范文一：五上英语教案

第一课时

教学目标与要求

1、 能听说认读，并理解本课的五个新单词：young old kind funny strong

2、 能掌握句型Who’s your ??.?What’s he /she like ?并能在具体的语境中运用。

3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。

教学建议一 Warm-up

1．Show a picture of some classrooms.(Music room Art room Computer room Lab )

T: Who’s he /she ? S: He ’s/She’s my music/art / computer/ science teacher .

3．教师自编一个chant ：

Tall tall tall, computer teacher is tall..Short short short ,science teacher is short . Thin thin thin ,art teacher is thin .Strong strong strong, music teacher is strong . Funny funny funny，they’re so funny.

三、Practise :

活动设计1： Make a new chant .My grandpa is old .My mother is young .My father is tall . My little brother’s short .My uncle is strong .My aunt is thin .They’re all very kind. And I’m kind ,too. 活动设计3：Describe the pictures.(Ask and answer Who’s this? He’s /She’s?? What’s he/ she like ? He’s/She’s ??..活动设计4 ：Discuss the picture (学生自由操练，自带家人、朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。) 五．Assessment1 Activity books .2 Check up the answers.

第二课时

教学目标与要求

1、 听懂会说并在实际情景中运用以下对话

Do you have new teachers.? Yes, we have a new English/math/ art/science teacher.

Who’s your English/math/art/science teacher ? Mr/Miss??

What’s he/she like ? He’s/ She’s ??

2、 了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。

3、 能将所学句子运用到游戏中去 ，并能在实际中进行运用。

一Warm up

1、 Let’s chant .2、 出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪学科的老师。（复习上节课的词汇和句型）

二Presentation and practise

活动设计1 让学生当“小导游”，介绍各个学科的教师风采。

板书： Who’s your ??teacher ?

Mr/Miss??

What’s he /she like ?

He’s/She’s ??.

教师提问，学生回答。

活动设计2

T: Look ! There are many new teachers. They want to meet us .Do you have new teachers.? Ss: Yes, we have a new English/math/ art/science teacher.

T: Who’s your English/math/art/science teacher ? (可让学生提问)

Ss: Mr/Miss??T: What’s he/she like ?Ss: He’s/ She’s ??

活动设计3 让学生三人一组，自编对话，也可扩充谈论computer / P.E./music teacher 越多越好。

三、 Good to know让学生了解英语国家姓名的表述方式。

四、Homework1口头作业： 学会描述自己的老师或家庭成员。

第三课时

教学目标与要求1、 读懂对话。2、 听说读写Read and write 中加粗的单词和句子。

一、Warm-up1．Let’s chant (Page 2)

2．反馈第二堂课的口头作业。

二．Presentation and practise

1．T: Zhang Peng has three new teachers. Who are they ?

然后让学生带着问题去看课件，然后提问Who are they?Ss: A science teacher ,an art teacher and an English teacher .教师再问： Who’s Zhang Peng’s English teacher ? What’s he like?

2．让学生带着问题阅读对话，可以同桌或小组合作形式。

3．通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。

4．让学生完成活动手册书写四会句子。

三．Story time1．Watch the story(CAI)2．Learn to say四．Consolidation and extension

第四课时

教学目标及要求

1、 能听懂、会说并认读本课时单词及词组principal university student strict smart active

2、 能听懂、会说句型Who’s ??? Is she/he ???

3、 能听懂Let’s chant 的歌谣，并按照节奏来念。

课前准备

1、 发给学生写有young funny kind old short thin strong 形容词以及English teacher, art teacher, science teacher 等职业名词的卡片。

教学建议

一、Warm up

1、听唱My new teacher .

2、 Pairwork

二、 Presentation

1．用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。

T: Who’s that man /woman ?What’s he /she like ？ 引出（严肃）的principal 带读 ， 展示（微笑的）principal 和带博士帽的university student 的合影，让学生猜Who’s he ? 引出新单词university student 带读 。

Practise : ??.is our principal. My father/mother is a university student .

2．最后比较两幅图画上的principal 的表情。从kind 引出新单词strict 带读

Practise :My father is strict. My mother is kind.

Learn the words “smart active” in the same way.

三、 Practise

活动设计1 Bingo (class wok)

活动设计2 让学生看老师表情来猜。

活动设计3 利用单词字母的拼写进行巩固。

听Let’s learn 录音、模仿

听学Let’s chant.

四、Home work

同学之间描述自己尊重的一位老师或朋友。

第五课时

教学目标与要求1、 能进一步巩固已学单词在对话中的运用。2、

提高学生的会话能力与合作能力。

教学建议

一 Warm up

1、 听唱My new teacher

2、 Let’s chant (Part B)

A: 老师问，全班答

B:一生问，全班答

C: 全班一起说唱

二Presentation

1、 Guessing game .教师拿着一张照片，让学生来猜。

Students guess .

T: Is he kind / tall / young??(板书)Ss: Yes./No.

三 Practise 能进一步激发学生学习英语的积极性，

1、 Let’s talk 教学

B 根据对话，师生问答

Who’s that young lady ?

Is she pretty / strict/ kind ?

D 四人小组试读对话。

E 小组竞赛 分角色朗读

2、Group work

3）大组挑战对话练习。（ 每组各派一人）

四、Consolidation

1．Let’s try

1）Listen and circle

2）Check up

2．Task time

1）Design a card for their favourite teachers .

2）Describe their cards .

一、Assessment

1 Listen and number .

2 Check up the answers.

第六课时

教学目标与要求

1．巩固四会单词： strict funny pretty 和四会句子Is he strict? Yes, but he is very kind .并能在实际情景中运用。

2．掌握ea ee bl br 字母组合的发音，并准确地读出这些单词。

教学建议

一Warm up

1．Let’s sing

2．表演Let’s talk (page 8)

二Presentation

1．Show a teacher .T : Who’s she ? Oh, she’s Jim’s math teacher .让学生看图片T: What’s she like ? Ss: She’s ??

2．让学生听录音，板书问题 Is she quiet ? Is she strict ? 然后让学生带着问题同桌之间或小组合作形式阅读对话。

3．通过提问以考察学生理解程度， 并引导学生完成填充句子练习

4．让学生完成活动手册书写四会句子

三、Pronunciation

1．教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看单词间有什么特点（ 包括字母组合的特点和读音的特点）

2．教师检查学生学习情况。

3．准备一些新单词（具有以上特点），让学生准确读出，并能归类。

4．读出后面的绕口令。

五Assessment

Do some homework.

Unit 2 My days of the week

第（1）课时

教学内容：A Let’s learn Let’s start Let’s sing Let’s play

教学目标：1、 能听懂问句：What day is it today ? What do we have on Mondays ?并能做出正确回答。

2、 能够听、说、读、写单词：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday ，并能根据实际情况替换句型熟悉运用。3、 能够运用新的语言进行Let’s play 中的星期转盘游戏。能够听懂、会唱歌曲

My days of the week .教学重点难点：重点：Let’s learn中的四会单词。难点：要求学生开动脑筋巧记单词，结合句型替换关键词。教学过程：1、热身（1） 播放歌曲，学生看书并感知歌曲。（2） 日常口语练习。 包括练习时间的问句。2、 练习问学生哪些会说单词周一到周五。让学生来当小老师帮助教学。5分钟后，开展各组学单词的汇报。并评出学的最好的一个小组。

3、 新课呈现（1） 教师结合部分的问句：Let’s start ,引导学生复习有关课程的词汇，再让学生看主情景图感知本单元的主要语言。（2） 开火车练习句子：What class do you like ? --I like ??（3） 听录音Let’s chant ，引导学生自学该部分的内容。重点指点单词favourite . （4） 游戏：warm and cold （复习单词周一到周五）（5） 在黑板上圈出今天的日子，自问自答：What day is it today ? It's ?

（6） 开火车练习问句。（7） 出示上课班级的一周日课表。指着当天的课程，自问自答：What do we have on ?? Let me see .we have ??（8）Let’s chant What day is it today ? It’s ?.What do we have on ?.s? we have ?（9）教学书本日课表中的新单词Moral Education , Social Studies . 可以利用chant 进行教学：Moral , Moral , Education . Social , Social , Studies .（10）再次听录音（包括14页 ， 16页和歌曲）

4、 巩固以四人小组为单位复习本堂课学过的内容

第二课时

教学内容：A Let’s learn Let’s talk Good to know Group work教学目标：能听懂、会说：What day is it today ? It’s?What do you have on ??We have?I like?并能在情景中熟练运用。了解西方国家一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节等。这些节日都是在某个月的星期几，日期不固定，每年会有变化。

教学重、难点：重点：几个重点句型的掌握并能自如的运用。难点：Let’s try 的部分易混淆。教学过程：

1、 热身（1） 教师放歌曲My Days of the Week ，学生复习巩固有关星期的新单词。（2） 日常口语练习。2、 预习放Let’s try 部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音选图的练习。

3、 新课呈现

Let’s try and Let’s talk

（1） 教师结合Let’s try 部分引出重点句型。学生听录音，完成听音选图练习，教师给出正确答案，反复播放强化对新句型的听觉感知。在此基础上教师出示本课时对话部分的挂图。利用录音带，让学生来看一看、听一听Amy 要上什么课程。要求学生边听边完成听说任务。（2） 教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：What day is it today? It’s?? 然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：What do you have on?? We have?让学生根据自己的喜好设计一张课程表，在小组同

或同桌间交流。

第三课时

教学内容：Read and write Pronunciation Park work教学目标：能读懂Read and write 部分的对话，并在实际情景中运用。能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充句子的练习。了解Pronunciation

中的字母组合 ow , ou 的发音规则，以及的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。

教学重、难点：重点：对两组四会句型认读和书写。难点：Pronunciation 中字母组合ow\ou的发音要到位。

教学过程：1、 热身（1） 齐唱本单元C 部分的歌曲My Days of the week ，复习巩固有关星期的单词。

（2） 日常口语练习。

３、新课呈现

Read and write

（１） 教师呈现本课时的挂图，向学生提出问题说：It’s time to go to bed . Mike puts away his textbooks . But he puts wrong books in his schoolbag . Why ? 让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可。（２） 听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充句子的练习。（３） 教师范写四会掌握句子，学生在练习本上仿写句子。

Pair work要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。Pronunciation （１） 本课时学习的是字母组合，教师出示一些含有字母组合及不含的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合并发音为的单词归为异类，同样教授字母组合。（２） 听录音，跟读单词和绕口令。４、练习巩固

第四课时

教学内容：Let’s chant B Let’s learn Let’s chant Strong time教学目标：能听懂、会说两首歌谣。 能够听、说、读、写Saturday , Sunday 两个单词和do homework , watch TV , read books 三个短语，并能结合所给句型在实际情景中运用。能够理解Zoom 和Zip 在新学期购买新学习用品的故事

教学重、难点：重点：几个四会单词的记忆。难点：句型的关键词的替换与运用。

教学过程：

１、 热身（１） 听音歌唱：教师编录一些有关星期词汇的歌谣，复习Ａ部分单词，如：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday , Saturday , Sunday , Sunday ; What a fun day ! A fun day ! 让学生熟悉本课时要歌谣的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。（２） 日常口语练习。 ３、 新课呈现

Let’s learn

教师在日常口语练习后问学生：What do you have on Saturdays ? 学生回答：No . 教师说：Then , what do you do on Saturday ? Show me ! 让学生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：Look at the boy ! What does he do on Saturday ? 教师模仿图片上的动作，分别引出短语watch TV , do homework , read books 。然后问学生What about Sundays ? 引导学生表述自己的周末活动。

（１） 看挂图。听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。（２） 教师范写新单词和短语。

B Let’s chant

（１） 教师播放B 部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些。２） 听录音跟读歌谣，注意理解和体会。

第五课时

教学目标：能听懂、会说：并能在情景中运用。能够完成部分，对本单元的学习进行阶段性评价。 教学重、难点：重点：重点句型的掌握。难点：句型结合生活实际、Let’s try部分。

教学过程：１、 热身日常口语练习。２、 预习引导学生使用第四课时学过的单词和句型：What do you do on Saturdays? I often do my homework .并结合周末活动的照片复习四会单词和词组，为本课时对话的学习做好准备。３、 新课呈现

Let’s try（１） 在预习部分操练新词组之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Let’s try 部分的挂图，让学生根据挂图说一说这些人物的周末活动，将听与说相结合，适当减缓Let’s try 听力练习的难度。

Let’s talk（１） 在部分听觉感知新句型的基础上，教师让学生看挂图听录音。（２） 跟读对话。Pair work 朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。Let’s check 播放录音，让学生按照录音内容做练习。

第六课时

教学内容：B Read and write Group work C Task time教学目标：能听懂、会说：并能在情景中运用。能够完成部分，对本单元的学习进行阶段性评价。教学重、难点：重点：重点句型的掌握。难点：句型结合生活实际、Let’s try部分。教学过程：１、 热身日常口语练习。２、 预习引导学生使用第四课时学过的单词和句型：What do you do on Saturdays? I often do my homework .并结合周末活动的照片复习四会单词和词组，为本课时对话的学习做好准备。３、 新课呈现Let’s try（２） 在预习部分操练新词组之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Let’s try 部分的挂图，让学生根据挂图说一说这些人物的周末活动，将听与说相结合，适当减缓Let’s try 听力练习的难度。

Let’s talk

（３） 在部分听觉感知新句型的基础上，教师让学生看挂图听录音。（４） 跟读对话。

Pair work朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。

Unit 3 What’s Your Favourite Food ?

