Mars符号
范文一：与同学发生冲突怎么办
同窗学习，日子长了。免不了会因学习、生活、感情等方面的原因而引起冲突。即使是深交好友，有时也会"脸红耳赤"几句或"火星撞地球一番"。以上这种情况，同学们将如何处理呢？
可能有些同学会马上说："这有何难，找老师评理去。"当然，同学之间的矛盾，找老师来解决，这却是一种好办法。但是，有时候老师不在，或者问题的解决是"解铃还须系铃人"时，同学们要掌握一些化解冲突的办法了。
第一，宽容、忍让。俗语说："人有错手，马有失蹄。"当造成冲突的责任在于对方，或者别人一时冲撞了你的时候。你要懂得宽容和忍让，要有气度地原谅人的过失，并且大方地说一声："没关系！"给别人一个"台阶"下。以解除对方的紧张和不安。这时，别人会为自己的过失而回到内疚。这样，冲突便无声地化解了。有时，即使有极个别同学有意冒犯你，或在心找你的岔子，这时你也忍让，不必为此而得还不饶人，或者耿耿于怀，纠缠不休。这样值只有将冲突进一步扩大，使到双方都受到伤害。有句俗语说："一笑泯恩仇。"希望同学们要有这样的气度和量度。
第二，寻求谅解。矛盾终得要解决，不能无休止地纠缠下去。解决的最好办法是双方达成谅解，共同走下"台阶"。当冲突的责任在双方的时候，你要主动伸出和解之手，主动承担责任，并心平气和地与对方共同查找原因，共同商讨解决办法。如果双方各不示弱，互不让步，冲突便会在对峙中升级，就会堵塞解决冲突的渠道，使本来很容易解决的问题变得复杂化了。例如，两人骑车上学或者进教室时不小心相互碰撞了一下，只要双方说一声"对不起"，便什么问题也没有了。但是，现实中也会出现对方不予谅解的事，这时该怎么办呢？只要不是纠缠不休或问题非解决不可，你大可不必理会，因为此时的责任已不在你而在对方了。这样，缺少了一方，冲突成了"独脚戏"，也就无法继续下去了。
第三，赔礼道歉。冲突是由于你的过失而引起的，那么，你就要有勇气站出来承担责任，而任何的推搪和掩饰只能加深对方对你的怨恨和失望，就会使冲突进一步恶化。
承担责任的方式主要有三方面：
一是向对方承认过失，真诚道歉，以求得别人的谅解，特别是那些无意的、偶尔发生的过失。如不小心碰翻了别人的东西，一时勾起了别人的痛楚，无意间道出了别人的忌讳，这时，你要马上进行真诚的道歉，说一声"我是无意的"或"都是我的过错"。这样，你诚恳的态度就会平息别人的心头之火。
二是由于你的过失而造成别人的物件损坏或经济上受到损失，理应要酌情给予赔偿。有时即使所赔甚少，但也要有所交代，作出妥善的处理。
三是冲突发生后，要对前因后果作认真的分析，从中吸取教训，做到有错必纠。比如，平时你毛手毛脚或经常出言不逊，这就很容易由此而引起与别人的冲突。因此，在平时的学习和生活中，你要认真注意并改正这些弱点，以养活减少冲突的发生。
范文二：《中外的交往与冲突》
《中外的交往与冲突》
兴文县香山民族中学校：罗
芳
一、教案背景
在互联网条件下充分利用多媒体课件整合知识，创设情景，激发学生思维，充分调动学生兴趣和求知欲。在教师的引导下通过学生的观察思考、阅读分析、合作讨论，充分发挥学生的主体作用，让学生在培养能力的同时获得心灵体验，并从感性认识上升到理性认识，从而完成教学目标。
学生课前准备：学生课前提前用百度搜索郑和下西洋史实与戚继光资料并预习课文，为新课的学习做好准备。
二、教学课题
《中外的交往与冲突》
三、教材分析
明朝初期统治者采取了一系列措施巩固国家，郑和下西洋是在国家富强、科技发达的前提下进行的和平友好交往，标志着我国古代航海事业发展到了顶峰，表现了中国人民英勇无畏的精神。郑和远航架起了中国同亚非各国友谊的桥梁，同时为人类和谐相处提供了宝贵的历史经验，而且和当今世界和平与发展的主题相吻合，意义深远。明朝中后期国力衰微，倭寇猖獗，葡萄牙殖民者攫取澳门的居住权，冲突与战争又为近代中国的民族危机作了铺垫。而戚继光不为名利，以国家和民族安危为己任的强烈爱国主义精神，在我国历史上，每当遭受外敌侵略之际，都会成为一面激励人民的旗帜。
四、教学目标
