幼儿园信息技术的教案

范文一：幼儿园信息技术的教案

幼儿园信息技术的教案

篇一:谈谈我在幼儿课堂教学中是如何运用信息技术及案例

谈谈我在幼儿课堂教学中是如何运用信息技术及案例

学员:曾丽

随着社会的不断发展，科学技术也在不断地发展，幼儿教育的手段和观念也在不断地更新，特别是多媒体在教育教学中的应用，可以唤起幼儿的真挚情感，激发幼儿对教学活动的兴趣。多媒体技术以幼儿为主体的新型教学方式，开辟了幼儿园课堂教学模式改革的新天地，展示出了多媒体教学软件技术的独特魅力。多媒体鲜艳的色彩，生动、形象的图像，很适合幼儿的年龄特点，所以我们借用现代多媒体技术，为孩子创设语言学习情境。利用现代多媒体的知识面广、内容丰富等特点为孩子的发展思维创设空间;利用现代多媒体技术创设具有具体感性的立体信息的动态情景，直接激发幼儿对活动的兴趣。

第一，运用信息技术辅助教学，有效地激发幼儿的学习动机，充分调动幼儿积极性、主动性。

幼儿的注意力不容易集中，控制能力差，加上从小接受的新奇事物又比较多，呆板的图片、口耳相传的教学模式，已经不能吸引幼儿的注意力了。爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”

它是一种积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向，积极的思维活动是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础上的。它能使幼儿形成强有力的学习动力，引起他们的注意，促使他们自觉地学习，注意力高度集中，能积极思考问题，探索创新。心理学表明，3-6岁幼儿往往以无意注意为主，注意不稳定，并伴随情感进行。对于幼儿来说，鉴于幼儿的年龄特点,学习兴趣往往是他们学习的直接动因。然而兴趣和动机并不是天生就固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足幼儿的探究心理的需要而引起的。而“多媒体”的合理运用能使这些因素得到优化，更好地激发孩子们的学习兴趣，只有当幼儿对活动产生浓厚兴趣，大脑处于兴奋状态时，幼儿才会积极主动参与活动。所以，为幼儿营造轻松、活泼、自由的情境能有效地激发幼儿的学习动机。

而多媒体教学手段富有艳丽的色彩、流动的画面、优美动听的音乐、生动形象的配音、逼真的音响效果具有其他传统教育手段所不能比拟的独特魅力。它把无声的文字变成有声有色、有动有静的形象化语言，极大地刺激了幼儿的感官，有利于集中幼儿的注意力，激发幼儿深厚的学习兴趣和求知欲，促使幼儿主动参与活动，主动地进行探索，激发思维想象能力，提高学习效果。所以将多媒体技术引入教学活动，无疑是给教学注入了活力，多媒体以其丰富的表现力，强大的交互性，深深地吸引着幼儿。例如，中班数学《分类计数》活动中，将抽象枯燥的教学内容，变为生动有趣的教学软件，整个活动以小猴子变魔术和与小朋友们做游

戏的形式，贯穿始终。每当屏幕上显示小天鹅一边唱着动听的歌，一边拍打翅膀，带出各种色彩鲜艳的几何图形，拼成一幅幅美丽的图画时，这色彩丰富、富于变化的视觉画面，大大激发了幼儿学习的欲望。又如课件《家庭用电安全---这样做对吗》中，引题的素材颇受孩子们的喜欢。运用媒体出示形象生动的老爷爷对幼儿各种用电方法提问的场景，一下子吸引了孩子们的注意力，并激发了他们的兴趣。使幼儿能进入自觉的学习状态，爱动脑筋，积极回答问题，甚至连平时表现内向的幼儿也变得活跃起来，这种效果往往是其它教学手段所不能达到的。如何使多媒体真正成为孩子的良师益友，充分发挥多媒体的辅助教育作用。第二、利用多媒体创设所创造的美妙的教学情境，优化教学效果。

如果能在活动前调动幼儿的求知欲望，激起幼儿对活动的兴趣，那么在学习起来就会收到事半功倍的效果。然而在以往的课堂上，老师们更多的是依靠简单的挂图，色彩变幻等手段来刺激学生的兴趣，显然是很不够的，有了现代信息技术，就可以运用电教媒体创设情景，为幼儿创设犹如“身临其境”的情景，从而激发探究兴趣。同时能帮助幼儿进入角色，唤起表象，让幼儿爱说，激起他们想表达的兴趣。例如:我们在大班开展语言游戏“鼠宝宝找朋友”的活动时，当幼儿看到显示屏上出现形象生动、富有动感多媒体用的小动物如:小鸭、小猫、

小青蛙和听到逼真的动物叫声时，都情不自禁地模仿各种小动物走路的姿态和叫声，并很快知道各种动物的名称,将无意注意转为

有意注意。形象生动的画面为幼儿构建了通向语言的桥梁，幼儿的学习情绪高涨，参与

游戏的积极性很高，在轻松愉快的氛围中，幼儿思维活跃，乐于表现，促进了幼儿的语言学习。又如《小鸡在哪里》的课件中，教师把鸡妈妈、小鸡分别躲在不同的地方，让幼儿去帮鸡妈妈找小鸡，找到一只说一句“一只小鸡在??”找到最后一只就说:“还有一只在??”，在活动中幼儿有了说和玩的机会，既节省了教学时间，又减轻了幼儿学习时的负担，优化了教学效果，而且充分体现了在“学中玩”和“玩中学”的新理念。

第三、运用多媒体课件，突破重点难点。

教学新知识时，总会碰到一些教学难点，幼儿不易理解和掌握。恰当的多媒体辅助教学，能够将课本中的复杂事物或抽象问题进行分解、综合，对容易混淆的事物或现象进行比较，使幼儿理解和掌握事物的发生和发展过程，化难为易，有利于幼儿对教学过程的理解和加深记忆，促进幼儿自主学习，帮助幼儿在其自身与知识内容之间建立可体验的事实材料。例如:在"大家要换牙"的活动中，通过多媒体演示了人为什么要换掉乳牙、长出恒牙的过程，幼儿所积累的经验及情感体验被激活，他们兴奋地谈论着自己的亲身感受，通过相互议论使他们知道了"人为什么要换牙，换牙并不可怕，以及如何让恒牙健康地长出"，促使他们建立起正确的态度，并养成自觉保护牙齿的良好卫生习惯。

第四、运用多媒体课件，提高幼儿的创新能力。

这时，多媒体显示了它的优势。利用其声像结合的整体性特点，可以在活动中模拟甚至再现故事情景，使幼儿不自觉地进入情景之中，使幼儿不断地利用现有经验去探索新的方法、新的思路。

如:《小鸟找家》是一个意境优美的故事，在教学时教师可以制作一个声像结合的课件，伴随着优美的音乐、一幅幅优美的图画出现在显示屏上。黑黑的夜晚、幽幽的树林、孤单的小鸟，孩子们仿佛来到了森林里。此时，他们就是小鸟，完全融入了找妈妈的急切、焦急的情景中。加之老师开放式的提问，引起了幼儿的共鸣，激活了幼儿的思维，想出各种各样的方法，帮助小鸟找家，充分调动了幼儿的创新思维。又如在课件《马路中间汽车跑》中，我在动画课件中设置了不同的问题，“马路中间汽车跑的时候小朋友能过马路吗,”“小朋友能一个人独自过马路吗,?? ” 在整个活动过程中，孩子们议论纷纷、各抒己见，并且有的幼儿还主动在美工区域活动中自发设计了一些关于交通安全的标志，老师对于这种做法也是给予支持鼓励、肯定、欣赏的态度。

实践证明，恰当地运用多媒体技术手段，不仅能促进教师教育教学活动过程中“教”的趣味性，而且可以提高幼儿学的积极性，特别是对幼儿注意力、观察力、想象力、语言表达能力的发展，起到了其他手段不可替代的作用。同时，将多媒体技术与幼儿教育完美的结合，可使幼儿充分集中注意力，增强幼儿学习时机，有利于突破教育活动的重点、难点，能使幼儿在可视的、直觉的

和愉悦的环境中获取知识，在活跃的气氛中发展思维、在积极并主动的状态中提高多种能力。

课堂教学信息技术实践应用案例

在一次语言活动《春雨的色彩》中小燕子说;“春雨是绿色的。你们瞧,春雨落到草地上,草地绿了!春雨落到柳树上,柳树绿了??”如果就对幼儿讲述这句话也许他们会不理解，于是我就利用FLASH课件，当小燕子说这句话的时候，画面就播放相对应的场景，帮助幼儿理解句子的意思。

