温凉盏
范文一：如何激发孩子展示的积极性
如何激发孩子展示时的积极性 展示是高效课堂的核心，在课堂上，孩子的积极性非常重要，大凡上课专心听讲，积极发言的学生对于老师所传授的知识都能掌握较好，其口头语言表达能力也是比较强的，而且也有良好的心理品质，学习成绩优异。反之，那些所谓的后进生，大多是课堂上不专心，怕发言，该学的没学到，课后还要去补习，从而加重了学习负担。孩子能大胆积极的展示自己学到的东西，能大胆提出质疑都是对孩子学习效果的有效帮助，因此老师需要注意对于孩子展示的积极性的激发。
在六年级的数学课堂上，内容方面对于部分孩子来说，是有一定难度的，因此在课堂上就会存在下面的一些问题：一、大胆说，不管对与错，只要想说，就抢着说，这类问题，在展示初期表现的比较明显，孩子喜欢凑热闹，这样无形中就扰乱了别人的展示过程；二、人家说他也说，叫他说却哑口无言，这类孩子有人云亦云的成分，缺乏自我表现的勇气，想说但是不敢自己单独展示；三、准备不足而不会说，对于班里部分学习中等的孩子来说，这些比较明显，他们似懂非懂，想说，但是起来的时候语言又组织不好，结果还是没展示好；四、不理不睬不愿说，这种情况在班里的学困生身上表现的很明显，他们不会，也不愿意去尝试着说，结果就越来越沉默。这些问题的出现，对于课堂展示的成熟有了比较大的影响，特别是后面几种情况，因此需要在以后慢慢指导改正的。
针对这些问题，我暂时采用了以下策略: 一、明确要求，要求学生语言礼貌、态度大方，充满自信，声音响亮。听者则应虚心地学习
和友好的帮助；当发言者的回答错误时，要求孩子不许有嘲笑等表现，而是积极地帮他改正；当学生发言忸怩或小声的时候，教师要加以充分地鼓励。发言声音小的学生一般都是不够自信，关于这一点，我告诉学生不管你的回答正确与否，你都应该自信，声音要洪亮，像我一样，只要你动脑筋了，就把自己的观点清楚地说出来。二、教给方法，教孩子在展示的时候应该如何去组织自己的语言，应该如何表达清楚自己的观点，另外，在展示的过程中，应该注意的问题，从语言，形态，说话步骤方面去学习。另外我们任课老师平时还注意教孩子去评价，教学生去正确评价学生的发言，其实现在的小学生大多数表现欲望很强，喜欢听表扬的话；当他的发言得到肯定和赞扬的时候，就会调动他发言的积极性；当他的发言被师生无情否定的时候，就可能产生消极的作用。为此，我经常向灌输学生“人无完人”、“金无足赤”、“扬长避短”等观点。然后，教给学生评价的方法，我要求从发言的内容和语句，态度和礼貌，思想和诚意，思维和方法，勇气和胆识等不同的角度来评价，发现他们值得肯定和赞扬的一面，委婉而亲切地指导学生的不足之处。另外，还要求每个组的组长能起好带头作用，在平时的展示中，多鼓励学困生展示，我常告诉他们，学困生学会了，你把他教会了，那么就代表你学的更好了。三、树立榜样，激发学生发言的积极性，小学生的行为习惯是家长、教师的要求或模仿他人情况下形成的，所以设身处地，树立榜样，不仅是老师，还要让组长作为榜样，去让他们去学习，也去帮助其他孩子。另外，有时孩子的指导比老师更有示范性和学习性。
展示是一个硬仗，需要老师坚持不懈的努力，需要孩子发自内心的努力，因此，激发孩子的积极性，让孩子能主动认真的展示自己，将是我们以后继续努力的方向。
范文二：关于如何激发孩子的学习积极性
关于如何激发孩子的学习积极性，我认为关键在于家长对孩子的正确引导，家长是孩子的第一老师，家庭教育直接影响着孩子的成长，家长要注意，经常鼓励孩子，平时用讲故事、树典范等方法激发他对学习的兴趣，让孩子明白学习的重要性。所以，我认为要注意，以下几点:
一、培养良好的生活习惯、学习习惯并树立学习的信念
良好的生活习惯是培养良好学习习惯的基石，大都有良好生活习惯的人学习习惯也很好。家长要注意从小培养孩子良好的生活习惯，用日常生活、游戏等方式有意识地训练孩子的注意力、认真态度并让他认识到艰苦的学习对将来大有益处，从学习的必要性出发，就能激发孩子的学习积极性。