1. 知识与能力目标
（1）了解郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙攫取在澳门的居住权等基本史实，掌握明朝对外关系的概况。
（2）通过图表，培养学生的识图能力、观察和分析图片及史料的能力。根据历史素材做合理的历史想象能力。通过分析郑和下西洋的影响、戚继光抗倭取得成功的原因，培养学生综合分析历史问题、评价历史人物的能力。通过分组活动，培养学生合作探究的能力。
2.过程与方法
学生运用图片、史料提取有效信息，分析历史问题，评价历史人物。教师联系古今中外指导进行活动探究，引导交流方向，培养学生主动参与和协作能力，激发学生的学习和思维。
3.情感态度与价值观
（1）通过郑和远航的盛况所体现的我国古代造船业、航海技术在世界的先进地位，以及郑和远航增进我国同亚非各国的友谊这些史实，增强学生的民族自信心和自豪感。
（2）通过学习戚继光抗倭的事迹，初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培养爱国主义情感，感受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神。
（3）引导学生发现郑和与戚继光这二位历史人物的人格魅力，帮助学生形成正确的世界观和人生观。
五、教学重难点
重点：郑和下西洋影响至今，意义深远，是一个重点。戚继光抗倭是我国历史上反抗外来民族侵略的第一次胜利，而他的优秀品质对端正学生的世界观和人生观有积极作用，故确定为另一个重点。利用多媒体课件，通过积极地创设历史情境与问题情境来调动学生的积极性，引导学生通过分析、归纳、比较的方法，由浅入深掌握。
难点：本课涉及的时空概念较多，古今地名有差异，给学生的学习带来不便。通过多媒体教学课件调动学生多种感官的活动，并把历史事件与时间、空间紧密地联系起来，从而使学生形成准确的时空概念。
六、学生情况分析
初一年级的学生好奇心强，对历史有浓厚的兴趣。经过一学期多的
学习，初步具备历史识图能力和比较、分析历史问题的能力，因此教学中要注意趣味性与科学性相融合。但学生由于世界史知识储备不足和对历史的理性认识有限，因此需要教师补充资料，引导其学习，并进行一定的展开叙述，突破重点，同时以歌曲和相关故事积极地创设历史情境与问题情境来调动学生的积极性，让学生主动积极参与课堂学习。
七、教法和学法
教师采用创设情境法、多媒体教学法、比较法等，充分调动学生兴趣，让他们在培养能力的同时获得心灵体验。
学生课前用百度搜索郑和下西洋史实与戚继光资料并预习课文，课上读图、思考讨论、合作探究，做到眼到、手到、心到。
八、教学设计
1、导入
在历史的长河中，个人如同沧海一粟，但只要你有正确的世界观和人生观并为之奋斗，就能发挥重如泰山的作用。多媒体展示郑和与戚继光图片：一个是和平使者，一个是反抗外来侵略的旗帜，他们的事迹交相辉映，意义重大，影响至今。创设情景，点明主题，导入新课。
（http://wenku.baidu.com/view/a25d49fbaef8941ea76e0558.htmlhttp://ziyuan2.fcedu.net/893784371/ycjy/09-10xia/czpd/kczy/xia/ls/1/10/rj-kebiao/1/mtzs/2）
2. 郑和下西洋
（1）唐朝我们学过的和平使者有哪些？他们的事迹分别是什么？今天我们要学习的郑和是谁？抽生简介郑和生平事迹，检查预习情况。
（2）他为什么要下西洋？西洋的确切范围？让学生带着问题看书并勾画知识点，养成左图右书习惯。
（3）教师展示地图，突出西洋地理概念。以动画展示郑和航海路线，强调出发点和到达的最远地区，并注意郑和下西洋所到地区的古今地名变化。
（http://wenku.baidu.com/view/a25d49fbaef8941ea76e0558.html）
（4）郑和下西洋的目的是什么？补充史学界的说法，强调为了加强同海外各国的联系。
