关于数学备课的检查评语

范文一：关于数学备课的检查评语

关于数学备课的检查评语

数学备课作业检查小结

本周我们对数学老师的备课、作业进行了检查,现将教师检查情况总结如下。

一、数学备课

1.优点,

,1,从检查情况来看,大多数教师备课认真,课时超前。

,2,大多数教师备课项目齐全、过程具体,都能在教材钻研上下功夫,书写工整,能做到备教材、备学生、备问题设计和作业设置,对学生的认知起点研究得深、对教学过程中学生的思维预见得比较透,注重知识过程性学习,能较好的建构六模块生态课堂。比较优秀的有,王从霞、韦有勇、张晓丽、董圆圆、吉现江、盛宏伟等。

2、存在的问题,

,1,部分教师对备课的重视还不够,特别是老教师只是简单的教学过程的罗列,且环节不齐。

,2,部分教师的备课过程简单,缺乏实效性,教学目标的达成不够全面,只是教学知识技能的掌握,缺少情感价值观的体现。教学资源的运用单一,多媒体课件,在课堂教学中运用太少,有的几乎没有。有的教师备课的整个教学过程只是教学环节简单的罗列,缺乏对教学过程中学生自主学习的设计,对教材钻研不够深入,作业的设计还是浅层次的。板书设计有的流于形式,没有对教材深入钻研,精

心设计。严重的有的没有板书。课后笔记还只是对教学过程的描述,泛泛而谈。有的太简单了,只写了几句套话。要有感而发,要写出自己教学体会,最好要有理论的支撑。

,3,个别教师书写有点潦草,量化不够,态度不端正。

3、措施和建议,

,1,要端正工作态度,务实工作,认真学习建构六模块生态课堂的教学模式,领会其内涵,创造性地写出展示自己的亮点教案。

,2,认真研究教材,切实做好备课工作。教师吃透教材,提高教师驾驭教材的能力,为备好课打好基础,教师要深入了解学生,认真学习课堂教学策略,并结合学生实际制定切实可行的教案。

,3,个人备课要体现自己的想法,要展示自己的亮点,可以是教学导入环节的设计,也可以是新授过程的设计或练习题的设计,不一定面面俱到。

,4,课后笔记要写出自己教学体会,要有理论的支撑。要慎重对待每次课后笔记,要把每一次笔记都当做是一次业务的提高。

二、作业

1、优点,

,1,能按进度布置作业,作业量适中、难易适度、都能做到及时批改。

,2,作业批改有一定的等级评定,有些老师还有评语和激励性评价。批改严格细致,从中能反映出学生作业中的错误做法及纠正措施。

,3,学生书写较上学期有很大进步。从检查中发现多数老师对学生作业的书写有严格要求。

2、不足,

,1,少数学生作业不太认真,页面较脏,学生圈画涂改严重整体看不够整洁.

作业格式要求不严格,竖式直线有的随手画出。

,2,少数班级学生作业用笔不太统一,有铅笔、水性笔交替使用。

,3,漏改、学生错题漏订正现象都存在,批改的符号不规范,有的过大。

,4,作业批语较少,鼓励性语言更是有待探索。

[关于数学备课的检查评语]

范文二：体育备课检查评语

体育备课检查评语

篇一:体育课听课记录评价

评课记录

教学内容:携绳跑

一、教学理念及课中渗透

本课通过游戏的方式营造快乐的学习氛围，以学生为主体，关注学生身心健康发长，健康第一的思想在课中有了很好的体现。二、目标实施情况

以合作学习为目标，课中学生积极主动参加各种练习，学习热情高涨。通过合作学习，学生综合素质和(本文来自:www.bdFqY.cOM 千叶帆文摘:体育备课检查评语)合作学习能力得到有效培养，学到知识，发展体能，学生身心健康得到锻练。三、教材处理

通过两人合作，内容学习，体验合作学习的重要性，学会课堂中合作，延伸合作精神到课外，来完成教学目标，教材通过大量的游戏和民间传统项目来处理合作教学内容，比较合理、科学。四、教法选择情况

根据新理念，运用新教法，其中一些很好体现了新课标的精神。

1、设疑置问引导学生探究学习，问题意识突出，如课的开始，围绕合作学习，设疑置问让学生回答，使学生真正意识到合作学

习的重要性和个人价值。课中学生带着问题练习，在练习中发现问题解决问题。

2、引导学生自主学习，教师给学生很大自主学习空间，准备活动内容自由选择也可创造练习形式，多人练习形式自主选择，自主练习。

3、本课的主题就是合作学习，通过引导学生合作学习，培养合作精神。

4、鼓励引导学生明显，课中教师激励学生，营造浓厚学习气氛，对摔倒学生的鼓励能重树信心，对败不馁的品质得到很好的发扬。

5、组织学生以小组为单位学习，使同学们在情感交流中得到人际关系的提高

6、组织学生互评，课中多次练习后，教师组织学生进行互评。提高了学习积极性，提高了教和学的效果。

五、师生互动

教师以一个学生的引导者、合作者、朋友的身份与学生一起营造宽松愉快的学习气氛。教师积极参加到学生游戏练习当中，师生之间零距离接触产生了很好的教与学互动。

六、不足与建议

本课合作为主题，对学生培养合作精神有一定的提高，但合作的深度不够。希望进一步挖掘。

场地器材: 充分利用变化新颖一材多用改革创新

中小学体育课学习评价体系构建

在解读、实践体育课程标准的过程中,实验教师在“健康第一”指导思想引领

下,对体育课程评价尤其是课堂学习评价的改革与发展进行探究,摸索出一套较为实用、便于操作的评价体系。目前,这套学习评价体系仍在实践中接受检验,并逐步完善。我们力求通过对体育学习评价,促进体育课程标准全面贯彻落实并促进学生的全面发展。

1体育课学习评价体系构建的背景

几十年来,传统学校体育受学科主义和竞技运动比赛的影响,评价单一,多偏重

于学生的体能与运动技能水平,主要是通过对学生的运动及竞技项目进行测试和定量评定,其标准多是与竞赛项目接轨,学生无法选择教师也从不考虑地域性或学生的个体差异问题。评价过程中,往往是教师给学生打分,学生本身不参与评价。传统的体育评价忽略了学生的主体性、个体的差异性和不可预测性。这样的评价方式会严重挫伤部分学生的自尊心和自信心,削弱他们对体育学习的积极性,甚至使他们远离体育。体育课程改革是社会发展的需要,是与国外体育教育接轨的需要,而学习评价在课改中则起着杠杆和导向作用。课程标准提出:学习评价要由重定

