范文一:农村留守儿童教育案例
案例正文:
农村教育的困境
——农村留守儿童教育的案例分析
摘要:本案例通过对吉林省合心镇新农家村的小轩进行个案研究,深入了解农村留守儿童在留守过程中的真实生存状态,引导学生分析农村留守儿童的家庭、幼儿园和社区公共系统等各个因素对其早期教育的支持状况,进而探讨中国农村留守儿童的教育问题,在此基础上讲解农村教育的相关理论与方法。
关键词:农村留守儿童 农村教育 新农家村 合心镇 吉林省
引言
儿童是国家未来的希望,儿童的发展问题不容忽视。从传统型社会到现代化社会的快速转型是我国当今社会发展的重要特点,伴随着工业化和城市化速度的加剧,社会主义市场经济对劳动力资源的需求也不断加强,大量农民工选择背井离乡走进城市以谋求更好的生存与发展,将子女留在家乡接受教育,进而产生了我国当今社会发展中的一大特殊群体一一农村留守儿童。据统计,目前中国留守儿童有5800万,其中学龄前(0-5周岁)儿童占总体的比例是27.05%,占全国人口数的4%。庞大的留守儿童群体,己成为不可忽视的社会问题。近年来,留守儿童问题得到了整个社会的极大关注和研究,尤其是关于农村留守儿童的教育问题。
1 实验的由来与目的
经过几次下乡的实地调研,发现了很多适龄的儿童留在农村,他们的生活中,父母是缺位的,
只有爷爷、奶奶或者姥姥、姥爷的陪伴。在与孩子们的交谈中我们得知,大部分孩子的父母双方或一方常年在外地打工,他们与爷爷奶奶或姥姥姥爷一起生活。在聊及他们的日常生活与学习时,我们深深感受到他们在感情上的孤独与学习上的无助。这部分留守儿童的生存状态如何?他们在长期没有父母陪伴的农村过得怎么样?他们接受早期教育能否获得支持?这些支持来自哪里?这些支持对留守儿童有怎样的影响?这些问题成为我们关注与研究农村留守儿童这一特殊群体的内在动力。
根据早期对留守儿童教育己有的研究成果可知,对这一特殊群体关注的越多,给予的支持越全面,留守儿童在认知、情感及社会性等方面发展得越好。伴随着工业化和城市化的发展,农村留守儿童的数量在日趋增大。本研究以吉林省合心镇新农家村的小轩为个案研究,了解其在教育中的适应、发展情况和已获得的支持现状,通过质性方法的“深描”以反映当前农村留守儿童教育社会支持系统的构成要素以及各要素的功用与不足,为改进农村教育的支持系统提供有针对性和操作性的建议,以促使广大的农村留守儿童获得更好的教育并取得良好的教育成效。
2 实验过程与效果
2.1 第一次接触小轩
小轩,2012年7月出生于吉林省合心镇新农家村。第一天走进小轩所在的小二班,徐老师告诉我们,小轩奶奶刚打来电话说,小轩因为感冒需要在医院打针,所以这周都不来幼儿园了。所以,亲自见到小轩是在下周一的早上十点钟左右。当时幼儿园小朋友正在幼儿园教室前的一块大场地上做早操,在徐老师的指引下,我们远远的看见小轩奶奶正抱着小轩往小二班队伍这边走来。待他们走近,我们发现眼睛大大的、一脸白净的小轩脸上还挂着泪珠,手上粘着绷带,小嘴巴撅了起来。小轩奶奶告诉我们,他们刚从诊所输完液过来。小轩奶奶把小轩放在地上,告诉小轩和徐老师说早上好,小轩一下子怯生生地躲到了奶奶背后,扭过头
看着正在做早操的小朋友们。小轩奶奶和徐老师交谈了一会儿就要离开,小轩似乎很着急,一下子眼睛上的两行泪珠又掉了下来。徐老师见状连忙上去搂着小轩,告诉他,先和小朋友们一起锻炼小身体吧,奶奶下午就来接你回家了。可是小轩似乎不为所动,只呆呆地站在小队伍当中,小脑袋扭到奶奶离去的方向,直到早操结束小朋友们陆续回到教室。整个上午的活动当中,小轩似乎都没有进入状态,沉浸在了自己的“小世界”当中。
中饭后的活动时间里,徐老师特意把小轩叫到我们面前打招呼,我们蹲下来跟小轩打招呼说“小轩你好。”小轩面对着大家,微微低着头,没有与我们直视,也并未回应。有人反复问了两句,小轩才轻轻的回了一句“老师好。”有人鼓励他一句“小轩真有礼貌”,他抬起了头咧下嘴。小轩的微微一笑意味着他接受了我们。
2.2 小轩的家
在后来的走访研究中,我们有幸被小轩奶奶邀请到新农家村家中做客,得以进一步了解小轩的家庭环境。小轩的家坐落于村中间,沿着村里的主干道马路一直走再转弯进去就是小轩家了。在小轩奶奶的带领下,我们走进了一个小院,映入眼帘的是一座砖瓦结构的平房。 走进小轩的家,里面还算宽敞,有两个房间和厨房。小轩奶奶说,房子建了二十年了,不过几年前在小轩爸爸结婚前把房子里里外外重新精装修了一下,以用作婚房,所以现在看上去房子很新。我们只见桌椅上、炕上都零星散落着小轩的各种玩具,小轩奶奶打开一个柜门让我看,说里面全是他们给小轩购置的各种玩具。房间里有个书桌,小轩奶奶打开几个抽屉,里面是各类书籍、图画书等,供小轩阅读,我们翻阅了一下发现,各类材料内容并非都适合于小轩这个年龄段阅读。
2.3 经济条件
小轩爷爷今年56岁,目前在家务农,此外,小轩爷爷还利用自家的三轮电动车给镇上的商店送货。小轩奶奶今年53岁,也在家务农。
我们:您现在干农活辛苦吗?
