范文一:小班美术手工活动反思
小班美术手工活动反思2016
小班美术手工活动反思 小班美术手工活动反思活动目标:
1、喜欢手工活动,体验彩纸粘贴带来的乐趣。
2、认识葡萄的形状、色彩,学习使用胶棒进行粘贴的方法。
3、能用胶棒将紫色小圆片一片挨着一片粘贴成一串紫葡萄。
活动准备:
1、实物:一串紫葡萄。
2、手工作品:《一串紫葡萄》。
3、每组2盘剪好的紫色小圆片,胶棒若干。
4、画有葡萄叶子的手工纸若干。
活动过程:
1、谈话导入,激发幼儿参与活动的兴趣。
(1)教师出示紫葡萄实物,幼儿观察。
教师:秋妈妈给我们送来了好吃的水果,看看是什么,葡萄是什么颜色的,什么形状的,
(2)教师小结:葡萄是紫色的、圆圆的、一串一串的,一颗颗葡萄紧紧地靠在一起,长在藤上。
(3)教师出示手工作品,引导幼儿说一说。
教师:老师的紫葡萄是什么样子的,是怎样做成的,
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小班美术手工活动反思2016
2、引导幼儿学习用胶棒粘贴彩纸的方法。
(1)教师出示紫色小圆片和胶棒,引导幼儿学习粘贴葡萄的方法。
教师:桌上有什么,粘好胶的葡萄怎么贴上去,
(2)教师示范粘贴葡萄,强调胶棒的正确使用方法。
(3)请个别幼儿尝试粘贴葡萄。
教师:一颗颗葡萄就像好朋友,他们紧紧拥抱在一起。谁来试一试,用胶棒把葡萄粘贴到葡萄藤上,
3、幼儿个别操作。
(1)教师发放作画工具,幼儿自主操作。
教师:请小朋友们都来试一试,粘贴出一大串的紫葡萄吧!
(2)教师巡回指导,提醒幼儿将一颗颗葡萄靠紧粘贴在一起。
4、幼儿作品展示。
(1)展示幼儿作品,鼓励幼儿相互评价。
教师:你喜欢谁做的葡萄,为什么,
(2)将作品展示在美术区角中。
活动延伸:
在美工区放置各种形状的字片,让幼儿继续练习粘贴技能。
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小班美术手工活动反思2016
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范文二:小班手工教学反思
小班手工教学反思
篇一:小班手工>教学反思
12月7号,星期五的下午,我们新幼小班组迎来了本学期的家长开放日活动。此次活动,是我加入新幼这个和谐的团队以来的第一次。心中不免充满了忐忑与紧张,作为新教师的我,第一次在36位小朋友的家长面前组织活动。可喜的是,此次活动使我又向前跨了一小步,收益颇丰。
此次活动,我执教的是小班美术手工《快乐的毛毛虫》。毛毛虫是孩子们生活中都见过的,接触过的,建立在幼儿的生活经验之上。本着一切从幼儿的生活经验出发,我将活动目标定为:学习将圆形和圆形连接的粘贴方法进行艺术表现活动,并学习简单的添画;以及培养幼儿>对手工活动的趣和良好的卫生习惯。这两个目标是我修改了多次之后的成果,起初,我将目标之一定为能有规律的按照颜色粘贴毛毛虫。但是,在请教了教研组的共同参与活动的老师之后,我发现了以下问题:
首先这个目标限制了幼儿的自主性,幼儿不能依据自己的意愿来粘贴自己喜欢的颜色。其次,规律同时也一定的限制了毛毛虫的长度,即大小的范围,粘贴多少个圆的要求。最后,我将目标一调整为学习将圆形和圆形连接的粘贴方法进行艺术表现活动,并学习简单的添画。不限制毛毛虫的颜色,长度,依据幼儿自己的喜欢。你的毛毛虫可以是短短的,也可以是长长的,可以是同一个颜色的,也可以是许多种颜色组合起来的。
活动前,我曾多次的向共同参与的老教师请教,向师傅请教活动中存在的困惑,如幼儿的圆片片数量,幼儿操作的纸张材料大小,范画的要求等等。最后,在各位前辈们的帮助下,为孩子们准备了充分的操作材料。活动顺利的开始了。
