让我们健康地成长。
我们像小鸟一样，
等身上的羽毛长丰满，
就勇敢地向着高空飞翔，
飞向我们的理想。
唱啊，跳啊，
敬爱的老师，
亲爱的伙伴，
我们一起度过这快乐的时光。
大家一起来
喜欢画画的同学，为课文画一幅插图；喜欢唱歌的，学唱这首歌；喜欢跳舞的，根据课文内容编一个小舞蹈。
读 朗读课文。背诵课文。
认 裳 响 祝 贺 〔都〕 希 感 羽 翔
范文二：快乐的节日小学课文
快乐的节日小学课文
篇一:苏教版小学语文二年级下册《快乐的节日》教学设计
苏教版小学语文二年级下册《快乐的节日》教学设计
【教材简解】
《快乐的节日》是苏教版小学语文第四册里的一首儿童诗，也就是儿童歌曲《快乐的节日》的歌词，全诗四小节，读起来琅琅上口，富有音律美，描绘了少年儿童欢度节日的场面，表达了他们热爱祖国的思想感情和报效祖国的远大理想。全诗采用拟人、比喻的手法将孩子们的“乐”藏于万物中，藏于文字中，是指导朗读，陶冶学生审美情趣的好文章。
【教学目标】
1、能认识并正确书写本课10个生字。
2、理解重点词语，有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解诗歌语言，了解比喻、拟人的修辞手法。
4、激发学生热爱生活，在追求理想的过程中享受快乐生活的情感。
【教学重难点】
重点:理解重点词语，有感情地朗读课文，背诵课文。
难点:理解诗歌语言，激发热爱生活，享受快乐生活的情感。
【教学准备】
多媒体课件
【设计理念】
《语文新课程标准》中指出:“小学各年级的阅读教学都要重视朗读，在阅读中陶冶孩子们的情感，激发想像。”本课是一首诗歌，语言通俗易懂，读来琅琅上口，本课又是一首儿童歌曲，唱来欢快动听。在教学时，主要通过创设情境，氛围感染等引导学生入境生情，以情促读，读中感悟，悟后升情。
【设计思路】
我主要借助多媒体的形象魅力感染学生的情绪，并通过图片、动画的展示勾起
学生对快乐生活的回忆，对美好未来的憧憬，调动学生主动学习的兴趣，并结合上下文，引导学生在读读议议中理解诗歌中的字词句，体会文字所呈现的“乐”，在体验中有感情地诵读课文，在诵读中表达自己的快乐，萌发实现理想的美好愿望。
【教学过程】
第一课时
一、 听歌导入，激发兴趣。
上课前几分钟播放儿童歌曲《快乐的节日》，渲染气氛，拉近学生与文本的距离。
1、小朋友们，刚才的歌曲你们觉得耳熟吗,歌曲中唱的是什么呢,
2、歌曲中还唱到了这些词，你会读吗,课件出示词语: 鲜艳、祝贺、歌唱、希望、健康、丰满、理想、敬爱 指导边想词语的意思边读，将词的意思读出来，以开火车读、评议读、齐读的形式复习以上词语。
3、这是一首动听的儿童歌曲，它的歌词就是一首优美的儿童诗，这节课，我们就来学习这首儿童诗—快乐的节日(板书课题) (设计意图:在课前播放儿童歌曲《快乐的节日》，意在渲染气氛，让优美的旋律将学生带进欢快的节日，拉近与文本的距离。 “快乐的”三字用红色标记出来，奠定快乐的基调，让孩子们把握好这根“快乐”导线，更好地感悟课文。)
二、初读课文，认读生字。
1、小朋友们，这首歌词写得可美了，你们愿意自己读读吗,老师请大家大声的借助拼音读读课文，遇到不认识的字多读几遍，再把生字词圈出来读给你的同桌听好吗,(生自由读文，认识生字)
2、鲜艳、美丽、小溪、流淌、祝贺、充满希望、感谢、培养、 幸福、成长、羽毛、丰满、勇敢、飞翔、理想、快乐时光。 检查认识生字情况。指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的词语。(课件出示带拼音的生字词)
3、(课件出示去掉拼音的生字词)让学生观察说说自己的发现。(可以说说读音也可以说说偏旁、易错笔画等)
4、学生以开火车的形式按顺序读不带拼音的生字词。
三、品读文字，感受快乐。
1、认识了新的生字朋友，再读课文可就容易多了，谁愿意为大家读读课文,(指名分小节读诗歌，其他同学做小评委)
2、读后交流:课文的题目是“快乐的节日”，谁在过什么节日呢,你从哪些地方感受到了快乐呢,(随学生回答进行讲解课文)(设计意图:新课程标准强调“阅读是学生的个性化行为”，强调要“尊重学生的独特体验”，“重视学生学习趣味的选择”。在提出阅读的中心问题后，我让学生自己去阅读，自己去感受、思考，在积极的思维
