嫌我Nice就直说
范文一：走迷宫、数学空间
宿城区耿车?中心小学幼?儿园教学活?动方案
主题六第三?活动名称 走迷宫、数学空间 执教时间 周
主备人 刘芳 执教人 刘芳 班级 小班
主 备 人 建 议 侧 记
设
计
意
图
1.能在迷宫图上找出起点?、终点的位置?，尝试走简单?的?活
迷宫。 动
目 标
2.提高手眼协调的能力。?
活
1.大迷宫图一张，小兔卡片一?张，笔。? 动
准 备
2.《幼儿画册》(第二册p34?)。
1.谈话导入，引发幼儿学习的兴?趣。
夏天到了，天气很热。小兔想去冷饮店买冷饮?，但是?
去冷饮店的路特别?远，也很难走，我们一起去?帮帮它?Z 吧～
活 动
2.观察迷宫的?画面，学习走迷宫的方法。? 流
程
(1)师:让幼儿观察画面，学习找出起?点和终点。引?
导幼儿找找小箭头在?哪里，并用手指出?来。?
(2)老师示范走迷宫。教师拿着小?兔，告诉幼儿两?条?
线中间是路，小兔不能走?到路的外面?去，眼睛要顺着?手?
的位置慢慢向前移动?，寻找有缺口?的地方走，遇到危?
险要避开，走不通可以?回头重新走?。?
(3)请个别幼儿尝试走?2-3次。
3.幼儿做相关练习。?
(1)请幼儿翻开《幼儿画册》，帮助小兔去?冷饮店?
买冷饮。?
(2)鼓励幼儿相?互检查，与同伴分享、交流自己的??
经验。
:
教
后 反
思
范文二：数学走迷宫教案_0
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数学走迷宫教案
走迷宫
编写思路:
乐于探奇求险是人的共性，人们可以从中得到无穷的乐趣。迷宫用于娱乐，是一种有趣的智力游戏;迷宫用于军事，攻伐防御时可以围困敌人，古代将领创设了各种阵法，最著名的就是八卦阵;迷宫用于探险，如开发地下洞穴等??我们的生活中存在着一些神奇的迷宫，如被传是外星人制作的英国麦田迷宫等。
走迷宫是小学生十分喜爱的一项游戏活动，也是一项考验学生耐心、培养学生空间想象力的智力游戏。让学生设计迷宫，是项乐事。
为了使学生能较快地设计好迷宫，书上作了提示:迷宫只能有一条通道，应有进口和终点，它可以是平面的，也可以是立体的，多些曲折才有趣。为了提高学生迷宫制作的兴趣和启发学生的想象，书中提供了大量的图片资料，既有大人们为小孩子设计的主题明确、构思奇巧、色彩亮丽的迷宫，也有绘制还显粗糙的学生作品。但它 们有着共同的特点，就是想象奇特，表现大胆，色彩美，个性突出而且富有童趣。
教学目标:
1.了解迷宫，感受迷宫文化的魅力。
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2.学习绘制简单的迷宫，初步培养设计能力。
3.做做、玩玩迷宫，培养对迷宫游戏的兴趣。
4.重点、难点。
重点:学习绘制简单的迷宫。
难点:激发学生的想象，完成个性化的设计。
课前准备:
铅笔、签字笔、水彩笔、油画棒等
各种古今中外的迷宫图片和相关知识、课件
教学过程:
1.游戏激趣。
课件展示迷宫。
提问:你认识它吗,你会玩吗,好，我们现在来比一比谁最快走出迷宫。
请学生拿出教师为他们准备的迷宫，进行比赛。
揭题:今天我们一起来设计、绘制迷宫。
2.探迷宫。
迷宫为什么会使人迷路呢,
我们应该怎样来设计呢,
我们可以设计造型简单的迷宫，也可以设计造型复杂多变的迷宫。
课件展示:外形简单的迷宫。
课件展示:《大章鱼迷宫》、《鱼腹探险》。
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提问:后面的迷宫与前面的迷宫相比，在设计上有什么特点,
评价猫吃鱼的迷宫和房子迷宫。
3.做迷宫。
课件演示制作迷宫过程。
?先设计外形;?在外形里用铅笔轻轻地画上曲曲折折的通道;?围绕通道设计岔道;?擦去铅笔线，涂色修饰，添加背景，设计情境等。
学生作业:设计制作一个独一无二的迷宫，并给迷宫取一个好听的名字。
4.玩迷宫。
同桌间相互交换设计好的迷宫，走一走，体验乐趣。
评一评同桌的迷宫。
5.延伸。
除了纸上画的迷宫外，你还知道另外哪些迷宫,
你知道迷宫有什么用吗,
小结:迷宫历史悠久，形式多样，用途广泛。
课后请学生继续探询迷宫，掌握未知之谜。
迷
数学活动课教案 宫
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数学活动课教案设计《迷宫》
一 、活动内容:五年级数学活动课——《迷宫》
二 、活动目标:
1、使学生了解迷宫的发展历史，培养学生热爱祖国热爱家乡的情感，并透一些人生哲理教育。
2、通过探索迷宫，培养学生学习数学的兴趣，提高学生的专注力，加强耐心和毅力，引导学生对事物整体与局部的关系进行初步认识。让学生能够排除干扰，抓住关键，解决问题。
三、活动重点难点
分析迷宫的结构，寻找破解迷宫的方法。
四、活动准备
课件、迷宫图片、方格纸、各色铅笔
五、活动过程
1、了解迷宫
学生说一说对迷宫的了解:
师:同学们，你们见过迷宫么,谁愿意向大家说一说你对迷宫有哪些了解,知道多少就说多少。
学生自由发言，谈一谈自己对迷宫的了解。
老师结合精美的课件，介绍迷宫的起源:
师:关于迷宫，老师也查阅了相关资料，收集了一些图片，大家看屏幕。迷宫起源于古希腊，这就是古希腊最早
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的迷宫——米诺斯迷宫。这是欧洲最早最著名的迷宫——汉普顿迷宫，位于英国伦敦。
我国最早最著名的迷宫，要数苏州的狮子林，比汉普顿迷宫还要早300年。这就是狮子林的一角，里面怪石如林，而且许多石头的形状都很像狮子，所以取名狮子林。这座假山造型奇特，上面有许多大小不一的洞口，人可以进出。看这个洞口，里面四通八达、纵横交错，人一旦进去就像走进了迷宫一样。在狮子林里像这样的洞口比比皆是。看，这个洞口十分隐蔽，不仔细观察，真的很难发现。