量考核向定性定量结合的方向转变,由绝对评价向相对评价、选择性与个体性

评价相结合的方向转变,由严格规定全国统一向统一与限选相结合的方向转变。《河南省中小学体育与健康教学指导》(初稿)提

出“三种过程评价一个考核”的指导意见,提出重新构建适应我省中小学生发展的体育课考核与评价模式,重新认识和理解学习评价的目的与功能,淡化其甄别选拔功能,强化激励与发展功能,采用适当的考核项目、形式和评价方法,使学习评价真正成为学生达成学习目标的催化剂。新的评价方法能使全体学生都能体验到体育学习进步带来的乐趣,更有利于促进学生更努力地学习,更好地全面发展。

2学习评价体系构建的原则

2.1激励性原则

尊重学生的差异,努力发现每一位学生的特长、优点与成功之处,及时给予肯

定,保持、激发学生的运动热情和兴趣,帮助学生养成积极锻炼的习惯。

2.2动态化原则

将评价贯穿于日常的教育教学行为中,给予多次评价机会,使评价日常化、通俗

化,重在促进评价对象的转变和发展。

2.3互动化原则

强调评价进行中主体的双向选择、沟通和协商,关注评价结果的效益化,即更为关注如何使评价对象最大程度地接受而不是结果本身。

2.4多元化原则

注重运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域的综合考察,尤其是对个体独特的“质”的考察,以及侧重对“表现”等行为层面而不只是客观成绩或认知水平层面的考察。教师评价、个人评价和小组评价相结合。

3学习评价体系构建的流程

3.1明确学习评价体系的功能

《课程标准》中确定的学习评价的目的是:?了解学生的学习情况与表现,以及达到学习目标的情况。?判断学生学习中存在的不足及原因,改进教学。?为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会,并鼓励和促进学生的进步与发展。?培养与提高学生自我认识、自我教育的能力。在此基础上,明确学习评价体系的功能———记录成长、促进发展。在继承原有评价的检查、选拔功能的基础上,新的评价体系更加突出其反馈调节、展示激励、反思总结、检查筛选和导向的积极功能。

3.2明确学习评价体系的内容

学习评价是对学习过程和学习效果的评价,主要包括体能与运动技能、认知、学习态度、交往与合作精神、情意表现等。评价的重点是:评价与教学过程较为相关的态度、行为等;评价对体育与健康知识的理解和运用;评价运动技术的运用和参与程度;既评价最终成绩,又评价学习过程和运动幅度。评价中应淡化甄别、选拔功能,强化激励、发展功能,把学生的进步幅度纳入评价内容。

3.3明确学习评价体系的目标

《标准》根据学生身心发展的特征,将中小学生的学习划分为六级水平,并在各学习领域按水平设置相应的水平目标。因此,评价体系紧紧围绕相应的水平目标进行评价,如:水平一运动参与的目标是:乐于参加各种游戏活动,认真上好体育课。那么,该阶段重点对学习态度、情意表现与合作精神进行评价。水平二运动参与的目标是:主动观察和评价同伴的运动动作;示范所学的运动动作。那么,评价就过渡到以知识与技能为侧重点

这是一节很好的体育示范课，宋老师备课充分，教学方法熟练，练习内容生动活泼，整节课老师收放自如，及时调控，故收到很好的教学效果。

1、宋老师教学设计创新。能观察、贴近生活，设计出适合自己和学生的教学内容，充分发挥想象力，利用废报纸“一物多用”，让学生有多种练习方法，使教学有新意，让学生感兴趣，(不搞花里胡哨)有实效。

2、教学方法恰当。在教学中，教师为每一个学生创造机会，让他们主动参与，主动发展，学法指导，营造氛围，为学生提供机会，培养他们的创造力和竞争力。

3、为学生营造一个良好的学习氛围。“跳远”与“投掷”，对六年级学生来说，是很熟悉的二项运动，但宋老师很巧地为学生创设特定的情境。让学生积极参与，把课堂教学变得趣味盎然。

体育课评课

这是一节很好的体育示范课，宋老师备课充分，教学方法熟练，

练习内容生动活泼，整节课老师收放自如，及

时调控，故收到很好的教学效果。

[

篇二:体育教师教学质量评价表

体育教师教学质量评价打分表

篇三:如何对体育教学设计方案进行评价

如何对体育教学设计方案进行评价

体育教学设计是一个以传播理论、学习论、教学论等理论为基

础，运用系统方法分析体育教学问题，确定体育教学目标，设计解

决体育教学问题的策略方案，试行方案，评价试行结果和修改方案

的过程。因此体育教学设计方案的评价是体育教学设计的重要组成

部分。这里评价是修改的基础，是体育教学设计成果趋于完善的调

控环节。通过对体育教学设计方案的评价可以对体育教学过程的各

个要素和各个环节的选择和组合是否恰当、是否协调作出判断，并

且根据教学目标对设计方案进行修改和调整，从而实现体育教学设

计方案的优化。

评价是体育教学设计过程的最后一个环节，它是体育教学设计的

重要组成部分，绝对不能忽略或省略。依据教学评价理论，我们可

选择多种评价的方式对体育教学设计的成果进行评价。一份体育教

学设计方案形成以后，首先可以采用诊断性评价，即前置评价。在

具体的设计方案试用之前，先进行诊断、检查，看看是否有原则性

错误，如教学指导思想是否正确，教材的内容是否精选了，科

学性

怎样，教学过程安排是否符合学生学习的规律，是否符合人体生理

机能活动能力变化的规律等，先从大方向上给予评价，以免在后续

的试用实施中造成不必要的人力、物力、财力和时间的浪费。在诊

断性评价的基础上，再进行形成性评价。通过评价获得反馈信息，

如有不足之处可以及时修改和调整。

范文三：备课检查评语

? ? ? ? ?备课检查?评语

篇?一:

? 检查?教案评语?检查教案?评语教导?处工作纪?录撰写教?案普遍比?较认真。?教案规范?、详细，?教学目的?明确，既?有知识目?标，又有?情感目标?，还有德?育目标。?重难点突?出，教法?选择灵活?恰当，教?学过程设?计较详，?并有体现?“以学生?为主体”?教学理念? 的师生?互动过程?设计。板?书设计有?创意，知?识联络图?文结合。?作图非常?规范，非?常漂亮，?还有课后?小结。注?意用不同?的色彩强?调语句中?的重点，?一目了然?。教案非?常详细，?结合时政?，有大量?的文字叙?述。教案?格式规范?，一笔一?划书写很?认真，很?漂亮。教?案检查与?评价作为?教学常规?管理的一?部分。随?着新课程?改革的推?进，教案?改革势在?必行， ?以适应课?改的要求?。那么作?为学校管?理者对于?教案检查?与评价也?应适应改?革，引?领教师编?写切实?有效的教?案，提高?教师业务?能力。 ? 一、?教案编写?--涛声?依旧目?前，教师?编写的教?案仍然是? 涛声依?旧，原?因是多方?面的，但?主要与学?校管理者?对教师?的教案检?查与评价?有关。教?案的评价?有以下几?个误区:?