导入部分我采用了毛毛虫玩偶激发幼儿的兴趣,让幼儿初步感知毛毛虫的外形再出示事先粘贴好的毛毛虫一个。执教之后,我发现导入部分有些繁琐,可直接出示已粘贴好的毛毛虫一个,引导幼儿感知毛毛虫的特征。我发现,孩子们对毛毛虫都比较熟悉,知道毛毛虫长了许多的脚,身体是长长的,头上还长了两个触角。接下来是假装>倾听毛毛虫说话,从而通过毛毛虫一个人太孤单了,想要找个好朋友进入下一个环节――教师示范粘贴毛毛虫。在之前的手工活动中我发现有幼儿喜欢将需要粘贴的纸放在背景上涂浆糊,这样孩子的作品完成之后,虽然贴的很好,但整体的纸张整洁度大大扣分。所以在示范的时候,我强调孩子要将圆片片拿在手里用食指蘸一点浆糊均匀的涂在圆片片上,再轻轻地将圆片片贴上去。粘贴第二个圆时强调要和前面的圆连在一起,不然毛毛虫就要死掉了。毛毛虫粘贴完毕,就要进入添画环节了为毛毛虫画上快乐的大触角,快乐的眼睛,快乐的嘴巴,课前我还了解了孩子们所了解的小草,用孩子们的形式将小草添画。然后就是出示许多毛毛虫,引导幼儿感知毛毛虫的不同体态,并未活动增添美感。
接下来就是孩子们动手操作了,整个教室热闹了起来,孩子们都动起了小手,有的孩子动手能力较强,拿着自己的作品,都自豪的跑到我们老师面前:老师,看我的毛毛虫!脸上洋溢着纯真烂漫的笑。
在操作环节上我疏忽了一点,没有考虑到请爸爸妈妈们尽量不要帮助宝宝,让孩子自己独立动手操作,一部分家长采用包办代替的形式,而绝大多数的家长是在旁边言语激励孩子,这一类的家长是我们提倡的。我想通过此次的家长开放日活动,不仅使家长了解到子女在园的发展情况,还能拉近教师与家长之间的距离。因为这些充满了爱的家庭,使我们小三班这个大家庭更>温暖了。最后,感谢这一次的家长开放日,使我能了解到自己在执教中的不足的地方,给我创造了一个锻炼的平台。
篇二:小班手工教学反思
我班开展了一次手工活动《各种各样的汽车》,由于是小班年龄段的孩子,其动手能力受到一定的限制。于是在活动中,我为孩子提供了大小不同的圆形硬纸片和不同大小、颜色各异的牙膏盒子等半成品材料,让幼儿边粘贴,边表达出自己的想法。在兴致勃勃制作的同时发展语言表达能力,增添艺术情趣。
活动开始时,我刚出示做好的汽车模型,孩子们就争先恐后地说着是“汽车”。于是我让他们自由讨论自己在平常生活中所见过的汽车,孩子们对汽车有着切身的感受、体验,他们在乘车和玩车的过程中积累了丰富的经验,因此,讨论显得异常活跃,大家你一言,我一语,争先恐后地说了起来:
“我见过消防车”
“我昨天看见了救护车了”
“我每天都是坐公共汽车来的”,
“我爸爸有小汽车!”心怡小朋友大声嚷到,煦煦小朋友甚至说出了“铲车”等不常见的车辆。可见他们平时还是非常留意身边的事物,他们除了谈到车辆的种类,还能简单地讲述各种车的基本用途。
在操作活动中,我作了简单的示范:如何将“车轮”(圆形硬纸片)贴在“车身”(牙膏盒子)上,并叮嘱幼儿自由发挥,做自己想做的车子。活动开始了,可刚过一会儿,英杰小朋友就嚷嚷起来,“老师,轩轩总拿我的车轮”。我过去一看,原来轩轩正往自己的牙膏盒子上一个接一个地贴着“车轮”,自己的贴完了,就只好拿旁边小朋友的,见我过来,忙说:“老师,我没有轮子了”。我想他可能要做坦克之类的车子,我微笑着不做声,只是在他的操作盒中投放了许多“车轮”。为给幼儿提供更大的创造空间,我在每位幼儿的操作盒中增添了“车轮”、“车身”好让他们能更自由地发挥。当我走到小润跟前时,他急急地要求我多给他两个车身,说他想做汽车房子,我听后,让他自己挑了几个“车身”,他很快高兴地投入到制作中去了??看着他们一个个认真的劲,我开心地笑了,想不到这些小家伙对自己感兴趣的事这么来劲,看来这个“汽车”的活动可以继续延伸。
正当我注意孩子们的操作时,泽西和兆一两个小朋友吵了起来,我赶紧过去,原来,兆一小朋友正在指责西西的汽车做错了:“这样的车子,前面轮子大,后面轮子小,开不稳,坐在里面的人都会被颠下来。”“才不会呢,我家就有这样的玩具车,明天我带
给你看。”西西急忙争辩着。见我来了,便向我投来求助的眼神,我看了下,好多小朋友都做完了,于是我让大家把自己做的汽车摆在一起,让大家欣赏,并请小汽车的主人来讲讲他做的是什么车子。首先,我就请泽西小朋友说说他的车子,为什么前面的轮子大,后面的轮子小。开始他还有点胆怯,在我的一再鼓励下,他告诉大家,他做的是辆收割机,收割机的轮子是前面大,后面一排小的,还有履带,看见孩子们疑惑的表情,我便大概地讲述了收割机的基本特征和用途来打消幼儿的疑问。通过展示,我发现幼儿做的汽车比我想象中的更好更丰富:宇轩做了坦克,天文做了拖拉机,拉拉做了双层汽车??,等等各式各样的汽车,大大出乎我的意料。活动结束后,我提议把做好的汽车放在区角里,供大家相互欣赏。孩子们都积极响应,孩子们对各种自己制作的汽车爱不释手。离园时,我给孩子们布置了一个任务:回家和爸爸妈妈一起上网,查找有关汽车的相关资料,到时候将汽车的相关资料贴在区角里,以便更多地了解汽车的知识。