小轩爷爷:辛苦倒是不辛苦,因为是自己家的地嘛,也不多,实在忙不过来就雇人,一年出不了多少钱,但是现在谁还靠种地(生活)呢?我们的生活费都是儿子给。儿子可孝顺了,知道孩子在我们这儿,啥东西都舍得买。
小轩奶奶:光是种地,我们俩不怎么辛苦,将来种不动了就租出去。主要是他爷身体不太好(小轩奶奶告诉我们,小轩爷爷患有帕金森症,有好几年了,右手会经常不受控制的晃动,特别是骑电动车时),我和儿子儿媳妇都不太放心让他去送货,他老说没事,说多少挣点儿,儿子肩上的担子也就轻了,我们都说不过他啊。
我们:你们一般一个月有多少收入呢?
小轩奶奶(笑了笑):我们两个人都年纪大了,赚不到什么钱,就是补贴补贴生活开销,宝宝(小轩在家里的小名)的学费和生活费我们还是负担得起的,不过我儿子也会寄钱回来,说是宝宝生病的话家里有个应急的。我们俩老人现在存钱肯定是不行的了,更多的是想帮他们把孩子带好,他们才能安心在外边赚钱……
我们:小轩在幼儿园一个月的学费大概需要多少呢?
小轩奶奶:光是学费的话一个学期850元,伙食费按实际吃饭次数算的,说是5块钱一餐。他上学的费用倒是不贵,只是我宝宝身体不太好,抵抗力弱,经常感冒发烧,我们也很烦心,生怕看不好小孩,这样儿子媳妇儿在外面也无法安心。
小轩爸爸妈妈的主要情况是从小轩奶奶的讲述中得知的。小轩爸爸高中毕业后跟着他姑父在天津做生意。他姑父开了一家园艺工业品销售店,小轩爸爸主要是在他店里帮忙帮他送货和管理仓库,几年后邂逅了小轩的妈妈。小轩妈妈是河北石家庄人,也在天津打工。两人相爱并结婚后,小轩妈妈便辞去了之前的工作与小轩爸爸一起在小轩舅公店里帮忙。据小轩奶奶介绍,小轩妈妈在小轩断奶后便把他交由小轩奶奶带,再次去了天津上班。在小轩2岁时,
小轩爸爸的姑父由于在店面运营上的失误,生意亏本,加上年岁己高的缘故,便决定把店面盘出去。小轩爸爸在与全家人商量之后,把家里的积蓄全部拿了出来并借了几万块钱作为事业的第一桶金,把这家店面从他姑父那接手过来,夫妻二人开始独当一面,做起了自己的生意。由于地域的限制,我们与小轩爸爸妈妈只能通过手机和QQ两种方式取得联系,获取相关研究信息。
(以下资料是通过QQ视频聊天获得)
我们:现在店面运营的怎么样?
小杆爸爸:现在店面的运营比刚接手那会好多了,之前我和小杆妈妈在这个店里干了好几年,主要负责管理仓库的工作,对于商店具体的运营方式一点没沾边,只是按月领工资。那时候可羨暮别人自己做老板了,虽然自己对做生意啥也不懂,可总觉得老是给别人打工,自己不做老板,一辈子也赚不到什么钱,所以那会我和小轩妈妈也在合计着是不是要另谋出路呢。正好,我姑父那会儿店面亏损的有点历害,想把它盘出去。我俩当时趁着那股想当老板的热乎劲儿,就东拼西凑的把本钱弄好,把这亏本的店面给接手了。刚接手那会儿,真的是特别辛苦,肯定不像之前在店里上班一样,自己做老板了就什么事都得精打细算,要进什么型号的货等等店面经营问题,我俩刚开始完全是蒙的,所以店面刚接手的第一年,我俩差点亏本,甚至想过是不是要放弃,但又不甘心,所以坚持到了第二年,店面的运营也慢慢走上正轨……开店嘛,还是很辛苦的,起早贪黑的,我主要是负责拉单和销售这块,小轩妈妈主要管仓库和货源,不过今年开始小轩妈妈那边也开始零散销售了。没办法啊,我和小轩妈妈都没哈文化,不干这个又能干嘛呢?所以我希望小轩长大了要好好念书,不管怎么样,只要他学习成绩好,我俩肯定乐意培养,钱嘛我们还年轻多赚点,只希望他长大了别像我们这样辛苦,上大学,最好能像你们一样呢,上研究生上博士……
我们:你现在一般一个月有多少收入呢?
小轩爸爸:我们开店的月收入不稳定,生意好的时候就还可以,遇到淡季了可能就会稍微少些,不过总体还是不错的,今年已经把之前欠的钱差不多还清了。我和小轩妈妈商量着,等我俩在业务上再熟悉、得心应手一些,本钱再多些,考虑着多请几个人来店里帮,几年后能再在天津开个分店哩!
小轩爸爸在谈及工作时,略显疲惫的脸上却洋溢着幸福的笑容,虽然很辛苦,在收入上也才刚刚还清债务,不过从与他的交谈中我明显感受到了小轩爸爸对目前这份工作的满意度较高,对自己的生意抱有很大的期望。同时,小轩爸爸希望小轩能好好学习,以后有高文凭。
2.4 家庭教育
和往常下午一样,小轩被奶奶接回了家。小轩走到里面拿出一本有点破旧的图画书,食指一边指着上面的图片,嘴里一边叫道:“奶奶,奶奶,你快看,这里有一只绿色的鸟呢,好漂亮啊……”。一会儿,小轩饶有兴致地摆弄着手中的玩具,拼出各种简单的形状,嘴里还流畅地吐出“1,2,3,4,5,6,7,8……”。
我们:小轩,你这么棒啊,会数这么多数啊!
