非凡之享
范文一：探究影响鼠妇实验教案
教案
探究影响鼠妇 分布的环境因素
韩秀英
尉氏县庄头中心学校
第二节 生物学研究的基本方法（第二课时）
教学目的： 1、知识与技能：
①进一步了解探究学习方法，并用其方法指导实验方案的实施； ②通过探究实验，让学生主动参与，培养学生合作探究的能力。 2、过程与方法：
①围绕其他因素对鼠妇生活的影响，分析各种非生物因素，设定变 量，在探究中获得新知；
②使学生在探究合作学习中，掌握分析问题的视角，从多角度探究
问题；
③培养学生严谨、实事求是的科学态度。 3、情感态度与价值观：
①通过探究学习，使学生懂得爱护生物，关爱生命； ②通过探究学习，使学生懂得保护环境的重要性。 教学重点：应用实验法来探究影响鼠妇分布的环境因素
教学难点：学生自主探究实验，应用实验法来探究影响鼠妇分布的环境
因素。
教学方法：实验、讨论、归纳、总结
探究影响鼠妇分布的环境因素
教材分析：本节课是在学生学习了实验法研究案例后，要求学生运用实
验法进行“探究影响鼠妇分布的环境因素”的实验，实验目的不是学习有关鼠妇的生活环境，而是要求学生在真实的实验经历中体验实验法研究的过程和方法。
课时安排：1课时
材料用具：10只鼠妇、湿土、干土、纸盒、培养皿、纸板，实验报告表 实验装置：学生根据本小组的实验设计，自己制作的器具。 实验方法：以小组为单位，自己进行，教师指导
课前准备：1、课前每组捉10只鼠妇，给他们适合的生活环境。 2、每组设置一个实验变量并准备本组的实验器具。 3、制作课件若干。 教学过程：
一、复习回顾，导入新课。同学们，上节课我们学习了研究生物学的重要方法—实验法。请同学们回顾一下实验法的具体步骤，（提问）那么，我们怎么才能提出问题呢？（找同学回答）作出的假设，有什么依据（同学踊跃发言），好，请同学们认真观察这组图片中的实验，（出示光对鼠妇生活的影响图片），分析这个试验方案有几组实验？（同学们齐声回答：两组，一个实验组，一个对照组），它的变量因素是什么？（同学们齐声回答：光），那么，它最终得出的结论，与哪个环节保持一致（同
学们回答：作出的假设）。很好，同学们，今天我们也来用实验法探究影响鼠妇分布的环境因素，大家昨天都捕捉到了鼠妇，你们从什么地方捉到了鼠妇？（每组同学发言，教师总结）
二、那么，你们还知道哪些与鼠妇相关的信息呢？（小组同学代表举手发言，小组资料展示。）教师给予肯定。
三、同学们，现在请你们的把本组自己设计的实验方案中的变量因素给大家汇报一下。（每小组代表回答，教师指导并总结：有两种：光照、湿度。同时指出，还有其他的变量因素，如温度，其他生物等） 四、同学们，每个小组在来认真讨论一下你们的设计方案，看看有没有需要补充与修改的地方。（教师巡视，关注同学们实验报告中的实验程序和注意事项是否完备，分别给予鼓励和指导。）
五、好，同学们，接下来就要开始我们的活动了，咱们小组中的每个成员在整个实验过程都非常重要，请你们一定要相互配合，并保持安静，观察至少10次，并注意每次做一下纪录，一定要保持数据的真实性。 六、同学们，现在请你们拿出准备好的实验器具，将鼠妇放入装置中静置3—5分钟，然后按照本组设计的实验方案进行实验。
七、教师巡回，及时指导，小组中实验时不科学的地方给他们指出来，失败的小组，帮他们分析原因，多给同学们鼓励和表扬。教师及时提醒做完活动的小组及时分析实验现象和得出结论，并记录在报告上。
八、实验现象分析。各小组根据自己的纪录数据，进行统计，并分析。九、得出结论，以验证假设。（请三个小组代表把小组的实验情况和结论给大家做一下简单汇报。有成功小组的汇报，也有失败小组的汇报，要鼓励失败的小组，不要灰心，查找原因，课后补做。）