故事最后提到春雨好像在说:“亲爱的小鸟们,我本身是无色的,但能给春天的大地带来万紫千红??”对于中班的幼儿来说，他们会不理解什么是万紫千红，其实意思就是形容百花

齐放，色彩艳丽，也比喻事物丰富多彩。为了方便幼儿的理解，我就在故事的最后利用PPT软件把画面定格在五彩缤纷的世界，上面有很多植物，很多动物，很多人等，帮助幼儿理解词语的含义，一看画面就知道了词语的主要意思。

它为幼儿词汇的扩张提供了一个语音与图景相结合的教育条件，特别是那些表意复杂抽象的新词，动画中往往通过特定情境来表达词意，有利于幼儿对词汇的理解和记忆。

其实FLASH、电脑动画等是集美术、音乐于一体，通过黏合、夸张和典型化等手段创造神奇的事物、景物、动画人物。而这些形式与内容恰恰符合幼儿的发展特点，所以对幼儿有较强的吸引力。所以，在活动中运用这个技术能够提升幼儿注意力水平和参

与活动的积极性，在与多媒体动画课件的感知中，获得更多知识经验，促进幼儿发展。例如:故事《小船悠悠》，它是一个语言、画面和意境都非常优美的文学作品，它以小动物坐着不同的船、带着不同的礼物去为海龟爷爷过生日为线索，体现了小动物与海龟爷爷之间的情感。这个活动旨在通过不同船和礼物的角度观察画面，在看看、说说中理解故事内容，感受优美意境。在活动中我就播放了FLASH课件，通过动态、优美的画面来吸引孩子，发现孩子在观看时特别安静，聚精会神，为活动进一步的开展打下了良好的基础。

我对信息技术的运用只是在探索阶段，还有很多问题值得去思考。总之，多媒体辅助教学有它许多优势，同时它对我们的教学活动提出了更高的要求,是教育现代化的必然结果，只要我们认真学习现代教育理论，遵循教育教学规律和幼儿认知发展规律，并不断探索现代教育技术自身的规律，适时、适量、适度地运用，信息技术在幼儿园教学中的作用才能得到更充分有效地发挥，才能提高幼儿素质，达到最终目标。

篇二:幼儿园信息化教学设计方案

幼儿园信息化教学设计方案

篇三:信息技术在幼儿园教学中的应

信息技术在幼儿园教学中的应用

随着信息技术的飞速发展和教育改革的不断深入，信息技术与课程整合已成为当今教育的一个热点。在教学中运用信息技术是

学前教育改革的一项重要内容，代表了当前学前教育发展的趋势和方向。信息技术教学能把声音、图文有机的结合在一起，它能为幼儿创设情境，有效的激发幼儿的学习兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动，形成良好的人机互动，开拓幼儿的思维，培养他们的创新精神。因此，从教育心理学角度看，信息技术教学对幼儿园教学大有裨益。

1(信息技术在语言活动中的应用--创设情境，激发兴趣在幼儿园语言活动中，多媒体课件鲜艳生动的图像、动静结合的画面、悠扬悦耳的音乐，唤起了幼儿高涨的学习兴趣。幼儿的感觉、知觉、表象、记忆、思维、情感、意志等心理因素都能保持良好的状态，有利于促进幼儿的认知发展。愉快轻松的情感体验更有利于幼儿形成积极、健康、愉快的情感。《云彩和风》是大班学习活动中的一个素材点。活动的主要意图是通过诗歌让幼儿体会风吹云动的变化过程。在运用传统图片形式教学效果不佳的情况下，我们选择了制作FLASH软件。结果我们发现，多媒体形式可以清晰地演示出云彩的变化过程，再加上美妙的背景音乐，配上教师朗朗唱颂诗歌的声音，一下子把诗歌中特有的优美意境表现出来了。而云彩的变化让幼儿不再觉得陌生，变成了可以"触摸"到的变化。在活动当中，幼儿感兴趣极了，还基于自己的已有经验，创编出许多新的诗歌，教学效果明显优于传统教学中的

图片讲解。多媒体课件不仅让幼儿体验到了成功的喜悦，也唤起

了他们的求知欲望和学习热情。可见，为幼儿创设最佳学习情境，调动幼儿的学习兴趣和积极性、主动性，使幼儿在生动活泼的氛围中愉快地学习是信息技术的一大优势。

总之，信息技术辅助教学具有诸多优势。它能使抽象的问题形象化，使枯燥的问题趣味化，使静止的问题动态化，使复杂的问题简单化，从而激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿自觉学习的积极性，增强求知欲望，发展幼儿的探索精神和动手能力，既提高幼儿的智力因素，又提高幼儿的非智力因素，培养和发挥了幼儿的思维想象能力。同时，它也对我们提出了更高的要求，教师只有充分掌握这一现代教育手段，合理发挥其作用，才能更好地完?a href=“http://www.bdfqy.com/ziranzuowen/shanzuowen/” target=“_blank” class=“keylink”>山萄挝瘢涫邓刂式逃币彩迪肿晕壹壑档奶嵘 ?/p>

范文二：幼儿园信息技术教案

幼儿园信息技术教案

篇一:信息技术作业:幼儿园萤火虫找朋友教学设计课件

篇二:信息技术在幼儿园

信息技术在幼儿园

卫生保健工作中的应用

摘要:随着信息科学技术的迅速发展和普及，信息技术融入了早期教育的方方面面。卫生保健资料在计算机应用过程中的灵活运用，建立幼儿保健资料的各种监管，它不仅提高了工作的效率，保证了资料的准确程度，更能规范卫生保健工作和档案。使幼儿健康信息、疾病防治宣传、保健资料、幼儿菜谱等呈现出一些新的特点。为家长提供了一个幼儿家园交流探讨的信息平台。更为进一步推进我园家园幼儿教育信息化事业的发展起到更好的作用，同时也体现了当今幼儿园科学管理化的水平。

关键词:信息技术;幼儿园卫生保健管理;应用

一、运用信息管理平台建立幼儿健康方面资料为家长服务电脑较之人脑，最大的优势在于越是繁琐、越是量大的工作，借助信息管理平台对建立儿童保健管理资料库实施全面管理，十分方便。幼儿园实行园内、区域内联网通过信息管理平台建立儿童保健管理资料库,实现了卫生保健工作的计算机管理,形成了科学的

幼儿保健管理体系,它操作方便省时,省力。如幼儿出入园登记(入园日期、姓名、出生年月、家长姓名、单位、家庭住址、联系电话),遇到幼儿身体不适等,只要打开电脑中相应的文件夹就可查询家长电话,以最快捷的方式通知家长。又如儿童预防接种情况登记等,将幼儿接种信息情况收入计算机资料库的文件夹内,就可一目了然了。它还可以及时将幼儿体格发育健康检查情况信息储存于电脑中,根据幼儿健康测定评价的公布,让家长及时掌握了解幼儿的各项生长发育情况,配合幼儿园共同做好幼儿各类疾病的矫治工作,体弱儿和肥胖儿的管理。幼儿健康情况等一览表的建立,方便了保健医与班级保教人员、幼儿家长及时沟通联系及配合。以往每年要重复烦琐手工抄写的各类幼儿资料,现在只要每年打一份入园新生详细情况名单储存于电脑中。通过每年建立文件资料夹，现在保健医只要在办公室里打开电脑，就可根据各类检查资料的需要，在每年文件储存夹里查寻幼儿各

种资料数据，迅速查阅幼儿各个时期的身体健康状况的发展，充分发挥了信息管理平台在保健资料运用上、累积上、资料的清洁、整齐、规范的优越性，它在保健工作从中起到了事半功倍的效果。

二、使用现代信息技术手段为幼儿做好膳食监管

利用计算机为幼儿做好膳食监管。幼儿的营养工作是幼儿园里一项极为重要的工作,它涉及制定科学合理的营养食谱并及时对食谱进行营养计算。营养分析又是幼儿园科学化饮食的基础,运用计算机进行营养计算,和以往相比可以在营养数据记录上及时得

出结果,并在每天数据输入数据时进行下一周的食物调整,做到均衡饮食,给予幼儿在一个合理的饮食情况下,更加健康成长的条件。每天还可根据食物输入数据反映及时调整食物的搭配和膳费的合理使用,并在召开伙委会时及时进行幼儿营养等各方面的交流。过去,幼儿菜谱最起码要抄五六遍(预定菜谱、每周菜谱、宣传菜谱、熟食验收等)、现将幼儿菜谱储存在计算机里,在制定一周菜谱时,作参考调整,同样的食谱就可以复制、粘贴,节省了保健大量的工作时间,在幼儿营养保健工作中,计算机发挥了它方便快捷的功能和效力。数字化幼儿膳食营养评价系统工作实施以后，只要保健老师打开电脑显示屏，它就会显示出整个班幼儿的身体保健这一栏内容，这对教师在组织与实施一日活动中，有针对性地根据每个幼儿的身体健康状况实施保育工作提供了保证，如:对贫血、体弱的幼儿，相对应的制订不同的矫治方案，及时关注幼儿每天的进餐量(转自:wWw.bdFqy.com 千叶帆文摘:幼儿园信息技术教案)和营养的合理摄入，每天请食堂的阿姨为他们增加营养菜，此外在日常活动中注意适当的体育锻炼，注意运动量大小调节等。在幼儿营养保健工作中，使用现代信息技术手段发挥了它更大的功能及工作效力。