二、要有合理的学习计划，并培养孩子的学习兴趣
家长应正确指导孩子制订合理的学习计划及目标，可以达到激发孩子学习积极性的效果。每个孩子都是希望能很快学会知识，但在学习中却常常会遇到很多困难。有的孩子因为某一个问题没弄明白，一步没跟上步步跟不上，渐渐失去了学习的信心和兴趣，因此家长要及时了解并协助孩子解决面临的问题。协助孩子度过一个个难关，孩子在学习上的困难得以解决，学习兴趣肯定能提高，学习动机自然而然就有了。
三、正确运用表扬与批评、正确对待失败
当孩子遇到困难时，通过我们的鼓励要让孩子相信自己是有能力完成的，过分的责难，决不会起到积极作用，相反，会挫伤积极性，我们要对待孩子的方法是表扬和鼓励多一些，批评和指责少一些，但一定要有度，过度褒扬孩子，会使孩子养成自私、以自我为中心的性格，经不起批评和挫折。当孩子失败时，不仅要注意批评要适度，还要帮助他寻找失败的原因，使他明白怎样做才能避免失败。过度批评孩子，不去适当的鼓励孩子，会使孩子产生极强的自卑心理，严重影响其身心健康。
四、要尊重孩子的自主性
确立学习目标、制订学习计划都要尽可能地尊重孩子自己的兴趣和判断，根据孩子的兴趣和求知心理确立起孩子力所能及的目标，这是激发孩子学习积极性的重要因素，但是，一切都按孩子的意愿办事，也是不要当的。家长和老师要对孩子进行适当的指导，一方面应当避免强制孩子，让孩子按成年人的指点去干，另一方面也一能放任自流，让他爱干什么就干什么。重要的问题在于必须进行使孩子能够理解，乐于接受的指导。
表扬是为了让孩子好上更好，惩罚是为了让孩子认识到错误和不足能够往好的方向努力，但是，由于施教者错误的运用，奖赏没有起到锦上添花的作用，惩罚却起到了雪上加霜的效果。
表扬和惩罚就好比是一对孪生兄弟，并且是如影随形，有表扬为一定有惩罚，有惩罚同样也会随着表扬。
幼儿园的小朋友如果表现好，老师就会奖励一颗红五角星，否则，就会得到一颗小黑五角星。
对孩子进行夸奖是，父母可以给孩子一个会心的微笑，一个喜悦的眼神以表示对他的赞许。以精神鼓励为主，物质鼓励为辅。
惩罚的话一般可以运用这几种:
1. 不跟孩子说话:孩子犯错时暂时不理会孩子，暂停和孩子说话。
2. 扣除零用钱:孩子有一定的零用钱可用，如果孩子不听话，可以跟他约
法三章，每次可以扣除多少零用钱，以示制裁，让他知道自找麻烦，而
在行为上有所节制。
3. 取消快乐的活动:当孩子犯规时，父母可以很明确的告诉他，这种行为
父母不喜欢，必须接受(取消看一场电影)的处罚。孩子很会观察大人
的脸色，用严肃表情，或快生气的表情，让孩子知道父母的不喜悦。
4. 扣分的办法:在家中可以设置管教扣分的办法。达到水准以上就给予鼓
励。
5. 罚做家事:在罚做家事时一定要以简单不可繁重危险为主，达到小罚的
目的为主。
6. 经常告知孩子:父母不喜欢你这种行为～当不得体的行为或不好的言词
出现，父母要及时纠正，可以跟孩子说(你这种行为，父母不高兴)，父
母内心感受立刻抛给孩子。
总之，对孩子要表扬，批评与惩罚要注意方法，不要滥于表扬，也不要过分批评、惩罚，且让孩子明白:有错能改，还是一个好孩子，父母还是很家你的。
范文三：激发孩子踢球的积极性
如何激发孩子踢球的积极性
安岳县启明九年义务教育学校 谢政涛
带孩子是一门艺术！
说了太多教学方面的东西，今天来说说熊孩子的事儿。
我们都知道，孩子的天性就是玩，跟随着他们自己认为有趣的东西天马行空，在训练时，往往我们会陷入“这熊孩子怎么又不听话，又在开小差”之类的焦躁。
其实，作为教练，我们也要懂一些管理孩子的小技巧，充分调动孩子的踢球积极性。 今天，我们就来说在训练时，如何充分调动每一个孩子的积极性。
