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范文一：一年级上数学期末(北师大版)
上学期末
一年级数学试题
说明:60分钟完成。
一、顺序填数。 (6分)
1 、
2、
3、
二、填空。 (13分)
1. 14里面有()个一和()个十。
2. 1个十 10个一合起来是() 。
3. 在 6、 15、 8、 9中选出三个数填写算式:
+ = - =
+ = - =
4. 在 内填上 >、 <或>
9 12 20 10+10 6+8 18-5
5. 在 内填数。
+3=9 16- =6 + =11
三、认一认,填一填。 (4分)
1、 在 的()面。
2、 在 的()面。
四、计算与连线。 (12分)
1、计算 2、连线
5+2-4=
19-5-10=
10-7+8=
3+9-6=
五、先连线,再填空。 (7分)
10时 9时刚过 4时半 快 2时了
1. 表示 4时半的钟面是从左数的第()个。
2. 表示快 2时的钟面是从()数的第()个。
镇
(
乡
)
学
班
姓
名
考
六、看图写算式。 (28分)
①?= ①?①?=
5.
(1) 一共有多少条毛巾?
①?①?=
(2)中间一排比上面一排多几条毛巾?
①?=
(3)下面一排比中间一排少几条毛巾?
①?=
1. ( ) 最多, ( ) 最少。
2. ( )和( )同样多。 3. ( )比正方体多( )个。
八、口算 。 (20分)
7+9=
5+6= 18-8= 5-4= 14-7= 10+10= 16-9= 13-6= 19-10= 6-6= 15-1= 9+9= 10+9= 10-7= 17-9= 11+8= 8-8= 8+8= 17-0= 19-9=
附 加 题 (共 20分)
一、 1个 =( )个 1个 =( )个
)个 ( )个
三、找规律,填算式。
4个 8个
范文二：北师大版小学一年级数学上《小猫钓鱼》教学设计
北师大小学一年级数学上册
《小猫钓鱼》教学设计
丁王小学 李淑芳
【教学内容】
理解 0的几种含义;学习 0的书写
【目标预设】
1、 结合具体的情境, 体会从有到无的变化过程, 理 解 0的意义,知道 0和 1、 2、 3... 一样,也是一个数。
2、 会正确书写 0.
3、 知道生活中 0所表示的几种常见的意义。 【教学重难点】
重点:知道 0的含义, 0在数中的顺序,会读写 0。 难点:理解 0的四个含义。
【教学准备】
课件
【教学流程】
一、创设情境,引入新课
展示前一天的优秀作业,四组中,一组选了 3本,二 组选了 2本,三组选了 1本,四组一本也选。
引导生说出 3本用数字 3表示, 2本用数字 2表示, 1本用数字 1表示,一本也没有该用什么数字来表示呢? 师:一本也没有用数字 0来表示,这就是我们这节课
要学习的内容:0的认识与书写(板书课题) 。
二、互动探究
1、 认识“ 0”
师:今天,老师给大家带来了一个故事:
有一天,天气特别晴朗,一小猫一家去河边钓鱼,他们 钓了一个下午, (出示课件)这不,现在扛着鱼竿带着鱼回 家了,它们各钓了几条鱼,谁钓的最多,谁钓的最少?请小 朋友认真
观察图片,说说你发现了什么?(同桌交流)
师:谁来说说你看到了什么?
生:猫爸爸钓了 3条鱼,猫妈妈钓了 2条鱼,猫姐姐钓 了 1条鱼,猫弟弟一条也没钓着。
师:谁钓的最多,钓了几条鱼?用数字(3)表示,排 第二的是谁?她钓了几条鱼?用数字(2)表示,排第三的 是谁?她钓了几条鱼?用数字 (1) 表示, 钓的最少的是谁? 他钓了几条?(一条也没有钓着) 一条也没有钓着,该 用数字(0)表示呢?
师:你们知道小猫弟弟为什么连一条鱼也没钓着呢? (生说想法)
师:只要小猫改掉这些毛病,认真钓鱼,他下次一定会 钓着,所以我们不能向小猫学习,做事一定要认真,看看坐 姿就知道我们比小猫弟弟棒很多。
现在把课本打到第 9页,把每只猫钓到的鱼的个数,写 在田字格里。
展示 0写的不好的,引入书写“ 0” 。
2、 书写“ 0”
想把 0写漂亮吗?首先观察一下看这个“ 0”像什么? (像鸡蛋、椭圆 ...... )它们都有一个共同特点是:圆圆的,所 以写“ 0”的时候注意要写的圆滑,不能有棱角。仔细看老 师怎样写的。
师范:0是一笔写成的,从上开始到左,再下往右,最 后拐到上与起笔连接
比一比,看谁写的规范漂亮?(生先描后写)
3、 进一步认识“ 0”的其他含义
师:从前面的学习中,我们知道了一个也没有就要用数 字(0)表示呢?“ 0”也和 1、 2、 3... 一样是一个数,但它 比 1、 2、 3都小。表示一个也没有。其实,在我们生活当中, 经常会用到 0,想想你在哪里见过它。
生活交流
(1)看看你们的尺子上有 0吗?它在哪儿?表示什么 呢?