三、利用现代信息技术建立家园同步发展体系

以前，健康教育宣传需要大量的精力去查询抄写宣传资料，工作量大并且相当繁琐，现在利用信息技术发放资料及宣传栏资料不仅文字规范、图案美观更提高了保健工作的效率。平时只要在

有空时将一些好的卫生、营养、预防等方面的宣传资料打入并分类储存，一旦需要及时派上用场，通过校讯通、家长QQ群，幼儿园网站家园共享资源等更为教师、

家长提供了一个卫生、保健、营养、疾病预防等方面的信息。如教师需要家园小报上宣传卫生保健的知识，只要打开电脑，就能寻找并运用资料了，它不仅丰富了宣传内容，而且又方便、快捷、实用。家园联系的畅通化提升了家长对幼儿园的满意率,增强了家长与老师之间的信任和理解,孩子的进步也越来越大,这都是信息技术给我们带来强化实践,促进信息技术与园本研究的整合。

四、凭借现代信息技术提高幼儿必要的安全、健康常识

幼儿期的儿童认识活动具体形象、心理活动及行为具有无意性、独立生活能力差，很大程度上依赖于成人。所以，正确的安全、健康知识的获得直接关系到安全、健康行为的形成。信息技术能让幼儿获得不易亲身感知或接触的经验，并将不能感知的事物放大、再现、模拟演示有关重要的过程。因此，保健教师从兴趣入手，结合幼儿的认知特点，通过投影、电脑、动画等手段，让孩子在游戏中了解安全健康知识，在活动中享受乐趣。例如为了教育幼儿不玩火，制作多媒体课件《烫烫小魔鬼》，卡通火苗瞬间变成了小魔鬼形象，幼儿通过故事知道了玩火的危险性。再如:在传染病多发季节，要让幼儿养成良好的卫生习惯，学习一些预防传染病的方法，制作一些《传染病预防》的课件，借助打喷嚏的小熊这一故事形象，幼儿懂得了一些预防传染病的好办法。随着

生活水平的提高，肥胖儿日益增多。保健教师除了通过保健软件系统对肥胖儿定时跟踪管理外，还设计专门的内容进行教育。如将故事《胖国王》设计成课件，通过直观的画面，幼儿看到了国王前后的胖瘦对比，知道了胖不等于健康，懂得了要合理饮食，不吃垃圾食品，要坚持体育锻炼，身体才会健康。

五、借助现代信息技术加强后勤保障工作,共创数字化校园

运用视频监控技术,为幼儿园安全工作保驾护航。《纲要》指出要把保障幼儿的生命安全和身体健康放在幼儿园工作首位。一所现代化的幼儿园除了要有良好的教育环境外,更要具备较强的安全防范能力。随着视频监控技术的不断发展,通过幼儿园网络视屏监控系统的建设来辅助幼儿园日常管理,保障幼儿、教师及房舍物品的安全,成为我园安保工作重

要举措。通过在幼儿园的周边围墙、主要入口、道路、食堂、楼道、教室、操场、园大门外等处安装摄像机,对于监控大面积的区域需安装可以旋转和镜头可以变倍的日夜型摄像机,并将所有视频图像进行24小时不间断数字录像,数字录像机需连接到校园局域网,并连接到社区安防网留有网络接口,可以实现远程监控。由此可以保证园区的所有人员都留有视频录像和实时显示、回放,以便在发生案情时,能图像复核和查询。

六、利用现代信息技术为幼儿进行历年资料归类登记、统计随着现代信息技术的应用和推进，更为了服务好幼儿家长，各类卫生保健资料的归类及存入电脑，使得日常保健工作更加有序、规

范、科学的进行。根据需要随时可以打开电脑，就可直接通过计算机查看、打印或复印应用。一些历年资料的积累，在检查保健工作时便可迅速提供有效信息数据，同时还逐步让保健工作走上了办公无纸化的轨道，更节约了能源开支上的浪费。

综上所述，应用信息技术在幼儿园卫生保健工作管理中，使卫生保健管理上更加有序，效力不断提高，既有其实施依据，又有其实践尝试。我们将在数字化幼儿园的建设中不断实践、不断探索、不断提高、不断积累经验,进一步探索和实施网络管理幼儿保健工作的科学模式，更好的为幼儿、家长服务。

参考文献:

何晅，现代信息技术在幼儿园管理中的应用[J]:中国教育技术装备 2012,(16 ):70-70

篇三:幼儿园信息技术的应用

幼儿园信息技术的应用

随着现代信息技术的不断发展和教育信息化的深入推进,信息化作为一种树立幼儿园品牌优势、提升教师素养、增进家园互动的有效手段,逐渐被引入到幼儿园日常教学管理中。近年来，我园应教育发展的需要，意识到信息管理的重要性和迫切性,在努力克服自身困难的同时，极力加大资金投入，添置建设了一系列现代化信息设备，开拓了多视角、全方位的信息渠道，给园所发展注入了全新活力，为幼儿园管理实现方便、快捷、高效提供了保障。

一、我园引进信息技术的途径

从信息技术目前在我园的用途看，大致可分为三类:办公、辅助教育教学和促进家园互动。

(一)信息技术在幼儿园办公中的应用。

1、文字、表格处理:我园各办公室、备课室都配备了电脑，打印机、复印机等，教师打印各类计划、方案、表格或出较大的艺术字进行环境布置等非常方便，基本实行了无纸化办公，各类资料非常规范，也便于保存、修改，教师随时都可检索、调用。

2、查阅、吸取各种信息:我园建立了校园局域网，实现了网络班班通，并联入了教育局局域网，安装了宽带网。一方面为管理人员对信息、文件、资料的上传下达，资源共享提供了便利。另一方面，教师可以随时查阅学习因特网上先进的幼教理念、精彩的教育活动设计和形象的动画课件等，还可以通过网络与各地幼教同行进行业务交流及专家咨询等。

3、数据统计与分析:电脑较之人脑，最大的优势在于越是繁琐、复杂的工作，它最得心应手。我园卫生保健与财务管理都充分应用了电脑。如对定期体检记录、营养计算、检查矫治事项、各类登记事项进行数据统计、储存、应用、分析等。

4、公示公开幼儿园各种信息:我园开辟了园网站，幼儿园办园理念、各项规章制度、各项计划、各类活动方案、每周园务安排等都及时在网站上上传公示。另外，我园还安装了电子显示屏，对教师、家长的各类通知、提示都可在大屏幕上滚动播出，使管理更透明化、公开化。

5、规范幼儿园一日活动安排:我园安装了广播系统，将幼儿一日活动编程，用电脑自动调控，幼儿一日活动各环节都有语言提示及音乐调节，使幼儿的一日活动音乐化、规范化。

6、掌控园内一切人员的活动信息:我园安装了网络监控系统，园内一切活动都有录像资料。在遇到突发事件的时候，管理者能够方便地调阅录像进行查看、明辨是非;同时管理者还可随时利用监控调阅幼儿日常生活的原始数据，掌握教师和幼儿的工作生活状况。

(二)信息技术在我园教育教学中的应用。

我园多功能活动室配有电脑、投影仪，电视机、VCD，每个年龄组都配备了手提电脑，照相机、摄像机等，教师使用携带方便。

1、幻灯片制作:教师可在电脑上制作教学幻灯片、家长会幻灯片、各类讲座幻灯片等，便于阅览及辅助教学。

2、下载或制作课件:多媒体技术将图、文、声、像融为一体，形象生动的动画课件符合幼儿的认知特点和兴趣，根据教学需要，教师可在电脑上查阅、下载一些相关的动画课件，或利用

Authorware.flash软件自制简单的课件。

3、教学资源共享:多媒体技术应用教学后，教师对教学资源的储存、整理、共享的意识逐步增强，将一些优质的教育活动设计、精彩的课件、教科研成果等都收集起来，进入幼儿园教育教学资料库，平时老师们可以随时查阅、调用，相互学习。这样可省去老师们费尽心思、花大量时间设计教案、制作教具课件的精力。

(三)信息技术在我园家园互动中的应用。

我园利用网络传播信息简便、快捷的特点，开辟了园网站和班级主页，建立了家长群。家长可随时上网，了解幼儿园的各项活动和班级教育教学情况，与老师进行互动留言，相互交流孩子在家、在园的成长变化。通过家长群一起探讨、交流家教方法和育儿经验。

