范文一：初一数学正负数加减方法

初一数学正负数加减方法

用较小的数减去较大的数时，先用较大的数减去小的数，再加上负号。 如：2-7= 先用7-2=5 再加上负号结果为-5

正数加上一个负数时，把正数想象成沙堆，负数想象为坑，用沙堆填坑，看结果剩多少沙堆或坑。

如：7+（-5）= 有7堆沙堆，5个坑，7对沙堆填5个坑还剩下2堆沙堆，结果就是2

正数减去负数时，把减号和负数的负号换成加号，相当于正数加上负数的绝对值

如：5-（-2）=5+2=7 3-（-1）=3+1=4

负数减正数时，先不管负号和减号，把两个数值相加，再加上负号就是结果 如-2-4= 先是2+4=6 加上负号答案就是-6 a+b=b+a 如2+3=3+2

-a+b=b+(-a)=b-a -2+3=3-2=1

绝对值一定不是负数，︱a ︱=4，则a 可能是4或-4

在计算中，去括号时，括号前面是+号时，去掉括号后，括号里的加减号不变

如a+（b-c+d）=a+b-c+d ab+（-bc+ac）=ab+（-bc ）+ac=ab-bc+ac 括号前是-号时，去掉括号后，括号里的加减号要改变

如a-（b+c-d）=a-b-c+d

-（a 2+ab-b2）-（-a 2-ab+b2）=-a2-ab+b2+a2+ab-b2=0

计算时，计算顺序是，先算括号里的，再算乘除，最后才算加减

一元一次方程中，移项一定要记得改变加减号

3x+2=-x+5 把2移到等号右边去，把-x 移到等号左边移，变为 3x+x=5-2 4x=3

方程去分母时，先算出分母的公倍数，然后方程的每一项都乘以公倍数（注意是每一项，数字也要乘），这样就能去掉分母

解方程时，如果方程一边有加上减去乘以除以一个数，那么另一边同样也要加上减去乘以除以同样一个数，这样才公平。

平方根里的数一定不能是负数，立方根里的数正负零都可以 平方根有两个结果，算术平方根只有一个而且一定是正数 如16的平方根是4和-4，算术平方根是4

立方根的只有一个结果且正负号跟原来的数一样。

如8的立方根是2，-27的立方根是-3

平面直角坐标系中，x 加的话是向右移，减的话是向左移 y 加的话是向上移，减的话是向下移

范文二：初一数学负数的加减测试题

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1(计算:

(1) (-10)+(+6); (2) (+12)+(-4) (3) (-5)+(-7);

(4) (+6)+(,9) (5) 67+(-73);

2(计算:

※?用“,”或“,”号填空:

0，b,0，那么a+b ______0; (1)如果a,

(2)如果a,0，b,0，那么a+b ______0;

(3)如果a,0，b,0，|a|,|b|，那么a+b ______0;

0，b,0，|a|,|b|，那么a+b ______0。 (4)如果a,

4(计算:? 15?比5?高多少, ? 15?比-5?高多少,

5(计算:

(1)6-9; (2)(+4)-(-7); (3)(-5)-(-8);

(4)(-4)-9; (5)0-(-5); (6)0-5(

6(计算:

(1) 15-21; (2)(-17)-(-12); (3)(-2.5)-5.9;

7(计算: ? 比2?低8?的温度是多少,?比-3?低6?的温度是多少,

8. 计算

(1)(-6)-3=_______; (2)(-5)-(-5)= ______;(3) 0-(-2)= ______;

(4) (-10)-(+6)= ______;(5)3比5大 ，-8比-2小 ;

(6)珠峰的海拔高度是8848米，吐鲁番盆地的海拔高度是-155米，两处高度相差多少米,

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?9计算 10-(-5)+(-9)-(+3)+(-7);

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范文三：初一上册数学整式加减教案

初一上册数学整式加减教案

初一上册数学整式加减教案篇一:七年级数学上册 整式的加减法教案

7.1整式的加减法

教学目标: 知识与技能:

1(知道整式加减的意义;

2(会用去括号、合并同类项进行整式加减运算; 3(能用整式加减解决一些简单的实际问题。

过程与方法:经历从具体情境中用代数式表示数量关系的过程(体会整式加减的必要性，进一步发展符号感 情感态度与价值观: 1(进一步发展符号感;

2(培养学生认真细致的作风和解决问题的能力。 教学重点;整式加减的运算步骤。 教学难点:应用整式加减解决实际问题。

教材分析:本节是本章的重点内容。也是以后学习整式乘除、分式运算、一次方程和函数等知识的基础，同时也为其他学科的学习奠定基础。故在学习过程中重视对学生基础知识和基本技能的训练，关注 学生对知识发生发展过程的体验和应用能力的培养。 教学方法:情境教学法

教 具:电脑、投影仪、课件资源、投影片 课时安排:1课时 教学过程:

板书设计:

教学反思: 本节从实际情境导入，让学生体会整式加减的必要性，让学生在具体问题中感知去括号，合并同类项的过程就是整式的加减运算。课堂以学生活动为主，教师适时提出问题引导和点拨，收到效果较好，但在教学中还应注重提高学生能力的培养，给学生以充足的时间考虑问题较好。

初一上册数学整式加减教案篇二:七年级数学上册 第二章整式的加减教案 人教新课标版

第二章 整式的加减2.1.1整式(一)教学内容:教科书第54—56

页，2.1整式:1(单项式。

教学目标和要求:

1(理解单项式及单项式系数、次数的概念。

2(会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。

3(初步培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力和应用意识。

4(通过小组讨论、合作学习等方式，经历概念的形成过程，培养学生自主探索知识和合作交流能力。

教学重点和难点:

重点:掌握单项式及单项式的系数、次数的概念，并会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。

难点:单项式概念的建立。

教学方法:分层次教学，讲授、练习相结合。

教学过程:

一、复习引入:

1、 列代数式

(1)若正方形的边长为a，则正方形的面积是 ;

(2)若三角形一边长为a，并且这边上的高为h，则这个三角形的面积为;

(3)若x表示正方形棱长，则正方形的体积是;

(4)若m表示一个有理数，则它的相反数是 ;

(5)小明从每月的零花钱中贮存x元钱捐给希望工程，一年下来小明捐款 元。 (数学教学要紧密联系学生的生活实际，这是新课程标准所赋予的任务。让学生列代数式不仅复习前面的知识，更是为下面给出单项式埋下伏笔，同时使学生受到较好的思想品德教育。)

2、 请学生说出所列代数式的意义。

3、 请学生观察所列代数式包含哪些运算，有何共同运算特征。

由小组讨论后，经小组推荐人员回答，教师适当点拨。

(充分让学生自己观察、自己发现、自己描述，进行自主学习和合作交流，可极大的激发学生学习的积极性和主动性，满足学生的表现欲和探究欲，使学生学得轻松愉快，充分体现课堂教学的开放性。)

二、讲授新课:

1(单项式:

通过特征的描述，引导学生概括单项式的概念，从而引入课题:单项式，并板书归纳得出的单项式的概念，即由数与字母的乘积组成的代数式称为单项式。然后教师补充，单独一个数或一个字母也是单项式，如a，5。

2(练习:判断下列各代数式哪些是单项式, (1)x?1222; (2)abc; (3)b; (4),5ab; (5)y; (6),xy; (7),5。 2

(加强学生对不同形式的单项式的直观认识，同时利用练习中的单项式转入单项式的系数和次数的教学)

3(单项式系数和次数:

直接引导学生进一步观察单项式结构，总结出单项式是由数字因数和字母因数两部分组

成的。以四个单项式12ah，2πr，abc，,m为例，让学生说出它们的数字因数是什么，从3

而引入单项式系数的概念并板书，接着让学生说出以上几个单项式的字母因数是什么，各字母指数分别是多少，从而引入单项式次数的概念并板书。

4(例题:

例1:判断下列各代数式是否是单项式。如不是，请说明理由;如是，请指出它的系数和次数。

?x，1; ?1

x; ?πr; ?,ab。 23

22

答:?不是，因为原代数式中出现了加法运算;?不是，因为原代数式是1与x的商;

?是，它的系数是π，次数是2;?是，它的系数是,3，次数是3。 2

例2:下面各题的判断是否正确,

223332?,7xy的系数是7; ?,xy与x没有系数; ?,abc的次数是0，3，2;

?,a的系数是,1;?,3xy的次数是7; ?πrh的系数是。

通过其中的反例练习及例题，强调应注意以下几点:

?圆周率π是常数;

22?当一个单项式的系数是1或,1时，“1”通常省略不写，如x，,ab等;

?单项式次数只与字母指数有关。

5(游戏:

规则:一个小组学生说出一个单项式，然后指定另一个小组的学生回答他的系数和次数;然后交换，看两小组哪一组回答得快而准。

(学生自行编题是一种创造性的思维活动，它可以改变一味由教师出题的形式，且由编题学生指定某位同学回答，可使课堂气氛活跃，学生思维活跃，使学生能够透彻理解知识，同时培养同学之间的竞争意识。)

6(课堂练习:课本p56:1，2。

三、课堂小结:

?单项式及单项式的系数、次数。

?根据教学过程反馈的信息对出现的问题有针对性地进行小结。

?通过判断一个单项式的系数、次数，培养学生理解运用新知识的能力，已达到本节课的教学目的。

四、课堂作业: 课本p59:1，2。

课后反思:—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

2.1.2整式(二)

教学内容:教科书第56—59页，2.1整式:2(多项式。

教学目标和要求:

1(通过本节课的学习，使学生掌握整式多项式的项及其次数、常数项的概念。

2(通过小组讨论、合作交流，让学生经历新知的形成过程，培养比较、分析、归纳的能力。由单项式与多项式归纳出整式，这样更有利于学生把握概念的内涵与外延，有利于学322313213

生知识的迁移和知识结构体系的更新。

3(初步体会类比和逆向思维的数学思想。

教学重点和难点:

重点:掌握整式及多项式的有关概念，掌握多项式的定义、多项式的项和次数，以及常数项等概念。

难点:多项式的次数。

教学方法:

分层次教学，讲授、练习相结合。

一、复习引入:

1(列代数式:

(1)长方形的长与宽分别为a、b，则长方形的周长是 ;

(2)某班有男生x人，女生21人，则这个班共有学生人;

(3)图中阴影部分的面积为_________;

(4)鸡兔同笼，鸡a只，兔b只，则共有头 个，脚只。

(由于本课的主题是多项式，通过列代数式引入多项式，既是对前面知识的回顾，又由此导入新课，既符合学生的认知水平，又能为学生学习新知提供丰富的素材。)

2(观察以上所得出的四个代数式与上节课所学单项式有何区别。

(1)2(a，b) ; (2)21，x ;(3)a，b ;(4)2a，4b 。

(由学生小组派代表回答，教师应肯定每一位学生说出的特点，培养学生观察、比较、归纳的能力，同时又锻炼他们的口表能力。通过特征的讲述，由学生自己归纳出多项式的定义，教室可给予

适当的提示及补充。)

二、讲授新课:

1(多项式:

板书由学生自己归纳得出的多项式概念。上面这些代数式都是由几个单项式相加而成的。像这样，几个单项式的和叫做多项式(polynomial)。在多项式中，每个单项式叫做多项式的项(term)。其中，不含字母的项，叫做常数项(constant term)。例如，多项式3x?2x?5有三项，它们是3x，,2x，5。其中5是常数项。

一个多项式含有几项，就叫几项式。多项式里，次数最高项的次数，就是这个多项式的次数。例如，多项式3x?2x?5是一个二次三项式。

注意: (1)多项式的次数不是所有项的次数之和;