(0在 1的前面,尺子上的 0表示开始,起点)
(2) 0还可以表示什么呢?出示温度计,这是什么 ? 你们 认识吗?
师:这是温度计, 是用来测量气温的, 这上有 0吗? (这 里 0表示气温是 0摄氏度) ,你知道 0摄氏度的天气会怎么 样?(很冷)
师:0摄氏度是水变成冰的温度,所以天气会很冷。 0上温度天气不冷, 0下温度天气很冷,所以这里的 0是 0上 温度和 0下温度的一个分界点,所以这里的 0表示分界。 (3) 0还可以表示什么呢?出示门牌号和电话号码 这是我的门牌号和我的电话,聪明小朋友你发现了什 么?这里有 0吗?这里的 0可以不写吗?那这里的 0又表示 什么呢?
小结:这里的 0表示占位。
我们知道 0可以表示没有;可以表示开始、起点;可以 表示分界;可以表示占位,生活中还有很多 0,下去同学们 多留心,找一找生活中还有哪些地方有“ 0” 。
三、巩固练习
课本第 10页 1-5题
四、课堂小结
今天我们认识了 0,你知道了有关 0的哪些知识?
范文三：北师大版一年级数学上《可爱的小猫》教学设计
北师大版一年级数学上册《可爱的小猫》教学设计
教学内容：北师大版小学一年级数学上册第30、31页。
一、教学目标：
1、在具体的情境中进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义，并能正确计算5以内加减法。
2、进一步感知减法计算与生活的联系，初步培养解决简单问题的意识和能力，发展抽象思维。
3、通过合作交流，获得成功的体验；培养认真观察、积极思考、勇于探索的精神。
二、教学内容分析
通过本课教学，要使学生进一步体会减法的意义，为今后学习打下基础。由于减法的意义对于一年级学生而言，是比较抽象的，如何把这个抽象的概念变为学生能够体会的事物呢?我是这样设想的，让学生从自己感兴趣的可以理解的“小猫吃鱼”的具体情境出发，自己列式计算，初步体会减法的意义；其次，通过计数器让学生从抽象过渡到具体的过程，进一步体会减法的意义；再次，通过数学计算(找规律、摘星星)等加深对减法意义的理解，通过(套圈)练习体会加法与减法意义的联系。
三、教学重难点：
1、教学重点：理解得数是0的减法算式的实际意义。
2、教学难点：初步体验加减法互逆关系的思想。
四、教学准备：课件，计数器。
五、教学过程：
(一)创设情境，激趣导入
多媒体课件出示“小猫吃鱼”图。板书课题：可爱的小猫。
（二）探究体验，经历过程
（1）主题图
师：猫妈妈把3条鱼做好了放在家里就出门了。小猫在家等了好长时间，妈妈还没有回来，小猫又有点饿了，小猫会怎么做呢?
生：先把一条鱼吃掉。
师：那我们来看看吧。（课件出示图2）
师：发生了什么事情？你能用数学语言讲出来吗？
生：盘子里原来有3条鱼，小猫等妈妈等得实在太饿了，就吃了1条鱼，还剩2条鱼，3-1=2。
（类似方式理解图3、4）
生：盘子里还有1条鱼，小猫又吃了1条鱼，还剩0条鱼。1-1=0。 师：我们一起来完整的看看这个故事吧！你能用学过的数学知识把这个故事说出来吗？跟你的同桌互相说一说。（课件呈现）
（2）拓展
师：如果只看第一幅图和第四幅图的情境，可以怎么列式呢？
生：3-3=0。
师：如果只看第二幅图(盘子里有2条鱼)和第四幅图的情境，又该怎么列式呢?为什么?