二、信息技术在我园应用所起的作用

(一)营造了校园文化氛围，提升了办园品味。

信息技术引进校园后，提升了我园办园档次，营造了校园文化氛围，整个幼儿园呈现出一种与时俱进的现代化气息。每天清晨入园，教师、幼儿、家长都沐浴在优美动听的音乐声中，电子显示屏上醒目热眼的字幕让人倍感温馨，师生在广播音乐的提示下规范地进行着一日活动。各办公室工作人员都在电脑下忙而有序的办公，备课室里教师们上网查阅、打印资料、在网站上上传计划、发送信息等忙得不亦

乐乎。下午离园时，轻松舒缓的音乐缓解了家长一天的疲劳，也激起了小朋友对幼儿园的依恋，操场上留下孩子们嬉戏的笑声、以及家长和孩子一起拍球、滚轮胎的身影，校园里洋溢着浓浓的文化氛围。

(二)优化了教育教学手段，提高了课堂教学质量。

多媒体技术应用于教学中，能给幼儿创造生动逼真的活动情景，将教学内容形象鲜明地表现出来，让教学内容变得可视、可听、

易感知、易理解，符合幼儿的学习特点，无需教师过多说教，幼儿在这种新颖灵活的教学形式下通过亲眼感知、亲身体验，自然建构习得知识，大大提高了幼儿的学习兴趣和课堂教学效率。如:在开展音乐活动《秋叶》时，我利用了多媒体教学，将静态、平面的画面变成动态、立体、色彩亮丽的动画，让幼儿通过观看课件，感知秋天的色彩以及秋天的落叶随风飘舞、在风中旋转、飘落的情景，为幼儿理解歌曲意境，唱好“转”的上扬和“摇”的下降做好铺垫。活动中有声有色、情景交融，幼儿兴趣浓厚，个个投入，课堂氛围热烈。

(三)提升了教师专业素养，促进教师专业化成长。

网络设施进入校园，使幼儿园掀起了一股学习热潮。以往闲暇之余的聊天、逛街被争先恐后的上网学习所替代，网络作为一种新生事物，它的神秘、奥妙之处也深深吸引着大家。青年教师们忙着学习课件制作，处理、上传文字照片，老教师学着怎样打字、排版、怎样上网查阅资料。网络让教师们开阔了视野，增长了见识，丰富了生活，满足了学习需要，让教师们转变了教育教学观念，促进了教学方法和手段的改革，使教师逐步提升自我，走向专业化成长。

(四)增进了家园有效互动，实现信息透明化。

做好家园沟通与联系，争取家长的理解、支持与合作是幼儿园工作重点之一。我园网站建设力度大，信息资料非常丰富、真实、及时，园内开展的每一项活动在网站上都有记载。班级网页中各

班的通知公告、周计划、幼儿活动照片资料都非常详实，我园网站就是一套鲜活的档案。家长查询了解幼儿园的信息动态、与教师沟通交流孩子的表现，与家长间探讨育儿良方等都非常简便，快捷，家园互动深入有效。很多热心家长在网上给我们建言献策，给我们在园所管理上提供了很多好的建议和帮助，如:发动家长义务来园值勤、建立与管理家长群、搜集提供优美的广播音乐等都是家长的智慧，也是我们建立平等、互助、友好的家园关系的体现。一直以来，我园网站得到了家长、社会的关注，点击率多次位居“中国幼儿园门户”之首，信息的公开化、透明化同时也提升了我园在幼教届的知名度，树立了良好的品牌形象。

(五)提供了园所安全保障，确保师生人身安全。

在全国上下高度重视学校、幼儿园安全管理之际，我园的网络监控系统显得尤为必要、适用，这是对不法分子设置的一个有力的防范设备，给园所提供了一道安全保障。幼儿园配置的随身接听器也便于外来人员来访时，门卫可与办公室及时衔接、联系，避免不明身份的人员入内，确保师生人身安全。

尽管信息技术的应用使我园办园水平上升了一个档次，但是，我们仍处于起步、探索阶段，特别是多媒体在教育教学中的应用还不够

范文三：利用信息技术幼儿园教案

利用信息技术幼儿园教案

利用信息技术幼儿园教案篇一:谈谈我在幼儿课堂教学中是如何运用信息技术及案例

谈谈我在幼儿课堂教学中是如何运用信息技术及案例

学员:曾丽

第一，运用信息技术辅助教学，有效地激发幼儿的学习动机，充分调动幼儿积极性、主动性。

幼儿的注意力不容易集中，控制能力差，加上从小接受的新奇事物又比较多，呆板的图片、口耳相传的教学模式，已经不能吸引幼儿的注意力了。爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”它是一种积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向，积极的思维

活动是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础上的。它能使幼儿形成强有力的学习动力，引起他们的注意，促使他们自觉地学习，注意力高度集中，能积极思考问题，探索创新。心理学表明，3-6岁幼儿往往以无意注意为主，注意不稳定，并伴随情感进行。对于幼儿来说，鉴于幼儿的年龄特点,学习兴趣往往是他们学习的直接动因。然而兴趣和动机并不是天生就固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足幼儿的探究心理的需要而引起的。而“多媒体”的合理运用能使这些因素得到优化，更好地激发孩子们的学习兴趣，只有当幼儿对活动产生浓厚兴趣，大脑处于兴奋状态时，幼儿才会积极主动参与活动。所以，为幼儿营造轻松、活泼、自由的情境能有效地激发幼儿的学习动机。

一边拍打翅膀，带出各种色彩鲜艳的几何图形，拼成一幅幅美丽的图画时，这色彩丰富、富于变化的视觉画面，大大激发了幼儿学习的欲望。又如课件《家庭用电安全---这样做对吗》中，引题的素材颇受孩子们的喜欢。运用媒体出示形象生动的老爷爷对幼儿各种用电方法提问的场景，一下子吸引了孩子们的注意力，并激发了他们的兴趣。使幼儿能进入自觉的学习状态，爱动脑筋，积极回答问题，甚至连平时表现内向的幼儿也变得活跃起来，这种效果往往是其它教学手段所不能达到的。如何使多媒体真正成为孩子的良师益友，充分发挥多媒体的辅助教育作用。第二、利用多媒体创设所创造的美妙的教学情境，优化教学效果。

小青蛙和听到逼真的动物叫声时，都情不自禁地模仿各种小动物走路的姿态和叫声，并很快知道各种动物的名称,将无意注意转为有意注意。形象生动的画面为幼儿构建了通向语言的桥梁，幼儿

的学习情绪高涨，参与游戏的积极性很高，在轻松愉快的氛围中，幼儿思维活跃，乐于表现，促进了幼儿的语言学习。又如《小鸡在哪里》的课件中，教师把鸡妈妈、小鸡分别躲在不同的地方，让幼儿去帮鸡妈妈找小鸡，找到一只说一句“一只小鸡在??”找到最后一只就说:“还有一只在??”，在活动中幼儿有了说和玩的机会，既节省了教学时间，又减轻了幼儿学习时的负担，优化了教学效果，而且充分体现了在“学中玩”和“玩中学”的新理念。

第三、运用多媒体课件，突破重点难点。

第四、运用多媒体课件，提高幼儿的创新能力。

这时，多媒体显示了它的优势。利用其声像结合的整体性特点，

可以在活动中模拟甚至再现故事情景，使幼儿不自觉地进入情景之中，使幼儿不断地利用现有经验去探索新的方法、新的思路。

课堂教学信息技术实践应用案例

其实FLASH、电脑动画等是集美术、音乐于一体，通过黏合

、夸张和典型化等手段创造神奇的事物、景物、动画人物。而这些形式与内容恰恰符合幼儿的发展特点，所以对幼儿有较强的吸引力。所以，在活动中运用这个技术能够提升幼儿注意力水平和参与活动的积极性，在与多媒体动画课件的感知中，获得更多知识经验，促进幼儿发展。例如:故事《小船悠悠》，它是一个语言、

画面和意境都非常优美的文学作品，它以小动物坐着不同的船、带着不同的礼物去为海龟爷爷过生日为线索，体现了小动物与海龟爷爷之间的情感。这个活动旨在通过不同船和礼物的角度观察画面，在看看、说说中理解故事内容，感受优美意境。在活动中我就播放了FLASH课件，通过动态、优美的画面来吸引孩子，发现孩子在观看时特别安静，聚精会神，为活动进一步的开展打下了良好的基础。

利用信息技术幼儿园教案篇二:信息技术在幼儿园教学中的作用

信息技术在幼儿园教学中的作用

叶玉幼儿园教育指导纲要(试行)》总则第二条指出:幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。幼儿的心理与生理特点决定了幼儿园的教学活动应该采用直观的教学方式，而运用信息技术可以使教学信息形象化、生动化、具体化，因此幼儿园教育教学实践中，开展现代信息技术教育，帮助幼儿形成和发展信息素养，是全面发展教育不可缺