(2)多项式的每一项都包括它前面的符号。

(教师介绍多项式的项和次数、以及常数项等概念，并让学生比较多项式的次数与单项式的次数的区别与联系，渗透类比的数学思想。)

2(例题:

例1:判断:

32233223?多项式a,a,，ab,b的项为a、a,、ab、b，次数为12;

42?多项式3n,2n，1的次数为4，常数项为1。

(这两个判断能使学生清楚的理解多项式中项和次数的概念，第

(1)题中第二、四项应为 2323,ab、,b，而往往很多同学都认为是ab和b，不把符号包括在项中。另外也有同学认为该多项式的次数为12，应注意:多项式的次数为最高次项的次数。)

例2:指出下列多项式的项和次数:

222

(1)3x,1，3x; (2)4x，2x,2y。

解:略。

例3:指出下列多项式是几次几项式。

33222(1)x,x，1; (2)x,2xy，3y。

解:略。

n例4:已知代数式3x,(m,1)x，1是关于x的三次二项式，求m、n的条件。

解:略。

(让学生口答例2、例3，老师在黑板上规范书写格式。讲述例2时应特别提醒学生注意， 多项式的项包括前面的符号，多项式的次数应为最高次项的次数。在例3讲完后插入整式的定义:单项式与多项式统称整式(integral expression)。例4分析时要紧扣多项式的定义，培养学生的逆向思维，使学生透彻理解多项式的有关概念，培养他们应用新知识解决问题的能力。)

通过其中的反例练习及例题，强调应注意以下几点:

6(课堂练习:课本p59:1，2。

?填空:,ab,ab，1是 次 项式，其中三次项系数是，二次

项为，常数项为 ，写出所有的项 。

222?已知代数式2x,mnx，y是关于字母x、y的三次三项式，求m、n的条件。

三、课堂小结:?理解多项式的定义，能说出一个多项式是几次几项式，最高次数是几，分别由哪几项组成，各项的系数分别为多少，常数项为几。?这堂课学习了多项式，与前一节所学单项式合起来统称为整式，使知识形成了系统。 (让学生小结，师生进行补充。) 课堂作业:课本p60:3

课后反思:———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

2.1.3 整式(三)

教学目的和要求:

1(理解多项式的升(降)幂排列的概念，会进行多项式的升(降)幂排列。

2(通过尝试和交流，让学生体会到多项式升(降)幂排列的可行性和必要性。

3(初步体验排列组合思想与数学美感，培养学生的审美观。

教学重点和难点:

重点:会进行多项式的升(降)幂排列，体验其中蕴含的数学美。

难点:会进行多项式的升(降)幂排列，体验其中蕴含的数学美。

教学方法:

分层次教学，讲授、练习相结合。

教学过程:

一、复习引入:

2请运用加法交换律，任意交换多项式x，x，1中各项的位置，可以得到几种不同的排

列方式,在众多的排列方式中，你认为那几种比较整齐,

(以上由学生小组讨论，得出结果后，教师可投影演示，然后与全班同学共同探讨。充分发挥学生的主体作用，让学生成为知识的发现者，感受成功的喜悦，体验其中蕴含的数学美，增强学好数学的信心。)

2由讨论发现任意交换多项式x，x，1中各项的位置，可以得到六种不同的排列方式，

22在众多的排列方式中，像x，x，1与1，x，x这样的排列比较整齐。 54223243

二、讲授新课:

1(升幂排列与降幂排列:

这两种排列有一个共同点，那就是x的指数是逐渐变小(或变大)的。我们把这种排列叫做升幂排列与降幂排列。(板书课题:升幂排列与降幂排列。)

2332例如:把多项式5x，3x,2x,1按x的指数从大到小的顺

序排列，可以写成,2x，5x

，3x,1，这叫做这个多项式按字母x的降幂排列。

23若按x的指数从小到大的顺序排列，则写成,1，3x，5x,2x，这叫做这个多项式按

字母x的升幂排列。

板书由学生自己归纳得出的多项式概念。上面这些代数式都是由几个单项式相加而成的。像这样，几个单项式的和叫做多项式(polynomial)。在多项式中，每个单项式叫做多项式的项(term)。其中，不含字母的项，叫做常数项(constant term)。例如，多项式3x?2x?5有三项，它们是3x，,2x，5。其中5是常数项。

