范文一:记叙文阅读及赏析
记叙文阅读及句子赏析
【教学目标】
1、记叙文阅读知识点归纳
2、了解记叙文阅读句子赏析的方法
3、能够灵活运用解题技巧解题
【教学重点】
1、总结记叙文阅读句子赏析方法
2、研究解题的一般方法,掌握规律
【教学难点】
1、能够灵活运用解题技巧解题
【教学过程】
一.记叙文阅读知识点归纳
1.景物描写的作用:渲染气氛,烘托人物心情,推动情节发展,表现人物的品质,衬托中心
2.运用描写方法的作用:表现人物性格,反映作品主题
3.运用比喻拟人等修辞的作用:运用了……的修辞,生动形象地写出了……
4.运用排比的作用:增强语言启示,生动形象地写出了……
5.反问句的作用:加强语气,引起下文,承上启下
6.设问句的作用:引起读者的注意和思考,引出下文,承上启下
7.题目的作用:概括内容;揭示主题;提示线索
8.记叙文第一段的作用:
(1)环境描写:点明故事发生的地点,环境,引出下文,为下文情节发展作铺垫
(2)其他:开篇点题,奠定全文的感情基调;总领全文或引起下文,为下文情节发展作铺垫
2、从修辞的角度赏析句子。修辞手法的运用,能使句子表达的意思更形象、生动、传神。特别是比喻、拟人手法的运用,使文章更加鲜明生动,摇曳多姿。
3、从结构作用的角度赏析句子。一个句子在结构上的作用有承上启下、前后呼应、总结上文或总结全文等。我们应该抓住总领句、过渡句、总结句分析其在结构上的作用。
4、从艺术手法的角度赏析句子。艺术手法是作家在创作中为塑造艺术形象,表达审美情感时所运用的各种具体的表现手段,如衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。
5、从句式特点入手赏析句子。常见的句式特点有:排比句、反问句、双重否定句、长短句结合、句子对仗等。
解题思路:1. 品析语言技巧(方法)2. 不同方法的一般作用(规范化)3. 结合语境分析具体的作用,写出什么内容,联系上下文,抓关键词理解。(具体化)
4. 揭示表达效果 (联系中心,作者的思想感情、观点态度,人物情感、性格、品质??)
答题样式: 方法:(修辞、描写手法等)+规范化(生动、形象、细腻、强调、突出等) +具体化(写出了?内容、心理)+表达效果(感情、性格、主题等)
总之,赏析句子的方法很多。在教学过程中只要我们学会方法,明确答题规律,掌握答题方法,清晰答题角度,多练多思,就一定能提高赏析句子的能力。
范文二:初中优秀记叙文及赏析
? ? ? ? ?初中优秀?记叙文及?赏析
篇?一:
? 中考?满分作文?赏析与借?鉴 中考?满分作文?赏析与借?鉴 住了?。cr ?你的歌声?不像眼下?流行音乐?那样千篇?一
? 律地在?猎奇、缠?绵或哗众?取宠的无?病呻吟之?中谋求生?存,同样?唱着歌的?你,完全?是以诵读?优美诗歌?般的虔诚?歌唱着诗?歌般的生?《对我影?响最大的?一个人》? 活。于?
是,在感?受你每句?歌词中跃?动的诗情?画意的同?时,我 ?一日同窗?便是缘。?而同窗三?载,又一?直与我同?桌从未改?明白了该?以真实的?自我去迎?接我的生?活。 ? 不?是么,只?有唱出自?己的心境?,才能真?正做到用?心歌唱。?变,这可?是多深的?缘呵。 ?
?都说光阴?似水,似?水般匆匆?的光阴里?有他笑意?盎然也便?《歌剧2?》中的孤?寂,《无?翼天使》?中的落寞?,《星星?》中 无?尽的希望?与自信???让真实?的自我以?一种自己?热爱的方?式足够阳?光。
? 他?——我的?同桌,在?这三年中?无时无刻?不在影响?着我,宣?泄出来,?我就在你?的影响下?快乐地过?着每一段?真正属于?自 己的?生活。 ?
?使我得以?拥有如今?的自信和?笑脸。 ?
?就在新世?纪到来之?际,你呀?,这个神?秘的男子?带着令我? 相识 ?九月,从?来都是混?杂着初秋?的惆怅和?夏末的余?温。既有?陶醉的美?声或销魂?的海豚音?登陆我的?心灵,于?是,我看?到你 的?魅力牵动?了一个新?的世纪。?我虽然没?有下定决?心由此而?踏眷恋与?忐忑不安?,又有欢?乐与不己?的兴奋。?
? 一开始?,没有一?拍即合或?者热火朝?天,我们?只是按班?主上职业?音乐之路?,可是,?我的每一?滴血液里?都奔涌着?对音乐任?的安排坐?到一起。?我沉浸在?与旧友重?逢的欣喜?中,对他?只的渴望?——要知?道,在此?之前,音?乐几乎还?是我生命?中的一 ?个盲区~? 有显得?拘谨又简?单的自我?介绍。 ?
?你讴歌《?奉献》,?用几乎是?超越人类?极限的音?调为“奉? 而他也?只是安静?地坐着,?礼礼貌貌?,低调得?很。
? 我?尚不知道?他的 传?奇 ,只?是那工整?认真、一?丝不苟的?献”作出?了最独特?也是最美?好的诠释?。于是,?在你音乐?的教 诲?中我懂得?了奉献真?正的价值?。
? 作业?着实让我?既惊诧又?敬佩。 ?
?你是一个?家喻户晓?的歌手,?原本应该?站在舆论?的风口浪? 相知 ?尖,然而?,所有舆?论的荣耀?光环似乎?都没有眷?顾你,生?命的 他?的光芒在?随后的日?子里一点?点的绽放?。
? 我以?前从来都?不会想到?,其貌不?扬的同桌?竟如此的?优秀安宁?与生活的?真谛就在?你低调的?生存方式?中被演绎?得美仑美?——敏捷?的思维,?优美的文?笔。既有?在演讲台?前的慷慨?激昂,奂?。于是,?你的从容?淡泊默默?地改造着?我的世界?观——这?个 世界?静谧的天?宇下,有?一个原本?顽劣的东?方学子,?正以“宁?又有在运?动会上的?奋力拼杀?。
? 我被?震撼到了?,除了心?服口服别?无他法,?内心也生?出了静致?远”的生?存法则执?著前行。?
? 今天,?就在这考?场内,你?以“花木?兰”的装?束浮现于?我一点点?斗志:对?我影响最?大的一个?人》 活?。于是,?在感受你?每句歌词?中跃动的?诗情画意?的同时,?我 一日?同窗
便是缘。而同??窗三载,?又一直与?我同桌从?未改明白?了该以真?实的自我?去迎接我?的生活。?
? 不是么?,只有唱?出自己的?心境,才?能真正做?到用心歌?唱。变,?这可是多?深的缘呵?。
? 都说?光阴似水?,似水般?匆匆的光?阴里有他?笑意盎然?也便《歌?剧2》中?的孤寂,?《无翼天?使》中的?落寞,《?星星》中? 无尽的?希望与自?信??让?真实的自?我以一种?自己热爱?的方式足?够阳光。?
? 他——?我的同桌?,在这三?年中无时?无刻不在?影响着我?,宣泄出?来,我就?在你的影?响下快乐?地过着每?一段真正?属于自 ?己的生活?。
? 使我?得以拥有?如今的自?信和笑脸?。
? 就在?新世纪到?来之际,?你呀,这?个神秘的?男子带着?令我 相?识 九月?,从来都?是混杂着?初秋的惆?怅和夏末?的余温。?既有陶醉?的美声或?销魂的海?豚音登陆?我的心灵?,于是,?我看到你? 的魅力?牵动了一?个新的世?纪。我虽?然没有下?定决心由?此而踏眷?恋与忐忑?不安,又?有欢乐与?不己的兴?奋。
? 一?开始,没?有一拍即?合或者热?火朝天,?我们只是?按班主上?职业音乐?之路,可?是,我的?每一滴血?液里都奔?涌着对音?乐任的安?排坐到一?起。我沉?浸在与旧?友重逢的?欣喜中,?对他只的?渴望——?要知道,?在此之前?,音乐几?乎还是我?生命中的?一 个盲?区~ 有?显得拘谨?又简单的?自我介绍?。
你讴?歌《奉献?》,用几?乎是超越?人类极限?的音调为?“奉 而?他也只是?安静地坐?着, ?
礼礼?貌貌,低?调得很。?
? 我尚不?知道他的? 传奇 ?,只是那?工整认真?、一丝不?苟的献”?作出了最?独特也是?最美好的?诠释。于?是,在你?音乐的教? 诲中我?懂得了奉?献真正的?价值。 ?
?作业着实?让我既惊?诧又敬佩?。
? 你是?一个家喻?户晓的歌?手,原本?应该站在?舆论的风?口浪 相?知 尖,?然而,所?有舆论的?荣耀光环?似乎都没?有眷顾你?,生命的? 他的光?芒在随后?的日子里?一点点的?绽放。 ?
?我以前从?来都不会?想到,其?貌不扬的?同桌竟如?此的优秀?安宁与生?活的真谛?就在你低?调的生存?方式中被?演绎得美?仑美——?敏捷的思?维,优美?的文笔。?既有在演?讲台前的?慷慨激昂?,奂。于?是,你的?从容淡泊?默默地改?造着我的?世界观—?—这个 ?世界静谧?的天宇下?,有一个?原本顽劣?的东方学?子,正以?“宁又有?在运动会?上的奋力?拼杀。 ?
?我被震撼?到了,除?了心服口?服别无他?法,内心?也生出了?静致远”?的生存法?则执著前?行。
? 今?天,就在?这考场内?,你以“?花木兰”?的装束浮?现于我一?点点斗志?》【思路?点拨】 ?修长的身?材,褐色?的双鬓,?澄澈的眼?眸,再便?是那副创?
(?一) 阅?读材料,?把握内涵? 造美的?好嗓子,?如梦似幻?般的一颦?一笑,便?将我的心?深深拴材?料作文兼?考我们的?阅读能力?和写作能?力。因此?,仔细阅?读材料,?把握材料?内涵,是?写好此次?作文的第?一关。材?料中“美?无处不有?,美无时?不在”一?句告诉我?们,凡是?涉及美的?经历或感?受,都在?这则材料?范围之内?。但我们?如何界定?美,却是?需要仔细?考量、琢?磨的问题?。首先,?对于写作?来说,美?就是一种?“见人所?未见,言?人所未言?”的创造?,即发现?别人未曾?发现的,?表达别人?未曾表达?过的。其?次,不要?
局限于提?示(亲情?的温暖,?他人的关?怀,同学?的友谊,?班集体的?荣誉等)?的范围选?材。我们?作文的视?角还可以?延伸到“?读书之美?”、“自?然之美”?等范围。?
?
?(二)选?好角度,?拟好题目? 所谓选?好角度,?就是选择?从你最独?特、最新?颖的发现?、感悟写?起。角度?的确定,?还得注意?对材料“?大”“小?”的取舍?。美,涉?及的内容?宽泛,主?题不可谓?不大。但?我们作文?时不宜就?“大”写?“大”、?泛泛而谈?,不宜停?留在那些?大众化的?“温暖”?、“关怀?”、“友?谊”、“?荣誉”等?范畴取材?行文,而?应尽量挖?掘那些“?小”事或?平凡人物?中蕴藏的?美,以使?作文内容?独特而具?体,达到?感人的效?果。关于?拟好题。?本材料已?经用“记?下你心中?的美”明?示了作文?内容的要?求,如果?你将此题?作为自己?作文的题?目,则可?能犯审题?欠严谨的?毛病。因?为你不能?对你的读?者说“记?下你心中?的美”。?怎样拟题?,取决于?你审美感?受的深浅?。如果你?从人际交?往或读书?对话中获?得一种温?暖、一种?感动,那?么可拟“?温暖的时?刻”,记?下你那一?时刻美的?发现;如?果你感受?过包容(?宽容)的?幸福,那?么可拟“?有一种幸?福叫包容?”,表达?包容之美?;在20?17年5?月12日?的汶川特?大地震灾?难发生后?,举国上?下,一片?救援~尤?其是那些?生活并不?富裕甚至?贫穷的人?们,自觉?地走排队?捐款献血???可以?相信,大?家对那些?悲壮的场?面至今都?还记忆犹?新~就此?,可拟“?留在心底?的风景”?,抒发对?人性之善?、之美的?崇敬之情???用心?发现身边?之美,作?文的精灵?尽在其中?。
?
? (三)? 围绕主?题,综合?表达 从?材料的提?示语和作?文要求来?看,此文?宜采用抒?情散
?叙述、描?写、抒情?或议论的?表达方式?来达到对?美的文或?叙事散文?的形式,?综合运用
讴歌?。下面列?举几个相?关佳作片?段供同学?们欣赏。?
