范文一：职称同行专家评议意见

职称同行专家评议意见

一、目前同行专家鉴定在职称评审中的现状根据《高等教育法》《教师法》以及省教育厅《江苏省高等学校专业技术职务评聘工作意见》的文件精神规定:申报副高级职务任职资格者,须将两篇及以上代表作送两名具有高级职务的在职同行专家鉴定.申报正高级职务任职资格者,须将三篇及以上代表作送三名具有正高级职务的在职同行专家鉴定.申报教授任职资格人员的代表作必须由教授鉴定;申报副教授任职资格人员的代表作必须由教授或副教授鉴定.同行专家鉴定工作近年来逐渐受到高校管理部门的重视,但对于如何发挥其重要作用研究甚少.美国高校专业技术职务异地评审已形成制度化,严格执行校外专家的评审制.管理机构根据本人的基本情况将这鉴定材料分别寄给国内和国外在本人专长领域内的知名专家,专家写出具体的评价信.目前国内大部分高校职称评审已经采取了同行专家鉴定的方法.就江苏省而言,申报高校教师、专职科研、实验技术、专职学生思想政治教育、教育管理研究高级职务任职资格人员的代表作,均须送同行专家鉴定.同行专家鉴定已成为考核职称的重要指标之一,其分为两类:校内同行专家鉴定和校外同行专家鉴定.

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二、同行专家鉴定送审材料的特征分析及问题研究2008年,某“211工程”大学在高级职称评审过程中共接收省内外同行专家鉴定材料1548份,其中校内同行专家鉴定材料88份,校外同行专家鉴定材料1460份.其材料特征主要如下:

校外同行专家鉴定材料呈多元化趋势,总体质量较高,但校内同行专家鉴定已失去意义从3月份到10月份的八个月期间,收到的省内外同行专家鉴定材料分别来自“211”重点大学、省属重点大学、二本院校以及大专院校,分布比较均匀,具有一定的代表性.鉴定材料的期刊质量及学术水平较高,已达到、基本达到率共计%,只有%未达到高级职称任职资格.这说明自1978年恢复高等学校教师专业技术职称评定以后,教师的学术研究水平已得到很大的提高,能参加同行专家鉴定送审的高校也是经过精挑细选,职称评审日益激烈.校内同行专家鉴定材料88份,合格率为100%,这也是意料之中的事情.校内论文鉴定工作已失去意义,同一个学校甚至院系、相同的学术背景等因素导致人情的关系网的产生.这给职称论文的工作带来很大的影响.所以校内论文鉴定工作已没有存在的必要,取而代之的应是异校、异地鉴定,即:校外同行专家鉴定.

表一:同行专家鉴定材料特征分析表学校数据结果235已达到基本达到未达到合计“211”重点大学百分比%省属重点大学百分比%二本院校百分比%大专院校百分比%合计总百

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分比%本科院校材料质量高于大专院校,材料规范程度不一,影响鉴定结果从表一可以看出,大专院校未通过率为%,二本以上院校分别为%、%、%,远远低于前者.综合实力、声誉度较好的院校能为教师教学、科研、管理工作水平的提高提供良好的环境,其论文、论著水平也更能得到同行专家的认可.由于报送鉴定材料各地区都没有统一中国高校师资研究规定,导致鉴定材料不规范、形式五花八门.主要存在以下两种情况:一是鉴定材料形式不规范,部分同行专家鉴定表反映不出报送者的基本情况,其材料也没有统一装订,缺少封面等,容易导致晕轮效应问题,材料是否规范反映出报送者的工作作风和态度;二是鉴定材料内容不规范,主要论文论著没有经过科研机构或人事部门审核,甚至出现里面材料的作者并非报送者,个别报送者把历年所有科研成果全部附加进去,缺乏代表性,给鉴定工作带来很大困难,申报者提供鉴定材料的真实性是对其治学态度、思想品德和学术人格的检验.