虽然不同年龄段的不同孩子对足球的原始动力，或者叫“兴奋点”会完全不一样，比如一个孩子可能踢的时间越长越让他反感、一个孩子可能只是非常想要参加比赛、一个孩子面对挑战困难非常激情、一个孩子则比较害怕失败等等。
所以在教练们掌握一些基本的窍门之后，还是要根据每个孩子不同的性格，进行不同策略风格的交流和激励。
1. 说清你的纪律
最简单的掌控好孩子，就是在训练第一天就和大家说清你自己，作为教练，在课堂上的纪律，比如“我说话的时候，所有孩子都不能说话，要仔细听好”。
在一开始，就说出你在纪律上对孩子们的期待，这不仅能够帮助你建立起一定教练的地位，并且也会给孩子一个印象：你严肃认真，有一定的底线。
2. 和孩子一对一交流
想要激发一个孩子对足球队训练的动力，最好的方式之一就是和他一对一的交谈。时不时把一个孩子拉到场边，拍拍他的背，告诉他他对这个球队来说非常重要，在给他之前表现一定的肯定之后，告诉他你希望他可以更努力一点。
3. “踢球本身就是一种特权”
对一些一直不乖、不听话的孩子，可以让他们停止训练3分钟、5分钟，站在场边自我反省，对表现很好动力十足的孩子，最好的激励就是让他们踢球，而对表现不好的孩子，最好的激励并不是惩罚，比如让他们跑圈。罚孩子跑圈，会造成孩子心理上的不平衡，严重的甚至会引起他对足球的反感。
很多时候，孩子之所以会不乖，就只是想得到一些关注，青少年足球里，我们一定要非常清楚，哪些行为是值得激励的，哪些不值得激励的，尽量不要再去通过体罚等方式去强调，物极必反。
4. 尽量避免集体惩罚
很多教练，可能会因为某一个孩子的不乖，而惩罚整个球队，觉得这样做，犯错的孩子迫于集体的压力，便会“改邪归正”。
但不幸的是，事情并没有那么简单。这样的方式，并没有消除负面的影响，只是在试图从心里层面上，想要通过正面的影响抹除负面的影响。
这经常会让那些一直表现正常的孩子出现叛逆的心里，慢慢会积累对教练的不满，那就是他们什么也没做错却仍然要接受惩罚。
所以，赏罚还是要分明，这样才不会影响那些真正想踢球孩子的价值观，不会转移他们的专注度。
5. 训练前后不要跑圈
是的，这会毁了你的训练。
你感觉自己很专业，你感觉自己在激励孩子。但事实却不是这样。
这里抛开你为什么要在结尾跑圈不谈，事实是，我完全不赞同有任何形式的跑圈，但还是有很多教练喜欢看孩子跑，那这里又是一个不要跑的理由。
训练结束后的跑圈，会让孩子下意识地去节省体力，在训练时就不会尽全力，总想着“训练完还要跑5圈，我还是得悠着点”。
但这你却没有办法感知到的，甚至有的时候，孩子也不会觉得他们自己是在故意省体力。
任何你想要提升孩子体能的想法，都应该把这些环节设计进你的训练课里，这样他们不仅不会潜意识地节省体力，更重要的是，从心理层面能够让他们，全力参与每一堂训练课，让“尽全力”变成一种潜意识，而不是“担心后面的跑圈”。
你不是在训练职业球员，需要格外帮助他们拉体能，你需要的是，帮助孩子们训练好自己的“足球体能”，一堂好的训练课设计，体能练习都掺杂在每一个训练课环节里，孩子感觉不到你在激发他的体能。
6. 激发孩子的团队意识
如果你喜欢并尊重你身边的队友，你就会为了他们而更加努力，心里会有一种不愿让他们失望的责任感。
有意识地激发孩子的团队意识，比如无论是训练时还是小比赛的时候，有队友跌倒了，一定要把他拉起来，无论是跌倒的孩子还是拉人的孩子，每一个这样的体验都会让他们感受到团队的氛围。
除此之外，鼓励孩子们“击掌鼓励”，鼓励球队里的领袖球员，习惯性地和队员击掌鼓励、庆祝，当然作为教练，在训练里你也可以这么做。
7. 换点花样
时不时请一两个你的教练朋友来上几节课，不同的教学理念和方式，对孩子们来说又是一种全新的体验和提高，孩子们对新鲜事物都好奇，新面孔本身就是一种激励。
当然前期你也要做好一定的铺垫，比如给孩子预告一下有什么特点和经历的教练会来代课，让孩子们期待的同时，也能帮助新教练设定一定的威信。
8. 树立榜样