十、小结。同学们，这节课我们分别用不同的实验法探究了影响鼠妇分布的环境因素，大部分小组进展顺利，取得了成功，个别小组尽管也尽力了，最终结论却与假设不符，失败了。但重要的是我们都体验用实验法研究的过程和方法。同学们勤于动脑，乐于动手的精神值得学习和提倡。但是在实验中，还存在一定问题，需要注意：1、实验应该尊重客观事实，要如实的记录。2、要发扬不怕失败，勇于探究的精神，假如这次失败了，分析并找出原因，像实验过程中的噪声等刺激，课后可以再作一次。同学们，通过活动，我们也了解到，动物在自然界中能和谐的生存，因此我们要保护自然中的它们，课后大家不要忘了让可爱的鼠妇回归到大自然中去。
十一、同学们，通过本节活动课，你们收获了什么，请大家课后讨论交流并记录下来。 教学反思：
1、本节课能紧紧围绕教学重点组织教学，学生通过观看图片资料、分析资料、小组实验、讨论，归纳总结等环节使难点层层突破。在本节课的教学活动中，我搜集了一些图片并打印出来作为课堂教学资源，激
发了学生学习生物的兴趣，让学生主动地参与到课堂中来，顺利地完成了让学生探究学习这个目标任务；我还指导学生在实验过程中相互合作开展实验，完成了过程和方法目标。通过观察鼠妇在不同环境中的状态，加强了对学生情感与价值观的教育。本节课我基本体现了新课程的理念，基本上达到了新课程标准的要求，实现本节的教学目标。
2、本节课的教学中，我一改往日单纯僵化的实验模式，大胆倡导学生主动探究，自己动手，动脑设计并完成活动。教学效果明显提高。教学是一个不断完善的过程，随着社会的发展、科技水平的不断提高以及新的教学手段的使用，教学方法不断更新，教学只有更好，没有最好。我应该继续学习，不断地充实提高自身的综合素质，不断地追求更好。 3、在本节活动课中，学生们思维活跃，善于动手，能用创造性的方法来探究，在学习和活动中学会了合作、学会了交流、学会了多视角解决问题，分析问题的方法。
4、由于学生的个体差异，提出的问题也不一样，我认识到学生的潜能、创造力、想像力是一座等待我们去开发的宝藏，也深刻理解了“以学生发展为本”的教育理念，进一步理解了教师是学生学习的引导者、促进者、组织者的理念。还应该继续鼓励他们的这种精神，鼓励他们继续用科学的方法探究问题。
生物学 实验报告
时间 参与人员
一、你组提出的问题是什么？
二、你组搜集的资料有哪些？
三、你们的假设是
四、你们所设计的实验方案如下 1、实验材料： 2、实验器具： 3、实验程序：
4、注意事项
五、你们的实验数据如下
六、实验现象及分析
七、实验结论
八、实验心得体会
范文二：探究影响鼠妇实验教案
教案
探究影响鼠?妇
分布的环境?因素
韩秀英
尉氏县庄头?中心学校
第二节 生物学研究?的基本方法(第二课时)?
探究影响鼠?妇分布的环?境因素
教学目的:
1、知识与技能?:
?进一步了解?探究学习方?法，并用其方法?指导实验方?案的实施;
?通过探究实?验，让学生主动?参与，培养学生合?作探究的能?力。 2、过程与方法?:
?围绕其他因?素对鼠妇生?活的影响，分析各种非?生物因素，设定变
量，在探究中获?得新知;
?使学生在探?究合作学习?中，掌握分析问?题的视角，从多角度探?究
问题;
?培养学生严?谨、实事求是的?科学态度。
3、情感态度与?价值观:
?通过探究学?习，使学生懂得?爱护生物，关爱生命;
?通过探究学?习，使学生懂得?保护环境的?重要性。
教学重点:应用实验法?来探究影响?鼠妇分布的?环境因素
教学难点:学生自主探?究实验，应用实验法?来探究影响?鼠妇分布的?环境
因素。
教学方法:实验、讨论、归纳、总结
教材分析:本节课是在?学生学习了?实验法研究?案例后，要求学生运?用实
验法进?行“探究影响鼠?妇分布的环?境因素”的实验，实验
目的不?是学习有关?鼠妇的生活?环境，而是要求学?生在真实
的?实验经历中?体验实验法?研究的过程?和方法。 课时安排:1课时
材料用具:10只鼠妇?、湿土、干土、纸盒、培养皿、纸板，实验报告表?