古今中外迷宫的发展和演变:
举世闻名的万园之园——我国的圆明园是一座气势恢宏的皇家园林，它也是一座庞大的迷宫。这是它的遗址公园结构图。这是圆明园的废墟一角，多么典型的迷宫结构。这是当年外国人拍摄到的圆明园观水法的实景照片，气势磅礴，巧夺天工。
人们为什么要修建迷宫呢,据说修建迷宫最初是为了藏宝。传说金字塔中藏有珍宝，这就是古埃及金字塔，为了防盗，里面就建成了迷宫结构，这就是古埃及金字塔的内部结构图，实际上里面比这可复杂多了。
我们南阳有位历史名人，被人们尊称为“智圣”，你们知道他是谁么,诸葛亮很善于把迷宫应用在军事上，他布下的“八阵图”曾让敌人闻风丧胆。这就是他当年设计的
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“八阵图”， 敌人一旦进入，就像进入了迷宫，根本找不着东西南北。这是他设计的迷阵，很有迷惑性。
再后来，人们把迷宫移植到纸上，使它成为了一种纸上游戏。有研究表明，经常玩迷宫游戏可以提高专注力，增强逻辑思维能力，对学习数学很有帮助～下面就让我们一起走进迷宫看看吧～
点评:小学生对迷宫的了解主要源于纸上迷宫游戏以及娱乐场所的迷宫阵，他们对迷宫的起源、迷宫的实际用途知之甚少。“了解迷宫”采用大量图片，配
以解说，使学生对迷宫的起源、国外国内代表性的“迷宫”式建筑、军事价值、游戏开发等进行丰富感知，不仅开阔视野，更能激发对迷宫的探究欲望。
2、破解迷宫
认识简单的迷宫图，
师:看屏幕，这是一张迷宫图， 你们手中也有，请拿出来，看准了别拿错，咱们先来观察观察它，和同桌说一说，你从这张图上看出了什么,
学生充分观察之后，在班上交流。交
流时，让学生把迷宫图放在展台上指着说，
下面的同学要认真听，仔细看，看他说的
对不对，和你发现的一样不一样。
分析迷宫的结构组成
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交流之后老师再利用这张迷宫图向同
学们介绍一些有关迷宫的知识
师:其实迷宫是按照一定路线设计好的。它总是从入口进去，从入口进入，走到这里是一个交叉口，这个交叉口叫做分点，，走到这里是个死胡同，到达死胡同的点叫绝点，。从这一点继续向前走，转了一圈，又回到原来的地方了，这种兜圈子的路叫做盘陀路，，盘陀路是设计者故意制造的干扰路线，是专门用来迷惑人的，盘陀路越多，迷惑性就越大。
请大家在手中的迷宫图上找一找分点、绝点、盘陀路，一边找一边和同桌交流，互相看看找的对不对。
再来看，自主探究，破解简单的迷宫图
师:下面请同学们试着找一找这幅迷宫的路线，用笔画一画，最好用铅笔画，错了容易修改。
画完路线之后再次进行展示交流，请找到“不同”路线的同学都上来展示，并且说一说在找路线的过程中是否遇到了困难，如果遇到了困难，你是如何解决的。
根据以上活动，引导学生总结找路线的基本方法，大体上是这样的——屏幕出示三条找路线的方法。
掌握了找路线的基本方法之后，老师再提一个要求，加大难度。要求大家不仅要找出路线，而且要求路线所经过的数字相加之和必须小于13，怎么样，能不能办到,赶快算一算刚才你找的路线是否符合要求，如果不符合，马上进行
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调整。同桌、前后桌可以相互检查、互相帮助。
应用迷宫知识，解决实际问题
继续看屏幕，这是一架飞往美国的客机，它不幸被恐怖分子劫持了，恐怖分子扬言，飞机上已被他们安装了定时炸弹，乘客们只有一个逃生的机会，这个机会就是破解迷宫图，这就是控制定时炸弹计时器的迷宫图，
只有在爆炸之前找到从入口
到出口的路线，计时器就会自动
停止计时，乘客就被解救了。飞
行员在空中搜索到了我们正在研
究迷宫的信息，特地向咱们求救，
大家愿意帮助他们么,现在大家
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范文三：小班数学走迷宫教案
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小班数学走迷宫教案
小班数学:
上 下关系
活动目标:
1、 判断上下的空间位置，建立空间概念。
2、 学习用上下的方位词描述物体的位置。
活动重点:
判断上下的空间位置，建立空间概念。
活动难点:
学习用上下的方位词描述物体的位置。
活动准备:
玩偶小狗、学习单每人一份、彩笔每人一份、投影仪 活动过程:
一、 情境导入
出示玩偶小狗互相问好。
二、 基本部分
1、 游戏:跳跳跳
教师拿着小狗跳到桌子上、椅子下、电钢琴上
2、 游戏:玩一玩
小狗想和小朋友们一起玩了，请幼儿上台来说说想让小狗跳到xx上或者跳到xx下并用手把它拿到说的地方。
3、 游戏:你来说，我来做
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教师发号施令小朋友们做如:小手放在小腿上，小手放在桌子下，小手放在小脚上，小手放在椅子下等
三、 操作练习
1、 引导幼儿看图出示学习单
图上画的有什么?分清上面有什么,下面有什么,
2、 交代要求，幼儿分组练习。
3、 作业评价
四、 活动结束
整理物品。
小班数学:乌龟过桥
执教:卢世轶
活动目标:
1. 在游戏中比较高低并尝试用语言进行描述.
2. 感受模仿小乌龟游戏带来的乐趣。
活动准备:
1. 三种不同高度的长凳各两条
2. 贴有红猫和黄猫图片的小篮子各一个;贴有红房子和黄房子图片的玩具筐各一个.
3. 红黄两色小鱼积木片若干.