（5）完成《郑和下西洋盛况表》。结合书上郑和描述船队远航的文字，创设情境，让学生想象郑和在下西洋的过程中会遇到什么危险？培养学生不畏艰险的品质。
（http://wenku.baidu.com/view/3ebe9d19a8114431b90dd8b0.html）
（6）将郑和的航海与同时期欧洲航海家的航海活动作比较，并播放郑和远航视频，激发学生民族自豪感。
（http://wenku.baidu.com/view/a25d49fbaef8941ea76e0558.html） （http://dianshiju.cntv.cn/costume/zhenghexiaxiyang/classpage/video/20091225/100602.shtml）
（7）引导学生联系已有知识分析郑和下西洋条件。
（8）展示《郑和下西洋纪念邮票》，指导学生观察图片提取信息，引导学生归纳概括郑和下西洋意义。
（http://wenku.baidu.com/view/a25d49fbaef8941ea76e0558.html）
（9）结合所学知识探究唐朝和明朝对外友好交往频繁的根本原因。
3.戚继光抗倭
（1）以队列练习口令“立正”、“稍息”的来历导入。
（2）小组合作探究“封侯非我意，但愿海波平。”中“我”是谁？海波为什么不平？“我”的愿望实现了吗？“我”有什么优秀品质值得学习？
（3）展示倭寇侵害材料，培养学生“论从史出”能力。
（http://wenku.baidu.com/view/71aaeefe04a1b0717fd5dd42.html）
（4）学生结合地图讲述抗倭主要经过、战绩。培养学生识图能力、概括能力、口头表达能力。
（http://wenku.baidu.com/view/837094e59b89680203d825ee.html）
（5）引导学生分析抗倭取胜原因
（6）把戚继光与岳飞、文天祥作比较，突出“民族英雄”， 培养学生正确认识和评价历史人物的能力，激发学生历史责任感。
4. 葡萄牙攫取在澳门的居住权
（1）欣赏歌曲《七子之歌》，“妈港”指哪里？为什么这么称呼？（http://courseware.westou.com/...ent/38/02.mp3）
（2）学生讲述葡萄牙殖民者攫取在澳门居住权的经过。
（3）引导学生思考：“攫取居住权”的意思。葡萄牙人是通过贿赂、欺骗的方式，堂而皇之地住下来。他们用的是不正当的手段，所以叫“攫取”。这是澳门被葡萄牙长期居留的开始，但他们只拥有“居住权”，澳门的主权仍属中国。
（4）澳门什么时候回归？展示澳门回归图片思考：澳门“失去”原因？回归原因？给我们什么启示？
（http://wenku.baidu.com/view/14908f02bed5b9f3f90f1c89.html）
5.拓展延伸
明朝时期中外关系发展演变的特点给予我们哪些启示？作为今日的中学生应当为祖国的富强做些什么？
6.小结
明朝前期国力强盛，是世界最发达的国家之一，郑和下西洋同亚非各国的经济和文化交流频繁，属于友好交往的一面；明朝中后期国势日渐衰落，倭寇入侵，戚继光领导了反侵略的抗倭斗争，并取得了胜利；然而中国与外来侵略势力的矛盾却日益尖锐，葡萄牙殖民者攫取了在澳门的居住权，开始了殖民活动。明代对外交往特点的演变，非常直观的反映了当时处于封建社会的中国，在世界范围内已经开始落后了。
九、教学反思
充分利用多媒体以图文并茂、形象生动的方式，增强了学生的感性认识，并上升到理性认识。教学中新旧知识的结合，使学生学会注重前后知识联系比较的学习方法。合作、探讨，发挥了学生的主体作用，培养了学生综合分析能力，透过历史现象把握本质的能力。
由于学生的知识储备和理性认识不足，分析郑和成功远航的条件有一定难度。教师应补充材料，引导学生联系相关知识突破。
范文三：中外的交往和冲突
《中外的交往和冲突》评课稿
评课人：陈 波
2013年4月22日上午第三课听了我校柳青老师讲的一届历史课，课题是《中外的交往和冲突》。现将自己的听课感受总结如下：