如果你对一些明星球员的生平事迹比较了解的话，时不时在训练中，穿插着关于这些球员的故事。
讲述这些孩子们本来就崇拜的球星事迹，会一点一滴地激励孩子，给他们一些正面模仿的榜样。
当然也不只是球星，你也完全可以把你之前教过的孩子当成榜样，和孩子们讲述前辈的故事，效果同样也不会差。
9. 扶持一两个领袖球员
当然，首先你要确保，这个孩子的身上存在领袖的气质和特点，慢慢引导他更多地去关心激励队友，时不时给他一些小任务或角色。
10. 不要急于给孩子纠错
纠正孩子错误的时机和方式都很重要，在场边大喊大叫是我们极力反对的，不仅仅对于家长，教练同样不该这么做。
给孩子反馈是好事，但我们要掌握好时机。训练时可能还好，悄悄地小声和孩子说就好，但比赛的时候，很多教练的做法，无非就是直接场边大声责骂，或者立刻把孩子换下来，和他说上一通。
本来反馈的目的是为了激励孩子，但效果却完全相反。
所以更多的时候，把我们想说的反馈留到比赛结束，你就会发现，其实孩子在后面的比赛里，已经自我纠正了之前的错误。
即时性的反馈，并不是最好的激励。
最后，和任何人做任何事一样，孩子踢球同样也需要动力、更多的乐趣、更多的技术提升、以及变成更优秀的球员和人。
范文四：激发孩子的学习积极性
具备学习的动力是学生学好知识的源泉，学习的动力问题一直是教育心理学和教学理论及实践关注的最重要领域之一，也是广大家长和老师急切希望解决的问题。学习兴趣与学习动力有什么样的关系,现在发现者教育能力教学模式开发小组116位专家和特级教师专门研究整理以下如何提高孩子的学习动力和激发
孩子的学习兴趣的解决方法。为了孩子的学习，希望家长一定认真阅读和实施。
一、导致孩子学习动力缺乏的四大原因
不少中小学生的家长都会为督促孩子用功读书而感到烦恼，总是认为他们学习不积极、欠主动。有时，更怀疑孩子是否天生不爱学习。事实上，孩子的学习动力是与生俱来的。相信家长们仍会记起孩子在两、三岁时总爱每事问及对外界事物充满好奇的情境，但为何孩子年纪愈大，愈会缺少内在的学习动力,学校文化、评核制度，课程内容与教学方法等都是重要因素，而家长的态度行为模式及管教方法更不容忽视。
以下将透过几个事例，分析家长们如何在不知不觉间令孩子的内在学习动力不断流失。
1、当孩子向你提问时，是否即时把所知的告诉他,
如果我们这样做，就会令他们无法体验自己寻找答案的乐趣，因而扼杀了他们的内在学习动机。同时
更会让他们养成依赖及易放弃的习惯令他们失去自学能力。
2、当孩子要求你帮忙做某些科目的练习，如搜集或整理资料等，你会帮忙吗,
相信不少家长都会帮忙，甚至会视为“家长作业”般尽心尽力地完成。然而，孩子因此而失去了一次难
得的学习机会，透过练习学习沟通及资料处理等技能及发挥多元智能。
3、孩子告诉你他被同学欺负时，你会怎样做,
大部分家长会教孩子告诉老师，亦有些家长会亲自到学校教训那个同学一顿。但是以上做法会否令孩子变得更依赖。孩子可能会相信只有依靠别人，甚至是权威才能解决问题。其实，我们从另一角度看，就会发现孩子被欺负的遭遇，是一个很好的学习机会。它可以培养孩子的解决问题，保护自己及与人相处等能力。家长不妨按孩子的心智成熟程度，与他们共同讨论应如何面对这种处境。我们要耐心地聆听他们的感受及想法，并鼓励他们从不同角度思考解决方案。假若，他们提了些不恰当的做法如报复或攻击性行动，家长需多花心思以提问的方式，启发他们思考，尽量引导孩子思考及想像各种方案带来的后果，并鼓励他
们反思能否承担后果问题。最后，要让孩子实践他们认为最好的方案及进行事后检讨。
4、是否当孩子专心做某项活动时(如读小说等)，催促他做功课,
这似乎是很自然的事，但却带来不少负面影响。首先，孩子会因此而失去一次专心投入的机会，从而令他们无论在学习、游戏或工作上都缺乏投入感与专注力。同时，由于他们认为因功课而令他们无法继续
