黄瓜-X
范文一：小班迎春花教学反思
小班迎春花教学反思
小班迎春花教学反思
这个活动充满了运动的乐趣,孩子们都很喜欢,在游戏的过程中运动量还是相对比较大的,对于一些活泼好动的男孩子来说不是什么难事,但是对于一些女孩子来说稍微有些劳累的,在进行了几次练习之后有些小朋友有些疲惫了,需要休息一下再进行,这样我就利用这段时间将游戏规则再次深入地讲解,并用动作示范,提示幼儿怎样可以做得更好,跳得更高,双脚并拢的技能等等,这样就不会出现消极等待的时间了。
在此次活动中我充分实现了师幼的互动,我始终与孩子们共同进行着游戏,并在一旁引导,而不是直接地干预。孩子们在活动结束时虽然很累,但是依然意犹未尽,希望可以再次玩这个游戏。
小班迎春花教学反思
阳春三月,在这春暖花开、生机盎然的日子里,我们 小班根据春天这一季节特征,围绕主题“春天里的悄悄 话”开展了一系列的教学活动。迎春花是本主题其中的一 节科学教育活动。旨在活动中让幼儿了解迎春花的主要特 征,感受春天的美。 活动前,为了让幼儿直观观察迎春花,为此我们找了 迎春花的图片。在活动过程中,幼儿虽然能通过图片较楚 地了解到迎春花的颜色、形状、花瓣数和层数,但对于迎 春花的香味、花瓣和花径摸上去的感觉是怎样的却没能给 幼儿一个直观的了解与体验。
正如《纲要》中指出,“要 尽量创造条件让幼儿实际参加控
究活动,提供丰富的可操 作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行 探索提供活动的条件,使他们感受科学探究的过程和方 法,体验发现的乐趣。”因此,如果在活动前我准备一些 实物迎春花,让幼儿人手一份,每个幼儿都拿着迎春花, 在看看、摸摸、闻闻的过程中,就能主动发现迎春花的这 些特征,让幼儿体验发现的快乐,让幼儿说出自己的发 现,使幼儿在自主的观察中获得知识经验,这是图片所替 代不了的。 为了让幼儿对迎春花的特征进一步加深印象,创设的 出示各种花的图片,让幼儿找找哪种花的迎春花,为什么 它是迎春花呢。在此环节,我采用的是一张张播放图片的 教学策略,幼儿在观看中他们虽然会说不是迎春花,但问 道为什么不是迎春花时却需要在老师的提示下,如,这种 花是什么颜色的,迎春花又是什么颜色的?…诸如此类的 问题来帮助幼儿,而且几种花这么轮番的提问,幼儿感到 枯燥,同时,问题重复,环节拖拉。为此,如果我将几种 组合在一张图片中,制作成PPT,这样孩子即能从中很快 的找到迎春花,又能在直观对比中说出迎春花的主要特 征。做到的即达到了教学目标,流程又清晰紧凑,适合注 意力时间较短的小班幼儿。
通过自身对整个教学活动的梳理,能有效的帮助自己 找出教学中存在的不足及产生的原因,分析出教学方法中 改进的策略。俗话说,教无学法,贵在得法。不能说尽善 尽美,但只要尽量领悟纲要精神,力求有所思考,在思考 中提高成长。
小班迎春花教学反思
语言活动《迎春花》,通过一节教学活动,幼儿基本能学说诗歌,为了调动幼儿学习兴趣,在活动开始时,我先带幼儿去室外边散步边欣赏迎春花,和幼儿一起观察迎春花的外形特征。指导幼儿正确说出花的颜色,形状。通过老师的讲述,幼儿对迎春花的来由有了初步的了解。通过观察迎春花的外形,让幼儿对迎春花不感到陌生知道花与人们的生活关系,让幼儿对学习儿歌轻松自如,老师在这种状况下把所看到的编成一首好听的诗歌。念过一遍后,老师再出示实物花,逐句分析诗歌中句子的意思。
在新受诗歌时,老师用多种形式让幼儿学这朗诵。为了加深幼儿对诗歌掌握,老师边做动作边朗诵句子。很快多数幼儿能在老师带领下一起朗诵诗歌。在教学中,由于班上有几个幼儿说话吐字不清楚,我还注意到纠正幼儿发音。整个教学过程是在边欣赏边学习。通过对诗歌迎春花的学习,幼儿知道迎春花是春天最早的花,知道花儿好看,给人们带来美丽。我们不乱摘花。