? 【佳作?片段一】? 在“明?月松间照?,清泉石?上流”的?秋夜,散?步在“庭?松不改青?葱色,盆?菊仍霏清?静香”的?庭院里,?“栏外青?山排挞绕?,楼前积?水当湖看?”,“疏?影横斜水?清浅,暗?香浮动月?黄昏”,?再加上远?处“竹喧?归浣女,?莲动下渔?舟”的境?界定会让?你心旷神?怡、惬意?满怀。(?2017?年中考满?分作文《?诗意地散?步 是心?灵的享受?》) 【?简析】 ?是什么建?构了这充?满诗情画?意的片段?,是作者?那跨越时?空的审美?想像和联?想所致。?简单地说?,这段无?非是写什?么时间在?什么地方?散步,看?到了什么?。但这又?绝不是一?般的明月?松林和流?水,而是?能让人“?心旷神怡?、惬意满?怀”的诗?意的独特?领悟。 ?
?【佳作片?段二】 ?我家门前?有一排枣?树。每逢?夏末秋初?,红艳艳?的枣儿掩?映在绿叶?丛中,格?外惹人注?目。一日?午休时,?我听到门?外有动静?。走到窗?边一瞧:?诗意地散?步 是心?灵的享受?》) 【?简析】 ?是什么建?构了这充?满诗情画?意的片段?,是作者?那跨越时?空的审美?想像和联?想所致。?简单地说?,这段无?非是写什?么时间在?什么地方?散步,看?到了什么?。但这又?绝不是一?般的明月?松林和流?水,而是?能让人“?心旷神怡?、惬意满?怀”的诗?意的独特?领悟。 ?
?【佳作片?段二】 ?我家门前?有一排枣?树。每逢?夏末秋初?,红艳艳?的枣儿掩?映在绿叶?丛中,格?外惹人注?目。一日?午休时,?我听到门?外有动静?。走到窗?边一瞧》?) 【简?析】采用?叙事方式?表达了宽?容之美。?
? 【佳作?片段三】? 13岁?,我张大?了,渐渐?孤傲了,?但《名人?传》却逆?转了我,?他们都有?伟大的成?就,而他?们也都是?磨难造就?的人,他?们在漫漫?黑夜中摸?索前进,?而坚强是?他们心中?的航标,?即使看不?到光明,?他们却将?坚强表现?得淋漓尽?致。贝多?芬
在双目?失明后继?续创作乐?曲,坚强?是他音乐?的音符;?米开朗琪?罗在教堂?中,即使?心不情愿?,也全神?贯注的雕?刻,坚强?是他的灵?感,直到?生命最后?仍在坚持?。我心中?孤傲的火?焰慢慢熄?灭,化作?一泓平静?泉水。(?2017?年中考满?分作文《?成长回眸?》) 【?简析】综?合运用叙?事、抒情?、议论的?方式抒写?了成长之?美。
? 【?成功佳作?】 留在?心底的风?景 永远?相信,人?世间不只?是心灵的?沙漠,感?情的冰窑?,各种至?善至情的?情怀,筑?起了一道?道最美的?风景。 ?
?——题记? 春天的?田野上,?绿草红花?编织起了?一块块鲜?艳的地毯?,中间闪?烁的几缕?银光,是?花朵中的?玉泽在和?阳光嬉戏?。空气中?弥散着暖?暖的甜香?,招引着?几只蜜蜂?蝴蝶,成?为彩色五?线谱上灵?动的音符?。
? 两个?小孩在草?丛中追逐?着,沐浴?着春光,?一样的年?华,一样?的纯真。?一不小心?,美丽的?羊角瓣跌?歪了,细?红的血丝?从擦破皮?的稚嫩的?小手上渗?出来,她?爬起来,?满含委屈?的大眼睛?里亮晶晶?的,虎头?虎脑的小?男孩飞跑?过来,用?手帕擦干?小女孩受?伤的血痕?。手帕上?就绣出了?一朵红花?草,殷红?的。那是?世界上最?纯洁无瑕?的花朵,?人间最纯?真的心灵?。
? 寂寞?的严冬里?到处是单?调的枯黄?色,四处?一片萧瑟?,连往日?明净的小?河也失去?了光彩,?黯然无神?地躲要冰?面下恹恹?欲睡,有?母女俩,?在散发着?丝丝暖意?的阳光下?,母亲在?为女儿梳?头,她温?和的把头?发理顺,?又轻柔的?一缕缕编?织着花瓣?。阳光亲?吻着长发?,像撒上?了金粉,?闪着飘忽?的光辉。?女儿乖巧?的依偎在?母亲怀里?,不停地?说着什么?,不时的?把母亲逗?出会心的?微笑,甜?甜的亲情?融化了冬?的寒冷,?使萧瑟的?冬景奏出?春的美丽?。
? 在一?个风雨交?加的日子?里,你顶?着寒风,?使劲蹬着?自行车,?你要爬上?前面那个?陡坡,可?雨那么急?,风是那?么烈,你?有些迟疑?,有些畏?惧,忽然?背后传来?一个声音?:名人传?》却逆转?了我,他?们都有伟?大的成就?,而他们?也都是磨?难造就的?人,他们?在漫漫黑?夜中摸索?前进,而?坚强是他?们心中的?航标,即?使看不到?光明,他?们却将坚?强表现得?淋漓尽致?。贝多芬?在双目失?明后继续?创作乐曲?,坚强是?他音乐的?音符;米?开朗琪罗?在教堂中?,即使心?不情愿,?也全神贯?注的雕刻?,坚强是?他的灵感?,直到生?命最后仍?在坚持。?我心中孤?傲的火焰?慢慢熄灭?,化作一?泓平静泉?水。(2?017年?中考满分?作文《成?长回眸》?) 【简?析】综合?运用叙事?、抒情、?议论的方?式抒写了?成长之美?。
? 【成?功佳作】? 留在心?底的风景? 永远相?信,人世?间不只是?心灵的沙?漠,感情?的冰窑,?各种至善?至情的情?怀,筑起?了一道道?最美的风?景。
? —?—题记 ?春天的田?野上,绿?草红花编?织起了一?块块鲜艳?的地毯,?中间闪烁?的几缕银?光,是花?朵中的玉?泽在和阳?光嬉戏。?空气中弥?散着暖暖?的甜香,?招引着几?只蜜蜂蝴?蝶,成为?彩色五线?谱上灵动?的音符。?
? 两个小?孩在草丛?中追逐着?,沐浴着?春光,一?样的年华?,一样的?纯真。一?不小心,?美丽的羊?角瓣跌歪?了,细红?的血丝从?擦破皮的?稚嫩的小?手上渗出?来,她爬?起来,满?含委屈的?大眼睛里?亮晶晶的?,虎头虎?脑的小男?孩飞跑过?来,用手?帕擦干小?女孩受伤?的血痕。?手帕上就?绣出了一?朵红花草?,殷红的?。那是世?界上最纯?洁无瑕的?花朵,人?间最纯真?的心灵。?
? 寂寞的?严冬里到?处是单调?的枯黄色?,四处一?片萧瑟,?连往日明?净的小河?也失去了?光彩,黯?然无神地?躲要冰面?下恹恹欲?睡,有母?女俩,在?散发着丝?丝暖意的?阳光下,?
母亲在为?女儿梳头?,她温和?的把头发?理顺,又?轻柔的一?缕缕编织?着花瓣。?阳光亲吻?着长发,?像撒上了?金粉,闪?着飘忽的?光辉。女?儿乖巧的?依偎在母?亲怀里,?不停地说?着什么,?不时的把?母亲逗出?会心的微?笑,甜甜?的亲情融?化了冬的?寒冷,使?萧瑟的冬?景奏出春?的美丽。?
? 在一个?风雨交加?的日子里?,你顶着?寒风,使?劲蹬着自?行车,你?要爬上前?面那个陡?坡,可雨?那么急,?风是那么?烈,你有?些迟疑,?有些畏惧?,忽然背?后传来一?个声音》? 在我的?生命中,?有这样三?种人:
? 重?视我的人?、鄙视我?的人和轻?视我的人?。
? 重视?我的人,?我应该感?谢他们。?
? 是他们?确立了我?的信心,?坚定了我?的信念,?让我在正?确的道路?上前行。?当我春风?得意时,?一句适时?的赞美,?可使我平?添百倍的?热情;当?我失意时?,一句及?时的劝告?,会让我?的心灵受?到强烈的?震撼,那?颗浮躁的?心重新又?沉静下来?。我真诚?地感谢他?们,那些?重视我的?人。
? 鄙?视我的人?,我也要?感谢他们?。
? 是他?们让我认?清了自己?的全部,?使我知道?,自己还?有不足,?还有不尽?人意之处?。他们批?评我、讥?讽我、摒?弃我,不?管是善意?的还是恶?意的,都?像皮鞭一?样一次次?抽打在我?身上,鞭?策我加倍?努力,拼?命前行—?—虽然会?很痛,但?每一次鞭?策都加快?了我前进?的步伐。?不管他们?对我如何?,我仍将?以一颗平?常心,真?诚感谢他?们——那?些
? 鄙视我?的人。
?轻视我的?人,我仍?该感谢他?们。
? 他?们既不诋?毁我,也?不赞誉我?,他们忽?略了我的?存在,却?给了我一?个自由的?空间,任?由我发展?。如果说?我不甘寂?寞,想引?起他们的?关注,那?么我就取?得超人的?成绩。我?知道,自?己只是尘?世中的凡?夫俗子,?要想 1?取得超人?的成绩,?就得付出?超人的努?力。他们?给我的是?无形的压?力,这种?压力会转?变成动力?,促使我?努力前行?。我真诚?地感谢那?些轻视我?的人。 ?
?我感谢身?边所有的?人。因为?每个人都?在促使我?不断前进?、前进、?向前进~? 2.《?寂寞中的?坚持》 ?很是敬佩?集藏人。?十几年甚?至几十年?如一日,?舍弃种种?世俗的享?乐,牺牲?丰富多彩?的业余生?活,耗费?大量的时?间、金钱?、精力,?殚精竭力?,心无旁?骛,在他?人不务正?业的讥议?和冷嘲热?讽中默默?坚守,以?宗教徒般?的虔诚和?执著,探?幽寻微,?搜罗觅求?,沙里淘?金,集腋?成裘,将?一件件别?人眼中的?俗物罗致?到自己门?下,将爱?好演绎成?事业,将?平凡演绎?成美丽。?
? 成功路?由寂寞铺?成。成功?不是懒汉?身上的虱?子,一伸?手便可以?摸到;成?功是悬崖?峭壁上的?灵芝,只?有不畏艰?辛的勇者?才能采撷?到。除非?你绝顶聪?明,鸿运?当头,否?则想要出?类拔萃,?必须比别?人多想一?点,多做?一点,多?准备一些?,多迈出?一步,多?坚持一阵?;流更多?的汗,吃?更多折苦?,品尝更?多的寂寞?。
? 成功?是漫长的?马拉松之?旅而不是?短短十几?秒的百米?冲刺,有?太多的艰?辛和太多?的理由可?以放弃,?有太多的?诱惑可以?稀释激情?,冲淡理?想。做琐?碎小事的?耐心以及?竞成大事?的信心,?是成功者?的必备品?质。独上?高楼,望?尽天涯路?,三更灯?火五更鸣?,咬定青?山不放松?,把别人?喝咖啡的? 2时间?都用到事?业上,在?乱花渐欲?迷人眼的?灯红洒绿,物欲横??流中坚守?信念,不?浮躁,不?迷失。平?淡而不平?庸,平凡?而能平静?,在
离群索居,无??伴独处中?思索,追?求、创造?,高瞻远?瞩,洞幽?烛微。因?为他们明?白,当热?闹的爆竹?响过之后?,留下的?只有满地?纸屑。 ?
?成功来自?坚持,执?著创造奇?迹。成功?者不是不?懂得享受?生活,他?们只是不?愿让世俗?的安逸迟?滞前进的?脚步,他?们只是不?愿在迎来?送往,闲?聊宴饮中?看着青春?和激情如?燃着的香?烟般被慢?慢烧成灰?烬。于是?他们背起?寂寞的行?囊,在心?中那轮明?月的照下?悄然远行?,一直走?到别人看?不见的远?方。他们?用孤独的?背影昭示?:寂寞中?的坚持》? 很是敬?佩集藏人?。十几年?甚至几十?年如一日?,舍弃种?种世俗的?享乐,牺?牲丰富多?彩的业余?生活,耗?费大量的?时间、金?钱、精力?,殚精竭?力,心无?旁骛,在?他人不务?正业的讥?议和冷嘲?热讽中默?默坚守,?以宗教徒?般的虔诚?和执著,?探幽寻微?,搜罗觅?求,沙里?淘金,集?腋成裘,?将一件件?别人眼中?的俗物罗?致到自己?门下,将?爱好演绎?成事业,?将平凡演?绎成美丽?。
? 成功?路由寂寞?铺成。成?功不是懒?汉身上的?虱子,一?伸手便可?以摸到;?成功是悬?崖峭壁上?的灵芝,?只有不畏?艰辛的勇?者才能采?撷到。除?非你绝顶?聪明,鸿?运当头,?否则想要?出类拔萃?,必须比?别人多想?一点,多?做一点,?多准备一?些,多迈?出一步,?多坚持一?阵;流更?多的汗,?吃更多折?苦,品尝?更多的寂?寞。
? 成?功是漫长?的马拉松?之旅而不?是短短十?几秒的百?米冲刺,?有太多的?艰辛和太?多的理由?可以放弃?,有太多?的诱惑可?以稀释激?情,冲淡?理想。做?琐碎小事?的耐心以?及竞成大?事的信心?,是成功?者的必备?品质。独?上高楼,?望尽天涯?路,三更?灯火五更?鸣,
2时?间都用到?事业上,?在乱花渐?欲迷人眼?的灯红咬定?青山不放?松,把别?人喝咖啡?的
洒?绿,物欲?横流中坚?守信念,?不浮躁,?不迷失。?平淡而不?平庸,平?凡而能平?静,在离?群索居,?无伴独处?中思索,?追求、创?造,高瞻?远瞩,洞?幽烛微。?因为他们?明白,当?热闹的爆?竹响过之?后,留下?的只有满?地纸屑。?