该项活动，他们会对功课产生一种厌恶感。另一方面，他们也会因此而产生一些负面情绪，如烦躁、抵触
情绪或压抑不满等。他们更会误解父母，认为他们不疼爱或不了解自己。
若要避免发生这种两难处境，家长可以经常锻炼孩子的自律能力。透过不同的形式，让孩子充分明白他们的权责及反思能否承担种种后果。在进行该项活动前，鼓励他们先完成功课、自行制定完成该项活动的时间，及因未能达到制定的目标而承担的后果等。另一方面，我们更应重视“从游戏中学习”及孩子的成就感的意义。不要忘记让孩子体验关爱和成功。从以上的事例，是否反映我们因为过分疼爱与保护子女，因而令他们失去了不少学习机会。更令他们患上“学习依赖症”，使孩子的内在学习动力与潜能得不到充分
的发挥。
二、怎样发现孩子缺乏学习动力的不良表现
1.逃避学习。不愿上课，上课无成就感，无抱负和期望，无求知上进的愿望。
2.焦虑过度。缺乏自尊心、自信心，学习不好不觉得丢面子。
3.注意分散。学习动力缺乏会使注意涣散、兴趣转移，易受各种内外因素的干扰，因而对学习以外的
事反而兴致勃勃，不惜花时间，常常喧宾夺主、主次颠倒。
4.厌倦、冷漠的情绪。
5.缺乏适宜的学习方法。
6.学习无目标无计划。
经过我们教育专家研究发现，缺乏学习动力的原因有内部原因和外部原因。内部原因表现为:(1)学习动机不明确;(2)对所学专业缺少兴趣;(3)错误归因。外部原因具体地说:外因是指来自社会、学校和家庭等方面的原因。有的家庭急功近利，更多的考虑什么专业挣钱多、好找工作就让子女学什么专业，而不考虑他们对这些专业是否有兴趣，是否适合子女学习等，这些因素都对学生造成不良影响，甚至
成为学生中途退学的隐性原因。
三、有效提高孩子学习动力的方法
你是否需要请家教逼孩子念书，但他的测验考试才刚刚及格,如何激励子女建立自发性的学习动力，
相信是不少父母正欲解决的问题。
从北大、清华才子的成功经验来看，自信心对学习有着极大的作用，下面介绍几位才子提高自信心方
法。同学们可以根据自己的情况采取下述的一种或几种坚持试用，必有成效。
1、在心底对自己说“我行”、“我能行”
有些同学，自己学习基础较差，快到期末考试时心里总想我期中考试就没考好，我不行，这次还是考
不好。反正是考不好，又得受家长的斥骂，就不想复习了。那自然还是考不好。
为了克服自卑心理，为了树立自信心，要心中默念“我行，我能行～”默念时要果断，要反复念，特别是在遇到困难时更要默念。只要你坚持默念特别是在早晨起床后反复默念九次，在晚上临睡前默念九次，
就会通过自我的积极暗示的心理，使你逐渐树立了信心，逐渐有了心理力量。
“天生我才必有用”，别的同学行我也行。大家智力都差不多。只要努力，方法得当，自己成绩也能提高。其实即使学习成绩好的同学，他一放松努力，他的学习成绩也会下降。我要努力，学习成绩就会提高。
2、开心事是信心的产物
每个同学都有自己开心的事，开心的事就是你做得成功的事，那是你信心的产物，力量的产物。每个同学都有很多开心的事，你多想你最得意、最成功的事。例如:你百米比赛获得优异成绩的情景，回想那
时你心理的感受。
学习成绩偶尔一次的不理想，不要垂头丧气，可以回忆以前的成功，说明并不是我笨，我是能成功的，
这样心里就踏实了，就有力量了，就相信我经过努力，还是能行的。
3、常常微笑
没有信心的人，经常是愁眉苦脸，无精打采，眼神呆板。雄心勃勃的人，眼睛闪闪发亮，满面春风。人的面部表情与人的内心体验是一致的。笑是快乐的表现。笑能使人产生信心和力量;笑能使人心情舒畅，
振奋精神;笑能使人忘记忧愁，摆脱烦恼。
学会笑，学会微笑，学会在受挫折时笑得出来，就会增强信心。请同学们仔细地体验一下微笑的心理感受，请你对着镜子自然的微笑，体验一下你内心的感受。看起来这个方法很简单，但是做起来确实有效
果。当你逐渐养成了经常微笑的习惯，你就会觉得内心充满了力量，充满了信心。
4、不要垂头丧气