4. 活动前场地上长凳的摆放如下图:
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活动过程:
一、爬小桥
? 教师引导幼儿做做模仿小乌龟的动作。
? 教师出示红色小猫的篮子，引导幼儿为小红猫抓红色小鱼。要求:从小桥的 下面爬过去，每人抓一条红色的小鱼，再回来喂给小红猫吃。
-----提问:两座小桥爬起来感觉有什么不一样,哪一座小桥更难爬, 小结:红色的桥高一点，黄色的桥低一点。
? 教师出示黄色小猫的篮子，引导幼儿为小黄猫抓黄色小鱼。
-----提问:蓝色的桥和黄色的桥比，谁高谁低,
小结:蓝桥高，黄桥低。
二、连小桥
----
提问:刚才是红桥高，现在是蓝桥高。那么这三座桥放在一起，到底谁最高
呢,
? 教师搬过一边的蓝色长凳，放在红、黄长凳中间。
-----提问:现在看出来了吗,谁是最高的,谁是最低的,
小结:比较高低的时候，把两座桥靠靠近，就知道谁
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高谁低了。红桥最高，蓝桥低一些，黄桥是最低的。
三、走小桥
? 教师:这么漂亮的小桥，走上去会是什么感觉呢,我来走一走吧。 -----提问:我从这里走过去，是越走越高,还是越走越低,
教师示范从红桥走向黄桥，边走边念儿歌:小乌龟，走小桥，越走越高，越走越高。教师请一个幼儿再次示范，带领全体幼儿一起跟着念儿歌。
-----提问:刚才这座桥是越走越高的，如果要再搭一座越走越低的小桥，这边应该放什么颜色的桥,
教师请幼儿一起帮忙将红色长凳与黄、蓝长凳连接。
? 教师带领全体幼儿从第二座桥走过，同时一起念儿歌:小乌龟，走小桥，越走越低，越走越低。
小结:我们从最高的小桥出发，越走越低啦。
? 教师出示红猫和黄猫的家，分别放在两座桥的一边。请幼儿帮小猫把小鱼送回家，请幼儿分别从两座桥上走过去，边走边念儿歌，并把手里的小鱼送到小猫的家里。
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范文四：小班数学走迷宫教案
小班数学走迷宫教案
篇一:《走迷宫》教学反思
《走迷宫》教学反思
美术 方标
我发现小学生特别喜欢美术课,他们有自己的丰富想象力 ,本套课本编排也很好，稍加用心的话可以使每一节美术课既轻松愉快,又能达到良好的效果。为了更好地完成教学任务，这半年来我一直在思考:什么样的美术课称得上好课,怎样上好美术课呢,在思考的同时，我在一次次实践的检验中寻找答案。
一、课前准备
如今的美术课不再是以前那样，教师在上面画，学生在下面画;新课程标准提出:教为主导，学为主体的教学思想。在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得快乐。美术课堂就好像一个乐园，要让学生乐在其中。
为了上好《走迷宫》这堂课，我在上课之前作好了充分准备，认真钻研教学方法，精心设计教学环节，积极利用多媒体工具。工作以来，我发现很多优秀的教师善于用不同教具来丰富课堂，但美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴,这需要我努力的学习知识,并需要长期积累。
二、课堂教学
游戏性教学符合“愉快教育”的指导精神。“愉快教育”的实质是变“苦学”为“乐学”;变被动的“要我学”为主动的“我要学”。游戏性教学正是通过游戏的形式来达到目的。
在《走迷宫》教学中，我首先通过让学生上台来玩走迷宫的游戏，来调动学生的学习欲望，并引出课题。让学生知道迷宫也是一种能锻炼人类智慧的游戏形式。然后告诉学生，今天我们要一起来玩个更有意思，更有挑战的游戏:《设计迷宫》。以此在轻松引出课题的同时调动了学生的学习积极性，培养了他们想继续学习的强烈欲望。
在课堂教学中，第一步，通过图片让学生了解到:迷宫，是指结构复杂，道路难辨，进去后不容易找到出路的建筑物。第二步，让学生了解迷宫图的构成包括起点和终点;复杂的路线(通路、岔路、死路);障碍物;背景;主题。在教
学中此环节时间安排略长了点，可以再精炼。以便留更多学生让自己探索。第三步，引导学生总结出设计步骤:1、勾画路径单线唯一通道，添画上岔路，注意道路的曲折，2、将单弦改为双线，画障碍物、3、检查路线，构思主题，4、景物、背景，上色。再布置学生每人设计一个有意境、有趣味的迷宫图。
心理学研究表明:良好的心境可以使联想活跃，思维敏捷，表达欲增强，积极的游戏活动能激发学生创新意识。同时模仿能力强，好动，好玩，不怕羞，爱表现也是小学生的天性。根据小学
生的这些特点，多组织一些游戏活动，无疑对学生有极大的益处。以及巧用游戏，引入竞争机制，增加学生的竞争意识，树立不甘落后的学习劲头。
三、作品评价
在教学作品展评环节，我采用竞争的形式来让学生自评，奖励优秀评价者、优秀作品。来激励学生的创作热情和评价欣赏热情。在拓展环节，我建议课后同学们把自己设计的迷宫与同学交流玩一玩、评一评，开展走迷宫的游戏活动，这样学生的兴趣就从课堂上延续到课外，不但点缀了他们的课余生活，而且提高他们的审美情趣。在作业批改中，我以发现学生闪光点为宗旨，儿童绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且个性鲜明，想象力丰富。有的孩子喜欢色彩，有的孩子画画喜欢用线条。还有的孩子只喜欢画抽象的形状。所以对于儿童画的批改、评价应该有多重的标准，要善于发现儿童画中闪光的东西。
