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范文一：外语早读的点滴体会
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外语早读的点滴体会
抓外语早读的点滴体会
下面就我自己如何抓外语早读谈些具体做法:一、首先是保证时间。多年来我坚持早读提前到校，让我所授的班级达到30分钟早读时间;同时把早读的内容列入教学计划，联系教学进度，把每次早读的内容、方式、目标等列为备课内容的一部分。
二、结合正课出现的重点难点，亲自指导早读。如学生开始学习宾语从句时，在时态的呼应和从句的语序方面，常常会出现错误。因此我用一半的早读时间叫学生当堂背出范句，另一半时间给学生分析在范句中出现的种种时态呼应的特点以及陈述句语序，使学生在背诵的基础上加强了对语法的理解。
三、跟着磁带录音朗读或教师自己领读。这样做可以避免学生在语音语调方面出现的错误，训练他们语音语调的基本功。内容是挑选重要的段落或难读的句子，让学生跟着磁带录音模仿朗读的积极作用。外语课代表一般是外语基础较好，发音较准确的学生。在某种情况下，他们可以在早读课上起主导作用。 --------------------------------------------最新精选范文分享--------------谢谢观看--------------------------------------
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比如叫他们事先作好准备，在早读课上领读、领背。如有错误，教师及时纠正，既纠正了本人的错误，同时也提醒了全班同学。
总之，外语早读如能从一开始就做到有计划、有目的、有安排，并持之以恒，一定能收到良好的教学效果。
抓外语早读的点滴体会
多年的教学实践中，我深深地感到，抓好外语早读课对提高学生的外语水平有很大的积极作用，抓好外语早读至少有以下四方面的重要意义。
一、众所周知，随着改革开放的日益深入，我国与各国之间的交往日趋频繁，因此，作为国际交往的必要工具的外语也提到了非常重要的地位。然而目前仍有部分学生对学习外语不够重视，尤其不注重对外语口语的训练。上课只是跟着教师读几遍，课后根本不读或者读也是”蜻蜒点水”，敷衍了事。有些学生虽然在家里读外语，但家长不懂，自已--------------------------------------------最新精选范文分享--------------谢谢观看--------------------------------------
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读错了，也没人纠正，以致将错就错，形成习惯。因此学校每周安排一定次数的外语早读课，让学生在教师的指导下进行20,30分钟的外语早读是提高外语教学质量的客观需要。
二、外语教师下班级认真抓早读课，除了对学生起督促鼓励的作用外，还能及时发现学生的发音、朗读、理解课文及语法概念上存在的问题，并及时给予纠正、示范和指导，从而掌握了学生实际水平的第一手资料。这样就可以有针对性地制定各阶段的教学计划及具体教学安排，有利于提高教学质量。
三、早读课不像上正课那样规矩严格，师生之间为交流也不拘形式，这样有助于密切师生感情。而这时情感的产生往往在激发学生学习外语兴趣方面起着积极的作用，同时也是推动学生学习的动力。
四、从心理学的角度来说，早晨是人的记忆高峰期。在这个时期明读外语、拼读单词、背诵课文或练习语音语调等，能在短时间内收到事半--------------------------------------------最新精选范文分享--------------谢谢观看--------------------------------------
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功倍的效果。
下面就我自己如何抓外语早读谈些具体做法:一、首先是保证时间。多年来我坚待早读提前到校，让我所授的班级达到30分钟早读时间;同时把早读的内容列入教学计划，联系教学进度，把每次早读的内容、方式、目标等列为备课内容的一部分。