实验装置:学生根据本?小组的实验?设计，自己制作的?器具。 实验方法:以小组为单?位，自己进行，教师指导
课前准备:1、课前每组捉?10只鼠妇?，给他们适合?的生活环境?。
2、每组设置一?个实验变量?并准备本组?的实验器具?。
3、制作课件若?干。
教学过程:
一、复习回顾，导入新课。同学们，上节课我们?学习了研究?生物学的重?要方法—实验法。请同学们回?顾一下实验?法的具体步?骤，(提问)那么，我们怎么才?能提出问题?呢,(找同学回答?)作出的假设?，有什么依据?(同学踊跃发?言)，好，请同学们认?真观察这组?图片中的实?验，(出示光对鼠?妇生活的影?响图片)，分析这个试?验方案有几?组实
验,(同学们齐声?回答:两组，一个实验组?，一个对照组?)，它的变量因?素是什么,(同学们齐声?回答:光)，那么，它最终得出?的结论，与哪个环节?保持一致(同学们回答?:作出的假设?)。很好，同学们，今天我们也?来用实验法?探究影响鼠?妇分布的环?境因素，大家昨天都?捕捉到了鼠?妇，你们从什么?地方捉到了?鼠妇,(每组同学发?言，教师总结)
二、那么，你们还知道?哪些与鼠妇?相关的信息?呢,(小组同学代?表举手发言?，小组资料展?示。)教师给予肯?定。
三、同学们，现在请你们?的把本组自?己设计的实?验方案中的?变量因素给?大家汇报一?下。(每小组代表?回答，教师指导并?总结:有两种:光照、湿度。同时指出，还有其他的?变量因素，如温度，其他生物等?) 四、同学们，每个小组在?来认真讨论?一下你们的?设计方案，看看有没有?需要补充与?修改的地方?。(教师巡视，关注同学们?实验报告中?的实验程序?和注意事项?是否完备，分别给予鼓?励和指导。)
五、好，同学们，接下来就要?开始我们的?活动了，咱们小组中?的每个成员?在整个实验?过程都非常?重要，请你们一定?要相互配合?，并保持安静?，观察至少1?0次，并注意每次?做一下纪录?，一定要保持?数据的真实?性。
六、同学们，现在请你们?拿出准备好?的实验器具?，将鼠妇放入?装置中静置?3—5分钟，然后按照本?组设计的实?验方案进行?实验。
七、教师巡回，及时指导，小组中实验?时不科学的?地方给他们?指出来，失败的小组?，帮他们分析?原因，多给同学们?鼓励和表扬?。教师及时提?醒做完活动?的小组及时?分析实验现?象和得出结?论，并记录在报?告上。
八、实验现象分?析。各小组根据?自己的纪录?数据，进行统计，并分析。九、得出结论，以验证假设?。(请三个小组?代表把小组?的实验情况?和结论给大?家做一下简?单汇报。有成功小组?的汇报，也有失败小?组的汇报，要鼓励失败?的小组，不要灰心，查找原因，课后补做。) 十、小结。同学们，这节课我们?分别用不同?的实验法探?究了影响鼠?妇分布的环?境因素，大部分小组?进展顺利，取得了成功?，个别小组尽?管也尽力了?，最终结论却?与假设不符?，失败了。但重要的是?我们都体验?用实验法研?究的过程和?方法。同学们勤于?动脑，乐于动手的?精神值得学?习和提倡。但是在实验?中，还存在一定?问题，需要注意:1、实验应该尊?重客观事实?，要如实的记?录。2、要发扬不怕?失败，勇于探究的?精神，假如这次失?败了，分析并找出?原因，像实验过程?中的噪声等?刺激，课后可以再?作一次。同学们，通过活动，我们也了解?到，动物在自然?界中能和谐?的生存，因此我们要?保护自然中?的它们，课后大家不?要忘了让可?爱的鼠妇回?归到大自然?中去。
十一、同学们，通过本节活?动课，你们收获了?什么，请大家课后?讨论交流并?记录下来。
教学反思:
1、本节课能紧?紧围绕教学?重点组织教?学，学生通过观?看图片资料?、分析资料、小组实验、讨论，归纳总结等?环节使难点?层层突破。在本节课的?教学活动中?，我搜集了一?些图片并打?印出来作为?课堂教学资?源，激发了学生?学习生物的?兴趣，让学生主动?地参与到课?堂中来，顺利地完成?了让学生探?究学习这个?目标任务;我还指导学?生在实验过?程中相互合?作开展实验?，完成了过程?和方法目标?。通过观察鼠?妇在不同环?境中的状态?，加强了对学?生情感与价?值观的教育?。本节课我基?本体现了新?课程的理念?，基本上达到?了新课程标?准的要求，实现本节的?教学目标。
2、本节课的教?学中，我一改往日?单纯僵化的?实验模式，大胆倡导学?生主动探究?，自己动手，动脑设计并?完成活动。教学效果明?显提高。教学是一个?不断完善的?过程，随着社会的?发展、科技水平的?不断提高以?及新的教学?手段的使用?，教学方法不?断更新，教学只有更?好，没有最好。我应该继续?学习，不断地充实?提高自身的?综合素质，不断地追求?更好。
3、在本节活动?课中，学生们思维?活跃，善于动手，能用创造性?的方法来探?究，在学习和活?动中学会了?合作、学会了交流?、学会了多视?角解决问题?，分析问题的?方法。
4、由于学生的?个体差异，提出的问题?也不一样，我认识到学?生的
潜能、创造力、想像力是一?座等待我们?去开发的宝?藏，也深刻理解?了“以学生发展?为本”的教育理念?，进一步理解?了教师是学?生学习的引?导者、促进者、组织者的理?念。还应该继续?鼓励他们的?这种精神，鼓励他们继?续用科学的?方法探究问?题。
生物学 实验报告
时间 参与人员 一、你组提出的?问题是什么?,
二、你组搜集的?资料有哪些?,
三、你们的假设?是
四、你们所设计?的实验方案?如下
1、实验材料:
2、实验器具:
3、实验程序:
4、注意事项
五、你们的实验?数据如下
环境 平均 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
数量(只) 环境
时间(min)
六、实验现象及?分析
七、实验结论
八、实验心得体?会
范文三：_光对鼠妇生活的影响_探究实验的改进
第21卷第2期 2005年
中学生物学
MiddleSchoolBiology
Vol.21No.2
2005
文章编号:10037586(2005)02003902
“光对鼠妇生活的影响”探究实验的改进
张雪玲 (湖南省浏阳市教育局教研室 410300)
初中生物新课程标准的基本理念之一是倡导研究性学习,所以整个教材安排了形式多样的科学探究活动,目的是让学生参与和体验科学探究的一般过程,力图改变学生的学习方式,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、以及合作和交流能力等,突出创新精神和实践能力的培养。但在教学过程中教师不应照搬教材上的材料、方法和步骤,要充分利用学校当地的课程资源,发挥学生的主观能动性,才能达到用好教材的目的。以“光对鼠妇生活的影响”探究实验为例,笔者做了一些尝试。
该实验材料是鼠妇,环境中,快,,有,了,所以很多学校的教师都只是纸上谈兵,教材的第一个探究实验就这样不了了之,对学生的学习积极性是一个沉重的打击,如果采用下列方法进行改进,不仅材料容易采集而且效果更明显。方法一:将材料改为蜗牛
1.蜗牛的采集和培养:蜗牛属软体动物门腹足纲
爬向湿润A 组
的活动情况。C组:在水槽两端,一端铺一层细沙,另一端铺一层盐层,中间空白区,在中间放10只蜗牛,观察蜗牛的活动情况。
4.结果与分析(见表1):
表1 实验结果记录表蜗牛只数 B 组
蜗牛
只数 C 组
蜗牛
只数