柳老师教学功底深厚，把握重难点、知识要点准确，教学思路清晰。精心设计了导学案，在课堂上注重渗透以学生为主体、老师为主导的生本理念，注重了小组合作讨论，注重了情感价值关的培养与渗透，老师在教学过程中做到了精讲点拨，初步体现了生本课堂的历史模式。
我认为历史课堂所传授的不仅是历史知识和能力的提高，更重要的是情感态度价值观的培养。因为精神的培植与做人道理的启蒙比知识的传承更为重要。本节课主要讲述郑和下西洋和戚继光抗倭等方面的历史，以多媒体教学为手段，通过引导、设问、识图、讨论、主题探究、分析等方式，突出了以人为本，发挥学生主观能动性的理念，培养了学生的观察能力、理解能力以及综合分析历史事件的能力。更重要的是让学生初步学会了评价历史事件和历史人物，要多角度、多方位、客观全面的分析问题。
让学生根据材料并结合所学知识，比较郑和下西洋与新航路开辟在目的与性质、历史影响方面的差异，分析明清时期我国远洋航海事业与西方相比从先进转为落后的原因。意在提高学生分析问题解决问题的能力。而让学生体味戚继光“封侯非我意，但愿海波平”反映了作者怎样的思想感情。意在培养学生的爱国主义情操，历史课堂教学的实效性，首先取决于教师有怎样的学科教育观念，其次取决于教师的专业知识和技能的水准，及对学生基本功的训练和人生价值观潜移默化的熏陶。实现这样的教学境界，我会不断努力，自我完善。
建议：今后教学中在设置导学案时严格按“三段四学”的模式设计。在上课时注重小组的建设与评价，老师讲课时间不得超过20分钟，注重课堂的高效。
1
范文四：中外的交往与冲突
第16课 中外的交往与冲突 教学设计
赛博中学 司玉萍
知识与能力:说出郑和下西洋的时间、情况，在地图上指出郑和下西洋的路线，形成识读历史地图的能力。分析郑和下西洋的影响，初步学会多角度、多方面客观地分析问题。讲述戚继光抗倭的故事，正确认识戚继光抗倭在中华民族反侵略斗争中的重要地位。
过程与方法:通过在地图上指、描或演示郑和下西洋的路线，培养
教学目标 观察能力、识图能力和历史想象能力。
情感态度与价值观:学习戚继光抗倭的事迹，感受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神。郑和下西洋与欧洲航海家相比时间早、规模大，是世界航海史上的壮举，是我国也是世界历史上的伟大航海家，他的远航增进了我国同亚非各国的交流。
重点:重点是郑和下西洋的史实和戚继光抗倭的事迹。 重点难点
难点:郑和能成功地实现远航西洋的原因。
教师活动 学生活动 导入新课
方案一:复习导入
方案二:香港凤凰卫视曾经组
织凤凰号帆船下西洋，开展历时八
个月的航海电视。为什么当今的人
们如此关注和重视纪念郑和下西洋
的航海壮举呢,中国女记者范春歌
激发学生兴趣 用时:2、3分在2000年带着对历史的憧憬踏上
导入对新知识的钟 了昔日郑和的航海之路。历经两年，
学习与探究 她只身一人穿越了亚非的近20个
国家，沿途寻访郑和船队留下的历
史痕迹。带着这些疑问，让我们一
探究过程 起去重温这段中国航海史上最为轰
轰烈烈、波澜壮阔的对外交往的诗
篇。
督导生完成同步学习与探究中的 自主探究 《探究过程》，初步了解课本的基础依据探究快(用时:8—10知识。 速阅读标注分钟)可以分段 课文，发现疑进行，每个子目 难问题 用2、3分钟。
1
一、郑和下西洋
假如你生活在15世纪的中国明
朝，并随郑和的船队七下西洋。
(1)你认为郑和七下西洋必须具备
哪些条件,其中我国的哪些发明为 结合课本内容并
你们提供了技术支持,你认为你们读P94郑和下西
历经千辛万苦下西洋的目的是什洋示意图，分组讨
么, 论，合作完成，并合作探究 (2)你们带去了哪些物品,哪些物找代表交流。
品最受欢迎,你们在各国受到怎样
的接待,你们回国时带回了哪些物
品,
(3)你们都到过哪些地方,最远到
达了哪里,
(4)你能否为同学们描述一下郑和
下西洋的盛况,
(5)你认为你们七下西洋有何历史