少的重要因素。信息技术在幼儿园教学活动的有效应用能充分调动幼儿的各种感官共同参与活动且符合幼儿的心理特点和认知发展规律，能更好地促进幼儿进行自主的探索式学习，能有效地转变幼儿的学习态度和学习方法，调动主体创新积极性，增强和发展幼儿的认知能力。结合自己的教学实践，我从以下几方面谈一谈信息技术在幼儿园教学活动中的作用。

一、信息技术在幼儿园教学活动中能激发幼儿的创造欲望

信息技术作为一种现代教学手段，具有形象、直观、生动的特点，能更快速、更准确地传递教学信息，与幼儿的认识水平和思维方式相适应。可以使幼儿开阔眼界，丰富知识，激发创造欲望。比如学唱歌曲《小红帽》时，让幼儿看有关《小红帽》的动画片，孩子们对《小红帽》所要表达的故事一看便知，音乐形象展现在幼儿的脑海里，这样也为表现与创造音乐形象提供了素材。欣赏音乐由于没有歌词，幼儿一般难以体会音乐形象，如用媒体就可以把抽象的音乐形象具体化，比如欣赏《狮王进行曲》时，运用多媒体可以把狮子的吼叫声与动物们被吓坏的情景展

现出来，使音乐情感与艺术形象完美的结合起来。有了对音乐的理解，再结合生活中的素材，幼儿表现与创造音乐就容易多了。

同样在舞蹈教学过程中单调、刻板的“口传身授”的传统的教学模式，在很大程度上抹煞了学生在教学活动中主体地位，限制了幼儿主动性的发挥，从而也压抑了幼儿的创新精神。而有了信息技术在其教学活动中的运用，能更快速、更准确地传递教学信

息，使幼儿的认识水平和思维方式相适应。如大班创编舞蹈《小青蛙》的活动中，为了激发幼儿的学习兴趣，可以先放青蛙呱呱叫的录音引起幼儿的注意力，让幼儿知道是小青蛙在叫，然后演示投影片让幼儿欣赏《青蛙图》，让幼儿通过看投影片了解青蛙各种动态，同时播放音乐《小青蛙》给幼儿留下想象的空间和时间。幼儿边听歌曲边看《青蛙图》,在教师的启发下编出青蛙跳时各种不同的动作，青蛙捉害虫的姿势及小青蛙可爱的样子。小朋友们想出了双脚跳、单脚跳、扭动身体、拍拍头、晃晃手等等，想象力是那样丰富，足以说明孩子们创造性思维得到了发展。

二、信息技术在幼儿园教学活动中能提高幼儿的语言表达能力。 21世纪的今天，信息化技术正不断的走进我们，服务于我们的教学。随着幼儿教育改革的深化，教育观念的转变，一幅挂图、一个游戏、一盘磁带已远远不能满足现代儿童的求知欲，电脑多媒体技术正越来越多的被运用于幼儿园教育中，它以较强大的交互功能，突破时空的限制，将声音、图像、文字有机结合在一起。为幼儿创设了一个生动、形象、直观、视听结合的情境，使教师乐教，孩子乐学，使我们的教育手段进入了一个信息化的全新时期。如把多媒体教学手段运用到幼儿语言活动

中，为故事、儿歌等配上生动形象的声音和动画，不仅能使教学过程童趣盎然，还可以唤起幼儿的真挚情感，激发幼儿对语言的感知能力，建构想象空间，提高幼儿语言运用的创造性，对幼儿的语言发展有着极其重要的作用。

1.丰富幼儿生活经验，创设交流空间

生活是语言表达的源泉与基础，幼儿只有具备了丰富的生活经验，才会有话可说，才会有乐于表达的内部动机。只有认识范围的扩大，生活经验的加深才能丰富幼儿的语言，扩大交流的空间。因此让孩子多接触五彩缤纷的大千世界，多带他们出去玩，欣赏昆虫飞鸟的美丽灵活，才可能丰富幼儿的语言。可每年由于孩子年龄的太小条件的不成熟，春游、秋游活动大多都没有去成，无法让孩子们多接触五彩缤纷的大千世界，让他们去观察大自然花草树木的千姿百态，体验春夏秋冬景色变化。而信息时代，多媒体技术的运用，使我们这些井底之蛙的孩子们，都纷纷跳到了“井”外，更多地接触到了五彩缤纷的大干世界。多媒体不受时间、地点的限制，可以随意选择所需的画面，弥补孩子们视野较窄、直观表象储备较少的缺陷，为孩子们创设了一个良好的交流空间，让幼儿看到真切的画面，听到有声的示范，有了身临其境的感觉，从而激发幼儿的学习兴趣。

为此，运用信息技术营造一个丰富热烈的动态语言环境，成为一个必然的选择。如在活动《有趣的昆虫》中，我们不可能把各种各样的昆虫请到课堂上来让孩子们认识，而利用多媒体技术则可以让孩子们见到许许多多形态各异的昆虫。它能幼儿提供了图文并茂、丰富多彩的交互式界

面，其信息量之大，超乎想象，让我们的孩子开阔了眼界，丰富了生活经验，也让我们的孩子见多识广、有话可说。

2.拓展想象空间，发展语言想象力

语言是思维的物质外壳，运用信息技术可以为幼儿拓展更宽的想象空间，从而发展他们的语言想象力。如大班语言活动诗歌《夏夜的梦》在幼儿对诗歌内容有了较深理解的基础上，为启发幼儿发挥想象，运用已有的经验大胆仿编诗歌。教师利用多媒体提供如:蝴蝶、小鸟、小鱼做梦的多种图片，让幼儿根据 “××在××上睡觉，××的梦是××的”句式进行仿编，孩子们很快的能运用图片想到了小鱼在大海里睡觉，小鱼的梦是蓝蓝的;蝴蝶在花丛中睡觉，蝴蝶的梦是香香的等等，将整个活动过程推向高潮，幼儿的创造性思维和口语表达能力得到了提高，有效地拓展了幼儿的想象力。让幼儿在自由愉悦的学习过程中仿编诗歌，突破了本次活动的难点，使幼儿的语言得到进一步升华和扩展。

而在大班语言《借伞》活动中，通过多媒体课件先让幼儿欣赏无声动画，使幼儿初步理解诗歌内容;接着完整欣赏课件并配合教师层层深入的提问，以及课件的反复播放，让幼儿对诗歌的理解由表及里的领悟了诗歌内涵，体验到帮助别人的快乐，当动画中的小雨点、绿伞、小青蛙等出现在孩子们眼前时，幼儿的想象力、思维能力、好奇心一下子就被激发出来了，这画面的设计帮助幼儿把零散、琐碎的想法整理清晰从中获得说明或描述简单事物的语言经验，为仿编和创编打下一定的基础。幼儿园教学中巧妙合理地运用信息技术辅助教学，能变静为动、化抽象为具体、化虚为实，让幼儿在流畅、轻松的声像环境中自由地理解和遐想，

为孩子的思维创造了良好的氛围，使课堂教学焕发出了新的活力，从而拓展了幼儿的想象空间，促进了幼儿语言能力的发展。

三、信息技术在幼儿园教学活动中能培养幼儿的探索意识与能力。科学活动大多数内容比较抽象，对于抽象的知识概念，幼儿就不容易理解，而信息技术利用其自身的优势把一些科学现象融入到幼儿的生活中去，把认识的对象由抽象变为具体，把原来较为生疏、难以理解的教学内容变为图文并茂、生动形象的具体事物，从而使幼儿得到较多的感性知识。如大班数学活动“6的组成”，原本只用枯燥的数字和图片让幼儿摆放进行分成。而利用了多媒体课件将小动物们制作成动画:早晨，鸡妈妈带着宝宝们到草地上玩耍，看它们排着队的走了过来，一共来了几只鸡,几只大的几只小的,几只黄的几只花的,猜猜看它们准备做什么,这时候几只小鸡捉虫,几只在奔跑,这些选材贴近幼儿的生活，形象生动的动画始终贯穿其中，幼儿的注意力很自然跟着动画走，达到了事半功倍的效果。

信息技术尝试带领幼儿从媒体中了解熟悉的科技成果入手，调查科学技术对幼儿生活的影响;探索让幼儿利用生活经验了解自然、环境与人类生活关系的方法、途径;探索让幼儿用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单问题的策略。如科学活动《彩色的陀螺》、《奇妙的七色光》等等，就是用摄影机、数码相机将孩子的探索过程、动手操作过程拍录下来，然后与电脑或电视连接，将幼儿在操作过程中的场景回放，引导幼儿边观看、欣赏同