人在遭到挫折、气馁的时候，常常垂头丧气。垂头是没有力量的表现，是失败的表现，是丧失信心的
表现。成功的人，得意的人，获得胜利的人则昂首挺胸，意气风发。
人的姿势与人的内心体验是相适应的，姿势的表现与内心的体验可以相互促进。一个人越有信心，越有力量便昂首挺胸。一个人越没有力量，越自卑就无精打采，垂头丧气。学会自然的昂首挺胸就会逐步树
立信心，增强信心。
5、主动与人交往
见面主动与人打招呼，主动问候别人。按照常规，你问别人好，别人也会问你好，你对别人微笑，别人也会对你微笑。我们几乎很少见到你对别人微笑问候“你好”，别人会横眉竖眼对你说“你不好”;这是不符合人之常情的。你和人在微笑的问候中，双方都会感到人间的温暖，人间的真情，这种温暖与真情就会使
人充满力量，就会使人增添信心。
6、欣赏振奋人心的音乐
人们都会有这样的情绪体验，当听到雄壮激昂的歌曲时，往往因受到激励而热情奔放，斗志昂扬;当听到低沉、悲壮的哀乐时，往往使悲痛、怀念之情涌上心头。健康的音乐能调解人的情绪，陶冶人的情操、培养人的意志。当人受到挫折的时候，情绪低沉的时候，缺乏信心的时候，选择适当的音乐来欣赏，能帮
助人振奋精神。
四、孩子没有良好学习兴趣的原因,
要激发子女的学习兴趣，首先与“好奇心”的培养有关。好奇心代表喜爱接触新事物，当一个人对新事物接触的越多，他就会越想知道更多;想知道更多，正是学习动力的来源。可是，很多时候父母都不鼓励、甚至压抑子女的好奇心。家长带孩子上街时，他可能会指东指西叫他们看，但通常也会多加一句:“不过，不要看太久啊。”有时，孩子观察事物时，父母又会加以阻挠。孩子之所以问完父母第一条问题后，便不再
问第二条，就是因为他们知道父母不喜欢他们追问下去，但其实发问正是学习动力之源。
因此，身为父母的不只不应该压抑子女的好奇心、禁止子女发问，反而要鼓励他们;因为长大后，他就不一定想知道那么多了。父母也应该多带子女上街，让他们多接触新事物。当然如果父母本身就是一个
有高度好奇心、很爱发问的人，那对孩子的影响就更大了。
1、以身作则
如果父母本身是一个不会问人、不爱寻求答案的人，子女问人的经验一定不会丰富，向人发问也不会超过两个问题。所以“以身作则”真的很重要，而“以身作则”又应应用在父母对“错”的反应上。父母有没有“知道什么是对”、“错了不要紧，问人吧～”或“重头再来吧～”这些观念最重要，而不是死要面子、永不认错，
只懂虚张声势。
你是否是那种子女一做错事，就马上要“升堂”的父母,有九成父母对子女成绩表上的六十五分、五十六分都异常紧张，每当子女领回考卷、成绩单时，就会厉声问道:“多少分呀,”这样，子女不是反过来安
慰父母，就是掩饰他的低分，二者最终都只会导致学习动力下降。
此外，“以人物实例向子女解释为何要念书”这个方法也不错。父母还可告诉子女所有亲人的职业，而这些职业又需要怎么的教育程度。这使孩子在感受到实实在在成功后，也认识到了学习知识的重要性。
2、环境与学习情绪的关系
有研究显示，小康阶级家庭的子女早期的学习表现比低下层高，尤其是男孩子。这说明了环境会影响学习的情绪。男孩与女孩在这方面又有差异:女孩子要坐在固定的位置才能专心读书，要她们时常适应新环境，她们会很辛苦;男孩子则相反，他们可以走到那里便读到那里，甚至在播放着劲歌的环境，也可照
样读书。作为父母的，可要留意这些细节。
范文五：如何激发学生的积极性
如何激发学生的积极性
——浅谈农村小学生良好的学习习惯
··徐奎
【内容摘要】 本文以农村小学教学的现状及存在的问题进行研究和分析论证，提出了具有一定现实意义和理论价值的结论与对策。论文主要包括六部分。用平等的眼光看待学生；认真备课，以“情”上课；带目标进课堂，带反思进课堂；信任学生，挖掘优点，树立学生的自信心；重视运用“魅力课堂” ；用幽默、准确的语言感化学。文章提出了加强贫困地区小学教学的对策：认识小学教育教学在素质教育中的作用；大力改进教育评价方法；切实提高小学教师的教学方法。