通过这次活动的开展,让我对幼儿的观察力,想象力有了更深的了解。孩子对自己亲身感受,体验过的东西有着极深的印象。由于热爱“汽车”,平时也会有意无意地观察,一一记在脑海里,并有着自己不同的看法。同时在制作中,只要为幼儿提供丰富的材料,让他们更有发挥的余地,在欣赏评价别人作品时,产生了进一步探索汽车的动机,因此这次活动可以进一步延伸。让幼儿从不同的角度去了解汽车,从而更进一步丰富他们的知识,这比我所设想的效果好多了。
所以说,有时教师对儿童活动的观察判断往往带有主观色彩,并不一定能完全真实地反映儿童的所思、所想和所感,往往低估了他们的能力。因此,在以后的活动设计中,我们要从更多地方面去弄清楚,给予了孩子的知识,技能是否适合孩子的兴趣和需要;要多研究孩子的心理,多给他们提供创造发挥的空间,在更多的时候更多地尊重幼儿的选择,满足他们研究自己感兴趣的问题的好奇心和需求,从而使孩子的探索活动更为主动更为深入,更具创造性,那样会达到意想不到的效果。
篇三:小班手工教学反思
经过一个学期的幼儿泥塑教学活动,我看到了幼儿对橡皮泥的欢喜之情,在每一次的泥塑教学中,我始终坚持以幼儿的年龄特点和小班幼儿的动手能力发展为依据,以儿歌、游戏等的形式,激发幼儿的活动兴趣,“看啊,老师要变魔术了。”边搓边说:“搓一搓,搓一搓,来去来去搓一搓,搓成一根小小棒,变变变!”他们个个睁大着眼睛,看着我手中的橡皮泥,当看到橡皮泥真的变成了一细长条时,都拍着小手欢呼:“哦,变!哦,变!”借势引导,我鼓励他们也来试试。孩子们学我的样子,取了一小团橡皮泥,放在泥工板上,用小手在上面来回滚动,嘴里还念念有词“搓一搓,搓一搓,来去来去搓一搓,搓成一根小小棒,变变变!”可是他们的五个小手指不会并拢,细长条变不出来。当我将“五个手指并并拢,手心伸平搓呀搓。”告诉他们后,大部分小朋友很快变出长条,个别小朋友则还是近似“椭圆形”,但他们也为橡皮泥的形状有所改变而欢呼、自豪。
《纲要》中强调“教师的作用在于激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,自由表达和创造的快乐”。在组织幼儿美术活动时,教师要理解并鼓励幼儿运用与众不同的表现方式,提倡个性化。艺术表现形式并没有统一的标准和方式,幼儿美术作品中的情感和创造是个体审美的一种反映。幼儿观察和认识世界的方式有别于成
人,他们在表现作品中的形、色、空间时有其独特的创造。同时,每个幼儿根据个人的感受,也会有所不同的表现方式,教师要善于发现每个幼儿的优点和长处,使幼儿在获得经验的同时,逐渐形成良好的自我意识。一个孩子就像一把锁,只有教师能用爱心、细心、恒心去认认真寻找,一定会找到开启这把锁的钥匙。
范文三:小班手工《花园》教学反思
文章
来源莲山
课 件 w w w.5y K J.Co m
本次活动主要是让幼儿继续巩固、加强撕纸的能力,并且能用撕纸、粘贴和添画的方式方法表现花园。在活动开展之前我先让幼儿在幼儿园散步时参观了一些好看的花朵,知道了花朵的形状与样式。然后,在开展活动时,我想让幼儿回忆自己看到的花,然后根据幼儿的描述贴出相应的花的照片或图片。最后,提问:“除了用拍照的方法把花表现出来,还有什么办法呢?”幼儿能够自主说出自己的想法,例如画出来或者做出来。然后教师再出示材料让幼儿自由探索,怎样利用老师给的材料表现花园。在幼儿猜想出制作方法以后,教师将幼儿的建议与方法进行归纳,变成一首好听的儿歌。例如:彩纸条儿手中拿,长长尾巴手中藏,轻轻一撕变花朵,花儿开在花园里。教师边示范边念儿歌。
1
教师示范以后,请个别幼儿上台一边讲述儿歌一边操作,下面的小朋友徒手学习,复习巩固教师所教的制作方法。在幼儿初步了解了制作步骤以后,教师请幼儿自由操作,教师对个别能力差的孩子进行指导。