二、结合正课出现的重点难点，亲自指导早读。如学生开始学习宾语从句时，在时态的呼应和从句的语序方面，常常会出现错误。因此我用一半的早读时间叫学生当堂背出范句，另一半时间给学生分析在范句中出现的种种时态呼应的特点以及陈述勾语序，使学生在背诵的基础上加强了对语法的理解。
三、跟着磁带录音朗读或教师自己领读。这样做可以避免学生在语音语调方面出现的错误，训练他们语音语调的基本功。内容是挑选重要的段落或难读的句子，让学生跟着磁带录音模仿朗读的积极作用。外语课代表一般是外语基础较好，发音--------------------------------------------最新精选范文分享--------------谢谢观看--------------------------------------
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较准确的学生。在某种情况下，他们可以在早读课上起主导作用。
比如叫他们事先作好准备，在早读课上领读、领背。如有错误，教师及时纠正，既纠正了本人的错误，同时也提醒了全班同学。
总之，外语早读如能从一开始就做到有计划、有目的、有安排，并持之以恒，一定能收到良好的教学效果。
抓外语早读的点滴体会
多年的教学实践中，我深深地感到，抓好外语早读课对提高学生的外语水平有很
大的积极作用，抓好外语早读至少有以下四方面的重要意义。
一、众所周知，随着改革开放的日益深入，我国与--------------------------------------------最新精选范文分享--------------谢谢观看--------------------------------------
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各国之间的交往日趋频繁，因
此，作为国际交往的必要工具的外语也提到了非常重要的地位。然而目前仍有部
分学生对学习外语不够重视，?尤其不注重对外语口语的训练。上课只是跟着教
师读几遍，课后根本不读或者读也是蜻蜒点水，敷衍了事。有些学生虽然在
家里读外语，但家长不懂，自已读错了，也没人纠正，以致将错就错，形成习惯。
因此学校每周安排一定次数的外语早读课，让学生在教师的指导下进行20,30
分钟的外语早读是提高外语教学质量的客观需要。
二、外语教师下班级认真抓早读课，除了对学生起--------------------------------------------最新精选范文分享--------------谢谢观看--------------------------------------
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督促鼓励的作用外，还能及时
发现学生的发音、朗读、理解课文及语法概念上存在的问题，并及时给予纠正、
示范和指导，从而掌握了学生实际水平的第一手资料。这样就可以有针对性地制
定各阶段的教学计划及具体教学安排，有利于提高教学质量。
三 、早读课不像上正课那样规矩严格，师生之间为交流也不拘形式，这样有助
于密切师生感情。而这时情感的产生往往在激发学生学习外语兴趣方面起着积极
的作用，同时也是推动学生学习的动力。
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四、从心理学的角度来说，早晨是人的记忆高峰期。在这个时期明读外语、拼读
单词、背诵课文或练习语音语调等，能在短时间内
收到事半功倍的效果。
下面就我自己如何抓外语早读谈些具体做法:一、
首先是保证时间。多年来我坚
待早读提前到校，让我所授的班级达到30分钟早读
时间;同时把早读的内容列
入教学计划，联系教学进度，把每次早读的内容、
方式、目标等列为备课内容的
一部分。
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二、结合正课出现的重点难点，亲自指导早读。如
学生开始学习宾语从句时，在
时态的呼应和从句的语序方面，常常会出现错误。
因此我用一半的早读时间叫学
生当堂背出范句，另一半时间给学生分析在范句中
出现的种种时态呼应的特点以
及陈述勾语序，使学生在背诵的基础上加强了对语
法的理解。
三、跟着磁带录音朗读或教师自己领读。这样做可
以避免学生在语音语调方面出
现的错误，训练他们语音语调的基本功。内容是挑
选重要的段落或难读的句子，
让学生跟着磁带录音模仿朗读的积极作用。外语课
代表一般是外语基础