一个多项式含有几项，就叫几项式。多项式里，次数最高项的次数，就是这个多项式的次数。例如，多项式3x?2x?5是一个二次三项式。

注意:(1)多项式的次数不是所有项的次数之和;

(2)多项式的每一项都包括它前面的符号。

(教师介绍多项式的项和次数、以及常数项等概念，并让学生比较多项式的次数与单项式的次数的区别与联系，渗透类比的数学思想。)

2(例题:

例1:游戏:规则:五个学生上前自己选一张卡片，根据教师要求排成一列，下面同学把排列正确的式子写下来。

按x

7

2式子:,11xy,35x，3xy,7xy，2y

(

可激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，帮助学生进一步理解新知，从活动中巩固新学知识。)

322例2:把多项式

2πr,1，3πr,πr按r升幂排列。

24?1?2?r??r??r3。 解:按r的升幂排列为:3

说明:π是数字，不是字母，题目中一次项、二次项、三次项系数分别为2π、,π、3π。

3322例3:把多项式a,b,3ab，3ab重新排列。

(1)按a升幂排列; (2)按a降幂排列。

解:(1)按a的升幂排列为:b3?3ab2?3a2b?a3。(2)按a的降幂排列为:a3?3a2b?3ab2?b3。 想一想:

观察上面两个排列，从字母b的角度看，它们又有何特点,(由学生参照例题自己解答。)

23例4: 把多项式,1，2πx,x,xy用适当的方式排列。

分析:题中含有2个字母x和y，而各项中关于x的指数层次较全，因此，选择关于x2(本文来自:www.jIaOShilM.COM 教师 联盟 网:初一上册数学整式加减教案)222

初一上册数学整式加减教案篇三:初一新人教版七年级上册数学教案《整式的加减》练习复习

整式的加减复习

一、复习引入: 1(主要概念: 整式

(1)单项式

只含有 的式子叫做单项式;单项式中 叫做单项式的系数;单项式中 叫做单项式的次数。 (2)多项式

几个 叫做多项式;多项式中 都是多项式的一项;多项式中 是多项式的次数。

〔注意〕?数与字母或字母与字母相乘，不用“×”而用“?”或者省略不写;?数与字母相乘，一般数写在字母的前面。和统称为整式。 例题

例1:找出下列代数式中的单项式、多项式和整式。

x?y?z3

，4xy，，

1a

m2n2

，x2+x+1，0，x

1x2?2x

，m，―2.01×10

5

解:单项式有

整式有

例2:指出下列单项式的系数、次数:ab，―x

2

，53xy5，?x3yz。

35

注意:系数应包括前面的“+”号或“―”号，次数是“指数之和”。 例3 指出多项式

a3―a2b―ab2+b3―1

是几次几项式，最高次项、

常数项各是什么,

例4 多项式

7x+kx-(3n+1)x+5

m+n-k

的值.

m2

是关于x的三次三项式,并

且一次项系数为-7,求

同类项与合并同类项

(1)所含 相同，并且相同 相同的项叫做同类项。 (2)把多项式的 叫做合并同类项;合

并同类项时，只需把 相加，所得结果 ， 不变。

?去(添)括号。(3)主要法则:整式的加减?合并同类项。

?

例5:指出多项式2xy2-x2y-3xy2+5x2y中的同类项，并把同类项

合并。

例6 已知,-4x

m-23

y与xy

27-2n

是同类项,求m-3的值.

n

例7 化简，并将结果按x的降幂排列: (1)(2x

(2)―,―(―x+1),―(x―1); 2

4

―5x―4x+1)―(3x―5x―3x);

232

(3)―3(

注意:(1)去括号(包括去多重括号)的问题; (2)数字与多项式相

乘时分配律的使用问题。

1

2

x―2xy+y)+ 1(2x―xy―2y)。 2

2222

例6:化简、求值:5ab―2,3ab―(4ab

2

=1，b=―。 23

2

+1ab),―5ab，其中a 2

2

例7:一个多项式加上―2x项式，并求当x=―

夯实基础

1、比m2的2倍少6的数是 .