整个活动从观察到制作充分体现了幼儿的主观能动性,在活动过程中孩子们在教师的引导下能够自主进行探索,撕纸和粘贴。
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来源莲山
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范文四:小班手工教学反思_0
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小班手工教学反思
篇一:小班手工教学反思
12月7号,星期五的下午,我们新幼小班组迎来了本学期的家长开放日活动。此次活动,是我加入新幼这个和谐的团队以来的第一次。心中不免充满了忐忑与紧张,为新教师的我,第一次在36位小朋友的家长面前组织活动。可喜的是,此次活动使我又向前跨了一小步,收益颇丰。
此次活动,我执教的是小班美术手工《快乐的毛毛虫》。毛毛虫是孩子们生活中都见过的,接触过的,建立在幼儿的生活经验之上。本着一切从幼儿的生活经验出发,我将活动目标定为:学习将圆形和圆形连接的粘贴方法进行艺术表现活动,并学习简单的添画;以及培养幼儿对手工活动的趣和良好的卫生习惯。这两个目标是我修改了多次之后的成果,起初,我将目标之一定为能有规律的按照颜色粘贴毛毛虫。但是,在请教了教研组的共同参与活动的老师之后,我发现了以下问题:
首先这个目标限制了幼儿的自主性,幼儿不能依据自己的意愿来粘贴自己喜欢的颜色。其次,规律同时也一定的限制了毛毛虫的长度,即大小的围,粘贴多少个圆的要求。最后,我将目标一调整为学习将圆形和圆形连接的粘贴方法进行艺术表现活动,并学习简单的添画。不限制毛毛虫的颜色,长度,依据幼儿自己的喜欢。你的毛毛虫可以是短短的,也
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可以是长长的,可以是同一个颜色的,也可以是许多种颜色组合起来的。
活动前,我曾多次的向共同参与的老教师请教,向师傅请教活动中存在的困惑,如幼儿的圆片片数量,幼儿操的纸张材料大小,画的要求等等。最后,在各位前辈们的帮助下,为孩子们准备了充分的操材料。活动顺利的开始了。
导入部分我采用了毛毛虫玩偶激发幼儿的兴趣,让幼儿初步感知毛毛虫的外形再出示事先粘贴好的毛毛虫一个。执教之后,我发现导入部分有些繁琐,可直接出示已粘贴好的毛毛虫一个,引导幼儿感知毛毛虫的特征。我发现,孩子们对毛毛虫都比较熟悉,知道毛毛虫长了许多的脚,身体是长长的,头上还长了两个触角。接下来是假装倾听毛毛虫说话,从而通过毛毛虫一个人太孤单了,想要找个好朋友进入下一个环节――教师示粘贴毛毛虫。在之前的手工活动中我发现有幼儿喜欢将需要粘贴的纸放在背景上涂浆糊,这样孩子的品完成之后,虽然贴的很好,但整体的纸张整洁度大大扣分。所以在示的时候,我强调孩子要将圆片片拿在手里用食指蘸一点浆糊均匀的涂在圆片片上,再轻轻地将圆片片贴上去。粘贴第二个圆时强调要和前面的圆连在一起,不然毛毛虫就要死掉了。毛毛虫粘贴完毕,就要进入添画环节了为毛毛虫画上快乐的大触角,快乐的眼睛,快乐的嘴巴,课前我还了解了孩子们所了解的小草,用孩子们的形式将小草添画。然
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后就是出示许多毛毛虫,引导幼儿感知毛毛虫的不同体态,并未活动增添美感。
接下来就是孩子们动手操了,整个教室热闹了起来,孩子们都动起了小手,有的孩子动手能力较强,拿着自己的品,都自豪的跑到我们老师面前:老师,看我的毛毛虫~脸上洋溢着纯真烂漫的笑。
在操环节上我疏忽了一点,没有考虑到请爸爸妈妈们尽量不要帮助宝宝,让孩子自己独立动手操,一部分家长采用包办代替的形式,而绝大多数的家长是在旁边言语激励孩子,这一类的家长是我们提倡的。我想通过此次的家长开放日活动,不仅使家长了解到子女在园的发展情况,还能拉近教师与家长之间的距离。因为这些充满了爱的家庭,使我们小三班这个大家庭更温暖了。最后,感谢这一次的家长开放日,使我能了解到自己在执教中的不足的地方,给我创造了一个锻炼的平台。
