Kobe小东
范文一：矩阵图
部门/车间员工个人技能矩阵图
HB/QM-02-03-07
注：○不要求；◎可以在监督下进行工作；●可以执行任务；?有能力引导/培训其它人。
部门/车间员工个人技能矩阵图
HB/QM-02-03-07
注：○不要求；◎可以在监督下进行工作；●可以执行任务；?有能力引导/培训其它人。
部门/车间员工个人技能矩阵图
HB/QM-02-03-07
注：○不要求；◎可以在监督下进行工作；●可以执行任务；?有能力引导/培训其它人。
部门/车间员工个人技能矩阵图
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注：○不要求；◎可以在监督下进行工作；●可以执行任务；?有能力引导/培训其它人。
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注：○不要求；◎可以在监督下进行工作；●可以执行任务；?有能力引导/培训其它人。
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注：○不要求；◎可以在监督下进行工作；●可以执行任务；?有能力引导/培训其它人。
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注：○不要求；◎可以在监督下进行工作；●可以执行任务；?有能力引导/培训其它人。
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注：○不要求；◎可以在监督下进行工作；●可以执行任务；?有能力引导/培训其它人。
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注：○不要求；◎可以在监督下进行工作；●可以执行任务；?有能力引导/培训其它人。
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注：○不要求；◎可以在监督下进行工作；●可以执行任务；?有能力引导/培训其它人。
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注：○不要求；◎可以在监督下进行工作；●可以执行任务；?有能力引导/培训其它人。
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注：○不要求；◎可以在监督下进行工作；●可以执行任务；?有能力引导/培训其它人。
部门/车间员工个人技能矩阵图
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注：○不要求；◎可以在监督下进行工作；●可以执行任务；?有能力引导/培训其它人。
部门/车间员工个人技能矩阵图
2004年10月15日
范文二：学前教育专业_“人才质量标准、知识矩阵图和人才培养方案”
学前教育专业人才质量培养标准 一、培养目标
本专业培养德、智、体、美等全面发展～具有扎实的学前教育专业知识和技能, 具有创
新精神和实践能力～能在保教机构、教育行政部门以及其他相关机构从事保教、研究、管理
等方面工作的应用型、复合型人才。
二、培养标准
1 专业理念与师德
1.1 职业理解与认识
1.1.1理解幼儿保教工作的意义和独特性～热爱学前教育事业
1.1.2熟悉教育法律法规～具有良好职业道德修养
1.2 幼儿保育、教育态度与行为
1.2.1注重保教结合～帮助幼儿形成良好的行为习惯
1.2.2重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用
1.3 具有良好的个人修养和行为
1.3.1富有爱心、责任心、耐心和细心
1.3.2 具有积极健康的心理
2 专业知识
.1 基础学科知识 2
2.1.1 教育学、心理学基础
2.1.2 生理学基础
2.1.3 计算机基础
2.1.4 外语基础
2.2 核心基础知识
1
2.2.1 幼儿发展基础知识
2.2.2 幼儿园保育和教育基础知识 2.3 高级教育技术与能力