2、某农户有水稻田m亩，计划每亩施化肥a千克;有玉米亩n

亩，计划每亩田施化肥b千克，该农户共应购回化肥千克。 3、

,xy2z3的系数及次数分别是〔〕

A、系数为0，次数为5B、系数为1，次数为6 C、系数为,1，

次数为5 D、系数为,1，次数为6 4、多项式

1

2

3

+4xy+5y

23

后，得x

3

―xy+3y，求这个多

23

，y=

12

时，这个多项式的值。

2x-3xy+2

235

是 次项式，常数项

是 .

5、下列说法正确的是〔〕

A、(x-y)/2 是单项式B、3x2y3z的次数是5 C、单项式ab2的

系数是0 D、x4-1是四次二项式

6、下列合并同类项正确的是〔 〕 A、3x

2

-x=3;B、3a-2a=a

2

4

2222

C、3a+5a=5a

2

D、3x+5x=8x

3

4

235

7、下面是一列单项式:x, 2x

2

, 4x, 8x, ?.观察它们的系

数和指数的特点，则第七个单项式是，第n个单项式是.

8、当x=1/2,y=-1时，求多项式xy2+8x2-2的值。

9、多项式(a-4)x的差的相反数。

10、计算:

3

-x+ x-b

b

是关于x的二次三项式，求a与b

(1),7mn+mn+5mn;

(3)-2x-3-5x +4x+2x;

(4)2a-3ab+b-a+ab-2b.

2

2

2

2

2

2

范文四：初一上册数学整式的加减(四)