和情感活动中，加深理解和体验，并交流自己的读后感，充分展示了学生的个性阅读，尊重了学生的个人体验。)
3、根据学生的不同感受，精读每一段文字。
(1)、阅读美景，感受快乐。
A(课件出示第一段:“小鸟在前面带路，风儿吹着我们。我们像春天一样，来
到 花园里，来到草地上。鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，像朵朵花儿开放。”
B(指名读，说说这一段中描写了哪些景物,
C(理解比喻句 1“鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，像朵朵花儿开放”。 通过课件图片，引导学生通过观察比较知道这里“鲜艳的红领巾”和“美丽的衣裳”指的就是我们少年儿童，这句比喻句的意思就是说我们像花儿一样美丽鲜艳。并指导学生在理解后读
出如花绽放的少年儿童形象。
D(理解比喻句2“我们像春天一样来到花园里，来到草地上。”为什么说我们像春 天, 在有了第一个比喻句的理解基础后，引导学生想象着因为我们像春天的花那样鲜艳美丽，因为我们像春天那样生机勃勃，所以说我们像春天。
E(比赛读出少年儿童的快乐与朝气蓬勃。 (设计意图:低年级孩子独立理解比喻句还有一定难度，因为第二个比喻句比较容易理解，所以在教学过程中，我将两个比喻句的讲解顺序换了一下。并针对低年级儿童以形象思维为主的特点，借助多媒体课件，通过直观感受，建起本体“戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳的我们”与喻体“花儿”之前的桥梁，理解这个比喻句。学生有了理解第二个比喻句的经验，以此作为台阶，理解第一个比喻句就不难了。比赛式地阅读则是根据学生的年龄特点而设计，可以调动学生的朗读兴趣，激发他们的朗读表现欲，提高他们的朗读能力。)
(2)、聆听天籁，再享快乐。
A(过渡:孩子们在这美好的节日里，戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣服，打
扮得这么漂亮，花儿、白杨树、小鸟都感受到了大家快乐的心情，向大家表示祝贺呢～
B.出示课文第二段:“花儿向我们点头，白杨树哗啦啦地响。它们同美丽的小鸟， 向我们祝贺，向我们歌唱。它们都说有了我们，
可爱的祖国就更有希望。”
C. 播放课件:微风吹来，花儿点头、白杨树摇摆、小鸟在空中飞翔的画面。请小朋 友发挥想象，练习说话:花儿、白杨树、小鸟会对我们说些什么祝贺的话呢,除了这些，还有谁也会为我们祝贺呢,
D(这么多的朋友都来庆祝我们的节日，你们感觉怎么样,那就请你用朗读把这种快 乐的心情表现出来。有感情朗读第二节第一第二句话。
E(他们都说:“有了我们，可爱的祖国就更有希望。”你是怎么理解这句话的,(指 名学生各抒己见)
F(小结:祖国的未来需要我们去建设，有了我们，祖国就更有希望。以各种形式朗 读课文第二段。(指导朗读:形式可分为指名读、挑战读、表演读等。) (设计意图:语文课应尊重学生语言的实践性，在这个教学过程中，我通过课件，创设情境，将学生引入“大自然”，接受万物的祝贺，增强他们的情感体验，并以生动的生活经验自然地激发学生表达的欲望，训练学生的语言表达能力。朗读形式的多样化，使学生始终处于积极的学习状态，实现了主动学习，朗读才会更有感情，理解文本也会更透彻)
(3)、感谢祖国，畅谈理想。
A(过渡:今天，我们能够欢聚一堂，共同庆祝这个快乐的节日，你最想感谢的是谁 呢,为什么,指名发言。
B(课件出示:“感谢亲爱的祖国，让我们健康地成长。”祖国就
像我们的妈妈一样， 哺育着我们幸福成长，没有祖国妈妈的培养、爱护，我们就没有今天的幸福生活。让我们用最真诚的感情谢谢祖国妈妈，有感情朗读第一句。
C(那我们又将用什么来报答祖国妈妈呢,指名说。
D(齐读“我们像小鸟一样，等身上的羽毛长丰满，就勇敢地向着高空飞翔，飞向我 们的理想。”理解“羽毛长丰满”就是小鸟的羽毛长大，长全了，是飞翔的基本条件。而我们也只有学好知识，学好本领，才能像小鸟一样飞得高，飞得远。等你长大了，你想飞向哪儿呢,你的理想是什么呢,要实现自己的理想需要什么样的本领,那你现在应该怎么办呢,