生：2-2=0，因为第二幅图的盘子里有2条鱼，第四幅图2条鱼被小猫吃了，所以说是2-2=0，最后1条鱼也没有了。
3、探究加减法的互逆关系。 师：数学的研究常常要借助工具，像之前帮助我们比较的天平。今天老师再给大家介绍一个新朋友——计数器。
（学生数，老师拨5个珠子） 师：（拨走一颗珠子）你能用数学语言给大家说说刚才发生了什么吗？生：有5颗珠子，老师拨走了一颗，还剩4颗。算式是5-1=4。（板书）
师：你能列出加法算式吗？
生：1+4=5。
（继续以这样的形式探究，板书10个算式）
师：同学们仔细看看黑板上列出的算式，你有什么发现呢?同桌之间交流下。学生汇报。
4、进一步理解互逆关系
师：同学们都喜欢套圈的小游戏吧!套圈是一项健康有趣的娱乐项目，有个小朋友的手里拿着4个圈，他可能套上几个？几个没套上？我们一起来看看！
（1）当小朋友套上1个圈时，你能看图列一道加法算式和一道减法算式吗?(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)
（2）当他套上2个圈时，该怎样列式呢?(2+2=4 4-2=2)
（3）当他套上3个圈时，该怎样列式呢?(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)
（4）当他把所有的圈都套上了，该怎么列式呢?(0+4=4或
4+0=4)(4-4=0或4-0=4)
5、小结
师：今天我们主要学习了得数是0的计算，知道了当把所有的物体都拿走以后，一个也不剩，这时候两个相同的数相减，得数就是0。请同学们打开课本30页，回顾我们刚才的学习过程，完成书上填空。
（三）练习
1、课本第31页第一题
（1）课件出示，理解图意，说一说(吹泡泡)，同桌相互说。引导学生表达：淘气吹了5个泡泡，破了1个，还剩4个，又破了2个还剩2个，又破了2个，还剩0个。
（2）独立完成，集体订正。
2、摘星星，口算（出示题目，开火车完成）。
2+3＝★ 3+1＝★ 3+2＝★
5-3＝★ 2+2＝★ 5-2＝★
4+1＝★ 1+3＝★ 1+4＝★
5-4＝★ 5-5＝★ 4-4＝★
3、课本第31页差几个杯子和几把勺子。讲数学故事，(要求学生根据图意，简明地讲数学故事，并列出算式，算出得数，先在小组内进行，再在全班交流。)
（四）课堂作业：课本第31页第三题（独立完成在课本上）
（五）总结
师：通过这节课的学习，你有什么收获？
〖教学评价〗
本课是在学生学习了5以内的加减法的基础上进行教学的。通过本课的教学，要使学生进一步体会减法的意义，为今后学习打下基础。
这节课主要有以下特点。
1、让学生经历具体情境，由抽象转化为具体的过程，使学生逐步体会减法的意义。教学中通过“小猫吃鱼”这一具体情境让学生初步体会减法的意义，然后通过计数器让学生进一步体会减法的意义，最后再由数字计算和规律探求加深理解。这样设计符合小学生认知特点和心理规律，为培养和发展学生的思维能力打下了良好的基础。
2、注重了对学生多种能力的培养。让学生联系生活实际(差几个杯子和几把勺子)并利用“套圈”、“小鸡吃食”等材料进行讲故事、讨论交流，从而培养学生的语言表述与合作交流能力。
〖教学反思〗
在教学中发现，这一教学设计为学生体会较抽象的减法意义提供了较好的平台，使学生从具体情境中发现问题、合作交流，获得成功的体验，但从培养学生动手能力方面来说，形式较单一，还应积极探求新方法。
范文四：北师大版一年级上学期数学期中测试题WORD
北师大版一年级上册数学期中试卷
3、 班级_______姓名_________得分_________
( )比( )多( ) ( )比( )少( )一、 口算题(共 29分)
(2)
8,6, 5，5, 4，4, 10,8, 0，4,
6，3, 2，6, 9,2, 6,3, 9,3,
2，7, 8,5, 7,2, 3，4, 10,3,
3，7, 10,5, 7,3, 9,5, 8,4,
( )比( )少( ) ( )比( )多( ) 8，2,1, 8,4,4, 5，0，2, 6，4,3, 7,2，5,
4. 用3、6、9写出四道算式( 10,3,4, 7,6，9, 3，2，5, 10,1,8,
二、 填空题(第1小题 5分, 第2小题 6分, 3-4每题 8分, 第5小题 9
分, 第6小题 11分, 共 47分)
5. 在?里填“,”、“,”或“,”( 1. 5?5 4,3?4 5，0?5 6?7 3，6?5
9,4?9 9?4 8,3?6 7?3，3 数一数,一共有( )只小猫(
6. 按数的顺序填空( 从左边起,小黑猫排第( ),在第6只小猫上打“ ?”(
5 7 2. ( )，4,8 9,( ),7 8，( ),10 5，( ),7
( ),3,3 10,( ),5 5 4
(2)
三、 应用题(第1小题 4分, 2-5每题 5分, 共 24分)
?????=?(个) 1. 看图列式计算(
四、 选作(每道小题 10分 共 20分 )
1. 哪一行和其它三行不一样,用?标出来(
2. 看图列式计算(
2. ?，?，?,6
?，?,5 ?,( ) 3.
