范文一：经纬线和半球的划分教案1

经纬线和半球的划分教案 教学目标

1. 观察地球仪，认识地轴、两极、本初子午线和赤道，比较和归纳

经线和纬线的特征。

2. 理解经度和纬度的分布规律。

3. 能在经纬网地图中读出经纬度。

4. 记住东西半球和南北半球的划分方法，并能根据某地的经纬度判

断该地的半球位置。

教学重(难)点

1. 理解经线纬线的基本特点。

2. 掌握经纬度的分布规律和经纬度的判读。

3. 辨别南北半球和东西半球的位置。

教学过程

活动一:让学生观察地球仪，自主学习并小组讨论完成下列表格 认识经纬线的特点

经线 纬线

在地球仪上连接南北两与地轴垂直并且环绕地定义 极，并与纬线垂直相交的球仪的圆圈

线

圆弧状况

长度

指示方向

活动二:学生观察大屏幕并联系地球仪，探究学习经纬度的分布规

律并组内讨论完成下表

认识经度和纬度(探究经纬度各自分布特点)

经度 纬度

本初子午线( )度经线 度数起点

线

0?--( )? 0?--( )? 度数划分

以本初子午线为界，越向东，东经度越大;以赤道为界，往南北度数变化 越向西，西经度数越大 两极变大

代号(字

母)

半球划分

活动三:拓展提升

结合活动一和活动二学生掌握的基本技能，在经纬网地图上判读某地

具体经纬度以及其半球位置

读图，回答下列问题

(1) 指出图中A、B、C三地的地理位置

A:经度 纬度

B:经度 纬度

C:经度 纬度

(2) 在图中A、B、C三地中，

位于南北半球分界线上的是 地，

位于东半球的是 地，位于西半球的是 地。 巩固练习:完成试卷一1—15选择题 (小结---各自收获)

教学反思:

教学反思

范文二：经纬度和半球划分的复习

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经纬度和半球划分的复习

陆 娟

地理课程标准要求“运用地球仪，说出经线与纬线，经度与纬度的划分。用经纬网确定任意地点的位置。”它的意思是学生拿着地球仪通过观察去发现经纬线的特点，去发现并归纳经纬度的划分方法，经纬网定位的方法。但是就是这地球仪上的两种线，甚至学生上了高中也不一定能搞清楚。现在还有学生问我“为什么纬度的数字要写在图的右侧(或左侧)从上到下竖着排......,”那如果让你数一数人行横道的斑马线有几条，你要把每一根斑马线的序号写在什么位置,(只能是左侧或右侧)这不是一个道理吗,在方格状经纬网上，给经纬度标上字母是一个难点，记住找到纬度(或经度)度数变大的方向，“上北下南”比较好记，“左西右东”比较难记。正好可以和后面东西半球判断相联系。通过比较经度大小的方法，西经和20度比较，东经和160度比较，在东半球就举右手，在西半球就举左手，教学中的反馈一目了然。几次下来，学生潜移默化的就记住了“左西右东”，而且当作一种课堂游戏，学生学习的积极性也提高了，寓教于乐，即使是在阴天下雨的下午上课，也没有人睡觉，都在积极动脑，积极地参与课堂的学习中来，学习效果当然更好。

范文三：经纬度的划分 半球划分.doc

第二课时

重难点:经度、纬度的划分，本初子午线的位置和含义，半球划分

教学手段:使用地球仪模型、动画演示、两半球挂图

教育过程:

[提问导入] 地球仪上的线分别是什么,可以有多少条,如何识别它们,观察地球仪，看看他们是如何区分的,(学生回答:经纬线可以有无数条，分别标注度数加以识别)

[板书] 经度和纬度

[提问] 地球上最长的线是 ,因为它具有唯一性，所以定为纬度的起点。

(方案一)小组活动为主

[提出要求] 下面以小组为单位，观察地球仪，讨论纬度是如何划分的,一会儿请各小组的同学用合适的方法(语言、图示等)描述。

(学生讨论、教师巡视加以指导)

[学生汇报讨论结果]