E(我们要牢记祖国妈妈给予我们的恩情，从现在开始，认真学好建设祖国的本领， 长大才能把祖国建设得更加美好。带着感激和报答之情朗读课文第三段。
(4)、边唱边跳，共享欢乐。
A(课件播放:老师和同学们在一起共庆节日的欢乐场面。
B(指导朗读这一小节。(设计意图:多媒体课件的再次运用，通过有声有色的画面将学生的感情引到最高处，并自然地爆发欢乐，喊出欢乐。只有有了身临其境的心灵体验，学生才能真正将最后一段所描绘的欢乐场面通过语言再现出来。)
四、配乐朗读，升华情感。
播放音乐，引导学生在音乐中有感情地朗读全诗。 (设计意图:音乐有极强的感染力。在指导有感情朗读课文时，我配上这首歌
的音乐，把学生带进了过节的氛围中，再进行练读课文，学生朗读时快乐、自豪、喜悦的感情自然而生，对情感的体会也随即得到提升，对文章的内涵也理解更透了。)
五、识字写字，快乐书写。
1、出示生字“建”和“敬”，指名认读，口头组词。
2、观察字形，指名交流记忆方法。
3、师范写，学生观摩书空。
4、自由描红、临写。 (设计意图:低年级的语文课，识字写字仍是重点。在教学生字时，引导学生学会分析字形，主动识字，并始终牢记“提笔即练字”，培养良好的书写习惯。)
板书设计:
快乐的节日
鲜艳美丽
歌唱 祝贺 ——共度欢乐时光
感谢 理想
作业设计:尝试背诵诗歌，有兴趣同学可以唱一唱。
第二课时
教学要求:
1、有感情地背诵课文。
2、正确书写本课10个生字。
教学过程:
一、复习检查
(一)生字掌握情况指名读带生字的词语 鲜艳、美丽、小溪、流淌、祝贺、充满希望、感谢、培养、 幸福、成长、羽毛、丰满、勇敢、飞翔、理想、快乐时光。
(二)分小节指名美读课文
篇二:苏教版二年级语文下册4快乐的节日
4.快乐的节日
一、教学目标:
1、能认识并正确书写本课“艳、巾、贺、爱、希、健、康、勇、敢、敬”10个生字。
2、理解重点词语，有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解诗歌语言，了解比喻、拟人的修辞手法。
4、激发学生热爱生活，在追求理想的过程中享受快乐生活的情感。
二、教学重、难点:
重点:理解重点词语，有感情地朗读课文，背诵课文。
难点:理解诗歌语言，激发热爱生活，享受快乐生活的情感。
三、教与学的准备:
学生:预习课文及生字词。
教师:多媒体课件
四、教学课时:2课时
五、教学设计
第一课时
环节一、初读感知，认读生字
一、听歌导入，激发兴趣。
上课前几分钟播放儿童歌曲《快乐的节日》，渲染气氛，拉近学生与文本的距离。
1、小朋友们，刚才的歌曲你们觉得耳熟吗,歌曲中唱的是什么呢,
2、歌曲中还唱到了这些词，你会读吗,课件出示词语:
鲜艳、祝贺、歌唱、希望、健康、丰满、理想、敬爱
指导边想词语的意思边读，将词的意思读出来，以开火车读、评议读、齐读的形式复习以上词语。
3、这是一首动听的儿童歌曲，它的歌词就是一首优美的儿童诗，这节课，我们就来学习这首儿童诗—快乐的节日(板书课题)
二、初读课文，认读生字。
1、小朋友们，这首歌词写得可美了，你们愿意自己读读吗,老师请大家大声的借助拼音读读课文，遇到不认识的字多读几遍，再把生字词圈出来读给你的同桌听好吗,(生自由读文，认识生字)
2、鲜艳、美丽、小溪、流淌、祝贺、充满希望、感谢、培养、
幸福、成长、羽毛、丰满、勇敢、飞翔、理想、快乐时光。
检查认识生字情况。指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的词语。
(课件出示带拼音的生字词)
3、(课件出示去掉拼音的生字词)让学生观察说说自己的发现。(可以说说读音也可以说说偏旁、易错笔画等)
4、学生以开火车的形式按顺序读不带拼音的生字词。
环节二、学习生字、指导书写
三、识字写字，快乐书写。
1、出示生字“建”和“敬”，指名认读，口头组词。
2、观察字形，指名交流记忆方法。
3、师范写，学生观摩书空。
4、自由描红、临写。
第二课时
环节三、部分理解——精读感悟，重点突破