2.3.1 0-3岁早期教育活动组织与指导
2.3.2 良好的艺术修养和艺术表现能力
2.3.3 蒙台梭利教育理论与实践能力 3 专业能力
3.1 环境创设与利用能力
3.1.1 师幼互动能力
3.1.2 班级规则与班级氛围创建能力
3.1.3 教育环境创设能力
3.1.4 合理利用资源能力
3.2 一日生活组织与保育能力
3.2.1 合理安排一日环节的能力
3.2.2 及时处理幼儿常见事故的能力 3.3 游戏活动的支持与引导能力
3.3.1 提供游戏条件、游戏材料的能力
3.3.2 引导幼儿主动、创造性地开展游戏的能力
3.4 教育活动的计划与实施能力
3.4.1 制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案的能力
3.4.2 观察幼儿的能力
3.4.3 灵活运用教育组织形式的能力 3.5 反思与发展能力
2
3.5.1 主动收集分析相关信息～不断进行反思～改进保教工作的能力
3.5.2 制定专业发展规划～不断提高自身专业素质的能力 3.7 初步的教育科研能力
4 组织管理、团队协作和交流能力
4.1 组织管理能力
4.1.1 强烈的责任感及自觉性
4.1.2 有效组织和协调各种力量的能力
4.2 团队合作精神
4.2.1 具有大局意识、协作精神和服务精神
4.2.2 具有计划、协调与合作的基本能力
4.2.3 具备正确解决各种矛盾的能力
4.3 人际交流及表达能力
4.3.1 自我控制、换位思考、灵活处理人际关系的能力
4.3.2 以书面和口头语言清楚表达自己观点的能力
4.3.3 熟练应用现代交流媒介表述教育问题的能力
3
学前教育专业知识能力大纲 学前教育本科专业毕业生达到的知识、能力和素质的要求见表1:
表1: 培养标准实现矩阵
序号 培养能力 实现途径,课程或环节,
理解幼儿保教工作的意义和1 新生入学教育～通识教育课程～学前教育学
独特性～热爱学前教育事业
熟悉教育法律法规～具有良思想道德修养和法律基础～职业道德与就业指导～通识教育2
好职业道德修养 课程
注重保教结合～帮助幼儿形3 学前教育学～学前卫生学～婴儿营养与护理
成良好的行为习惯
重视环境和游戏对幼儿发展
4 学前游戏理论～美术
的独特作用
4
富有爱心、责任心、耐心和新生入学教育～大学生心理健康～教育见习～教育实习～毕5
细心 业实习
6 具有积极健康的心理 大学生心理健康～通识教育课程
教育概论～普通心理学～教育心理学～课程与教学论～中国7 教育学、心理学基础
教育史～外国教育史
8 生理学基础 人体解剖生理学～学前卫生学
9 计算机基础 计算机文化基础
10 外语基础 大学英语～大学英语听说
11 幼儿发展基础知识 儿童心理学～学前教育学～学前卫生学 12 幼儿园保育和教育基础知识 幼儿园课程～学前卫生学～儿童心理学～学前教育学
0-3岁早期教育活动组织与0-3岁早教理论与实践～婴儿营养与护理～婴儿心理学～早13
指导 期教育课程～婴幼儿家庭教育
良好的艺术修养和艺术表现音乐～美术～舞蹈～钢琴演奏～声乐与儿歌创编～儿歌即兴14 伴奏～奥尔夫音乐教学法～少儿舞蹈创编～专业汇报演出 能力
蒙台梭利教育理念解读～蒙氏幼儿教育1-2～蒙氏教学法～蒙台梭利教育理论与实践能
15
力 幼儿行为观察与记录
16 师幼互动能力 各门课程的教育活动设计～教育见习～教育实习～毕业实习
班级规则与班级氛围创建能
17 各门课程的教育活动设计～教育见习～教育实习～毕业实习
力
18 教育环境创设能力 各门课程的教育活动设计～教育见习～教育实习～毕业实习 19 合理利用资源能力 美术～教育见习～教育实习～毕业实习
各门课程的模拟教学活动～幼儿园教育活动设计与指导1～20 合理安排一日环节的能力 幼儿园教育活动设计与指导2～区角活动的组织与实践～教
育见习～教育实习～毕业实习
及时处理幼儿常见事故的能
21 教育见习～教育实习～毕业实习
力
22 提供游戏条件、游戏材料的学前游戏理论～区角活动的组织与实践～教育见习～教育实
5
能力 习～毕业实习
引导幼儿主动、创造性地开
23 幼儿园课程～幼儿园教育活动设计与指～学前游戏理论