篇二:小班手工教学反思
我班开展了一次手工活动《各种各样的汽车》,由于是小班年龄段的孩子,其动手能力受到一定的限制。于是在活动中,我为孩子提供了大小不同的圆形硬纸片和不同大小、颜色各异的牙膏盒子等半成品材料,让幼儿边粘贴,边表达出自己的想法。在兴致勃勃制的同时发展语言表达能力,增
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添艺术情趣。
活动开始时,我刚出示做好的汽车模型,孩子们就争先恐后地说着是“汽车”。于是我让他们自由讨论自己在平常生活中所见过的汽车,孩子们对汽车有着切身的感受、体验,他们在乘车和玩车的过程中积累了丰富的经验,因此,讨论显得异常活跃,大家你一言,我一语,争先恐后地说了起来:
“我见过消防车”
“我昨天看见了救护车了”
“我每天都是坐公共汽车来的”,
“我爸爸有小汽车~”心怡小朋友大声嚷到,煦煦小朋友甚至说出了“铲车”等不常见的车辆。可见他们平时还是非常留意身边的事物,他们除了谈到车辆的种类,还能简单地讲述各种车的基本用途。
在操活动中,我了简单的示:如何将“车轮”贴在“车身”上,并叮嘱幼儿自由发挥,做自己想做的车子。活动开始了,可刚过一会儿,英杰小朋友就嚷嚷起来,“老师,轩轩总拿我的车轮”。我过去一看,原来轩轩正往自己的牙膏盒子上一个接一个地贴着“车轮”,自己的贴完了,就只好拿旁边小朋友的,见我过来,忙说:“老师,我没有轮子了”。我想他可能要做坦克之类的车子,我微笑着不做声,只是在他的操盒中投放了许多“车轮”。为给幼儿提供更大的创造空间,我在每位幼儿的操盒中增添了“车轮”、“车身”好让
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他们能更自由地发挥。当我走到小润跟前时,他急急地要求我多给他两个车身,说他想做汽车房子,我听后,让他自己挑了几个“车身”,他很快高兴地投入到制中去了??看着他们一个个认真的劲,我开心地笑了,想不到这些小家伙对自己感兴趣的事这么来劲,看来这个“汽车”的活动可以继续延伸。
正当我注意孩子们的操时,泽西和兆一两个小朋友吵了起来,我赶紧过去,原来,兆一小朋友正在指责西西的汽车做错了:“这样的车子,前面轮子大,后面轮子小,开不稳,坐在里面的人都会被颠下来。”“才不会呢,我家就有这样的玩具车,明天我带给你看。”西西急忙争辩着。见我来了,便向我投来求助的眼神,我看了下,好多小朋友都做完了,于是我让大家把自己做的汽车摆在一起,让大家欣赏,并请小汽车的主人来讲讲他做的是什么车子。首先,我就请泽西小朋友说说他的车子,为什么前面的轮子大,后面的轮子小。开始他还有点胆怯,在我的一再鼓励下,他告诉大家,他做的是辆收割机,收割机的轮子是前面大,后面一排小的,还有履带,看见孩子们疑惑的表情,我便大概地讲述了收割机的基本特征和用途来打消幼儿的疑问。通过展示,我发现幼儿做的汽车比我想象中的更好更丰富:宇轩做了坦克,天做了拖拉机,拉拉做了双层汽车??,等等各式各样的汽车,大大出乎我的意料。活动结束后,我提议把做好的汽车放在
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区角里,供大家相互欣赏。孩子们都积极响应,孩子们对各种自己制的汽车爱不释手。离园时,我给孩子们布置了一个任务:回家和爸爸妈妈一起上,查找有关汽车的相关资料,到时候将汽车的相关资料贴在区角里,以便更多地了解汽车的知识。
通过这次活动的开展,让我对幼儿的观察力,想象力有了更深的了解。孩子对自己亲身感受,体验过的东西有着极深的印象。由于热爱“汽车”,平时也会有意无意地观察,一一记在脑海里,并有着自己不同的看法。同时在制中,只要为幼儿提供丰富的材料,让他们更有发挥的余地,在欣赏评价别人品时,产生了进一步探索汽车的动机,因此这次活动可以进一步延伸。让幼儿从不同的角度去了解汽车,从而更进一步丰富他们的知识,这比我所设想的效果好多了。