三、品读文字，感受快乐。
1、认识了新的生字朋友，再读课文可就容易多了，谁愿意为大家读读课文,(指名分小节读诗歌，其他同学做小评委)
2、读后交流:课文的题目是“快乐的节日”，谁在过什么节日呢,你从哪些地方感受到了快乐呢,(随学生回答进行讲解课文)
3、根据学生的不同感受，精读每一段文字。
(1)、阅读美景，感受快乐。
A(课件出示第一段:“小鸟在前面带路，风儿吹着我们。我们像春天一样，来到花园里，来到草地上。鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，像朵朵花儿开放。”
B(指名读，说说这一段中描写了哪些景物,
C(理解比喻句 1“鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，像朵朵花儿开放”。
通过课件图片，引导学生通过观察比较知道这里“鲜艳的红领巾”和“美丽的衣裳”指的就是我们少年儿童，这句比喻句的意思就是说我们像花儿一样美丽鲜艳。并指导学生在理解后读出如花绽放的少年儿童形象。
D(理解比喻句2“我们像春天一样来到花园里，来到草地上。”为什么说我们像春天,
在(原文来自:wWW.hnboxu.Com 博旭 范文网:快乐的节日小学课文)有了第一个比喻句的理解基础后，引导学生想象着因为我们像春天的花那样鲜艳美丽，因为我们像春天那样生机勃勃，所以说我们像春天。
E(比赛读出少年儿童的快乐与朝气蓬勃。
(2)、聆听天籁，再享快乐。
A(过渡:孩子们在这美好的节日里，戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣服，打扮得这么漂亮，花儿、白杨树、小鸟都感受到了大家快乐的心情，向大家表示祝贺呢～
B.出示课文第二段:“花儿向我们点头，白杨树哗啦啦地响。它们同美丽的小鸟，向我们祝贺，向我们歌唱。它们都说有了我们，可爱的祖国就更有希望。”
C. 播放课件:微风吹来，花儿点头、白杨树摇摆、小鸟在空中飞翔的画面。请小朋友发挥想象，练习说话:花儿、白杨树、小
鸟会对我们说些什么祝贺的话呢,除了这些，还有谁也会为我们祝贺呢,
D(这么多的朋友都来庆祝我们的节日，你们感觉怎么样,那就请你用朗读把这种快乐的心情表现出来。有感情朗读第二节第一第二句话。
E(他们都说:“有了我们，可爱的祖国就更有希望。”你是怎么理解这句话的,(指名学生各抒己见)
F(小结:祖国的未来需要我们去建设，有了我们，祖国就更有希望。以各种形式朗读课文第二段。(指导朗读:形式可分为指名读、挑战读、表演读等。)
(3)、感谢祖国，畅谈理想。
A(过渡:今天，我们能够欢聚一堂，共同庆祝这个快乐的节日，你最想感谢的是谁呢,为什么,指名发言。
B(课件出示:“感谢亲爱的祖国，让我们健康地成长。”祖国就像我们的妈妈一样，哺育着我们幸福成长，没有祖国妈妈的培养、爱护，我们就没有今天的幸福生活。让我们用最真诚的感情谢谢祖国妈妈，有感情朗读第一句。
C(那我们又将用什么来报答祖国妈妈呢,指名说。
D(齐读“我们像小鸟一样，等身上的羽毛长丰满，就勇敢地向着高空飞翔，飞向我们的理想。”理解“羽毛长丰满”就是小鸟的羽毛长大，长全了，是飞翔的基本条件。而我们也只有学好知识，学好本领，才能像小鸟一样飞得高，飞得远。等你长大了，你想
飞向哪儿呢,你的理想是什么呢,要实现自己的理想需要什么样的本领,那你现在应该怎么办呢,
E(我们要牢记祖国妈妈给予我们的恩情，从现在开始，认真学好建设祖国的本领，长大才能把祖国建设得更加美好。带着感激和报答之情朗读课文第三段。
(4)、边唱边跳，共享欢乐。
A(课件播放:老师和同学们在一起共庆节日的欢乐场面。
B(指导朗读这一小节。
环节四、回归整体——感情升华
四、配乐朗读，升华情感。
播放音乐，引导学生在音乐中有感情地朗读全诗。
板书设计:
鲜艳 美丽
快乐的节日 歌唱 祝贺 ——共度欢乐时光 感谢 理想
作业设计:尝试背诵诗歌，有兴趣同学可以唱一唱。
篇三:一年级下册快乐的节日
范文三：苏教二下课文4快乐的节日
课文4 快乐的节日 3、 贺(ha) 1、 艳(yàn) 同音字:恐吓、负荷、喝彩、褐色、赫赫有名、仙鹤、沟壑 ?