本堂课我觉得3个地方需改进完善:
1、运用游戏性美术教育教学活动需要注意，课堂上组织好游戏的各个环节，特别是强抓课堂常规，不能让混乱的课堂纪律，影响了教学效果;在游戏中语言要突出重点;运用儿童语言把讲、听、看、玩有机地结合起来，使学生在玩中获得知识和美感。
2、教学流程要合理安排好比重，美术课中，根据新课程标准，应该多留时间给学生创作，学生只有自己动手才能更直观直接的了解本课所学;
3、“备学生”做得的不足。备课教师要遵循学生的思维特点设计教学过程，如哪些新知识学生自己能够自主学习,哪些需要教师的引导和点拨,通过对学情的了解，确定哪些知识应重点进行辅导，哪些可以略讲甚至不讲，从而很好地
把握教学的起点，有针对性地设计教学过程，突出教学的重点，提高课堂教学的效率。
在以后的教学过程中，我会不断提高美术素质和教师基本素质以外，不断的改进教学方法，上好美术课。让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法，培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力的(本文来自:Www.bdfqY.cOm
千 叶帆文 摘:小班数学走迷宫教案)同时，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，真正做到变“苦学”为“乐学”;变被动的“要我学”为主动的“我要学”。
篇二:小班益智游戏上、下学期
小班(2011——2012)智力游戏(一、二学期)
活动名称:智力游戏
活动内容:小手在哪里
活动目标:1、情绪愉悦并能简单的与老师进行交流。
2、 培养幼儿参与活动的积极性。
活动过程:
1、愉快地与老师一起游戏并进行简单的对话。教师:小手小手
伸伸伸，小手小手拍拍拍，小手转转转，小手藏起来。小手在哪里,幼儿:在这里。
活动名称:智力游戏
活动内容:变变变
目标:
1、能主动地与老师一起做游戏。
2、能力强的小朋友进行创编活动。
过程:
1、 与老师进行简单的交流。教师:一个手指头，变成什么啊,幼儿:变成毛毛虫，爬啊爬～
2、 进行创编可以作为延伸活动。
活动名称:智力游戏
活动内容:对对碰
目标:
1、 在游戏活动中初步尝试按物体的外形、颜色、大小等特点进行配对。
2、 初步培养观察力，萌发幼儿对数学活动的兴趣。
准备:一篮子积木
过程:
1、 指导幼儿听老师的指令，如:教师:拿到蓝色积木的小朋友与老师蓝色的积木碰一碰。
2、帮积木找朋友(拿到相同颜色积木的宝宝碰一碰) 孩子们对
颜色配对比较容易掌握，对大小、外形掌握不够。
活动名称:智力游戏
活动内容:开火车
目标:
1、能大胆、清楚地与老师对话。
2、愿意跟教师一起玩情节性的游戏。
准备:方向盘一个
过程:
1、 指导幼儿听老师的指令开火车。
2、并能与老师简单的交流。如师:我的火车就要开，谁要坐。幼儿答:我要坐。师:你是谁,幼儿:我是**坐上火车慢慢跑。
活动名称:智力游戏
活动内容: 谁会飞
目标:
1、丰富幼儿的动物知识经验，知道哪些动物会飞，哪些不会飞
2、增强幼儿的判断能力和反应能力。
准备:每名幼儿一把椅子
过程:
1、能听清老师的口令。如:教师说:蝴蝶飞。幼儿判断这种动物会不会飞。如果是会飞的动物，就离开座位做小鸟的动作。反之，就坐着不动。教师说:“蝴蝶飞飞，飞得高”，幼儿就踮起脚飞。教师说:“蝴蝶飞飞，飞得低”，幼儿就半蹲着飞。
活动名称:智力游戏
活动内容:走迷宫
活动目标:1、能听懂游戏的规则进行游戏。
2、发展幼儿思维的灵敏性。
活动准备:投放各种不同难度的迷宫图。
游戏指导:1、教师先告诉幼儿走迷宫游戏的玩法。
2、幼儿游戏，教师指导幼儿玩游戏。
3、幼儿分组玩走迷宫的游戏。
活动名称:智力游戏
活动内容:滚色
活动目标:1、用游戏的方式培养幼儿对色彩的兴趣和敏感性。
2、锻炼幼儿手上的小肌肉群，提高幼儿动作的准确性。
活动准备:1、旧乒乓球若干;红、黄水粉每组各一小盘。
2、大张白纸放在大盒子里。
活动过程:1、将乒乓球放在盒子里，让幼儿双手捧着盒子轻轻滚动玩耍，掌握 平稳，不使乒乓球滚到盒子外面去。
2、将乒乓球放在红水粉的盘子里滚动一下，让乒乓球蘸上红色，并 放在有白纸的盒子里，双手捧着盒子轻轻滚动，让白纸上留下红 色轨迹。吸引孩子的兴趣。
3、鼓励幼儿栋首尝试滚色游戏，颜色由幼儿自选。每个乒乓球蘸一 种颜色，然后逐渐增多，滚球的速度应慢一点，尽量滚到白纸的 各个方向，而不使球掉落下来。
活动名称:智力游戏
活动内容:星宝宝
活动目标1、激发幼儿的参与意识，鼓励其与同伴教师一起表演。
1、 引导幼儿学习比较并正确地说出红、黄、蓝、绿颜色。
活动准备:?红、黄、蓝、绿颜色的小星星道具若干
?各色球若干，红黄蓝绿小筐各一，塑料锤1个
?小星星的音乐一、
活动过程:
1、出示图片，幼儿说出是什么颜色，巩固对红、黄、蓝、绿颜色的认识
2、送球宝宝回家:“颜色宝宝到处藏，藏到小球上，把小球变得五颜六色了，
小球高兴得飞起来了”教师把球洒向幼儿，让幼儿捡球，“星宝宝要找球了，咱们帮她把球送回家吧”幼儿把球放到相应的筐子里。
3、找颜色“颜色宝宝真顽皮，它又藏起来了”咱们一起去找找它好吗,”引导幼儿在活动室里找出各种颜色宝宝，找到后用手拍打并说出是什么颜色。
4、表演《小星星》“太阳下山了，星宝宝出来了，满天都是漂亮的星宝宝，小朋友，快点摘下两个相同颜色的星宝宝，跟我们一起跳舞吧～”幼儿找到颜色相同的星宝宝，并说出是什么颜色的，