第一课时

一、 教学目标与要求：

１、 能够听、说、读、写本课时四会单词： tomato, tofu, green beans,

fish, potato, eggplant 并认读者cabbage, mutton, pork 三个单词及替换句型：What would you like for lunch? I’d like ??２、 能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。３、 能够说唱歌谣，并理解其含义。二、 教学重、难点：重点：掌握有关食物的单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato,eggplant 。难点：本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。

四、 教学过程：

１、 热身跟录音，跟唱歌曲，复习有关食物的单词。２、 预习（１） 吟唱歌谣。（２） Let’s start出示Let’s start 部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。师：I’myummy to eat. I’m yellow and long. I grow on the tree. My name begins with the letter as “bee”. What an I ? 可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。（３） 回答谜底，为教授四会单词tomato 做准备。

３、 新授：Let’s learn （１） 学生说出Let’s start 部分谜语的谜底后，自然引出四会单词tomato ，教师出示单词卡片tomato 。由于本词在四年级下册已出现，在此便可反重点放在该单词的拼读上。在学生拼读熟练后，教师引入potato 的学习，随后呈现三个新单词：mutton, cabbage, pork, 领读，让学生快速记住读音，然后教师说出其中某种食品的特点，学生认读单词。再以不同方式教读其他新单词：tofu, fish, eggplant, green beans 并拼读这些单词。（２） 做游戏操练新单词。（３） 听Let’s learn 部分录音，认读新单词：cabbage, tomato, tofu,eggplant, mutton, fish, potato, green beans.（４） 教师出示六个四会单词，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时Group work 以小组为单位利用食物图片完成任务，以此来操练新单词和巩固已学句型。４、 巩固延伸：做活动手册配套练习，熟记单词

第二课时

一、 教学目标与要求

１、 能听懂、会说：What do you have for lunch today? I haveeggplant??并能在情景中进行运用。２、 能听懂提示语，按照Let’s try录音内容判断两张配图的正误。３、 能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。二、 教学重、难点：重点：掌握询问和回答三餐所吃食物的句型。难点：句子What would you like for lunch? What do you have forlunch today? 的不同用法。针对本课时文化背景的学习，要求教师为学生介绍中国表示美好祝愿的传统美食，以及其他国家具有代表性的食物，开拓学生的视野。

四、 教学过程：１、 热身（１） 听歌曲，感知本课时的新语言。（２） 进行师生对话。2、预习Let’s try 播放Let’s try 部分的录音，请学生做出正确判断。3、新授Let’s talk （１） 通过校对Let’s try 部分听力练习的答案进一步呈现新句型。（２） 用旧句型：“What would you like for lunch?”与新句型“What do you have for lunch today?”进行比较，让学生进一步熟悉新句式。（３） 运用卡片练习新句式。（４） 放Let’s talk 部分的录音，让学生跟读句子。学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。Talk and match

学生进行两人小组练习，完成说说连连活动。

Good to know出示本部分的图片，为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。

巩固延伸：做活动手册的配套练习，听录音，读给家长、朋友听，熟悉单词

第三课时

教学目标与要求：

１、 能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查。２、 能够理解部分对话的含义并完成句子填空。３、 能够听懂、会唱歌曲。

教学重、难点：重、难点为四会掌握句子，还需要解释句子的含义。

教学过程：

１、 热身

（１） Let’s sing

教师播放录音，学生跟唱歌曲，复习巩固A 部分主要句型。（２） 日常口语练习。

２、 预习复习有关星期的单词。

３、 新授

Read and write

（１） 针对预习部分的内容提问学生，让学生齐声回答。教师接着问学生：What do you have for lunch on Mondays? 呈现一张School Menu说：Let’s see together,引导学生回答问题。（２） 让学生就一日三餐的话题进行小组交流，并制作一张菜单。然后由两名代表以问答的形式在班内做汇报，适时引出句子：That sounds good.（３） 听Read and write 部分录音，指导学生在读懂对话的基础上完成句子填空。教师重点指导四会句子的认读和书写。（４） 引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。Group wok请学生使用所学语言完成采访，并进行汇报。

巩固延伸依照课文自编一段对话进行表演；做活动手册配套练习；听录音，读给家长朋友听；熟悉单词

第四课时

教学目标与要求：

１、 能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty, salty, sweet, sour, fresh,，并认读单词healthy 。２、 能够说唱歌谣，并理解其含义。３、 能够了解故事大意。

教学重、难点：

重点：听、说、读、写四会掌握的单词。难点：单词healthy 的发音。

教学过程：

１、 热身（１） 教师放本单元Let’s sing部分的录音，学生跟唱歌曲。（２） 参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。

２、 预习听歌曲“An Apple a Days ”,学生跟唱并做动作。

３、 新授

Let ’s learn（１） 教师接着预习部分的歌谣出示实物，根据以前学过的故事，引出单词fresh, 领读单词。再通过歌词理解Healthy 的含义，领读单词，注意th 的发间。引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，在学生说出水果或蔬菜时，可自然引出tasty 一词并带读。出示盐、糖、醋，佯装品尝这三种调料，呈现不同表情，出示三个单词salty, sweet, sour, 让学生认读新单词。在教学新单词的过程中，应反复使用句子：“It’s my favourite.”让学生多次感知新词favourite, 以减轻下一课时的负担。（２） 以游戏的方式操练新单词。教师拿出已准备好的三杯溶液，请某小组的一名学生品尝并呈现不同表情，让其他组的学生猜单词。（３） 听Let’s learn 部分录音，让学生认读单词：tasty, salty, sweet, sour,fresh, healthy. （４） 教师出示单词卡片，学生抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。Let’s chant 让学生听懂、学唱本课时歌谣The apples are sweet??

巩固延伸：收集有关食品的广告信息；做活动手册配套练习；听录音，读新单词给家长和朋友听；熟记单词

第五课时

教学目标与要求：

１、 能够听懂、会说：What’s your favourite food? I/We like??并能在情景中熟练运用。２、 能够听懂Let’s try 的录音，为几张配图正确排序。３、 能够根据Task time 中所给的范例自编一则广告。 教学重、难点：重点：掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：What’s your favourite food?I like ??难点：单词favourite 的发音。教学过程：

１、 热身

（１） 播放歌曲“What Would You Like?”，学生跟唱歌曲。（２） 日常口语练习。

２、 预习（１） 放录音，跟唱歌谣。（２） Let’s try3、新授

Let’s talk （１） 教师出示三张食品的图片，对学生说：I like chicken,beef and fish. 教师指着chicken 说：I like chicken.在旁边画上一张笑脸；接着指向beef 说：I like beef better.并在旁边画上两张笑脸；再指向fish 说：I like fish best.在旁边画上三张笑脸。最后表述：So, my favourite food is fish. 出示favourite 的单词卡，再询问学生，让学生充分理解这个词的含义。教读句子： What’s your favourite food?（２） 两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用fruit and drink替换food. （３） 听录音，让学生跟读对话。学生可用不同的食物单词做替换回答问句。

Pair work让学生拿出已发的调查表格，用所学句型对不同学生进行调查，并要求对方陈述原因。先组内汇报，再向全班汇报，汇报时要说出：I like ?? Mike likes?? We like??教师看哪一小组表现好，适当给予奖励。

Task time 请学生拿出第一课时所做的谜语卡片，向全班展示。巩固延伸：做配套练习，读对话给家长听，熟记单词

第六课时

教学目标与要求：

１、 能够听、说、读、写本课时四会句子：What’s your favourite fruit? I like apples. They’re sweet. I don’t like grapes. They’re sour.并能在情景中正确运用。能够在Group work中使用该句型完成调查。２、 能够理解情景对话的含义并完成句子填空。３、 能够理解Pronunciation 中字母组合的发音规则，读出相关的单词。４、 能够完成Let’s check部分。

教学重、难点：

重点：本课时的四会句子的掌握。难点：单词favourite 的拼写。

教学过程：

1、热身

（１） 放录音，跟唱歌曲。（２） 日常口语对话，进行师生对话或生生对话。

2、预习请学生展示自己制作的广告，两人一组向大家介绍。

3、新授

Read and write

（１） 教师展示自己制作的广告图片，示意学生提问：What’s yourfavourite fruit? 教师回答：I like apples. They are sweet.另外出示带有哭脸的葡萄图片说：I don’t like grapes. They are Sour. 请学生模仿会话，教师可适当给予提示。（２） 看图，指着Zoom 说：Look! What’s Zoom’s favourite food? Can hehave it? Why? Let’s listen to the tape.（３） 教师指导学生完成句子填空。（４） 教师适当指导四会句子的书写，尤其要注意单词favourete 的拼写。

Group work

教师引导学生用所学句型完成调查，找出小组中最受欢迎的食物。

Pronunciation 先给出window, yellow, snow 三个单词，让学生找出ow 的发音，再自己尝拼读单词grow 。用这种方式总结fl, oa, fr的发音。每教授一个字母组合的发音后，请学生听例词和绕口令，鼓励学生说出字母组合在单词中的发音。Let’s check巩固延伸：做配套练习，练习发音，书写单词和句子

第一课时

教学目的与要求：

１、 复习1~3单元所学会话，要求学生能根据实际情意熟练运用这些

句子。２、 会说唱歌谣，并能理解其含义。

教学重、难点分析：

重点：前三个单元中四会句子的综合运用；难点：是两个时间副词的读音。教学过程：

１、 热身（１） 播放录音，跟唱歌谣。（２） 日常口语练习。２、 预习播放歌曲，学生跟唱，引出Willow School 这所学校

３、 新授

Main scene接着预习部分的内容出示起始页挂图，向学生介绍：This is Willow School. Let’s walk through Willow School and talk about it .引导学生用前三单元所学语言自主描述所见图片。教师可给予提示或直接讲解部分新词的含义。Read and Write(1) 教师拿出一张校报向学生介绍：This is the school newspaper .并对学生说：Can II interview you the school newspaper? 通过手势让学生理解该句子的含义，带读句子。教师用句型：“What do you do on ??？和What’s your favourite food?”提问学生，进行师生对话，然后把麦克风交给学生让学生来提问。(2) 听Read and write 部分的录音，让学生跟读句子，理解对话含义，完成填空部分。

Let’s chant 学唱本课时的歌谣，解释其中几个时间频度副词的含义。巩固延伸活动：作采访；做配套练习；

第二课时

教学目的与要求：

１、 能够通过对前三单元语言的复习认读新句子，如：My favouriteday is Monday. My favourite teacher is ??并能在情景中进行运用。２、 能够根据信件内容书写答句，并根据个人情况回复信件。３、 学会用“Would you like some??？”句型提问并做出回答，做

Pair work中的结对活动。

教学重、难点：

重点：复习前三单元所学的四会句子，在此基础上写出Read and write中

五个问题的答句，应鼓励学生昼写出完整的句子。难点：是学生根据个人情况回信给Jack 。

教学过程：

１、 热身

（１） 放录音，学生跟唱歌谣。（２） 师生对话。

２、 新授

Read and write

（１） 由本单元歌谣引出本课进的新语言，教师总结歌谣内容：Theboy loves Saturday. His favourite day is Saturday. The girl loves Sunday. Her favourite day is Sunday. 反问学生：What’s your favourite day?帮助学生回答：My favourite day is ??再进一步引导学生说出句子：My favourite food/teacher is ??（２） 请一名学生抽取一张有关食物的单词卡，其他学生提问：What’s your favourite food? 该生回答：Guess! 其他学生进行猜词竞赛。猜对之后持卡学生确认答案：Yes??is /are my favourite food.（３） 听Read and write部分的录音，让学生跟读句子。（４） 学生进行小组练习，完成Answer the questions 部分，教师检查答案。鼓励学生根据段落内容写出完整的答句。（５） 根据个人情况回复信件，填充段落。用问句子“What would you like?”引出句子：“Would you like some??？”并回答。学生进行结对练习。

巩固延伸尝试与他人进行书信交流

第三课时

教学目的与要求：

１、 能够使用所学四会句子完成Task time中的采访任务。２、 能够理解Let’s play中的问题并做出正确回答。３、 能够听懂、会唱歌曲“My Favourite Day”。

教学重、难点：重点、难点为复习并使用四会句子完成Task time中的采访任务，并展示个人报道。 教学过程：

１、 热身

（１） 放第二单元歌曲，学生跟唱，复习有关一周七天的单词。（２） 日常口语练习。

２、 预习：放录音，欣赏歌曲。

３、 新授

Task time（１） 就歌曲内容向学生提问：Do you like weekends? What’s yourfavourite day? 引导学生回答：My favourite day is Saturday/Sunday. 并请学生说明理由，表述周末活动。出示采访表，回答问题。（２） 让学生参照学生用书的采访表进行小组交流，并在最短的时间内填充表格，然后每组派代表做汇报。

Let’s play看图片，指导学生先读懂句子，再回答问题。Let’s sing学生理解并学唱本单元歌曲“My Favourite Day”.巩固延伸：采访教师；画画猜人

第一课时

教学目标与要求：

１、 能够听、说、认读动词词组empty the trash和句子“I’m helpful!I can sweep the floor.”２、 能够听、说、读、写动词词组cook the meals, water the flowers,sweep the floor, clean the bedroom 。３、 能够听懂、说唱歌谣“Dog, dog, what can you do?”，并初步熟悉句型：What can you do? I can?? 教学重、难点：重点：有关家务劳动的五个动词词组难点：正确书写四个动词词组以及运用句型“I can??”进行表述。

教学过程：１、 热身一齐演唱歌曲“Colour Song”。

２、 预习做四年级上册第一单元A 部分的Let’s do 。Let’s startT: How many

doors/lights/boards/??can you see?S: I can see??看Let’s start部分的图片T: How many birds/kangaroos/??can you see? What can they do?引导学生作出回答。T: I can clean the board. What can you do ?引导学生用“I can??”回答。

３、 新授

Let’s learn

(1) 教师在黑板上画一些花，说：I can draw flowers.教师边做浇花动作边说：Look! I can water the flowers. I’m helpful! 同时板书：I’m helpful! I can water the flowers. 然后问学生：Can you ? 引导学生作出回答。指读单词“water, flower”。(2) 教师边做擦桌椅的动作边说：I can clean the desk. I can clean thechair. 指导学生练习：I can clean the ??然后教师拿出“clean the bedroom”的词卡，说：I can clean the bedroom. 教学这个单词，板书并拼读。(3) 教师画笔画：一把扫帚、一个锅和一个垃圾桶，依次教学并板书：sweep the floor, cook the meals, empty the trash。 然后教师出示动词词卡，学生快速认读。(4) 学生听录音跟读词汇，现时指出相应的图画或做出相应的动作。(5) 操练句型： I’m helpful! I can ??

Let’s chant（１） 播放歌谣，跟录音边做动作边说唱歌谣。（２） 根据歌谣内容任意提问，分小组进行抢答，给予获胜组奖励。巩固延伸：书写单词；做配套练习；听录音，读给家长、朋友听；做适量家务劳动，用英语进行表达。

第二课时

教学目标与要求：

１、 能够听懂、会说：Are you helpful at home,??？What can you do ?