展游戏的能力
制定阶段性的教育活动计划幼儿园教育活动设计与指导1～幼儿园教育活动设计与指导24
和具体活动方案的能力 2～区角活动的组织与实践
25 观察幼儿的能力 幼儿行为观察与评价
灵活运用教育组织形式的能幼儿园教育活动设计与指导1～幼儿园教育活动设计与指导26
力 2～教育见习～教育实习～毕业实习
主动收集分析相关信息～不
27 各门课程的模拟教学～教育见习～教育实习～毕业实习 断进行反思～改进保教工作
的能力
制定专业发展规划～不断提
28 贯穿于四年本科教学的全过程
高自身专业素质的能力
学前教育科研方法～幼儿行为观察与评价～教育学、心理学29 初步的教育科研能力
调查～毕业论文
大学生入学教育～思想道德修养与法律基础～通识教育课程～30 强烈的责任感及自觉性
社会实践等
有效组织和协调各种力量的31 专业社团活动～课外科技文化活动～社会实践
能力
具有大局意识、协作精神和课外科技文化活动～专业社团活动～专业汇报演出～社会实32
服务精神 践
具有计划、协调与合作的基33 课外科技文化活动～专业社团活动～毕业论文～社会实践
本能力
具备正确解决各种矛盾的能
34 课外科技文化活动～专业社团活动～毕业论文～社会实践
力
自我控制、换位思考、灵活35 课外科技文化活动～专业社团活动～毕业论文～社会实践
处理人际关系的能力
以书面和口头语言清楚表达普通话～各门课程的模拟教学活动～教育见习～教育实习～36
自己观点的能力 毕业实习
6
熟练应用现代交流媒介表述
37 计算机文化基础～毕业论文～各门课程的模拟教学活动
教育问题的能力
学前教育 专业培养方案
学科门类 教育学 专业代码:040106
(从2013级开始执行)
一、培养目标
本专业培养德、智、体、美等全面发展，具有扎实的学前教育专业知识和技能, 具有创新精神和实践能力，能在保教机构、教育行政部门、儿童教育咨询机构以及其他相关机构从事保教、研究、管理等方面工作的应用型、复合型人才。
二、培养要求
本专业学生主要学习学前教育方面的基本理论和基本知识，接受学前教育技能的基本训练，掌握保育、教育和研究的基本能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力:
1(具备系统扎实的教育特别是学前教育的基本知识和基本技能，能够适应社会需要，具有较高的科学素质和人文素养;
2(掌握观察幼儿、分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能;
3(具备运用教育基础理论、心理学理论以及学前教育理论与实践技能从事学前教育专业的教学、科
7
研及管理等工作的良好素质和实际工作能力;
4(熟悉国家和地方有关学前教育的方针、政策和法规;
5(了解学前教育专业的发展前景和最新动向，有较强的自主学习和提出问题、分析问题、解决问题的能力;
6(具有一定的科学研究、管理和创新能力。
三、主干学科
教育学、心理学
四、核心课程
核心课程:普通心理学、教育概论、人体解剖生理学、心理与教育统计、中国教育史(含学前)、外国教育史(含学前)、学前教育学、儿童心理学、幼儿园课程、学前教育科研方法、幼儿园教育活动设计与指导、学前卫生学、音乐、美术、舞蹈、钢琴演奏。
五、修业年限
4年，实行弹性学制，可以在3至6年内毕业。
六、授予学位
教育学学士
七、主要实践性教学环节
教育见习、教育实习、专业汇报演出、毕业实习、毕业论文。
八、课程设置及学分、课时分配
学前教育专业要求修满127学分，共分以下4类课程:
1.本科通识教育层面(36.5学分)
2.学科基础教育层面(24学分)
3.专业知识教育层面(48学分)
4.综合实践教育层面(18.5学分)
本科通识 学科基础 专业知识 综合实践 项 目 准予毕业 教育层面 教育层面 教育层面 教育层面
要求学分 127 36.5 24 48 18.5
总课时 144+28周 1136 2666+28周 834 552
比例% 100 28.7% 18.9% 37.8% 14.6%
九、附加学分及职业技能证书要求