?同音字:厌恶、狼吞虎咽、彦士(古代指有才学?、德行的人)、笔墨纸?庆祝，祝颂:祝贺。贺喜。贺词。贺电。贺礼。
砚、宴请、检验、谚语、火焰、大雁、燕子、都江堰 ?恭贺新禧:禧:吉祥幸福。恭敬地祝贺新?年幸福吉祥如?意。
?色彩鲜明:艳丽。艳冶。鲜艳。娇艳。百花争艳。 贺年的常用语?。 ?羡慕:艳羡。 4、 爱(ài) ?旧时指关于爱?情方面的:艳事。艳诗。艳史。 ?同音字:狭隘、妨碍
?对人或事有深?挚的感情:喜爱。爱慕。爱情。爱戴。爱抚。爱怜。 ?美丽，亦指美女:“吴娃与越艳，窈窕夸铅红。”
爱恋。爱莫能助(虽同情并愿意?帮助，但力量做不到)。友爱。挚爱。? ?百花争艳:各种花草树木?竞相开放出艳?丽的花朵。
仁爱。厚爱。热爱。 ?鲜艳夺目:色彩鲜美艳丽?，十分引人注目?。
?喜好(hào ):爱好(hào )。爱唱歌。 2、 巾(jīn)
?容易:铁爱生锈。 ?同音字:今天、公斤、黄金、天津、矜持(庄重、拘谨)、钢筋、
?重视而加以保?护:爱护。爱惜。
胸襟(胸怀、抱负)
?吝惜:“百姓皆以王为?爱也”。 ?擦东西或包裹?、覆盖东西的用?品，多用纺织品制?成:手巾。围巾。
?爱财如命:把钱财看得跟?生命一样重要?。形容极端吝啬 ?。领巾。枕巾。餐巾。
近义词:惟利是图 / 反义词:仗义疏财、挥金如土 ?羽扇纶guā?n巾:拿着羽毛扇子?，戴着青丝绶的?头巾。形容态度从容 ?。
?爱不释手:释:放下。喜爱得舍不得?放手。 ?善于，精力旺盛:健步如飞。健谈。
近义词:手不释卷 / 反义词:不屑一顾 ?健步如飞:健步:脚步快而有力?。步伐矫健，速度很快。
?爱屋及乌:因为爱一个人?而连带爱他屋?上的乌鸦。比喻爱一个人?7、 康(kāng)
而连带地关心?到与他有关的?人或物。
?同音字:慷慨、米糠 ?爱憎分明:憎:恨。爱和恨的立场?和态度十分鲜?明。
?安宁:康乐。康平。康宁。 5、 希(xī)
?空，空虚:萝卜康了。 ?同音字:夕阳、西边、吸气、昔日、分析、休息、牺牲、悉心、
?宽阔:康庄。康衢(四通八达的大?路)。
爱惜、溪水、无锡、熄灭、康熙、蜥蜴
?无病:康健。康复。康泰。健康。 ?少:希少(sh僶 )。希罕。希奇。希有。希世。
?丰盛:小康。康年。 ?盼望:希望。希冀。希图(心里盘算达到?某种目的)。
?康庄大道:宽阔平坦，四通八达的大?路。比喻美好的前?途。 希求(,(希望得到;,(希望和要求)。
近义词:阳关大道、前程似锦/反义词:羊肠小道、坎坷不平 ?稀世之宝:世上极稀罕极?难得的珍宝。
8、 勇(yǒng) 6、 健(jiàn)
?同音字:永久、咏鹅、游泳、怂恿(鼓动别人去做?某事)、蚕蛹、踊?同音字:看见、件数、间隔、建设、刀剑、推荐、军舰、逐渐、
跃(a.跳跃 b.情绪热烈，争先恐后)、泪如泉涌、兵马俑 鉴赏、射箭、踢毽子、水花飞溅
?有胆量，敢做:勇敢。勇毅。勇气。勇士。英勇。奋勇。 ?强壮，身体好:健康。健全。康健。稳健。健美。健身。健旺。
?中国清代称战?争时期临时招?募的兵士:兵勇。劲勇。募勇。 健在。健壮。健朗。保健。
?自告奋勇:告:称说，表示。主动要求担任?某项艰巨的任?务。 ?有礼貌地送上?去:敬酒。敬香。 ?见义勇为:看到正义的事?，就勇敢地去做?。 ?谨慎，不怠慢:慎始敬终(自始自终都谨?慎不懈)。 近义词:急公好义、挺身而出/ 反义词:袖手旁观、见利忘义 ?毕恭毕敬:恭、敬:端庄而有礼貌?。形容态度十分?恭敬。 ?勇往直前:勇敢地一直向?前进。 近义词:肃然起敬、彬彬有礼/反义词:出言不逊 近义词:一往无前、奋勇向前、昂首阔步/ ?肃然起敬:肃然:恭敬的样子;起敬:产生敬佩的心?情。 反义词:畏缩不前、畏首畏尾、趑趄不前 形容产生严肃?敬仰的感情。 9、 敢(gǎn) 近义词:奉若神明、肃然生敬 / 反义词:漠然置之 ?同音字:一杆笔、麦秆、赶紧、感激、擀面、橄榄 ?敬而远之:敬:尊重;远:不接近;之:代词，指对象。表示尊