[小班迎春花教学反思]
范文二：小班语言《迎春花》教学反思
小班语言《迎春花》教学反思
小班语言《迎春花》教学反思
这个活动充满了运动的乐趣，孩子们都很喜欢，在游戏的过程中运动量还是相对比较大的，对于一些活泼好动的男孩子来说不是什么难事，但是对于一些女孩子来说稍微有些劳累的，在进行了几次练习之后有些小朋友有些疲惫了，需要休息一下再进行，这样我就利用这段时间将游戏规则再次深入地讲解，并用动作示范，提示幼儿怎样可以做得更好，跳得更高，双脚并拢的技能等等，这样就不会出现消极等待的时间了。
在裔此次活动中我充分实现了师鸽幼的互动，我始终与孩子们 共同进行着游戏，并在一旁绚引导，而不是直接地干预。猖孩子们在活动结束时虽然很洞累，但是依然意犹未尽，希鬼望可以再次玩这个游戏。
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范文三：迎春花给我的反思
迎春花给我的反思
美丽的春天，处处是花的世界、花的海洋;各种花朵争相吐艳，为了让幼儿更好的观察各种花的颜色、形状，我请每个幼儿带一束花到幼儿园。
今天早晨，孩子们陆续的带着花走进活动室，许蕾小朋友跑到我面前说:“老师，我带来了粉红色的桃花”，“老师，我也带来了桃花”，又传来了一个声音。刘泽小朋友举着一枝迎春花说:“老师，我把六个瓣的迎春花放在认知区吧～”他的话音刚落，王玉小朋友就对他说:“你说的不对，昨天老师刚讲过，迎春花有五个花瓣。”想不到平日很乖的刘泽小朋友皱起了眉头，声音提高了八度:“迎春花就是六个花瓣的，不信你们数一数。”我接过那束迎春花，第一眼就看见它的花瓣正是六片，我将花插在瓶子里，放在前面的桌子上，我要在孩子们面前说昨天老师讲错了，可就在我召集孩子们来看迎春花时，刘泽又大声的说:“老师，你也说对了，迎春花也有五个花瓣的～你看这朵就是五个花瓣的。”
这次活动，孩子们都知道了迎春花有六个瓣的、也有五个瓣的、还有四个花瓣的。这场迎春花的风波，使我觉得要做一名合格的幼儿
教师，我还必须努力学习理论知识，加强自身修养。由此，我想到了
要做一名合格的教师，就要像海面吸水一样，不断的学习，不断的充
实自己，只有这样，才能给孩子更多的知识。
范文四：迎春花的制作 教学设计
迎春花的制作
初一
教师 课时
北京十中分校 郝金林 一课时
时间 2005.9
1、知识目标: 了解迎春花编制方法。 2、能力目标: 教学 手、表达和审美的综合能力 目标 3、情感目标: 激发学生创造思维的潜能，培养学生 创新意识及合作精神， 体验大自然的 美丽。 教学重点 教学难点 教学方法 教学用具 学 具 迎春花的制作。 激发兴趣、求异创新。 讲解与实践 实物展示、玉线、铁丝、中国结绳。 玉线、铁丝、中国结绳、花盆。 教 教学环节 学 过 程 学生活动 教学意图 在迎春花制作过程中，培养学生的设 计、自主和创新能力。提高学生的动
教师活动 引言:迎春花非常好看， 但是它只是在春天开放，
了解本 一、引入 课题 如果要在我们的居室里 一年四季都开放那该多 任务 好啊～ 今天老师就教给同 学们迎春花的制作方法。
引 出 课
节课的学习 题，明确教学 内容。
二、制作方 (一) 、制作方法:
通过观
培 养学 生
展示 (1) 将编好的秘鲁结 看 设 计 作 的创新意识， 作品 一 端 与 铁 丝 的 一 品，从中受 做事认真的态 端对齐，顺延到铁 到启迪，按 度，使学生真 丝的另一端 制作方法学 正做到心灵手
(2) 对准其中的一个 会迎春花的 巧。 : 秘鲁结对折顺延 制 作 与 设 往下。 (3) 一只手捏住秘鲁 : 结和铁丝，另一只 手将玉线的一端 往下 23 厘米， 由上往下按顺时 针方向缠绕， 不要 有缝隙。 (二) 、展示作品: 教师介绍作品的色 彩与造型。 计。