? 成功来?自坚持,?执著创造?奇迹。成?功者不是?不懂得享?受生活,?他们只是?不愿让世?俗的安逸?迟滞前进?的脚步,?他们只是?不愿在迎?来送往,?闲聊宴饮?中看着青?春和激情?如燃着的?香烟般被?慢慢烧成?灰烬。于?是他们背?起寂寞的?行囊,在?心中那轮?明月的照?下悄然远?行,一直?走到别人?看不见的?远方。他?们用孤独?的背影昭?示》 独?处,往往?会被人们?视为孤独?内向,其?实不然,?独处它本?身也是一?种美.它?不同于孤?独寂寞,?忧郁哀怨?,它是一?种轻松,?一种淡淡?的,静静?的美. ?独处时,?可以什么?都想,也?可以什么?都不想;?可以回忆?过去,憧?憬未来;?可以品读?一本书;?或躺在床?上,闭上?眼睛,置?身自己的?世界里:?一杯淡淡?的茶,任?舒缓轻柔?、晶莹剔?透的旋律?漫过心田?,不添加?任何的感?觉色彩,?没有任何?伪装的成?份,将心?情放飞,?做一回纯?真.本质?的自己,?然后甜甜?一笑……? 在心静?如水的日?子一个人?带着数码?相机去观?日出, ?看落叶,?.随着”?mp3”?优雅的音?乐步入溪?边草坪,?尽情地听?一曲美丽?,让涓涓?溪水和着? 3灿烂?的音符静?静的流淌?。。享受?着这惬意?美妙的时?刻,还有?什么比这?更令人流?连忘返的?呢? 月?朗星稀的?夜晚,缕?缕银丝透?过窗棂牵?动着你的?目光,诱?惑着你蠢?蠢欲动,?使你辗转?反侧,久?久不能入?睡.此时?,不如起?来走出屋?外,仰望?朗朗苍穹?,玉兔当?空,皓月?千里,丝?丝夜风拂?着面颊.? 徜徉在?皎洁的月?光下,享?受着这无?限的良辰?美景,面?对宇宙的?广漠深邃?,月夜的?空旷静谧?.无不使?人联想到?一位远方?的朋友在?此时,是?否入睡,?;是否也?在享受这?如水的月?光呢? ?。。 好?多人一直?在寻找世?外桃圆。?我呢,也?正用我的?热情;我?的细腻;?我的单纯?;我的幻?想,去接?收它,欣?赏它,描?绘它……?享受着这?份宁静。?
? 真正的?独处是一?种境界,?不是身外?无人,而?是即使身?处闹市之?中也能得?到一份恬?静的心境?。
? 非淡?泊无以明?志;非宁?静无以致?远。
? ?因为,独?处本身就?是一种淡?淡的美.? 4.《?孤独如古?墨生香》? 孤独,?不同于独?处。鱼夫?一个人静?静地在海?边钓鱼,?猎人药农?在深山打?猎采药,?农民在田?里插秧,?虽无人作?伴,并不?叫孤独。?孤独是不?得不离开?大多数人?的生活方?式,为一?项目标去?努力,去?自我囚闭?的人。如?高考前的?学生,又?如科学家?和各行各?业的求索?者. 4?君子之行?,静以修?身,俭以?养德。孤?独并非是?不懂娱乐?与休闲,?也并非没?有能力去?享受。孤?独,如同?在觥盏交?欢中独饮?一杯清茶?,在笙歌?酣畅处默?念自己的?心语,孤?独者是自?甘清苦的?修行人。?
? 亭亭山?上松,瑟?瑟谷中风?。孤独是?一个人要?修养的心?性。心比?四肢更活?泼,思不?能止,欲?不能平,?故有”心?猿意马”?之谓。修?心,是让?一个人心?静下来,?专注一处?而无他求?。这很难?,天下最?难管的是?一个人的?心。管住?了心,就?管住了眼?耳鼻舌身?意。通达?地讲,享?乐没什么?不好,如?果不允许?享乐,人?类没必要?建设美好?的家园。?见享乐而?指斥,不?是伪君子?就是吃不?着葡萄的?狐狸。但?时间不给?有志于事?业的人留?出享乐的?闲暇,他?们因此孤?独。经济?学上所说?的“机会?成本”,?刚好用在?这里。不?享乐,并?非享乐不?好或不会?享乐,只?是成本太?高,高到?要管住自?己的心,?其中滋味?,人称孤?独。
? 莫?嫌海角天?涯远,但?肯摇鞭有?到时。孤?独者不会?因为孤独?就成功,?如同炼金?的不一定?炼得真金?,打鱼的?人不一定?获取锦鲤?。任何有?意义的事?情都与风?险并存。?无论多么?勤奋、顽?强、辛苦?都不一定?获取相应?的回报。?但成功一?定离不开?勤奋、顽?强和辛苦?,而另一?个如影随?行的伴侣?是孤独。?
? 财富会?改变一个?人,机遇?会改变一?个人,孤?独也会改?变一个人?。孤独对?人格的改?变,不是?使人委顿?或胆怯,?而是让他?沉静、清?醒和忍耐?。且不说?成功与否?,一个人?持有沉静?和忍耐的?品格,就?是大收获?。胜过真?金白银。?孤独时,?不须怨人?,也不须?自怨,不?妨静静地?接受它的?锤炼。 ?
?5篇三:?孤独如古?墨生香》? 孤独,?不同于独?处。鱼夫?一个人静?静地在海?边钓鱼,?猎人药农?在深山打?猎采药,?农民在田?里插秧,?虽无人作?伴,并不?叫孤独。?孤独是不?得不离开?大多数人?的生活方?式,为一?项目标去?努力,去?自我囚闭?的人。如?高考前的?学生,又?如科学家?和各行各?业的求索?者. 4?君子之行?,静以修?身,俭以?养德。孤?独并非是?不懂娱乐?与休闲,?也并非没?有能力去?享受。孤?独,如同?在觥盏交?欢中独饮?一杯清茶?,在笙歌?酣畅处默?念自己的?心语,孤?独者是自?甘清苦的?修行人。?
? 亭亭山?上松,瑟?瑟谷中风?。孤独是?一个人要?修养的心?性。心比?四肢更活?泼,思不?能止,欲?不能平,?故有”心?猿意马”?之谓。修?心,是让?一个人心?静下来,?专注一处?而无他求?。这很难?,天下最?难管的是?一个人的?心。管住?了心,就?管住了眼?耳鼻舌身?意。通达?地讲,享?乐没什么?不好,如?果不允许?享乐,人?类没必要?建设美好?的家园。?见享乐而?指斥,不?是伪君子?就是吃不?着葡萄的?狐狸。但?时间不给?有志于事?业的人留?出享乐的?闲暇,他?们因此孤?独。经济?学上所说?的“机会?成本”,?刚好用在?这里。不?享乐,并?非享乐不?好或不会?享乐,只?是成本太?高,高到?要管住自?己的心,?其中滋味?,人称孤?独。
? 莫?嫌海角天?涯远,但?肯摇鞭有?到时。孤?独者不会?因为孤独?就成功,?如同炼金?的不一定?炼得真金?,打鱼的?人不一定?获取锦鲤?。任何有?意义的事?情都与风?险并存。?无论多么?勤奋、顽?强、辛苦?都不一定?获取相应?的回报。?但成功一?定离不开?勤奋、顽?强和辛苦?,而另一?个如影随?行的伴侣?是孤独。?
? 财富会?改变一个?人,机遇?会改变一?个人,孤?独也会改?变一个人?。孤独对?人格的改?变,不是?使人委顿?或胆怯,?而是让他?沉静、清?醒和忍耐?。且不说?成功与否?,一个人?持有沉静?和忍耐的?品格,就?是大收获?。胜过真?金白银。?孤独时,?不须怨人?,也不须?自怨,不?妨静静地?接受它的?锤炼。 ?
?5篇三》?) 运用?了反问的?修辞手法?,加强语?气,写出?了比例客?服受到封?建传统思?想的束缚?的毒害之?深。
? 5?.对比:?
?强调了…?突出了。? 答题格?式:
? 运用?对比手法?,把。和?。进行对?比,突出?了,对象?,特性。?
? 【例】?:
?
?1、比较?句子,说?说其表达?效果。 ?
?
(?1)范进?因没有盘?费,走去?同丈人商?议,被胡?屠户一口?啐在脸上?,骂了一?个狗血喷?头道:
只觉得中?了一个相?公,就??癞虾蟆想?吃起天鹅?肉?? ??不要失了?你的时了?~你自己?
来~???
? (2?)胡屠户?道:
? ?我?那里还杀?猪~有我?这贤婿,?还怕后半?世靠不着?也怎的,?我每常说?,我的这?个贤婿,?才学又高?,品貌又?好,就是?城里头那?张府、周?府这些老?爷,也没?有我女婿?这样一个?体面的相?貌?? ?答案:
? ?胡屠户在?范进中举?前后截然?不同的两?种态度形?成鲜明的?对比,突?出胡屠户?的前倨后?恭、欺贫?爱富、趋?炎附势的?典型市侩?的性格。?
?
?2、
? ?先天?下之忧而?忧,后天?下之乐而?乐。
?
? ?朱?门酒肉臭?,路有冻?死骨。 ?
?6.反复?:
? 强调了?。加强语?气 答题?格式:
? 运?用了反复?的修辞手?法,加强?了语气,?强调了什?么,强烈?表达了什?么之情。?
? 【例】?:
?
?1、盼望?着、盼望?着,春天?的脚步近?了。
? 答?案:
? 运?用了反复?的修辞手?法,加强?了语气,?强调了??盼望?,?强烈表达?了作者渴?望春天来?到的急切?心情,同?时采用了?拟人的修?辞手法,?把春天写?活了,生?动形象地?写出了春?天临近了?。
?
? 2、
? ?冒?着敌人的?炮火,前?进~前进?~前进~?
??敌人从?哪里进攻?,我们就?要它在哪?里灭亡,?敌人从哪?里进攻,?我们就要?它在哪里?灭亡 7?.夸张:?
?夸张是运?用丰富的?想象力,?在客观现?实的基础?上有目的?地放大或?缩小事物?的形象特?征,以增?强表达效?果的修辞?手法,也?叫夸饰或?铺张。夸?张能引起?读者丰富?的想象和?强烈共鸣?。
? 答题?格式:
? 运?用了夸张?的修辞手?法,突出?了什么怎?么样,启?发读者联?想,使读?者留下鲜?明深刻的?印象。 ?
?【例】:?
?教室里静?得出奇,?连针掉地?上的声音?都能听见?。
? 答案?:
? 运用?了夸张的?修辞手法?,突出了?教室的特?别安静,?启发读者?联想,使?读者留下?鲜明深刻?的印象。?
?
??白发三?千丈,缘?愁似个长?。(“三?千丈”为?扩大夸张?)
? ?芝麻?粒儿大的?事,不必?放在心上?。(“芝?麻粒儿”?是缩小夸?张)
?太阳?刚一出来?,地上已?经像下了?火。(把?前一事物?“出来”?与后一事?物“下火?”夸张 ?
到?几乎是同?时出现,?有人称此?种夸张方?式为超前?夸张。 ?
?例文赏析? 品味语?言,回答?问题。(?4分) ?
??一尊微弱?之躯,一?个病中的?老人,面?对这么多?鲜花、掌?声、赞叹?和美誉,?他为什么?不像其他?明星表露?出满心的?欢喜与陶?醉呢,哪?怕是装出?来的。一?切都是那?么静静的?,静静的?,犹如秋?天的一片?落叶,静?静地飘下?,飘到一?个地方,?风吹一下?,就动一?动。风不?吹,就静?静地禅定?着。那些?仍然留在?枝头的鲜?花与果实?与它无关?,那些欣?赏鲜花与?享受果实?者的赞叹?与它无关?。它只属?于大地。?回归大地?,是它的?理想与抱负。走向??大地时的?那份从容?与宁静,?那份无悔?与蕴藉,?只有那片?掉落的秋?叶,才能?够懂得~?
??很多的?时候,霍?金都保持?着一种雕?塑般的姿?态。没有?任何一种?雕塑会像?他那样生?动,会像?他那样令?人难忘与?不舍~身?子斜斜的?,脖子斜?斜的,连?他的微笑?也都是斜?着的,我?猜想他看?到的人与?物也都是?斜着的,?惟独他的?心笔直地?立在那里?。
? ——?《约会荷?3. 花》 1?
? (1)?第
??段说霍?金?犹如?秋天的一?片落叶??,结合全?段,说说?这个比喻?好在哪里?。
?
