菲児萌萌哒
范文一：雾凇第二课时
《雾凇》第二课时
课时目标:
1、 正确、流利、有感情地朗读课文，努力将美词美句进行积累。 2、 通过对课文语言文字的理解,让学生感悟雾凇的美丽奇特，了解吉林雾凇的形成过程。
教学重点、难点:通过对课文语言文字的理解,让学生感悟雾凇的美丽奇特，了解吉林雾凇的形成过程。
教学过程:
一、谈话导入，揭示课题 :
1、同学们，不知不觉冬天已经来到了我们的身边。你有什么感受,你的脑海里积累过哪些描写冬天的好词好句呢,(指名交流)
2、多媒体呈现词语积累，快速自读，齐读
寒冬腊月 寒气袭人 天寒地冻 寒风刺骨 滴水成冰(冬天可真冷啊) 千里冰封 万里雪飘 鹅毛大雪 玉树银花 银装素裹(冬天可真美啊) 3、冬天的美是独特的，除了那纷纷扬扬的大雪，它还会带给我们很多惊喜。今天就让我们一起去走近冬天里的另一奇景——(板书课题:雾凇) 4、在学习课文之前,让我们一起先睹为快，一起去欣赏美丽的雾凇。 (出示多媒体:雾凇图片)
5、同学们都被吸引了，她的美的确震撼人心。你能用哪些词语来形容看到的雾凇呢, 指名交流。
6 、让我们一起美美地读一读这些词语。
(千姿百态、美丽动人、银光闪烁、洁白晶莹、银松雪柳、琼枝玉树) 二、学习文章第一自然段
1、过渡:读得真美。这么美的景象，难怪作者会说——
(多媒体呈现:这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。)
师:字典中，“奇观”指雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。那么雾凇美在哪里，又奇在何处呢,(板书:奇 美)
2 、多媒体呈现第一自然段
默读第一自然段，圈画出自己感受最深、最有体会的词或句。 3、朗读交流。把你的感受与体会通过朗读表现出来。及时评价、引导。 洁白晶莹、银光闪烁、美丽动人，这些词说明了雾凇的美丽。 十里长堤、缀满了，这些词语说明了雾凇的雄伟壮观。
闻名全国，这个词说明了雾凇是罕见的，特殊的，不同寻常的。 4、我们一起来试试，读出雾凇的美丽、奇特。
四、学习课文第二自然段
1、过渡:同学们，这么美的雾凇，你在镇江看见过吗,为什么我们这里没有看到过这样的奇观呢,让我们一起到课文第二自然段中去寻找答案。 2、轻声读第二自然段，了解:雾凇是怎样形成的,
3、师:课文中有一句话直接告诉了我们雾凇的形成原因。一起说—— (多媒体呈现)雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。
?从这句话中你能发现雾凇形成的两个条件吗,(板书:饱和的水汽、遇冷凝结)
?之所以能在吉林看到雾凇奇观，是因为它有着独特的地理位置和气候条件——(引读这部分内容:“从当年12月??”)
4、品读形成经过
指着板书，教师提问，学生思考作答:
?水汽从哪里来——。。。。。(指名读)
?“饱和”在这里指水汽很多，很充足。你从哪些词可以体会到——。。。。。(交流、多媒体加点，朗读体会)
[这朦朦胧胧的雾气笼罩下，我们仿佛走入了仙境，你能美美的读一读吗,] ?这饱和的水汽是怎样凝结成雾凇的呢,——语段填空。
从所填的词当中，你体会到什么,
“渐渐地”——雾越来越浓
“慢慢地”——凝结的速度慢
“轻轻地”——轻，无声无息
“一层又一层地”——说明雾气不断变浓，凝结一层层叠加，逐步结成 你能读出这种缓慢与悄无声息吗,指导朗读，感悟这个奇特的过程。 6、 过渡:不知不觉中美丽的雾凇也就慢慢地、悄悄地形成了。
最初——
逐渐——
最后——
师:看着它在慢慢变化，逐渐成形，越来越美，你的心情是——(欣喜、惊讶、快乐、兴奋)带着这样的语气再读这一句话。
7、雾凇壮美奇特，它的凝结过程充满了美。你能把凝结时的美读出来吗,
比比谁读得最美。
三、学习课文第三自然段
师:经过一夜的天造地设，第二天一早，松花江畔的十里长堤上，已到处是银松雪柳了～
1、清晨，——引读最后一个自然段(多媒体再次呈现美图)
2、看到这么美的景象，你会如何赞叹，如何感慨呢,
出示:看到这千姿百态的玉树琼枝，我会情不自禁地赞叹:____________________________。
四、小结全文:
1、大自然充满了神奇与奥秘。瞧，这幅图片你知道是哪里吗,(校园雾凇图) 没错，这是我们三年前的校园一角。在一个冬天的清晨，一位细心的老师用镜头将他的发现记录下了这神奇而又美丽的校园雾凇景。
2、只要你有一双善于观察、善于发现的眼睛，更多的美等待你去发现。
板书设计:
23、雾凇
( 奇观 )
水汽——遇冷——凝结
范文二：雾凇第二课时教案
一、 复习导入：
1. 选择正确的读音。
2. 读词语