1.为培养学生的创新精神和实践能力，促进学生个性发展，鼓励人才冒尖，学生在校期间根据自己的特长和爱好从事超出本专业教学计划要求的科研和实践活动而取得具有一定创新意义的智力劳动成果或其他优秀成果，经各院审核报教务处审批后授予的创新学分。
2.为使广大学生充分了解学科前沿动态，培养学生创新精神，拓展学生思路，提高学生的综合素质，
8
学生每学期听取学术讲座10次，并认真完成“讲座笔记”及学期末“讲座专题论文”，经考核合格后获得1学分“讲座学分”。
3. 本专业学生毕业前应取得下列证书之一:幼儿教师资格证、育婴师证、舞蹈教师资格证、心理咨询师证、蒙台梭利教师资格证、营养师资格证等职业资格证书之一或者外语等级证书。 十、学前教育专业指导性教学计划
(一)本科通识教育层面。要求修满36.5学分，其中必修30.5学分，选修6学分。 修 学时 课 建议选 课程编号 课程名称 课程英文名称 学分 先修课程 理实要 修学期 论 践 求
Thought morals 思想道德修养和0.5 2200001-4 70 1,2,3,4 tutelage and legal *4 法律基础I-IV foundation
Occupational morality 职业道德与就业2200008 0.5 18 7 and employment 指导 direction
Mao Zedong Thoughts
**思想和中and Socialism
2000010 3 72 5 国特色社会主义Theories with Chinese
Characteristics 理论体系概论
Conspectus
Basic Principles of
马克思主义基本Marxism Introductory 2200006 3 72 4 of Basic Principles of 原理
Marxism
Compendium of 中国近现代史纲2200007 1.5 36 2 Chinese Neoteric & 要 必Modern History 修30.5Computer Culture 2200046 计算机文化基础 1.5 36 2 Base
2200020-21 普通话?-? Putonghua?-? 0.5 *2 34 1,2 学
分 2200022 现代礼仪 Social Etiquette 0.5 8 1
2200043 创新思维 Innovative Thinking 1.5 36 1
Theories of Military and 2200026 军事理论与实践 2 2周 1 Training
Current Situation and 2200027 形势与政策 0.5 *4 1,2,3,4 Policy I-IV
1、2、3、4
学期上课并
Physical Education 测试，5、6、2200028-31 体育?-? 0.5 *4 70 ?-? 7学期只组
织达标测
试。
The mental health of
1300001 1.5 32 1 大学生心理健康 College Students
9
An Introduction to 2200025 自然科学概论 1.5 36 2 Natural Science
2.5*2200015-16 大学英语?-? 102 1,2 College English ?-? 2
College Foreign 大学英语听力0.5*Language listening?-34 1,2 2200050-51 ?-II 2 ?
College Foreign 大学英语口语0.5*Spoken Language 34 1,2 2200054-55 ?-II 2 ?-?
2.5*2200015-18 大学英语?-? College English ?-? 108 3,4 2
College Foreign 0.5*大学英语听力Language listening 36 3,4 2200052-53 选2 III-? III-? 修6
College Foreign 0.5*学大学英语口语36 3,4 2200056-57 Spoken Language 2 分 III-? III-?