伴操作边讨论，让孩子感受光的有趣现象，鼓励幼儿动手操作，知道七色光产生的原由，培养幼儿与同伴合作、交流

利用信息技术幼儿园教案篇三:信息技术在幼儿园教学中的应用心得

信息技术在幼儿园教学中的应用心得

通过学习，作为一名幼儿园教师，我认为:以教师为中心，以教材为中心，以课堂为主干的传统教学模式已经受到质疑，取而代之以幼儿为中心，主动学习为中心的开放式现代教学模式。多媒体辅助教学正是适应这种新的教学模式产生的。利用多媒体辅助教学集图、文、声、像于一身，将计算机、投影仪等多媒体集中于一体。而此时教师可以根据不同课型要求，灵活运用相关媒体进行教学。通过多种传媒手段，可以产生出生动活泼的形象，丰富多彩的内容，清晰标准的发音和情节相关的音响效果，为幼儿学习语言提供了一个良好的视觉、听觉的交互式语言环境，既能引起幼儿学习兴趣，达到教学目的，又能烘托文学作品表达的情景气氛，对提高教学效果有很大的帮助。在幼儿园教育教学实践中，开展信息技术教育，帮助幼儿形成和发展信息素养，是全面发展教育不可缺少的重要因素。

兴趣是最好的老师，参与没有兴趣的活动，无疑是一种苦役，没有兴趣，就没有愉悦和智慧。诚然，许多科学家、发明家、音乐家之所以能获取成功，其中重要的原因，就是他们对所从事的事业有着浓厚的兴趣，因此激发幼儿的学习兴趣尤为重要。多媒

体计算机的图像、声音和色彩的巧妙运用，容易纠正幼儿好动、注意力易分散的现象，积极参与教育活动中去。从而强化观察、注意、理解及记忆的能力，也缩短了认识事物的时间。例如，课件《保护自己办法多》中，引题的故事颇受孩子们的喜欢。我运用媒体制作出形象生动、色彩丰富的小猴与伙伴们捉迷藏的场景，一下子

吸引了孩子们的注意力，并激发了他们的兴趣。然后再通过鼠标点击幼儿猜的地方，让电脑来判断他们的答案正确与否。电脑里的不同表现(“对”-小动物边走出来边说“你真棒”;“错”-小猴挠挠头，“请小朋友再仔细找找”)不仅让幼儿体验到了成功的喜悦，也再次唤起了他们的强烈的求知欲望和持久的学习热情。同时他们也在寻找藏起来的伙伴中，了解到小动物可以用它?/div>

范文四：信息技术应用的问题-幼儿园信息技术教案

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信息技术应用的问题-幼儿园信息技术教案浅谈信息技术在幼儿园教育教学中的应用摘要:在计算机信息网络迅速发展的今天，教育信息化已经成为了全面推进素质教育的根本要求。本文中，笔者主要从现代信息技术在幼儿园教育教学中的应用要优化教学过程、现代信息技术在幼儿园教育教学中的应用要优化教学内容以及现代信息技术在幼儿园教育教学中的应用要优化教学情境这三个方面对现代信息技术在幼儿园教育教学中的应用进行了探讨，以期进一步促进幼儿园教育教学的现代化进程。

关键词:信息技术应用;幼儿教育教学;重要性

伴随着现代信息技术的不断发展，网络技术以及多媒体技术日益完善，并被越来越多地运用到了幼儿园的教育教学中。这就要求教师必须准确把握教育发展的时代特征以及内在规律，在幼儿园教育教学过程中运用现代信息技术，建立起一个系统化的现代教学模式，从而进一步提高幼儿园教育教学的质量。

一、现代信息技术在幼儿园教育教学中的应用要优化教学过程

现代多媒体计算机具有随意界面交互的功能，幼儿教师可以依据教育教学的需求对计算机中存储的声音以及显示屏上的画面进行主动调控，而且计算机自身所具有的播放功

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能能够有效避免录像机倒回播放中断教学进程，进而分散学生注意力的情况发生，从而使得幼儿教师能够更加有效地控制教育教学的过程，进而增强教育教学的效果。人机对话改变了教师单一讲述的教学模式，为幼儿提供了丰富多彩的学习素材，有效地发挥了幼儿的主体作用，实现了幼儿和媒体之间的双向交流，从而使教学过程更加科学，更加高效。

二、现代信息技术在幼儿园教育教学中的应用要优化教学内容

当前，计算机辅助教学是一种现代化的教学技术，受到了人们的广泛关注以及高度重视。幼儿自身的知识以及经验十分匮乏，其思维水平也较低，不能够理解较为复杂和抽象的概念。与此同时，幼儿的注意力也容易被分散，具有不稳定性，进而导致幼儿必须要在特定的学习情境以及生活环境中通过多种多样的感官参与来理解教学内容。现代信息技术在幼儿园教育教学中的应用能够将教学内容鲜明生动地表达出来，创造一个具有立体性的教学空间，并使教学内容变得易理解、易感知、可听、可视，从而使幼儿能够在自主探索的过程中了解事物发展变化的规律。

三、现代信息技术在幼儿园教育教学中的应用要优化教学情境

幼儿期是人生的起点，更是幼儿成长的重要阶段，如果幼儿在这一时期丧失了动脑、动口以及动手的机会，其各方

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面能力的丧失是未来的学习所无法弥补的，这已经成为了现代多种幼儿发展理论的共识。在幼儿园教育教学中运用多媒体技术，不仅仅符合幼儿自身的思维特点以及年龄特点，还能够激发幼儿学习的主动性，提升幼儿教育的趣味性，优化教学情境，从而在本质上提升幼儿园教育教学的效率。

孔子说过，知之者不如好之者，好之者不如乐之者，幼儿获取丰富的知识经验、扩大自身眼界的最为重要的推动力就是学习兴趣。因此，在幼儿教育教学过程中，我们应当充分利用现代信息技术创设多种形象生动的教学情境，从而实现静态知识动态化，枯燥知识趣味化，抽象知识形象化，进而营造出一个自然轻松的学习氛围，唤醒幼儿的有意注意，引导幼儿产生情感的共鸣，最终使幼儿情不自禁地投入到教育教学活动中去。

四、结语

当今信息技术的飞速发展，不仅对文化领域、社会领域以及经济领域等都产生了十分深远的影响，而且对已有的教育教学模式也提出了挑战。因此，我们应正确认识现代信息技术在教育教学实践过程中以及教育教学管理过程中的应用所具有的特点，进而将现代信息技术和幼儿园教育教学结合起来，充分发挥多媒体技术以及网络技术在我国幼儿园教育教学管理以及教育教学实践过程中所具有的重大作用，树立起正确的观念，对现代化的教育教学手段进行主动学习以

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及主动运用。只有这样才能真正发挥幼儿园教育教学所具有的积极作用，进而提升幼儿教育的现代化水平。

参考文献:

1.孟红艳，孔祥会，钱玲.幼儿教师信息技术培训问题及对策研究——基于河北省幼儿教师信息技术技能的现状调查[J].河北大学成人教育学院学报，2016.

2.徐业飞.创新教学方法提升小学信息技术课教学水平[A].江苏省教育学会xx年年会论文集[C].xx.

3.苏兴亚.浅谈计算机的普及与我国现代信息技术的发展[A].新世纪新机遇新挑战——知识创新和高新技术产业发展[C].2001.

4.白雪梅.浅谈现代信息技术与幼儿园学科教学的整合[A].中国新时期思想理论宝库——第三届中国杰出管理者年会成果汇编[C].xx.

5.董爱国，周惟公，张自力，蒋芸，冯娟.实验物理课运用多媒体教学的实践与探讨[A].北京高教学会实验室工作研究会xx年学术研讨会论文集[C].xx. 关于如何提升幼儿园教师信息技术能力的探讨

摘要:随着计算机应用范围的不断拓展，信息技术的应用和推广也逐步加强。作为培育未来人才的教师更应跟随时代的脚步，具备一定的信息技术能力，充分的掌握现代信息技术，当然，这对于幼儿园教师来说也不例外。当今的幼儿园

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为丰富教学手段多采用孩子喜欢的多媒体教学，因此，对教师的信息技术的能力要求进一步加深。本文通过对幼儿园教师信息技术能力的现状问题进行分析并提出了提升幼儿园教师信息技术能力的相关措施。

关键词:幼儿园教师;信息技术能力;存在问题;加强手段

中图分类号:G615

随着多媒体教学方式在幼儿园中的普遍应用，对幼儿教师的教学技术又提出了新的要求，不能仅限于传统的书本式教育，要采用先进的技术手段，学会使用现代信息技术，充分的发挥多媒体教学的强大优势，吸引儿童的学习兴趣，丰富他们的课堂生活。幼儿教师作为孩子的启明灯、指路人只有具备了一定的信息技术能力才能更好的促进教育工作的发展，使幼儿园教育更具现代化特性，使多媒体在幼儿园教育中的作用更能得以发挥。