? (2)?身子斜斜?的,脖子?斜斜的,?连他的微?笑也都是?斜着的,?我猜想他?看到的人?与物也都?是斜着的?,惟独他?的心笔直?地立在那?里。具体?说说?斜?和笔直放?在一起的?表达作用?。
? 答案?:
?
?(1)这?个比喻生?动(或形?象)地写?出了霍金?面对荣誉?时的从容?(或实现?人生价值?后的无悔?)。
? (2)?形成对比?,突出了?霍金在身?体残时表?现出的强?乐观(或?从容高洁?)的精神?品质。 ?
?
(?二)抓关?键字词。?
? 答题策?略:
? 每?个句子都?可提炼出?一定的内?容,有的?饱含作者?的某种思?想、情感?,或表现?了文章的?主旨。很?多重点句?的含义,?往往是通?过
?一、二个?动词、形?容词、副?词、数量?词等关键?词语传递?出来的。?抓住句中?关键词语?去深入理?解句子,?是常用的?可取的一?种赏析句?子的方法?。答题格?式:
? 赏?析句子注?意点:
? 指?出具体字?词, (?细节描写?)生动形?象地刻画?出了(表?现了)什?么怎样(?情感或品?质等)。?
? 例1:?
?体会下列?加点词语?的含义及?作用。(?4分) ?北京时间?不到点 ?
??儿子放假?了,天天?日上三竿?才起。每?天上午十?点之前,?我俩跑到?附近的“?德克士”?快餐店,?要上两个?汉堡两杯?可乐,早?饭就算打?发了。“?德克士”?这段时间?搞活动:?
?看来,这?就是他的?“幸福 ?早上十点?以前、晚?上八点以?后,汉堡?买一送一?。在儿子
生?活”。 ?
?
??这天,我?们进去刚?坐定,从?门外急匆?匆进来两?个人,看?样子也是?父子俩。?父子俩在柜台前站??定,气喘?如牛。父?亲是个四?十来岁的?中年人,?儿子则跟?我孩子不?相上下。他们身上??的装束,?显然是农?村集贸市?场上的流?行款,与?时尚明亮?的大厅显?得格格不入。这对??父子的到?来引起了?大家的好?奇,我注?意到有些?食客像我?一样,一?边大口嚼饮一边余??光旁观。?我的位置?刚好正对?柜台,父?子俩的一?举一动都?在我的视?线里。 ?
?
??乡下父亲?一边急急?地掏钱,?一边喊口?令似的对?服务员说?:
? “同志?,要两个?汉堡。”?服务员似?乎不大习?惯他这种?称呼,用?手掩了下?嘴,笑着?说:
? “先?生要什么?样的汉堡??”乡下?父亲有点?犹豫,显?得拿不定?主意,但?仅仅一瞬?,他便坚?定地指着?墙上一幅?宣传画说?“要那个?,十块钱?的。”服?务员微笑?着说: ? “?两个超级?鸡腿堡,?20元。?”乡下父?亲愣了,?说:
? “你?们不是??买一送一??吗?”?服务员微?笑着解释?:
? “对不?起先生,?我们的活?动规定,?早上十点?之前或晚?上8点以?后购买可?享受?买?一送一??的优惠。?”说着用?手一指墙?上的报时?钟,“您?看,现在?已经十点?过三分了?。”乡下?父亲“啊?”了一声?,掏钱的?手便不动?了,失望?凝固在脸?上。
?
? ?他?的儿子在?旁边似乎?也明白了?,很丧气?的垂下了?头。乡下?父亲不安?起来,局?促地对儿?子说:
? “?勇,要不?,咱明天?再来?”?叫勇的小?孩说:
? “?明天还要?看我妈哩?!”乡下?父亲搓着?手不吭声?了,脸上?的表情更?加尴尬。?他转而试?探地问服?务员:
? “?同志,能?不能,宽?限几分钟??我们一?大早就往?这儿赶,?结果还是?给耽误了?!”服务?员依旧微?笑着,不?紧不慢地?说:
? “对?不起先生?,这是我?们公司的?规定,我?也?a ?href?=":/?/.cd?fds.?/zuo?zuow?en/"? tar?get=?"_bl?ank"? >霾涣?酥鳌~毕?缦赂盖子?质 刈? 蚨 樱?骸坝拢 ? 煌砩瞎? ?点咱?们再来??”勇
?
范文三:浅谈记叙文的语言赏析
记叙文的语言赏析考查历年来备受各方面的关注,推究其原因应该有这样两点:一是把着眼点放在了语言文字的操作层面上,考查学生对于语言文字的运用技巧的掌握运用情况。二是将着眼点放在了对文本的整体感知上,考查学生对于文本透露出来的作者的情感态度的理解能力。
但是在实际课堂教学中,语言赏析教学虽然受到老师们足够的重视(我也是一样),结果却并不理想,这从历次中考或平时阶段性的考查中可以发现——此项得分率不高或很低,其结果并没有和老师的重视程度呈正相关。这到底是为什么呢?近两年的教学实践使我有了一点心得,今天把它整理出来和诸位同行交流交流。我把它概括为六个字,即“找角度,表态度”。这或许能撬开文本语言赏析的大门,提高学生的语言鉴赏能力。
什么叫找角度呢?文本的语言赏析有它的切入点,那个切入点就是我说的角度,找角度就是找到切入点。什么叫表态度呢?就是表达文本中作者的相应的观点。就是说,面对一道语言类的赏析题,我们既要找到作者操作层面的技巧之类的东西,还要结合文本说出作者利用语言文字的某些操作技巧是什么目的。再简单一点说就是:作者利用什么手段,表达什么情感。
记得有一年,句容市初二年级年底语文期末考试《最美的善举》一文练习题中有这样一道题:
对下面句子中划线部分进行简要赏析。
“尤其是到了中午,他总是喜欢买回五六个酱紫色的猪蹄儿,啃得啧啧作响,弄得那张原本就腻乎乎的脸像是刚从油锅里浸过一般。”
仔细阅读本文之后,我觉得可以从以下角度着手:①抓住动词“啃”进行赏析,“啃”这个动词很形象的写出了“络腮胡子”吃相很不雅。②抓住叠词“啧啧”来赏析,文章运用叠词,很生动地写出了“络腮胡子”在啃猪蹄时发出的声响,使人身临其境。③抓住夸张的修辞手法来赏析,“像是刚从油锅里浸过一般”很夸张地写出了“络腮胡子”满脸油腻的样子。④抓住内容来赏析,这句话生动形象地写出了“络腮胡子”吃相不雅,从不喜欢掩饰自己,大大咧咧的特点。⑤抓住细节描写来赏析,这句话运用细节描写,写出了“络腮胡子”不拘小节、大大咧咧的特点。⑥抓住神态描写来赏析,“腻乎乎的脸像是从油锅里浸过一般”准确地写出了“络腮胡子”啃猪蹄儿时的神态……在市里改试卷时,我发现很多学生都提及了①、②、③这三种类别的切入点,对后面的三种(或其他言之有理的)在试卷中则很少提及,因为学生在答题时较少有人提到。什么原因呢?学生善于从修辞类着手(而不从其它角度),对语言进行赏析,这可能跟我们平日教学时的强调程度有关。所以在平时教学中,我们要注重启发学生找角度应该多角度去找,而不能思维单一化。
那么,怎么表态度呢?这里牵涉到学生对文本的整体把握-----作者在文中的情感变化学生应该有个全面认识。作者在文章的开头就说了这样一句:“从第一次踏进这间病房时起,我便有些讨厌3号床那个陪床的男人”,而这个男人就是“络腮胡子”,接着下面先从正面写了“络腮胡子”的不良表现:大大咧咧、说话嗓门大、吃饭时满嘴油腻、将空床占为己有、睡觉鼾声大等,后又从侧面来表现“络腮胡子”:“同络腮胡子形成对比的是1号床的那对母子,他们总是安安静静的”。由此可知作者对“络腮胡子”是厌恶的。后来作者得知“络腮胡子”通过收买蝉蛹暗中帮助1号床病友并使被帮助的1号床得到尊重这件事,改变了自己的看法,“心头忽然涌起一股别样的温暖”,内心对“络腮胡子”充满了敬意。那么作者的感情线索应当是:由厌恶到感动。而文中的划线句恰恰就是表达了作者对“络腮胡子”的厌恶之感。
所以,划线句答案的第二点应该是:表达了作者对“络腮胡子”的厌恶之情。
值得一提的是,2011年年底改试卷我很有幸被分到改这一题,句容市初中二年级的大部分学生的这道题目都是我改的。这道题目有两个得分点,第一个得分点(找角度)较多数学生拿到分了,但第二个得分点(表态度)大约只有十分之一的学生得到分数。
那么,学生找到角度了却为什么不能表达作者的态度呢?这使我想到语文教学中时常提到的“意”“象”“法”了,“意”“象”“法”这三个字分别代表了“写作目的”“写了什么”“怎样写的”,其中“写了什么”、“怎样写的”这两块学生分析得比较好,但是却忽视了作者的写作目的,这一方面可能是学生没有认真研读文本,没有能联系上下文综合思考,常常是只见树木不见森林,一叶障目,阅读能力实在有待提高,另一方面可能是我们老师强调的不够或是强调了仍然没有效果。
范文四:记叙文赏析句子的角度
记叙文赏析句子的角度
篇一:记叙文赏析句子的角度
在现代文阅读中,重点句的赏析是十分重要的能力训练之一。正确理解句意,有助于文意的把握,有助于作品思想感情和主题的理解。因此,新课程标准也作了明确的要求,做到“体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用”。于是,句子赏析就成了语文考试中考查学生能力的一种常见题型。那么,赏析句子的角度有哪些呢,
考卷中对语言赏析类试题的提示,可以归纳为:看语言表达,看内容情感,看写作方法等,且都必须说明表达效果(或“表达作用”)。
一、句子赏析的切入点
(一)从语言表达上看句子
考查句子的语言表达,可以从三个方面看,即是否运用修辞,有无特殊句式,精妙词语运用等。
1.从修辞的角度赏析。
常见的修辞有8种(比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问),它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。如比喻,是根据事物的相似点,用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。作用:能将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象,使深奥的道理变得浅显易懂,帮助人们理解。又如排比,把结构相同或相似、语气一致,意思相关联的三个或三个以上的短语或句子排列在一起。作用:增强语言气势,加强表达效果。用它说理可使论述详尽,条理清晰;用它抒情,能激发读者的感情,增强文章的感染力;用它叙事写人,能使描写细腻深刻。
例句1:油蛉在这里低唱,蟋蟋们在这里弹琴。(《从百草园到三味书屋》)
赏析:这句话运用了拟人修辞,把油蛉和蟋蟀人格化,“低唱”、“弹琴” 生动形象地写出了油蛉和蟋蟀叫声动听,写出了百草园充满生机,有无限的乐趣。
例句2: 因为岛屿挡住了它的转动,它狠狠地用脚踢着,用手推着,用牙咬着。它一刻比一刻兴奋,一刻比一刻用劲。
赏析:作者运用排比句式,以表现大海惊醒后的剧烈动荡,展示了大海的粗犷、豪放的性格,让读者读来琅琅上口。
例句3(2008南宁市中考阅读题《伟大的悲剧》(节选)中的题目(第15题):联系上下文,说说第?段中的“心中的海市蜃楼”的含义。
赏析:这个句子运用了比喻的修辞手法,把“心中浮现的美好事物”比作“心中的海市蜃楼”,两者相通之处是“再也无法拥有”,“心中的海市蜃楼”生动形象地表明了斯科特此时心中浮现的却再也无法拥有的美好事物。
2.从特殊句式入手赏析。
(1)从句式特点入手赏析。
常见的句式特点有:矛盾句、点睛句、结尾句、双重否定句、长短句结合、句子对仗等。
A.矛盾句:看似矛盾,却蕴含了作者的深意。
例句4:“大约孔乙己的确死了” (鲁迅《孔乙己》)
赏析:“大约”与“的确”貌似矛盾,其实却是作者的匠心独运,揭示了孔乙己悲剧命运的必然性,通过这个人物形象也隐现了那个残酷阴冷的社会以及众人的麻木不仁。
B.点睛句:画龙少不了眼睛。这些句子就是文章的眼睛。
例句5:“她的饮泣吞声,为的是爱她的儿子;勉强硬着头皮说声打得好,为的是希望她的儿子上进” (邹韬奋《我的母亲》)
赏析:从这种复杂心态里栩栩如生的再现了一位希望儿子上进但又十分疼爱儿子的伟大母亲的形象,有这样的句子文章的主题也力透纸背。
C.结尾句:对上文的概括或能引起读者的联想,启发读者的思考余味无穷。
例句6:“我做过一个好梦,我们种的水稻,像高梁那么高,
穗子像扫把那么长,颗粒像花生那么大。几个朋友就坐在稻穗下面乘凉。”(曲志红朱冬菊李斌《袁隆平的“寻梦园”》)
赏析:用袁隆平美好的梦结尾,不仅能使文章篇末点题;也进一步突出袁隆平一生在不断追寻着自己“梦”(理想),并不断追求更高目标、更远大的理想的精神。
另外文中一些警句,议论抒情句也是值得关注的。
注意点:赏析要建立在整体感知阅读的基础上,不是摘字择句,断章取意,脱离文本,而是要充分联系文章的中心思想,联系人物形象,要结合作者的思想感情,结合上下文来品评。
(2)从结构作用的角度赏析。
一段话往往包含几层意思,各层意思之间如果要结构严谨,浑然一体,某些词语或句子就起到此方面的作用。一个句子在结构上的作用常见的有6种:总领下文、承上启下(过渡)、为后文作铺垫、前后呼应(照应)、总结上文或总结全文、点明中心或升华中心。等。我们应该抓住总领句、过渡句、总结句,分析其在结构上的作用。