或另外一种外语(可以选择公共日语、公共韩语、公共俄语)，修满6学分;或从《青岛滨海学院本科
通识教育课程体系设置方案》中选择6学分 (二)学科基础教育层面。要求修满24学分。
修 学时 课 学建议选 课程编号 课程名称 课程英文名称 先修课程 理实要 分 修学期 论 践 求
Introduction to 教育概论 3 64 1 Education
Human Anatomy and 人体解剖生理学 3 64 1 Physiology
Curriculum and 课程与教学论 3 72 3 Teaching Methodology
3 普通心理学 General Psychology 64 1
Psychological and 必72 3 修 心理与教育统计 Educational Statistics 4
Educational 教育心理学 3 72 5 Psychology
History of Chinese 中国教育史(含学3 Education(Including 72 3 前) pre-school education)
History of Foreign 外国教育史(含学3 Education(Including 72 4 前) pre-school education) (三)专业知识教育层面。要求修满48学分，其中:专业必修39学分，专业选修9学分。专业课包括专
业必修课和专业选修课，专业必修课含专业核心课(以*标记)。
10
修 学时 课 学建议选 理实课程编号 课程名称 课程英文名称 先修课程 要 分 修学期 论 践 求
Pre-school 3 学前教育学* 72 3 Education
学前卫生学* 3 72 Pre-school Hygienics 2
Kindergarten 幼儿园课程* 3 72 4 Curriculum
儿童心理学* 3 Kidology 72 2
Pre-school Game 学前游戏理论 1.5 36 6 Theories
Designs and
Instructions of 幼儿园教育活动设3 72 5 计与指导1* Kindergarten
Education 1
Designs and
Instructions of 幼儿园教育活动设3 72 6 计与指导2* Kindergarten
必修 Education 2
39学分 The organization 区角活动的组织与 1.5 and practice of 36 7 实践 Corner Activities
Observation and
幼儿行为观察与评Evaluation of 1.5 36 7 价 Pre-school Children’
behavior
Research Methods 学前教育科研方法 for Pre-school 72 7 3 Education
1.5Music 1-2 音乐1-2 16 52 1,2 *2
1.5美术1-2 Fine Art 1-2 16 52 1,2 *2
1.5 舞蹈1-2 16 56 2,3 Dance 1-2 *2
1.5钢琴演奏1-2 16 56 2,3 The Piano 1-2 *2
Orff Music Teaching 1.5 奥尔夫音乐教学法 8 28 4
Method
0-3 Years Earlier 0-3岁早教理论与实3 36 36 早 5 Education Theory 践
教 and Practice
方 Infant Nutrition and 婴儿营养与护理 3 72 5 向 Nursing
11
选限婴儿心理学 3 72 6 Infant Psychology 修 选
Early Education 9早期教育课程 3 72 6 Curriculum 学
分 Infant Family 婴幼儿家庭教育 72 7 Education 3
1.5 音乐3 Music 3 36 3 艺
术1.5美术3-4 Fine Art 3-4 72 3,4 方*2 向 1.5舞蹈3-4 72 限 5,6 Dance 3-4 *2 选3 Children's 9少儿舞蹈创编 72 7 Choreography 学
1.5分 钢琴3-4 72 4,5 The Piano 3-4 *2
1.5 Children's Songs
儿歌即兴伴奏 36 7 Impromptu
Accompaniment
3 Vocal Music and
声乐与儿歌创编 72 6 Children’s Songs
Creation
Interpretation of 蒙3 蒙台梭利教育理念Montessori's 72 氏 5 解读 Educational 教