[教师引导归纳填表] (学生按文字叙述纪录也可以)

[板书或投影片]

[提出问题] 纬度的划分比较简单。经度的划分比较难，请同学们讨论完成经度划分、东西半球划分的内容。比一比，看哪组同学观察更细、总结归纳的更准确、更利于同学理解和掌握。讨论结果可以按项目填入表中

[知识竞赛] 为了检查同学们对知识是否理解和掌握，我们进行一个知识竞赛(内容和方法见探究活动部分)

(方案二)多媒体演示法为主

[提问] 什么叫纬度,度数有何变化规律,南北半球如何划分,

[动画演示] 用立体图展示纬度的概念、纬度的划分和南北半球的划分，学生观察，总结规律

[读图分析] 读课本图1.6，回答问题:亚洲大部分位于___ 半球，南极洲大部分位于 ___半球，赤道穿过__ 、 __、__ 、___ 大洲。

读课本图1.8，回答问题:高中低纬的范围，北京(39o54'N)所在半球和纬度带

[总结填表]

[提问] 经度是如何划分的,因为所有的经线都等长，以谁为起点线呢,惊险又是如何划分半球的呢,

00 [动画演示] 用立体图展示经度的概念和划分，展示本初子午线与180线的位置与特征(东西经18000线是一条线，180与0经线两侧东西经度不同)，同时展示将东西半球划分

[读图分析] 读课本图1.11，回答:东西半球的界线是 ，大部分在东半球的有 洲、 洲、 洲，大部分在西半球的有 洲、 洲，0北京(116E)位于 半球。

[总结填表] 完成表格

经度 纬度

度数起点线

度数划分

代 号

半球划分

[过渡] 经纬网的应用

[板书] 经纬网

[提出问题] 一艘船只在海上遇难，如何报告其遇难的位置,(用红点表示船只在地球仪上的位置)

[引导理解] 引导思考，认识到问题的实质是“如何在地球仪上确定任何一点的位置”;进一步将学生已有的生活经验与需要解决的问题产生联系，如在班级中自己的座位确定等

[寻求解决方法] 即如何在地球仪上找到确定位置的“行”和“列”,学生会发现在地球仪上的经线和纬线，两条线有一个交点，就可以确定任何一点的位置，引出经纬网与经纬线的概念、经纬度的划分

[问题解决] 遇难的船只只要报告他所处的经纬度，别人就可以知道船只在茫茫大海上的位置，进而得到救援。

000 [巩固练习] 学生在图上找北京(116E、40oN)、伦敦(0、51oN)、纽约(41oN、74W)及课本“想一想”内容

[板书设计]

四、经度和纬度

经度 纬度

度数起点线

度数划分

代 号

半球划分

五、经纬网

[设计思路]

由于教材内容较为抽象，涉及高中立体几何的知识，学生难于理解;同时注意学生年龄特征，所以应采用直观的教学方法。在学生动手、动脑、充分观察基础上得出结论，结合多媒体教学，培养学生的观察力、想象力、空间思维能力等。根据不同学生的特点，设计了两种教学方法。

第一种是采用小组合作的方法。因为本节课的内容有许多使学生不容易理解的，所以主要以观察、在球面上记忆为主。教师为利于学生观察，提供挂图、地球仪，协助学生进行球面到立体之间的转化和建立联系。在学生仔细观察讨论经纬度的划分后，自己归纳概括出知识网络，呈现给大家，给学生以展示的同时培养小组合作能力、语言或文字或图像的表达能力。及时的采用比赛的方法巩固提高，利于对基本知识的掌握。