I can sweep the floor. You ’re helpful!并能在情景中运用。２、 能够听懂、会唱歌曲“I Can Help”。

教学重、难点：

重点：句型“What can you do ? I can ??”难点：句子“Are you helpful at home?”以及在实际情景中正确运用所学对话。

教学过程：１、 热身放录音，学生边说边做相应的动作。２、 预习

（１） 放歌谣的录音，学生边说边表演。（２） 教师说：The dog can run. The panda can eat bamboo. The

mouse can hide in the shoe. Mike can draw animals in the zoo. I can sing. I can play ping-pong. I can clean the bedroom, What can you do? 引导学生给出尽量多的回答。（３） 学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇并拼读、仿写。

３、 新授

Let’s try

(1) 学生听录音，做练习。 (2) 教师说：Mike is helpful. Are you helpful at home? What can you do ? 请学生两人一组进行问答操练。

Let’s talk（１） 教师放录音，学生听录音跟读，然后进行替换练习。

（２） 教师出示一张日历，上面写着：Mother’s Day。 教师问：What dayis it today? 学生回答。T: The second Sunday in May is Mother’s Day. What can you do for you mother on Mother’s Day? 让学生组织回答。Group work（１） 在规定时间内进行四人小组内的调查并按要求做好记录，选择一部分同学向全班汇报调查结果。（２） 做“背靠背”游戏。Let’s sing教师放歌曲“I Can Help”的录音，学生学唱歌曲。巩固延伸：做配套练习；听录音，读给家长、朋友听；坚持做家务，并会用英语表达

第三课时

教学目标与要求：

１、 能够听、说、读、写句型：What can you do? I can sweep the floor.２、 能够听、说、认读句子：Mother Goat is ill. We can help. Just do it.３、 能够总结字母组合or, all, pl, pr的发音规律，并能朗读Pronunciation 部分的例词。４、 能够听懂、理解Story time中的故事。

教学重、难点：重点：掌握四会掌握句型What can you do ? I can ??难点：本课时正确拼写四会句型。 教学过程：

１、 热身

（１） 放歌曲“I Can Help”，学生听录音进行表演唱，男女生对唱。（２） 教师放歌谣“Dog, dog, what can you do?”学生跟录音有节奏地说唱。２、 预习

（１） 教师依次出示Let’s learn 部分的动词词卡，学生认读并拼写。（２） 做“少了什么？”游戏。 ３、 新授

Read and write

(1) 教师出示A 部分挂图，手指图中说：Look! This is MotherGoat. She’s ill. Let’s help her. What can you do? 引导学生进行回答。(2) 教师板书本课四会句型，学生拼读、仿写。(3) 教师说：Mother Goat is ill. Zoom, Zip, the monkey and therabbit are helping her. They’re helpful. What can the monkey do? What can the rabbit do? What can Zip do? What can Zoom do? 学生看课本听录音。(4) 学生就不懂的地方提问，教师做必要的解释。(5) 教师再一遍录音，指导学生完成练习。(6) 教师指导学生进行四会句子的书写。

Let’s play

学生三人一组，将动作词卡面朝下放在桌上，两名学生问：what can youdo ? I can ??, Yes, you can ./No, you can’t.

Pronunciation 教师出示图片，带领学生认读or 的例词：short, fork, horse, sport,指导学生归纳or 的发音规律。教师示范朗读句子：A short horse wore orange shorts.学生试着跟录音朗读用类似方法教学all, pl, pr的发音规律。

Story time教师向学生展示Story time部分的图片，分别指着图中的蛇和青蛙问：What’s this? 引导学生作出回答：Yes, it’s a snake/frog. What can the snake/frog do? Now Let’s see.教师放该部分的录音，学生翻开学生用书边听录音边读故事。教师问学生：What can the frog do?教师再放一遍录音，让学生带着问题再看一遍故事。教师检查学生的理解情况，问：Can the frog sing? Can he dance? Can he swim? 引导学生作出回答。然后，学生分小组表演故事。

巩固延伸：做配套练习；听录音，读给家长或同伴听；唱歌给家长或同伴听

第四课时

教学目标与要求：

１、 能够听、说、读、写动词词组：wash the clothes, set the table, makethe bed 和do the dishes. ２、 能够听、说、认读词组“put away the clothes”和句子“Can youdo housework? Yes, I can.”３、 能够说唱B Let’s chant部分的歌谣。４、 了解一些有关安全、环保和洗涤等生活常识。

教学重、难点：重点：有关家务劳动的五个动词词组。难点：掌握四会动词词组，教师要特别注意指导clothes 的发音和拼写。

教学过程：

１、 热身

播放录音，学生边听录音边做动作。２、 预习（１） 学生分成两大组，有节奏地进行问答。（２） 学生两人一组操练句子。（３） 检查四会掌握的词组的拼写。

３、 新课呈现Let’s learn(1) 教师手持“make the bed”的词卡说：“I can make the bed. Canyou ?”引导学生作出回答。教师板书：make the bed. 带读词组，学生拼读，问答操练。(2) 教师边做动作边说：I can wash my face. I can wash the coat.Can you?引导学生复习已学的人体部分和衣着单词，练习“I can wash??”。然后教师画一个堆满泡沫的洗衣盆，教学：wash the clothes。教师重点指导clothes 的发音及拼写。(3) 教师画简笔画：挂在衣橱里的衣服，碗筷摆放整齐的桌子和一个洗碗槽，依次教学：put away the clothes, set the table, do the dishes，(4) 做“宾果”游戏。(5) 教师手指板书问：Can you do housework? 引导学生回答：Yes, I can. 接着学生分组有节奏地说唱以下的歌谣。并配上动作。(6) 教师出示动作词卡提问：Can you ??？学生作出相应的回答，然后学生两人一组看词卡开火车操练句型。(7) 做传话游戏。

Let’s chant教师带读Let’s chant部分的歌谣，然后放录音，学生跟读，并配上动作表演。 Good to know带读句子，并让学生看图说说句子的含义。

巩固延伸：书写单词；做配套练习；听录音，读给家长或同伴听

第五课时

教学目标与要求：

1、能够听懂、会说：Can you ??？Yes, I can./No, I can’t, but I’d like to have a try!并能在情景中运用。2、能够完成Task time中的任务。

教学重、难点：重点：Can you ??? Yes, I can./No, I can’t.难点：I’d like to have a try. 以及在实际情景中正确运用所学对话。

教学过程：

１、 热身（１） 放歌谣，学生边说边做相应的动作。（２） 将动词编入歌谣，有节奏地说唱。

２、 预习（１） 听数字，报词组。（２） 做“少了什么？”游戏。（３） 学生拼读四会词组并仿写。 ３、 新授

Let’s try

(1) 教师向学生展示挂图，放录音，学生用彩笔连线，完成练习。

(2) 教师检查并指导学生完成连线。(3) 师生、生生问答操练：Can you ??？Yes, I can. /No, I can’t. Let’s talk

(1) 教师放录音，学生跟读。注意“but I’d like to have a try!”的发音和意思。(2) 学生四人小组进行对话操练，然后上台表演对话。(3) 请若干女生上台，做连锁问答游戏。

Task time

学生离开座位去调查五名同学，完成学生用书上的表格及柱形图并进行小组汇报。巩固延伸：做配套练习；听录音，读给家长、朋友听；读、背、抄写四会动词词组和句子

第六课时

教学目标与要求：

１、 能够听、说、读、写句型：Can you make the bed? No, I can’t. Canyou use a computer? Yes, I can.２、 能够听、说、认读句子：I can play chess.３、 能够完成Le t’s check部分的连词成句的练习。

教学重、难点：都是掌握四会句型：Can you ??? Yes, I can. No, I can’t.

教学过程：

１、 热身

（１） 放歌谣，做动作。（２） 发指令，做动作。

２、 预习

（１） 听录音，跟读。（２） “石头、剪子、布”游戏。

３、 新授

Read and write（１） T：Class, we have a new friend today. He’s a Robot. Let’s say“Hello! Robot!” What can he do? Can Robot make the bed/ set the table/ play chess/ do the dishes/ use the chopsticks/ use the computer? Now, listen . （２） 再放一遍录音，学生边看课本边听录音。（３） 学生就不懂的地方提问，教师解答。（４） 教师再放一遍录音，然后指导学生完成练习。（５） 教师指导学生进行四会句子的书写。

Group work（１） 学生四人一组做调查活动，并根据调查情况填写表格。（２） 猜猜他是谁。 （３） 猜猜我是谁。（４） 学生完成Let’s check部分的练习，连词成句，注意大小写和标点 符号。（５） 复习前面学过的内容。

巩固延伸：做配套练习；听录音，读给家长、同伴听；背诵并书写本单元四会词组和句子

第一课时

教学目标与要求：

１、 能够听、说、读、写本课主要单词：mirror, curtain, closet, end

table, trash bin。２、 能够听、说、认读单词air-conditioner 以及句型：Is this

your???I have ??并能在情景中运用。３、 能够听懂、会唱歌曲“My Small Bedroom”。 教学重、难点：

重点：掌握六个四会单词。难点：单词air-conditioner 的发音。

教学过程：

１、 热身做“低声传句子”活动。

２、 预习

（１） 放录音，学生做出相应的动作。（２） 做“演一演”游戏，学生做动作，其他学生猜短语。（３） 快速拼词。

３、 新授

Let’s learn

(1) 教师在黑板上简单画一个房间，画上床、书架等家具。然后说：Look! This is my new room. I have a bed and a shelf. What else do I have? 教师在床头的位置画一面镜子，说：I also have a mirror. 然后拿出一面镜子，示范朗读mirror, 学生跟读。教师分别问几个学生：Do you have a mirror in your bedroom? 如果学生的回答是肯定的，教师则有意再次重复一下“mirror”一词，说：Oh, you have a mirror. 如果学生的回答是否定的，教师可以说：Oh, sorry. You don’t have a mirror. 导出其他单词，示范朗读，注意发音及口型。(2) 做“冷暖”游戏。(3) 教师在黑板上示范书写单词：mirror, curtain, closet, end

table, trash bin,让学生在词卡反面或练习本上拼写、记忆单词。(4) 播放本课录音，让学生在书上手指相应单词并跟读。

巩固延伸：做句型接龙游戏；做“找同伴”活动；学唱歌曲；完成配套练习；练习书写单词

第二课时

教学目标与要求：

１、 能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。２、 能够听、说、认读句型There is a ??/There are ?并能在情景中

正确运用。３、 了解Good to know内容。

教学重、难点：本课重点句型为：There is ??和There are??难点句型为：I have my own room now. What’s it like?教学过程：１、 热身做“念单词接力赛”活动。２、 预习（１） 做Let’s try 练习，放录音，学生听音、选择。(3) 让学生说说两幅图画的不同之入，引导学生运用句型：I can see a ?in picture 1/2.3、新授Let’s talk(1) 教师在黑板上画一个大房间，再在房间里面画一个简笔画小人，然后介绍说：Look, this is me. I have my own room now.让学生跟说。教师继续出示自己的书本等物品，并介绍说：my own book/pen??，引导学生出示他们的物品并说出：my own??。(2) 教师拿出mirror 的卡片贴在黑板上的房间里并向学生介绍说：In my room there is a mirror.让学生跟说。教师依次学习closet, air-conditioner，然后在窗户两边画上蓝色的窗帘并介绍说：There are blue curtains. 让学生跟说。(3) 做翻卡活动。(4) 打开课本59页，听录音，跟读。(5) 做替换练习。

巩固延伸：做“Talk and draw”活动；做配套练习

第三课时

教学目标与要求：

１、 能够听、说、读、写句子：There are two bedrooms, a kitchen, abathroom and living room. There is a mirror, a bed and a big closet.２、 了解字母组合ir, ur, th的拼读规律并熟练读出例词。 教学重、难点：重点：熟练掌握There be句型的简单表达法，掌握四会句子的正确书写难点：帮助学生区分使用There is 和There are的表达法。

教学过程：

１、 热身播放歌曲“My Small Bedroom”，学生跟唱。

２、 预习做“炸弹游戏”。复习四会单词。

３、 新授Read and write（１） 教师在黑板上简单画一个房间，然后将两张end table的词卡贴在房间里，介绍说：There are two end tables.让学生跟说，然后换其他相同的两张卡片做替换练习。 （２） 做“听一听，贴一贴”活动。（３） 教师指黑板上的房子问学生：What’s it like?学生用Thereis/are句子来描述，如：There are two big bedrooms.（４） 教师课前在一边画一座公寓楼，向学生介绍说：This is a flat. 让学生装跟说flat 一词。（５） 看Read and write 图片，带领学生阅读。（６） T：Look! This is a rabbit. He has a new flat. What’s it like?What’s in it? Listen.（７） 放录音，学生看课本听录音。（８） 学生就不懂的地方提问，教师解答。（９） 指导学生完成“Finish the sentences”。（１０） 指导学生书写四会句子。

Pronunciation

看图片，带领学生读三个字母组合下面的例词。读的时候有意强调几个字母组合的读音，引导学生总结其发音规律。然后教师放该部分的录音，让学生跟读单词。放三句绕口令的录音，学生认真听，然后试着跟录音学说绕口令。

巩固延伸：Let’s play;做宾果游戏；做配套练习

第四课时教学目标与要求：１、 能够听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near。２、 能够听、说、认读单词：over, in front of 和句子Where’sthe ??? It’s ??并能在情景中正确运用。 教学重、难点：重点：熟练掌握七个方位介词的用法，其中in front of 是个难点。课前准备：1、教师准备一个盒子和本课的词卡。2、学生准备词卡。

四、教学步骤：1、热身学生两人一组，把所带词卡面朝上放在课桌上，教师说一句话，如：“There is a ?/There are ?”学生试着找到相应的卡片，用手拍一下，并迅速拼出单词。2、预习（1）做“猜猜盒子里有什么？”游戏：教师出示一个盒子，盒子里面藏好一面小镜子或其他物品，教师放音乐，让学生传递盒子，当音乐停下时，拿到盒子的学生猜出盒子里是什么：There is a ?如果猜不对，接着放音乐传盒子，直到有学生猜出盒子里的物品为止。（2）教师从盒子里取出镜子，然后再把镜子放进盒子里，问学生：Where is the mirror?引导学生说出It’s in the box .教师继续演示镜子在盒子上面和下面的动作，复习单词on, under.