敬却有?所顾虑不愿接?近 ?有勇气，有胆量:勇敢。敢死队。敢作敢为。敢怒而不敢言?。
近义词:敬若神明、若即若离/ 反义词:平易近人、和蔼可亲、?谦辞，“不敢”的简称，冒昧的意思:敢问。敢请。敢烦。
形影相随
?方言，莫非:敢许。敢怕。敢是哥哥回来?了, 二会字
?敢作敢当:敢:有胆量。敢于放手行事?，敢于承担责任 ?。翔(xiáng)
10、 敬(jìng) ?同音字:投降、详细、慈祥
?同音字:干净、劲敌、直径、竟然、竞争、边境、静止、镜子 ?〔翔实〕详细而确实。
?尊重，有礼貌地对待?:尊敬。致敬。敬重(zhòng )。敬爱。敬仰。 ?盘旋地飞而不?扇动翅膀:滑翔。翱翔。 ?表示敬意的礼?物:喜敬。寿敬。 ?高飞远翔:飞得既高有远?。比喻前程远大?。
范文四：课文 25 快乐的节日（4篇）
课文 25 快乐的节日(4篇)
《快乐的节日》教学设计一
陈展
学习目标
1.认识“吹、祝”等14个生字，会写“吹、地”等6个字。
2.能用欢快的语调朗读和背诵课文。
3.联系课文内容，感受自己生活的快乐和幸福。
课前准备
课件，伴奏带，生字卡片，小黑板。
教学时间:1.5,2课时。
第 一 课 时
激趣导入
老师讲述:在《快乐的节日》欢快优美的歌声中，一群活泼可爱的少先队员蹦蹦跳跳地来到花园里、草地上，他们尽情地歌唱、欢跳，小鸟在他们面前飞翔，小溪从他们面前流过，他们兴高采烈、朝气蓬勃。
他们为什么那么快乐呀,他们在过什么节日呢,想知道吗,咱们一起去瞧瞧吧!
读课文，学习生字
1.自读课文:请同学们自己读一读课文，注意本课出现的14个生字，
要读准字音。
2.同桌交流检查认读生字的情况。
3.请小老师根据出示的生字卡片教读生字，老师给予辅导。
4.老师出示词语，全班一齐读一读，发现容易错的字，提醒学生注意。
5.学生分节朗读课文，师生共同正音。
6.分四人小组说说自己的记字方法。
7.全班交流认记生字的方法。如:
偏旁归类识字:“祝”“祖”都是“示字”旁;
分解部件识字:贺,加+贝，国,口+玉，羽,习+习;
形近字比较识字:席—度;
积累词语识字:希望，勇敢。
8.生字扩词练习。
如:吹风、吹牛、吹捧;祝愿、祝福、庆祝;贺电、贺信、恭贺。
指导写字
1.引导学生整体观察生字在田字格中的位置，做到写字前心中有数。要求会写的6个生字中，有2个独体字和4个左右结构的字。4个左右结构的字都是左窄右宽。
2.注意提示:
?“吹”字的“口”旁要写得高而小。
?“地”字右边的“也”，横折钩要往右上斜，但是不能写得太长;竖要写得高一些;竖钩要拖长，出钩前，先回锋。
?“乐”字一共5画，第一笔是横撇，第二笔是竖折，横撇不出头。
?“师”字的第二笔是竖撇，不是一竖，第三笔是横不是横撇。
3.学生描红、临写，老师巡视检查、指导。
4.师生共同评价、修改。
5.同桌相互欣赏对方的字，给对方提出建议。
第 二 课 时
复习导入
1.出示生字卡片，学生轮流读生字。
2.谈话导入:这节课，让我们一起来分享小朋友们的快乐。
分节朗读课文，感受快乐
1.自由朗读课文。你能从中感受到什么样的心情,有不明白的地方吗,学生质疑，并在读中求解。
2.分小节朗读，选择你认为快乐的地方再读一读。同桌互读互听互评。
3.在伴奏的音乐声中，学生自由朗读，进一步体会小朋友们的欢乐和幸福。
4.小组比赛朗读。
欣赏歌曲，展开想象
1.播放歌曲，学生唱合。
2.同学们，什么节日最快乐呢,能给大家介绍一下你快乐的心情吗,
3.听曲子，愉快地朗读课文。
背诵课
文
1.请同学们随着课件的画面和歌声，试着自己背一背这篇课文。
方法一:提示关键词语。
第一节:小鸟??风儿??我们??