不同职称系列同行专家鉴定材料存在差异,职称功利化现象依然存在高校职称评审中教师系列职称依然是鉴定工作的主体,占到%,教育管理、思想政治和其它系列所占比例较少,分别为15%、%.不同职称系列申报人员其同行专家鉴定材料未达到率也有所不同,分别为%、%、%.从数据可以看出,鉴定工作主体的教师职称系列通过率低于教管、思政系列,其它系列比较正常,达到平均水平.究其主要原因就是职称

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功利化现象的普遍存在,找关系、打招呼、送礼、学术近亲照顾等各种手段也应运而生.处在职称评审第一线的教育管理工作人员,在获取论文送审地域、鉴定人信息等方面有一定的便利,加之组织工作不力、社会风气不正,有损鉴定工作的客观、公正与真实,使鉴定工作流于形式,造成人力、物力、财力的浪费.《高等教育法》规定,高等学校的管理人员实行职员制度.推行高校职员制度是解决教育管理人员职称评审工作的有效途径.自2000年以来,教育部组织开展高校职员制度试点以后,已经取得了初步成效,职员制度的试点初步理顺了高校人员关系问题,强化岗位职责和岗位管理;通过改革对高校职员进行了一次爱岗敬业的教育工作,学校管理队伍的服务意识、论文质量有了明显提高.这给教师系列和其它系列的评审工作,尤其是同行专家的鉴定工作提供了良好的运作环境.图一:不同职称系列同行专家鉴定材料情况三、发挥同行专家鉴定在职称评审中的导向作用的几点思考同行专家鉴定已成为高等学校高级专业技术职务评聘工作的重要环节,也是衡量教师在从事高校教学科研过程的论文、论著、科研成果高低等重要指标.如何强化和显示鉴定工作的作用,是合格证高校教师职称评定沿着正确方向发展的关键.当前,同行专家鉴定工作已取得了初步成效,在防止学术腐败、弘扬职称评审的公正性方面起到了相应作用,但部分高校教师甚至主管部门为追名逐利、顺利通过鉴定,直接或

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者间接干扰同行专家、相关管理部门,影响了鉴定工作的公正性.如此同行专家鉴定工作的价值就让人怀疑.

为全面深化我市中小学教师职称制度改革～建设高素质专业化的中小学教师队伍～促进梅州教育事业的科学发展～根据《人力资源和社会保障部教育部关于印发〈关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见〉的通知》和广东省人力资源和社会保障厅、教育厅《关于印发广东省深化中小学教师职称制度改革实施方案的通知》精神～结合我市实际～制定本实施方案。

一、改革指导思想和基本原则

,一,指导思想

按照国家和省全面推开深化中小学教师职称制度改革的部署和要求～建立与事业单位聘用制度和岗位管理制度相衔接、符合教师职业特点、统一的中小学教师职称制度～进一步简政放权～创新管理体制和扩大学校用人自主权～充分调动广大中小学教师的积极性～为中小学聘用教师提供基础和依据～为全面实施素质教育提供制度保障和人才支持。

,二,基本原则

1.坚持以人为本～遵循中小学教师成长规律和职业特点～提高中小学教师职业地位～促进中小学教师全面发展;

2.坚持统一制度、分类管理～建立统一的制度体系～体现中学和小学的不同特点;

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3.坚持民主、公开、竞争、择优～鼓励优秀人才脱颖而出;

4.坚持重师德、重能力、重业绩、重贡献～激励中小学教师提高教书育人水平;

5.坚持与中小学教师岗位聘用制度相配套～积极稳妥、协同推进～妥善处理改革发展稳定的关系。

二、改革的范围

改革范围为我市普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校、教育教学研究机构、电化教育机构和其他校外教育机构中实行中小学教师职称制度的在编在岗教师。

民办中小学校教师和其他在岗中小学教师可参照本实施方案参加职称评审。

三、改革的主要内容

,一,健全制度体系

1.改革原中学和小学教师相互独立的职称制度体系。建立统一的中小学教师职务制度～教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。原中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设臵的中小学教师职称系列。