小轩:嗯,我还会数更多的,1、2、3……30,这些都是我奶奶教给我的。奶奶说,不会数数的话长大了什么都不会,没用的……
小轩奶奶:是啊,我家宝宝很聪明的,会从1数到100对不对?(小轩在得到表扬后,跑进里面拿出了他的数学图画书,翻开最后面一页,上面用彩色写出了1到100的数字,小轩开始用他稚嫩的声音数了起来,小轩奶奶告诉小轩看书时要用食指指着一个一个读,所以每次小轩嘴巴和食指不同步时都会被奶奶指出并要求重新读过。小轩每次数到整数时小轩就会停顿一下,略作思考后再说出来,或者在奶奶的提醒下说出正确的整数。“宝宝平常很棒的啦,今天老师在这里有点紧张呢。”奶奶说。
我们:平常您除了照顾小轩的生活,是不是会有意识的教给小轩一些知识?
小轩奶奶:会的,小轩爷爷除了平时帮忙照顾小轩的生活,在学习上的事情一般我在做,像数数啊、念儿歌啊,我都会教教他,不过得在他想学的时候教,他不想学的时候我怎么告诉他都没用……小轩刚会走路时我和他妈妈就让他开始看书了。家里的玩具、图书太多了,都是我和他妈妈买的。他妈妈平时回来一次就会带好几套玩具回来,过年回家又会买,像那种木质玩具就有两套了。我家宝宝还会说英语呢!
小轩:mommy,mommy! Baby,baby!
我:这些是从哪里学来的呢?
小轩奶奶:这是小轩妈妈专门给他买的英语磁带,我平常在家会放给他听的。宝宝平常也不怎么看动画片,所以我一般都会放点儿歌让他听。书的话他想看就带着他一起看。很多书都是他妈妈买的,有些我也不认识,不知道该怎么教小轩,好孩子嘛,还是要多学点知识的,不要像我们一样没文化……
小轩奶奶很重视小轩的学习,在我与她的多次聊天中她经常提及小轩的学习情况。但是,小轩奶奶所理解的学习与小轩的真正需要还是存在距离的。由于小轩奶奶会教给小轩很多东西,平常和奶奶接触的时间也比和爷爷多,所以在小轩眼里,奶奶是最厉害的。
2.5 对于父母的印象
小轩自从断奶后便与爸爸妈妈分开,长期跟爷爷奶奶一起生活。听奶奶说,小轩爸爸妈妈现在工作越来越忙了,一般一年回来三至四次(暑假和春节期间)。暑假一般是一个人回来,因为要留一个人在天津看店,如果生意不忙的话,小轩妈妈会在家呆上个半个月,赶上生意忙的时候,一般只在家呆一周就走了。虽然相聚时间屈指可数,但在小轩的心里,爸爸妈妈都是“好爸爸,好妈妈!”。
小轩奶奶:自从小轩断奶后就一直由我照顾,他爸爸妈妈要照料生意走不开,一年到头最多回来两次,实在想他了就利用生意比较淡的那么几天回来一次,多则半个月,少则三四天。
今年他爸妈没回来过,因为实在太想小轩了,今年四月份让我和他爷爷把他送到天津去了。我和他爷爷在那待了十天左右,等他和她妈妈熟悉习惯后,我们就先回来了。我们刚回来他爸爸就打来电话说小轩要回去,白天挺听话的,也愿意跟着他妈妈玩,可到了晚上睡觉就哭闹说要找奶奶,所以没办法,加上他爸爸和她妈妈上班地点不在一起,带着也不方便,所以大概半个月后我们又去把他接了回来。
我们:那小轩平时和爸爸妈妈关系怎么样呢?
小轩奶奶:他们回来时小轩挺黏糊他们的,他爸爸妈妈在天津打电话回来,小轩总是会抢着要接电话,喊他们好爸爸、好妈妈呢,家里发生了哪些事情都会告诉他妈妈。有一天早上小轩告诉我他做了个梦,梦见妈妈回来了……想他爸爸妈妈呢,可把他留在他爸妈身边他又不习惯,说要回来,想爷爷奶奶……不过他爸妈现在也没那条件把他留在身边照顾。
小轩妈妈(通过电话联系获得):平常我回去的时间可能会比他爸爸多些,电话也是我打得更多,所以小轩可能会和我更亲近些。我刚回家的一两天小轩不怎么主动和我说话,不过我和他聊天的话他就还好,也愿意和我一起玩。就是晚上睡觉怎么哄他都不会和我睡,我也很发愁呢,生怕孩子因为我们长期不在他身边而和我们疏远了,不亲了……听小轩奶奶讲,他在家经常会和邻居们说我和他爸爸是“好爸爸好妈妈”呢,我们听了非常开心,想着更应该把生意做好,以后有条件了把孩子和他爷爷奶奶都接到这边一起生活,不用这样分开。他爷爷奶奶年纪也大了,又心疼钱,所以现在一年也见不着小轩几回。(听声音,小轩妈妈有点喂咽。)
2.6 老师印象中的小轩
晨间活动,孙老师带着小一班的小朋友们开着小火车走出了教室,来到幼儿园操场中间的一片草地上。
孙老师:今天早上我们一起玩翘翘板游戏好不好?
许多小朋友争先恐后地坐在了翘翘板的两端,转眼间,小朋友们都找好了位置,开心的玩着
翘翘板游戏。小轩站在一旁,看着大家玩。
我们:小轩,你为什么不和大家一起玩啊?
小轩(过了好一会儿):我要爷爷从家里拿来的。
我们:爷爷拿什么过来?