3、新课呈现

Let’s learn（1）教师把镜子放在盒子的旁边，并介绍说：Near. It’s near the box. 让学生跟说。学生两人一组用自己的文具摆放出不同的位置关系并做问答练习，如： Where is the pencil? It’s near the eraser. （２） 师利用学生的文具或教室中的其他物品的位置呈现，教授其他单词：behind ,over ,in front of等。（３） 做“按我说的做”游戏：教师发指令，如：Stand behind the chair.学生按照指令站到自己的椅子后面。教师注意发口令时要穿插使用几个方位介词（短语），重点操练第一次出现的介绍：near, over behind和in front of。（４） 学生把学习用口放在桌上，两人一组，然后根据老师有关方位发指令将物品的相对位置摆放好。（５） 学生两人一组将自己的文具摆放出不同的位置关系并做问答练习，如：Where is the??？It’s ??（６） 做“看谁记住了”游戏。（７） 做“低声传句子活动。”（８） 板书四会单词，让学生在卡片反面或练习本上仿写、记忆。

巩固延伸：听故事录音，做配套练习

第五课时

教学目标与要求：１、 能够听、说、认读句子：There is a ?near/?the?和The ?is near/?the?,并能在情景中运用。２、 能够运用所学语言对房间摆设作介绍。教学重、难点：重点是熟练掌握There be 结构较长句式的表达法，同时这也是本课的教学难点。The books are on the shelf.一句为复数句式，在教学中教师不应过多强调语法，而重在结合图画让学生理解语意。

课前准备：

词卡、蜡笔、纸

教学过程：

１、 热身做“少了什么”游戏。３、 新授L et’s talk（１） 教师把一支铅笔放在一个铅笔盒上，并介绍说：The pencilis on the pencil-case.学生跟说句子。教师用其他学习用品摆出不同的位置关系让学生练习描述。（２） 做“走迷宫”活动。在黑板上写下两排单词，一排为房间物品，一排为方位介词。两排之间空出距离，并用粉笔将物品与介词一一相连，。在第三排写上bed? 让学生根据路线图迅速找出物品与床的相对位置, 并用The?is?/?the bed表述。（３） 在黑板上写句子，如：There is a the 。

教师把相应物品和介词图片贴进空格里。教师先说句子的最后一个词，学生跟读，然后说最后两个词，学生重复，用同样的方法，每次增加一个词，直至学生能流利重复整个句子。（４） 做替换练习。（５） 做“看谁记住了”活动。（６） 听录音，学生跟读。巩固延伸：Let’s practise; 做Task time；看图描述房间；做配套练习

第六课时

教学目标与要求：１、 能够听、说、读、写句子：The closet is near the table. Thetrash bin is behind the door. Many clothes are in the closet.并在情景中运用。２、 能够听懂、理解：What’s on the computer? I work withit。等句子。教学重、难点：重点：三个四会句型，能熟练运用There be 长句形式作介绍。难点：句子Many clothes are in the closet.教师重点讲解意思，不宜强调语法。

教学过程：１、 热身做“慢动作”游戏。２、 预习（１） 翻卡游戏。（２） 做“我的错误”活动，故意做一些错误的描述，让学生根据自己的回答跑向角落。３、 新授

Read and write（1）教师左手拿一张air-conditioner 的卡片，右手一张mirror 的卡片，左手在上，右手在下，即air-conditioner 的卡片在mirror 的正上方。引导学生说句子描述空调和镜子的相对位置：The air-conditioner is over the mirror.然后教师换卡片并调整卡片的相对位置继续带领学生操练。学生熟悉操作方法后，也可以请一名学生上台摆放卡片，其他学生描述。

（２） 做“找位置”活动。（３） 看图片，说：Do you remember Robot. He has his own room.What’s it like? What’s in it? Listen.放录音，学生看短文听录音。

（４） 学生就不懂的地方提问，教师解答。（５） 放录音，指导学生完成“Finish the passage”的练习。（６） 教师指导学生书写四会句子。巩固延伸：Let’s find out;做Let’s check练习；做配套练习

第一课时

教学目标与要求：１、 能够听说读写本课时的主要单词。２、 能够听说认读部分单词以及句子。３、 能够完成找图片区别的任务。４、 学唱歌曲。

教学重、难点：重点掌握有关自然景物的单词。难点是找找图片的区别，要求教师逐步引导学生找出区别并最用存在句式表达。教学过程：１、 热身（１） 放歌曲，学生跟唱。（２） 日常口语练习。２、 预习T ：Look! This is the sky. What colour is it?引导学生作出回答。T ：Look at picture 2. This is the sky. What colour is it? 引导学生作出回答。３、 新授Let’s learn（1）T: What’s in the pi cture?

A nature park. What can you see in it? 学生会回答tree, sky等词，适当呈现新词：mountain, forest, river, grass, path, lake, cloud, flower 。(2)看公园图片，提问：What’s in the picture/nature park? 引导学生作答，T ： What else can you see? Ss: There is a lake /mountain /forest/ river/ grass/ flower/path in the park.(3)让学生听录音，跟读词汇，要求学生边听边指。巩固延伸： 看图提问回答；听音乐，想象；设计一个自然公园；做配套练习

范文二：pep小学英语教案

Welcome back to school 第一课时 【课题】Unit 1 Welcome back to school

【教学重点】句型：We have a new friend today. I’m from Amercia. 词汇：welcome, America, Canada, China

【教学难点】Welcome的发音。

【教具准备】

1．准备Amy, Mike和Bailing的头饰。

2．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s talk］

3．教材相配套的教学录音带

【教学过程】

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．复习第一册所学歌曲“Hello”。［使用第一册Let’s sing/A部分配套录音带］

2．对话练习：教师：Hello,A.

学生：Hello，teacher.

教师：Welcome back to school. Nice to see you again.

学生：Nice to see you, too.

请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做。

（二）呈现新课 （Presentation）

1．师生问侯：

教师：Good morning, boys and girls.

学生：Good morning teacher.

教师：I’m Miss He. I’m from China.(手中举起中国国旗) And you? 鼓励学生说出：I’m? I’m from China.

2．让更多的学生进行自我介绍：I’m? I’m from?

3．教师：Class, we have a new friend today. 让学生观看教学课件。［使用Let’s talk A动画课件］教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。

4．教师问： What’s the girl’s name? (Amy)

Is she from China? (No)

What does Amy say？

让学生模仿Amy说出：Hi! I’m Amy. I’m from America.

学生说完此句后，教师说：Amy! Welcome.

5．教师解释并教读单词：welcome

6．让学生表演课文对话，以小组为单位进行竞赛。

7．用手中的国旗做提示，教读学习单词China, America, Canada以及句型I’m from?

8．让学生戴上头饰分别扮演Amy, Bai Ling和Mike上台做自我介绍。

（三）趣味操练 （Practice）

1．Pass the balloon.游戏规则：6－8人一组围坐成圈，每组发一个气球。谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如：游戏开始时，一人拿着气球说：I’m Tom. I’m from China.然后把气球随便传给另一个人，拿到气球的人要继续游戏。（注：在这个游戏中，可以把自己当成其他国家的人。）

2．在Let’s talk 的基础上，自编对话并表演。

A:（指着B）I have a new friend.

B:（起立）Hi, I am? I am from?

C: (全班) Nice to meet you.

B：Nice to meet you, too.

3．让学生说一说他们所知道的我国省、市的名称都有哪些。让学生用I’m from....来表达出他们所喜欢的地方。如：I’m from HaiNan./ShanDong?等等。做完这一练习后，还可让学生找一找班内有没有老乡，如有都是谁。

（四）扩展性活动（Add-activities）

拿出一些美国、加拿大、中国等国家的总统、总理、科学家或运动员等知名人士照片或图片向学生提问：

Who’s he/she?（可让学生用中文回答）

Where is he/she from? 教师可向学生介绍一些主要的国家名称。

板书设计：

Unit 1 Welcome back to school

Good moning./Hi

We have new friend today.

I’m from ?

探究活动

丢手绢

孩子们蹲坐围成一圈，大家一起唱《Boys and Girls》，一个孩子在圈外走，偷偷在两个孩子身后各放下一个单词卡片，歌声停，背后有卡片的孩子大声读出单词，追上放卡片的孩子。谁没追上，谁就在圈外走， 放卡片。游戏继续进行。

大家一起说

内容：句型：I'm a boy/girl.

目的：通过此项活动，让学生操练句型：Hello, I'm... I'm a boy/girl. He/She is... He/She is a boy/girl.

形式：小组活动

过程：

1）让学生课前准备穿裙子和裤装的动物图片或玩具。

2）让学生分别以上面的动物图片或玩具遮住脸部，说：Hello, I'm...I'm a boy/girl.

3) 再由另一个学生来转述前一个学生的话：He/She is... He/She is a boy/girl.

4) 以小组为单位做此项活动。

猜一猜

内容：通过活动，让学生运用所学句型Where are you from?

目的：通过活动让学生运用本课所学句型I'm from...并复习有关姓名的问答以及扩展知识让学生知道一些国家所使用的语言。

方式：师生共同参加

过程：

1）教师请一名学生到黑板前，对他耳语一个国家名称。

2）班里的其他同学必须猜出这位学生的国籍，并要问他叫什么名字、家住何处、使用什么语言。游戏按下列顺序进行：

Teacher (Ann):England.

Tom: Are you from America?

Ann: No, I am not.

Henry: Are you from France?

Ann: No, I am not.

Cathy: Are you from England?

Ann: Yes, I am.

Cathy: What's your name?

Ann: My name's Ann.

Cathy: Where do you live?

Ann: I live in London.

Cathy: What language do you speak?

Ann: I speak English.

下面的一些人名、国名、城市名称以及语言名称可供做这个游戏时使用：

人名 国名 城市名 语言名称

Paul France Paris French

Maria Italy Rome Italian

Hans Germany Berlin German

Jane America Washington English

Stella Spain Madrid _ Spanish

Welcome back to school 第二课时 【课题】Unit 1 Welcome back to school

【教学重点】单词：boy, girl

短语：Watch out!

【教学难点】Girl的发音; Watch out! 的运用。

【教具准备】教材相配套的视频、动画课件［Unit 1 A Let’s learn］

【教学过程】

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．复习Let’s talk部分的内容，让学生做角色扮演。

2．教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。

3．学生自我介绍：I’m?I’m from?

（二）呈现新课 （Presentation）

1．让学生观看教学课件。[使用Let’s learn/A相配套的视频课件]

2．教师提：How many people do you see?

Who are they?

3．教师接着学生的答案来教读新单词。

T: Yes. We can see two people in it. They are Wu Yifan and Sarah. Wu Yifan is a boy. But Sarah is a girl.

T: Look!（分别指着男孩和女孩说）This is a boy. That is a girl.

4．让学生模仿说句子：This is a boy. This is a girl.

5．让学生模仿教师说：I’m? I’m a boy/girl. I’m from?

6．让学生模仿教师说：I’m a boy/girl. ?(人名) is a boy/girl.

7．教师出示动画A Let’s learn，学习单词boy, girl。

8．让学生再看一遍教学课件。问学生：What does Wu Yifan say?

9．学习短语Watch out! 让学生先猜一猜中文意思, 教师再解释：Watch out相当于Look out !。

10.教师反复点击动画中的人物或对话框，让学生跟读单词和短语。

（三）趣味操练 （Practice）

听音猜人

先看Let’s play部分的视频演示，再让学生模仿做该游戏。叫一个学生上台背对大家，下面的学生可发出奇怪的声音或用异样的声音说一句英语，讲台上的学生根据声音猜出他/她是“boy or girl”。教师可根据课堂实际来安排游戏的时间。

（四）扩展性活动（Add-activities）

让学生指着班上的某一个同学说：This is ?He’s a boy. This is?She’s a girl.练习使用he和she来表达。也可让学生打开书，指着书中的某一个人物来进行这一活动。 板书设计：

Unit 1 Welcome back to school

Welcome back to school 第三课时 【课题】Unit 1 Welcome back to school

【教学重点】学习英文字母Aa, Bb, Cc，能够按正确笔顺对字母进行描红。 能听懂会说apple, ant, boy, bag, Coke, coffee，。

【教学难点】印刷体与手写体的区别; It’s an apple. An的用法。

【教具准备】

教材相配套的Let’s say, Let’s chant 的视频和动画课件。

A B C 的字母卡片。

【教学过程】

（一）热身、复习（Warm-up/Revision）

1．师生做日常口语练习:

A: Hi, I’m?I’m from?

B: Hi, I’m?I’m from?

A: Nice to meet you.

A: Nice to meet you, too.

2．请学生表演A部分Let’s talk的对话。

3．学生模仿Let’s practise A部分介绍自己。

（二）呈现新课（Presentation）

1．学习字母Aa和单词ant, apple。

(三）趣味操练（Practice）

游戏1：看谁拿得快

教师可将字母Aa, Bb, Cc的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。

游戏2：拼图说单词

教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。

（四）扩展性活动（Add-activities）

出示以Aa, Bb, Cc字母为首字母单词卡片，问学生：What’s this?（学生也许认识其中一些单词，这时教师引导他们用完整的句子回答。）学生回答：It’s an apple?It’s a bag?.

板书设计：

Unit 1 Welcome back to school

上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Aa, Bb, Cc

【课题】 Unit 1 Welcome back to school! 第四课时

【教学重点】 听懂、会说：“Where are you from? I’m from?.This is my friend?”

【教学难点】 在情境中运用语言及单词from的发音。

【教具准备】

1．学生自己的头饰

2．游戏用的人物名片

3、配套的教学课件

4、游戏用的录音音乐

5、Mr.Black的头饰和钟表

【教学过程】

热身／复习（Warm-up/Revision）

1、孩子出示自己的头饰，做自我介绍：“I’m lily. I’m from Canada。” （引导其他孩子用:“Good morning. lily!”回答）

2、学生以小组为单位扩展表演A部分Let’s talk的对话。（不同孩子扮演对话中的不同人物，孩子也可以根据自己的情况做扩展表演。）

呈现新课 （Presentation）

1、game

（教师制作一些人物名片，并在卡片背面画上国家的国旗）听音乐，传卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介绍:“I’m Amy.”教师提问：“Where are you from?”孩子回答“I’m from America.”

孩子们试着提问：“Where are you from?”得到小卡片的同学根据情况回答。

2、学生小组间的问答：“Where are you from?”“I’m from?”(根据孩子自己制作的头饰回答)

3、请几个小组开火车问答：“Where are you from?”