例句7:“远处的钟声突然惊醒了海的酣梦。”
赏析:这是一个过渡句,在结构上的作用是承上启下,是联系大海由睡到醒,潮水由落到涨的纽带。
例句8: 2008江西省中考阅读题《年的召唤》中的题目(第19题):请简要说说第?段画线句“一声召唤,一腔爱恋”在文中的作用。
赏析:我们在思考画线句“一声召唤,一腔爱恋”在文中的作用时,应把思考角度明确为“这句话在结构上和主题上各有何作用,”结构上与题目相照应,也就是点题;主题上点明中心,表达对故乡对亲人的爱。
3.从词语运用的角度赏析。
很多重点句的含义,往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。抓住句中关键词语去深入理解句子,是常用的可取的一种赏析句子的方法。
例句9: 小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。《春》()
赏析:“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲,写出了不经意之间,春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时,这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识,有了情感。“嫩嫩的,绿绿的”放在句末,强调突出小草嫩绿的特点;使句子变得生动活泼,富有生气。
例句10:树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。(老舍《济南的冬天》
赏析:能换别的近义词吗,如“堆”,不能,因为是小雪,用“堆”不贴切,“顶”写出了小雪后小树特有的意蕴,轻巧灵动,一如后面的比喻,“像日本看护妇”。
句子在语言方面常见的有以下特点:有的准确生动(或平实),有的形象、生动、具体,也有的准确严密,还有的通俗易懂、幽默诙谐等。一个句子本身具有怎样的语言特点,要根据文体和语境的不同而定。要抓住句子的整体特点和句中的重点词语加以分析,从中获取有效信息。
(二)从内容情感上看句子
每个句子本身都可提炼出一定的内容,也有的饱含作者的某种思想情感。在赏析句子的答案中,内容及思想情感是必不可少的一部分。
例句11(2008盐城市中考阅读题《父子》中的题目(第21题):如何理解文中画线句“放心吧,孩子,这扫把丢不了你的脸”的含义,
赏析:我们思考这个句子时,在句子前面加一个“为什么”,转化为“为什么这扫把丢不了你的脸,”根据文章我们可以知道:这是他对儿子某些品德的散失的不满。“扫把”代表着节俭、勤劳的品德,这些人类美好的品德永远有存在的价值,永远不会让人丢面子。进一步说,他实质上是说他不会给儿子丢面子。
例句12(2007常州市中考阅读题《风吹一生》中的题目(第16题):说出第五段中“他被风彻底地从车上吹了下来”的含义。
赏析:这个句子运用了拟物的修辞手法,生动形象的表明
祖父老了,就如同自行车上的一样物体被风彻底的吹了下来,再也不能骑车了~如果我们可以把这句话的拟物修辞除去,用自己平实的话表达就是:祖父老了,再也不能骑车了。
(三)从写作方法上看句子
可从三个方面考虑:看句子选用的表达方式,看句子采用的描写方法,看句子运用的表现手法等。
1. 从表达方式的角度赏析。刻画人物,表现环境的描写句往往对表现人物性格起烘托渲染作用。
例句13:夏天,风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着,和暖的阳光在坟头嬉戏;冬天,白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。”(《世间最美的坟墓》)
赏析:与这优美恬适的风景为伴的是埋葬于此的大作家托尔斯泰,可看出与大自然相伴的托尔斯泰,与大自然一样永存,从而反衬出其伟大人格。
2.从表现(艺术)手法的角度赏析。艺术手法是作家在创作中为塑造艺术形象,表达审美情感时所运用的各种具体的表现手段,如衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。
例句14:“大小的岛拥抱着,偎依着,山静静地恍惚入了梦乡。星星在头上眨着慵懒的眼睑,也像要睡了。”
赏析:以大海周围的景物岛、山、星星为衬托,把大海熟睡的“恬静美”推进一步,让读者身临其境地感受到了这是一幅清丽、温柔、恬静的“海睡图”。
例句15:“我喜欢海,溺爱着海,尤其是潮来的时候。”
赏析:作者直抒胸臆,鲜明地表达了作者对大自然伟大力量的歌颂,表明了作者积极向上的人生态度。
二、多角度赏析句子
同一个句子,可以从不同角度去赏析。学生只要找准一个
切入点,从某一个角度去赏析即可。
例句16:“每天潮来的时候,听见海浪冲击岩石的音响,看见空际细雨似的,朝雾似的,暮烟似的飞沫升落;有时它带着腥气,带着咸味,一直冲进我们的窗棂,粘在我们的身上,湿润着房中的一切。”
赏析:1.抓关键词进行赏析:用“冲”、“粘”、“润湿”形容潮来时的动作,表现了海潮梦幻般的神奇,轻纱般的柔美。
2.从修辞的角度赏析:作者运用三个比喻来描摹海潮。“细雨”、“朝雾”、“暮烟”三个喻体,引起读者丰富的联想,是春雨蒙蒙,是晓雾弥漫,还是暮烟霭霭,给人以沾衣欲湿且虚幻迷离的感觉,形象生动的表现了海潮梦幻般的神奇。
3.从艺术手法的角度赏析:作者从听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉五个角度分别描写了潮来时的声音、形态、气息、动作。以“细雨”、“朝雾”、“暮烟”形容潮来时的形态,以“腥气”、“咸味”形容潮来时的气息。
三、句子赏析的落脚点
每个句子都可提炼出一定的内容,有的饱含着作者的某种思想、情感,或表现了文章的主旨。因此赏析句子,首先要找准赏析的切入点(从哪个角度入手),落脚点却在于分析句子写了什么内容,表现了怎样的情感或主旨。
例句17:海终于愤怒了。它咆哮着袭击过来,猛烈地冲向岸边,冲击了岩石的罅隙里,又拨剌着岩石的壁垒。”
赏析:可从修辞(拟人)的角度入手,落脚点在于分析此句表现的内容。此句表现了大海愤怒时壮观的场景和磅礴的气势。
例句18:“这是伟大的乐章,海的美就在这里。”
赏析:可以选择艺术手法(直接抒情)作为切入点,落脚点在于分析此句表现了作者怎样的感情或文章的主旨。在惊涛骇浪面前,胆小懦弱的人会感到恐惧,勇敢坚强的人却感到愉悦。海潮激起作者的心潮,由此发出由衷的赞叹,从这句话里,我们可以透过鲁彦热爱大海的感情,看出了他那积极进取、勇敢搏击的人生态度,至此,全文主题得以升华。
总之,赏析句子的方法很多。在教学过程中只要我们教给学生方法,让学生明确答题规律,掌握答题方法,清晰答题角度,多练多思,就一定能提高学生赏析句子的能力
篇二:记叙文赏析句子的角度
2)找出词语的服务对象,并结合词义,按“服务对象+怎么样”的格式,写出词语的表达效果(屁股帘儿风筝+摇摇晃飞上天空的样子)。
3)体味人物心情,与文中人物有关时,体味文中人物心情;若无,则可以从作者的角度去揣摩。
回答句式:通过( )这个词,生动形象的写出了( )的特征,表达了( )的情感
实例:更妙的是这位朋友唱完,换气的当口,四周竟冒出好几声“好”来
答案:通过冒字的使用,生动形象的写出票友唱的地道,叫好者的情不自禁,一个冒字,说明京剧艺术有深厚的文化基础,
实例:然而那些可爱的小胡同 却日渐消逝 被摩天大楼吞噬掉了
答案:本句运用了拟人的修辞,吞噬一词生动的写出了小胡同被现代发展进程中摩天大楼所替代,表达了作者对逐渐消失的小胡同的惋惜和留恋。
2(赏析句子。
赏析句子的往往可以从修辞方法或句式两个角度入手来进行分析。常见的修辞方法有:比喻、拟人、排比、反问、夸张、反复等。而句式则可以从陈述、疑问、感叹、双否或是长短句、整散句入手来考虑。目前我们所见到的赏析句子的题都是从修辞方法入手来分析的,几乎没有出现过从句式角度入手进行赏析的考题。
基本步骤:
1)明确修辞方,并针对该修辞方法做一个简要解析。例如:将什么“比作”什么。
2)找出修辞方法的服务对象,并结合修辞方法,按“服务对象+怎么样”的格式,写出修辞方法的表达效果。
3)体味人物心情,与文中人物有关时,体味文中人物心情;若无,则可以从作者的角度去揣摩。
回答句式:运用了( )修辞手法,将( )比作( )。写出了( ),表达了( )
实例:这个大院子中的一个旮旯 在西北角上。但是这个旮旯也并不小 是一个三进的院子 我第一次体会到 庭院深深深几许 的意境。
答案:这句话运用了引用的修辞方法, 庭院深深深几许 生动的表现了院子的大而深
实例:这些树站在冬风与春风之间,经受着风沙的考验,
他们呢要告别寒冬实在是不容易,要把春天迎来也实在是艰难,在我的感觉里他是亭亭站立的硬汉子
答案:这个句子运用了拟人的修辞,站,迎等词语的运用,生动形象写出了柳树艰难的生命历程,仿佛让人看到柳树、怀着坚强的信念,听力戈壁与风沙战斗的情形,所以:一个亭亭站立的硬汉子形象就呼之欲出。
实例:经过一次死亡的墓柳,活的更潇洒,更坚强,青铁的叶子泛着刚气,粗壮的枝干储存着力量,大风挂来他不断要,飞沙扑面他不后退,寒冬腊月它依然挺立。
答案:从修辞角度
这句话使用了排比句的修辞方法,排比句的使用生动形象展现了死而复生的墓柳与恶劣环境抗争并深深扎根的胜利者形象,又一气呵成,增强了语言的气势,有感染力。
从词语角度
不后退,不断腰等词语的使用极富表现力,赋予了墓柳战士般的刚毅和坚强,生动形象的表现了死亡一次的墓柳更珍惜生命,更有战斗的勇气和智慧。
练习一《昙花要怒放》
简要分析选文第四段画线句子的表达效果(3分)
今年中秋佳节将临的前几天,我突然发现最长的那枝已冒出
小蕾来,每隔一天就大了许多,如小型的佛手。农历八月
十三日,我来到花架边观察,只见嫩绿的花苞低首含羞,低首含羞,。我立即预感到,今夜昙花终于要怒放了。大约到晚上九时,她便开始悄然开放。原先柔软下垂的筒状萼部,徐徐向上翘升,作白天鹅抬头状。随之花瓣缓缓展开,如玉女提裙起舞,清香阵阵,优美绝伦。啊,她就是“月下美人”啊~
答案:运用了拟人化的修辞方法,低首含羞,低首含羞,等词赋予了昙花以生命,生动形象的写出了昙花含苞待放,微微下垂的样子,表达了我对昙花的喜爱之情。
练习二:《母亲的菊花》
树叶是最先落下的,一片片在风中悬舞;然后是牵牛花,再也发不出那每个清晨都要吹响的生命的号角;后来连不时迸绽美丽火花的月季也消沉了。光秃秃的枝头上挂满了一颗颗糖葫芦似的圆珠。时光一天天地流走,篱下那些菊花的花蕾却探出嫩绿的头,有些还鼓胀开来,咧开惊喜的小嘴。
答,本句运用了拟人化的修辞方法,探出嫩绿的的头,鼓胀,咧开惊喜的小嘴等词赋予了菊花以生命,生动形象的写出了菊花在深秋肃杀中生机盎然的样子,表达了母亲对菊花的喜爱和对父亲的思念
练习三:《迷雾灯塔之谜》
请结合选文内容,赏析下面的句子。(3分)
它向大海的黑暗心脏处延伸,仿佛在召唤者迷航的人回家
答;这句话运用了比喻、拟人的修辞方法(或答环境描写),黑暗心脏生动形象的写出了父亲所在环境的险恶,召唤则赋予了等他以生命,生动形象地写出火光照向大海的深处,给大海上迷航的船只指明方向。表达了作者科林对父亲的爱。
练习四,铁凝的《一千张糖纸》
下面两小题,任选一题作答。(3分)
(1)请你品味分析第 段中“飞速捡起”这一词语都写出了什么。
(2)请你品味分析第 段中第一个句子,好在哪些方面。
答案示例:
(1)“飞速捡起”写出攒够糖纸的急不可待。这一词语也表现了“我”和世香追逐、希望、守望幸福的心情。
(2)这个句子主要描述清洗糖纸的过程。其中“泡”“洗”“贴”“揭”四个动词用得十分贴切、传神,表现孩子清洗糖纸的耐心细致和心灵手巧,也饱含着对糖纸的呵护和珍惜之情。也表现了孩子对希望的呵护和珍惜。
练习五、品味《蔷薇几度花》
文中两处画线句,按要求答题。(5分)
(1)赏析句子。(3分)起先只是不起眼的一两朵,躲在绿叶间,素紊妆,淡淡笑。
答案
(1)运用躲、笑这些拟人化手法,将蔷薇花赋予了生命化的
的意义,生动形象地表现了蔷薇花的不张扬、素雅。
(2)句中加点的“甜”字好在哪里?(2分)
哦,那是甜了别处的人了
答:一个“甜”字,生动形象地写出了灶糖的受喜爱程度,赞美老人的手工灶糖给很多人带来了甜蜜和快乐。(2分,“赞美老人”1分,“赞美”的内容要答出“给别人带来甜”的意思,1分。意对即可)