2.统一职称等级和名称。初级设员级和助理级;高级设副高级和正高级。员级、助理级、中级、副高级和正高级职称名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和

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正高级教师。

3.统一后的中小学教师职称～与原中小学教师专业技术职务的对应关系是:原中学高级教师对应高级教师;原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师;原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师;原中学三级教师和小学二级、三级教师对应三级教师。

4.统一后的中小学教师职称分别与事业单位专业技术岗位等级相对应:正高级教师对应专业技术岗位一至四级～高级教师对应专业技术岗位五至七级～一级教师对应专业技术岗位八至十级～二级教师对应专业技术岗位十一至十二级～三级教师对应专业技术岗位十三级。

,二,完善评价标准

中小学教师专业技术水平评价标准～是中小学教师职称评审的重要基础和主要依据～我市中小学教师职称评审执行我省新制定的《广东省中小学教师水平评价标准》。

农村教师评聘职称时～课题、发表论文、计算机成绩、外语成绩等不作刚性要求。在农村学校任教3年以上、经考核表现突出并符合具体评价标准条件的教师～同等条件下优先评聘。

,三,创新评价机制

按照教师成长规律和教师队伍实际～探索创新评价手段和内容～提高评价科学性。

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1.建立以同行专家评审为基础的业内评价机制。按照《广东省中小学教师职称评审办法》的要求～建立健全同行专家评审制度～完善评委会的组织管理办法～扩大评委会组成人员的范围～注重遴选高水平的教育教学专家和经验丰富的一线教师～健全评委会工作程序和评审规则～建立评审专家责任制。

2.改革和创新评价办法。继续探索社会和业内认可的多种评价方式～采取说课讲课、面试答辩、专家评议等多种评价方式～对中小学教师的业绩、能力进行有效评价～确保评价结果客观公正～增强同行专家评审的公信力。要在水平评价中全面实行评价结果公示制度～增加评审工作的透明度。

3(进一步规范评审工作机制。及时公开评聘标准条件、全面推行评审公示制度～对岗位空缺情况、申报情况、考核推荐结果、评聘结果实行公示～增加职称评聘的透明度～确保评价结果客观公正。

,四,实现与事业单位岗位聘用制度的有效衔接

1.全面实行中小学教师岗位管理制度和聘用制度～发挥学校的用人主体作用～实现中小学教师职务聘任和岗位聘用的统一。评聘工作在岗位出现空缺的前提下～按照个人申报、考核推荐、专家评审、学校聘用的程序进行。要建立健全考核制度～加强聘后管理～在岗位聘用中实现人员能上能下。中小学教师岗位出现空缺～教师可以跨校评聘。公办中小学

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教师的聘用和待遇～按照事业单位岗位管理制度和收入分配制度管理和规范。

2.中小学教师职称评审～在核定的岗位结构比例内进行～不再进行岗位结构比例之外、与岗位聘用相脱离的任职资格评审。中小学教师竞聘上一职称等级的岗位～由学校在岗位结构比例和空缺岗位内推荐符合条件的教师参加评审～并按照有关规定将通过职称评审的教师聘用到相应的教师岗位。改革前已取得中小学教师专业技术资格但未被聘用到相应教师岗位的人员～已经取得的资格依然有效～择优聘用到相应岗位时应给予适当倾斜～不需再经过评委会的评审。

3.中小学教师的高级、中级、初级岗位之间的结构比例～以及高级、中级、初级岗位内部各等级的结构比例～按照省人力资源和社会保障厅、省教育厅重新规定的岗位结构比例执行。正高级教师数量根据省下达的指标确定。

,五,完善分级管理服务机制

省人力资源社会保障厅和省教育厅负责正高级教师职称评审工作;市人力资源社会保障局和市教育局负责全市高级教师及市直属学校高级教师以下等级教师职称评审工作;县人力资源社会保障、教育行政部门负责本地一级教师及以下等级教师职称评审工作。