小轩:翘翘板,我爷爷给别人家拉货去了……我妈妈还会买棒棒糖和口香糖给我吃呢,我明天要去上海旅游的……
我们几度鼓励小轩去和大家一起玩游戏,小轩都不去,直到孙老师宣布活动时间结束要回教室了。我们与主班徐老师和配班孙老师聊起了小轩。
我们:小轩平时在幼儿园表现怎么样?
孙老师:挺怪的,不怎么说话,上课也不听,不怎么和小朋友一起玩,吃饭每次都是最后,玩具也不怎么玩。
徐老师:小轩很少主动找我们,每次他奶奶送他来了后他都要不高兴好一会儿的,应该是还没适应幼儿园的集体生活吧。
我们:你们一般怎么对待小轩的这些问题呢?
徐老师:因为是小班上学期,刚接触小轩没多久。开学班上事情太多了,我家里还种地了,里里外外事情太多。上次开家长会时,他爷爷奶奶都没来。我只知道小轩的爸爸妈妈都是在外地上班的,我也没见过,具体的不是很了解。小轩性格有点孤僻,还需要时间融入班集体吧。
孙老师:我是今年刚来上班的,我以前学的是音乐,对孩子不是很了解,带班一个多月,我也还处在学习的阶段呢。对于小轩,我也不是很了解。班级活动的时候,他总是不怎么积极,我只能言语上提醒提醒他,他还是不参与的话,我就没时间专门去管他了……
面对小轩在幼儿园表现的不积极,徐老师认为他还没适应幼儿园环境,需要时间,对于小轩
的家庭情况,因为个人原因,还没来得及详细了解。孙老师刚入职,而且是外专业的新手老师,对小轩的问题更是不懂。
3 分析讨论
布朗芬布伦纳(LL Bronfenbremier,1917-2005)的人类发展生态学认为,人类所处环境不仅包含有机体本身,还包括影响人的发展或受人的发展影响的任何条件或事件。这里的环境不是指某一种单一环境,而将我们身边的各个因素都纳入到它的范围中,也就是说,作为个体的幼儿身处在一个复杂的系统网络之中。在各种因素的影响下,幼儿既被环境塑造,又在塑造环境。同时,布朗芬布伦纳还指出“生态环境是一套嵌套式的结构,每一个都在另一个里面,像一套俄罗斯套娃”,儿童发展所处的环境是一种有结构的、由多重关系构成的层次系统。各个层次相互影响和作用,形成了一个稳定的同心圆式的生态系统结构。其中,以儿童为核心,由内而外分别是微系统、中间系统、外系统和宏系统。
通过前面对小轩这名农村留守儿童真实生存状态的揭示,研究者发现,农村留守儿童是当今社会发展出现的一个特殊群体,他们在早期教育中所获得的社会支持对其身心发展有着长足影响。因此,研究者在对小轩个案的真实生存状态进行深入考察的基础上,以布朗芬布伦纳的人类发展生态学理论视角,将重点从微系统、中间系统和外系统三个方面对农村留守儿童在早期教育方面获得的支持展开分析与讨论。
(案例正文字数:6894)
启发思考题
1、农村留守儿童教育的支持系统有哪些?
2、通过对案例的分析,研究得出了什么结论?
3、通过对案例的分析,提出针对农村留守儿童的对策建议?
范文二:农村留守儿童教育案例
留守儿童教育案例
一、案例介绍:
颜熊 男 六(1)学生,父母常年在外打工,与爷爷奶奶住在一起,该生聪明、好动、热情,脾气暴躁,易冲动、性格倔强,入学第一天即与老师发生冲突,态度恶劣。学习目的不明确,缺乏兴趣和求知欲,缺乏进取心,放任自流,贪图玩乐,迷恋电脑游戏,结伙打架。与他谈话时发现该生在说话、行为上都带有社会上那些流气的表现,站、坐没有规矩。
二、案例分析:
通过与家长联系,我了解到他父母因为在外地工作,平时很少回家,他从小与爷爷奶奶一起生活,老人只注重对他的物质保证,让他吃饱、穿暖,对于他的教育却几乎为零。在这个环境下,我发现这个孩子最大的问题是学习习惯太差,从小就没有人管理,养成了散漫的性格,加上他很喜欢在别人面前表现自己,因而,有此前那样的表现。不过,我相信只要努力、找到了症结所在,一切便会迎刃而解,包括这样的孩子也不例外,毕竟他只是个孩子。为了有针对性地做工作,我决定先专程深入到他家去家访,进行详细了解,然后首先设法接近他,清除隔阂,拉近关系,并提示他多参加有益的文体活动,这样对身体有好处。通过几次的接触,我与他慢慢交上了朋友,但他的纪律等并无多大改进,与同学之间的关系依旧紧张。
后来,我便加强攻势:一边与他玩一边与他交流。不动声色地教他遵守纪律,学会与他人相处,努力学习,做一名好学生。在路上遇
到他,有意识地先向他问好;只要他的学习有一点进步时就及时给予表扬、激励??使他处处感到老师在关心他, 信赖他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的。通过半学期的努力,他上课开始认真起来,作业也能依时上交,成绩纪律等方面也大大改善了。与老师同学之间的关系也好了很多。
三、教育反思“爱”的力量有多大?
老师应是学生的良师益友,尊重每一位学生,“以人为本”,是对每一位教师的基本要求。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于颜熊这样的学生我放下架子亲近他,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情,晓之于理”:用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地改正错误。
在这次的教育中,我与颜熊同学从交朋友做起,让他感受老师对他的信任,感受到老师是自己的良师益友。让他感受到老师给自己带来的快乐,让他在快乐中学习、生活,在学习、生活中感受到无穷的快乐!古人云"人非圣贤,孰能无过?"故应“宽以待人,容人之错”。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误,采用灵活委婉的方法去教育他,鼓励他。既保护了学生的自尊心,又促进了师生的情感交流。我想,只要我们多点爱心,多点耐心,多点恒心,为留守儿童共同架起一座呵护的桥梁,她们将会演绎更多的精彩!在此,我也希望所有的农村教师在碰到特殊的留守儿童时,应多给她们一份爱心与耐心!