意义,
教师总结:(1)明初经济恢复
与发展，提供了雄厚的的基础;造识记郑和下西洋
船技术不断提高，罗盘针的发明，的时间、大体经
气象测量的进步，航路的勘探等。过、最远到达的地
下西洋的目的为了加强同海外各国方及其历史意义。
的联系。
(2)带去了大量的金银宝货。其中 展示提高 瓷器和丝绸最受欢迎。所到之处， (用时:20分大都受到当地居民热烈的欢迎，与 钟) 此同时许多国家的使臣甚至国王搭
乘他们的船只来中国访问。回国时
带回了大量的珠宝、药材和香料。
(3)指图说出经过的地方即可。
(4)先后7次，最大的海船长44
丈，宽18丈，每次航行大小船只有学生分组讨论郑
200多艘，每次出海2(7,2(8万和下西洋的历史
人，到达过亚非30多个国家和地意义和价值
区。郑和下西洋不仅时间早，而且
航海规模之大、远航次数之多，以
及涉及的地区范围之广，在世界航
海史上都是空前的。郑和下西洋不
仅时间早，而且航海规模之大、远
航次数之多，以及涉及的地区范围
之广，在世界航海史上都是空前的。
(5)促进了中国和亚非各国的经
济文化交流，加强了中国和亚非各
2
合作探究 国的友好关系。
二(戚继光抗倭
1.“倭寇”都是指哪些人,明朝学生分组讨论倭
中期以后，倭寇猖獗的原因是什寇猖獗的原因及
么, 解决其它问题。
师总结:元未明初，日本的武士，
商人和海盗经常骚扰我国沿海地
区。沿海居民称他们为“倭寇”。 明
朝前期，国力强盛、海防巩固，倭
害不大。到了明朝中期，政治腐败、
海防松驰，倭寇与当地奸商、海盗
相勾结，烧杀抢掠，使当地百姓生
命财产惨遭损害。
2. 戚继光继承父职后，曾写下
这样的诗句:“封侯非我意，但愿海
波平。”联系他的诗句“遥知夷岛浮
天际，未敢忘危负年华。”，你认为
展示提高 他有什么高尚的品质值得人们学
(用时:20分习?
钟) 师总结:“遥知夷岛浮天际，未
敢忘危负年华。”表达了戚继光决心
将自己的一生和抗倭事业结合起学生踊跃回答，各
来，使自己处在时代激流的中心，抒己见
为民族、为国家做出贡献的决心。
戚继光能在国家危难之时立下远大
志向，挺身而出，时刻以国家和民学生以小组为单
族安危为己任的高尚品质，值得我位，展示所搜集的
们学习。另外，“封侯非我意，但愿资料，讲有关戚继
海波平”则更明确地表明戚继光为光抗倭的故事。分
驱逐倭患、保卫海防、拯救百姓于析戚继光抗倭胜
水火，而并非追求个人功名的崇高利的原因。
品质。
(3)探究为什么戚继光能取得
抗倭的胜利,
戚继光抗倭是一场反侵略的正
义战争，符合人民的利益;戚家军
纪律严明，作战英勇;戚家军与其
他爱国军民配合作战，体现了一种
同仇敌忾的民族向心力;而戚继光
卓越的军事韬略和指挥才能，则无齐唱《七子之歌》
可争议地成为另一个原因。
三(葡萄牙攫取在澳门的居住权
这里的“攫取”“居住权”是什
么意思,为什么不说葡萄牙人夺取
3
了澳门的居住权,或葡萄牙人把澳
门占为己有,
师总结:葡萄牙人是通过贿赂、
欺骗的方式，堂而皇之地住下来。
他们用的是不正当的手段，所以叫
“攫取”。这是澳门被葡萄牙长期居
留的开始，但他们只拥有“居住权”，
澳门的主权仍属中国。
岳飞、文天祥名垂千古,前后联系
延伸升华 但都不被称为民族英雄。而戚
继光却被称为“民族英雄”,为什
拓展延伸(5')
(视实际情况么,那么什么人才是“民族英
而定，可课上讨
论，也可留作课雄”,, 满族、蒙古族都是中华民
下讨论。)
族的一员。属民族内部纷争。只有
抗击中华民族以外的外国侵略者的
英雄人物才被称为民族英雄。,
梳理知识结构，形成知识体系。 条理知识点 反思完善(3') 见下面。 升华提高
指导学生完成过关训练，小组
达标测评(5') 互查，组内点评师点拨 闯关训练，自查自
评 附知识结构:
附达标测评:
1.郑和船队到达各国，受到热烈欢迎。你知道他们随船带去的金银宝货中，销路最好的是什么吗,( )
?珠宝 ?丝绸 ?瓷器 ?药材
A、?? B、?? C、?? D、??