?1(注重?书写，忽?视新思想?、新方法?的体现。?检查与评?价教案设?计的好坏?，往往凭?着书写?工整、结?构完整、?环节清楚?、字数多?少、板书?设计、教?学随笔数?量等来评?定教案的?优劣。而?其中先进?的教学理?念和先进?的教学方?法这些本?质的东西?，往往?被忽略，? 有个性?的教案往?往得不?到公正的?肯定和倡?导，逼?迫教师?随大流? ，不

?合理管敢?站到课改?的前沿，?久而久之?教师的教? 案就还?原到管理?者的意识?上来，迎者?的要求。?2(注重?格式，忽?视差异性?、个性的?体现。目?标、重难?点、提问?、板书、?课时、教?具等均?作统一要?求。不考?虑教师的?个性、 ?教学经验?与能力、?学科的差?异、内?容的侧重?，不顾教?师、班?级的实际?情况，追?求统一的?检查与评?定，束缚?了教师的?创造性的?发挥，导?致了教案?形式上 ?的八股?文，使?本来很严?肃、很有?创意的编?写变成抄?写，丧失?了教案设?计的意义?。3(注?重详案，?忽视合理?性、操作?性的体现?。检查者?只关注教?案本身编?写的页数?、书写 ?工整程度?、环节结?构完整程?度。而不?与教师的?教、学生?的学结合?，不与教?学过程结?合，不与? 教学效?果结合，?教案设计?的合理性?与操作性?缺乏深入?细致的检?查。

? 二、教?案检查-?-关注内?容

教案检查是为??了什么??是为了教?学?还是?为了管理??这值得?学校管理?者的深思?。而检 ?查教案应?关注以下?几个方面?:

? 1(教?案的设计?是否关注? 以学生?发展为本? 的教育?思想。教?案设计的?出发点和?归宿都是? 为了促?进学生的?全面发展?。教案检?查必须关?注教案设?计对以?学生发展?为本的?新教育理?念的体?现。2(?教案的设?计是否体?现教师的?教学风格?与个性特?征。如果?教案本身?缺乏个性?特色，就? 谈不上?教师的创?造性劳动?和创新精?神。所以?检查时不?要过分强?调统一要?求，一种?模式，要?鼓励、?倡导教师?编写各具?特色、富?有个性的?教案，尊?重、发挥?教师的个?性特色和?创新精神?。3(教?案的设计?是否关注?环节的安?排、活动?的组织等?大体轮廓?。而不要?对课堂教?学进行 ?面面俱到?的预设，?给各种不?确定性的?因素留下?足够空间?，便于教?师调控，?有利于课?堂动态的? 生成，?注重用于?课堂教学?的教学方?案。4(?教案的设?计关注教?师是否把?握教材重?难点，明?确教材内?容与知识?结构，是?否了解学? 生的学?习需求，?确定以?学定教 ?的原则，?从而达到? 教为? 学服?务的目的?。鼓励、?倡导教师? 将教案?设计变成?学案设计?，发挥学?生主体作?用。

? 三、教?案评价-?-价值取?向教案?评价要引?领教师编?写实用的?有价值的?教案， ?以适应新?课改要求?的教案，? 提高教?师编写?教案水平?。1(教?案评价要?以促进教?师和学生?的发展为?宗旨。评?价者应当?思考审视?该教案在?实际教 ?学工作中?实用价值?如何?优?点有哪些??需改进?的有哪些??教案对?学生的自?主学习，?主动发展?起到多?大的推动?作用?教?

?进不足，?提师教学理?念是否提?升?教学?方法是否?更新?我?们的评价?能否帮助?教师改升教案?实效，提?高课堂教?学效果?? 2(教?案评价需?要不断提?高管理者?自身素质?。评价者?自身素质?不高，观?念陈旧，?或对新 ?课程、新?理念、新?教法、新?学法、新?课程把握?不准，了?解不够，?凭着个人?的主观意?志或传统? 方法，?对教师的?教案进行?评价，势?必造成 ?外行指导?内行，?不仅起不?到促进教?师改进教?学方法?、提升教?学理念、?督导教师?完成教学?目标的作?用，还会?给教师以?误导和反?感。3(?教案评价?要看过程?，更要看?结果。教?师编写教?案的最终?目的无非?是提高课?堂教学效? 果，促?进学生的?素质提高?。我们如?果只盯在?教师编写?教案的过?程，只关?注教师编?写教案层?面上。?那么，教?师就会迎?合你，将?教案编写?放在了教?学工作的?重中之重?，结果将?使教师 ?80, ?的精力放?在编写(?通常是抄?袭)教案?上，而只?将 20?,的精力?放在教学?和其他过?程，这还?能指望 ?教师提高?教学效率?吗?因此?，对教师?教案的评?价，我们?应该既看?过程，也?要看结果?。如果我? 们的评?价促使教?师是用 ?20,(?最好更少?些)的精?力编写教?案，而?将 80?,(最好?更多些)?的精力用? 在钻研?教材、了?解学生，?学习理论?，借鉴经?验、预设?方案上，? 那么我?们的评价?目的就达?到了。一?句话，教?育是脑力?劳动，评?价的目的?促使教师?从过多过?重的体力?劳动中解?放出来，?从事脑 ?力劳动。?4(教案?评价应倾?听教师的?看法。进?行平等的?对话、协?商，力求?被评价者?最大限度?地接