市新组建高级教师职称评审委员会～各县新组建中级教师职称评审委员会。

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四、完善职称评聘程序

中小学教师职称评聘工作～应在学校在岗位出现空缺的前提下～按照个人申报、考核推荐、专家评审、学校聘用的基本程序进行。

,一,个人申报。根据学校制订的竞聘推荐方案～符合条件的申报人员～按规定程序向学校提出申请～并参加相应岗位竞聘。取得相应岗位职称的低聘人员与拟申报该岗位级别职称的人员共同参加竞聘～拟申报职称的人员竞聘成功后再参加评审;取得相应职称的低聘人员竞聘成功后直接聘用到相应岗位。

,二,考核推荐。学校须先制订《中小学教师职称竞聘推荐方案》～获全体职工大会或代表大会讨论通过并在单位公示后～将《竞聘推荐方案》报教育主管部门审核～审核通过后报同级政府人力资源社会保障部门备案后实施。方案内容应包括:学校岗位设臵、人员聘用、岗位空缺、高职低聘、拟竞聘岗位及数量、拟推荐申报人数、竞聘的岗位数在取得职称的低聘人员与拟申报该岗位级别职称的人员之间的分配、竞聘条件》中相应的条件)等。

学校成立以同行专家和一线教师为主的推荐委员会～通过多种方式对参加竞争推荐人员的德、能、勤、绩等方面进行全面综合评价～提出推荐意见。推荐委员会组成人员实行回避制度。学校根据推荐委员会的推荐意见～结合参加竞争

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推荐人员任现职以来各学年度的考核情况～集体研究确定推荐人员～并将推荐人选的申报材料进行校内公示～公示无异议后报送教育行政部门。

,三,专家评审。评委会按照《广东省中小学教师职称评审办法》、《广东省中小学教师水平评价标准》对推荐申报人员进行专业技术水平评价。评审结果经公示无异议后～按职称管理权限报相应政府人力资源社会保障部门核准～颁发《广东省中小学教师职务任职资格证书》。

,四,学校聘用。学校根据政府人力资源社会保障部门对资格的核准结果～按照我省事业单位聘用制度的有关要求～将评审通过人员聘用到相应的专业技术岗位并报主管部门和同级事业单位人事管理部门审核。

五、进度安排

改革工作分以下四个阶段:

第一阶段:前期准备,2016年4月-5月,

1.成立由市政府领导牵头的梅州市中小学教师职称改革工作领导小组～建立工作机制。各县要参照市里的形式～成立工作机构～加强对试点工作的领导。

2.制定我市改革实施方案～报市政府审定同意后报省人力资源社会保障厅、教育厅备案。

3.深入调研～掌握我省中小学情况和教师队伍状况～指导全市各地做好改革的相关准备工作。

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第二阶段:动员部署,2016年5月-6月,

1.印发文件。印发《梅州市深化中小学教师职称制度改革实施方案》和广东省人力资源社会保障厅、教育厅《广东省中小学教师职称评审办法》、《广东省中小学教师水平评价标准》、《广东省中小学教师职称过渡办法》～及时转发《广东省中小学教师职称制度改革有关评聘问题的处理办法》。

2.推进部署。市及各县分别召开深化中小学教师职称制度改革工作部署会～传达学习改革有关精神～对改革工作进行动员部署～明确目标任务～提出工作要求。

3.舆论宣传。通过电视、网络、报纸等新闻媒体及政策宣讲、学习讨论、印发文件等多种渠道和形式广泛宣传改革工作的主要精神和重大意义～介绍改革的内容、步骤及具体要求等。