范文三:农村留守儿童教育典型案例
农村留守儿童教育典型案例
“一个母亲,能胜过100个教师;一个父亲,能胜过100个校长。”这是国际基础教育界的一句名言。然而,随着农村父母的外出务工,留下越来越多的孩子缺少母亲的关爱,父亲的呵护。这些孩子就有了一个共同的名字——留守儿童。他们或性格孤僻、或桀骜不羁。那么面对这样一个特殊的群体如何教育呢?我根据自己的班级实际,结合真实的案例作了如下探索:
一、 学生情况:
姓名:马佳鑫
性别:女
年龄:10岁
目前就读于湾龙乡中心校四年二班
二、 案例分析
小姑娘是个降级学生,在一年级时,上课经常向外凝视,好像在期盼什么。作业不动脑,有时家庭作业抄袭同学的。性格孤僻,少言寡语,不愿与人交流。记得我在一年级刚刚接这个班时,这个小姑娘并没有引起我的注意,因为她比其他孩子都大一岁,也就高一些,所以坐在教室的后面,总是不声不响。远离我的视线,在一次口语交际课上,每个孩子都兴致勃勃地介绍自己的家庭住址、爸爸、妈妈的名字和电话号时,该她了,她站在那里却哭了起来,我急忙走过去我帮她擦去泪水,揽在怀里问她:“孩子,你怎么了,为什么哭啊?是你忘记了吗?不要紧,今天回家问一问,明天再告诉老师吧!”出乎我
的意料,孩子趴在我耳边悄悄地说:“老师,我爸爸和妈妈离婚了,他们都不和我在一起!”“啊?”我惊讶的叫了起来,心想:好可怜的孩子啊!“那你和谁生活在一起呢?”我接着问道。“和姥姥。”她仍然在擦拭着眼泪。
于是,我开始关注她了,同时也在计划着如何改变她的心态,但更多的是在过多的给她关爱的同时,要教会她如何自理和自立。更要知道感恩姥姥。
三、 案例对策
(一) 观察、沟通、了解。 长辈关心不当。外公外婆对孩子是打心眼里爱,但是缺少严格的管教,什么事都依着孩子,导致孩子作业不认真完成,老师催促她交作业就抄袭别人的作业。面对这种情况,我经常利用课余时间打电话和她姥姥沟通。姥姥由于年龄大,身体状况不好,生活来源有限,不能满足孩子的需求,据姥姥讲:“孩子的父亲自从离婚后,就没有给孩子一分钱,孩子的母亲在外地打工,一年能回来一两次。”孩子缺少的何止是亲情,同时也带来了物质和经济上的诸多缺欠。
亟待解决的问题是:
1、帮助家长走出爱的误区,在了解之后,我对马佳鑫的姥姥提出了几点建议:
①在孩子犯错时应该让她接受正确的批评,认识到错误,鼓励她改正。
②孩子在学习上遇到困难的时候,应该教会她如何解决的办法,先让孩子自己钻研,借助字典、词典这些必备的工具书解决,实在不懂的让她问老师和同学,不能养成不做作业和抄袭他人作业的坏习惯。 ③要让她母亲经常回家看望孩子或经常给孩子打电话,多关心孩子的学习情况,并对孩子取得的微小进步给予肯定,这样能让孩子感受到母亲的关爱。
2、帮助孩子树立自信,融入集体,找到和同龄人交往的快乐
①利用表扬树立信心。针对孩子平时的每一个小小的进步和成功都给予表扬,让他体会到从未有过的成功和喜悦,逐步树立自信。
②针对实际,设立小目标。在孩子走出低谷后,我立即把她的注意力转到学习上,使她知道学生要以学习为主,按时上学,完成作业是一名合格学生最起码的任务。
(二) 接近、信任、爱抚
经过细心观察,多次沟通、了解之后,我便主动接近这个白皙、干净的小姑娘,课间不回办公室,经常和孩子们在一起聊天,唠家常,同时用信任的目光关注她,时常问她冷不冷,需要什么,她总是摇头,一直以来,生活用品我会主动的,无声无息的为他准备好,她总会感激的向我笑一笑。讲课的时候,会用探寻的眼神回望她,直到她懂了为止。
一年级上学期,由于刚刚学习拼音,孩子们 不识多少字,为了改变孩子的性格,养成良好的习惯和品格,我到书店自费为他们买了一些书籍。其中有一本是《爱的教育》,每天利用午休的时间,给他
们读一段。绘声绘色的朗读,孩子们静静地听着,沉浸在其中。时常忘记了上课、下课的时间。这样不但增长了知识,也陶冶了情操,更重要的是杜绝了乱打乱闹的现象,免除了安全隐患。
到了一年级的下学期的时候,这个孩子就有了明显的进步,上课认真听讲,作业再也不抄袭了,期末取得了100分。开学的第一天,她和几个同学就在黑板上画了一朵大红花,上面写着:“老师您辛苦了!”我看到后眼睛湿润了。孩子的明显进步,让我欣喜若狂,真爱的付出,终于有了回报,她随即被当选为班长,每天早上,我坐车到校,她已经站在讲台前,大声领读黑板上第一天学习的词语了。班级各处摆放整齐,玻璃脏了,有人擦,教室的地面再也不用老师亲自去拖了。家庭作业也有组织的检查了。老师不在的时候,仍然井井有条、鸦雀无声。姥姥也经常反应她在家里越来越懂事了,能主动帮助姥姥洗碗筷了。我会心地笑了。
二年级上学期,由于她和同学们的共同努力,得到了领导和老师的一致好评,并光荣的被评为梅河口市优秀班级。她也被评为优秀班级干部。
人常说:“送人玫瑰,手有余香!奉献爱心,收获希望。 随着和煦的春风,今年三月,一项社会个人爱心捐赠活动,荣幸地光临了我的班级,同时也光临了这个小姑娘。 开学初,我们班迎来了两名新同学,其中的一位罗明娜同学是她爷爷、奶奶的老板送来的。我有幸结识了这位善良、和蔼的王心敏大姐!在过后的了解、相处中,知道了她的工作、家庭及为人处事。她
向我求一件事:就是帮助她寻找一位家庭困难但品学兼优的孩子,来做为捐助对象。我欣然答应,并承诺我们会共同努力。
三月20日早上,心敏大姐出门办事刚刚回来,就来学校找到我,问及寻找捐助对象的事落实得怎么样?并询问:“一个孩子一年大约要多少钱的花费?”我推算车费和饭费大约要一千元左右。她顺兜慷慨拿出1200元钱,我真的很感动。随后,我召开了班会,讨论了每个人的家庭生活情况,大家一直推选中队长马佳鑫合乎捐助对象的要求。孩子们都清楚马佳鑫的生活困境和个人变化。这无疑不是又给她一次继续努力的希望吗?