3. 我们刚才读的词语都是用来形容什么的？吉林的雾凇美吗？
二、 发现美
1. 认真读课文，找出能表现雾凇美的句子。
2. 指导读好：
你准备用什么样的语气来表现吉林雾凇的美呢？
松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头。在阳光照下，银光闪烁，美丽动人。 （喜爱、赞美的语气）
清早，寒风吹拂，雾气缭绕。人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁地赞叹：这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！ （喜爱、赞叹、赞赏的语气）
这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。（这一句应该要引导才能说出来。也可以教师直接提示。） （赞美、自豪的语气）
三、 探索美
1. 雾凇真美啊，那么雾凇是怎么形成的呢？读课文划出关键词。
雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。
2. 吉林具备雾凇形成的条件吗？读读课文找出相关词句，同学之间交流交流。
板书： 严寒季节：当年12月至第二年2月间（口头交待：这三个月正是我国的隆冬季节） 过于饱和的水汽：弥漫、随风飘荡、涌向、笼罩、淹没 遇冷：气温下降到零下30摄氏度 凝结：镀 银线-银条-银松雪柳
四、 展现美
雾凇的自述—用童话的口吻说一说雾凇形成的过程。
1. 同学之间互说，互相指正
2. 班级交流
3. 尝试写下来。
（一夜过去，神奇的大自然给我们带来了奇妙的礼物，这就是——雾凇，怪不得人们要请不自禁地赞
叹“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”来赞美雾凇呢！）
五、 咏叹美（此为机动部分，呈现可不呈现）
面对如此美丽动人的雾凇， 你还会用哪些词语来赞美它们呢？
六、小结。
范文三：23.雾凇(第二课时)
23.雾凇（第二课时）
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、结合具体语境理解词语。
3、感悟吉林雾凇的奇特美丽，了解吉林雾凇奇观形成的原因，使学生受到美的陶冶，激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。
教学重点难点：了解雾凇奇观形成的原因。
教学准备：有关教学课件。
教学过程：
一、创设情景，谈话导入
通过昨天的学习，我们知道了，在严寒的季节里，走进吉林，会看到一道神奇而美丽的风景，那就是雾凇。（出示课件1；齐读课题：22 雾凇）雾凇以其“冬天里的春天”般诗情画意的美，同桂林山水、云南石林、长江三峡一起被誉为中国四大自然奇观。（出示课件2）
今天，就让老师来当导游，带领大家一起走进吉林，去感受这美丽奇特的雾凇。
二、学习第一、三自然段，精读感悟吉林雾凇的奇特美丽
1．欣赏雾凇奇观。（课件3出示雾凇图片，学生欣赏）
师：老师有个要求，大家边看边想，这些图片让你想到了哪些词语或句子？ 以开火车的方式交流：千姿百态、美丽动人、晶莹夺目、银光闪烁、冰天雪地、心旷神怡、美不胜收、洁白无瑕、人间仙境、粉装玉砌、琼枝玉树……
2．是啊，多美的雾凇啊!那么课文中是怎样来描写雾凇的美的？自由地读读第一自然段，找出有关句子。（课件4出示第一段内容）
（1）谁来读读，课文中是怎样描写雾凇的？（学生读句子）
（2）课件5出示“松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。”
a、请一位同学来读读这句话，其他同学思考，你从哪些词中感受到雾凇的美了？ b、 指名说，老师在课件5上把“洁白晶莹、银光闪烁” 点击成蓝色。
c、 要想把这些词语读好， 就要一边想刚才的画面一边读，读出词语的感情色彩。谁来读这两个词语？（指名个别读。）
d、你读得真美！回到句子中，你们能把雾凇的美丽读出来吗？自己先练练。
e、这么美丽的雾凇你想读好它吗？谁来试试？指名读。（老师听出来了，你读得真好！）（谁也能像他读得这么美？2—3人朗读，评读，赛读。）
(3) 雾凇不但洁白晶莹、银光闪烁，而且是绵延了十里江堤，难怪作者要说“这就是闻名全国的吉林雾凇——（板书：奇观）谁知道“奇观”的意思？（奇观：指雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。）“奇观”在本课中是说——（雾凇是雄伟美丽而有罕见的景象。）谁来把句子读一读？读出你的理解。