Philosophy 育
Montessori Early 方
3*2 蒙氏幼儿教育1-2 72 72 向 6,7 Childhood 限Education 1-2 选3 Montessori 9蒙氏教学法 72 7 Teaching 学
Methodology 分
Observation and
3 幼儿行为观察与记Records of 36 36 6 录 Preschool
Children's Behavior
(四)综合实践教育层面。要求修满18.5学分
综学时 学建议选 合课程编号 课程名称 课程英文名称 先修课程 理实分 修学期 实论 践
12
践1*14Educational 教育见习 3,4,5,6 教4 4 Probation 育
层6教育实习 2 7 Education Practice 面 周
4专业汇报演出 1.5 Professional Shows 6 周
8毕业实习 3 8 Graduating Practice 周
10毕业论文 8 8 Graduation Thesis 周
附表:学前教育专业指导性教学计划
学 期 理实
课程类学总学论践1 2 3 4 5 6 7 8 课程号 课程名称 别 分 时 学学1618181818181818
时 时 周 周 周 周 周 周 周 周
2200001-思想道德修养和0.5 70 70 1 1 1 1 4 *4 法律基础I-IV
职业道德与就业2200008 0.5 18 18 1 指导
**思想和中
2000010 国特色社会主义3 72 72 4 本理论体系概论
科马克思主义基本2200006 3 72 72 4 必原理 通修30.5中国近现代史纲识2200007 1.5 36 36 2 要 教2200046 计算机文化基础 1.5 36 36 2 学育分 2200020-20.5 普通话?-? 34 层34 1 1 1 *2
面 0.2200022 0.5 8 8 现代礼仪 5
2200043 1.5 36 创新思维 36 2
22200026 军事理论与实践 2 2周 2周 周
2200027 形势与政策 0.5
13
*4
2200028-30.5 70 体育?-? 70 1 1 1 1 1 *4
1300001 1.5 32 大学生心理健康 32 2 2200025 自然科学概论 1.5 36 36 2 2200015-2.510大学英语?-? 102 3 3 16 *2 2
2200050-5大学英语听力0.5*34 34 1 1 1 ?-II 2
2200054-5大学英语口语0.5*34 34 1 1 5 ?-II 2
2.52200015-18 大学英语?-? 108 10 3 3 *2 选8 修62200052-5大学英语听力0.5*36 36 1 1 学3 III-? 2 分 2200056-5大学英语口语0.5*36 36 1 1 7 III-? 2
3 教育概论 64 64 4
3 人体解剖生理学 64
64 4
3 课程与教学论 72 72 4
3 普通心理学 64 64 4 必学修72 科243 基心理与教育统计 72 础 学 4 课 分 3 教育心理学 72 72 4
中国教育史(含3 72 72 学前) 4
外国教育史(含3 72 72 学前) 4
72 学前教育学* 3 72 4
72 3 学前卫生学* 72 4 专72 幼儿园课程* 3 72 业必 4 知修3972 识3 儿童心理学* 72 4 教学育36 学前游戏理论 1.5 36 2 分 层
面 幼儿园教育活动72 72 3 4 设计与指导1*
幼儿园教育活动72 72 3 4 设计与指导2*
14
区角活动的组织36 36 1.5 与实践 2
幼儿行为观察与36 36 1.5 评价 2
72 学前教育科研方 72 法 3 4
1.568 音乐1-2 16 52 2 2 *2
1.568 美术1-2 16 52 2 2 *2
1.5 舞蹈1-2 72 16 56 2 2 *2
1.5 钢琴演奏1-2 72 16 56 2 2 *2
奥尔夫音乐教学 1.5 36 16 52 2 法
早0-3岁早教理论3 72 36 36 教与实践 4 方72 婴儿营养与护理 3 72 4 向 72 婴儿心理学 3 72 限 4 选72 3 早期教育课程 72 4 972 学3 婴幼儿家庭教育 72 分 4 艺1.5 36 音乐3 36 2 术
1.572 方美术3-4 72 *2 2 2 向 1.572 限 舞蹈3-4 72 *2 2 2 选 3 72 少儿舞蹈创编 72 9 4 学 1.572 钢琴3-4 72 分 选*2 2 2