所以说,有时教师对儿童活动的观察判断往往带有主观色彩,并不一定能完全真实地反映儿童的所思、所想和所感,往往低估了他们的能力。因此,在以后的活动设计中,我们要从更多地方面去弄清楚,给予了孩子的知识,技能是否适合孩子的兴趣和需要;要多研究孩子的心理,多给他们提供创造发挥的空间,在更多的时候更多地尊重幼儿的选择,满足他们研究自己感兴趣的问题的好奇心和需求,从而使孩子的探索活动更为主动更为深入,更具创造性,那样会达到意想不到的效果。
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篇三:小班手工教学反思
经过一个学期的幼儿泥塑教学活动,我看到了幼儿对橡皮泥的欢喜之情,在每一次的泥塑教学中,我始终坚持以幼儿的年龄特点和小班幼儿的动手能力发展为依据,以儿歌、游戏等的形式,激发幼儿的活动兴趣,“看啊,老师要变魔术了。”边搓边说:“搓一搓,搓一搓,来去来去搓一搓,搓成一根小小棒,变变变~”他们个个睁大着眼睛,看着我手中的橡皮泥,当看到橡皮泥真的变成了一细长条时,都拍着小手欢呼:“哦,变~哦,变~”借势引导,我鼓励他们也来试试。孩子们学我的样子,取了一小团橡皮泥,放在泥工板上,用小手在上面来回滚动,嘴里还念念有词“搓一搓,搓一搓,来去来去搓一搓,搓成一根小小棒,变变变~”可是他们的五个小手指不会并拢,细长条变不出来。当我将“五个手指并并拢,手心伸平搓呀搓。”告诉他们后,大部分小朋友很快变出长条,个别小朋友则还是近似“椭圆形”,但他们也为橡皮泥的形状有所改变而欢呼、自豪。
《纲要》中强调“教师的用在于激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,自由表达和创造的快乐”。在组织幼儿美术活动时,教师要理解并鼓励幼儿运用与众不同的表现方式,提倡个性化。艺术表现形式并没有统一的标准和方式,幼儿美术品中的情感和创造是个体审美的一种反映。幼儿观察和认识世界的方式有别于成人,他们在表现品
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中的形、色、空间时有其独特的创造。同时,每个幼儿根据个人的感受,也会有所不同的表现方式,教师要善于发现每个幼儿的优点和长处,使幼儿在获得经验的同时,逐渐形成良好的自我意识。一个孩子就像一把锁,只有教师能用爱心、细心、恒心去认认真寻找,一定会找到开启这把锁的钥匙。伟大的先人教学反思晚风教学反思玩具教学反思
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范文五:小班美术教学反思
小班美术教学反思
小班美术教学反思篇一:小班美术活动《彩蛋》教学反思
小班美术活动《彩蛋》教学反思
施甸县幼儿园蒋从毅
今天我组织了美术活动《彩蛋》,蛋宝宝是生活中很常见的东西,小朋友甚至每天都能吃到,但是幼儿看见的蛋宝宝是一种颜色的,而这节美术活动是让幼儿感受蛋宝宝穿上衣服后变成了有鲜艳的颜色和好看的图案的彩蛋了,从而在绘画过程中能够感受到艺术的美。目标定位于1.欣赏彩蛋,了解彩蛋装饰的多样形式。2.尝试用简单的点、线等花纹装饰鸡蛋。通过整个活动,我发现了存在的很多问题,并且在王老师的指导下我将整个活动进行了一个反思和总结。
第一、两条目标的定位都在于技能方面,缺少情感的目标。 小班幼儿应以情感和兴趣为主,而本活动中我所订的目标太多于技能化,注重强调技能,却忽略了情感的重要性。根据小班幼儿的特点,可以将目标改为注重色彩搭配和通过画彩蛋来感受艺术的美。
第二、目标在活动过程中达成度不够,并有所偏离。
第二条目标为尝试用简单的点、线等花纹装饰鸡蛋但我执 教的整个过程中却未将这条目标进行解决,而是潦草带过,没有给孩子经验的一个提升,而在欣赏过程中,图片上的彩蛋以线条和简单的小图案居多,可以将第二条目标改为尝试用线条和简单的小图案来装饰。而且我的示范图过于复杂,与目标也不符合,在示范时可以征求幼儿的意见,但也不能一味的照着幼儿所说的意见进行示范,我应该加入目标中所需要达成的内容进行示范,这样会更有针对性。以前上的美术活动都是提前准备好范画让幼儿欣赏,而这次是第一次当场和幼儿一起来画范画,由于经验不足,大大的偏离了目标,
在这方面我还需要不断的进行学习,改进不足之处,让自己不偏离目标,将目标把握好。