练习六(《北京时间不差点》
体会下列加点词语的含义及作用。(4分)
(1)乡下父亲“啊”了一声,掏钱的手便不动了,失望凝固在脸上。
(2)乡下父亲从服务员手里接过热乎乎的两个汉堡,转过身,用手背揩了下眼睛。
答案
(1)“凝固”是固定不动的意思。形象地刻画出父子得知时间已过,不能享受优惠时的失望又无助的表情。
(2)“揩”是擦的意思,细节描写生动形象地刻画出父子对众人善意谎言的由衷感激之情。
练习七:、《豌豆要回到温暖的豆荚》
结合语境,品析句中加点词语。(4分)
她陷在沙发里,用手抚着起伏的胸口气喘吁吁地说:你不是我女儿该多好~
答:“陷”形象地写出母亲瘫坐在沙发上得当样子。(1分)传神地表现出了母亲因我叛逆而极度伤心绝望,又无可奈何的情态。(1分)
我终于哭出声来,扔下碗筷跑回房间。
答:突出了我对母爱有了正确的认识,个人情感发生了质的变化。(能从个人情感或对母亲认识的转变答题,语句通顺即可)
答案:
在语言上频散结合,整齐 有变化;音韵和谐,有音乐美;突出了瓦的功效
运用比喻和拟人的手法,生动形象地写出了檐下雨滴因风而动的样子,表现出了作者对檐下滴雨的喜爱之情
练习九:《悠长的铃声》
他苍老的头颅在秋风中像芦花一般摆动着,脸色因为窘迫,像生了红锈。
这个画线的句子很有表现力,请你结合上下文,对它作简要赏析。(2分)
答: 这个句子通过运用比喻的修辞手法,形象地表现出孙师傅想对我说明真相又怕我介意而欲言又止的窘迫之态)
练习十:《母亲》
第 段,母亲捶打野菜情景的描写很有特点,试作赏析。
我5岁的时候,正处于中国历史上一个艰难的岁月。生活
留给我最初的记忆是母亲坐在一棵白花盛开的梨树下,用一根洗衣用的紫红色的棒槌,在一块白色的石头上,捶打野菜的情景。绿色的汁液流到地上,溅到母亲的胸前,空气中弥漫着野菜汁液苦涩的气味。那棒槌敲打野菜发出的声音,沉闷而潮湿,让我的心感到一阵阵地紧缩。
这是一个有声音、有颜色、有气味的画面,是我人生记忆的起点,也是我文学道路的起点。这个记忆的画面中更让我难以忘却的是,愁容满面的母亲,在辛苦地劳作时,嘴里竟然哼唱着一支小曲~
答案:通过听觉、视觉、嗅觉方面描写写出了母亲捶打野菜的情景,表现出了一幅有动作、有声音、有颜色、有气味的劳动场面。
练习十一:《母亲》 理解文中两处划横线句子的含义。(4分)
分析(本题虽然说得是含义,但仔细分析,这两句话不是题目,不是中心句也好理解不是难句,所以应该归纳在赏析类)
(1)愁容满面的母亲,在辛苦地劳作时,嘴里竟然哼唱着一支小曲~
答案:通过劳作,竟然,哼小曲这些词的运用,写出了母亲
不逃避困难和不幸,乐观顽强的面对困难;
(2)孩子,放心吧,阎王爷不叫我是不会去的~
答案:通过母亲的承诺,表现了母亲面对苦难的坚强和责任感;这种庄严的承诺,是为了消除儿子的担忧,体现了母爱的伟大。
练习十二:《前方遭遇塌方》
整条岷江就在我们的左侧晃悠着,肆无忌惮地呼啸着,随时都有可能把我们连人带车一起揽进它的可怕的怀中
答案:运用拟人(比拟、拟物)的修辞手法,生动形象地写出了岷江江水的凶猛,突出行车的危险(答出修辞手法,1分;结合文意分析,2分。共3分)
练习十三《看海》
下面的句子语言优美,请你选择一个角度进行赏析。(3分)
寒来暑往,山坡上的画除去旧的,又换上新的;风霜雨雪,峡谷里的音乐或喧哗,或萧瑟,错杂缤纷。
分析:赏析的角度是用词和修辞,本句话选择修辞要容易一些
答案:.本句采用比喻、拟人等修辞手法,生动形象地写出了四季交替使山林变了颜色,自然的变化给峡谷增添了声音。表现出了大自然的美。
练习十四《忆儿时》中
在我七八岁的时候,北平有一种穿街绕巷的“唱话匣子的”,给我很深刻的印象。也是在夏季,每天晚饭后,抹抹嘴急忙
跑到大门外去张望。先是卖晚香玉的来了;用晚香玉串成美丽的大花篮,一根长竹竿上挂着五六只,妇女们喜欢买来挂在卧室里,晚上满室生香。再过一会儿,“换电灯泡儿的”又过来了。他背着匣子,里面全是些新新旧旧的灯泡,贴几个钱,拿家里断了丝的跟他换新的。到今天我还不明白,他拿了旧灯泡去做什么用。然后,我最盼望的“唱话匣子的”来了,背着“话匣子”(后来改叫留声机,现在要说电唱机了~)提着胜利公司商标上那个狗听留声机的那种大喇叭。我便飞跑进家,一定要求母亲叫他进来。母亲被搅不过,总会依了我。只要母亲一答应,我又拔脚飞跑出去,还没跑出大门就喊:“唱话匣子的~别走~别走~”
第2 3 两端中的人物描写非常生动,请举一例进行分析。
示例: 抹抹嘴 张望 拔脚飞跑 等一系列动作描写,写出了 我 盼望 听话匣子 的急切心情,表现出 听话匣子 带给我童年的快乐.
练习十五,《三峡放歌》
只见铁青的岩壁上,布满了凹凸不平的石块,在那光秃秃的顶部,都长着碧绿的青草,而在许多石缝中,一株株矮小的松树,顽强的从石缝间挺身而出,昂首向上,向上,丝丝缕缕的阳光,从高高的悬崖掉下,在又安得峡谷里,闪烁着彩虹似的光芒
答案:从词语和修辞两个角度进行赏析
铁青,凹凸不平,光秃秃等富有表现力的词语修饰岩壁,石块,顶部,形象的写出了青草,松树生长环境的恶劣,表达了作者对这些顽强生命力的赞美,
这段话用了拟人,反复的修辞方法,顽强,挺身而出这些词赋予了松树与人的情感,向上,向上这一反复写出了青草松树顽强的生命力和昂扬奋发的斗志,充分表达了作者赞美之情。
篇三:记叙文赏析句子的角度
中考记叙文阅读句子赏析解题策略的研究
今天上午第三节课是本年的最后一节语文课。
今天是记叙文复习的最后一个知识点:请从文中找出你最喜欢的一个句子加以赏析。
昨天晚上给学生一份练习。
木棉花开
?坐在办公桌前,不经意的向窗外望去,眼前的情景顿时令我惊呆了———窗外的枝丫上何时挂满了红花,那花开得轰轰烈烈,红红火火,而我竟浑然不觉。
? 搬到政府大楼上班已经半年多了,原以为每日与我隔窗相望的是一棵枯老的树:虽然挺拔,却仅有一般粗细的躯干;叶子稀稀拉拉,枝干也不繁茂;终年不见开花、结果,对此,我总觉得有些沮丧。院子里还有许多常青植物,虽然欣欣向荣,却总觉得没有些许的变化,似乎有些呆板。看着灰白色
的枝干笔直地冲向云霄,我在认知里仔细搜寻:我曾把它当作是作家茅盾笔下的白杨树———笔直的干,笔直的枝… … 哪怕只有碗来粗细罢,它却努力向上发展;我也曾把它当作是鲁迅《秋夜》里枣树———默默地铁似的直刺着奇怪而高的天空。它虽光秃秃的一叶不挂,但骨子里却透着精气。然而,冬去春来,这毫不起眼的枯树,竟喷出了“火焰”,硕大的花朵像一团团火苗在枝头跳跃着,燃起了新的生命。这突如其来的绽放,似那腾空而起的火树银花定格在咫尺之间,好美~
? 这棵毫不起眼的枯树就是木棉树,直到今天我才真正认识了它。春天时,一树橙红;夏天绿叶成荫;秋天枝叶萧瑟;冬天秃枝寒树。早春二、三月,木棉萧瑟的枯枝上先是绽故了满树火红,接着新芽才萌发。木棉树花落后长出长椭圆形的葫果,成熟后果英开裂,果中的棉絮随风飘落。朵朵棉絮飘浮空中,如下六月雪一般,有一番特别的情趣。
? 木棉树因其属于速生、强阳性树种,树冠总是高出附近周围的树群,以争取阳光雨露,这种奋发向上的精神及鲜明似火的大红花,被人誉之为英雄树、英雄花。有记载最早的“英雄花”见于清人陈恭尹,他在《木棉花歌》中形容木棉花“浓须大面好英雄,壮气高冠何落落”。
? 正当我陷入沉思,“啪”的一声,一朵碗大的木棉花猛然地跌落,掷地有声、干脆利落。拾起木棉花,我突然觉得有
些惋惜,那还是开的正盛的花朵,娇艳欲滴的花瓣里饱含着充足的水分,通体透红的花朵仍完好无损。在这一年的大部分时间里,它是安静的,默默无闻地积蓄着力量,而后这一树的灿烂,迸发了参天的无限辉煌。一年的精华沉淀,一年的淡定从容,直到此时此刻 , 满树的红花见证了它的存在,满堂的喝彩彰显了它的内力。
? 我手捧落花,泪流满面———木棉花落在了树下的草坪上,还是很美。花开花落之间,你已向世人展现了最华美的乐章,用心、用情精心谱写。这,就已足够了~古往今来,有多少人,穷其一生,就是为了成就一项人生事业名垂青史;“养兵千日,用在一时”,保家卫国的士兵们在平时,同样是普普通通的匹夫,而在某一场战役中,因着心中爱祖国爱人民的无限赤子情怀,他们将毕生追求化作祖国锦绣河山。其实各行各业的人们也一样,他们都是国家建设的基石,都是人民生活稳定的护卫者,他们同样用自己平凡的人生在平凡的岗位上做出不平凡的业绩,实现自己的人生价值。
? 而你———火红的木棉花,一年一次在天地灰蒙蒙的四月展现自己,你的高冠艳花将一切漠视甚至耻笑你的狂徒温柔的扫荡。何须追求永世的绚烂呢,一步一个脚印,脚踏实地,生活所给予每一个生命的尊重都是一样的,所得所失何苦斤斤计较。不追求个性张扬,却愿如你默默无闻,始终透着那般无视权贵又不谐峰蝶的傲然正气,最后给人一种惊
喜,生命也同样精彩。
(选自《 闽南日报》 2008年4 月28 日,有删改)
1(阅读第?段,你觉得作者为什么会“惊呆”? (请用原文回答)
2(请根据? 一? 段的内容,概括出木棉的特点。(答出4 个即可)
3、文章行文流畅,语言出彩。请从文中找出你最喜欢的一句子加以赏析。
4、结合文章的内容,说说你对生命和人生价值的理解。
参考答案:
1、窗外的枝丫上何时挂满了红花,那花开得轰轰烈烈,红红火火,而我竟浑然不觉。
2(木棉树属速生、强阳性树种;树冠高;躯干挺拔;叶子稀拉;枝干不繁茂;花朵硕大且红艳,花落后会长出椭圆形的葫果;成熟后果英开裂,果中的棉絮随风飘落。
3(示例一:句子:硕大的花朵像一团团火苗在枝头跳跃着,燃起了新的生命。这个句子运用了比喻的修辞手法,形象生动地描绘出木棉花鲜艳、美丽的特点。
示例二:句子:春天时,一树橙红,夏天绿叶成荫;秋天枝叶萧瑟;冬天秃枝寒树。赏析:这个句子运用了排比的修辞手法,即写出
了木棉花在不同季节的特点,又句式整齐,语言优美凝练。
4(示例:读了本文,我认为每个人都要脚踏实地地在平凡的岗位上做出不平凡的业绩,实现自己的人生价值,这样的生命才会精彩,这样的人生才会有意义。
课堂讲解时,我让学生回答问题。因为习题1、2之前都练过了,回答问题的时候,比较顺利。等到第三题的时候,出现了以下场景:
生甲:我喜欢第一段,因为第一段写出了木棉花的生命力顽强和旺盛成长的快。
生乙:用了比喻,写了木棉花的美。
生丙:我喜欢:“朵朵棉絮飘浮空中,如下六月雪一般,有一番特别的情趣。”它运用了比喻的手法写出了,木棉花棉絮的美,表达了作者对木棉花的喜爱之情。
生丁:我喜欢:“花开花落之间,你已向世人展现了最华美的乐章,用心、用情精心谱写。”作者哪里是在木棉花,这分明是在写人,人的一生就像一棵树、一树花。花开花落就像我们年轮,就像我们成长、积蓄、爆发、离去。每个人的生命只有一次,展现了最华美的乐章,那是把自己最好最美的一面展现在芸芸众生面前,用自己的心,全部的身心去生活,去创造属于自己的最美的生活。
纵观四位学生的答案,生甲的回答基本就没有赏析出那句话的内涵;生乙,没有明确的说出自己喜欢的是哪句话;生丙,说出了自己喜欢的话,能说出喜欢的理由;生丁的回答
是四个学生中最好的,也是能拿这题满分的。
那么,为什么同一个班级,为什么会出现这样的局面,我想主要归咎于这些原因。
一:对课堂上老师解题方法还不能够领会。
我在课堂曾讲过这类题目的解题方法,但没有做过总结,也就是在平常的语文课堂上训练过,缺乏知识的系统整理总结。
于是我对这类题做了系统的知识梳理:
对于句子赏析从以下几个角度入手:
?修辞之美
?句式之美,如长短句、对偶句、排比句,还有运用一组关联词语的句子等等。(其作用是:句式不同,表达效果各异。
疑问句造成悬念,感叹句便于抒情;反问句加强语气、引人深思;排比句气势磅礴、层层深入;对偶句铿锵凝练,重复余韵悠然,也可以从灵活多变、富有表现力等方面鉴赏)
?哲理之美。含蓄深刻,具有言外之意,富有哲理的句子,一般在文章的开头或结尾。(作用:深化主题,引人深思。)
?内容之美——内容丰富、题材新颖又与中心连接紧密的句子。(作用:全面新颖,能很好地为中心服务。)
二:抓住关键词。
?、分析用了什么修辞手法,如比喻、拟人等。若没有,
则应关注是否照应了所涉及的对象,搭配准确。
?、分析表面意义和表达效果(生动形象地写出了……特点)或从正面和侧面点评。
?、深层含义(联系上下文、主题、作者意图,蕴涵有什么道理、思想、感情等)肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了,象征了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了,或者给了我们……的印象、启示、道理等。