4.全员培训。分层次对涉及改革有关部门和单位的相关负责人、工作人员进行全员培训～指导各地区制定改革具体方案。

第三阶段:组织实施,2016年7月-11月,

1.人员过渡。按照《广东省中小学教师职称过渡办法》完成市直和各县现已取得中小学教师职称人员的职称过渡工作。

2.核定岗位。市直和各县根据事业单位岗位设臵和管理有关规定～对中小学校专业技术岗位结构比例、岗位数额、

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岗位层级等级重新核定。

3.组织评审。学校根据教师岗位空缺和工作需要～确定高级、中级、初级职称的推荐人数～根据《广东省中小学教师职称评审办法》组织开展评审工作。

正高级教师评审工作由省里统一组织～高、中、初级职称按规定权限组织评审。各地根据评聘要求进行申报推荐。

4.学校聘用。教师职称评审通过后～学校根据岗位聘用制度的有关规定及程序～办理聘用手续～并兑现相应工资福利待遇。

第四阶段:总结阶段,2016年12月,

评聘工作结束后～各县要认真总结经验～提出进一步深化完善改革的意见建议～特别要对存在的问题与不足提出解决办法～形成书面材料上报市人力资源社会保障局和市教育局。市人力资源社会保障局和市教育局共同组织检查验收各县改革试点工作实施情况～形成书面材料报省人力资源和社会保障厅和省教育厅。

六、工作要求

深化中小学教师职称制度改革工作政策性强～涉及面广～社会影响大～改革本身涉及标准制定、人员过渡、评审聘用等诸多环节～工作十分复杂～必须按照国家、盛市的统一要求和部署开展改革工作。

,一,提高认识～加强领导。各县要充分认识中小学教

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师职称制度改革的重大意义～将改革作为当前加强中小学教师队伍建设的首要任务～成立由政府领导牵头的改革工作领导小组～建立有效的工作机制～切实加强对改革的组织领导。各有关部门按照现有职能分工～密切配合～做好相关工作。

,二,周密部署～加强宣传。各县要根据全市改革实施方案～抓紧制定本地区改革具体方案于2016年6月底前报市人力资源社会保障局、教育局备案后～组织开展本地区改革工作。各地要统筹规划～分工协作～精心组织～周密部署;要统筹协调各方面的利益关系～深入细致地做好政策解释、舆论宣传和思想政治工作～引导广大教师积极支持和参与改革～妥善协调处理好改革遇到的问题。

,三,平稳推进～稳慎实施。要充分认识中小学教师职称制度改革的复杂性～妥善做好新旧政策衔接工作～实现人员平稳过渡。在平稳过渡的基础上～各职称层级的评聘工作～严格按照国家和省相关文件的原则要求、标准条件、评价办法、评聘程序等～结合岗位聘用管理工作实际～在核定的岗位结构比例内组织进行～确保改革顺利有序推进。

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范文二：6-同行专家推荐意见表

同 行 专 家 推 荐 意 见 表

,六,

被推荐人姓名 高永南 被推荐人所在单位 设计院 被推荐人现职称 工程师 被推荐人申评职称 高级工程师 被推荐人申评论文 氯浸法从硫酸烧渣中提取黄金新工艺

推荐人姓名 推荐人所在单位

推荐人职务 推荐人职称

关于被推荐人申评论文的推荐意见:

专家签字: 专家所在单位盖章:

同 行 专 家 推 荐 意 见 表

,六,

被推荐人姓名 吕春玲 被推荐人所在单位 研究院 被推荐人现职称 工程师 被推荐人申评职称 高级工程师 被推荐人申评论文 氯浸法从硫酸烧渣中提取黄金新工艺

推荐人姓名 推荐人所在单位

推荐人职务 推荐人职称

关于被推荐人申评论文的推荐意见:

该篇论文结构完整、文字通顺，层次清晰，在黄金环保行业领域里对硫酸烧渣提金工艺提出了新的思路，使再生资源重复得到利用，经济效益，环境效益显著。

作者通过大量的实验数据证明氯化—炭吸附工艺从硫酸烧渣提金和氯化法，硫脲法提金工艺比较，金的浸出率是相同的，这种新提金工艺简单，投资小，处理成本低符合循环经济的理念。

作者提出新的氯化—炭吸附提金工艺，说明专业基础理论扎实，生产实践经验丰富，在长期的环保专业技术研究中，已经具备了晋升环境工程专业高级工程师的资格。

专家签字: 专家所在单位盖章:

范文三：外单位同行专家推荐意见表

(表6)

外单位同行专家推荐意见表 论文名称

工作单位 / 职称 专家姓名

请专家评议本论文下列有关问题(并在 ? 内填?):

1、本论文(成果)达到:

国际先进水平 ? 国内先进水平 ? 省内先进水平 ? 市内先进水平 ? 2、本论文(成果)填补:

国际空白 ? 国内空白 ? 省内空白 ? 市内空白 ?