4
2、2005年是郑和下西洋600周年，下列关于郑和下西洋的说法不正确的一项是( ) A、航海时间是1405,1433年
B、经历了亚非欧三十多个国家和地区
C、比欧洲航海家的远航早半个多世纪
D、郑和曾七次远航
3、戚继光曾赋诗名志:“遥知夷岛浮天际，未敢忘危负年华。”你知道诗中的“夷岛”指哪里吗,( )
A、海外 B、沿海岛屿 C、日本 D、葡萄牙 4、明朝中期，我国面临的外来威胁主要是来自于( )
A、沙俄侵略者 B、葡萄牙侵略者
C、日本倭寇 D、荷兰殖民者
5、右图人物是明朝中期著名抗倭英雄，他是( )
A、岳飞 B、戚继光
C、郑和 D、郑成功
6. 读郑和下西洋航线图:
图3—16—3
请回答:
(1)派遣郑和下西洋的皇帝是( )
A、明太祖 B、明成祖 C、建文帝 D、崇祯帝
(2)郑和下西洋时的社会条件怎样,
(3)郑和下西洋的起止时间是_________年到__________年，总共_______次下西洋。 (4)图中A、B、C三处地方分别指的是郑和下西洋的起点和最远到达的地区。 请分别填写出来:
A: B: C: (5)请在上面地图上，用彩笔绘出郑和下西洋的路线。
答案:1.C 2.B 3.C 4.C 5.B 6. (1)B (2)明初，我国是世界上最强盛的国家。(3) 1405,1433年 七次 (4)A:刘家港 B:红海沿岸 C:非洲东海岸 (5)自由绘制。
5
范文五：中外的交往与冲突
一、导入新课
我们东台濒临黄海，今天我们要共同学习的“中外的交往与冲突”（板书）就是围绕着大海展开的，现在就让我们一同驾驶船队，面向大海，扬帆起航，进入第一篇章——“交往篇”（板书）。
（平缓庄严的语气）时光追溯到六百多年前的7月11日，在江苏太仓刘家港，在马嘶海啸声中，郑和庄严地接下圣旨，准备出海，这一天后来就被定为中国的——“航海日”（稍微停顿一下，生会冒出这个词）。
下面让我们一起来看郑和下西洋（板书）的视频，（视频看完后）从同学们兴奋地表情中我想不少学生很熟悉这段历史事件，有谁知道片中的皇帝是谁？好，有同学勇敢地举起了手，你来回答下，这个同学的思维敏捷、知识丰富，为我们的航海开了一个好头。那西洋又指的是哪里？我们同学从书中找到了答案，同学们看书非常仔细。片中的明成祖为什么派人下西洋呢?对了，他是为了扩大我们明朝在世界上的影响，也就是说最主要的目的是政治目的（强调语气）。那他为什么要派郑和而不是别人下西洋呢？你来回答，很好，我们要学习郑和吃苦耐劳的精神和英勇无畏的气概。既然已经选派了杰出的领导郑和，那么下西洋之前还需准备什么物质呢？开动脑筋，小组合作、探究。可以考虑下同学们出外旅游时都需准备哪些物品呢，明朝的航海与我们平时的旅游有什么不同呢，大家回答得很全面，现在老师与大家一起把各个小组回答的内容进行归纳，我们再来合作总结下郑和下西洋能确保成功的条件都有哪些？大家回答了这么多的条件中，哪一条最重要？（拍口袋状提示学生）国力强盛，说的太好了。明朝前期国力的强盛是这个航海壮举得以实现的最根本的原因。
接下来就让我们扬帆起航，船队的各位成员共同合作，继承郑和船队当年的协作精神，我们一起来找出郑和下西洋的时间、次数、出发地、最远到达的地点，想一想这次远航会带回什么？老师这里有张表格，请同学们填一下，看来同学们都收获颇丰，真是了不起的航海家。老师这里有份资料，是西方的杰出航海家出海的时间，规模，大家可以与郑和的船队比较一下，可见，我们的郑和下西洋确实是了不起的壮举，为世界航海史写下了浓墨重彩的一笔。