基于我的知识梳理和总结,我又让学生自己回过头来再看自己的答题,许多学生进行了二次修改。于是又出现了下一幕:
我喜欢:“硕大的花朵像一团团火苗在枝头跳跃着,燃起了新的生命。这突如其来的绽放,似那腾空而起的火树银花定格在咫尺之间,好美~”“硕大”让人可见其形;“像一团团火苗”运用比喻修辞,生动形象,化抽象为具体;“跳跃”化静为动……
老师,刚才,我写了分析,但没有写全我赏析的句子,而且,赏析还不到位……。
看着孩子们的笑脸,我会心的笑了。相信我的孩子们,经过有效有序的训练,一定能闯过这一关。
以上就是我在句子赏析中的一些做法。
篇四:记叙文赏析句子的角度
题型内容:题型内容: 11、词语含义 、词语含义 22、句
子含义 、句子含义 33、赏析句子 、赏析句子 考点一:理解文章重要词语的含义 考点一:理解文章重要词语的含义.. 题目1:结合语境,理解文中加点词语的含义 方法:先解释词语的本义+再解释在文中的含 义(具体指代的内容) 题目2:指示代词“这”“那”所指的内容 方法: 1.答案一般是往前找,不会超出前三句; 2、找到之后,将找到的内容放在指代词所 在句中读一读,看是否适合。
考点二:理解文章重要句子的含义 考点二:理解文章重要句子的含义 此类题型常考的句子类型及其作用: 此类题型常考的句子类型及其作用: 11、修辞句(比喻): 、修辞句(比喻): 方法:明确 方法:明确本体和喻体 本体和喻体,把本体和喻体代入句 ,把本体和喻体代入句 中,用自己比较通俗的语言复述句子的 中,用自己比较通俗的语言复述句子的 意思。
意思。
例例11:母亲啊~你是荷叶,我是红莲,心中的风雨 :母亲啊~你是荷叶,我是红莲,心中的风雨 来了。。。。。。
来了。。。。。。
答:“心中的风雨”是指人生路上的坎坷困境。把 答:“心中的风雨”是指人生路上的坎坷困境。把 母亲比作荷叶,“我”比作红莲,赞美了伟大的 母亲比作荷叶,“我”比作红莲,赞美了伟大的 母爱:母亲是我们生命中永远为我们遮风挡雨
的 母爱:母亲是我们生命中永远为我们遮风挡雨的 人人 22 方法: 方法:一要答出本义,二要答出深层含义; 一要答出本义,二要答出深层含义; 例:《《父亲的格言父亲的格言》》中“不要为了几枚硬 中“不要为了几枚硬 币而硌坏了自己的脚,那样自己走出的路 币而硌坏了自己的脚,那样自己走出的路 就会歪歪扭扭。” 就会歪歪扭扭。” 分析:“硬币”既指实际的硬币,也指小 分析:“硬币”既指实际的硬币,也指小 利益;“硌坏了自己的脚”有损于自己的 利益;“硌坏了自己的脚”有损于自己的 品质,“路”既指现实的路,又指人生道 品质,“路”既指现实的路,又指人生道 路;“歪歪扭扭”指误入歧途。
路;“歪歪扭扭”指误入歧途。
33 方法:着重体会 方法:着重体会关键词 关键词在特定语境中的含义, 在特定语境中的含义, 然后代入原句,用自己的话复述句意。
然后代入原句,用自己的话复述句意。
例,:解释下面句子的含义: 例,:解释下面句子的含义: 也许 也许生命早期的记忆 生命早期的记忆是一个人生活的 是一个人生活的根根吧~ 33、一个今天顶两个明天。、一个今天顶两个明天。
另:2、小时候,我们哭着哭着笑了,长大后, 我们笑着笑着哭了。
44 结合 结合上下文 上下文理解句子的弦外之音,写 理解句子的弦外之音,写 出作者的真正用意。
出作者的真正用意。
例,:第二天,邻居表扬小强说:“你真 例,:第二天,邻居表扬小强说:“你真 是个勤奋的孩子呀,都晚上十一点了,你 是个勤奋的孩子呀,都晚上十一点了,你 还在练琴。” 还在练琴。” 另:西门子公司:本公司在世界各地的维修人员都闲得无 某公路交通广告:如果你的汽车会游泳的话,请照直开,不必刹车 归纳 归纳 此类题型常考的句子类型及其作用: 此类题型常考的句子类型及其作用: 11、修辞句(比喻、双关): 、修辞句(比喻、双关): 方法:明确本体和喻体或双关义,把本体和喻体 方法:明确本体和喻体或双关义,把本体和喻体 或双关义代入句中,用自己比较通俗的语言复述 或双关义代入句中,用自己比较通俗的语言复述 句子的意思。
句子的意思。
22、富含哲理的句子: 、富含哲理的句子: 方法:着重体会关键词在特定语境中的含义,然 方法:着重体会关键词在特定语境中的含义,然 后代入原句,用自己的话复述句意。
后代入原句,用自己的话复述句意。
33、言外之意句: 、言外之意句: 结合上下文理解句子
的弦外之音,写出作者的真 结合上下文理解句子的弦外之音,写出作者的真 正用意。
正用意。
第一:如果句子形象而含蓄,具有言外之意,富 有哲理的,或语带双关的,要抓住中心词,挖掘出词 语的深层含义和双关意义。
(所谓有哲理,就是指那些有关珍惜生命,感悟人生,感悟 生活,有关亲情、友情、做人道理等的感悟。) 欣赏句子可以从以下几个方面入手 抓关键词,明确句子的含义 答题思路: 把作者的意思用自己的语言再说一遍 希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的 路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。
——鲁迅《故乡》 例如:(双关句) 句中的“路”既指地上的路,也指人生之路。它告诫人 们:希望的有无,取决于是否为之而奋斗。空有希望而不去 奋斗,希望就无所谓有;有希望并为之奋斗,希望就无所谓 比喻—,化抽象为具体,化深奥为平淡 夸张——能突出事物特征或强调某种感情。
这个句子运用了比喻的修辞手法,生动形象地表现 了。。。。。(特点),抒发了…… 的感情 这个句子运用了夸张的修辞手法,突出了……(事 物)的……(特征),强调了……的思想感情。
常见答题形式: 运用 的修辞手法, 写出了 的特点, 表
达了作者 的思想感情。
第二:从修辞的角度 这个句子运用了对比的修辞手法,通过对比,突出 了……(事物)的……(特征) 这个句子运用了反语修辞手法,强烈地讽刺、否定了……, 表达了(抒发了)作者…… 这个句子运用了对偶的修辞手法,句式整齐匀称,节奏鲜 明,富有音乐美,表现了…… 对比——能突出事物特征,给人以鲜明印象。
反语—— 能显示语言幽默风趣; 起讽刺否定的作用。
对偶——使句子整齐匀称,节奏鲜明,富有音乐美。
排比——句式整齐,节奏匀称,语势强劲。
这个句子运用了排比的修辞手法,句式整齐,节奏匀称, 语势强劲,抒发了…… 设问——提醒读者注意,引发思考。
反问——语气强烈,具有无可辩驳的力量,强调…… 反复——突出强调 拟人——使事物生动形象,表意丰富。
这个句子运用了设问的修辞手法,提醒读者注意,引发 思考(设置悬念) 这个句子运用了反问的修辞手法,语气强烈,具有无可 辩驳的力量,强调了…… 这个句子运用了反复的修辞手法,突出了……的思想感 这个句子运用了拟人的修辞手法,把物人格化(或赋予物以灵性、把物写活了),生动形象地表 现了(描写了)……,抒发了…… 11、“小草偷偷地从土里钻出来” 、“小草偷偷地从土里钻出来” 运用拟人的修辞手法,把物人格化,生动形象地写 运用拟人的修
辞手法,把物人格化,生动形象地写 出小草悄然萌发的情态和顽强的生命力,表达了作者对 出小草悄然萌发的情态和顽强的生命力,表达了作者对 小草的喜爱与赞美之情。
小草的喜爱与赞美之情。
22、春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。
、春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。
春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上 春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上 前去。
前去。
运用比喻、排比的修辞手法,生动形象地赞美了春天旺 盛的生命力、美丽活泼、积极向上的精神,很有感染力。
33、、2003 2003年南京中考卷 年南京中考卷《《丁香赋 丁香赋》》中的题目: 中的题目: 品味下面句子的精彩之处: 品味下面句子的精彩之处: 11、、 花如云 花如云,,花如海 学生一:学生一: 形象生动地写出了花的特点 形象生动地写出了花的特点。。
学生二: 学生二: 运用 运用比喻和排比 比喻和排比的修辞手法 的修辞手法,,形象生动地 形象生动地写出了 写出了 花的轻盈轻盈、、繁茂和艳丽 繁茂和艳丽的特点 的特
点。。表达了作者对花的喜 爱赞美之情。
结论: 修辞手法(写出了)特点(表达了)感情 1、“山泉作娇儿之态,泉声则是孩子如铃的笑语。” 2、“安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声,在雨后宁静的 暮色中,相互应答着,象是老人扶仗立于门前,召唤着嬉戏 忘返的孩子。” 练习: ——句子用了比喻、拟人的修辞手法,生动 形象地从视觉和听觉两个角度描写山泉的形和声。
——句子用了比喻的修辞手法,以动衬静,突出 了雨后山间的宁静,生动形象地表现出鼎湖山的古 老幽远,泉声表现鼎湖山的年轻活力。
3、“那柔曼如提琴者,是草丛中淌过的小溪; 那清脆如弹拨者,是石缝间漏下的滴泉;那厚重 如倍司轰响者,应为万道细流汇于空谷;那雄浑 如铜管齐鸣者,定是激流直下陡壁,飞瀑落下深 ——句子运用了比喻、排比的修辞手法,生动形象地表现了深夜听泉的多种层次。为下 文写从泉声中得到的人生感悟作铺垫。
11、“小草偷偷地从土里钻出来。”(朱自清 、“小草偷偷地从土里钻出来。”(朱自清《《春春》》)) 第四:从用词的角度。
动词、形容词、叠词、成语…… ““偷偷地”和“钻”写出了不经意之间,春草已悄然 偷偷地”和“钻”写出了不经意之间,春草已悄然破土 破土 而出的 而出的蓬勃的生命力, 蓬勃
的生命力,表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。
表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。
常见答题形式: ”一词(等词),写出了 的特点,表达了作者 的思想感情。
22、他用两手 、他用两手攀攀着上面,两脚再向上 着上面,两脚再向上缩缩;他 肥胖的身子向左微肥胖的身子向左微倾倾,显出努力的样子,这时 ,显出努力的样子,这时 我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。
我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。
通过 通过““攀攀”“ ”“缩缩”“ ”“倾倾””等等动词 动词准确地 准确地刻画 刻画 出父亲过铁道给 出父亲过铁道给““我我””买橘子的动作, 买橘子的动作,表现了 表现了父父 亲爱子的深情,使父亲的 亲爱子的深情,使父亲的““背影 背影””深深的印在了 深深的印在了 我们的脑海中,也使父亲的关爱深深地刻进了我 我们的脑海中,也使父亲的关爱深深地刻进了我 们的心里。
们的心里。
3、每当缠绵的细雨裹住这个城市的时候,这种思念就如 同四处弥漫的细雨一样,无边无际。
——《卖伞姑娘》 一个“裹”字运用拟人手法,形象地写出了雨的细密、 缠绵;用“细雨”来比喻“思念”,写出了作者对卖姑娘思 念之深切。
第四从描写的角度 第四从描写的角度 ((11)从人物的语言、动作、心理等描写 )从人物的语言、动作、心理等描写 方法: 方法:本句运用了语言(动作、心理 本句运用了语言(动作、心理…… ……)描写, )描写, 刻画了人物的某种性格特征。( 刻画了人物的某种性格特征。(描写,对象,特 描写,对象,特 征(性格) 征(性格) ((22)从作者描写的角度(听、视、嗅、味、 )从作者描写的角度(听、视、嗅、味、 触觉)。
触觉)。
方法: 方法:本句从听(视、嗅、味、触觉)的角度, 本句从听(视、嗅、味、触觉)的角度, 具体内容的分析 具体内容的分析 11、小男孩的脸像涂满了红墨水,细得像丝 、小男孩的脸像涂满了红墨水,细得像丝 线一般的声音哆嗦着穿过秦老师的耳膜, 线一般的声音哆嗦着穿过秦老师的耳膜, “能不能给我的作文加上一分,” “能不能给我的作文加上一分,” 答:本句运用了 答:本句运用了比喻 比喻的修辞方法( 的修辞方法(通过人 通过人 物的外貌、语言描写 物的外貌、语言描写), ),形象生动地 形象生动地写出 写出 了小男孩求老师加一分时难为情的样子和 了小男孩求老师加一分时难为情的样子和 说话小声的程度。