受?、认可评?价的结果?。最大限?度地调动?教师的积?极性和主?动性，帮?助教师发?现问题，?改进不 ?足，为优?化课堂教?学打好基?础，从而?充分发挥?教案评价?的督布置?作业量适?度，批改?规范，没?有漏批现?象。用色?统一，形?式美观，?及时复批?。作业本?保存完好?，错题有?复批。学?生书写工?整。作业?书写规范?整洁，格?式新颖，?批语有鼓?励性。作?业批改及?时、认真?有特色。?作业批改?“勤”，?多达 6?7 次，?全批全改?。不仅批?改了作业?本，改错?本，而且?把单元训?练习题也?全批全改?。在全批?全改基础?上给每位?学生的每?次作业都?作有简短?评语。作?文批改比?较规范，?有旁批、?有总批、?有分数。?老师作业?批改较勤?、次数较?多。通过?布置多种?形式的作?业，全面?关注学生?，并且作?文的批改?详细、规?范。教师?作业布置?基本上均?是把学科?主干知识?、重点内?容以作业?本形式上?交。

?篇二:

? 备?课笔记检?查情况评?语根据教?务处要求?，本人?在开学初?期对老师?的备课笔?记和教案?进行了?检查。总?的来说，?教师们都?能够按照?要求备足?课。现将?检查情况?通报如?下:

? 三位?教师态度?端正、认?真，备课?时各栏目?齐全，格?式规范，?目标制?定科学合?理、教学?过程设计?清晰有条?理。其中? XX ?老师书写?规范工?整，对教?学内容把?握透彻、?挖掘深入?，同时运?用恰当的?教学方法?激发学?生进行体?验、实践?、感悟、?操作等活?动以启发?式、讨论?式为主。?学生在完?成任务的?过和程中?学会合作?。XX ?老师教学?过程详实?，教学 ?环节清晰?具体，备?课时数较?多，通过?教案和备?课笔记能?看出工作?态度认?真负责，?值得大家?学习。X?X 老师?教学过程?设计完整?有序，既?体现知?识结构，?知识点很?有特色，?创设情景?，作为思?想政治教?育类课程?，张老?师能很巧?妙的运用? XX ?及 XX? 的案例?来激发学?生兴趣，? 引导自?主学习?和交流完?成从而完?成教学任?务。但在?检查过程?中仍发现?有一些细? 节上的?问题， ?希望大家?能把工作?在做好的?情况下注?重细节、? 精益求?精。

?篇三:

? 备?课检查情?况反馈 ?篇四:

? 备?课评语教?学管理不?仅是对课?堂的管理?，更涉及?教学各环?节的引导?、监督和?评价。为?了更加?有效地指?导教师的?教学常规?工作， ?本学期沙?市区北京?路二小教?务处在研?究教师 ?备课现状?的基础上?，从提高?备课实效?性的角度?出发，重?新调整了?备课要求?，明确 ?了新备课? 8 要?点，即?要求教师?在备课中?必须做到?:

? 划分基?本课时，? 预设教?学目标，? 构建基?本框架，?设计主要?问题，体?现基本活?动，批注?主要知识?(可剪贴?)，设计? 教学板?书，安排?练习层次?。在刚刚?完成的本?学期第一?次备课检?查中，学?校教务处?对照新备?课 8 ?要点，对? 每一位?教师的备?课进行了?评语式评?价，并明?确给出了?备课量化?等级。附?:

? 备课检?查评语摘?录**老?师:

? 您的?备课教务?处已认真?查阅，有?以下感受?和建议:?

?您是一位?教学经验?非常丰富?的数学教?师，您?的备课中?有清晰的?教学环节?和对课?堂活动的?大致安排?，不少课?时后面还?加入了对?练习的安?排。但感?觉教学过?程的安?排稍显单?薄，猜想?可能有些?东西记于?胸中而未?曾述于笔?端。建议?您可以在?备课本?上增加一?些重要问?题的预设?，一些补?充习题的?索引，当?然也可剪?贴、摘录?一些教?学中涉及?到的内容?，使得备?课本的作?用更显著?。感谢您?在常规备?课中辛勤?工作和对?孩子们的?付出～ ?综合评定?:

良**?老师: ?

? 您?的备课教?务处已认?真查阅，?有以下感?受和建议?:

? 打开教?材，可以?看到很多?简明扼要?的批注，?有对课前?复习题的?安排，有?对重点?问题的预?设，有对?重要环节?和教学事?项的备忘?提示，有?对知识信?息的归纳?，还有?对课后重?点习题的?解答和练?习题的补?充和变式?，更有对?培优题的?备课。虽?然不是?每一课时?都面面俱?到，但正?是这些因?课型而异?，因内容?而异，因?教学需要?而异的?批注，极?好的发挥?了批注式?备课的作?用，值得?学习和借?鉴～同?时我们非?常希望您?能将一些?教学感受?和教学后?发现的一?些调整设?想用另 ?一种颜色?的笔迹记?录下来，?用您的眼?光去看课?堂，一定?会有很多?有价值的?教学思 ?考。

感?谢您在常?规备课中?辛勤工作?和对孩子?们的付出?～综合?评定:

? 优?，

篇?五:

? 教师?备课检查?反馈(2?0171?1)教师?备课检查?反馈(2?017.?11.)? 教师备?课检查反?馈(20?17.1?1.)第? 11 ?周,由教?务处牵头?,学校行?政负责和?各教研组?长、备课?组长一起?对全校 ?教师的备?课本进行?了一次检?查,现分?各教研组?将检查情?况反馈如?下: 语?文组: ?语文组:? 此次备?课充分体?现以下特?点:

? 教师?占有大量?备课资料?，注重对?文本的“?吃透” ?，教案详?尽，备课?量充分。?在集体备?课的基础?上进行修?改，体现?出教师的?个人的风?格和对学?生认知、?理解程 ?度的把握?，课后反?思体现出?教师对教?材的深入?研究。预?初年级在?备课组长?朱洁萍老?师的带领?下，强?调对课的?教学过程?进行精雕?细刻，?有时一堂?课的修改?不少于 ?5 至 ?6 次，?才有“精?品”的诞?生，这次?她们组在?督导中?的表现就?是实证，?我们期待?她们在教?学质量上?的突破。?初一年级?备课组融?合个人的?特长，充?分体现出?细致、全?面的特点?，注重对?学生能?力的培养?和训练。?特别让人?感动的是?费春娥老?师跨年级?教学，备?课也一点?不含糊?。初二年?级备课组?在作文教?学中领先?一步。由?陈志良老?师领头对?二期新课?程下的?作文教学?进行研究?，他们根?据单元重?点增加作?文素材，?精心设计?训练内容?，我们?期待他们?的作文教?学研究能?开花结果?。初三年?级备课组?在老教师?的带领下?秣马厉兵?。她们分?析中考题?型的变化?，找出?学生存在?的不足，?精心设计?训练题目?，早日备?战中考。?当然， ?“金无足?赤” ，?尽管在这?次的督导?中我们语?文组的备?课工作受?到教研员? 的好评?，但我们?清醒地看?到我们还?需精益求?精，近阶?段努力的?方向是:?