3、本论文(成果)属:新技术? 新工艺? 新材料? 新设计? 4、本论文(成果)若属基本理论研究，应用基础研究，有何新进展,意义如何,

5、本论文若属科技文献综述，是否具有方向性、预见性、指导性、独创性及评奖价值,

专家推荐意见(包括学术评价、推荐等级、不予评奖理由等):

签名:

年 月 日

注:此表由学会指定1名相关专业、具有副高以上职称的专家填写，附专家职称资格证复印件(学会盖章)。

范文四：职称评定(同行专家鉴定意见表)

同行专家鉴定意见表

学校： （人事部门章） 组织鉴定部门（章）

姓

名

单

位

现任职务 现从事专业及研究方向

拟晋职务

提交鉴定材料 1、 2、 3、

以下各项内容由鉴定专家填写

鉴定专 家姓名

工作 单位

专业技 术职务

组织鉴定部门（章）

… …… …… …… … 剪裁线 … …… …… …… …… …… …

被鉴定人姓名

对申报 人提交 材料综 合评价

学科组 很高（ ）较高（ ）一般（ ）较差（ ） 很高（ ）较高（ ）一般（ ）较差（ ） 很高（ ）较高（ ）一般（ ）较差（ ） 很强（ ）较强（ ）一般（ ）较低（ ） 很强（ ）较强（ ）一般（ ）较差（ ） 严谨（ ）较严谨（ ）一般（ ）较差（ ）

学术价值 应用价值 理论素养

对申报 人科研 综合素 质评价

创新能力

学术潜力

治学态度

范文五：省自然科学基金同行专家推荐意见

4、推荐意见 本项目根据 XX 发生机制，采用 XXXXX 预测我国未来 XXXX 的发展趋势， 并基于已报道 XX 干预的卫生经济学研究模拟各干预措施的效果，提出应对我国 XXXXX 的策略，具有重要的理论价值和现实意义。本课题立论充分，研究方案与 技术路线合理可行，将产出有利于我国 XXX 预防工作的高质量研究证据。 XXX 老师业务知识扎实，善于思考，工作认真，具备良好的科研素质，主持 或参加科技部、教育部、国家及省级自然科学基金等研究课题多项，发表专业论 文 50 余篇，在 XX 预防研究方面业绩较为突出。课题组人员学科分布、年龄组成 合理，项目经费预算基本合理，具备良好的基础研究条件，可保障该项课题顺利 开展。 本人同意推荐 XXX 同志申报湖南省自然科学杰出青年基金项目。 推荐者（签字） 专业技术职务： 现从事专业：

推荐者所在单位（盖章）：

XXX 同志从事伤害方向的研究已有十余年时间， 具备良好的科研能力， 《柳 在 叶刀》等国内外知名期刊上发表了十余篇高质量 XX 研究论文，主持和参加过多 项国家及省级研究课题，并取得了一定的研究成果。XXX 同志申请的课题“伤害 疾病负担预测方法学创新及其在中国的应用”内容新颖、创新性强、研究方法清 晰合理、技术路线切实可行。课题组具有丰富的工作基础，所在单位已在该领域 取得了很多国内外认可的科研成果。 相信 XXX 同志一定会圆满完成申请书中的各项任务，特此向 XXX 自然科学 基金委郑重推荐，希望给予支持。 推荐者（签字） 专业技术职务： 现从事专业：

推荐者所在单位（盖章）：

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