找对的幼儿跟老师一起表演。“星宝宝你在哪里,快点回家了”幼儿把星宝宝送回自己的家。
5、送自己回家“我们都是颜色宝宝，我们玩了很长时间都累了，快点回家吧～”教师:“我是红色宝宝，我的家在这里～”幼儿身上贴着各种颜色，分别找到相应的家，游戏结束。
下学期小班智力游戏活动:(3——6月)
活动名称:智力游戏
活动内容:
活动目的:1、培养幼儿的记忆能力。
2、培养幼儿的合作能力。
3、幼儿巩固对量词的认识。
活动准备:1、帽子两顶，各种物体的图片，量词的字卡两套，将量词字卡分别 放在一张桌子上，在桌子的两边分别放有一个黑板，一个黑板上 贴有小猫、小马、大象、金鱼的图片。另一个黑板上贴有小车、 收音机、冰箱、桌子的图片。2、把小朋友分成两组，一组有4个 小朋友。
活动方法:1、小朋友分成两组，两组开头的小朋友分别戴上红色帽子和黄色帽 子。
2、在老师叫开始时，两组小朋友跑到对面桌子上找出量词，插在黑 板相应的图片旁边，就马上往回走。
3、回来后给后面小朋友戴上帽子后面小朋友才可以继续游戏。
4、最后，哪一组小朋友最先配对完的为胜。
游戏规则:小朋友必需戴上帽子进行游戏，前面小朋友回来后一定要给下一位小 朋友戴上帽子才可以继续游戏。
游戏建议:1、在第二轮游戏里可以更换黑板上的图片再进行游戏。
2、这个游戏可以按小、中、大班小朋友的水平来设计量词的深度来 进行。
活动名称:智力游戏
活动内容:我是谁、他(她)是谁
活动目标:1、愿意在集体面前大胆讲述自己的名字
2、通过游戏，使幼儿能进一步熟悉班级的同伴
活动准备:玩具指偶:一个、屏风、
活动过程:一、游戏“开门、关门”游戏规则:边念儿歌边做动作当儿歌念到“请 问你是谁,”且指偶指向xx孩子时，这个孩子必须大声地说“我是 xxx”
二、游戏“谁不见了,”游戏规则:能迅速猜出站在前面的哪个孩子不见了
三、看问:照片上的孩子是谁,他是我们班级的孩子吗,(引导幼儿关心这几天 没来幼儿园的孩子，并熟悉他的名字)
活动名称:智力游戏
活动内容:学习方位词
活动目标:1、复习巩固对空间方位的认识，会正确使用方位词。
2、培养幼儿思维的敏捷性。
活动准备:游戏前让幼儿从自身出发认识上下、前后。
活动过程:1、激发幼儿兴趣:今天老师和你们玩一个好玩的游戏，想玩吗,
2、教师讲解玩法:让全体幼儿坐成一个圆圈，手拿蝴蝶和老师对儿 歌。幼儿边操纵蝴蝶随意飞，边说:“小蝴蝶真美丽，飞到东来飞 到西。”教师接说“飞到左肩做游戏。”幼儿按老师的指令将蝴蝶 放到左肩上并说:“蝴蝶在我的左肩上做游戏。”教师逐个检查幼 儿做对后继续说:“飞到右脚上做游戏??”等幼儿边做动作边说: “蝴蝶飞到我的xxx做游戏。”
3、幼儿游戏若干遍。
4、结束:做放松动作后回教师。
活动名称:智力游戏
活动内容:争做小博士
活动目标:1、让幼儿知道更多的安全自救常识;
2、教育幼儿遇到困难应积极动脑想办法,培养幼儿的应变能力;
3、培养幼儿的合作意识。
活动准备:博士牌活动过程:教师以主持人的身份出现在幼儿面前，引起幼儿兴 趣。鼓励幼儿在比赛中动脑、勇敢发言，哪一队得分多哪一队为胜。 将幼儿分成四组，每组10人，鼓励幼儿互相合作，为本组胜利而努力。
1、对错选择，教师出示图片后幼儿选择:
(1)坐汽车时把头、手伸出车窗;
(2)在马路上踢足球;
(3)过马路走人行道;
(4)玩滑梯拥挤;
(5)着火拨打119报警;
(6)吃水果削皮,豆;
(7)在铁轨上玩;
(8)在电源插座附近帖防电标志。
2、配对:将图片打乱，每组一人，找得多的按配成对数加分。
将有联系的事物图片放在一起:
(1)夏天裙子
(2)下雨雨伞
(3)110警车
(4)119消防车
(5)120救护车
(6)手指破了纱布、红药水、胶布
(7)冬天棉衣
(8)铅笔、本书包
3、抢答，抢答对得1分:
(1)妈妈给我吃的药外面很甜，不生病的时候可以吃吗,为什
么,
(2)家中来了坏人你怎么办,
(3)着火时候小明马上就往外跑，他这样做对吗,为什么,
(4)东东特别喜欢看电视，经常自己打开电视，一天他洗手后没擦干手就去插 电源插头，妈妈不让他插，妈妈做的对吗,为什么,_
(5)楠楠和妈妈去商店，人很多，他和妈妈走散了，有个人说“我带你去找妈妈”，楠楠说“我不认识你，我不跟你走”。楠楠做得对吗,怎样找妈妈,
(6)亮亮在幼儿园，一个叔叔来接亮亮，告诉亮亮他妈妈有事让他来接，亮亮该怎么办,
(7)芳芳自己在家中，这时有人来敲门，芳芳该怎么办,
(8)在市场你看到一个小偷去用刀割阿姨的包，你怎么办,
活动结束:评选冠军小组幼儿园小班智力游戏教案:
活动名称:智力游戏
活动内容:圆圆超市
活动目标:1(通过开“圆圆超市”的游戏，发展幼儿扩散思维的能力。
2、引导幼儿学习用语言描述物体的特征，而不讲出物体的名称。 活动准备:布置好商店柜台:录音机及磁带2(圆圆超市的牌子，各种圆的东 西事先放在一辆小车里三、
活动过程:一、开始部分，
用语言集中注意，引起对游戏的兴趣。小朋友，昨天我们在哪里参观 的,这些超市里是卖什么的,你喜欢超市里买东西吗,好，现在我们 就来玩开超市的游戏。
二、基本部分
挂店牌，炊事员玩法:
1、每位幼儿配挂在一个菜的胸饰，教师配带锅的胸饰。
2、教师引入:“我们今天来玩烧菜的游戏，我的蔬菜在哪里,”幼儿 答:“蔬菜蔬菜在这里。”
3、游戏开始，教师随意选择炒一菜，问:“我们先来炒萝卜，萝卜萝 卜在哪里,”当萝卜的幼儿回答:“萝卜萝卜在这里。”教师说: “快快走到锅里来。”当萝卜的幼儿就走到教师身后，同时全班幼 儿问:“炒完萝卜炒什么,”