1?、建议 ?对新教材?的每课后?的学习建?议要加以?充分地重?视和落实?，不要?浪费现有?的课本资? 源。

? 2、?课堂教学?设计中，?特别是高?年级，要?注重对个?别后进生?的关注。?数学组:? 数学组?: 从备?课本检查?中可看出?各备课组?教师都拥?有一定量?的备课资?料，能?结合网络? 资源，?不但注重?备教材，?还注重备?学生。教?案详尽，?备课量充?分。能在?集体备课? 的基础?上进行个?人修改，? 体现出?教师的个?人的风格?及对不同?的学生的?实际情况?所进行?的练习配?套题的增?补，课?后反思与?心得体现?出教师对?教材的研?究及教学?中出现?的问题作?些补充说?明以便更?好地为下?一阶段的?教学服务?。预初年?级在备课?组长张燕?蓉老师的?带领下，?重点对教?学过程进?行合理的?设计，?充分体现?了新教材?的理念与?要求。大?部分老师?每节课都?有比较详?细的反思?; 杨加?老师对习?题的补充?修改处理?得较好。?初一年级?备课组备?课认真，?注重教学?环节的设?计，注重?对学生能?力的培养?和训练?。特别让?人感动的?是新老师?李家臻、?年轻教师?李梅，虽?然刚踏上?工作岗位?不久，?但她们的?备课字迹?清晰，每?个环节一?点不含糊?，包括师?生的活动?及详细的?反思。?李梅的还?有教师设?计意图，?可见她对?教学的热?爱与执著?。也体现?了组长卢?璐亚对?组员的关?心与帮助?。初二年?级备课组?在邹炳老?师领头下?对二期新?课程下的?教学进行?研究， ?由于他 ?们是第一?届实施新?教材的，?他们在无?现成的资?料作后盾?的基础上?，精心设?计教学 ?内容，目?标清晰合?理，重点?、难点突?出。

初?三年级备?课组在各?位老师在?组长卢少?华的带领?下，充分?融合个人?的特长，? 齐心合?力，他?们分析中?考题型的?变化， ?找出学生?存在的不?足，精?心设计训?练题目，? 设计有?层次、作?业布置多?样性。当?然也存在?着一些不?足，即下?阶段努力?的方向:?

1?、书写仍?然需要规?范;

? 2、 ?个别老师?的课后反?思仍需加?强;

? 3、课?堂教学设?计中，要?注重对个?别后进生?的关注?。英语组?: 英语?组: 好?的方面:?

?好的方面?:

? 1。教?案书写详?细，认真?，能根据?课时计划?及时完成?教案，并?有提前两?周的量。?能根据自?己班级实?际情况在?集体备课?教案的基?础上做适?当的修改?和调整。?2。大部?分教师课?后反思详?细、具体?、能有的?放矢。3?。教师教?学设计中?能体现新?理念，合?理运用多?媒体辅助?教学。4?。教案规?范，完整?，环节清?晰，操作?性强。5?。大部教?案能体现?三维目标?:

? 知识目?标、能力?目标和情?感目标;?能体现教?学方式?、学习方?式等。不?足之处:?

?不足之处?:

? 1。课?后反思中?，部分教?师只写了?这节课的?做法，把?课后反思?写成了课?堂内容小? 结。反?思应当写?出收获、?不足及改?进措施。?有的反思?比较笼统?，空洞、?对任何?一节课都?适用，缺?乏针对性?。2。部?分教案教?学目标较?笼统，未?体现三维?目标。3?。部分教?案回家作?业设计较?简单，有?的与教学?内容并无?多大关系?，设计不?够合理?，且

?。教案中?未体现教?学手段的?多样化。?5。有一?位老师备?课量不无预?习作业的?体现。4

足?，教学反?思大部分?未写。6?。大部分?教案在德?育渗透方?面未能在?教案上充?分体现。?7。有几?位老师后?期教案打?印，未手?写。理化?信科教研?组: 理?化信科教?研组: ?化学:

? 备?课课时量?充足， ?三维目标?明确、 ?重点、 ?难点能充?分体现在?备课的教?案中， ?教学过程?设计流畅?，注重二?期课改观?念，备教?师的同时?，也备学?生，教案?中，既 ?有集体智?慧的结晶?，也有自?自教学特?点的体现?。建议:?

?作业分层?化应体现?在备课中?。物理:?

?能充分体?现新教材?的特点，?突出了以?学生活动?为中心的?设计方案?，教学手? 段应用?多样化，?作业设计?具有层次?性。建议?:

? 期中考?试后改用?图表式备?物理教案?。信息技?术:

? 能充?分落实教?师主导与?学生主体?作用相结?合，突出?了学生在?教学活动? 中的主?动性、活?动性、开?放性和创?造性，教?学目标明?确，重点?、难点清?楚、明了?，教学?手段应用?先进。建?议:

? 教学?反思:

? 一?部分不能?体现在教?案上。科?学:

? 三维?目标明确?，重点突?出，能充?分利用多?媒体，并?借助实验?来提高学?生学习?的兴趣，?备课时，?充分体现?了新教材?的理念，?教学过程?设计体现?了低年级?学生的?特点——?有趣、生?动。建议?:

? 全部用?图表来备?课。

本?组内备课?较好的教?师是沈依?红(化学?) 、王?丽杰(物?理) 、?金维娟(?科学) ?、陆伟?忠(信息?科技) ?。政、史?、心、地?、生、探?究组: ?探究组:? 根据校?有关检查?要求，各?备课组交?换检查备?课笔记，?经过大家?认真、仔?细的检?查。本次?检查反映?了政、史?、心、地?、生、探?究组教师?的备课情?况总体来?说很好?，绝大部?分教师都?达到了“?优” ，?都完成了?备课量，?很多老师?超额完成?了备课 ?任务;从?备课内容?来看，基?本上都能?做到依照?三维目标?来设定教?学要求，?有教学 ?重点难点?，教学过?程设计详?细，作业?布置与课?前预习也?能考虑到?，教学设?计中能 ?有机渗透?德育内容?，并注重?通过信息?技术等形?式提高教?学效果;?在教学设?计最后 ?也留有反?思的部分?，因此，?总体上备?课质量是?较高的。?但是，在?检查中我?们也发现?了一些有?待改进的?问题，如?:

? 个别教?师三维目?标不明?确;有些?教师在备?课时没有?考虑到学?生课前预?习的内容?，个别教?师的课后?反思在?教案中也?没有体现?。这些问?题必须及?时改进并?在今后的?备课中加?以注意。?艺体组:? 艺体组?: 优点?:

?1、优点?:

? 各老师?的教案都?达到了应?有的备课?时量，而?且书写认?真，条理?清晰，重?点、难?点分析透?彻。特别?是陈卫红?老师在教?案中的重?、难点分?析比较有?针对性。?课后小?结也都能?反映出教?案实施过?程中的一?些情况和?不足。音?乐、美术?的老师在?教案中?还能体现?利用多媒?体进行课?堂教学。?不足: ?