第二节:花儿??小溪??他们??
第三节:感谢??我们??像??等??就??
第四节:唱啊??跳啊??
方法二:唱《快乐的节日》歌曲，根据曲子背诵歌词。
2.能背诵的同学自愿站起来背诵。
3.在音乐声中，全班同学一起有感情地背诵课文。
4.学生自由地边唱边跳。
小结
在我们这个充满甜蜜、幸福和希望的新时代，每一天都是快乐的节日。
《快乐的节日》教学设计
设置情境，看图入手，导入新课
1(板书“节日”，你知道一年有哪些节日,
2(板书“快乐的节日”，你感觉快乐的节日是什么节日,能给大家介绍一下你当时快乐的情形吗,
3(出示课文插图，说说图中小朋友为什么那么高兴。他们在过什么节日,
4(播放歌曲《快乐的节日》，学生感受快乐节日的气氛。
初读课文，认识生字
1(请小朋友自己读课文，要求读准字音。
2(分节朗读全文，师生共同正音。
3(出示词语，发现容易读错的字，并提醒大家注意。
祝贺祖国勇敢丰满
理想度过希望羽毛
4(小组合作，交流记字方法。
5(自由朗读课文，要求读熟、读通句子。
图文结合，感悟课文
1(看图，听老师范读，说说课文里哪些地方让你感到快乐。
2(分小组学习讨论。
分节朗读，想一想，“红领巾”为什么快乐,他们看到了什么，听到了什么，想到了什么,
你能通过朗读，表达出“红领巾”快乐的心情吗,
3(小组比赛朗读，看看哪组读得好。
评价标准:读得正确;读得流利;读得有感情。
欣赏歌曲，想象说话
1(播放歌曲，学生跟唱。
2(听曲子，想象自己过快乐节日的情形，并说一说。
3(听曲子，读课文，表演唱。
朗读全文，指导背诵
1(学完全文，我们感到生活是多么甜蜜，我们是多么幸福。这次，让我们一起把课文从头到尾朗读一遍。
2(按提示语背诵课文。自由练背—两人互背—自愿背—齐背。
巩固生字，指导写字
1(认读字卡。
2(分析结构，说偏旁。
3(分析字形，指导写字。
提示:左窄右宽的字:吹、地、快、师;对准竖中线写的字:乐、老。
《快乐的节日》教学设计
深圳市南山区后海小学 邓志斌
教学目标:
1(会认“吹、祝”等14个生字，会写“吹、地”等6个字。
2(能用欢快的语调正确、流利地朗读、背诵课文，能随曲调歌唱。
3(通过学习课文，了解文中描写的是一群少先队员在“六一”节去郊游时的景象和他们快乐的心情。能感受到自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。
教学准备:
1(教学挂图
2(录音机、录音带
3(生字卡片
一、板书课题，激趣导入
1(同学们，你们知道一年当中有几个节日呀,你们最喜欢哪个节日,“六一”节我们是最快乐的，所以在“节日”前加上“快乐的”几个字。齐读课题。
2(欣赏歌曲《快乐的节日》。
3(大家想不想学唱这首歌呢,想学唱就必须先记住歌词。现在让我们一起来看歌词。
二、自读课文，读准字音
三、朗读课文，相机纠正
四、逐段学习，朗读感悟
学习第一段
1(一组同学朗读第一自然段，其他同学看图听朗读。
2(学习别人朗读的有点，自己读课文。
3(学生就课文内容质疑答疑
4(齐读第一段
5(学唱第一段
学习第二段
1(男、女生比赛朗读第二自然段，互相纠正字音。
2(质疑:
3(学唱第二自然段，边唱边做动作，体会快乐的心情。
分别朗读第三、第四自然段，学唱第三、第四自然段。
五、把整首歌连起来唱一遍
六、带着唱歌的好心情来有感情地朗读全文
七、指导背诵
八、认读生字
让生当小老师上讲台讲解自己是怎么记住生字的，一人讲一个字。师相机纠正、总结。生齐认读生字。
九、指导写字
1( 巩固读音。采用开火车等多种形式引导学生认读。
2( 观察分析:在这里，可以把巩固字形和发现书写规律结合起来进行。
同结构的字:左右结构:吹、地、快、师
左窄右宽的字:同上
以竖中线为中心的字:老、乐
3(重点讲解:
“老”字第二横要写长，撇也要写长且直;“地”字右边的“也”，横折钩要尽量往右上方斜，竖要写高写长，竖弯钩的“竖”要短，“弯”要长，“钩”要直向上方。“师”字第二撇是竖撇，一定要先“竖”后“撇”。