1 幼儿园教师需提升信息技术能力的原因

随着信息时代的到来，多媒体和网络技术得以迅速的发展，尤其是在幼儿园教学中多媒体的应用更是日渐频繁，提升幼儿园教师的信息技术能力就成了时代的要求。下面我们就从多个角度对幼儿园教师需要提升信息技术能力的原因进行分析:

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信息时代的到来影响儿童的身心发展

今天，计算机进入了许多家庭，儿童很早就可以接触到网络信息，孩子们的好奇心使得计算机对他们具有较高的吸引力，这意味着现代信息技术对孩子的读写能力以及情感认知有着较大的影响。当然，这也意味着传统的教学方式已经不能引起孩子的学习兴趣，丰富多彩的、生动活泼的教学方式对他们来说更具吸引力。所以，如果教师尚且不能具备一定的信息技术能力，就很难调动儿童的学习兴趣，也就不能利用现代信息技术对孩子的认知进行正确的引导，很可能影响儿童的身心发展。我们始终要知道，现代信息技术是把双刃剑，如果教师不能具备一定的信息技术知识是很难对儿童进行上网指导的，儿童很可能由于上网过多或是不能正确使用网络，身心健康受到严重影响。

社会环境对教师信息技术能力的要求

“计算机普及要从娃娃抓起”，这要求教师要利用自身的信息知识对儿童进行教育，既使得当今的教育能够面向未来，面向现代化，又能够合理的规划孩子的上网时间，使儿童能够具备一定的信息素养，同时社会也广泛的呼吁应利用先进的技术手段对儿童进项教育，使儿童教育工作能够有所心得发展，从而为迎接以后更高层次的教育做好铺垫。对于幼儿教育来说，计算机教育无疑给它注入了鲜活的血液，丰富了其教育方式。随着多媒体技术的广泛应用，也要求教师

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能够具备一定的信息技术能力，在日常的教学工作中能够正确的使用多媒体教学。例如:在讲授《春天来了》时，儿童很难聚精会神的听老师讲读文章，教师如果利用多媒体，配上鲜活的音乐和灵动的图片，展示小燕子衔春泥、小河流淌、桃花盛开的景象，小朋友就会被吸引住，参与到学习的乐趣中来，这些操作必然是需要教师具备一定的信息技术水平的。

教师本身信息素养亟待提高

教师本身的信息素养不高，这也是需要提升幼儿教师信息技术能力的重要因素之一。不具备现代教育的重要手段必然就不能够完全的发挥教书育人的作用，不能够对教学进行适当的创新和发展，将严重阻碍新的教学思想的实施、教学内容的丰富，对于信息资源也必将不能做到全面有效的利用。教师只有具备了一定的信息技术能力才能够促使信息成果的不断转化，建设全新的教学模式，提高实际的教学效率，更好的完成教学目标。

2 提升幼儿园教师信息技术能力中存在的问题

幼儿园教师信息技术的应用现状并不乐观，与整个社会的要求还存在着很大的差距大，对于幼儿园教学工作的创新以及多媒体技术的使用所起的作用不大，下面我们就幼儿园教师信息技术能力的现状进行分析了解。

教师的信息技术意识不强

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通过调查发现，采用多媒体教学的幼儿园在知识传播和思想启蒙中对儿童起到的作用更大。然而再进一步的调查却发现这样的结果:教师家中都有计算机，但是在日常教学中能够充分利用计算机进行多媒体教学的比例却明显不高，对于信息技术的使用意识不强，甚至有些幼儿园教师对于多媒体的使用方法都不是很了解，在课堂上根本就不能熟练的运用多媒体教学，对于一些教学难题也没有通过强大的信息技术渠道解决的意识。

教师的信息技术能力不高

我们一直所说的幼儿园教师的信息技术能力是指:幼儿教师能够对幼儿教学中出现的各种信息技术加以理解和应用，从而更好的服务于幼儿教育事业。然而在实际的教育中，幼儿教师的基本操作能力并不是很理想，能够做到熟练使用计算机的幼儿教师进展百分之二三十左右。另外，在幼儿教学中普遍发现，许多幼儿教师只是简单地懂得最基本的查阅功能，而对于利用现代信息技术进行教学设计的能力和将网络信息加工成科研资料的能力却始终得不到提高，多媒体教学得不到进一步的发展。终身学习是这个社会对每个人提出的要求，幼儿教师更不能例外，就目前而言，教师信息技术能力不高的现状将严重制约这一目标的有效实现。

信息技术的应用环境不佳

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信息技术的应用环境不佳也是幼儿园教师信息技术能力的现状之一。幼儿教师所工作的环境很大程度上决定了幼儿教师的信息技术能力。目前为止，部分幼儿园尚不能配备完整的、充足的多媒体教室供教师教学之用。信息教学环境的达不到多媒体教学的要求严重的制约了教师信息技术能力的提升。当然，在许多幼儿园中还有另一让人堪忧的现象:信息技术的应用环境及设施配备的都很到位，然而许多教师却不能做到充分的利用这么好的环境和多媒体资源，造成信息能力的不到实质的提升。

技能培训方式不到位

信息技术在幼儿园教育中的应用:问题与策略

[摘要]信息技术已进入幼儿园，但目前教师在应用信息技术时还存在一些问题。在幼儿园教育中应用信息技术应注意:选择适宜的信息技术。重在激发幼儿的主动探究，当然，教师应给予必要指导。与活动室环境创设，幼儿园课程及一日活动开展等紧密结合。充分考虑幼儿的年龄特点和个体差异。为此，教师可通过区角创设、一日活动组织等，尝试应用信息技术，还可以利用信息技术记录、展示和评价幼儿的发展，促进家园合作等。

[关键词]信息技术;幼儿园教育;问题;策略

[中图分类号]G612 [文献标识码]A [文章编

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号]1004-460401/02-0021-03

该不该将信息技术运用到儿童教育中，一直是一个颇有争议的话题。批评者认为，在儿童教育中使用信息技术通常是对财力和时间的极大浪费，更严重的是信息技术的使用可能会导致儿童成长步伐加快，以致削减儿童获得一些重要学习经验的时间。而支持者则认为信息技术的使用可为儿童教育提供更多支持，会对儿童的认知发展起到积极作用，儿童应该接受经过技术整合的教育。尽管对于信息技术在儿童教育中的应用还莫衷一是，但身处科技迅速发展的时代，计算机、电子白板、数码相机等技术工具已经进入幼儿园，幼教工作者对于信息技术的关注已经从应不应该使用转移到应该如何使用的问题上了。因此，本文将基于幼儿园信息技术应用的现状，提出在幼儿园教育中应用信息技术应该注意的问题及具体策略，以为教师应用信息技术提供参考。

一、幼儿园应用信息技术的现状

近年来。我国幼儿园尤其是城市幼儿园的数字化建设水平有了很大提高。早在xx年，郭力平等人采用分层抽样调查方法，考察过上海市99所幼儿园使用信息技术的状况，结果表明多数幼儿园在硬件配置和网络建设上已为信息技术的应用奠定了较好的物质基础，98%的幼儿园已经配备了电脑并提供给教师使用。同时，投影仪、数码相机等设备的配备程度也有很大提高。虽然在硬件配备上有所改善，教师

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也已经感受到了应用信息技术给幼儿园教育带来的改变，但对多数教师来说，如何发挥信息技术对幼儿发展的积极作用，如何恰当地将信息技术融入到教育中来，仍有很多困惑，实践中也存在很多问题。观察发现，教师应用信息技术不当的表现至少有以下几方面:一是对信息技术的使用不主动，很多教师仍然倾向于选择用传统的教育方式开展教学活动，因此，花了大价钱买来的技术设备使用率并不高。二是在使用信息技术时还停留在技术展示层面，只是为了“求新”“有花样”“添彩”。三是信息技术使用方式不合理，比如会在教学活动开始前播放一段视频以吸引幼儿的注意，但选择的视频内容与教学活动目标没有太大关联等。四是信息技术主要被用于进行文字处理，很少被用于开展教学活动。

造成这些问题的原因可能有:一是教师对信息技术在幼儿园教育中的应用仍然认识不足，许多教师对于信息技术是否对幼儿发展有利还存有疑虑。所以不太愿意主动使用信息技术。二是许多教师对使用信息技术缺乏信心，因为他们缺乏相应的科技素养和使用技术。三是许多教师可能认为在幼儿园教育中应用信息技术会对原有教育方式产生极大影响，包括教育内容呈现、师幼互动、幼儿评价等。因为觉得困难重重，所以许多教师选择了回避。

二、在幼儿园教育中应用信息技术应注意的问题

美国幼儿教育协会曾提出，技术的有效利用需要遵循发

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展适宜性实践的基本要求，即技术的使用应当符合幼儿的年龄特点和发展水平，符合幼儿的社会与文化背景。因此，在幼儿园教育中应用信息技术应注意以下几点。