2?、不足:? 在教案?中德育部?分的教育?还相对缺?少，建议?以后能在?教案中能?有多的体?现。通过?检查，我?们欣喜地?看见了许?多教师备?课认真，?备教材，? 通过检?查，我们?欣喜地看?见了许多?教师备课?认真，备?教材，备? 学生，?备课中融?入了自己?的特色，?体现了“?二期课改?”的理念?，学生?，备课中?融入了自?己的特色?，体现了?“二期课?改”的理?念，同时? 各个备?课组的集?体备课也?基本到位? 但在检?查中也发?现一些不?足，各?个备课组?的集体备?课也基本?到位。在?检查中也?发现一些?不足， ?:

? 一些不?足如 ?特别精彩?的教案不?多、个别?教师备课?的提前量?不够、网?上下载的?教案特?别精彩的?教案不多?、个别教?师备课的?提前量不?够、不?做任何修?改、教学?反思不写?等不做?任何修改?、教学反?思不写等?等。为了?做好备课?这一教学?环节，更? 为了做?好备课这?一教学环?节，为?了提高课?堂教学的?实效性，? 为了提?高课堂教?学的实效?性，故对?下阶段备?课提出下?列要求:?

?下阶段备?课提出下?列要求:?

?备课提出?下列要求?

?1、工作? 3 年?以内的青?年教师一?定要备详?案请各?备课组长?和带教 ?( 老师?一定要关?注这些教?师) 。?老师一定?要关注这?些教师)?

?2、应在?集体备课?的基础上?，根据所?教班的学?生情况修?改，形成?自应在?集体备课?的基础上?，根据所?教班的学?生情况修?改，所?教班的学?生情况修?改己的?授课教案?，书写在?下发的统?一备课笔?记己的?授课教案?，书写在?下发的统?一备课笔?记上。

3?、使用新?教材的学?科，使?用新教材?的学科，? 备课中?应根据新?教材的备?课要求和?特点备 ?备课中应? 课。要?关注整册?教材， ?周的提前?量。

? 4、要?关注整册?教材，要?有 2 ?周的提前?量。每节?课上完后?，应及时?写好教学?反思并修?改教案。?学反思并?修改教案?

?5、每节?课上完后?，应及时?写好教学?反思并修?改教案。?任何事物?都是在不?断改进、?补充中完?善的， ?任何事物?都是在不?断改进、?补充中完?善的，教?师的教案?也不可 ?能都很完?美，能?都很完美?，只要?我们每位?教师不断?摸索和改?进， “?学生发展?为本” ?只要我们?每位教师?不断摸索?和改进，? 学生发?展为本”? 每位教?师不断摸?索和改进? 以为?立足点，?相信在下?次的教案?检查中会?出现更多?的亮点。?为立足点?，相信在?下次的教?案检查中?会出现更?多的亮点?。

范文四：备课检查评语

备课检查评语

篇一:检查教案评语

指导老师对教案的评语

1. 该节课教学目标清楚明白、教学内容主次分明，具体，易激发兴趣，引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用，结构合理，衔接自然紧凑，形式多样，重难点把握准确，分量与难度适中，情感态度与价值观三个维度，学法指导得当，教材特点与学生实际，是一节成功的课

2、本节课各种学习活动设计具体、教学过程设计完整有序，既体现知识结构，知识点，又注意突出学生活动设计，体现教学民主、充分注意学生学习

习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥,根据学生的差异和特点, 从具体到抽象对教材进行处理，是一节很成功的课

3、该节课能以旧引新，教学程序设计巧妙，寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的发生发展过程，在教学过程中能运用上新颖独特教学，能找到教材特点及本课的疑点,并恰当处理，在课堂上设疑问难,引导点拨，是一节很有个性特点的课

4、该节课很有艺术，教学安排清晰有序，科学规范。在教材处理上从具体到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。言简意胲, 引导

点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参与教学过程，各环节有详细的练习,科学合理有效地培养学生自主，探究，创新能力的发展。是一节很有个性特点的课 .

5、本节课非常成功，设计突出了以学生为本的理念、全面培养学生素养、自主合作探究学习的理念。教师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到成功的快乐。精心设计练习，并在整个教学过程中注重学生能力的培养，是一节优秀的课。

6、该节课很有创意，教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键;结构合理，衔接自然紧凑，组织严密，采用有效的教学手段，引导自主探究、合作交流，对教材把握透彻、挖掘深入、处理新颖，针对学生基础和学生发展性目标，设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧知识综合进行运用。

篇二:英语教案检查评语

英语教案检查评语

引入较为自然，详细，字迹工整，重视学生的语言运用，有组织性，衔接好，关注学生，课后有教学反思。

教案重难点突出，备课中注意考虑学生的实际情况，书写认真详细。

教案字迹工整，重难点突出，教学步骤明朗清晰，教学程序各个环节衔接自然。

每个课时都有详细的教案，书写工整，语言组织性强，简单明

了，部分教案由教学反思和板书设计。

教案字迹工整，重难点突出，教学思路清晰，过度自然，能够根据学生特点设计课程，课后有教学反思。

每个课时均有详细教案，重难点突出，教学步骤明朗清晰，过度自然，课后有教学反思。本人备有详细教案，每个课时分配恰当，教学目标重点难点突出，教学步骤明朗清晰，能够因材施教，字迹工整，思路清晰。

字迹工整，重难点突出，教学步骤明朗清晰，过度自然，能够根据学生特点设计课程

篇三:《教学设计检查》评价用语

教案评价用语

1、教学目标目标清楚明白、具体，易激发兴趣，引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用，形式多样，分量与难度适中，学法指导得当，是一节很不错的课

2、教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键;结构合理，衔接自然紧凑，情感态度与价值观三个维度，符合学段教学要求、教材特点与学生实际，是一节成熟的课