4、教师出示钟表（把时间调到下午）：“Good afternoon!”教师带上Mr. Black的头饰(走到一位学生面前)说：“Good afternoon! My name’s Mr. Black. I ’m from China.”孩子根据自己的情况回答：“Good afternoon, Mr. Black. I’m Xiao Dong . I’m from China.” 教师提问一组孩子。然后请学生到前面来扮演Mr. Black.

5、教师带着Mr. Black 的头饰走到台前，说：“I have a friend in our class. Do you know who’s she?”教师指着扮演Amy的同学说： “This is my friend Amy.”(引导全班孩子问好)

Ss: Nice to meet you.

A: Nice to meet you, too!

Ss: Where are you from?

A: I’m from America.

Ss: Welcome!

6

、教师播放Let’s talk部分的课件, 学生观看对话。跟读、模仿，分角色给课件配音。

7、小组分角色练习对话。

8、小组表演对话。 趣味操练 （Practice）

1、Listen and order the cards: 将课文图片打乱顺序，让孩子听一听, 摆一摆。

2、表演Let’s talk部分的对话。

3、小组中互换头饰（国家、名字），进行对话练习。（Where are you from? I’m from? ）

(四) 扩展性活动（Add-activities）

介绍好朋友

请孩子用所学的句型把自己的好朋友介绍给大家。

【板书设计】

【课题】Unit 1 Welcome back to school!

【教学重点】 teacher、student两个单词，“Come in. ”“I’m sorry.”“ It’s OK”三个短语和句子。

【教学难点】 在情境中运用所学的词、句和短语。

4、学生以小组为单位表演对话。展示对话。

listen and do

教师发出口令：“Boys stand up. Girls stand up.”

教师戴上小姑娘的头饰说：“I’m a girl. You are a boy.”让孩子根据实际情况介绍自己和同桌。

5、教师播放歌曲录音，孩子们边试唱，边拍手。在播放录音，让孩子们边唱，边根据内容表演歌曲。

6、小组表演唱，各小组展示。

（三）趣味操练 （Practice）

介绍我自己

引导孩子运用句型：“I’m ?.I’m a boy/girl. I’m a student.” 进行自我介绍。

2、孩子围成几圈演唱歌曲，边唱边演，唱到最后一句时交换位置。

(四) 扩展性活动（Add-activities）

教师出示一些人物的职业的卡片，如:doctor等，让孩子选择自己喜欢的职业。并用句子：“I’m a nurse/?”进行自我介绍。

【板书设计】

Unit 1 Welcome back to school!

【课题】 Unit 1 Welcome back to school!

【教学重点】学习字母D、E及相关单词。

【教学难点】认读字母，体会字母在单词中的读音。

【教具准备】

1、本课生词的单词卡片

2、配套的教学课件

3、大小写字母卡片（A--E）

【教学过程】

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1、演唱歌曲《Boy and girl》, 男生唱“I’m a boy and you are a girl.”部分，女生唱“I’m a girl and you are a boy.”部分，比比看谁唱得更好。

2、看一看，猜一猜

请学生用肢体语言表演出A-C几个大小写字母，其他学生猜一猜。

教师书空字母，让学生猜一猜。

3、说一说

播放A部分的Chant的动画，让孩子边说边演。

（二）呈现新课 （Presentation）

分别出示大小写字母Dd.让孩子用肢体语言表演。

分别出示大小写字母，学生开火车认读。

教师指着字母D旁的趣味图片，问：“What’s this?”“It’s a dog.”带读单词。 教师出另一单词卡片“duck”,带读单词，孩子跟读练习。

D-d-duck-dog教师带读字母和单词。孩子小组里读一读。

以同样的方法学习大小写字母Ee. 注意学习egg/elephant一词时，当问学生What’s this? 强调回答It’s an egg/elephant.而非It’s a egg/elephant.

出示Let’s say部分的课件，教师反复点击字母和单词，学生模仿跟读。还可请学生上台点击任一字母或单词，让学生体会学习的乐趣。

找朋友

学生以小组为单位分别拿着字母D\E等大小写，给字母找朋友。

出示Let’s do部分动画。学生边看边尝试跟读，同时做动作。

8、 小组围单位操练Let’s do部分的内容，然后请小组代表上台表演，评出最佳的小组并予以奖励。

（三）趣味操练 （Practice）

listen and order the cards

学生根据教师说的顺序，排列大小写字母Aa Bb Cc Dd Ee。

读一读，分一分

孩子自己读新学的单词，根据读音分成两组。找出共同的字母。

(四) 扩展性活动（Add-activities）

帮单词娃娃回家

教师出示大小写字母A-E，设计成5个小房子。让孩子根据首字母把单词送回家。

【板书设计】

Unit1 Welcome back to school!

Dd Ee

dog duck egg elephant

范文三：pep六下英语教案

六年级英语下册教学工作计划

一、指导思想:

紧紧围绕本学期学校的工作思路和学科组的工作安排,以课堂教学为抓手, 以优化教学过程、提高教学质量为核心, 重视加强培养学生良好的学习习惯, 坚 持语言文字的训练, 扎扎实实地打好基础, 指导学生正确地理解和运用祖国的语 言文字,提高学生的语文素养。

二、班级情况分析:

本班共有学生 24 人,上学期英语期考平均分 80.9分,及格率 79.2%,优秀 率 78.6%。大部分学生态度端正,有良好的学习习惯,能按时完成作业,有初步 的自学能力,喜欢提出自己不同的见解。能熟练识字,学习口语,能利用单词表 理解新词的意思,能阅读程度的文章,能解短文的主要内容,能正确、流利朗读 课文。 能写一些小作文, 但在书写以及标点的正确运用及小作文方面还有一些欠 缺,有待进一步的提高。

三、本学期教学目标

(一)听:

1.能在图片、图像、手势的帮助下,听懂简单的话语或录音材料;

2.能听懂简单的配图小故事;

3.能听懂课堂活动中简单的提问;

4.能听懂常用指令和要求并做出适当反应。

(二)说:

1.能在口头表达中做到发音清楚、语调达意;

2.能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话;

3.能运用一些最常用的日常套语 (如问候、告别、致谢、致歉等 ) ;

4.能在教师的帮助下讲述简单的小故事。

(三)读:

1.能认读所学词语;

2.能根据拼读的规律,读出简单的单词;

3.能读懂教材中简短的要求或指令;

4.能看懂贺卡等所表达的简单信息;

5.能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯;

6.能正确朗读所学故事或短文。

(四)写:

1.能模仿范例写句子;

2.能写出简单的问候语;

3.能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述;

4.能基本正确地使用大小写字母和标点符号。

(五)玩演视听:

1.能按要求用简单的英语做游戏;

2.能在教师的帮助下表演小故事或童话剧;

3. 能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目, 每学年不少于 10小时 (平 均每周不少于 20-25分钟 ) 。

四、教学重难点分析:语言技能目标

(一)听

1.能抓住所听语段中的关键词,理解句子之间的逻辑关系;

2.能从听力材料、简单演讲或讨论中提取信息和观点;

3.能听懂日常的要求和指令,并能根据要求和指令完成任务。

(二)说:

1.能传递信息并就熟悉的话题表达看法;

2.能通过重复、举例、解释等方式澄清意思;

(三)读:

1.能从一般文字资料中获取主要信息和观点;

2.能利用上下文和句子结构猜测词义;

(四)写

1.重视学生写字习惯的培养,加强写字教学的指导。

2.重视培养学生学习习作的兴趣,再现生活的能力。

五、教学措施

(一)提高课堂教学效率的方法:

1.课前认真钻研教材,认真备好每一节课。教学后及时进行教学反思,不

断地根据学生学习情况调整自己的教学思路,教学设计。多听老教师的课, 弥补 不足之处。

2.课堂上面向全体学生。注重民主、和谐气氛的创设,让学生人人体验。 让学生在感悟中学习。把爱和关怀平均的分给每一位学生。

3.培养学生良好的学习习惯。在习惯的培养上,特别是记单词习惯的培养 更加重要。

4.加强与家长之间的联系,多和他们交流孩子的在校表现和在家表现,双 方一起把孩子的习惯及成绩搞上去。

(二)学困生意见:

1.找准学困生的学困点,因人制宜。给他们配定 “ 小老师 ” ,多多帮助他们。

2.给学困生多创造机会,让他们品尝成功,树立信心。

3.关注课堂动态生成的过程,抓住学生的闪光点,及时进行表扬、鼓励、 引导。

教学进度表

(六 )年级下册(英语 )教学设计

(六 )年级下册(英语 )教学设计

(六 )年级下册(英语 )教学设计

(六 )年级下册(英语 )教学设计

(六 )年级下册(英语 )教学设计

(六 )年级下册(英语 )教学设计

(六 )年级下册(英语 )教学设计

(六 )年级下册(英语 )教学设计

(六 )年级下册(英语 )教学设计

(六 )年级下册(英语 )教学设计

(六 )年级下册(英语 )教学设计

(六 )年级下册(英语 )教学设计

(六 )年级下册(英语 )教学设计

(六 )年级下册(英语 )教学设计

(六 )年级下册(英语 )教学设计

(六 )年级下册(英语 )教学设计

(六 )年级下册(英语 )教学设计

(六 )年级下册(英语 )教学设计

(六 )年级下册(英语 )教学设计

(六 )年级下册(英语 )教学设计

(六 )年级下册(英语 )教学设计

(六 )年级下册(英语 )教学设计

范文四：pep三年级英语教案

PEP 小学英语三年级上册教案

Unit 6 Happy birthday!

本节课主要体现的教学特色:

1、 采用任务型教学法,并与情景教学法相结合,使学生的综 合语言能力得到培养。

2、 运用多样的游戏方式,让学生在轻松愉快的气氛中接受语 言。

3、 运用多媒体教学,并与实物教具相结合,增强学生的学习 兴趣。

4、 在课堂教学中渗透思想教育,让学生平时注意玩乐与学习 的时间安排,养成良好的学习习惯。

Ⅰ 、 Teaching contents and analysis:

1、 Teaching contents: Part B Let’s learn and let’s do.

2、 Teaching aims:

能听、 说、 读有关玩具的七个单词:ball, balloon, boat, plane, kite, car, doll.

能用 What do you like? I like ....询问他人喜欢的玩具及表达自 己喜欢的玩具。

能听 Let’s do 中的指示语,并能做出相应的动作。

3、 Teaching key points and difficult poits:

Key points: 听、 说、 读有关玩具的七个单词:ball, balloon, boat,

plane, kite, car, doll.

Difficult points: doll 和 ball 的发音辨析, balloon 的发音 4、 Teaching aids:

(1)CAI

(2)Pictures and word cards

(3)The toys

(4)Survey forms:

What do you like? I like ....

Ⅱ 、 Teaching procedure

一、 Warming up

1、 Greeting

2、 Sing a song: Happy birthday

二、 Presentation

1、 猜老师生日收到了些什么礼物, (看课件)引出新单词 ball, balloon, boat,带读,并让学生表达自己喜欢的是什么。

2、 继续猜礼物,引出 plane, kite, car, doll的学习。

3、 Open the book and read after the tape.

三、 Practice:

1、 Touching game: 将图片贴在黑板上,老师说单词,两名学生上

来拍卡片。再请学生来当小老师说单词。

2、 Put the words under the right pictures:将图片和单词各放一边, 老

师说单词,请学生把该单词贴在相对应的图片下。

3、 Let’s do

四、 Production

1、 Make the survey: What do you like? I like....

五、 Homework:

1、 Listen to the tape and read after it three times.

2、 Tell your friends what toys you have in English.

板书设计:

Unit 6 Happy birthday

ball balloon boat

plane kite doll

car

范文五：pep五年级英语教案

Unit1 My new teachers第一课时

一、教学重点

本课时的教学重点是 Let’s learn部分的单词:old , short thin, tall , strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型,并结合这些句 子表达的情境,学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词: old , short , thin , tall , strong 。

二、教学难点

入学习状态。Let’s start

变化。

三、课前准备

1

词卡。

2.准备一些教师的照片或图片。

3.教师准备录音机及录音带。

四、教学过程

1. Warm -up (热身)

(l ) 下面歌谣的录音,让学生听歌谣猜单元话 strong, tall, short, thin

:! Welcome back to school! Nice to see you! Ss: Nice to meet you!

(3) 问学生几个问题,引出本课重点内容。具体会话可参考如下:

T:Hi , everyone ! Nice to see you again. What grade are you in now ?

Ss:We’re in Grade 5.

T:Do you like your new English books(new classroom, new teacher) ?

Ss:Yes !

T: What are we going to talk about in Unit 1? Guess !What’s the topic of Unit 1?

2. Presentation(新课呈现)

(l )教师出示 Let’s start部分图片,介绍说:

teachers in her school. Do you have new teachers?

将为大家介绍几位新教师,大家在先看一看有哪些是新教师?

(2)出示 Let’s learn部分的图片,向学生介绍说:

teachers. Describe these teachers

strong , tall, short, thin

youny , kind old, funny

授新词,使学生正确理解、认读。

(3

的读音。

(4Let’s learn配图 中的哪一位:

and thin生猜出哪位是 Sarah 的新 教师。教师再引导学生利用 rn 部分所提供的替换句型,描述 Sarah (4

读、写

)

1)

教师指导学生用所学新词和句型描述 Let’s find out部分几位教师的体 新词卡片继续进行结对或小组活动,如: My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。

(2)Let’s sing (唱一唱 )

教师放歌曲“My new teacher”的录音,学生跟唱,进一步在音乐节奏中 感知新词。

4. Consolidation and extension(巩固与扩展)

(l )让学生做本单元 A Let’s learn部分的活动手册配套练习。 (2)让学生模仿 Let’s find out部分的录音,读给朋友或家长听。展 示不同教师的图片,让学生猜出是教哪个科目的教师,然后用所学新词描述这 些教师的外貌特征。

(3)让学生参照 Let’s find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以 参考以下语言: She is tall. She’s beautiful. She’s very

young . We all like her. Who’s she?

(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。

5. 小结

单词:old , short thin, tall ,

教学反思:

本课时 Let’s learn

让学生学习单词:old , short thin, tall ,

已学过的

My new Chinese 让其他学生选出正确的图片。 Who’s your math teacher? Mr

He’s thin and short. He’s very kind要 Let’s try这一形式在学生用书中第一次出现,但难度不大。学生即使不 能够听懂句子的含义,只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮 助学生听录音熟悉新词和新句型,感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初 步培养学生的听力技能。

三、课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,人物图片最好是能够

直接粘贴在黑板上。

2.准备一些教师的照片或图片。

3.教师准备录音机及录音带。

四、教学过程

1. Warm -up (热身)

(1

(2

下:

A :

He’s tall and thin.

