再也不会用心爱
范文一：一年级的写话教学
循序渐进地指导写话
按教育局制定的教学业务的要求，一年级语文学科要开设写话作业。因为一年级孩子的表达能力还不强，说一句完整的话都还需要培养，何况写一段完整的话呢？上学期，我结合课文中所学的新词，指导学生学会用一些词语造句，培养学生写一句完整的话的能力，并且在教学中还渗透标点符号的运用。本学期，我准备结合课文内容，组织学生进行写话练习，为今后的习作打下基础。
教学中，我运用先引路，后实践的方法。
例如：教学《识字一》，我指导学生通过看图，了解图意，还与本课词语构成了联系。同时，在完成本课的教学任务后，我还有意识地培养学生观察事物的能力，按从上到下的顺序观察插图，说说天空中有哪些景物？大地上有哪些景物？让学生说一说，充分调动学生表达的积极性。在学生们会说的基础上，我把学生说的话用文字在黑板上写下来。然后，指导学生按老师写的方法在写话作业本上抄下来。作业本上题目所占的位置，写话的开头空两格，标点符号占一格，都要示范给孩子看，让学生模仿老师写的话进行抄写。
又如教学《识字二》，在完成教学任务后，我又用了一课时指导学生写话。首先，我让学生说说自己平时喜欢的体育运动，分组说，指名在集体中发言，让每位学生都参与其中。然后，根据学生的发言，我设计了句式：“我喜欢（）运动，喜欢（）运动，（）运动，还喜欢（）运动。特别是（）运动，让我锻炼了身体，增强了体质。”让学生们口头填写。我又把大家的发言综合起来，填写在上面的空子里。
然后让学生读一读，写一写。在学生抄写时，也同样要求学生注意书写格式。
像这样结合课文内容指导学生写话，本学期计划在十次以上。 我想通过一个学期老师的引路，让学生明确写话的方法。到了今年下学期，学生升入二年级，会写的字多了，学的词汇丰富了，语言组织能力强了，那时才放手让学生独立练习写话，也许学生对书写格式的要求更清楚一些，表达的内容更具体一些。如何从指导写话有效地过渡到习作教学？路子还需要探索。
范文二：一年级看图写话乌龟 一年级100字日记：失踪的乌龟
一年级看图写话乌龟 一年级100字日
记:失踪的乌龟
一年级100字日记:失踪的乌龟今天，我与表弟把我的乌龟拿出来玩，可这乌龟一动不动，啊!太胆小了!表弟便对我说:”要不我们走吧，把它自己留在这吧!它就会爬了!”
我真不会想，便听了表弟的话。
结果，我们便去玩了，等吃饭的时候，我们才发现，乌龟不见了!我们找啊找啊，还是一无收获。
一年级100字日记:失踪的乌龟相关内容:一年级日记:牙齿掉了 最近，我有一颗牙齿罢工了，一吃东西就疼，害得我只好喝好几天粥，真可恶!昨天下午，我去上围棋课，我一边认真的听讲，一边咬着喝牛奶的吸管。突然，那颗罢工的牙齿突然掉了下来，我看了看那颗牙齿，小小的，白白的。...
感恩节礼物日记:一份感恩节礼物 今天我们小区里的20个小朋友要去参加小区组织的感恩节活动，给爸爸、妈妈制作贺卡。来到活动现场，一股热浪迎面而来，暖和极了。我们找到了教作贺卡的阿姨，准备开始制作。接下来考验耐心和专心的时刻到了。
感恩节礼物日记500字:第一次送感恩节礼物 今天，是感恩节。我打算送养育、教育我的爸爸、妈妈、爷爷和奶奶没人一份礼物。星期天，我早早地起了床，准备为家人做早餐一碗鸡蛋饭，给他们一个惊喜。
初中描写做饭的日记:第一次下厨 厨房，那不是妈妈做饭的地方吗?我怎么也出现在那里?我告诉你，厨房这个地方可有趣了呢!厨房里热得像蒸笼，怪不得妈妈每一次做完饭都大汗淋漓，汗流浃背。我第一个体验的项目是洗菜和择菜。
一年级描写冬天的日记:冬天的美景 我爱热情的夏天，我爱迷人的秋天，但我更爱寒冷的冬天。清晨你也可以投稿，绿叶上有一颗颗小露珠，轻轻碰它一下，小露珠就滚到了中间，变成了一颗大明珠，像一个活泼可爱的小精灵，这是上天赐给我的最好的礼物。
写冬天的一年级日记100字:美丽的冬天 冬天，雪之恋冬天，让我最动心的是雪。那一片片玉碎的雪花，落在我的心里，引起一片冬心荡漾。晨起时，雪清纯的香气沁入心脾。白色的雪花上下纷飞，映入眼帘的是精灵的舞蹈。回忆起冬天的那抹如火的红艳，心中溢出暖暖的味道。
关于冬天美丽景色的日记:独一无味的美 我爱热情的夏天，我爱迷人的秋天，但我更爱寒冷的冬天。清晨你也可以投稿，绿叶上有一颗颗小露珠，轻轻碰它一下，小露珠就滚到了中间，变成了一颗大明珠，像一个活泼可爱的小精灵，这是上天赐给我的最好的礼物。