3、能以旧引新，寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的发生发展过程，能找到教材特点及本课的疑点,并恰当处理，在课堂上设疑问难,引导点拨，是一节很有个性特点的课

4、各种学习活动设计具体、充分注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥,根据学

生的差异和特点, 从具体到抽象对教材进行处理，是一节很成功的课

5、教学过程设计完整有序，既体现知识结构，知识点，又注意突出学生活动设计，体现教学民主、培养学生良好的学习品质课堂结构完整，密度恰当。

6、教学程序设计巧妙，在教学过程中能运用上新颖独特教学方法、言简意胲, 引导点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参与教学过程，使学生做出的作品图文并貌，有美感，整节课很完美。

7、很有艺术，教学安排清晰有序，科学规范。在教材处理

上从具体到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。各环节有详细的练习,科学合理有效地培养学生自主，探究，创新能力的发展。

8、设计突出了以学生为本的理念、全面培养学生素养、自主合作探究学习的理念。教师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到成功的快乐。

9、教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键;结构合理，衔接自然紧凑，组织严密，采用有效的教学手段，引导自主探究、合作交流，成功地教学生“会学”。

10、课堂结构层次清楚、运用恰当的教学方法和手段启迪学生思维、解决重点、突出难点。精心设计练习，并在整个教学过程中注重学生能力的培养，是一节优秀的课。

11、有创意，对教材把握透彻、挖掘深入、处理新颖，针对学生基础和学生发展性目标，设计各种教学活动，引导学生自主学

习，有条理地将旧知识综合进行运用。

12、教学目标包括思想教育要求和知识要求两部分，在课堂教学中注重后进生的补辅，尖子生的拔尖工作，做到对学生动之以情，爱之以诚，使网页比赛取得完美的成果。

13、教学设计非常巧妙，结合教材特点,学生、教师实际,一法为主,多法配合,优化组合。练习提供了学生喜闻乐见的资料，课堂练习紧扣重点,并注意在“趣”字上下功夫。

14、教学环节清晰、完整具体, 能活化教学内容，使之生活化,课堂教学的开放性、师生关系的民主性、教学模式的多样性,

培养学生良好的学习品质,体显出该教师教学能力非常强.

15、很有特色，创设情景，通过建站，让学生亲自体验、实践、感悟，收集、整理、筛选资料，突出体现了以人为本、以学生发展为本的教育理念。是一节很成功的课。

16、很有艺术，在教材内容的基础上作了适当的必要的扩展，精心安排学生自主学习、质疑、操作实践等活动以启发式、讨论式为主。学生在完成任务的过和程中学会合作。

17、重点突出，目标全面、准确、具体，整体现知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观三个维度，布局合理,设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧知识综合进行运用。

18、课堂结构清晰、运用恰当的教学方法和手段启迪学生思维、解决重点、突出难点。根据班级实际情况，精心设计练习，并在整个教学过程中注重因材施教，是一节优秀的课。

19、十分有创意，教学目的明确，方法得当、语言清晰，具有感染力，习题典型，题量适当，激发学生兴趣，引导自主探究、合作交流完成任务，整个课堂效率非常高。

20、对教学内容把握透彻、挖掘深入、处理新颖，在课堂教学中，对重难点言简意赅，分析透彻。对练习以思维训练为核心,落实双基，是一节非常成功的课

范文五：教师备课检查评语

教师备课检查评语

篇一:检查教案评语

指导老师对教案的评语

2、本节课各种学习活动设计具体、教学过程设计完整有序，既体现知识结构，知识点，又注意突出学生活动设计，体现教学民主、充分注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥,根据学生的差异和特点, 从具体到抽象对教材进行处理，是一节很成功的课

4、该节课很有艺术，教学安排清晰有序，科学规范。在教材处理上从具体到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。言简意胲, 引导点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参与教学过程，各环节有详

细的练习,科学合理有效地培养学生自主，探究，创新能力的发展。是一节很有个性特点的课 .

篇二:检查教案评语

撰写教案普遍比较认真。

教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。

板书设计有创意，知识联络图文结合。

作图非常规范，非常漂亮，还有课后小结。

注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。

教案非常详细，结合时政，有大量的文字叙述。

教案格式规范，一笔一划书写很认真，很漂亮。

教案检查与评价作为教学常规管理的一部分。随着新课程改革的推进，教案改革势在必行，以适应课改的要求。那么作为学校管理者对于教案检查与评价也应适应改革，引领教师编写切实有效的教案，提高教师业务能力。

一、 1(注重书写，忽视新思想、新方法的体现。

2(注重格式，忽视差异性、个性的体现。

3(注重详案，忽视合理性、操作性的体现。

二、教案检查--关注内容

教案检查是为了什么?是为了教学?还是为了管理?这值得学校管理者的深思。而检查教案应关注以下几个方面:

1(教案的设计是否关注"以学生发展为本"的教育思想。 2(教案的设计是否体现教师的教学风格与个性特征。 3(教案的设计是否关注环节的安排、活动的组织等大体轮廓。 4(教案的设计关注教师是否把握教材重难点，明确教材内容与知识结构，是否了解学生的学习需求，确定"以学定教"的原则，从而达到"教"为"学"服务的目的。

三、教案评价--价值取向

教案评价要引领教师编写实用的有价值的教案，以适应新课改要求的教案，提高教师编写教案水平。

1(教案评价要以促进教师和学生的发展为宗旨。评价者应当思考审视该教案在实际教学工作中实用价值如何?优点有哪些?需改

进的有哪些?教案对学生的自主学习，主动发展起到多大的推动作用?教师教学理念是否提升?教学方法是否更新?我们的评价能否帮助教师改进不足，提升教案实效，提高课堂教学效果?