修 1.5 36 儿歌即兴伴奏 36 2
3 72 声乐与儿歌创编 72 4
蒙台梭利教育理
蒙3 72 72 念解读 氏 4 教 蒙氏幼儿教育
育144 72 72 3*2 1-2 方 4 4 向 3 蒙氏教学法 72 72 4 限
选幼儿行为观察与3 72 36 36 9记录 学 4
15
分
14 1*4 教育见习 2 2 2 2 144 4 综
66合教育实习 2 6周 周 周 实
践44必专业汇报演出 1.5 4周 修 教周 学周 分 18.5育8 毕业实习 3 8周 层8周 周 面
1010 毕业论文 8 10周 周 周
2666+21532818总计 127 28周 周 28 8 .5 30 29 31 30 30 27
16
范文三：人员行为四分图矩阵在企业甄别和管理人才中的运用
人员行为四分图矩阵在企业甄别和管理人才中的运用
摘要:随着我国高等教育的逐渐普及，近年来用人单位对学历的要求越来越苛刻，如何更好地识别真正的人才呢,本文从设计人员行为四分图矩阵入手，探讨了组织识才用才的方法。
关键词:能力 激情 管理 方法
众所周知，一个人的能力和地位、文凭、出身根本就没有必然的联系。古往今来，概莫能外。孟子曰:“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。”。
知识经济的兴起，使知识上升到社会经济发展的基础地位，知识已成了时代发展的主流。而知识员工最直接的标志就是文凭学历，知识不等于学历，学历也不等于知识，而大多数用人单位在没有很好的方法迅速鉴别人才时，学历选择就是最简单的办法了。但这又极易用错人，有没有好的方法辨别和使用好人才呢，我觉得可用以下方式。
一、企业可以通过能力和行为内驱强度辨才和管理
能力是直接影响活动效率，并使活动顺利完成的个性心理特征。能力与知识、经验和个性特质共同构成人的素质，成为胜任某项任务的条件。内驱力就是个体在环境和自我交流的过程中产生的，具有驱动效应的，给个体以积极暗示的生物信号。内驱力可直接表现为个体的激情强度大小，体现的是自主、乐业、爱心、责任和创新。我们可以抛开学历因素而基于能力和行为内驱强度把人分成四类。
二、根据人员行为四分图对不同的人分别管理
1.高激情、高能力人员的管理
激情和能力所创造的价值不是简单的加法关系，其中任何一个因素的增加都会导致结果的成倍增长。因此，这类人员是对于企业最理想、最有价值的管理型或专业带头型人才。需要给这些人以充分的权力，让他们在宽松的环境中充分发挥他们的聪明才智，实现他们自己的目标;同时赋予他们很高的责任，最大限度地释放他们的创造力从而形成强大的企业合力，推动企业向着健康的方向发展。
2.高激情、低能力人员的管理
这类人员工作热情很高，态度端正，但是没有工作经验，动手能力很差。对于这类人员应当充分肯定他们的激情，而针对他们工作能力的不足，对他们提出严格的要求，进行系统有效的培训，同时鼓励他们大胆实践，使他们增长才干。可以先安排在一线部门进行锻炼。
3.低激情、高能力人员的管理
这类人员对于自己的职位或是长期的发展无明确目标，其最需要的是激励和鞭策要对他们的能力予以肯定和信任，另一方面又要对他们提出具体的期望和要求，使他们看到自己的价值，激发他们努力工作的激情。但值得注意的是这类人通常对现状不满，尤其对于自己的报酬或在公司的上升空间，尚需领导层与其沟通，调整他们的心态。
4.低激情、低能力人员的管理
对这类人员，首先仍要有信心，本着“多养马少换马”的原则，尽量激发他们的激情和提高他们的能力，但是一定要控制好在他们身上所花的
时间。如果这类人员长时间没有改变，就不要再浪费时间和金钱，而果断地予以淘汰出局。需要注意的是，这类人员中有些可能是企业的“员老”或者是“关系户”，领导层要抛开感情和关系，及时处理。要知道，长时间容留这类人员，势必会对其他员工的激情造成影响。
俗话说:“人才是无价之宝，惜才如金，得才如宝。”，然而，人才用的好是个“宝”，用不好是棵“草”。要创一流的企业就要有一流的人才，对待人才要不惜投入，特别要给予发展的机会，要从工作、生活、思想、家庭等细节方面充分了解他们的需求，要成功留住人才，只靠高薪是不行的，为员工提供有意义的工作、丰富的培训和发展机会，才是留住人才的关键。
总之，采取措施，以人为本，关心和爱护人才，让他们对组织有归属感和认同感，这样组织才会人才济济、兴旺发达。
参考文献
[1] 刘道玉.中国为什么出不了比尔?盖茨[J].同舟共进，2012，07
[2] 肖舒楠. 74.9%的人认为“查三代”加剧“唯学历是用”. 中国青年报，2011，06
范文四：图1散点矩阵图
?????