描写令我难忘的一件事的日记:难忘的一天 期盼已久的寒假终于来临了!而今年最特别的是寒假竟然长达一个月呢!为了使寒假过得更充实，在过年之前我先参加了两个营队，学校的作文培
训和舞蹈冬令营。为期五天的作文培训让我的语文能力进步不少，
而舞蹈冬令营更让我眼界大开。
范文三：如何写好一年级的看图写话
如何写好一年级的看图写话
看图写话是培养、提高儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。如何指导孩子们写好看图写话，应从以下几个方面入手:
一、指导看图，培养观察力
看图写话，看图是基础，但是一年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序。这就要求我们要在指导看图上下功夫，让学生掌握看图的方法，通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容。指导学生看图时先从整体入手，初步感知图画的主要内容，即弄清时间、地点、什么人在干什么，
1(仔细观察，判定时间。时间的判定需要学生把图片内容提示与生活经验相结合，综合分析。要想判定图片的时间，需要让学生首先明确什么图像能代表时间，这要有一个生活的积累。举例说明:图片上的孩子躺在床上睡着了，孩子们
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自然想到时间是晚上;遍地的积雪，打雪仗的孩子可以反馈给我们冬日的信息。特殊的时间可以从图片的提示加以具体判断。
2(地点和人物的观察。地点的发现一般来讲比较直观甚至一目了然，地点判断也得建立在社会生活基础上，特殊的地点判断也要求孩子多方考虑，再下定论。在时间地点基本得到明确后就要观察人物了，这是观察重点。人物身份的观察可从年龄、衣着、动作、行为等方面统一考虑，喜、怒、哀、乐的表现能一目了然，人物的外在表现
与周围环境只要结合起来统一考虑。
3(事情的观察分析。图上的人物动作，表情一般能比较直观反映出画面人物在做什么,在怎样做,在事情的观察上需要孩子们有极大想像空间，叙事要完整有连续性和必然性，从最初的训练出发要培养学生写完整话的习惯。这对他们表达能力的提高有着重要意义。在比较准确地全面地观察画面以后，要进一步培养他们有步骤地、按一定顺序来观察画面的能力。就顺序来说:在低年级指的是主次顺序和方位顺序。方位顺序指的就是高低、左右、前后、里外四组。注意从画面中人物的形体、相貌、服饰等，从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么。
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范文四：一年级贴对联作文
? ? ? ?一年级贴对?联作文
1?贴对联 今?天已经腊月?二十九了，?我要和妈妈?一起去新房?贴对联。快?到新房时妈?妈忽然发现?她没带新房?钥匙，“怎?么办,”我?说:
? “没事，?咱们又不进?去。”到了?新房，我们?把去年的对?联撕下来，?再把今年的?对联贴上去?，很快的，?上联和下联?就贴好了，?准备贴横批?时，妈妈说?:
?“横批太高?了，咱们不?贴了吧。”?我说:
? “想想?办法贴吗。?”正当妈妈?抓耳挠腮时?，我说:
? “妈?妈你把我抱?起来，抱高?点，我不是?就可以贴横?批了吗。”?妈妈赶紧把?我抱起来，?果然很高，?我轻松的就?贴好了横批?，我们开开?心心的回家?了。
? 2贴对?联 农历龙?年的最后一?天，大人们?似乎特别的?忙，有的在?搞卫生，有?的在忙着拜?佛，还有的?在准备丰盛?的年夜饭，?最有新年气?氛的还是家?家户户门上?贴的对联，?爸爸和叔叔?他们几个贴?了好几个小?时才贴完，?我们几个小?孩偶尔也去?凑凑热闹，?妈妈还告诉?我贴对联是?有讲究的，?过新年，让?我懂得了许?多知识。 ?
3?贴对联 明?天，就是佳?节-春节，?我们都热火?朝天的贴对?联，就像热?锅上的蚂蚁?一样。我看?见妈妈和爷?爷在对联上?沾了双面胶?，爸爸在贴?对联，我却?无能为力，?只能送一送?对联，忽然?爸爸不小心?摔了一跤，?我们全家又?是责怪，又?是大笑，而?且我们都笑?得前俯后仰?。我看见了?张灯结彩迎?新春，欢天?喜地庆佳节?。真是写得?太好了～大?概1点多的?时候，我们?都大功告成?了，我希望?明天是个美?好的日子。?