(4) 让我们一起来读一读第一小节，边读边想像，再次感受它的美。（齐读）
3．课文除了从色彩、光泽这两方面写出了雾凇的美丽动人之外，最后一段还用一个词写了它的姿态呢。
（1）快速读一读，找出是哪个词？
课件6出示：千姿百态（齐读）
“千姿百态”是什么意思？（形容姿态多种多样，各不相同。）你能给它找个近义词吗？（形态各异 婀娜多姿 姿态万千）
让我们一起来欣赏这众多的姿态，边看边想像，看完后说一说它们像什么。（课件7显示几组雾凇姿态的画面）
交流：你看到了哪些姿态？它们像什么？（交流。）
这里老师只是出示了几幅图片，其实雾凇还有很多很多的姿态，请你再想像一下，雾凇还会像什么？（再交流。）
请你用这样的句式把刚才同学讲的连起来说。（课件8出示）：
吉林雾凇有的像（ ），有的像（ ），还有的像（ ），真是千姿百态！
（2）吉林雾凇真是千姿百态。人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁地赞叹——
指名说，课件9出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
①“情不自禁”是什么意思？（抑制不住自己的感情。）
②你们见过梨花吗？什么颜色？（洁白、雪白）
联系课文想想：这里的“梨花”比喻什么呢？（比喻雾凇）
③此时此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳树在一夜之间，披上了洁白晶莹的霜花，就像雪白的梨花那般美丽。难怪人们会情不自禁地赞叹——“忽如一夜春风来，千树万
树梨花开。”
让我们饱含赞美之情，齐读最后一段。（课件10出示第三段内容）
三、精读第二自然段。
过渡：想不想知道这千姿百态的雾凇是怎样形成的呢？
1．请同学们快速浏览第二自然段，找一找：哪一句话概括地写雾凇是怎么形成的？ 交流，课件11出示：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。
①从这句话中，我们知道，雾凇的形成需要哪些条件？（严寒季节、饱和水汽、遇冷凝结）
板书： 凝结
（严寒季节）雾气 ———— 雾凇
（饱和） 遇冷
2．齐读这句话。
读了这句话，你想知道什么？（学生质疑）
3．雾凇形成是有先后顺序的，根据你们提出的问题，按照雾凇形成的先后顺序，我们把主要问题归纳如下（课件12出示）：
①雾凇是在什么季节形成的？
②松花江上为什么有雾气？
③当气温下降到零下30摄氏度，这雾气有什么变化？
④雾气是怎么凝结成雾凇的？
4．带着上述问题，按照下面的要求来学习。
在课件12的基础上完善课件出示：
小组合作学习要求：
（1）默读第二自然段，边读边思考下面的问题：
①雾凇是在什么季节形成的？
②松花江上为什么有雾气？
③当气温下降到零下30摄氏度，这雾气有什么变化？
④雾气是怎么凝结成雾凇的？
（2）划出有关句子。
（3）然后小组交流讨论。
5．交流汇报，指导朗读，体会雾凇的形成。
（1）雾气是在什么季节形成的？
“当年12月至第二年2月间”或“严寒季节”。
（2）松花江上为什么有雾气？
“从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。”齐读。
（3）当气温下降到零下30摄氏度，这雾气有什么变化？
课件13出示：每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了。渐渐地，灯光、树影模糊了。 自由朗读这句话，你觉得这雾气怎么样？（浓）
是的，雾气非常浓，达到了饱和的状态，从哪些词中可以看出。（涌向、笼罩、淹没、模糊）
再齐读这句话，体会雾气的浓。
（4）雾气是怎么凝结成雾凇的呢？
（课件14出示）这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。
齐读。小结：这个过程就叫“凝结”。
再读这句话，想一想雾气是怎样镀在松针、柳枝上的？圈出有关的词语。
（根据回答，在课件14的句子上给“慢慢地”、 “轻轻地”、“一层又一层地”词语下加圆点）
“慢慢地”——写出了什么？（凝结的速度慢）指名读句。
“轻轻地”——写出了什么？（样子轻，悄无声息）女生读句。
“一层又一层地”——说明什么？（雾气不断，逐步结成）男生读句。
（5）请你选择用“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”来写一句话。
（出示课件15 练习：请选择用“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”来写一句话。） 谁来把你写的句子读一读？