爬向暗处爬向细沙通过对各组的数量分析讨论:蜗牛喜欢生活在什么样的环境条件下?学生根据自己的观察结果,各自发表自己的意见。最后得出结论:蜗牛喜欢生活在光线较暗、淡水的潮湿环境中。方法二:将材料改为蚯蚓
1.蚯蚓的采集和培养:蚯蚓属环节动物门有环纲
寡毛目动物,通常到含腐殖质较丰富且土壤湿润的菜园、花坛、垃圾堆旁等到处可挖到蚯蚓;在大雨过后,在上述地方可拾到钻出土表的蚯蚓;也可用稀盐水、肥皂水、烟草水浇在洞穴处的泥土上,15min蚯蚓就会从穴中爬出。将采到的蚯蚓培养
的动物,生活在温暖潮湿的环境中,觅食植物的嫩芽和嫩叶,所以在潮湿的树林的枯枝败叶下或靠近菜地、草地潮湿的石堆、墙角下往往能采到蜗牛。采到后培养在小木箱或其它容器中,装上富含腐殖质的砂土或菜园土,以青菜叶或莴苣叶作为饲料。
2.材料和仪器:水槽、盒子(鞋盒二只)、滤纸(卫生
在小木箱或其他容器中,容器中装有带腐殖质的土(发酵的牛粪或稻草加土),加有小孔的盖,保持土壤湿润。
2.材料和仪器:木板(粗糙的纸)、玻璃、荧光灯(手电
纸)、荧光灯(手电筒)、干燥的细沙、食盐。
3.方法和过程:A组:在水槽两端放滤纸(卫生纸),
筒)、盒子二个、滤纸(卫生纸)、土壤、计时器。
3.方法和过程:A组:在水槽两端放滤纸(卫生纸),一张湿润,另一张干燥,将10条蚯蚓放在两者之间,观察蚯蚓的活动情况。B组:在实验桌上放两只盒子(内放土壤),相对的方向开口,一只盒子内放荧光灯(手电筒),另一只内黑暗,将10只蚯蚓放在两者之间,观察蚯蚓的活动情况。
—39
—
一张湿润
,另一张干燥,将10只蜗牛放在两者之间,观察蜗牛的活动情况。B组:在实验桌上放两只盒子,相对的方向开口,一只盒子内放荧光灯(手电筒),另一只内黑暗,将10只蜗牛放在两者之间,观察蜗牛
4.结果与分析(见表2):
表2 实验结果记录表
A 组
食盐、水槽。
3.方法和过程:A组:在槽三个角落分别放入一定量的白砂糖、葡萄糖、糖精,在中央放入一定数量的蚂
蚯蚓条数
蚯蚓条数
B 组
爬向湿润爬向干燥留在中间
爬向暗处爬向亮处留在中间
蚁,观察蚂蚁的趋性。B组:在槽的三角分别放入一定量的白砂糖、锯木屑、食盐,在中央放入一定数量的蚂蚁,观察蚂蚁的趋性。4.结果与分析(见表3):
表3 实验结果记录表
A组
各组对数据进行分析讨论:蚯蚓喜欢生活在什么样的环境条件下?学生根据自己的观察,各自发表
意见。最后得出结论:蚯蚓喜欢生活在光线较暗、潮湿环境中。(还可以用手电筒照蚯蚓的前端和后端,观察其反应速度)。
方法三:将材料改为蚂蚁
1.蚂蚁的采集和培养:蚂蚁属节肢动物门昆虫纲动
相同时间后
B组
蚂蚁的数目
白砂糖
锯木屑食 盐
相同时间后
蚂蚁的数目
C组
相同时间后蚂蚁的数目
白砂糖葡萄糖糖 精
白砂糖锯木屑食 盐
物,广泛存在于公园、菜地、道路等有土壤的地方,在
急于采集时可用带糖或带香油的食物诱捕。采到后培养在小木箱或其它容器中,容器中装有带腐殖质的土,加有透气的盖,投放带糖或带香油的食物。2.材料和仪器:剪刀、白砂糖、葡萄糖、糖精、锯木屑、(上接第7页)抑制C基因的表达,当Ds 各组对数据进行分析讨论:蚂蚁对三种糖类的
敏感性如何?蚂蚁是通过何种结构找到自己所喜欢的食物,学生根据自己的观察结果,各自发表自己的意见。最后得出结论:蚂蚁喜欢吃白砂糖(或其他结果)。
,。
,在同一株上有三种不同枝条,表现三种不同的颜色。(1)白色枝:细胞内的质体不含有叶绿素;(2)绿色枝:细胞内质体含有叶绿素;(3)花斑枝:有的细胞内有叶绿素,有的细胞内无叶绿素。