4、教师便再次选择炒某一种菜，如:“炒完萝卜炒青菜～青菜青菜在 哪里,”如此反复游戏_
活动名称:智力游戏
活动内容:找水果
活动目标:1、引导幼儿学习方位词:上、下、里、外等，在游戏中学说一句话:“我在--地方，找到—个水果。”
2、培养幼儿的口语表达能力和认真细致的观察能力。
3、要求幼儿在活动中注意安全。
活动准备:各种水果5个。
篇三:小班数学体能综合:左和右
小班数学体能综合:左和右
小班数学体能综合:左和右
活动目标:
1、通过听信号、看信号以自身为主体认识左右的空间位置。
2、通过体能游戏辨认左右，锻炼幼儿敏捷的反应、训练幼儿准确的判断能力。
3、能按寻宝图的标记完成寻宝游戏。
活动准备:双色旗子两面(红色、绿色)、椅子、1-12数字卡、水果图片四张。
活动流程:
开始部分:
1、认识左右手，并在右手上贴上一个圆点。
——请幼儿把右手举起来～(教师观察幼儿举手的情况并在举起的右手手臂上贴一个红色的圆点)然后交替举手练习，加深幼儿对左右手辨别能力。
——等小朋友对左右都比较熟悉了，请个别孩子说说自己的前面是谁，后面是谁,左边是谁,右边是谁,换个方向，再说说自己的左面和右边分别是谁,
2、热身活动:跟着口令进行
伸出你的左手，
耸耸你的左肩;
伸出你的右手，
耸耸你的右肩;
举起你的右手，摆一摆，
举起你的左手，摆一摆，
摆右手，1、2、3，
摆左手，1、2、3，
伸出你的右脚，跺一跺
伸出你的左脚，跺一跺
跺左脚，1、2、3，
跺右脚，1、2、3，
举起左手、右手转个圈。
二、 基本部分
激发孩子的兴趣，给孩子提出任务，最后完成任务的可以得到我神秘的礼物哦～
1、 幼儿听信号进行游戏;
游戏1:听老师的口令向左右侧走。
游戏1规则:教师说向左侧跳5步站着不动，向右测跳8步。变化走步数量玩游戏数遍。
2、游戏2:看旗语进行向左向右跳的游戏;
——教师举起绿旗向左跳6下，红旗举起向右跳6下;换个方向进行第二次游戏。
3、游戏3:幼儿分组根据路线图寻宝(苹果组、草莓组、香蕉组、西瓜组)
——询问孩子的意见想给自己组起什么名字,起好名字后确认，请苹果组举起右手挥挥手，草莓组举起左手挥挥手，请香蕉组的小朋友跺跺你的左脚，请西瓜组的小朋友跺跺你的右脚。
——教师介绍寻宝的游戏规则，怎样看寻宝的线路图，并请个别孩子示范。
三、结束部分
1、放松运动，手位练习。
2、教师小结，鼓励孩子的表现，发放礼物。
活动反思:
这个活动是一个新的尝试，数学与体育的综合活动，在活动前卢老师和谭老师都给
我很多建议，如可以看信号进行左右的游戏，通过走迷宫完成某任务等。但在设计的时候我自己还是有很多的担心，如在户外进行数学活动的游戏，孩子的心不能安静下来，容易分心会给我的活动组织带来很大的难度。另外在设计这个活动时我无法设计一个让孩子独立操作完成的环节，活动中会出现孩子“跟风”的现象等。
第一课时活动反思:
活动中我分三个步骤进行，第一步以自己为主体初步认识左和右，在这个环节中孩子的反应都比较灵活，听老师的口令能迅速举起左右手。第二步以自己为主体利用游戏巩固认识左和右;在这个环节中我在第一步的基础上加大了难度，是利用旗语进行游戏的，小朋友不但要记住那一种颜色的旗代表左边，还要判断左边是哪一边进行游戏，而且还要孩子数跳几下，在这个环节孩子们玩得很兴奋，而且孩子的判断基本是正确的，只有极个别孩子
出现判断错误，但在老师的提醒下都能做出正确的判断。第三步，动态下认识左和右;在这个环节中只要是通过转换方位扰乱孩子的方位感，这样进一步激发了孩子的参与活动的兴趣，同时也进一步巩固了孩子对左右的认识。在最后一个环节通过分组扮演各种小动物向前后左右跳的游戏。整个活动的各个环节进行都比较流畅，孩子参与的兴趣很高，但这个活动中同时也出现了我预设是所提及的担心，如有个别孩子不能够专心参与游戏，教师不能及时调控。
卢老师点评:卢老师觉得前面的几个环节都不错，连接比较紧凑，而且能有层次的进行，整个过程孩子都在玩中学，孩子兴趣很浓，但最后一个环节与前面的第三个环节没有什么区别，因为还是左右前进，不能给孩子更大的挑战。卢老师建议把最后一个游戏改为迷宫的形式进行，让孩子完成一项任务。
第二课时活动反思:
第二个活动在卢老师的建议下我把最后一个环节换成了迷宫寻宝，这样既是对孩子前面知识的一个巩固，同时也是在考验孩子在实践中的运用，增加了一定的难度。在第二次活动中一开始就告诉孩子最后挑战成功的有礼物，孩子们参与的激情都非常高，前面几个环节基本没变，进行的都比较顺利，不过也是最后一个环节没有掌控好孩子的情绪，原因一是这个游戏的玩法比较复杂，教师只是做了口头的介绍而没有进行示范，孩子不明白线路图意思，即不懂怎样看线路图走迷宫，而造成孩子在开展寻宝游戏时
孩子没有按照规则进行，他们每一张椅子都翻翻看，找到属于自己的图标就说完成了任务，而不是按一定的路线进行的。卢老师提议在这个环节要让孩子示范，这样孩子就会更加清楚怎样对照着迷宫线路图进行游戏，或者在这个环节多一个老师的监督可能会好一些。
期待下一次的以客体为中心辨别左右的活动会更好～
范文五：小班数学走迷宫反思.doc
小班数学走迷宫反思
小班科学走迷宫反思 小班走迷宫教案 小班找瓶盖反思 小班小象爱
妈妈反思 篇一:《走迷宫》教学反思 《走迷宫》教学反思 美术 方标 我发现小学生特别喜欢美术课,他们有自己的丰富想象力 ,本套课本
编排也很好，稍加用心的话可以使每一节美术课既轻松愉快,又能达