B :

A :Who’s your art teacher?

B : Mr Hu.

A :What’s he like?

B :

2. Let’s 操练 )

部分录音,指导学生根据声音选出图中相应的人物。 Let’s talk部分对话的详细学习。教师最好 Let’s talk

(1)教师播放 Let’s learn A中的四句话(声音见媒体素材的 A learn sentences.wav )。教师说:“这位胡老师又瘦又矮,我们找一找图中的哪位老 师又瘦又矮呢?”出示 Let’s talk部分的人物图片,让学生快速找出 Mr Zhao 。 然后教师分别说出教师姓氏: Mr Ma/Miss Liu?.这时先不要求学 生描述这些教师,可把该项任务放到对话教学之后。

(2)听录音,跟读 Let’s talk部分的对话。引导学生指现图中的人物

Mr Zhao是 English teacher, 而录音中的人物说的是 math teacher。 (3)教师再次出示人物图片,让学生分别并对人物进行描述,可利用句 型:“Who’s this man / woman? What’s he/she like?”进行操练,先 由教师示范,再结对或分小组进行。

Good to know

此部分为选学内容,要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。 家族的姓氏放在后面,而且有的在两者之间还有中间名(middle name

不同需要让学生了解。

3. Consolidation and extension(巩固与扩展)

(l )让学生做 A 部分 Let’s talk

(2)让学生默记 Let’s talk

(3

4. 小结

句型:

Who’s your math teacher?

Mr Zhao.

What’ s he like

Unit1 My new teachers第三课时

一、教学重点

本课时需要重点掌握四会句子,要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重

点强调这些四会句子的规范书写。

二、教学难点

本课时的难点是 Pronunciation 。在正确示范的基础上,引导学生读出含 有这 4个字母组合的单词并发现发音规律,尤其要强调 bl , br 的滑音变化。在 句子中出现字母组合提示的单词,在本册是第一次出现。教师需要加以引导, 正确示范朗读。遇到难度较大的句子,可让学生明白大意,不强求每位学生都 能准确理解意思。

三、课前准备

1

词卡。

2.准备一些教师的照片或图片。

3.教师准备录音机及录音带。

4

四、教学过程

1. Warm -up (热身)

English teacher

拼读比赛。

2.

Zhang Peng has three new . He talks about them with his classmate Tim. Who are the teachers?

2)学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话,理解对话内容, (3)教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练 习。

(4)教师指导学生写四会句子,可以小组或男、女生比赛的方式进行。 3.Let’s play (趣味操练 )

Pair work

要求学生看 Pair work部分的图片,理解对话内容。两人一组,根据图片 出示的句子,制作两组单词卡片,要求每组单词不少于五个。一组为各科目教 师,如 math teacher, music teacher等,另一组为描述人物外形的词组, 如 thin and tall, strong and short等。制作完成后,一人抽取两张卡片 并提出问题,另一人根据卡片的内容进行回答。答对时,由此人抽取图片,问 另一人。

4. Pronunciation (语音操练 )

(1)教师出示一些含有相同字母组合,如 ee, ea

和 ee 在这些单词里发长音的规律,同时还要特别注意示范 bl , br

并强调这两个字母组合发音的区别。

(2

5. Consolidation and extension

(l )让学生做 Read and write

(2)让学生听 Read and write部分的录音,读给朋 励。

(3)让学生参照 说一说,做一做,设计一些有关教师或亲友的 6. 小结

He’s tall and strong.

教学反思:

本课时“Read and write”部分主要是在学生能够在读懂对话的基础上, 正确写出所学句子 Who’s your English teacher?Mr Carter. What’s he like ?He’s tall and strong. Pair work部分要求学生动手动脑动口,根据 图片出示的句子,制作两组单词卡片。并进行对话练习。

学新知导入时,可让学生描述教师,或进行一些口头拼读练习。学生在操练 时,要注意让他们使用所学的新知识。语音的学习虽然在教材是设计在 C 部 分,但我们应尽量选用此部分。本册教材第一次将字母组合的单词发音与句子 结合起来,学生可不注重理解句义,只试着快速读出句子就可以了。

Unit2 My days of the week第一课时

一、教学重点

本课时的教学重点是 Let’s learn 部分的五个四会单词:Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday

合所给句型灵活运用这几个单词。

二、教学难点

方法, We have?。

三、课前准备

1

卡。

2

3

四、教学过程

1. Warm

(1部分的歌谣 Let’s chant,学生感知星期一至星期 Let’s (2)教师使用四年级下册第二单元中的句型:“It’s 8 o’clock. Mondays. 结合课程表,进行日常口语练习,内容可参考如下:

A: Hello, B. What time is it?

B: Hello, A. It’s 8:20. It’s time for English class.

?

2. Presentation(新课呈现)

(1)教师结合 Let’s start 的图片和情景,提问:“ What classes do you like?”引导学生复习有关课程的词汇。让学生理解一些新开课的名称或较 难掌握的名称,如 science, moral education, social studies。再让学生看 图中七个小矮人的帽子,上面有星期名称的缩写,让同学们猜一猜每个名称的 全称是如何拼写的。

(2)出示 Let’s learn 部分的挂图,向学生介绍星期一至星期五的名 的后缀 -day

后让学生在单词卡背面仿写单词。

3.Let’s play (趣味操练 )

(1)读课表

让学生按座次,依次说出

look. ”

Chinese on Monday.”

第三名学生说,“It’s 9:50. (2)Let’s play

e have?.

(3

VCD ,学唱歌曲“ My Days of the Week”。可根据 Consolidation and extension(巩固与扩展)

(1) 让学生做 A Let's learn部分的活动手册配套练习。

(2)让学生听 Let's learn部分的录音,读给朋友或家长听。

(3)让学生根据个人喜好设计英文课程表,在班级进行展示。

(4)让学生参照 Let's Play部分说一说,做一做,猜一猜。还可让学生 报出某天的课程,让大家猜一猜是星期几。

(5)让学生把新学的歌谣或歌曲唱给家长或朋友听。

5. 小结

教学反思:

本课时学习单词星期一至星期五:Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday

It's 8 o'clock. It's time for Chinese.

课, We have Chinese, English? on Mondays.

都含有 day

Unit2 My days of the week第二课时

一、教学重点

本课时需要重点掌握句型:? It's.... What do you have on Wednesdays? , science , computer and P . E .

二、教学难点

部分,内容多,易混淆。要求教师多放录音,

2.教师准备一张日历和课程表。教师自制游戏转盘。

3.教师准备相关媒体的播放设备,如录音机、投影仪、幻灯片等。 四、教学过程

1. Warm -up (热身)

(1)教师放 Start 部分的歌谣 Let’s chant录音,学生复习巩固有关星 期的新单词和课程名称。

(2)日常口语练习,内容可参考如下:

A :What day is it today?

B :It's Tuesday.

A :What do you have?

B: We have P. E . class . I like Tuesdays.

2. Presentation(新课呈现)

(1)教师播放 Let's try

(2)在此基础上,教师出示本课时 Let’s talk

学 VCD Amy 要上什么课程。要求学生在听 学生听的表现及时评价。

(3

3)

(1What day is it today ?

We have....

What do you have on ? We/I have....交流完毕后,教师不要忘记让大家评选出最受欢 (3) Group work

引导学生根据刚刚准备的学习情况宣读稿,分小组讨论各自喜欢什么课程 和哪一天的课程。总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程,在班级 内做汇报。鼓励学生表述尽可能多的理由。

4. Consolidation and extension(巩固与扩展)

(1)让学生做 A Let's talk部分的活动手册配套练习。

(2)让学生听 Let's talk部分的录音,读给朋友或家长听。

(3)让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。要特 别说的喜欢的理由。

(4)让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听;制作祝福卡给父 母或朋友。

5. 小结

句型:

What day is it today?

It's... .

What do you have on Wednesdays?

We have English, science , computer and P. . 教学反思:

What day is it today?

It's... . ? We have English, science , computer and P. E .

第三课时

本课时需要理解、认读的句型: What day is it today? It's

. What do you have on Thursdays? We have English, math and science on Thursdays.要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写, 并完成填充句子的练习。

二、教学难点

本课时的难点是 Pronunciation ,要求教师正确示范读音,引导学生最终 能正确读出相关单词,并发现其发音规律。字母组合 ow , ou 的发音一定要到 位, cl , cr 的滑音变化要特别强调。绕口令的朗读。

三、课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。

2.教师准备相关媒体的播放设备,如录音机、投影仪、幻灯片等。

四、教学过程

1. Warm -up (热身)

(l )师生齐唱本单元 C 部分的歌曲“ My Days of the Week

有关星期的单词。

(2)日常口语练习,内容可参考如下:

A :What day is it today?

B :It's Thursday.

C :I like music. Do we have music today

D :Yes .

2. Presentation

(1It's time to go . But he puts wrong books in his schoolbag . Why

(2)看教学

(3

)

1

要求学生先完成课程表的内容填空,然后交换表格中空缺的信息。教师要 (2) Pronunciation

本课时学习的是字母组合 ow , ou

的发音,教师出示一些含有字母组合 ou

及不含 ou 的单词卡片,要求学生按读音将其分类,引导学生把含有字母组合 ou 并发音为 的单词归为一类,同样教授字母组合 ow 。教授辅音字母组合 时要特别强调 cl , cr 的发音区别,培养学生的观察和模仿能力。鼓励学生找更 多这样发音的单词进行练习。

4. Consolidation and extension(巩固与扩展)

(1) 让学生做 A Read and write部分的活动手册配套练习。

(2)让学生听 Read and write、 Pronunciation 部分的录音,读给朋友或 家长听。

(3)让学生参照 Pair work说一说,做一做,设计一张自己喜欢的课程表 介绍给大家。可参照语言 I like music and English very much. I have English and music on Mondays.

5. 小结

句型:

What day is it today?

It's Wednesdays.

What do you have on Thursdays?

We have English, .

教学反思:

What day is it today? . What do you have on Thursdays ? We have Englishmath and science on Thursdays.本课的阅 第四课时

本课时的教学重点是 Let's learn部分的四会单词和短语:Saturday , Sunday, do homework, watch TV, read books。要求学生能结合所给句型和 词语,在实际情景中熟练运用新单词和词组。

二、教学难点

联系实际,描述其他活动。

三、课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。

1.教师准备表演故事所需的手偶或头套。

2.教师准备相关媒体的播放设备,如录音机、投影仪、幻灯片等。

4.教师和学生共同准备本课时所需的单词卡片。

四、教学过程

1. Warm -up (热身)

(1)听音跟唱:教师播放本单元 Let’s sing

的单词等内容,如:Monday, Tuesday, Wednesday ; , Saturday ; Sunday , Sunday , Sunday ; What a fun day!让学生熟 (2)日常口语练习,内容可参考如下:

A :What do you have on Mondays?

B :I have math on Mondays. ?

C :I have art on Tuesdays. ?

D :. What do you have on

Thursdays ?

2.

(1What do you have on Saturdays? Then , What do you do on Saturdays? Show me!让 Look at the boy! What ?教师模仿图片上的动作,分别引出短语 Watch 和 read books。然后问学生:What about Sundays?引导学 (2)看挂图或课件,听录音跟读单词和短语,注意在替换句型中操练新

(3)教师范写新单词和短语,学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面 仿写。因学生已掌握 Monday ~Friday 五个单词,教师引导学生巧记单词 Saturday 和 Sunday 。动词词组中的新词 homework , watch , read 也需引导学生 巧记、速记,可在班内开展“谁记得快”的单词拼读竞赛。

3.Let’s play (趣味操练 )

(1)教师播放 B 部分的歌谣,提问学生歌谣中的周末活动有哪些。对于学 生比较难掌握的 often , sometimes ,可适当解释和范读,帮助学生更好地领会 意思。

(2)听录音跟读歌谣,注意理解和体会。可让学生进行适当的动作编排, 以更好地把握其中动词词组的意思。

(3) Story time

过听录音或观看 VCD

事的良好习惯。

4. Consolidation and extension(巩固与扩展)

(1)让学生做 B Let's learn

(2)让学生听 Let's learn

(3

(4

(5

5. 小结

单词和短语: Sunday, do homework, watch TV, read books 。

Saturday ,

, watch TV, read books。要求学生能在听、说、读、 用英语的成就感。

Unit2 My days of the week第五课时

一、教学重点

本课时需要重点掌握句型:What do you do on Saturdays / Sundays? I often do homework, read books and Watch TV. 要求学生能在真实情景中运 用。

二、教学难点

本课时的难点是正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。另外, Let's try部分内容较多且易混淆,教师要注意引导学生仔细看图,细听录 音,独立完成听音圈图的练习,为对话的教学进行铺垫。

三、课前准备

1

词卡。

2

3.教师和学生共同准备有关周末活动的照片。

4.教师准备一些相关的文化背景资料。

四、教学过程

1. Warm -up (热身)

(1

评选出最佳创意奖。

(2

如下:

?

A: What do you do on Saturdays?

B: I often do homework.

?

2. Presentation(新课呈现)

(1)在口语操练之后,教师可询问学生的周末安排,然后出示本课时 Let’s try 部分的图片,让学生根据图上内容,说一说这些人物的周末活动。

(2)听录音,完成听音圈图的练习。

(3)Let’s try 部分在听觉上,感知新句型。在此基础上,教师让学生 观看教学 VCD 或结合挂图听录音,学习 Let’s talk部分的对话。可多引导他 们进行替换关键词组造新句的练习。

(4)听录音,跟读对话。两人一组读对话。

3.Let’s play (趣味操练 )

(1) Pair work

成 Pair work

小组里进行交流。

(2)Let’s check

评价。

4.

(1) 让学生做 B Let’s talk

(2)

What do you do on Saturdays / Sundays? I often do

, read books and Watch TV.