捐助对象定下来之后,我又急忙上报校领导,校领导感动之余表示要召见捐助人及家长。我又随后打电话给心敏大姐,她婉言谢绝了感谢。并说:“这只是出了一点点微薄之力。何须表扬。那样就会失去意义的!”我无话可说,只能替孩子及孩子的家长祝福!今生能遇到这样一位好心人,是她们的福分!希望马佳鑫同学能够珍惜这次机会,把爱心化作学习的动力,用优异的成绩回报关心你的人,回报社会。
这一举动,让我看到了社会对教育事业发展的爱心、关心、责任心。 我相信:只要人人都伸出一双援助的手、献出一点点爱心,我们的班级、我们的校园、乃至我们的社会笑声会更多一些!让爱化作和煦的春风,轻拂着校园的每一个角落!
四、 案例反思
马佳鑫个案只是全国亿万留守儿童中的一个。当前,留守儿童的教
育问题,已经成为一个社会问题,打工族的宗旨是改变自己的生活,是为下一代创造美好的未来,为了这一目的,外出打工的父母有能力的一定要把孩子带上跟随自己打工读书生活,让孩子脱离留守的境地,让他们接受良好的教育,这才是真正意义上的创造美好生活。要正确教育和引导好孩子,树立知识改变命运的观念。因为家庭的安全感和亲情的温暖是任何外界条件都无法取代的物质要素和精神要素。外出的父母要经常回家,经常打电话与孩子加强沟通,加强感情交流,随时和学校联系,掌握孩子的教育、生活、学习情况,发现问题及时纠正、矫正。打工族自我能力的提升,是彻底消除留守儿童存在的根本途径。
另外,社会各界都应当高度重视农村留守儿童的行为习惯问题,关注这一特殊群体,为他们的健康成长创造良好的环境,需要社会各界齐抓共管。只有这样, “祖国花朵”才能茁壮成长,和谐社会目标才能早日实现。
范文四:农村留守儿童教育案例
精品文档
农村留守儿童教育案例
只有解决好留守儿童教育这一问题,才能促进留守儿童的健康成长,才能为农村长期的稳定与和谐奠定坚实的基础。下面是学习啦小编为大家整理的农村留守儿童教育案例,供大家分享。
农村留守儿童教育案例一 一、学生的基本情况
学校:高坝中心小学 姓名:刘俊熙
性别:男 年龄:十岁 班级:三年级二班学生
二、问题及行为表现
1、学习不认真。能完成作业,但不刻苦,缺乏毅力,没有持之以恒的精神。
、性格倔强、固执。自制力差,责任感淡薄
、处事情绪化,易冲动。遇事不冷静,有逆反心理,虚荣心较强。
、生活自理、自主能力较差。有依赖和惰性心理,聪明但不爱多动脑。
、主要原因是由于父母常年外出打工,和爷爷奶奶生活在一起。
三、有关资料的调查
刘俊熙同学今年十岁了。在家里是独生子,父母常年外出打工。从小在爷爷奶奶呵护下长大,由于是男孩,更是得
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到奶奶无微不至的关怀和溺爱,谁也不能碰他一下,谁也不能骂一句,再加上家庭优越的物质条件,使他养成了固执、偏激、倔强的性格,办事不爱动脑,我行我素,不计后果,出了问题又缺乏责任感,表现出逆反心理。学习缺乏自觉性,老师布臵的作业完成了事,多一点也不想做,没有毅力克服学习上的困难,根基打得不牢,使学习成绩处于下游。做了错事,不接受批评,不让人家说,表现出较强的虚荣心和反抗心理。
四、个案分析
针对刘俊熙同学的个性心理特点,经调查了解,我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面:
1、鉴于他从小娇生惯养,被捧为掌上明珠,凡事随心所欲,被家庭主要成员所溺爱,过于放纵,使他过着衣来伸手,饭来张口的生活。缺乏自理自立能力,养成了依赖别人和惰性心理。
、在班级里,一则年龄大,二则学习成绩不好,又缺乏认真、刻苦的学习精神,对较难的问题不愿意动脑筋,又不肯问别人,不懂装懂,长期发展下去,知识掌握不牢。就产生了自卑心理。认为反正也就这样了,甘拜下风,自暴自弃,致使成绩下降,凡事总觉得自己对,对自己认识不清,出现情绪不稳定现象。
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五、采取的方法和实施过程
1、根据刘俊熙的实际情况,我认为他的本质是好的,如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助,他是会有改变的。于是我与其父母取得联系,让他们勤与孩子打电话交流沟通。并让他的爷爷奶奶一定要改变对孩子的教育态度,与老师更好的配合,严格管教孩子。
、他经常犯错误,出问题的方面,我则耐心指导,认真帮助他分析错误原因,让他自己找出错误所在。同时,没有放松对他的教育,用爱心去关怀爱护,用爱心去严格要求,使他真正理解教师对他的关爱,有利于形成他良好的行为规范。
、针对刘俊熙惰性强的缺点,激发他热爱生活,热爱劳动的热情,值日生工作他认真做,就给予鼓励;主动帮助教师拿教具等则给予肯定,经与家长沟通得知,他在家中能帮助父母干力所能及的家务,我则耐心帮助他建立起热爱生活的信心。
六、教育效果
经过近一年的了解及教育,刘俊熙有了一定的进步,正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样,它具有稳定的特点,要彻底改变是要经过长时间的努力。现在,刘某对教师尊重,学习目的有了明确的认识,能坚持上满上好各门课程,成绩逐步提高。他对生活也满怀信心,情绪较稳定,冲动事