七年级数学整式的加减（四）

一、选择题。（每题3分，共24分）

2x -1x 1、代数式-0.5、-x 2y 、2x 2-3x+1、-、、中，单项式共有( )。 a 33

A.2个 B.3个 C.4个 D.5个

2、下列各题是同类项的一组是（ ）。

A. xy与-2121322333x y B.3xy 与-4x yz C. a 与b D. –2a b 与ba 22

3、下列运算正确的是（ ）。

A.3x+2x=5x B. 2x+3x=5x C. 2x+3x =5x D. 2x+3x = 6x

4、下列式子是二次三项式的是( )。

A. 0.5x2-3x+5 B. -x2+5 C. xn+2-7x n+1+12x n D. 2x-x -9

25、多项式4xy+xy 2-5x 3y 2+5x4-3y 2-7中最高次项系数是 ( )。 3

2A.4 B. C.-5 D.5 323235222224235

6、若M+N=x2-3，M=3x-3，则N 是( ) 。

A. x2+3x-6 B.-x 2+3x C. x2-3x-6 D.x2-3x

7、下列各式错误的是│a-b │+│a+b│的结果是（ ）。

A. -(a-b) = b-a B. （a-b ）2= （b-a ）2

C. │a-b │=│b-a │ D. a-b = b-a

8、代数式2a 2-3a+1的值是6，则4a 2-6a+5的值是（ ）。

A.17 B.15 C.20 D.25

二、填空题。（1-8每题3分，9题8分, 共32分）

-2x 3yz 2

1. 单项式的系数是 ，次数是 。 3

2. 若x=1，y=-2时，代数式5x-(2y-3x)的值是 。

23. 多项式4x-x 2y 2-x 3y+5y3-7是_______次_______项式，按x 的降幂排列 3

是______________ 。

4. 若2x y和-7xy m 32n-1是同类项，则m= , n= 。 5.2a-b+c-2d = 2a - ( )。

6. 结合日常生活实际，用语言解释代数式

______________________ 。

7. 已知从甲地向乙地打电话，前3分钟收费2.4元，3分钟后每分钟加收费1元，则通话时间t(3≥

3) 分钟时所需费用是 元。

8. 若n 表示3个连续偶数中的最小一个，则这三个连续偶数的和为 。 2(a+b)的意义是

9. 化简：

（1）-2x-5x=__________；（2）-2x+5x=_________；（3）3ｍ2－ｍ2=__________；

（4）mn + nm =________；（5）-k-2k=__________；（6）－p －p －p =________；

（7）6a-2(a-2b)=_________；（8） -(-6x2) +4x2 +(-9x2 )=_____________。

三. 计算题（1、2、3、4、5每题6分，6、7题每题7分，共44分）

1、 3x – 2 (2+ x)

3、5a b – [ 2ab- 3（ab - ab ）] 4、 4（2x 2-3x+1） – 10（

5、先化简再求值：2x 2 + y2 +(2 y2-3x 2 ) – 2( y2 - 2x2 ), 其中x ＝-1，y ＝2 .

6、已知：A ＝2x 2－3xy ＋2y 2，B ＝2x 2＋xy －3y 2，求 A－（B －2A ）。

7、当│x +5│+(y-2) 2 = 0时，求代数式（4x-2y 2）-［ 5x - (x - y2) ］－x 的值。

附加题。（共10分，每题5分）

1、观察下列式子：

13 + 23 = 33， 13 + 23 + 33 = 63，13 + 23 + 33 + 43 = 103 ， ．．．．．．

请你将猜想到的规律用自然数n （n ≥1）表示出来______________________。

2、用拖拉机耕地，第一天耕了这块地的

求两天后还剩多少地未耕?

11还多2公顷，第二天耕了剩下的，若这块地为x 公顷，42222 2 222 2、 2x - (x+3y) - (-x-y) + (x-y) 22 7x -＋2） 510

范文五：初一上册数学整式的加减(五)

七 年 级 数 学 整 式 的 加 减 (五 )

1、在 3222

112, 3, 1, , , , 4, , 43xy x x y m n x ab x x --+---+, π

2b 中,单项式有:

多项式有: 。 2、填一填

3、一种商品每件 a 元,按成本增加 20%定出的价格是 ;后来因库存积压,又以原价的八五折出售, 则现价是 元;每件还能盈利 元。 4、已知-7x 2y m 是 7次单项式则 m= 。

5、已知-5x m y 3与 4x 3y n 能合并,则 m n =

6、 7-2xy -3x 2y 3+5x3y 2z -9x 4y 3z 2是 次 项式,其中最高次项是 ,最高次项的系数是 , 常数项是 ,是按字母 作 幂排列。

7、-3a+3a=-3( ) , 2 a-2a=2( ), -5 a-5a=-5( ) , 4a + 4a= 4 ( ), 8、已知 x -y=5,xy=3,则 3xy -。 9、已知 A=3x+1,B=6x-3,则 3A - 10、计算

①(a 3-2a 2+1)-2(3a 2-2a+2

1) ② x -2(1-2x+x2)+3(-2+3x-x 2)

11、已知 ab=3,a+b=4,求 3ab -[2a - (2ab-2b)+3]的值。

12、若 (x2+ax -2y +7)―(bx2―2x +9 y-1) 的值与字母 x 的取值无关,求 a 、 b 的值。

14、已知 0) 13() 2(22=-++b a ,求:ab ab b a ab ab b a 2]4) 2

1(62[32

2

2

-+--- 的值。

15、已知 ab=3,a+b=4,求 3ab -[2a - (2ab-2b)+3]的值

16、有 这 样 一 道 题 : “ 计 算 ) 3() 2() 232(323323223y y x x y xy x xy y x x -+-++----的 值 , 其 中

1, 2

1-==

y x ”。甲同学把“ 21=x ”错抄成“ 21

-=x ”,但他计算的结果也是正确的,试说明理由,

并求出这个结果? 17、已知 210x x --=,求 9442++-x x 的值

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