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较好，发音较准确的学生。在某种情况下，他们可
以在早读课上起主导作用。
比如叫他们事先作好准备，在早读课上领读、领背。
如有错误，教师及时纠正，
既纠正了本人的错误，同时也提醒了全班同学。
总之，外语早读如能从一开始就做到有计划、有目
的、有安排，并持之以恒，一
定能收到良好的教学效果。
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范文二：早读课的意义
早读课的意义
1、积累知识
早晨是记忆的高峰期～虽然时间不长～但笔者认为此时早读对积累知识很有帮助。利用早读课可以系统完成字音、字形、字义的积累～词语的积累～成语的积累～写作素材等等的积累。
2、提高能力
培养朗读能力。语文教学主要培养学生“听”“说”“读”“写”能力～“读”在四种能力中价值独特～“读”是思的凭借,是悟的前提,是说的储备,是写的基础。早读课倡导学生大声朗读～是提高学生
上述四种能力～特别是“读”的能力的途径。
3、培养语言感知能力。
早读课是专门用来“读”的课～眼、脑、口、耳协同活动～眼睛所感知的文字与耳朵听到的音义符号同时到达人的中枢神经～增加了传入大脑皮层的刺激渠道～有刻入骨髓～直击灵魂的效果～大大强化了对语言的感知力。
3、培养阅读习惯
早读课是培养学生良好读书习惯的绝佳时间。有效的朗读可以激发兴趣,燃起学生学习语文的渴望和热情～帮助学生养成阅读的习惯。
4、愉悦身心～陶冶情操
汉语言文字的整齐美、回环美、抑扬美、节奏美和旋律美～需“读”来细细玩味。汉语言作品～尤其需要通过出声地读方能领悟其曼妙～才能品尝它的原汁原味。利用好早读课可以形成至美境界～可以愉悦身心。新课程标准重视提高人文素养～主张靠熏陶、感染、潜移默化达到目的。语文开设早读课～正是实践陶冶情操提高人物素养的有效途径。
5、完善教学环节
复习、预习功能。“重复是学习之母” “读书百遍～其义自见。”科学合理地利用好语文早读课～它
是学生及时巩固旧知、产生新知的宝贵时机。当然～也可以利用早读课预习新课～为新授课文奠定基础。
范文三：抓外语早读的点滴体会-英语
多年的教学实践中，我深深地感到，抓好外语早读课对提高学生的外语水平有很大的积极作用，抓好外语早读至少有以下四方面的重要意义。
一、众所周知，随着改革开放的日益深入，我国与各国之间的交往日趋频繁，因此，作为国际交往的必要工具的外语也提到了非常重要的地位。然而目前仍有部分学生对学习外语不够重视，?尤其不注重对外语口语的训练。上课只是跟着教师读几遍，课后根本不读或者读也是“蜻蜒点水”，敷衍了事。有些学生虽然在家里读外语，但家长不懂，自已读错了，也没人纠正，以致将错就错，形成习惯。因此学校每周安排一定次数的外语早读课，让学生在教师的指导下进行20,30分钟的外语早读是提高外语教学质量的客观需要。 二、外语教师下班级认真抓早读课，除了对学生起督促鼓励的作用外，还能及时发现学生的发音、朗读、理解课文及语法概念上存在的问题，并及时给予纠正、示范和指导，从而掌握了学生实际水平的第一手资料。这样就可以有针对性地制定各阶段的教学计划及具体教学安排，有利于提高教学质量。
三、早读课不像上正课那样规矩严格，师生之间为交流也不拘形式，这样有助于密切师生感情。而这时情感的产生往往在激发学生学习外语兴趣方面起着积极的作用，同时也是推动学生学习的动力。 四、从心理学的角度来说，早晨是人的记忆高峰期。在这个时期明读外语、拼读单词、背诵课文或练习语音语调等，能在短时间内收到事半功倍的效果。
下面就我自己如何抓外语早读谈些具体做法:一、首先是保证时间。多年来我坚待早读提前到校，让我所授的班级达到30分钟早读时间;同时把早读的内容列入教学计划，联系教学进度，把每次早读的内容、方式、目标等列为备课内容的一部分。
二、结合正课出现的重点难点，亲自指导早读。如学生开始学习宾语从句时，在时态的呼应和从句的语序方面，常常会出现错误。因此我用一半的早读时间叫学生当堂背出范句，另一半时间给学生分析在范句中出现的种种时态呼应的特点以及陈述勾语序，使学生在背诵的基础上加强了对语法的理解。
三、跟着磁带录音朗读或教师自己领读。这样做可以避免学生在语音语调方面出现的错误，训练他们语音语调的基本功。内容是挑选重要的段落或难读的句子，让学生跟着磁带录音模仿朗读(并多次反复，直到熟练顺口。有时遇到比较难读的句子或多数学生学习外语语音的薄弱环节，我就重点指导、亲自领读，让学生反复模仿，直到人人过关为止。