第二种方法采用多媒体技术，将难于理解的内容做成动画演示，教师应及时提问总结，和及时的练习巩固

经纬网的教学应侧重于应用。采用问题解决法使学生明确经纬网的作用、用法，将理论应用与实践。多做练习十分有利。

范文四：02纬线和纬度

初一（ ）班 姓名：

第一节 第二课时——纬线和纬度

【学习目标】学会在地球仪上认识纬线，掌握纬线的分布和特殊的纬线

【学习重点】纬线的分布规律和特殊纬线

【学习过程】

一、纬线

（1）赤道：在地球仪上，与南北两极 的大圆圈。

（2）纬线：所有与赤道平行的 叫纬线。

（3）纬线特点：形状是 ；指示 方向

长度：由赤道向两极逐渐 。

最大的纬线圈是 ，长度约 千米；

【学会观察】：用红笔描出下列各图中的纬线

二、纬度

（1）划分： 赤道为 °，赤道以北为北纬，用字母 表示；赤道以南称南纬， 用

表示。极点为 °。

（2）书写方法： 北纬20°，表示为：20°N； 南纬60°，表示为： 。

（3）高中低纬划分： 0 °至 30 °为低纬； °至 °中纬； °至 °高纬

（4）特殊纬线：南北半球的分界线是 。

南回归线 ； 北回归线

南极圈 ；北极圈 。

【课堂作业】

单项选择题

1、关于纬线的叙述不正确的是（ ）

A. 有无数条 B.指示东西方向 C.长度相等 D.极点的度数最大

2、中纬度是指 （ ）

A.30°N至60°N B.60°S至90°S C.0°纬线至30°N D.30°N至30°S

3、下列纬度中，位于南半球、低纬度的是（ ）

A. 65°N B. 15°S C. 80°S D. 10°N

4、下列纬线圈最长的是（ ）

A.0° B.20°S C.45°N D.80°S

5、下列关于赤道的叙述，不正确的是（ ）

A．赤道的纬度为90° B．赤道的纬度为0°

C．赤道是南半球和北半球的分界线 D．赤道是南、北纬度的分界线

6、在地球表面，纬度为30°的线条一共有（ ）

A．一条 B．二条 C．三条 D．四条

7、在地球表面，纬度为30°的线条一共有（ ）

A．一条 B．二条 C．三条 D．四条

8、纬度的变化规律是：从赤道向两极逐渐

纬线的长度变化规律： 从赤道向两极逐渐

9、中山市大致为北纬22度，记作 ，中山处于低中高纬度中的 。

10、在方框里写出图中特殊纬线的度数。

作业等次： 南极圈 南回归线 北回归线 北极圈

范文五：纬线和纬度

第一节 地球的形状和大小---纬线和纬度

教学目标：

一、知识与技能目标

(1)在地球仪上识别南北纬线；(2)掌握南北半球的划分；(3)理解纬度、高中低纬度的划分

二、过程与方法目标

通过对地球仪的探究，培养学生动手动脑能力和团结协作精神；利用地球仪让学生能较准确地判断纬线的分布规律，并且通过活动练习巩固在图上北纬和南纬。

三、情感态度价值观目标

通过小组合作，培养学生参与意识和合作态度及对地理知识的探索态度。

教学重点与难点：

(1)南北半球的划分，低中高纬地区的划分；

(2)利用地球仪经纬网确定某点的位置；

教学方法：多媒体教学法、分组法、观察法、讨论法 提问法、引导法、讲解法；

教学课时：1课时

教学过程：

利用多媒体课件播放我国护航舰队开进索马里海域的视频，并提出问题导入新课。

中国护航舰队要能准确到达指定位置，必须利用经线和纬线来确定位置，那么今天我们利用地球仪来认识地球仪上的经线和纬线。这节课主要认识纬线。

（播放纬线视频，学生观看理解并看书归纳）

1、纬线的定义

2、纬线的特征

3、如何区别纬线

纬度起始线赤道向南北划分

范围：0°～ 90°

分界线：赤道为界分为南纬(S)和北纬(N)

4、半球划分：

以赤道为界分为南半球和北半球

5、纬度分布规律：

（整过教学过程利用多媒体手段采用循序渐进的步骤完成）

课堂练习

判断下列各图中的纬线是北纬还是南纬，给它们带上符号加以区别。

小结：通过本节课的学习，学生初步掌握了纬线的识别方法，也学会南北纬的表示，同时也学会辨别南北半球和地球高中低纬区域的划分。

布置作业

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