若以不同类型的枝条为母本与不同类型的枝条为父本杂交,F1枝条的类型取决于母本的类型。如以白色枝条为母本,则不论从何种枝条取得花粉(白色、绿色、花斑),F1的枝条都是白色的。如以绿色枝条为母本,则不论从何种枝条上取得的花粉(白色、绿色、花斑),F1的枝条都是绿色的。而以花斑枝条为母本,则不论是从何种枝条上取得花粉(白色、绿色、花斑),F1总是有白色、绿色、花斑三种类型的枝条。这是由于在花斑枝条内有三种细胞,一种是正常细胞,含有叶绿素;一种是不正常细胞,不含叶绿素;有些细胞则两种质体都有。由含叶绿素的卵细胞受精形成的后代都是绿苗;由只含无色质体的卵细胞受精形成的后代都是白苗;由既有叶绿体又有无色质体的卵细胞受精形成的后代则是花斑。
由此可知,杂交后代的表现,完全由提供卵细胞的母本枝条所决定,而与提供花粉的父本无关。很显然这是一种细胞质遗传现象。
基因旁时,;时,Ds,制,,Ds从C近旁解离的时间越早,深色斑点越大,反之越小。因此在深色籽粒与白色籽粒两种极端构型之间存在各式各样斑点的中间类型。
当Ds片断从第9号染色体跳至第3号染色体W基因(一种控制玉米叶子绿色的基因)旁时,就抑制W基因的表达,使叶子变成白色;
当Ac基因插入Ds所在的基因附近时,有些Ds片断被激活,脱离W基因,有些仍然存在,因此叶子呈现出斑点色。1.2 由突变率的改变引起的镶嵌现象
玉米植株有时还出现另一种镶嵌现象,就是植株上有白色和绿色相间的条纹出现。这一现象的遗传机理与跳跃基因引起的叶片斑点不同。它的成因是玉米的第7号染色体上有一个条纹基因,当处于隐性纯合时,能引起质体突变率增加,使正常的质体突变为败育的质体,不能全部形成叶绿素,表现出白色和绿色相间的条纹性状植株。
以上现象由基因突变产生,但遗传机理不同。2 细胞质遗传现象
纷繁复杂的植物界,除了以上由突变引起的植株—40
—
范文四：关于探究“光对鼠妇生活的影响”的实验改进
关于探究“光对鼠妇生活的影响”的实验改进,生物学实验技术与科技活动, 贾 勇 王传玲 约3253字
摘要 探究“光对鼠妇生活的影响”的实验是初中生物学新教材的第一个探究活动，对学生探究能力的培养具有重要作用。但是，选择用鼠妇做实验也有其局限性，针对此问题进行了探索。
关键词 探索实验 实验改进 鼠妇
中图分类号G633.91 文献标识码B
探究“光对鼠妇生活的影响”的实验是初中生物学新教材的第一个探究活动，对学生探究能力的形成具有举足轻重的影响作用。恰到好处的探究实验，能为学生的尝试学习和发现学习拓展思维的空间，也能为学生创新能力的培养开辟一片绿地。但是，用鼠妇做实验也有其局限性。实际实验教学中存在哪些局限性?怎样来改进呢?笔者通过长期的思考和探究，解决了这些问题。
1 原实验材料——鼠妇的局限性
新教材设计的实验材料是鼠妇，此生物分布广泛，极易寻找，适应温度在30?左右，昼伏夜出，具负趋光性、假死性，受到惊吓后会卷曲成团，是一种理想的实验材料。但是笔者通过多次的失误实验分析，发现用鼠妇做实验材料也有其局限性，如果操作不当，实验得不到正确的结果。
1.1对光照易适应，结果会恰得其反
早在2003年，笔者第一次与学生用鼠妇做该实验时，学生们按设计方案把10只鼠妇随机均分两份，暗处中央放置5只，明处中央放置5只，然后每隔1min统计1次共10次，取最后一次全班的平均值，结果如表1。
全班10个小组，10个小组得出的实验结果和实验结论与假设的结果和结论恰好相反，集中到明亮处的鼠妇比暗处的多。只有一个小组的结论与假设相符，最后求出的全班平均值:光亮处7.4，暗处2.6。得出的实验结论是鼠妇喜欢明亮的环境。为什么会出现这种情况呢?是操作环节出了问题，还是实验材料采集的不对?都不是!原来，在收集鼠妇时，出现偏差的实验小组是用透明的矿泉水瓶装的鼠妇，而得出相符结论的小组用的却是褐色瓶子。这是否是导致实验失败的因素呢?