四(培养和发挥小干部(外语课代表)的积极作用。外语课代表一般是外语基础较好，发音较准确的学生。在某种情况下，他们可以在早读课上起主导作用。
比如叫他们事先作好准备，在早读课上领读、领背。如有错误，教师及时纠正，既纠正了本人的错误，同时也提醒了全班同学。 总之，外语早读如能从一开始就做到有计划、有目的、有安排，并持之以恒，一定能收到良好的教学效果。
范文四：抓外语早读的几点体会
早读课是英语教学必不可少的延伸
来安县大余郢初中 袁树文 13155013372
[内容摘要]早读是英语学科组织教学的重要环节，通过早读时间教师能及时发现学生在朗读过程中语音语调、课文理解及语法概念上存在的问题，可以及时纠正，示范和指导，使学生能够正确、规范流利的用英语表达，这是以人为本思想在早读中的具体表现。优化早读教学，理念活动设计，教师可以更好地营造参与环境，创造参与空间，从而使学生能够全员积极参与英语学习。
《英语新课程标准》明确地指出：英语教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。就读英语而言，笔者认为“读”的最好的时机莫过于早读时间。早读是学习英语必须的环节，是应该形成的一种学习习惯。对刚接触英语不久的中学学生，教师应该对其进行有目的、有计划的引导，使学生形成良好的早读习惯，长期坚持下来，早读必将在英语教学中发挥重要作用。下面，笔者就结合从教多年来的情况，谈谈对于如何加强教师在早读中的引导，更大限度发挥早读在英语教学中的作用的体会。
多年的教学实践中，我深深地感到，抓好外语早读课对提高学生的外语水平有很大的积极作用，抓好外语早读至少有以下四方面的重要意义：
一、众所周知，我们国家的学校教育一直提倡是的素质教育，但是在选拨人才时，还是以考试的分数作为最重要的衡量标准。学生的英语成绩无论是在中考还是在高考中都起着举足起重的地位，但是英语是一门实践性很强学科，中考或高考中的听力部分和书面表达等就是在学生实践方面的检验。早读课就是学生英语实践的重要时刻。在这里，教师可以指导学生、纠正学生、了解学生，学生也可以自由地、不受约束地发挥，他们可以和老师在一起探讨，也可以向老师请教。我是农村中学当了十多年英语老师，农村中学英语教学普遍落后，家长的文化素质偏低，对孩子的教育的重视程度也不够，对他们孩子的英语辅导那就更谈不上了。 有些学生虽然在学校学英语，回到家里也读外语，但家长不懂，自已读错了，也没人纠正，也没有人请教，以致将错就错，形成习惯。因此学校每周安排一定次数量的英语早读课，让学生在教师的指导下进行20－30分钟的外语早读是提高外语教学质量的客观需要。
二、外语教师下班级认真抓早读课，除了对学生起督促鼓励的作用外，还能及时发现学生的发音、朗读、理解课文及语法概念上存在的问题，并及时给予纠正、示范和指导，从而掌握了学生实际水平的第一手资料。这样就可以有针对性地制定各阶段的教学计划及具体教学安排，有利于提高教学质量。
三 、早读课不像上正课那样规矩严格，师生之间为交流也不拘形式，这样有助于密切师生感情。而这时情感的产生往往在激发学生学习外语兴趣方面起着积极的作用，同时也是推动学生学习的动力。
四、从心理学的角度来说，早晨是人的记忆高峰期。在这个时期明读外语、拼读单词、背诵课文或练习语音语调等，能在短时间内收到事半功倍的效果。
下面就我自己如何抓外语早读谈些具体做法：
一、首先是保证时间。多年来我坚待早读提前到校，让我所授的班级达到30分钟早读时间；同时把早读的内容列入教学计划，联系教学进度，把每次早读的内容、方式、目标等列为备课内容的一部分。
二、结合正课出现的重点难点，亲自指导早读。如学生开始学习宾语从句时，在时态的呼应和从句的语序方面，常常会出现错误。因此我用一半的早读时间叫学生当堂背出范句，另一半时间给学生分析在范句中出现的种种时态呼应的特点以及陈述勾语序，使学生在背诵的基础上加强了对语法的理解。
三、跟着磁带录音朗读或教师自己领读。这样做可以避免学生在语音语调方面出现的错误，训练他们语音语调的基本功。内容是挑选重要的段落或难读的句子，让学生跟着磁带录音模仿朗读（并多次反复，直到熟练顺口。有时遇到比较难读的句子或多数学生学习外语语音的薄弱环节，我就重点指导、亲自领读，让学生反复模仿，直到人人过关为止。