2(教案评价需要不断提高管理者自身素质。评价者自身素质不高，观念陈旧，或对新课程、新理念、新教法、新学法、新课程把握不准，了解不够，凭着个人的主观意志或传统方法，对教师的教案进行评价，势必造成"外行指导内行"，不仅起不到促进教师改进教学方法、提升教学理念、督导教师完成教学目标的作用，还会给教师以误导和反感。

3(教案评价要看过程，更要看结果。布置作业量适度，批改规范，没有漏批现象。

用色统一，形式美观，及时复批。

作业本保存完好，错题有复批。学生书写工整。

作业书写规范整洁，格式新颖，批语有鼓励性。

作业批改及时、认真有特色。

不仅批改了作业本，改错本，而且把单元训练习题也全批全改。

在全批全改基础上给每位学生的每次作业都作有简短评语。

作文批改比较规范，有旁批、有总批、有分数。

老师作业批改较勤、次数较多。

通过布置多种形式的作业，全面关注学生，并且作文的批改详细、规范。教师作业布置基本上均是把学科主干知识、重点内容以作业本形式上交。

教师备课评价标准

评价指标评价标准及等级

1、课时足，教学目标和重难点设置恰当(本文来自:WWw.bDFQy.com 千叶帆文摘:教师备课检查评语)、明确，教学设计详细，教具、学具能辅助课堂教学，字迹清楚，书写工整，思路清晰。 A、达到指标要求;

B、课时足，一项未达要求;

C、课时足，两项未达要求。

2、以“教师为主导，学生为主体”，设计了学生可能出现的问题与学生自主讨论的题目，体现“自主、合作、探究”的理念。

B、基本达到要求;

C、一项未达要求。

3、课堂练习及实践活动设计，面向全体，形式多样，层次分明。 A、达到指标要求;

B、一项未达要求;

C、两项未达要求。

4、板书设计简洁、明晰、突出重点，书写规范。 A、达到指标要求;

B、一项未达要求;

C、两项未达要求。

5、提倡每课时(至少每单元)撰写教学反思(教学后记)。 A、达到指标要求;

B、基本达到要求;

C、缺少一个单元。

语文组:

本次教案编写课时量充足，设计合理，结构完整，详略得当，作业次数充足，批注认真，有评语。特别是杨焕荣、尹秋菊等老师的教案内容充实，书写认真，反思深刻。

数学组: A、达到指标要求;

各教师教案编写认真，规范，内容充实，环节完整，有教学反思。且能从实际出发，由感而发，作业批改及时，有详细的批注，评语。简亚丽、何修建、王新爱等老师，教案编写、作业批改很认真

英语组:

通过检查英语组全体教师都能认真备课且设计合理，条理清楚，书写工整。写有反思的有楚玉莉、董玉玲、余为勇、陈海云老师。作业形式多样，批改认真，董玉玲、孙俊老师全批全改且有鼓励性语言的有余为勇，存在问题是个别教师备课量虽足但过于简单，没写课后反思。

政史地组:

本次检查中，教案编写都较认真，及时，足额，且内容较为充实，完备，结构完整，书写认真，反思深刻，设计操作性强，方法多样，体现了新课改理念，作业批改较及时认真，个别同志有针对性评语，对学生进行详细评价，具有很大的促进作用。但也

有个别同志教案过于简单，不能完全体现新课改要求，设计不十分合理，需要大力改进。

理化生组:

大多数教师多为详案，书写认真，结构完整，节节有反思。作业有批有改，极个别教师部分教案书写有点简单，内容空洞。

通过各组反馈情况，总结如下:

好的方面

1(总体检查情况良好，绝大多数老师能根据所任学科教材及班级实际备课、编写教案，课时教案目标突出，渗透了新课程理念，以人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究的教学模式，有一定教学准备，过程清晰。

2(大部分老师的教案具有内容规范、项目填写齐全、突出重难点等优点，还体现了学习方法、课后练习具有实效性，学习形式多样性的特点。

3(多数老师能根据教学对象和所教科目的不同、科学设计教案、能根据不同年龄、

不同层次的学生，采取不同的内容和进度。

4(教学反思有一定的量，大部分老师课后发现有更好的上课思路、方法，能及时写的备课本上，补上去或修改好，使下次备课更加完美，较有效地达到了反思的目的。

5多数教师能够认真对待作业的布置及批改这一环节;批改及时、认真，对于作业完成出色或有进步的学生能够给出激励性的

评语，调动了学生的积极性;模块测试，单词测试，课文背诵检查到位及时.

存在的问题

1(个别老师的文字书写较潦草，再有部分老师的教案教学过程过于简单，没有体现情景的创设，不利于实际教学的操作。

2(个别老师的教学反思写得粗浅，形式化，针对性、实用性不强，没有写出优点和存在的不足，没有改进措施及从中受到的启发或启迪，不能很好地起到反思—调整—改进的作用。

3、个别老师没有按照学校的课堂教学模式设计教案

4个别教师批改作业不够细致认真，对于学生出现的错误没有作出纠正;有的科目作业布置及批改次数过少;上交作业本数不足。

改进措施

1、组织老师学习优秀的教学设计，教研组要加大教学研讨的力度，教导处要增加抽查的次数。

2、必要时，对个别老师进行个别指导，对存在的问题进行“一对一”的交流。

3、教案设计要体现新课程理念;关注学生的实际，要有分层指导，为不同层次的学生服务;课后反思要及时

4、作业布置量要适中，要分层;批改要更加认真，对错题要有明显标记，并及时督促学生更改，进行二次批改;批改作业时要有鼓励性批语。

以上是我校这次教案、作业检查的大体情况，教案的书写和作

业批改能够体现教

篇三:小学教师备课检查评语

小学教师备课检查评语是指导教师对老师一节课的备课材料，教案进行检查及评定，下面是这篇小学教师备课检查评语怎么写。

小学教师备课检查评语

该节课教学目标清楚明白、教学内容主次分明，具体，易激发兴趣，引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用，结构合理，衔接自然紧凑，形式多样，重难点把握准确，分量与难度适中，情感态度与价值观三个维度，学法指导得当，教材特点与学生实际，是一节成功的课

本节课各种学习活动设计具体、教学过程设计完整有序，既体现知识结构，知识点，又注意突出学生活动设计，体现教学民主、充分注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥,根据学生的差异和特点, 从具体到抽象对教材进行处理，是一节很成功的课

该节课能以旧引新，教学程序设计巧妙，寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的发生发展过程，在教学过程中能运用上新颖独特教学，能找到教材特点及本课的疑点,并恰当处理，在课堂上设疑问难,引导点拨，是一节很有个性特点的课

该节课很有艺术，教学安排清晰有序，科学规范。在教材处理上从具体到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。言简意胲, 引导点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参与教学过程，各环节有详细

的练习,科学合理有效地培养学生自主，探究，创新能力的发展。是一节很有个性特点的课 .

本节课非常成功，设计突出了以学生为本的理念、全面培养学生素养、自主合作探究学习的理念。教师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到成功的快乐。精心设计练习，并在整个教学过程中注重学生能力的培养，是一节优秀的课。

该节课很有创意，教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键;结构合理，衔接自然紧凑，组织严密，采用有效的教学手段，引导自主探究、合作交流，对教材把握透彻、挖掘深入、处理新颖，针对学生基础和学生发展性目标，设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧知识综合进行运用。