?，?,3 ?,( ) ???=?(个)
?，?,4 ?,( ) 4. 看图列式计算(
5. 看图列式计算(
范文五：一年级上数学教案-乘车-北师大版2014【小学学科网】
乘车(连加、连减及加减混合) 课时1课时 课型 教学课题 特点 进度
1、 体会连加、连减、加减混合的运算顺序，会算此类题目
教学目标 2、 能感受生活中处处有数学，并能运用所学知识解决生活中简单的数学问题
教学重点 能用连加、连减、加减混合的知识解决实际问题
教学难点 能说出运算顺序，并能正确计算
教学(具)准备 教材情境图
教学过程
教学步骤 学生活动 教师活动及重点关注 设计意图
一、创设2个 与学生做“开汽车”的游戏。教师做开汽车动作， 情景，引入 教师后面有2个学生。汽车启动，教师问:现在汽
新知 车上有几个同学,
1个 教师报站，停车，先上来了1个学生。汽车再启动，
教师问:上来了几个乘客, 通过游戏激发
3个 汽车上一共有几个同学, 学习兴趣，引
4个 接着，又上来4个学生。老师问:又上来了几个同出问题，引发
学, 学生思考
7个 汽车上一共有多少同学,
生1:我是数出来你是怎么知道的,
的
生2:我是算出来你能列出算式吗,
的2+1+4
以前我们学习的加法题都是把两个数相加起来，这
道题是把3个数加起来，算式中用了两+，像这样
的算式，叫连加
二、合作探1、 独立思考，在1、 提问:上面的问题该怎么解决, 究、学习新小组内发表
知 自己的想法 引导学生自主
2、 小组代表汇2、 组织学生汇报讨论结果 探索连加的方
报结果 对以理解有困难的学生，课鼓励其借助学具摆一法
先上来1人，2摆，算一算
加1等于3，再算
后上来的4人，3
加4等于7
先算总共上来了
多少人，1加4
等于5，再加上原
来车上的2人，5
加2得7
3、 看图，交流图3、 出示情景图，让学生说一说图的意思。
意:公共汽车 训练学生看图
上原来有2 获取有用数学
人，到第一站 信息的能力及
牌是上来了5 提出问题的能
人(先上3人， 力
后上2人)，
到第二站台
时上来了2
人，又下了3
人。
4、 积极思考，汇4、你能提出什么数学问题,
报问题:
到第一个站牌
时，车上有多少
人,
到第二个站牌
时，车上有多少
人,
5、 小组讨论，全5、第一个问题怎么解决,怎样列式子计算, 通过解决实际
班汇报 问题，体验连
2+3=5 加、加减混合
2+3+2=7 要有序运算
6、 小组讨论，列6、到第二个站牌时，车上有多少人呢,怎样列式
出算式计算,你能说说算式各部分表示的意义吗,
7+2-3，交流算 对于提出第二种意见的学生，教师要及时给与肯
法。 定和表扬，同时渗透公共意识教育。
先算7+2，得9，
再减去3，交流算
法
坐公共汽车应
该先下后上，所
以我先计算7-3，
得4，再加上上来
的2人，4+2，得
6
xiaoxue.xuekeedu.com
7、认识加减混合7、小结:像刚才我们计算的这个算式7+2-3，既有
运算 加法，又有减法，就叫加减混合运算
先读一读算式，同学们咱们学习了连加、加减混合运算，现在我们学生自主探索，三、试一试 根据上面逐步计再来看看最后一个算式7-2-3，大家能不能解决认识并掌握连
算的思路尝试解它, 减运算
决，可以在小组
内交流想法。汇
报:先算7-2得5， 再算5-3得2 听讲，认识连减及时肯定学生的表现，指出:像这样连续计算两个 运算 减法的算式，就叫连减运算 学生汇报自己在孩子们，通过本堂课的学习，你学到了什么,你有进一步巩固对四、全课小这一节课所学到什么收获, 连加、连减、加结 的知识 减混合运算的
计算 作业设计:
板书设计: 连加、连减、加减混合
2+3+2=7 7-3+2=6 7-2-3=2
xiaoxue.xuekeedu.com
备注:
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