四。培养和发挥外语课代表的积极作用。外语课代表一般是外语基础较好，发音较准确的学生。在某种情况下，他们可以在早读课上起主导作用。比如叫他们事先作好准备，在早读课上领读、领背。如有错误，教师及时纠正，既纠正了本人的错误，同时也提醒了全班同学。
五、形式丰富，方法多样。因为学生的心理特点决定了他们的耐心的缺乏，做事不能持久，所以方法的多样化可以有效地引导学生持之以恒地读下去。只有
这样，才能收到意想不到的效果。首先是齐读，因为学生良莠不齐，如果自由读的话，很多同学往往是无法顺利地读通课文而失去信心，导致对学习的厌恶。齐读是帮助他们树立信心，让他们也能顺利地完成对课文的朗读。其次是让学生大声地读。有专家认为书必大声读，只有这样，才能很好地培养语感，才能很好地认识到自己的语音错误，我是非常赞同这一点的。接着是创造竞争向上的氛围去读，没有竞争就没有活力。事实证明在早读课上引入竞争机制，能大大提高学生的积极性。开展一次竞争性的早读比赛，学生为了集体的荣誉，是不甘落后的。早读结束，及时评价，对高质量完成任务者进行物质奖励或口头的称赞，能大大提高学生的积极性。最后是评价性地读。孩子是纯真可爱的要多表扬，我精心设计“早读之星”这一活动，让学生更有激情地去读和去学习这门语言。
总之，外语早读如能从一开始就做到有计划、有目的、有安排，并持之以恒，一定能收到良好的教学效果，并且早读课会成学生自由发挥、增强学习英语兴趣和加强师生友谊的天堂。
范文五：抓外语早读的点滴体会 论文
[抓外语早读的点滴体会 论文 ]
多年的教学实践中,我深深地感到,抓好外语早读课对提高学生的外语水平有很大的积极作 用,抓好外语早读至少有以下四方面的重要意义,抓外语早读的点滴体会 论文。
一、众所周知,随着改革开放的日益深入,我国与各国之间的交往日趋频繁,因此,作为国 际交往的必要工具的外语也提到了非常重要的地位。然而目前仍有部分学生对学习外语不够 重视, ? 尤其不注重对外语口语的训练。 上课只是跟着教师读几遍, 课后根本不读或者读也是
“蜻蜒点水” ,敷衍了事。有些学生虽然在家里读外语,但家长不懂,自已读错了,也没人纠 正,以致将错就错,形成习惯。因此学校每周安排一定次数的外语早读课,让学生在教师的 指导下进行 20-30分钟的外语早读是提高外语教学质量的客观需要。
二、外语教师下班级认真抓早读课,除了对学生起督促鼓励的作用外,还能及时发现学生的 发音、朗读、理解课文及语法概念上存在的问题,并及时给予纠正、示范和指导,从而掌握 了学生实际水平的第一手资料。这样就可以有针对性地制定各阶段的教学计划及具体教学安 排,有利于提高教学质量。
三 、 早读课不像上正课那样规矩严格, 师生之间为交流也不拘形式, 这样有助于密切师生感 情, 英语论文 《抓外语早读的点滴体会 论文》 。 ◆分享好文◆而这时情感的产生往往在激发 学生学习外语兴趣方面起着积极的作用,同时也是推动学生学习的动力。
四、从心理学的角度来说,早晨是人的记忆高峰期。在这个时期明读外语、拼读单词、背诵 课文或练习语音语调等,能在短时间内收到事半功倍的效果。
下面就我自己如何抓外语早读谈些具体做法:一、首先是保证时间。多年来我坚待早读提前 到校, 让我所授的班级达到 30分钟早读时间; 同时把早读的内容列入教学计划, 联系教学进 度,把每次早读的内容、方式、目标等列为备课内容的一部分。
二、结合正课出现的重点难点,亲自指导早读。如学生开始学习宾语从句时,在时态的呼应 和从句的语序方面,常常会出现错误。因此我用一半的早读时间叫学生当堂背出范句,另一 半时间给学生分析在范句中出现的种种时态呼应的特点以及陈述勾语序,使学生在背诵的基 础上加强了对语法的理解。
三、跟着磁带录音朗读或教师自己领读。这样做可以避免学生在语音语调方面出现的错误, 训练他们语音语调的基本功。内容是挑选重要的段落或难读的句子,让学生跟着磁带录音模 仿朗读(并多次反复,直到熟练顺口。有时遇到比较难读的句子或多数学生学习外语语音的 薄弱环节,我就重点指导、亲自领读,让学生反复模仿,直到人人过关为止。
四。培养和发挥小干部(外语课代表)的积极作用。外语课代表一般是外语基础较好,发音 较准确的学生。在某种情况下,他们可以在早读课上起主导作用。
比如叫他们事先作好准备,在早读课上领读、领背。如有错误,教师及时纠正,既纠正了本 人的错误,同时也提醒了全班同学。
总之,外语早读如能从一开始就做到有计划、有目的、有安排,并持之以恒,一定能收到良 好的教学效果。