【关键词】 农村 学习积极性 教学质量
作为一名农村教师，做梦也在想把学生成绩搞好，想全面提高素质教育，在课堂上，总是摆出一副老师的架子和盛气凌人的说教，全然不顾学生的感受，还经常对学生施加压力，增加学生作业份量，不准看电视、缩短学生有休息时间等情况经常发生。但是，在“严格的管理”忙了一学期，学生成绩不但不能提高，反而出现下降趋势，究竟是为什么呢？其实道理很简单：就是没有提起激发学生的学习积极性。只要我们认真动脑想想，就不难找到答案。随着社会的发展，小学生独立意识和自我意识能力逐渐增强，学生需要得到老师和父母的关心与谅解。为了这一点，作为老师应该用自身的关爱和体贴去感染学生，加强情感教育，正对农村孩子的不同差异，需用自己的真诚语言和温和态度去感染学生，让学生自己学习自己喜欢的知识，自觉提高学习积极性。
一、用平等的眼光看待学生
小学生的独立意识能力和自我意识能力告诉我们，他们不喜欢高高在上的架势和盛气凌人的说教方法，期望老师能用平等的眼光对待他们，能和老师建立和谐的师生关系，展开思想和情感的互相交流。教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：
观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。因此，在处理一些问题和上课时，要尽可能的站在向朋友一样的立场上，用启发的口吻和商量探讨的方式，让学生能够理解并接受你的意见。与学生相处融洽，教学才能得心应手，巧用教学方法活跃课堂气氛，让学生端正学习态度，感受学习的乐观，才能让学生提高自己的学习积极性。作为一名农村教师，出了让学生端正学习态度外，还要让学生收到许多快乐，是提高学生学习积极性的和重要前提。
二、认真备课，以“情”上课
要上好每一堂课，首先必须认真备课，备教材、备学生、备目标、备过程、备教法，根据不同的学生情况准备不同的教学思路，晓之以理，动之以情，利用准确的语言表达能力，去反映客观事物的文化，用恰到好处的语言，去表达人间的真情。在教学进程中，注重培养学生的创新精神。强调在综合性学习中具有合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力。突出自主性，积极主动地参与，特别要注重探索和研究的过程。在学习方法上，鼓励有独到的见解，用适合自己的方法和策略学习。时代赋予我们的是机遇、是挑战。我会更加努力，构建和楷的新感情课堂。上课时，创设情境，认准目标、重视教学过程和教法，上课时，才能有条不絮，熏陶感情，感悟情感，适时让学生围绕课题展开想象，帮助学生理解课题内容。设计学生适合的教学方法使得课堂教学表达得更好。因材施教，升级学生适合的教学思路，让学生动之以“情”，一节课下来，学生轻松，教师不累，让学生不怕上课，整节课让学生处于情感之中，才可以提高学生的学习积极性。
三、带目标进课堂，带反思进课堂
作为农村小学教师，要根据学生的不同基础和不同特点，制定切实可行的教学措施，充分发挥课堂的主导作用，把功夫放在课前，带目标进课堂，上好一堂课不难，但要上好一堂有质量的课不容易。只有认真钻研教材，明确教学目标，
准备好教学中的每一个环节，统一教学计划、教学内容、教学资料、教学目标，把力量放在课内，遇到问题及时进行反思，力争及时解决课内遇到的问题，不产生冷堂反应，尽可能做到高效优质。才能在教学中使学生“要我学”主动转变为“我要学”，活跃课堂气氛，让学生自觉对知识产生渴求，促使学生的课堂学习有质量、收效好。做到严爱有加，建立平等的情感气氛，才能有效地实施爱心教育教育，这样，教育教学效果才会更好，学生的学习积极性才会更强。
四、信任学生，挖掘优点，树立学生的自信心