三、制作 要求
制作要求:
学生明
明 确制 作
(1) 色彩与造型要有新 确 制 作 要 要求，注重工 : 意。 (2) :绕线时一定要均 匀。 (3) :松紧一定要适度。 (4) 缠绕时一定要注意 : 安全。 求。 艺效果，渗透 安全教育，培 养学生严谨的 学习态度。
四、实践 制作
1、教师巡视指导。 2、个别问题个别辅导。 3、发现问题及时纠正。
学生分
培 养学 生
组进行讨论 一部分丝不荀 设计方案， 的工作作风，
4、选择典型作品及时向 分工合作， 明 确 工 艺 要 全班同学展示，肯定成 精心制作。 求，将技能培 绩。 养落到实处。
五、作品 评析
教师组织各组发言
学生展
相 互 学
人，对本组设计制作的作 示 设 计 作 习，取长补短， 品进行评析。教师点评。 品，介绍制 培养学生的表 作过程和作 达能力，鼓励 品的特点。 学生进行设计 思想的交流， 增强学生的自 信心。
六、拓展 延伸
完善各自的作品， 是 否尝试用秘鲁结特有的 造型， 制作一束其它花卉 的工艺品，献给你的父母 亲。
课下思考
激 发学 生 的创作兴趣。
范文五：小班科学活动《迎春花》教学反思
小班科学活动《迎春花》教学反思
小班科学活动《迎春花》教学反思
阳春三月，在这春暖花开、生机盎然的日子里，我们小班根据春天这一季节特征，围绕主题“春天里的悄悄话”开展了一系列的教学活动。迎春花是本主题其中的一节科学教育活动。旨在活动中让幼儿了解迎春花的主要特征，感受春天的美。活动前，为了让幼儿直观观察迎春花，为此我们找了迎春花的图片。在活动过程中，幼儿虽然能通过图片较楚地了解到迎春花的颜色、形状、花瓣数和层数，但对于迎春花的香味、花瓣和 花径摸上去的感觉是怎样的 却没能给幼儿一个直观的了?解与体验。
正如《纲要》 中指出:“要尽量创造条件巛让幼儿实际参加控究活动，苑提供丰富的可操作的材料，薯为每个幼儿都能运用多种感饫官、多种方式进行探索提供片活动的条件，使他们感受科瑞学探究的过程和方法，体验?发现的乐趣。”因此，如果檄在活动前我准备一些实物迎玫春花，让幼儿人手一份，每颤个幼儿都拿着迎春花，在看褙看、摸摸、闻闻的过程中，兵就能主动发现迎春花的这些腾特征，让幼儿体验发现的快织乐，让幼儿说出自己的发现,，使幼儿在自主的观察中获悌得知识经验，这是图片所替觏代不了的。为了让幼儿对迎 春花的特征进一步加深印象眠，创设的出示各种花的图片?，让幼儿找找哪种花的迎春柠花，为什么它是迎春花呢。 在此环节，我采用的是一张 张播放图
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片的教学策略，幼蓣儿在观看中他们虽然会说不坑是迎春花，但问道为什么不首是迎春花时却需要在老师的木提示下，如:这种花是什么锋颜色的，迎春花又是什么颜泗色的,?诸如此类的问题来镨帮助幼儿，而且几种花这么栾轮番的提问，幼儿感到枯燥逯，同时，问题重复，环节拖绎拉。为此，如果我将几种组饷合在一张图片中，制作成P李PT，这样孩子即能从中很 快的找到迎春花，又能在直筷观对比中说出迎春花的主要涂特征。做到的即达到了教学 目标，流程又清晰紧凑，适掼合注意力时间较短的小班幼卞儿。
通过自身对整个教学醇活动的梳理，能有效的帮助 自己找出教学中存在的不足芰及产生的原因，分析出教学兹方法中改进的策略。俗话说娠:教无学法，贵在得法。不 能说尽善尽美，但只要尽量儋领悟纲要精神，力求有所思コ考，在思考中提高成长。
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