图1散点矩阵图
图中绿线分别为变量X和Y的均值，红线为简单趋势线，蓝线为多项式的趋势线。
在s-plus中我会做矩阵散点图，但不知如何在散点图中如何将以上的这些趋势线加进
去。另外还需显示散点的相关系数r及P值。
图2散点图
图中散点为实测值，实线为拟合值，虚线为另一组的拟合值，如何将这三种值放在同一张
图中，我一直没有找到方法，请高手指点。
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范文五：特性矩阵图
1、什么是特性,标准ISO9000:2000第3.5.1条定义是，可区分的特征。
标准有3个注:
1)特性有固有的和赋予的;
2)可以定性的和定量的。
3)可以有各种类型的:物理的、感官的、行为的、时间的、人体工效的和功能的。
2、特性可以是产品的特性、过程的特性和体系的特性。
3、质量特性(ISO9000第3.5.2条)是产品、过程或体系与要求有关的固有特性。
4、什么是特殊特性,
一个产品、过程有许多特性，我们工作总是要抓重点，我们要确定哪些特性是重点要关注的。于是，出了一个特殊特性的概念。
在不同的标准中对特殊特性有不同的定义，譬如航空航天的AS9100有定义。我们这里主要讨论汽车行业的。
TS16949第3.1.12 条对“特殊特性”(Special
Characteristics)的定义是，“可能影响安全或者对产品的各项法规要求符合性、配合、功能、性能或者产品的后续加工过程有影响的产品特性或者制造工艺过程参数。”
从以上定义可见，特殊特性包括产品的特殊特性和过程的特殊特性(定义中叫制造过程工艺过程参数)。它们之间是有联系的。也就是根据产品的特殊特性来确定过程的特殊特性，
反过来，我们在制造产品的时候，要通过过程特殊特性来确保产品的特殊特性。
5、通常顾客在规范、图纸等文件中会规定产品的特殊特性。不同顾客有不同的符号来标注的。如果对过程有要求的话，也会标注出来的。
6、组织为了满足顾客对产品的特殊特性要求，也会在自己的工艺文件中标注出一些特殊特性，符号和顾客是一致的。同时，也会对过程的特殊特性加以标注的。通过对过程特殊特性的控制来确保产品特殊特性的达成。
7、当我们做工作的时候，凡是提到特殊特性，实际上就是指质量特性中的特殊特性。也就是前面所说的，与满足要求有关那些特殊特性。
无论我们做什么工作，我们应当首先关注规范、图纸中标注的哪些产品的特殊特性。这些都是顾客关注的。这些产品特殊特性很多，我们要识别哪些和我们自己的工作有关系的。因为，产品是过程的结果。为了确保这些产品特殊特性满足顾客的要求，我们就要分析确定过程中应当控制哪些参数(或者说应当控制哪些问题)。而过程是由各个工序，或者说岗位组成的，于是，我们可以就把产品特殊特性和工序(岗位)上应当控制的参数(注意的问题)联系起来了。只要控制好工序(岗位)上这些参数(
8、特性矩阵图。上面这种分析最常用的工具叫特殊特性矩阵图。矩阵图是由行和列组成的图形。我们把某个产品有几个特殊特性，一个一个编号。然后，在图形的第一列从上到下，一行一行排出来。再把这个产品的加工过程中一个个工序(岗位)也编号。放在“列”中，一一列出来。这样，在行和列的交叉地方用符号来说明，针对这个特殊特性在这个工序(岗位)应当用什么方法来控制。譬如，用C表示注意夹紧，用L表示注意定位，用X表明这个特殊特性通过这个岗位应当满足什么要求等。利用这个矩阵图就把产品特殊特性和过程参数(关键问题)联系起来了。这里的过程参数有时候叫过程特殊特性。从而通过控制过程的特殊特性来确保产品特殊特性满足顾客(通常指规范、规格)要求。
特殊特性矩阵图是在产品质量策划的过程设计和开发阶段做的。详细的可以参考APQP。
9、特殊特性和特殊特性之间有可能会有联系的。这样情况下，我们只要控制某一个特殊特性，同时也就控制了相联系的另外一个特殊特性。
10、什么是关键特性,有的组织会用“关键特性”来代替特殊特性。它们之间的意义是相同的;有的组织除了特殊特性以外，再规定关键特性。通常是指和进度、成本控制等有关的那些特性。这是由于，大多数顾客只关心产品的特性满足他们的要求，对成本和进度，顾客认为这是组织理所当然要满足的，不会在图纸和规范中标注出来的。而组织自己除了关心特殊特性之外，同时还要关注关键特性。
以上供参考。如有不对，请指正。