（6）假如把这三层意思用三句话来写：（课件16出示）
这蒸腾的雾气，慢慢地给松针、柳枝镀上了白银。
这蒸腾的雾气，轻轻地给松针、柳枝镀上了白银。
这蒸腾的雾气，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。
齐读。你感受到了什么？（感受到了雾凇慢慢地、逐步形成的情形。）课文中作者只用一句话，把雾气凝结时的情形写得既具体生动，又十分精炼。
（课件17出示：这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。
请你慢点、再慢点，轻点、再轻点，细细地多读几遍这句话，用心体会雾凇的形成。（个别读，评读。）让我们再来体会一下。齐读。
（7）这些词和句子告诉了我们雾凇是那样悄无声息地、慢慢地逐步凝结而成的，需要一个漫长的过程。课文中有一句话更进一步说明了这一点——
引读：最初______，逐渐______，最后___________。
（课件18逐步出示）像银线、银条儿、银松雪柳的图片。
再引读：最初______，逐渐______，最后___________。
让我们一起来感受雾凇的样子。齐读。
6．作者观察得多细致、多耐心啊！正是由于作者经过了长时间的耐心、细致地观察，才发现了这个奥秘。当他发现了松花江畔十里长堤上全都是银松雪柳时，他心情怎样？（惊奇、兴奋）让我们带着喜悦之情齐读第二自然段。
四、拓展延伸
1. 过渡：三九寒天，雾凇就这样慢慢地，悄悄地形成了。观赏雾凇，讲究的是“夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花”。让我们再次漫步长堤，感受那奇观。
2. 课件19出示：雾凇的全景，人们伴着音乐漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的雾凇奇景。（图片、音乐）
3. 观赏着这千姿百态的雾凇奇景，此时此刻——
（课件20出示）：
假如我是小导游，我会______________________。
假如我是小画家，我会______________________。
假如我是小诗人，我会______________________。
假如我是歌唱家，我会______________________。
假如我是______，我会______________________。
4. 我国地大物博，你知道哪些自然奇观呢？（集体交流）
五、总结。
通过这节课的学习，我们不但欣赏了雾凇奇特的景象，而且了解了雾凇形成的过程，吉林雾凇真不愧是闻名全国的自然奇观！
范文四：雾凇第二课时
雾凇 第二课时 教学内容：精读课文，理解课文 教学目标： 1、 了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，使学生受到 美的陶冶。 2、 激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。 教学过程： 一、导入新课 吉林雾凇以其背。
过渡：美丽的雾凇挂在道路的两旁，又是怎样的一幅景象呢？ 四、讲读第三自然段 观察插图，让学生形容一下 过渡：十里江堤黑森森的树木，一夜之间变成一片银白，棵棵杨柳宛 若玉枝垂挂，簇簇松针恰似银菊怒放，晶莹多姿，垂柳青枝变成琼枝玉树， 一片晶莹洁白，江岸雾气缭绕，人在其中，犹入仙境，你也来赞美一下吧！ （指名说） 出示“这真是‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’呀！（指导朗读） ”
厉庄小学集体备课稿纸
五、指导赏背 课文虽然很短，但却把雾凇的美丽写得如此淋漓尽致。大家想不想把 它印在脑子里？（那就请大家自练，然后选你最喜欢的一句或一段，背给 大家听。 １、自由准备 ２、自我推荐 六、评“最佳小导游” 同学们，吉林雾凇的奇特景观吸引了成千上万的中外游客。谁愿意当 个小导游，带着游客们边游览，边介绍呢？（评一个“最佳导游” ，奖励） 七、总结全文，布置作业 雾凇的美，美在壮观，美在奇绝。观赏雾凇，讲究的是
范文五：23《雾凇》第二课时
23雾凇（第二课时）
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、了解吉林雾凇奇观形成的原因。
3、抓住关键词语品读文本，体会雾凇的奇特美丽，让学生受到美的陶冶。激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的情感。
一、揭题质疑，激趣导入