第三、引导环节很重要,教具需要有针对性。
本次活动中,欣赏环节的图片太广泛,准备的蛋宝宝太多,不具有针对性,不能让幼儿很好的欣赏到本次所需要达成目标的几幅关键的画,幼儿变得漫无目的,导致后来幼儿进行绘画时画出的画都是随意性的,在这方面,我在课前还考虑的不够充分,在以后的美术活动中,我将在课前考虑的更充分一些,特别是在选择让幼儿欣赏的画应该更有针对性,能让幼儿在原有的基础上有所提升。
第四、讲评环节问题过于简单,幼儿没有得到一个很好的提升。
在讲评环节中我只是问幼儿你最喜欢哪个蛋宝宝,为什么,在
幼儿回答时我也没有及时的进行有效的总结,让幼儿得到提升。可以将问题变得更全面一些,可以问你画的蛋宝宝用了什么装饰的,用了什么颜色,让讲评更有效,起到画龙点睛的作用。
小班的美术活动不应以技能为主,应该以幼儿的兴趣为出发点,让幼儿在原有的经验上一点点的进行提升,他们还不懂得什么是点、线,对于幼儿原来的经验这样的跨度太大,幼儿消化不了,或许将本堂课定位在色彩上会更好,让幼儿去感受色彩带来的美和自己所画的不同的图案所带来的美,让幼儿觉得其实我这样画也是美的,让幼儿感到自己成功了,增强幼儿的自信心。通过本堂课有很多地方需要我去改进,并深思自己在美术活动中所缺失的东西,在今后的教学中不断的改进,并且不断的去学习。
小班美术教学反思篇二:小班美术《这就是我》活动反思
小班美术《这就是我》活动反思
泰州市幼儿园莲花分园吴霞
主题背景:小班幼儿的知识经验不够丰富,但对周围世界充满浓厚的兴趣,探索世界是从他们最贴近的自身开始。他们通过自己周围的人际环境,特别是对自己具有重要意义的成人,如父母、老师等对待自己的态度、方式来认识自己的。为了引导幼儿对个别性的“我”的感知与体验,我们开展了主题活动《我的故事》,想通过一系列的活动,让幼儿感知自己是一个独立的、自主的、独特的个体。在这里,我们将通过与幼儿共同讨论、观看成长照片和录像等活动,让他们感受美好而有趣的出生经历、成长过程
以及在此过程亲人们对自己的关爱。我们还将和幼儿共同探究发生在他们身上的种种变化,使他们感受并喜欢自己的独特之处。
活动案例:美术《这就是我》
目标:1.能大胆地用绘画表现自己的面部特征。
2.能发现自己的五官特点,喜欢自己。
准备:舞蹈房的大镜子,图画纸,画笔
过程:1.激发幼儿观察自己的兴趣。
(1)我们每个人都长得不一样,你知道自己长着什么样子吗,
(2)带领幼儿到镜子前面观察自己。
看得到自己吗,看到自己长什么样子吗,
你的脸是什么形状的,像什么,
脸上有什么,在什么地方,是什么样子的,
(小结):在美术活动“这是我”的组织过程中,开始我按照综合课程上的教材少许进行了一些调整,把幼儿带到了舞蹈房,面对大镜子照照、说说。
(3)幼儿做各种表情,引导幼儿感知无关的位置,并知道与别人长相的不同。
开心的时候和不高兴的时候眼睛是什么样子的,嘴是什么样子的,和别人有什么不同,
2.画出自己的五官。
幼儿在有脸型的图画纸上,画出自己五官的特点。
(小结)由于环境的改变,孩子们的兴趣非常高,看着镜子里
的
“我”有说有笑,可动笔的时候大多数幼儿都不知从何下笔,最终在老师的指导下基本完成了作品,但有的孩子说:“老师,这不像我。”
活动反思:活动结束后,我进行了反思,认为临摹画对小班年龄的孩子是有点难度。于
是我根据本班孩子的年龄特点,在区角活动中投放了镜子和画笔,对于那些不敢下手的孩子,我会鼓励他们大胆作画,并指导孩子我画一笔,孩子画一笔的方法,鼓励孩子画出人物的基本特征,当一孩子画面上很乱,很多的圆圈连在一起,这时,我会蹲下来问你画的自己呢,孩子会指给我看。当孩子的作品展现在作业栏中后,不管是色彩还是形态较第一次活动相比,效果非常好。总而言之,教师应根据小班幼儿的年龄特征进行绘画教学,表扬、肯定和善于发现美,是教师进行美术教学时所不可缺少的。小班孩子的创作还不能像大班孩子那么成熟,只要教师耐心指导,他们的画同样也能呈现出一个多姿多彩的世界,虽然里面没有过多的技巧,所以更会呈现出一些原生态的东西。
小班美术教学反思篇三:小班美术活动《彩色的汽车》反思
小班美术活动《彩色的汽车》反思
(一)本次活动的优点:
按物体轮廓涂色是小班绘画学习的一个重要内容,是幼儿在以后的活动中所必需要掌握的技能,是一种表现技法。对发展小班
幼儿的小肌肉群、各种动作的和谐发展,起着促进作用。本次活动是要求幼儿在汽车的轮廓内能顺着一个方向涂色,正确使用油画棒,并在此过程中能分辨几种基本的颜色。 本次活动我分三部进行:
第一,采用情境激励法,即教师努力为幼儿创设一个美妙的汽车展的情境,
引起幼儿兴趣,使之在身临其境中产生追求美与表现美的欲望和热情,积极主动的去观察、去创造。
第二,采用讲解演示法,通过教师、个别幼儿的讲解演示,让幼儿学会涂色。 第三,首尾响应,以汽车展的形式进行作品讲解。 情境导入:“今天,我
们小三班要开一个汽车展览会,你们想开吗,”这样的问话一定能让幼儿感到亲切、有趣,兴致勃勃地参与涂色活动。师幼一起听音乐,做开汽车动作。开到目的地,“啊~这里的汽车真多呀”然后,让幼儿看看说说你都看到了什么颜色的汽车呀,在这里教师可适当提醒幼儿不知道可以问老师,或者问知道的小朋友。小班幼儿对色彩的感受力很强,他们能够正确地辨别多的颜色,但都不能正确说出它们的名称。在作画时,往往任意取用一种颜色,不加选择地进行涂色活动,也不知道换颜色,有的一种颜色一直用到结束。于是在活动中,通过提问:“在小树下的汽本是什么颜色的,小狗开的汽车又是什么颜色的呢,??”观察了这么多汽车以后,教师可以以提问方式让幼儿参与涂色活动“你们想不想也
把你们的汽车拿到汽车展上去展览呢,”这时幼儿一般都想亲身体验活动的乐趣。讲解法深入掌握:用讲解法让幼儿掌握涂色方法。
(二)活动中存在的不足:
在这一环节中,我着重体现以幼儿为中心教师为辅的教育思想。首先我请个别幼儿在其他幼儿面前尝试涂色活动,在他涂色的过程中进行鼓励、帮助,并作简单的点评,让幼儿更理解涂色的每一个细节。如果让这个幼儿涂完整辆汽车,显示时间不允许,会影响整个活动的顺利进行,其他孩子也会耐不住性子,所以待他涂完一小块面积后,就可以由教师来完成了。教师边示范边讲解,要求从上到下,或从左到右来回反复地涂,尽量不要留空隙,不要涂到轮廓线外,能使用不同颜色涂色。在幼儿涂色过程中,教师边看边指导幼儿正确的坐姿等。完成涂色活动后,教师可请幼儿相互欣赏作品。作品分析:教师可选择涂的较好的作品开始讲解,引导幼儿从色彩上、均匀度上自由评说,当然,除了对幼儿作品进行幼儿与幼儿之间的横向比较外,教师还要对幼儿进行个别幼儿的纵向比较,让他们知道色彩丰富、涂色均匀的作品才好,让每个幼儿都得到肯定和鼓励,这样,才能从活动中获得成功、快乐的体验。
活动一:美术活动《彩色的汽车》(绘画)
活动目标:
1、认识红、橙、黄、绿四种颜色,学习使用彩色笔在一定的空
间内涂色。
2、通过观察教师的示范,探索学习顺着一个方向细心地使用不同颜色的蜡笔涂色。
3、乐意使用各种不同的颜色涂色。
活动准备:
幼儿用书人手一册。一盒彩色笔或蜡笔。
活动过程:
1、迁移使用蜡笔的经验。
教师引导幼儿观察幼儿用书,说说:书上有什么,汽车是什么颜色的,我们怎样做才能使这辆汽车变得比较漂亮呢,教师:“小朋友想的方法都可以使汽车变漂亮。我也有一个方法,就是用不同颜色的蜡笔给汽车穿上漂亮的衣服。”
2、谈话:我喜欢的汽车。
教师:呀,小汽车想穿漂亮的衣服了,谁来帮帮它呢,
教师分别出示红、橙、黄、绿四种颜色的彩笔,模仿彩色笔的口吻,说:我来,我来,我来了—我想给小汽车穿上红衣服。小朋友,请你们说说,你想给汽车穿上什么颜色衣服呢,
鼓励幼儿模仿彩色笔的口吻,大胆说说自己的意愿。
3、幼儿操作活动。
(1)教师提出涂色要求:
要顺着一个方向涂色。涂色过程中要经常更换自己手中的蜡笔,让自己的颜色更加漂亮。注意尽量不要涂到外面。
(2)幼儿进行绘画活动。教师观察幼儿是否顺着一个方向涂色,提醒大家细心地给汽车涂色。
4、音乐游戏:开汽车。
大家一个跟着一个排成一队长汽车,听着音乐边歌唱边向教室外开去。 活动开始的环节改为了欣赏车展览,从而引起幼儿兴趣,使之在身临其境中产生追求美与表现美的欲望和热情,积极主动的去观察、去创造。
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