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件逐渐减少,对劳动有了初步认识,值日主动、热心肯干,犯了错误能认识到错误在哪儿。任性、固执得以缓解,办事能有目的性,逆反心理在减弱,他现在仍缺乏刻苦学习的精神,对较难的问题易放弃,缺乏坚强的毅力,抗挫折能力较弱,对于他今后的教育仍是长期的,我希望他会成为坚强、有知识的身心健康的人才。
农村留守儿童教育案例二 杨洁群同学是我校三年级的学生,由于家庭破裂父母离异,跟父亲一起生活,是典型的单亲家庭。父亲对孩子的教育是听之任之。后来,父亲打工去了,他跟随年迈的婆婆一起生活,婆婆哪有力气管住她?不久,婆婆去世了,又把她寄托在姑妈处,姑妈忙忙碌碌,哪有时间顾及她?就这样,由于常期放任自流,她养成了自由散漫的个性。学习上,三天打鱼两天晒网,很少能够独立完成作业。生活上,没有约束力,想来就来,想走就走,逃学成了家常便饭。
分析:
这类学生纪律观念淡薄,迟到、早退的事时有发生,自己感兴趣的课就听听,不感兴趣的课就不听或干脆一走了之。因为得不到父母的重视,他们可能厌恶自己的家庭,因此到处游荡,行为散漫。 面对这样的学生,我们的做法是:
一、每班建立班级学习互助小组,把班集体“普遍的友爱”倾注给留守儿童后进生,让他们能够感受到集体温暖,
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感受到自己在班上有一席之地。
二、班主任要有颗仁爱之心,经常设身处地地为留守儿童后进生考虑、解决问题,让他们时时得到你的温暖。如安排座位,注意好中差的搭配,要求好生帮助差生;课堂提问,多激励留守儿童后进生踊跃发言,让他们注意力集中,没有时间让思想开不差;班级活动,多给他们一展身手,表现自我的机会。
三、父母离异的学生,要求老师经常与他们交谈,解开他们思想中的困惑,把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。
四、屡教不改的学生,要求老师多寓爱于严,严中有爱。
农村留守儿童教育案例三 留守儿童是典型的弱势群体,由于亲情和家庭教育的双重缺失,造成了他们在学习和心理方面存在种种问题。据调查统计,留守儿童他们各具特色,有的沉默寡言,胆小怕事;有的活泼好动,经常违规乱纪;有的争强好斗,性格粗暴;还有的??.学生是发展中的人,我们老师要尽可能地关注留守儿童这一特殊群体,因材施教,促其发展。下面对我班的一名留守儿童进行调查分析。
一、个案现状
学生黄某,男,12岁,父母离异后另组家庭在外打工无暇顾及孩子的学习,由姥姥照料。经过一段时间观察,我发现在孩子身上集中出现了以下问题:
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1、行为习惯差,上、下课都特别好动,无法克制和约束自己的言行。
、懒惰、畏难心理。学习上怕用功、怕动脑、怕发言、怕作业,上课打不起精神来,注意力老是不能集中。加上没有人约束,随心所欲地玩。
、缺乏良好的集体荣誉感。小到课堂发言,大到学校组织的活动,都显得没热情,总想逃避,参与意识淡薄。好像班级里的任何事情都跟他没关系,逃避一切,游离于班集体和同学之外。
二、问题分析
我通过观察、家访、交谈等各种方式接触留守孩子黄某和他的家
人,我发现他身上的这些问题主要来源于三方面:
1、长辈关心不当。姥姥对孩子是打心眼里爱,但是缺少严格的管教,凡事都迁就着孩子,导致黄某作业不认真完成,老师催促他交作业就抄袭别人的作业。
、粗暴的教育方式。由于家庭的这种特殊性,黄某自小和家长很少进行情感上的沟通,遇事缺乏耐心,常用一种粗暴的态度来处理事情。
、内心深处自卑,由于他的成绩一直不理想,平时很少得到老师的表扬,使他觉得自己处处不如人,害怕竞争,害
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怕失败,不愿参加任何集体活动。
通过以上的分析,我发现他身上的问题主要源于家长和他的懒惰和不自信,于是我决定从他的家长和本人两方面入手采取措施。
三、主要措施
1、帮助家长走出爱的误区,我利用课余时间和他的姥姥交谈,同时我对黄某提出以下建议:
?在孩子犯错时应该让他接受正确的批评,让他认识到错误,鼓励他改正。
?孩子在学习上遇到困难的时候,应该教会他如何解决的办法,先让孩子自己钻研,借助字典、词典这些必备的工具书解决,实在不懂的让他问老师和同学,不能养成不做作业和抄袭他人作业的坏习惯。
?父母要经常回家看望孩子或经常给孩子打电话,多关心孩子的学习情况,并对孩子取得的微小进步给予肯定,这样能让孩子感受到父母的关爱。
、帮助孩子树立自信,融入集体,找到和同龄人交往的快乐。
?利用表扬树立信心。针对孩子平时的每一个小小的进步和成功都给予表扬,让他体会到从未有过的成功和喜悦,逐步树立自信。
?针对实际,设立小目标。在孩子走出低谷后,我立即