1.这节课，我们继续学习课文《雾凇》。三九严寒，大地冰封，在松花江畔的十里长堤上，有一种被称为“严冬里的春天”的自然景观吸引着无数中外游客。下面老师就带着大家去松花江畔走走，欣赏一下闻名全国的吉林雾凇奇观。
二、感受雾凇奇在“景色”
1．学习第一自然段
（1）请同学们轻轻把书打开，自由读读课文第一自然段，你看到了怎样的雾凇？请圈出表现雾凇特点的词语。
点击出示课文第一小节（2）指名交流： “洁白晶莹”写出了雾凇的颜色美；“银光闪烁”写出了雾凇的
光泽美。
“十里长堤、缀满”写出了雾凇的数量多、场面壮观。
“十里”，大约５０００米，我们班最远的同学到学校可能也不会有5000米，你想象一下，这一路上看
到的都是——雾凇，那是一番怎样壮观的景象啊。
（3）（点击出示）指导朗读：下面就让我们用朗读来表现雾凇的美丽、壮观和神奇吧！指名读；齐读
（4）真美，怪不得作者说：这就是——（闻名全国的吉林雾凇奇观。）
2．学习第三自然段
（1）师：在吉林啊，流传着这么一句谚语：“夜看雾，晨看挂，待到近午看落花。”意思是说欣赏雾凇的最佳时间是早晨。你瞧，说着说着，晨曦中的雾凇就出现了。（点击出示第三小节）谁来读一读？
（2）你又感受到了雾凇的什么特点呢，从哪儿体会到的?指名交流；
（3）“千姿百态”——姿态多到什么程度呢？你瞧（点击出示）它们有的像（ ），有的像（ ），还有的像（ ）指名说??（它们有的像盎然怒放的银花，晶莹闪烁；有的像高山上的雪莲，一尘不染；有的像梨花攀枝，洁白高雅，壮丽多娇；有的像气势磅礴的落雪，把江城点缀得繁花似锦??）
（4）师：同学们，此时此刻，假如你也站在松花江畔，观赏着这美丽的雾凇奇观，你会说些什么？ 指名说；
（4）漫步江边的人们也情不自禁地赞叹（点击出示）：这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！（引读）
（5）师：这是唐代边塞诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》中的句子（点击展示其中几句）。这首诗是描写雪的，现在却用来描写雾凇，老师想不明白，谁能帮我解答一下？
（6）小结：是呀，一夜之间，满树的雾凇和雪花，洁白一片，就如千万树的梨花一般，令人惊喜。谁来美美地读一读？指名读；
4.小结：学到这儿啊，细心的同学会发现，课文第一、三自然段都写了雾凇的奇特壮美，第一自然段是直接描写
了雾凇的色泽美、数量多，展示了雾凇的壮丽；第三段是从人们观赏过后的感受来表现雾凇的千姿百态、生机勃勃的美。这种首尾呼应的写作方法同学们可以尝试着用一用。
三、感受雾凇奇在“形成”
过渡：雾凇是如此的美丽神奇，那么，它究竟是怎么形成的呢？
1.请大家默读第二自然段，哪一句话概括地写了雾凇是如何形成的？指名说；点击出示
请你读读句子，你看出雾凇的形成需要哪些条件呢？指名交流（饱和的水汽；遇冷凝结）理解“饱和”？
点击示意图，让学生立理解；
2．哦，那吉林松花江面上怎么会有饱和的水汽呢？请大家再读读第二自然段，在相关地方做上记号。
交流：
（1）水库里的水出来时水温在4摄氏度，不结冰，雾气腾腾，“总是、弥漫”
（2）出示句子，指导朗读：雾气可真多呀，谁能用朗读让老师感受一下，沉浸在这茫茫雾气中是什么感觉。
3、饱和的水汽有了，那它又是怎样凝结成雾凇的呢？ 读读课文第2小节的4-7句，好好体会体会。
指名说； 再出示填空：气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气先是（），（），十里长堤，（）树木。然后，（）树影模糊了，接着，雾气（）、（）、（）给松针、柳枝（）。从最初像（），到变成（），最后全都是（）了。
（1） 指名练习；你从中发现了什么？（雾凇形成的过程是缓慢的、循序渐进的）哪些词语可以看出来？
（2） 说明 “慢慢地”、“轻轻地”、“一层有一层地”“最初、逐渐、最后”
（3） 老师发现，这段话里有一个字用得特别生动、形象，你发现了吗？ “镀”，说明很厚、很严实。
（3）（点击出示）谁愿意将这种渐变的过程美美地读一读（配乐）。
四、总结，拓展 1.吉林雾凇是闻名全国的奇观，不仅奇在它的景色壮美，还奇在它的形成需要特殊的条件。怪不得**爷爷于1991年在吉林提笔写下了这么一段话：
“寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。”
2．其实，除了吉林雾凇，我国还有另外三大自然奇观，桂林山水、云南石林、长江三峡，感兴趣的同学搜集资料，了解。
五、作业
查阅其他景观的资料；背诵课文；将雾凇形成的过程说给家长听；语文补充。
板书设计：雾凇
奇观
形成
赞叹