说话小声的程度。
22、“吹面不寒杨柳风”不错的。选自 、“吹面不寒杨柳风”
不错的。选自《《春春》》 答:本句从触觉的角度触觉的角度描写了春风柔和的 描写了春风柔和的 特点。
特点。
第五从表现手法 第五从表现手法 从表现手法的角度进行赏析 从表现手法的角度进行赏析 11、树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你 、树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你 答:这是侧面描写,写出了春雨润泽的特答:这是侧面描写,写出了春雨润泽的特 22、自然,在热带的地方,日光。。。。。。、自然,在热带的地方,日光。。。。。。
济南真得算个宝地。
济南真得算个宝地。
答:使用对比手法,将济南和热带的地方做 答:使用对比手法,将济南和热带的地方做 对比,突出济南的冬天温晴的特点。
对比,突出济南的冬天温晴的特点。
1、从含义的角度。
2、从修辞手法上分析;(修辞的作用) 3、从用语、遣词准确传神巧妙; 4、从作者描写的角度(听、视、嗅、味、触 55、从表现手法角度。、从表现手法角度。
记叙文开头句子的作用:1、开篇点题; 2、总领全文; 3、引起下文,为下文作铺垫。
4、设置悬念,引起读者的兴趣或思考。
记叙文中间句子的作用: 1、单独成段起承上启下的过渡作用; 2、段末起总结作用;(总结上文,引出下文) 记叙文结尾句子(段)的作用: 1、篇末点题; 2、总结全文,深化中心; 3、首尾呼应(照应前文、照应标题); 4、点明中心,升华主题; 5、令人深思,给人惊醒(启示)或 留有思考的余地(回味无穷)。篇五:记叙文赏析句子的角度
1.一、表达方式:记叙、描写、抒情、说明、议论
二、表现手法:象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬)
三、修辞手法:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语
四、记叙文六要素:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
五、记叙顺序:顺叙、倒叙、插叙
六、描写角度:正面描写、侧面描写
七、描写人物的方法:语言、动作、神态、心理、外貌
八、描写景物的角度:视觉、听觉、味觉、触觉
九、描写景物的方法:动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)
十、描写(或抒情)方式:正面(又叫直接)、反面(又叫间接)
十一、叙述方式:概括叙述、细节描写
十二、说明顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
十三、说明方法:举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用
十四、小说情节四部分:开端、发展、高潮、结局
十五、小说三要素:人物形象、故事情节、具体环境
十六、环境描写分为:自然环境、社会环境
十七、议论文三要素:论点、论据、论证
十八、论据分类为:事实论据、道理论据
十九、论证方法:举例(或事实)论证、道理论证(有时也叫引用论证)、对比(或正反对比)论证、比喻论证
二十、论证方式:立论、驳论(可反驳论点、论据、论证)
二十一、议论文的文章的结构:总分总、总分、分总;分的部分常常有并列式、递进式.
二十二、引号的作用:引用;强调;特定称谓;否定、讽刺、反语
二十三、破折号用法:提示、注释、总结、递进、话题转换、插说.
二十四、其他:
某句话在文中的作用:
1、文首:开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说),埋下伏笔(记叙文、小说),设置悬念(小说),为下文作辅垫;总
领下文;
2、文中:承上启下;总领下文;总结上文;
3、文末:点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、小说)
修辞手法的作用:(1)它本身的作用;(2)结合句子语境.
1、比喻、拟人:生动形象;
答题格式:生动形象地写出了,对象,特性.
2、排比:有气势、加强语气、一气呵成等;
答题格式:强调了,对象,特性
3;设问:引起读者注意和思考;
答题格式:引起读者对,对象,特性的注意和思考
反问:强调,加强语气等;
4、对比:强调了……突出了……
5、反复:强调了……加强语气
这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法.答题时,把它们所指的对象揭示出来,再疏通句子,就可以了.
某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?
动词:不行.因为该词准确生动具体地写出了……
形容词:不行.因为该词生动形象地描写了……
副词(如都,大都,非常只有等):不行.因为该词准确地说明了……的情况(表程度,表限制,表时间,表范围等),换了后就
变成……,与事实不符.
一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?
不能.因为(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致(2)该词与上文是一一对应的关系(3)这些词是递进关系,环环相扣,不能互换.
段意的归纳
1(记叙文:回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事
格式:(时间,地点),人,事.
2(说明文:回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么,
格式:说明(介绍),说明对象,说明内容(特点)
3(议论文:回答清楚议论的问题是什么,作者的观点怎样,
格式:用什么论证方法证明了(论证了),论点 2.不可一概而论,句子在文章中有很多作用:1.做铺垫 2.引起下文 3.埋下伏笔 4.总起全文5.承上启下 6.前后呼应 7.首尾呼应 8.总结全文.点题.推动情节发展3.一、从外貌描写切入二、从语言描写切入三、从行动描写切入四、从人物心理和情态描写切入五、从侧面烘托切入六、从细节描写切入4.要注意分析关键词语的作用.5.联系上下文,看清问题的意旨6.修辞手法
词语运用
表达的主题
范文五:赏析记叙文句子的方法
精品文档
赏析记叙文句子的方法
记叙文要如何赏析句子呢?这不仅是孩子们头疼的问题,老师在教学时也常常犯难,现在,学习啦小编通过各方面整理出一套赏析记叙文句子的方法,供师生们学习参考借鉴。
赏析记叙文句子的方法一:整体感知 1、理清记叙的要素,包括时间、地点、人物和事件的原因、经过和结果。
一般来说,每篇记叙文都应具备这六要素,把这些要素交待清楚,内容才显得完整,眉目才清楚。
、理清记叙的顺序。记叙的顺序有三种:顺叙、倒叙和插叙。
倒叙往往出于作者表达的需要;或是为了突出中心;或是为了使内容集中,对比鲜明;或是为了结构的变化,使叙述有波澜;或是为了造成悬念,引人入胜。
插叙,有两种:一是由于某种需要,暂时把叙述线索中断一下,插进有关的另一件事情的叙述;二是插进对有关事情的追溯和回忆,叙述完了,仍按原线索继续叙述。
、理出记叙的线索。
线索是文章的纲,抓住了这个纲,就能理顺文章的内容,掌握文章的结构,理解文章的中心思想。作为叙述线索,可以有多种,如以时间发展为线索,以事件为线索,以某人为线索,
1 / 6
精品文档
以见闻为线索,以地点的转换为线索,以感情为线索等等。
赏析记叙文句子的方法二:分析综合 1、分析记叙文的表达方式。
采用综合表达方法是记叙文的主要特点之一,即除了以记叙为主之外,还要运用描写、说明、议论和抒情。描写是指在叙述过程中,用生动、形象的语言对人物、事件以及环境进行描写,给人以鲜明、生动的印象;说明是记叙的一种补充,它要交代解释记叙文中需要加以说明的部分;议论是在记叙描写的基础上直接发表作者的见解,起画龙点睛的作用;抒情是指在记叙的基础上采用直抒胸臆的手法,抒发作者难以抑制的感情。弄清这些特点,有助于提高阅读记叙文的能力。
、分析记叙文常用表现手法。
?过渡。主要从两方面入手分析:第一,分析过渡的方法和规律。常见的过渡方法有用词语过渡、用句子过渡、用段过渡。第二,了解过渡的作用。人们常说,写文章要承上启下,这就离不开恰当的过渡。穿针引线,组织成篇,可以说是对过渡重要作用的恰当比喻。
?照应。阅读时要注意分析作者的照应技巧,做到四看:一看起段与题目的照应,二看开头与结尾照应,三看前设悬念,后有照应,层层推进,多处照应,四看相同或相近的语句、段复叠式照应。复叠式照应对突出文章中心,标明文章线索
2 / 6
精品文档
都起到了重要作用。
?悬念。悬念是写作中为加强表达效果,吸引、感染读者常用的手法之一。
? “抑扬”的表现手法。巧用扬抑则是使笔底波澜陡起、摇曳生姿的常用手法之一。欲扬先抑或欲抑先扬可以是贯穿于作品整体的,也可以出现于作品的局部,但作者同样根据目的与手段安排好了轻重、主从、详略,阅读时应注意把握。
?衬托。衬托是用一些别的人或事物作陪衬来突出某一人或事物的写作手法。
、把握关键词语的深刻含义。
应注意从以下几个方面分析:
一是结合具体语言环境,借助上下文去推测、判断词语的含义。
二是试用同义或近义词语替换作比较,理解词语的含义。理解得对不对,还可通过朗读体味,通过工具书来查证。
三是注意句中隐含的意思(即言外之意)。如沈阳市xx年中等学校招生统一考试题《献你一束花》一文中第4题“选文第?段中‘奇异的力量’指什么?”此题考查对文中短语的理解,这类题结合上下文内容分析,不能简单地割裂地理解词语。
、归纳记叙文的中心。
3 / 6
精品文档
常用的有以下几种方法:
一是从分析标题入手。标题是文章的眼睛,它使读者获得总的印象,有的可从中窥出文章的中心。
二是从分析材料入手。材料是表现文章中心的基础,可以通过材料蕴含的意义总结中心。
三是从分析段首入手。文章常开篇点题,分析开篇的语句、段落,往往可以把握文章的中心。
四是从分析篇末入手。许多记叙文都是在篇末点明主题或深化中心意思的,分析结尾的含义常常可以捕捉到文章的中心。
五是从分析文中议论、抒情入手。记叙文中的议论、抒情句,有画龙点睛之功效,我们要善于抓住这个“睛”来“看”文章的中心意思。
六是从概括段意或分析人物事件入手。有些文章的中心思想隐含在人物事件或文章各部分之中,要作综合归纳,才能突出中心意思。如沈阳市xx年中等学校招生统一考试题《献你一束花》一文中第五题“选文最后一段有什么作用?请从内容和结构两方面回答。” 此题考查对文章最后一段作用的分析,记叙文最后一段从内容上看通常有点明(或突出)中心、深化中心等作用;从结构上说通常有总结全文、照应开头等作用。
赏析记叙文句子的方法三:鉴赏评价 1、分析人物
4 / 6
精品文档
形象。
分析人物形象,可以从分析人物的直接描写入手,还可以从分析人物与人物之间的关系入手。有些作品除了中心人物之外,还有其他人物,分析时我们既要抓住中心人物,又要分析人物与人物之间的关系。
、分析写作技巧。
分析记叙文的写作技巧,除了注意体裁的特点之外,还应从以下几个方面考虑:从文章的取材方面看,选择材料是文章写作过程中的重要步骤,有的文章,作者善于紧紧围绕中心选择材料。从文章结构布局方面看,分析文章的结构特点,要着眼于全文的整体构思,理清文章的思路、脉络,分析文章各部分的内在联系。
从文章的表达方式看,可以研究其记叙、抒情、议论相结合的综合表达方式运用得怎样,人物的肖像描写、行动描写、对括描写、心理描写以及人物活动的环境描写,怎样为表现中心思想服务等。从文章的语言运用看,可先看遣词造句的准确性、形象性、鲜明性、生动性,成语典故的运用,句式的变换,修辞方法的运用等等。还有语言风格,有的朴实自然,有的清新流畅,有的含蓄蕴藉,有的通俗晓畅,有的幽默辛辣等等。回答此类题,学生很可能只答一个方面,或仅说明使用的手法,或单纯说明句子的作用,使答案不全面,而不能得满分。
5 / 6
精品文档
、评价文章的思想内容和作者的观点态度。
要求考生了解作者赞成什么,反对什么,对文中描写对象是歌颂赞美还是批判讽刺,是喜爱同情还是厌恶憎恨。
6 / 6