?今天，是大?年三十，我?和爸爸妈妈?贴对联。首?先，爸爸和?我把旧的对?联 ?4贴对联
撕下来，?然后，爸爸?就把门擦干?净，我们就?开始贴对联?了。妈妈先?把横批的双?面胶粘好，?我就拿给爸?爸贴在门上?，就这样，?又贴好了上?、下联。我?家的对联的?内容是:
? 幸福?家庭时时乐?，事业长兴?步步高。横?批是:
? 一帆风?顺。红色的?对联把我家?装饰得有了?新年的气息?。
? 5贴对联? 过年了，?一大早，妈?妈把我叫醒?，让我帮着?贴对联。妈?妈把大红纸?裁成宽宽的?长纸条，我?和爸爸把大?门擦洗得干?干净净。一?切都准备好?了，爸爸展?开红纸，大?笔一挥就写?好了，我忙?凑上去看:?
一?帆风顺吉星?到，万事如?意福临门。?我忙举起对?联，让妈妈?给我们拍照?。贴对联啦?～爸爸拿着?对联小心的?左比比，右?看看，生怕?贴歪了。我?也不停地指?挥着，妈妈?夸我是个好?棒手。看着?崭新的对联?红艳艳的好?看极了～我?和爸爸妈妈?看着对联开?心地笑了～? 6贴对联? 今天，我?和妈妈一起?买了一些对?联然后贴在?门上。 ? 对联?上的字一笔?一划很工整?，看起来可?好看了，这?幅对联上写?着:
? 绿染乾坤?万物苏，春?回大地人间?暖。“不对?，不对～”?妈妈急忙的?说:
? “应该是?春回大地人?间暖，绿染?乾坤万物苏?。”我问:?
“?为什么呢,?”妈妈回答?到:
? “读对联?应该从右往?左读，而不?是从左往右?读。”然后?我又从书里?找了一些对?联把它给抄?下来，然后?我把抄好的?对联贴在我?房间的床头?，我每天起?来都要看一?遍自己写的?字有多漂亮?。然后邻居?也买了一些?对联，我也?读了一下，?知道自己也?抄过这对对?联。
? 这次的?贴对联让我?知道对联是?从右往左读?的，而不是?从左往右读?的。
? 7贴对?联 春节到?了，家家户?户都在贴对?联、放鞭炮?……今天上?午，我们家?要贴对联和?贴福字啦～?我来抹浆糊?，爸爸妈妈?负责贴。我?抹几个，他?们就要贴几?个。我端着?妈妈和好的?浆糊，用小?刷子沾一下?，然后刷在?墙壁上，别?看活不重，?可是干了一?会儿，我的?手就不听使?唤了，没有?刚开始时利?索了，好累?呀～爸爸妈?妈也是累得?气喘吁吁的?，虽然我很?想帮助他们?，但是我的?个子太低了?，帮不上忙?，如果我去?的话，反而?会给他们添?乱。所以，?我还是用心?地抹浆糊吧?，就这样，?慢慢地，我?们贴完了把?福请到了家?。
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范文五：一年级看图写话的指导
一年级看图写话的指导
看图写话教学应该抓住“看、想、说、写”这四个环节。
一、看
在看图写话中，要想让学生会说会写，就得先让学生学会看。指导学生学会看图的顺序，对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。观察的顺序，如从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到四周。
二、想
看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，如果没有适当的展开想象，光把看到的写下来，那么写出来的话也是平淡无奇的。在指导想象时，可以通过适当的提问，鼓励学生进行合理想象。例如我在指导学生写“吹泡泡”
这一主题时，图上只画了两个人
在吹泡泡，如果光写从图上所看
到的事情，那么就会有很多学生
写：“有一天，小明和小红去公
园吹泡泡。”这样简单的一句话
确实是将图上的内容写清楚了，但显得平淡无味。在教学时，我问学生：“你们想想，他们去吹泡泡的时候心情怎么样，这些泡泡长得一样吗？这些泡泡飞起来了，它们会飞到哪儿去呢？”通过这几个问题，引导学生展开想象，这时候，他们就能把原本平淡无味的句子补充得生动、充实起来了。有个学生写到：
“五颜六色的泡泡飞往天空，飞
往森林，飞往花丛中。”对于一年级的学生来说，能写成这样已经是非常了不起的了。
三、说
学生们看了图，也想象了，接下来可不是直接写，对于一年级的学生来说，他们无法从想象直接跳跃到写，因为他们还不具备成熟的语言组织能力。因此，在想和写中间，需要有座桥梁——说。
如果是一件事，可以按事情发展的先后顺序来说；如果是写的景可以按方位顺序来说，也可以。要说出“什么时间、什么地点、哪些人物，在干什么”
四、写
最后就是写这一环节了。现阶段我要求孩子们只要用两三句话写清“时间、地点、人物，干什么”就行了。最后还可以写一句总结性的话，如“他们玩得真开心。”或“春天真美啊！”
此外，在指导写的时候，还应注重学生要养成好的习惯：书写要工整，格式要规范，开头空两格，写完注意检查语句是否通顺，有无错别字，标点符号是否使用规范等待。