教学反思:

本课时通过听、读等活动来学习句型 What do you do on Saturdays / Sundays ? I often do homework, read books and Watch TV. 侧重听力和口 语的相关训练。在口语操练之后,进行听力部分, Let's try中的两组对话难 度不大,且与 talk 部分相近。可直接做完听力后,播放 talk 的录音,让学生 想想听到了什么?可重复听几次,再由老师复述,给出本课重点内容。在学生

练习过后,可通过小组调查活动和 check 检测知识的掌握程度,学生也可通过 此练习巩固新知识。

Unit2 My days of the week第六课时

一、教学重点

本课时的重点是四会掌握句子:

TV on Saturdays. What abut you? I do my homework.

二、教学难点

Saturdays.

三、课前准备

1

词卡。

2

3

四、教学过程

1. Warm -up

(l

(

: What day is it today?

B:It's Monday.

C:What do you have on Mondays?

B:I have math?I don't like Mondays. I love Sundays. A:What do you do on Sundays?

2. Presentation(新课呈现)

(1)教师呈现教材图片,让学生说出表现 Zoom 周六活动的三张小图代表 哪三个动词短语。并试着按照 Zoom 的喜爱程度排序。教师再问学生:What does Aunt Cathy do on Saturdays?请学生阅读对话后回答。

(2)看挂图或课件,听录音跟读对话,注意理解和体会上下文的意思,然 后填充表格。

(3)教师指导学生书写四会句型,学生在练习本上仿写。可在班内进行 “谁写得又快又好”的竞赛活动。

3.Let’s play (趣味操练 )

(1) Group work

分小组讨论 Amy 和 Wu Yifan

班级内汇报。

(2) Task time

4. (巩固与扩展)

让学生做 部分的活动手册配套练习。

5. 小结

What abut you?

I do my homework.

教学反思:

本课通过两个家庭成员之间的对话,谈论了各自的周末活动安排。学习 What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays. What abut you? I do my homework.本课仍是以阅读为主,帮助学生掌握正确的阅读方法,并对

阅读产生兴趣。可适当提供一些小故事给学生进行阅读练习,在读前、读 中、读后各设一些问题,帮助学生理解文章的内容。在操练过程中,要让学生 加强合作,多设计全班性的活动,有助于让学生互相促进、共同进步。

Unit 3 What's your favourite food第一课时

一、学重点:

let’s learn部分的单词:tomato , tofu , green beans, fish

potato , eggplant , cabbage , mutton , pork 。

听、说、读、写单词:tomato , tofu , potato , eggplant 。

二、教学难点:

和 potato 易混淆; eggplant 较 长; cabbage 的发音较难; pork 和 tofu 的发音容易被 中文干扰。

课前准备:

chant

热身)

Let’s sing部分歌曲和四年级下册第六单 教师播放教材 P26 Let’s chant中的儿歌,学生欣赏,帮助学生复习 What would you like for lunch?I’d like?的问答。

四、 Review (复习)

请学生说出学过的有关食物的单词(Say some words about food)。

提问:What would you like for lunch? 引导学生用 I’d like?回 答。当学生的回答中涉及到单词 pork , fish , tomato , potato 时,教师要适时 拿出卡片,带领学生拼读。

五、 Presentation (新课呈现)

(1)

教师播放 let’s learn部分录音,学生听两遍。教师提问:What would Mike like for lunch?引导学生回答:tomatoes and mutton。出示图片 mutton ,学生重复读音,教师解释 pork 是猪肉, mutton 是羊肉。

引导学生用 What would you like for lunch

like some cabbage.

I’d like some green beans.

some tofu., green beans , eggplant , tofu 。教师要注意纠正 cabbage

认读巩固:教师出示单词卡片:mutton , , eggplant , tofu ,学生认读。

教师播放 let’s learn

(2)

教师出示 let’s startLook , here’s some food.iends. I am food, too. I’m yummy to eat. I grow on the ground. My name begins What am I?

tomato ,引导学生拼读记忆;然后出 示卡片

( 趣味操练 )

Let’s chant 部分录音 2-3遍,学生以小组为单位将食物单词卡 5. Consolidation and extension

(1)Exercises

完成活动手册 P17— 1、 2

(2)完成调查表

(3)Reading

听 A let’s learn部分录音,读给家长和朋友听

教学反思:

本课时 let ’ s learn部分主要是通过情景对话让学生学习单词:tomato , tofu , green beans, fish , potato , eggplant , cabbage , mutton , pork 。对 话中的语句 What would you like for lunch? I ’ d like?是学生在四年级上 一些视听资料、图片、儿歌来巩固所学单词。最后通过 Group work

生能在情景中运用所学内容进行交际。

Unit 3 What's your favourite food第二课时

教学重点

询问和回答三餐所吃食物的句型:? I have??

教学难点

today ?的不同用法。

课前准备

1

卡片。

2

3. 部分的挂图。

(热身)

复习单词

教师播放上节课 Let’s chant的儿歌,学生说唱,复习所学食物单词。 教师引导学生围绕 What would you like for lunch?进行问答练习。 渗透重点

播放本单元歌曲《 What Do You Have for Lunch?》,向学生呈现本课教 学

内容,让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。

Presentation (新课呈现)

教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解 What would you like for lunch?和 What do you have for lunch today?的不同用法。 以下内容仅供参考:

A :I’d like tofu, green beans and cabbage for lunch. But no green beans today.

B :What do you have for lunch today?

A :I have cabbage and tofu.

(3) 启发学生比较

you like for lunch?的不同 , 说出 ?的 功能。

情景对话

1、 2张单词卡片,然 学生根据单词卡片的内容用

以上活动进行几轮以后,教师将 ? I have?进行板书。

What do you have for lunch today

What about you?的意思和用法。

学生分角色表演对话。

Exercise (练习)

Listen and tick or cross

教师播放 Let’s try部分的录音,学生做出正确判断。

检验学生的完成情况。

Listen , number and match

教师播放学生活动手册 P18— 3的录音,学生听录音完成练习。

共同核对答案。

Let’s play (趣味操练)

Talk and match

学生两人一组用 What do you have for lunch today

Ask and write

启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句:

breakfast/dinner?同时板书显示 breakfast 和

在问答中完成以下表格:

答。教师在设计教案时应先通过儿歌或对话的形式复习所学食物单词,使学生 在学习和使用新的功能结构时不再有单词障碍。接着教师可以通过课件和对话 的形式让学生对比 What would you like for lunch?和 What do you have for lunch today?的问答,理解 What do you have for lunch today?的功 能,再引导学生对 What do you have for lunch today? I have??的结构进 行操练。然后教师可以利用一些练习或活动来巩固知识。

Unit 3 What's your favourite food第三课时

一、 教学重点

1.准确理解 Read and write中对话的意思。

2.掌握句子 What do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes , tofu and fish.的书写。

二、教学难点

理解句子 That sounds good.的含义。

三、课前准备

1.教师自己设计的一张 School Menu。

2. 教师准备教学过程中所需要的

口语练习

教师提问:(1) What do you like for lunch/breakfast/dinner? (巩 固 A 部分单词和句型 )

(2) What day is today?

(3)I like Sunday and Saturday. What about you? (复习星期名称单词 )

(4) What do we have on ?? (复习 on 加星期名称单词的介词词组 ) 2.Presentation (新课呈现)

谈论一周三餐

(1) 教师提问:What do you have for lunch on Mondays?引导学生 理解意思后用 I have?或 We have ?回答。

(2) 变化星期名称提问:What do you have for lunch on...

答。

(3)

解的基础上回答。

Read and write

(1) 播放 Read and write

容。

(2)

(学 生只要说出

?(学生回答:potatoes and green beans)

? (单词 menu 在新知呈现中已学 Is Mew Mew hungry, too ?

(3 Here is the school menu. That sounds good.学生重 Finish the sentences部分,教师 (5) 学生跟录音朗读对话。

分角色练习对话,可以在星期、三餐(breakfast , lunch , dinner )、食 物方面做必要的替换。

谈论菜谱

(1) 教师出示自制菜谱,如下:

(2) 教师说:Here is our school menu. That sounds good. 教单词: menu 。借助手势和表情让学生理解 That sounds good.的意思,并重复句子。 (3)

案,再引导他们用 We have ?回答问题。

(4) 学生分组看表格进行问答:

A:What do you have for?on??

B:We have ?

3.Let’s play (趣味操练 )

Group work

(1)

的午餐,并在表格中记录:

Saturdays/Sundays?

(24句话的拼写。

(3句话的小组应给予适当奖励。

4

P19 的练习。

部分要求学生在理解对话的基础上,掌握句子 What do ? We have tomatoes, tofu and fish.的书 写。教师可以先通过歌曲和口语问答复习 A 部分重点句型以及有关星期名称的 单词,再引导学生联系实际充分操练句型 What do you have for ? on ?? We/I have ?,并在 Group work的活动中进一步巩固。处理 Read and write的对话时,应先帮助学生理解对话内容,再完成 Finish the sentences,最后 教师可设计一些活动让学生巩固重点句子的书写。

Unit 3 What's your favourite food第四课时

一、 教学重点:

学习单词 tasty , salty , sweet , sour , fresh , healthy ,并能用这些单 词对一些食物进行简单的描述。

二、教学难点:

Healthy的发音较难掌握。

三、课前准备:

1

词卡。

2

一根新鲜的黄瓜,一个西红柿,一个盘子。

3、学生准备一些食物或饮料。

4、Let’s chant和

四、教学过程:

1、 Warm up (热身)

Sing together

教师播放

?的意思。

1It’s yummy to eat. It is made of bread and ham. Its name 当学生说出 hamburger 时,教师说:Yes. Hamburgers are salty. Hot dogs are salty. Sandwiches are salty. 让学生感悟 salty 的意思 .

(2) They are a kind of fruit. They are round and small. Some of them are purple, some of them are green. What are they?

当学生回答出:They are grapes.时,教师说:Yes , they are grapes. Some grapes are sweet. Some are sour. Peaches are sweet, they are not

sour. Lemons are sour, they are not sweet.让学生充分理解单词 sweet 和 sour 的意思。

2、 Presentation (新课呈现)

Let’s learn

(1) 教师出示一袋白糖,说:Here’s some sugar. 再用舌头添一下, 以适当的语气说:It’s sweet. 然后让学生边品尝边认读单词 sweet ,提示单 词中的字母组合 ee 发 [i:]。

(2) 教师拿出一袋盐,说:Look ,

salt. 品尝一点后表现出形象的表情,说:Very salty.

salty ,提示字母组合 al 在 salty

(3)

生用鼻子闻味,学习并认读单词 sour 。

(4)

a cucumber.

继续问:Is it salty? Is it sour? ?并分别引导学生做 出相应回答。

fresh. 让学生说说 (5) Is the tomato salty? Is it sweet? Is it sour? Tomatoes are healthy, 引导学生 理解单词 healthy healthy 中 ea 和 th 的发音,帮助 healthy.

tasty 。然后教师 学生初步了解 favourite 的意思,并练习发

(7) 教师播放 let’s learn部分录音,学生跟度单词和句子。

(8) 教师范写四会单词,让学生跟写 1、 2遍。

3、Let’s play ( 趣味操练 )

猜单词

(1) 教师拿出盐、糖、醋的三杯溶液,请一名学生品尝其中的一杯液 体,并根据其味道呈现出不同的表情,让其他同学猜单词。

(2) 该游戏进行几组后,变换要求,让品尝的学生有意不表现出正确的 表情,其他小组猜是何味道。

Let’s chant

(1) 教师播放 Let’s chant部分录音,学生听声音、看文字。

(2) 学唱本课时歌谣。

(3)

进行汇报表演。

4、 Consolidation and extension (巩固与扩展)

Story time

(1) 教师说:Oh !I’m hungry now.

today.

(2) 教师播放 Story time

(3) 让学生自己阅读故事。

练一练

(1)完成活动手册 P20— 1

(2) 完成活动手册 P20—

教学反思:

tasty , salty , sweet , sour , fresh 的听、 salty , sweet , sour fresh , tasty , healthy ;接着通过儿歌的

Unit 3 What's your favourite food第五课时

教学重点:

What’s your favourite food?I like ?. 在情景中的应用。

教学难点:

单词 favorite 的发音较难掌握。

课前准备:

1

卡片。

2.Let’s try部分的录音、扩展资料中歌曲 favourite food

3.Let’s talk部分的课件。

4

教学过程:

Warm up (热身)

说唱儿歌

学生说唱 B 部分 Let’s chant

is 或 are ,学生根据儿歌韵律用表示味 口语练习

?(mutton , pork , eggplants , grapes , )

I do.或 No, I don’t.回答。

I like chicken, beef and chicken 说:I like chicken. 在旁边画上一张笑脸;指向 说:I like beef better. 并在旁边画两张笑脸;指向 fish 说:I like 在旁边画上三张笑脸。最后指图说:So , my favourite food is fish. 出示 favourite 的单词卡,领读单词。

教师说:I like fish. Fish is my favourite food. What’s your favourite food? 引导学生用 I like ?说出自己最喜欢的食物。

Preview (预习)

Let’s try

教师播放录音,请学生为几张配图正常排序。

(2) 教师检查学生完成情况。

3、 Presentation (新课呈现)

学唱歌曲

(1)教师播放扩展资料 Food song中歌曲 A favourite food的录音,学 生跟唱,教师强调歌词中的 favourite ,帮助学生熟练掌握单词的发音。 (2)启发学生说说歌曲的意思。

会话练习

学生模仿问句 What’s your favourite food?

学生两人一组对话:A

B:I like ?

Let’s talk

教师播放 Let’s talk

Why?

Why?

部分课件 2遍,第一遍学生观看,第二遍不要声 ( 趣味操练 )

将 A 表发给每两人一张,同位子两人先用所学句型谈论各自喜欢的食品, I like... It’s / They are... ;然后讨论共同喜欢的食品: I like... Do you like...? 完成中间表格的句子:We like...

向全班汇报:I like... My partner likes... We like....

5、 Consolidation and extension (巩固与扩展)

说唱歌谣

练一练

完成活动手册 P21 练习。

教学反思:

本课 Let ’ s talk部分主要是通过情景对话,谈论最喜欢吃的食物,并简 单陈述原因。本课重点是 What ’ s your favourite food? I like ? . 可以先通过 Do you like? ?

到本课的重点句型。操练对话时,先让学生能听懂问话,并能用 I like 答,再利用歌曲的形式让学生熟练掌握 favorite

点,然后让学生在活动中巩固重点句型的功能结构。

Unit 3 What's your favourite food第六课时

一、教学重点:

1.准确理解 Read and write

2.掌握字母组合 ow , oa , fl

二、教学难点

单词

三、

1

Group work中的表格复印材料。

四、 教学过程:

1. Warm – up (热身)

说唱歌谣

(1)教师播放上节课扩展资料中的歌谣录音:What’s your favourite fruit? ?are my favourite fruit.