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把他的注意力转到学习上,使他知道学生要以学习为主,按时上学,完成作业是一名合格学生最起码的任务。
四、辅导效果
经过我和孩子家长的密切配合及他本人的努力,近段时间取得了可喜的进步。
1、虽然在生活上仍有依赖性,但我知道他一直都是自己努力去做。
、他已认识到按时完成作业是每个学生必须做到的,尽管他的作业书写和质量有待提高,但能按时完成作业确实是一个不小的进步。
、经常能看到他和同学们嬉戏时活泼的身影,听见他开朗的笑声。
五、个人体会
孩子的转变让我真正感到给孩子自信就是给孩子成功的钥匙,而孩子家长转变以及自己所做的一切使我想到高尔基说过的话:“爱孩子这是老母鸡都会做的事,要教育他们却是一项伟大的事业。”我有信心转变黄某,让他健康茁壮地成长。留守儿童的教育问题,需要学校、家长和社会共同来关注。
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范文五:农村留守儿童教育典型案例
学习力三要素
学习力是指一个人或一个组织学习的动力、毅力、能力的综合体现,学习力是学习型组织的根基。
(1)学习动力是指自觉的内在驱动力,主要包括学习需要、学习情感和学习兴趣。
(2)学习毅力,即学习意志,是指自觉地确定学习目标并支配其行为克服困难实现预定学习目标的状态。它是学习行为的保持因素,在学习力中是一个不可或缺的要素。
(3)学习能力,是指由学习动力,学习毅力直接驱动而产生的接受新知识、新信息并用所接受的知识和信息分析问题、认识问题、解决问题的智力,主要包括感知力、记忆力、思维力、想象力等。相对于学习而言,它是基础性智力,是产生学习力的基础因素。
总之,学习力就是爱学、会学、坚持学。
二(如何提升学习力
重视学习经历,可以改变学习效果,进而影响学生的学习力。实践证明,学历案的研究可以提升学生的学习力,进而提升学生学习效率,提高教学质量。
“教了不等于学了,学了不等于学会了”,这是时常困扰教师的问题。教师一定要关注“如何学会”,关注教的是教案,关注学的是学案,让学生如何学会就是“学历案”。
让知识与学生连接是教师的专业领地,有专业方案帮助学生经历有效学习过程,真学习要经历两次信息转换,即教—学—学会。教学专业主要体现在帮
助学生实现第二次信息转换,即学会。要实现学会,就要经过学校教育的三环节,即老师——方案——学生互动,方案包括学校课程规划方案,学科课程纲要,学历案(教学方案的一种),学历案含有一个主题,故可以称为微课程设计。
崔教授指出,学习是作为主体的学生亲力亲为的事情,学习的责任在于学生,教师的责任在于引起学习、维持学习与促进学习,教师每天要自省三问:今天引起了谁的学习、维持了谁的学习与促进了谁的学习。不同学生擅长不同的学习方法,不同的学习目标需要相匹配的教学方式,说中学、做中学、教中学、悟中学是主动学习的主要方式,教学质量取决于教师预设的专业方案及围绕此方案与学生互动。教师要基于教—学—评的一致性进行课堂观察,不会评价的教师一定教不好,每一位教师都要成为课堂的质量检测员。
三、学历案的四要素
学历案是教师为了便于学生自主建构知识,围绕某一主题而设计的学习过程的专业方案(是一个单元,3,5节课的内容),是教师预设的、学生学习用的方案。旨在帮助学生更好地“在(投入)学习”,经历“真学习”以实现意义与价值(经验增长),要呈现某一学习片段的完整历程:目标、过程(内容与方法)和评价。有了学历案,上课时分解到每节课的教案。
“学历案”的核心——特别注重学生学习“经历”的设计,突出问题设计(核心问题)、活动设计(有效活动)、学习方式(合作学习、实践操作、借助工具等)设计,强调“做”中学和“教”中学。
学历案的四要素:
1(目标
属于带到哪里,学习主题的确定,从三维目标,学情分析到具体目标。 2(内容
活动和知识,基于目标选择与组织材料。
3(学习与指导过程
怎么带,目标导向的教与学。所有的方法都是为了目标,这堂课到底让学生学会了什么。(1)资源与建议;(2)课前预习;(3)课中学习。 基于学历案的课型:
?型:自学学历案+提出问题+师生共同解答
?型:小组合作学习学历案+交流与分享+教师点评或提炼 ?型:教师导学+个体或小组练习+全班交流
?型:教师呈现结果标准+学生自我监测学习+教师巡视指导 4(评价任务的设计
怎么知道学生已到达,基于目标的评价,是否达到目标为结束。作业是评价的方法,有检测性作业,巩固性作业如变式复习题,提高拓展类作业(学优生)。
四、价值体现
1(课程变革
课改要让学生的学习在“动力值、方法值、知能值、意义值”四方面增值,有效教学的证据就是关注增值了多少。课堂变革要处理好“差”和“异”的问题,如何让每位学生都经历“真学会”,不是虚假的学会,只有答案,没有过程;如何让更多的学生都实现“在学习”,而非疑似在学,游离学习。
2(国家课程标准演变
强调学习过程,怎么组织学习,最后结果怎么样。强调学科核心素养。
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