到良好的效果。为了更好地完成教学任务，这半年来我一直在思
考:什么样的美术课称得上好课,怎样上好美术课呢,在思考的同
时，我在一次次实践的检验中寻找答案。 一、课前准备 如今的美术课不再是以前那样，教师在上面画，学生在下面画;新
课程标准提出:教为主导，学为主体的教学思想。在作业过程中，
更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得快乐。美
术课堂就好像一个乐园，要让学生乐在其中。 为了上好《走迷宫》这堂课，我在上课之前作好了充分准备，认真
钻研教学方法，精心设计教学环节，积极利用多媒体工具。工作以
来，我发现很多优秀的教师善于用不同教具来丰富课堂，但美术课
的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。除了有形的
课堂资源的准备之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文
化底蕴,这需要我努力的学习知识,并需要长期积累。 二、课堂教学 游戏性教学符合“愉快教育”的指导精神。“愉快教育”的实质是变“苦
学”为“乐学”;变被动的“要我学”为主动的“我要学”。游戏性教学正
是通过游戏的形式来达到目的。 在《走迷宫》教学中，我首先通过让学生上台来玩走迷宫的游戏，
来调动学生的学习欲望，并引出课题。让学生知道迷宫也是一种能
锻炼人类智慧的游戏形式。然后告诉学生，今天我们要一起来玩个
更有意思，更有挑战的游戏:《设计迷宫》。以此在轻松引出课题
的同时调动了学生的学习积极性，培养了他们想继续学习的强烈欲
望。 在课堂教学中，第一步，通过图片让学生了解到:迷宫，是指结构
复杂，道路难辨，进去后不容易找到出路的建筑物。第二步，让学
生了解迷宫图的构成包括起点和终点;复杂的路线(通路、岔路、
死路);障碍物;背景;主题。在教 学中此环节时间安排略长了点，可以再精炼。以便留更多学生让自
己探索。第三步，引导学生总结出设计步骤:1、勾画路径单线唯一
通道，添画上岔路，注意道路的曲折，2、将单弦改为双线，画障碍
物、3、检查路线，构思主题，4、景物、背景，上色。再布置学生
每人设计一个有意境、有趣味的迷宫图。 心理学研究表明:良好的心境可以使联想活跃，思维敏捷，表达欲
增强，积极的游戏活动能激发学生创新意识。同时模仿能力强，好
动，好玩，不怕羞，爱表现也是小学生的天性。根据小学生的这些
特点，多组织一些游戏活动，无疑对学生有极大的益处。以及巧用
游戏，引入竞争机制，增加学生的竞争意识，树立不甘落后的学习
劲头。 三、作品评价 在教学作品展评环节，我采用竞争的形式来让学生自评，奖励优秀
评价者、优秀作品。来激励学生的创作热情和评价欣赏热情。在拓
展环节，我建议课后同学们把自己设计的迷宫与同学交流玩一玩、
评一评，开展走迷宫的游戏活动，这样学生的兴趣就从课堂上延续
到课外，不但点缀了他们的课余生活，而且提高他们的审美情趣。
在作业批改中，我以发现学生闪光点为宗旨，儿童绘画贵在无序、
天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且个性鲜明，想象力丰富。有的
孩子喜欢色彩，有的孩子画画喜欢用线条。还有的孩子只喜欢画抽
象的形状。所以对于儿童画的批改、评价应该有多重的标准，要善
于发现儿童画中闪光的东西。 本堂课我觉得3个地方需改进完善: 1、运用游戏性美术教育教学活动需要注意，课堂上组织好游戏的各
个环节，特别是强抓课堂常规，不能让混乱的课堂纪律，影响了教
学效果;在游戏中语言要突出重点;运用儿童语言把讲、听、看、
玩有机地结合起来，使学生在玩中获得知识和美感。 2、教学流程要合理安排好比重，美术课中，根据新课程标准，应该
多留时间给学生创作，学生只有自己动手才能更直观直接的了解本
课所学; 3、“备学生”做得的不足。备课教师要遵循学生的思维特点设计教学
过程，如哪些新知识学生自己能够自主学习,哪些需要教师的引导
和点拨,通过对学情的了解，确定哪些知识应重点进行辅导，哪些
可以略讲甚至不讲，从而很好地 把握教学的起点，有针对性地设计教学过程，突出教学的重点，提
高课堂教学的效率。 在以后的教学过程中，我会不断提高美术素质和教师基本素质以
外，不断的改进教学方法，上好美术课。让学生掌握一定的绘画基
础知识和基本技能技法，培养学生具有一定观察能力、思维能力、
构图能力和辨别、调色能力的同时，努力为学生创造一个轻松愉
快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，真正做
到变“苦学”为“乐学”;变被动的“要我学”为主动的“我要学”。篇二:
走迷宫、数学空间 宿城区耿车中心小学幼儿园教学活动方案
篇三:幼儿园中班教案及反思走迷宫 第十八周 2013 年 6 月 12 日
篇四:中班数学《勇闯迷宫》反思 中班数学《勇闯迷宫》反思 中班数学《勇闯迷宫》反思 《刚要》中指出“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间
等现象产生兴趣。”孩子在生活中会对一些玩具和看到的图形会说这
是什么图形，这是什么图形，其实孩子在生活中已无意的认识了许
多图形，也知道各种图形的名字，认识图形对中班幼儿来说很有兴
趣。所以我设计本次数学活动《勇闯迷宫》，借助幼儿在闯关时认