爱、信任、相互支持、的师生关系是学生快乐与主动学习的前提条件，而教育的主要目标最终是培养学生的学习个性，如果培养学生良好的社会品质和良好的学习行为时，不考虑学生不考虑学生的个人特点与需求，只考虑如何让学生适合我们的教育，那么，我们培养出的学生将会是一些缺乏个性的学生。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。他们将会难以适应激烈竞争的社会环境，因此，在进行对学生的教育的同时，信任学生，挖掘他们的优点，让他们对自己有信心，一位哲学家说得好：谁拥有了自信，谁就成功了一半。自信是成功的导火线，只有自信，才能成功。如果连自己都不相信自己，怎么能成功呢？自信心是在实践活动中，通过各种亲身体验及适当的教育形成的。只有通过各种活动，在实践中积累成功和失败的体验，才能对自己能力有所认识。所以，自信是学生成长和学习过程中的精神核心，是促进学生充满信心地去努力实现自己愿望和理想的动力。一小学生刚进入学堂，各方面可能不太适应，容易产生各种问题。为此，针对小学生生开展了以自信与成功为主题的教育，想通过“肯定自我”、“正视自我”、“发展自我”、“完善自我”，让学生成功的融入到新的学习生活中。
五、重视运用“魅力课堂”
课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。我们要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时
间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，促使学生“发现问题——分析问题——解决问题——再发现问题”养成勤于思考的习惯。在教学过程中，要真正发挥学生的主体地位。这就要求我们老师的教学方法要有根本的改变。我们要让学生先学，让学生按照老师揭示的教学目标，在导学提纲的指导下进行看书、自学。然后老师再根据学生自学的情况进行下一步的“教”。在这个“教”的过程中，教者要做的事情就是“授之以渔”。让学生在自学中自己发现问题，并且自己去寻找解决问题的方法。在此过程中教者要针对学生暴露出来的问题进行引导，引导学生参与合作探究。让老师的“教”与学生的自主学习完全融入到一起。课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该从课堂教学上予以突破。
六、用幽默、准确的语言感化学生
语言中带有幽默，幽默中带有智慧，智慧中带有准确。有这样一个故事:一小学生经常迟到，有一天早晨上课又来迟到了，老师就对他说:“你又来迟到了，明天早上在家等我，我们两一起来，就不会迟到了”。上好一堂课，教师的语言幽默，能有效地吸引学生，引起学生重视课题的研究，教师的上课语言切忌平铺直叙，平淡无奇，而应使自己的语言尽量做到高低起伏、长短结合、疏密相间、快慢适宜，控制好自己的语调，表达准确，吐字清晰。课堂作为教师传授知识的“战场”如何用生动的语言在战场上激励“士兵”们奋勇前进至关重要，农村教师的语言教学也同样应该使学生在课堂上通俗易懂、诙谐幽默、和谐悦耳，语言的艺术，是激励学生的学习知识的前提，是提起学生学习积极性的最终目标。
总之，农村教育发展作为百年大计，应积极而努力的抓牢抓实抓好，尤其是要抓思想教育。对广大教师灌输正确的教育思想，带动农村孩子自发性地求学，求教。使学生由被动学变为主动学，从而改变农村群众“文化水平低，缺少一定的文化思想”的现象，用正确的教学方式武装农村孩子的学习积极性，建设更加美好的明天，把正确的教育教学方式建设成为全面、协调、可持续发展的和谐教育。为农村孩子创造一个美好的明天。
作者：徐奎，贵州省威宁县麻乍乡长方小学教师，联系电话：15934738705；
邮政编码：553105
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