首先，教师要选择适宜的信息技术来支持教学活动的开展。教师应该以教学活动目标为核心来决定是否使用信息技术，以及使用哪种信息技术，如何使用这一信息技术。信息技术只是教师和幼儿可以选择的一种工具而已，可以使用，也可以不使用。例如，为了提高幼儿的阅读能力，教师可以选择给幼儿讲故事，这一活动利用传统的教育方式就能很好地实现教育目标，没有必要非得使用信息技术。即使决定使用信息技术，教师也应该观察幼儿的使用情况，了解这一技术是否有利于实现教育目标，能给幼儿带来什么好处，还存在哪些需要解决的问题，等等。

其次，信息技术的使用应该有利于激发幼儿的主动探究。当然，教师也应当给予必要的指导，包括规定幼儿观看屏幕的时间和学习的内容。指导幼儿通过信息技术获得经验等。美国幼儿教育协会执行主席Ginsberg曾提出过数项指导原则，以避免信息技术对幼儿可能产生的负面影响。他举例说，幼儿在使用电脑时必须有成人的监督，成人要为幼儿使用电脑制定规则，成人应与幼儿就学习的内容进行讨论。“电脑对幼儿具有可能的益处，但只有在成人的专业判断和指导之下，才有可能实现这种益处。”

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再次，信息技术的使用要与活动室环境创设、幼儿园课程与一日活动开展等紧密结合，而不是作为一个孤立的教学活动加以实施。信息技术并不能取代原有的教学活动对幼儿发展的重要价值。

最后，信息技术的使用需要充分考虑幼儿的年龄特点和个体差异。已有研究表明，幼儿对任何工具的认识和掌握都是一个逐渐发展的过程，一般会经历一个从探索、体验到逐渐掌握，最后到会熟练使用的过程。因此，教师要为幼儿提供经过选择的技术工具，帮助幼儿获得与信息技术互动的经验，但不必要求幼儿必须使用信息技术完成特定的任务。幼儿在家庭中接触信息技术的经验可能有很多不同，教师需要根据幼儿的不同经验给予不同的指导。例如，有的幼儿平时经常在家里使用电脑、相机等，教师可以设计一些适宜的活动让幼儿参加，如为同伴拍照片、用电脑软件涂色等。

三、在幼儿园教育中应用信息技术的具体策略

1.创设区角，让幼儿充分体验信息技术

可以在活动室区角放置一台电脑，供幼儿在区角活动时间自由使用。为了鼓励幼儿之间的合作，教师可以在电脑前放上2-3把椅子，以便幼儿开展合作活动。和其他区角活动一样，幼儿可能会在电脑上操作一段时间之后就转移到其他区角去了，这很正常，因为学前阶段的幼儿对电脑只需有开放式的体验就足够了，并不需要真的用电脑完成什么任务。

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幼儿园还可以在活动室创设摄影角，投放数码相机、梳妆镜、饰物等，鼓励幼儿尝试开展相关活动。当然，教师需要对幼儿进行指导，以促使幼儿更好地学习。

2.结合一日活动的组织。运用信息技术拓展幼儿的学习经验

如上所述，将信息技术与一日活动充分整合，可以更好地帮助幼儿学习。因此，教师可以根据每天的活动计划，选择相应的信息技术，以拓展幼儿的学习经验。这并不是说要让信息技术完全取代原来的教具，而是说要按需选择。例如，在美术活动时，除了投放传统的纸、笔之外，教师还可以通过电脑提供相应的画图软件，让幼儿在屏幕上涂色、画画。要注意的是，画图软件不能完全取代画笔、纸张等，永远要记住，信息技术的应用只是为幼儿提供了另外一种自我创造和表达的可能，有助于拓展幼儿的学习经验，但是并不能完全取代纸和笔。

3.利用信息技术记录、展示和评价幼儿的发展

相机等可以用来记录幼儿的学习过程，不仅有利于幼儿回顾自己的学习经历，而且有利于教师评价幼儿的发展，并为教师设计下一次活动提供依据。有教师在戏剧表演角投放了ipad，请一名幼儿担当摄像师，用ipad对其他幼儿的表演进行录像。之后教师播放了幼儿所拍摄的视频，组织幼儿进行了自评、互评。通过观看视频，教师还了解了幼儿的学

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习过程和发展水平，并据此开始考虑下一次的活动设计。

4.利用信息技术促进家园合作

在幼儿园教育中，教师常常要与家长交流幼儿在园的信息。信息技术为教师与家长之间的沟通交流提供了平台。例如，家长通过手机短信、QQ、微信、电子邮件等方式与教师保持联系。又如，教师为每个幼儿建立了电子档案，将日常积累的反映幼儿不同领域发展水平的照片整理后放到档案中，定期发给家长，便于家长据此了解幼儿在园的学习过程和发展水平。总之，善于利用信息技术，可以促使教师与家长之间更好地沟通交流，促进家园合作，为幼儿的学习和发展提供有力支持。

综上所述，在幼儿园教育中合理应用信息技术。能有效促进幼儿的学习与发展。但需要注意的是，无论何时，教师都应该立足于科学的教育观和儿童观，立足于本班幼儿的发展水平，谨慎地处理与信息技术应用相关的问题，因为在幼儿园教育中应用信息技术的最终目的是为了促进幼儿的学习和发展，而不要为技术而技术。

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范文五：幼儿园教案－幼儿园环保美工与信息技术整合案例

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幼儿园环保美工与信息技术整合案例

瓶子宝宝的新衣裳——幼儿园环保美工与信息技术整合案例温州五幼刘晗英案例背景:

由于时代的变迁,社会的进步,各种教育技术手段也在不断的更新完善。计算机辅助教学是当代先进的电子教学技术～在教学中它的灵活性和易操作性及其所具备的多功能性～越来越受到广大幼教工作者的重视。它生动灵活～能够增强幼儿学习的积极性～促进幼儿与教学内容的直接交流,它直观仿真～能够增强幼儿学习的创造性～拓宽幼儿的形象思维和语言表达能力,其画面可塑性～能够增强幼儿学习的目的性～潜移默化地对幼儿贯穿教育～提高幼儿的审美素质～具有形象性。并且它还能够增强幼儿学习的有效性～极大缩短了幼儿认知事物和把握事物本质特征的距离。

在幼儿园中～经常可以看见这样的画面:早上来园的时候～孩子们的手里总少不了一瓶牛奶。固然～常喝牛奶能使身体变得更加健康。可是～你注意到了吗,在班级的走廊上常常躺着一两个被人丢弃的牛奶瓶。明明垃圾桶就在不远处～却没有人愿意多花一点力气将它们扔进去。我们知道～现在全社会都在提倡环保～可是为什么在大肆宣传之后～仍有许多不够乐观的现象呢,孩子是祖国的未来和希望～环境保护教育要从学前儿童开始。在这样一个小小的例子中可见我们

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的环保教育并未落到实处～一个小小的牛奶瓶留给我们的是无尽的思考。假如人人如此～那么我们周围的环境是可想而知的～我们为什么不从身边的小事开始做起呢,

我们的幼儿园不是专业学校～所以在进行环保教育时是不能单独设科的～更不能枯燥说课～途径之一就是将环保教育渗透到各学科。本案例就以环保美工《瓶子宝宝的新衣裳》为例～谈谈如何将计算机辅助教学与美工活动相结合～对幼儿实施环保教育。

案例描述:

1、创设问题情境～引出主题。

,展示幼儿带来的各种瓶子,师:今天老师把你们收集的瓶子宝宝请到了班里做客～谁能告诉我你是怎么收集到的呢,

,1,、你在哪里经常能看到这些废弃的瓶子呢,,演示课件:垃圾桶、垃圾箱、垃圾场,

,2,、都有些什么瓶子,里面原来是装什么的,这些瓶子还能再利用吗,

小结:生活中有各式各样的瓶子～由于人们把瓶子里装的东西用完之后就随手扔掉～给我们的环境带来了很大的危害。那么我们能够做些什么,是不是可以把它们变废为宝呢,

评析:

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组织教学活动导入非常重要～利用计算机多媒体课件导入课题～能达到以“情”入题～以“奇”入题～以“疑”入题～以“趣”入题的效果～使幼儿能很快地参与到活动中～成为活动的主体。课件内容的选择在整个设计过程中是处于核心地位的～它既是课件的实体～又是课件的根本。其它诸如表现形式、技术运用等均以内容为核心～服务于内容～而课件内容的选择又必须先从教学内容的特点着手。本活动教师以幼儿在生活中经常接触到的瓶子为主要内容展开话题～使幼儿认识到原来瓶子用过了还可以再利用。

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