(2)学生拍手说唱歌谣。

(3) 接龙说唱活动:教师先用 What’s your favourite fruit? What’s your favourite fruit?向任意一位同学提问,被问到的同学用?are my favourite fruit.说出自己最喜欢的水果,然后再问另一个同学,以此类 推。

口语练习

(1) 教师说:

favourite fruit.

(2)

告诉同桌同学自己最喜欢的水果及其原因。

2. Presentation (新课呈现)

Read and write

(4) 教师播放

话内容。

(5) Monkey , Rabbit , Zoom , Zip 问:

(6)完成 。

window , yellow , snow ,学生朗读并找出 ow 的发 grow , know , show , low , throw 。

(出示单词:coat , goat , boat ,学生朗读并找出 oa 的发音。请 coach , soap , road , float 。

(3) 跟读单词:floor , flower , flag , flow ,学生找出 fl 在单词 中的读音 [fl]。

(4) 跟读单词:fruit , frog , from , fridge ,学生找出 fr 在单词 中的读音 [fr]。

(5) 播放绕口令录音,学生重复句子;鼓励学生根据字母组合的发 音规律朗读绕口令。

3. Let’s play(趣味操练)

4. Consolidation and extension (巩固与扩展)

(1) Exercises

完成教材 P35 Let’s check部分练习。

完成活动手册 P24— 3

(2)四人一组自愿结合表演 Read and write部分对话。

(3) 书写本课时四会的单词和句子。

教学反思:

Read and write

What ’ ’ t like grapes. They’ re sour.

Pronunciation ow , oa , fl , fr

Recycle 1第一课时

1-3单元所学会话,要求学生能根据实际情景熟 Moral Education, Social Studies, celery 二、教学难点

本课时教学难点为前三个单元中四会句子的综合运用及两个时间副词的读 音。

三、课前准备

1. P38图片挂图以及单词卡:Moral Education, Social Studies, celery

2.与 Read and write 和 Let’s chant部分相配套教学录音带

3.一只麦克风

四、教学过程

1. Warm-up (热身)

(1)唱一唱

教师播放 Unit 1 Let’s sing部分歌曲,引导复习句型

更加富有交际性。

(2)口语练习

让学生根据情况回答问题(以下可参考):

What day is today?

What classes do you like?

2. 新课呈现 )

Willow School。 (2) Look and Say (看图说话)

教师出示 Willow School的图片,向学生介绍:Look! This is Willow School. Do you want to visit it? Ok. Let’s walk through it.

(3)教师出示 P38右上图,引导学生运用所学语言描述图中的人物。 提示:Who is English / math / art teacher?

What is he /she /like?

(4)教师出示 P38左下图,引导学生看此表围绕有关课程的话题进行交 流。

提示:What day is today?

What do you have today?

What do you have on??

What classes do you like?

What do you do on??

说到 Moral Education / Social Studies

生理解和记忆,并教读。

(5) 出示 P38右下图,教师用

celery

提示:Do you have?on??

We have? on ?

Do you like??

听录音,完成填空部分。

3.Let’s play (趣味操练 )

(1)Let’s chant.

教师播放 Let’s chant 部分的录音,学生跟说,进一步在节奏中培养语 感。教师解释其中几个时间副词的含义。

(2) Find, say and write

教师让学生从横向、纵向、斜向找出表中所含本单元的 7个有关学科的生 词并指导学生用彩笔涂出。教师可找若干学生读出 7个生词,并指导学生完成 右面的问题。

4. Consolidation and extension (巩固与扩展 )

(1)活动八 练一练 让学生做活动手册 Rearrange the words.

(2)让学生做活动手册 Listen and write the numbers.

(3)让学生做活动手册 Interview your parents.

(4)让学生把新学的歌谣说给父母和朋友等。

教学反思:

本课时 和

Recycle 1第二课时

一、教学重点

My “Would

三、课前准备

1.有关食物的图片。

2.与本部分相配套的教学录音带。

四、教学过程

1. Warm-up (热身)

(1)唱一唱 教师播放第二单元 Let’s chant部分,让学生通过歌谣复 习表示星期的单词。为学习新句型做准备。

(2)说一说 让学生模仿上述 Let’s chant 内容,根据实际情况自编歌 谣。

2. Presentation (新课呈现 )

(1) Ask and answer (问答练习 )

Saturday and Sunday. On Saturday, I can do many things. So my favourite day is Saturday.

(2)教师接着问学生:

(3)教师出示一些食物图片,问学生:What’s your favourite food?

(4)读一读 教师出示图片:

What is he doing? (

Ok, I’ll show you.

(5)

(6)教读 pen pal ,Tell me about your school, please.

(7)

(8) Answer the questions部分,教师检查 让学生在书上完成 Answer the questions部分,鼓励学生 (

(11)让学生把写好的回信,读给大家听。

3. Let’s play (趣味操练)

(1) Make a presentation in the English Club. (活动练习册 10)

(2) 猜一猜 请一名学生抽取一张有关食物的单词卡,其他学生提问: What’s your favourite food? 该生回答:Guess! 其他学生进行猜词竞赛。 猜对之后持卡的学生确认答案:Yes?.is/ are my favourite food.

(3) pair work 教师手中拿着一把香蕉对学生说:I’d like bananas, they are sweet. Would you like bananas?引导学生回答:Yes./No.并用句型 说出:They are sour. It’s healthy.等。

(4)学生两人一组用图片做问答练习。

4. Consolidation and extension (巩固与扩展 )

(1)练一练 活动手册 3 Listen and rearrange the story.

(2)活动手册 4 Read the story again and tick or cross.

(3) 本单元教材 Listen and circle

教学反思:

本课时 Read and write部分以书信的方式综合了

信的大意后,让学生完成 Answer the question

信。新句型:Would you like ?? 是在复习了 的基础 上教给学生并进一步操练的。 Listen and circle

节,用来考查学生综合听力。

Recycle 1第三课时

一、教学重点

Task time 中的采访任 务。理解

Day”。

Task time中的采访任务,并展示个人报道。 三、课前准备

1.教师准备 P38起始页的教学挂图

2.写有 Let’s play中的句型卡

3.与 Let’s sing部分相配套的教学录音带

四、教学过程

1. Warm-up (热身)

(1) 唱一唱 教师播放 Unit2 Let’s chant/B 部分的录音,复习歌谣 中的句型,为做 Task time作铺垫。

(2)口语练习

让学生根据情况回答问题(以下可参考):

Who’s your ?teacher?

What’s your?teacher like?

What day is today?

What do you have for breakfast on Tuesdays?

What classes do you have on??

What do you do on Saturday?

Do you like?? Why?

What would you like for??

What’s your f

2. Presentation ()

(1

采访的项目。

(2

)Let’s play 教师把本部分中的问题做成句型卡,让学生认读,并分

(6)向学生出示 P38挂图,结合图片内容回答上述问题。

(7) 可把学生分成两个组进行竞赛,激发学生的主动性和积极性。

3.Let’s play (趣味操练 )

(1) Pair work 见活动手册 P32/3 两人都从起点开始,逐一回答扑克牌 上的问题,答对者会得到一个星星。游戏结束时,看谁得到的星星多。

(2)Let’s sing让学生听录音学唱歌曲。会唱之后,可让学生替换单 词,自编歌曲。

(3)画画猜人 教师先出示几位教师的画像,请学生进行描述,教师再进 行总结性介绍,然后收起画像、口述某位教师的特征、喜好等,让学生画出这 位教师的画像。

4. Consolidation and extension (巩固与扩展 )

(1)练一练 活动手册 5 Listen and write the numbers

(2)活动手册

(3)活动手册 9 Listen and finish the sentences.

(4) 教师把学生填好的采访卡贴出来进行展示,模仿 2部 分两人一组做对话练习。

教学反思:

唱歌谣,复习句型

为 Task timeLet's play部分的回答问题奠 定基础。 在 Task time不适合在课堂上 做,改为学生之间互相采访。

上,再结合 P38

固和扩展。

Let’s learn部分五种家务劳动的表达方法,要求学 二、教学难点

本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景,以旧引新,让学生进 入学习状态。

三、课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。

2.教师准备录音机及录音带。

四、教学过程

1. Warm -up (热身)

(l )Let’s chant

① 教师播放 start 部分 Let’s chant的录音,让学生边听边看图并能理 解歌谣的意思。

② 反复听 2-3遍后,可带领学生小声重复。

③ 拍手掌握节奏,教师将 Mike 变成本班同学的名字进行提问:

what can you do?可提问 3-4人。

(2)口语练习 谁的本领大:

① 男、女生进行比赛,分别用

本领大。

②

2. Presentation

(l ) Start

① Oh, so many animals! What can they do?

② Bird, bird, what can you do?请学生挑选自 (2

② 然后播放课件或动画,带领全班一起反复跟读 5个词组,提醒学生注

③ 让学生在练习本上写一写单词和词组。

3.Let’s play (趣味操练 )

(1)Let’s play (猜一猜)

① 教师准备好英文卡片,每组的第一个同学上前来任选一张。

② 抽卡片的同学只能做出一个动作,如扫地,请本组的同学猜一猜并说 出英文 sweep the floor,这时前面的同学就可以说:Right! I can?哪组用 的时间最快、说的最准确,就可加一分。教师可对优胜组进行奖励。

(2)Let’s play (接龙游戏 )

① 将学生分成 5组,每组发一个单词,如:clean, cook, floor, flower, empty,也可以用图片代替。

② 请本组同学配合,看词或是看图来说出一句完整话。如:I —

can water— I can water the— I can water the flowers.

组,教师可予以奖励。

4. Consolidation and extension(巩固与扩展)

(l )练一练

① 让学生做本单元 A Let’s learn

②

教学反思:

本课时 Let's learn

可以从 can 入手,先是 等一些简单的基本用语,从小 I can?的句型有了进一步

What can you do? I can?.,要求学生做到四会, 二、教学难点

本课时的教学难点是 Are you helpful at home?以及在实际情景中正确 运用所学对话。

三、课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。

2.教师准备录音机及录音带。

四、教学过程

1. Warm -up (热身)

(l )Let’s chant

① 带领学生边听录音边跟着一起有节奏的说唱。(Start 部分的 Let’s chant )

② 将同学分成几组,按角色来说唱歌谣。

(2)猜一猜:

① 将全班分成两组,可请一名同学上来抽一张图片。

2. Presentation(新课呈现)

(l )

① 请学生听录音并看书

③ 教师说 ? What can you do?

(2

This is Chen and her teacher. Now, let’s

③ 2人一组分角色表演,可以替换单词完成对话。

④ 教师提供情景,出示一幅妈妈正在做家务的图画,两人一组自编对 话,看哪组的想象力最丰富。

3.Let’s play (趣味操练 )

(1) Group work

① 教师提出要求,用 What can you do at home? I can?. 提问、回 答,在 4人小组内进行调查,并做好记录。

② 请几名同学汇报调查结果,如 Mary can?.。

(2)Let’s sing (唱一唱 )

① 教师播放歌曲 I can help,请学生听 2-3遍,并尽量理解歌词大意。 clothes, dishes可以用图片为学生解释,

Now I ask you要为学生用中文说明,并带读 2-3遍。

② 听并且跟唱,熟练后可请学生分男女生进行表演唱。

4. Consolidation and extension(巩固与扩展)

(l )练一练

① 让学生做本单元 A Let’s talk

and write。

② 让学生听 Let’s learn, let’s talk

教学反思:

本课时从 Let's chant的

What can you do? I can sweep the ,并能在情景中自 二、教学难点

本课时的教学难点是正确拼写主要句型。

三、课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。

2.教师准备录音机及录音带。

四、教学过程

1. Warm -up (热身)

(l )Let’s sing

① 教师播放歌曲 I can help的录音,让学生边听边唱。

② 男女生进行表演唱。

现,更能加深学生的记忆。

(2)Let’s play “最佳拍档”

2. Presentation(新课呈现)

(l ) Read and write

情景中自然运用。

(2) Pronunciation

① 播放 C 部分 的声音,让学生仔细听。

②

③

Can you say?请同学试读。 all 的发音,教师可带领学生多听几 ⑥ 如果有相关的课件,可进行相关游戏,如拔萝卜,每个单词就是一个萝 卜,将它们分别放进篮子 or, pl, all, pr中。

3.Let’s play (趣味操练 )

(1)Let’s play (猜一猜)

(2) Story time

Story time照顾到了学生的差异性,教师不要硬性规定。能理解整个故事 即可,有能力的同学还可以进行表演。

4. Consolidation and extension(巩固与扩展)

(l )练一练

① 让学生做本单元 A Read and write部分的活动手册配套练习。 P35 5 ② 将今天的故事讲给你的家长听。

教学反思:

适的情景中自然的使用。 Read and write

景,在活动中可以很好的完成教学目标。接下来的 帮助学生感 点。

出现的歌曲为学生出示了一些新词组,如

wash dishes

们记忆。

Unit 4 What can you do第四课时

一、教学重点

wash the clothes, set the table, ,并能在情景中自然的加以运用。

clothes 的发音和 三、课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。

2.教师准备录音机及录音带。

四、教学过程

1. Warm -up (热身)

(l )Let’s play (“背靠背”游戏)

① 教师准备好单词卡片,请两名同学上台背靠背,每人各拿一张词卡, 不要让对方看见。边说 one, two, three,边各向前走三步,同时转身向对方 展示自己手中的词卡,看谁先读出对方的词组。

② 注意:这个游戏在锻炼学生反应的同时,还检查了学生对单词的认读 情况,教师可将词卡多准备几张,请更多的同学参与游戏。

(2)Let’s sing and write参见课件《 Unit 4 B learn 教学演 示 .ppt 》

② 听 2-3

2. Presentation(新课呈现)

(l )Let’s learn

全班跟读。

请学生任意选择,用 I can?.来 回答。

)传话游戏

① 将学生分成 5组,教师准备好句子写在纸上,请每组的第一人任意抽 一张。

② 5个组同时开始,将你看到的句子小声传给下一个同学,选出最快最 正确的一组。

③ 如果学生兴趣较高,可再进行一轮。

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