4(描仿练习。
5(临写2-4遍。
《快乐的节日》教学案例
执教:厦门市集美小学 陈惠琼
在指导学生朗读第一自然段和第五自然段的过程中渗透信息交流。
师:怎样读才能让我们觉得蚜虫很可恶啊,
生:要把“可恶”读得重一点，而且棉花姑娘很想人帮她，我们还要把“多么盼望”读得比较重，让人觉得棉花姑娘真的希望别人帮助她～
师:让我们一起来当一当这位可怜的棉花姑娘吧～
生:有感情地齐读第一自然段。
生:老师，我们小组刚才在学习的时候有一问题想请问您，“蚜虫”是什么样子的,
师:老师这里刚好准备了一个资料，我们一起看看，“蚜虫长什么样子，它们到底是益虫还是害虫,
师:蚜虫是害虫还是益虫呢,
生:是害虫。
师:你们是从哪里知道的,
生:我从动画片里知道，蚜虫吃植物的汁液，所以它们是害虫。
生:课文告诉我，蚜虫害棉花姑娘生病，所以它是害虫。
师:为什么棉花姑娘很惊奇呢,
生:因为别的动物都治不好棉花姑娘的病，只有七星瓢虫能治好，所以她很惊奇。我想请全班的女生当“棉花姑娘”，男生当“七星瓢虫”，好吗,
生:齐声动情地分角色朗读。
师:七星瓢虫治好了棉花姑娘的病，让我们一起记住它，感谢它。
生:老师，我很想多了解七星瓢虫的有关知识。
师:昨天，老师请小朋友们查找七星瓢虫的资料，谁想来展示给大家看～
生:老师，小朋友们，我请爸爸和我一起上网，查到了七星瓢虫的家族可大了，有红斑瓢虫、鱼瓢虫、小龟瓢虫、两星瓢虫、七星瓢虫、十星瓢虫、十九星瓢虫，还有二十八星瓢虫呢～
生:我从《动物百科全书》上知道，不是所有的瓢虫都是益虫，比如二十八星瓢虫就是害虫，因为它们跟蚜虫一样、专门吃植物的汁液～
师:所以通过自己的努力我们知道，瓢虫也有好有坏，大部分的瓢虫都是好的，它们靠吃蚜虫为生所以我们要保护益虫，消灭害虫。
阅读教学是教师与学生互动的立体传输信息的重要途径之一，它提倡教师和学生扩大信息的交流与吸纳的容量。从上述两个片段，我们很高兴地看到这一点。短短的片段中，竟包容了这么多的来自网上、
课外书籍的信息～这样的交流和互动，不仅为学生的阅读提供了必要的援助，而且大大加强了课内外的联系，十分有利于促进学生在生活中学习语文。王老师善于把握信息交流的时机，注意由学生的疑惑拓展开去，自然贴切，水到渠成。
课文 25 快乐的节日这一教
范文五：给予是快乐的课文
圣诞节快到了，哥哥送给保罗一辆新车作为圣诞礼物。圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。
保罗饶有兴趣地看着这个男孩，从衣着来看，他的家庭显然不宽裕。看见保罗在望着自己，男孩问道：“先生，这是你的车吗？”
“是啊，”保罗点点头说，“这是我哥哥给我的圣诞礼物。”
男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇！我希望……”
保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”
保罗吃惊地看着这个男孩，不由自主地问了一句：“你愿意坐我的车兜一圈吗？”
“当然，我非常愿意。”
车开了一段路，男孩转过身来，眼睛里闪着亮光，说道：“先生，你能把车开到我家门口吗？”
保罗微微一笑，他理解男孩的想法：坐一辆又大又漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很神气的事。但是保罗又错了。
“麻烦你把车停在台阶那里，等我一下，好吗？”
男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。他指着保罗的车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”
保罗的眼睛湿润了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。
这个夜晚，保罗从内心感受到，给予是令人快乐的。