识各种图形，特别是对椭圆形概念的提炼和认识，在游戏中找椭圆
形，在走迷宫中发现椭圆形的特点。 本次我把教育目标定位为1.认识椭圆形，感知椭圆形的特征，并在
多种图形中分辨出椭圆形。2.在游戏的探索中，大胆表达自己的想
法。活动中运用多种教学材料，如PPT、各种形状的纸片、迷宫图
等，幼儿通过在游戏中探索这些材料来掌握所学内容。 这次课我曾试教两次，每次试教的过程中，我对自己说的话不断地
总结，不断地提炼，让自己的说的每句话简洁明了，用一些幽默风
趣的语言吸引幼儿，让幼儿对这个内容感兴趣，能不断地去探索。
所以在汇报课中，我觉得自己教态方面还不错，不断地吸引幼儿注
意力，让幼儿去探索。 在设计这堂课的过程中，我把重点放在认识椭圆形上，所以每次试
教后，我一直觉得自己在说椭圆形时讲解不清楚，幼儿没有很好理
解，在找椭圆形时有几个幼儿会找错。后来李老师的几句话点醒了
我，数学活动中不能对幼儿说概念，主要让幼儿在游戏中的不断地
去认识。幼儿是认识椭圆形的，而我却一直对椭圆形框定一个概
念:两端尖尖、身体扁扁。而这个概念本身就是不对的，椭圆形的
两端不是尖尖的，所以有一个幼儿在找椭圆形时找了一个三角形。
我给了幼儿一个错误的概念，有些不认识椭圆形的幼儿会有所误
解。椭圆形是比圆形扁一点，但扁的程度不一样，稍微扁一点的和
圆形比较像，幼儿比较难以区分，所以我应该出示不同程度的椭圆
形让幼儿认一认，幼儿很容易理解的。接着在游戏中让幼儿不断地
去探索、巩固。 在原本的设计中，幼儿通过三关来对椭圆形进行巩固。第一关是在
不同形状中找出椭圆形，第二关是按椭圆形的路走迷宫，第三关是
按圆形—椭圆形—正方形走出迷宫。第一关和第二关比较简单、第
三关很难，很少有幼儿做出来。所以设计的层次不对，金老师建议
我提高第二关的难度，降低第三关的难度，在第三关可以设计两个
层次的迷宫图，让能力好的幼儿做难一点的，能力弱的幼儿做难点
的，这样幼儿的兴趣会比较高。而且第二关我是让幼儿贴数字走迷
宫，第三关是让幼儿走路线图，由于没有给幼儿很好的示范，幼儿
走路线时不知道怎么走。在第二关时我应该也是走路线图，这样给
第三关做好铺垫。 本次活动结束后我请教了很多老师交流，经过不断地总结后，我把
活动过程做了修改。 1.引出椭圆形，出示多种不同扁度的椭圆形让幼儿观察。2.找椭圆形
通行证。3.按椭圆形—正方形路线走迷宫(椭圆形可以是不同大小
的)4.两份操作材料(一份按椭圆形— 圆形，一份按圆形—椭圆形—正方形) 虽然这次的数学活动我设计并不是很好，但在设计试教的过程中，
我不断去总结并向其他老师请教，也学到了很多，不断总结经验，
知道自己错误的教学理念并及时改正。在观看其他几位老师的课堂
也学到了很多教学方法来弥补自己的不足，我相信只要自己不断努
力，学到的会越来越多。篇五:中班数学:走迷宫 中班数学:走迷宫 中班数学:走迷宫 活动目标: 1、在游戏中感知左、右，以自身为中心区分自己身体的左右。分清
自己的左边和右边。 2、通过游戏，让幼儿充分感受到数学就在身边，并从中获得积极的
情感。 3、在游戏中激发幼儿的活动兴趣，培养幼儿动手动脑的能力。 活动准备: 音乐磁带《健康歌》、小动物贴绒教具及活动器具贴绒
教具若干、金牌，银牌，铜牌各一枚、游戏操作题每位幼儿各一
份。 活动过程: 一、激情导入，感知左右。 1、(放录音健康歌)这首歌好听吗,喜欢这首歌的小朋友请举手。 2、请不要把手放下，看一看你举的是左手还是右手,(给举右手的
粘上爱心)一起做右手游戏(如:举起你的右手摆一摆??)3、认识
左手并一起做游戏。(贴上苹果)2、区别左右脚。 (1)交流身体上除了左手、右手，还有什么有分左和右的,
(摸摸耳朵，捂捂眼睛，踏踏脚)(2)竞赛游戏:点鼻子。(游戏
中增加难度，说相反:我说左眼，你点右眼等二、探索交流，熟悉
左右。 师:说左、右。 其实，不管什么时候在我们的左、右两边，都有人
或东西，比如现在:×××的左边是×××，×××的右边是×××??你们说说
你的左边是谁右边是谁? 师:小朋友真聪明～你们知道吗,今天森林里要开运动会了。瞧～
运动员进场了。谁是运动员,幼:小猫、小狗、小兔、小猴师:它
们要比赛什么, 幼:羊角球、绳子、乒乓球、皮球。 师;今天，老师请小朋友当裁判员，把小动物的比赛器具摆好。
师:请把羊角球放在小猫的左边。(请一幼儿上来演示)师:把绳
子放在小狗的右边。(请一幼儿上来演示)师:小兔的右边放乒乓
球。(请一幼儿上来演示)师:小猴左边放皮球。(请一幼儿上来
演示)师:比赛开始了，我们一起给它们喊“加油”。 师:比赛结束了，谁是第一名,(幼儿猜测)站在左边第二个的小
动物是第一名。 幼:小狗是第一名。 师:请小朋友给小狗带上金牌。(请一幼儿上来演示)师:第二名
的小动物站在右边第一个。 幼:第二名是小猴。(教师给小猴带上银牌)师:第三名小动物站
在左边第三个，请小朋友给它带上铜牌。 (三)进一步区分左右。 师:现在小动物饿了，你们可以帮他们找吃的吗, 师:(出示操作题)现在每个人都有一个小楼子，篓子里小动物喜
欢吃的东西，请小朋友把苹果放在左边的盘子里，把橘子放在右边
的盘子里。 幼:全体幼儿操作。教师指导巡视，帮助个别幼儿。 师:讲评幼儿的作品。 (四)加深对左右的区别。 师:小朋友真聪明，下面我请你们再来玩一个游戏。请小朋友在地
上随便找一个圆点站好。 师:请小朋友听老师喊口令，你们跟着口令做动作。(向左转、向
右转)幼:听口令做左、右、不同方位的动作。 (五)教师带幼儿跳出活动室。