为什么要把郑和下西洋这一天定为我们中国的航海日，答案自然揭晓了，这与郑和下西洋的重大意义有关，那么郑和下西洋的意义是什么呢？这位同学回答得非常好，既然有如此重大的意义，那这样的壮举为什么没有继续下去呢？大家讨论讨论，发挥集体的力量，可以从郑和下西洋的目的，还有交换的物品来考虑。同学们回答得非常好，看来集体的力量确实是巨大的。
明朝时，在波涛汹涌的大海上，除了有对外的友好往来，还有着不和谐的一面，外敌入侵，面对敌人的入侵我们应怎么做呢，很好，是的，反抗，下面我们进入第二篇章——冲突篇（板书）
二、冲突篇
我们的航海船队来到了东南沿海，这里，发生了一些冲突，我们是怎样解决这个问题的呢？请大家看书，第96页，先来认识一下这个人物，大家知道他是谁吗？——戚继光。很好，我们接下来要学习的就是戚继光抗倭（板书）我请一位同学扮演一下他，很好，就你，好，现在我们第一小组的同学充当戚将军的随行，其它同学充当记者，我们大家一同来采访他们。同学们可以看书上96内容确实自己想要问的问题。好了，同学们的采访真是多姿多彩，大家从戚将军的人格魅力，抗倭功绩等进行了采访。在采访中，我们知道了戚继光的远大志向——封侯非我意，但愿海波平，我们来齐读下这句话，好了，读的时候我充分感受了
同学们对戚将军的崇拜与景仰，大家深切地体会到戚将军一心抗倭，而不是为个人名利。现在老师也来问一个问题，请问戚将军，你觉得你与我们之前认识的另二位英雄——岳飞和文天祥，有什么异同吗？相同之处很明显，都是抵抗外敌的英雄。不同之处，我们可从抵抗的对象来考虑，非常好，看来同学们能够认识到我们汉族与少数民族是一个大家庭了，只有抗击外国入侵者才能称为民族英雄。所以我们把民族英雄这个绶带挂到戚将军的身上。（带头作鼓掌） 除了倭寇，还有哪些国家对明朝进行了侵略？七子之歌好多同学都唱过，我们再来唱此歌，这首歌涉及哪个历史事件呢？接下来我们就来学习相关的知识是葡萄牙攫取在澳门的居住权（板书），同学们还知道澳门重新回到祖国的怀抱是什么时候吗。很好，看来同学们的知识面很渊博啊。那老师还有一个疑问：为什么葡萄牙会来侵略千里之外的明朝呢？这个问题的解答同学们课后可以到网上收集参看同时期西方国家的航海情况。
我们的船队航行到这里，基本完成了本课的航行任务。
下面我们要进行更有趣的题“海”航行，同学们准备好了吗？我准备了两道题。
一：连线。看来对同学们来说确实是难度太低了，让我们看看其他类型的题。
二：思维挑战。同学们真的很具有探索精神，敢于挑战高难度。
伴着一首《郑和下西洋》主题曲畅游题海之后，我们即将结束本次的航行。通过本次航行，我们见识了一次伟大的壮举——郑和下西洋，我们还英勇地抗拒大海，我们学会比较辩证地看待历史事件，相信我们不仅收获了知识，更收获了友谊，衷心地希望同学们能继承我们先祖的探索与创新精神，并能以史为鉴开创美好的未来，等待我们的将是今后更为美好的航行——和谐篇。
板书： 中外的交往与冲突
交往篇
郑和下西洋
冲突篇
戚继光抗倭
葡萄牙攫取澳门的居住权
和谐篇
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