课后我进行了验证，把从同一个地方捕捉的鼠妇随机分成两组，一组放在透明容器内，另一组放在暗容器内，过一段时间(如3h)后，同时重复上述实验。果然如此，鼠妇虽然喜欢生活在阴暗的环境中，但如果长时间处在明亮的环境中，就会对明亮的环境产生适应性。因此，在采集鼠妇时，要选用暗色、不透光的容器盛装。笔者与全县其他生物教师交流了这一发现，避免了该问题的出现，确保了实验结果的准确性。
1.2对温度变化敏感，低温会影响实验结果
鼠妇喜欢温暖的环境，在气温30?左右表现的活泼好动，即可进行实验探究。可是，初一新生开学的时间通常是9月初，加之军训一周，学生做此实验的时间一般在9月底或10月初，此时北方的气温会有所下降。
今年9月底的一次全市优质课评选的课题恰好包含该实验，又让我发现了鼠妇的另一个局限性。当时讲课时的天气恰逢降温，白天的气温下降到16?。学生们也是按教材的设计方案把10只鼠妇随机均分两份，暗处中央5只，明处中央5只，然后每隔1min统计1次共10次，取最后一次全班的平均值，结果明亮处和暗处约为1:1。
在参加该课题讲课的11人中，有10人的实验都未成功。这又是为什么呢?
原来把鼠妇放进实验装置后，鼠妇多挤在一起，或四角朝天，或缩成一团，或原地不动，既不趋向阴暗，又不趋向明亮。课后，我把他们的实验材料带到温暖的环境中再重复实验，
效果就变得非常明显了。由此，我发现鼠妇对温度的变化非常敏感，这对9月底或10月初北方地区的正常教学造成很大的影响。如果遇上寒流降温，用鼠妇来作实验就不理想了。
1.3实验器物周围环境的变化，也会影响实验效果
1.3.1实验盒内部颜色的影响
不仅采集用的容器是否透光是影响因素，而且实验用的容器是否透光也是很大的影响因素。新教材中要求用铁盘，可是多数实验室和学生家中没有。用塑料解剖盘不是很好吗?可是实验效果并不理想。后来到网上搜索资料才发现，原来鼠妇的复眼在头部的下方，对周围光线的敏感程度比对顶部光线的敏感程度还高。而无论解剖盘、还是纸盒，不是透光就是里面是白色，从而影响了实验效果。怎样来改进内部是白色的实验盒呢?可以用黑色卡纸贴在容器的底部和四周来确保实验效果。
1.3.2湿土的影响
鼠妇喜欢生活在潮湿的土壤中，为了使实验尽量保持在自然环境下进行，实验容器内要放上部分湿土。可是，过湿鼠妇会因窒息而死亡;过于，鼠妇也会因缺水而死亡。况且，土壤中需要加水的多少很难把握，而且实验过程中鼠妇一旦钻到土中，则会影响实验数据统计的准确性。
1.3.3光线强弱的影响
在实验过程中，难免会遇上一早一晚、阴天下雨、停电等光线较暗的情况。在这样的环境下，同样的实验装置，黑暗和明亮的对比度则不是很明显。因而鼠妇的趋、避光也就无所适从了，实验效果可想而知。如何应对呢?可以用手电来增强光照。不过，尽管教师强调注意事项，要垂直照射明亮处，不能乱晃动，但十一二岁的孩子在好奇心和顽皮心理的驱使下，仍然避免不了用手电筒照暗处的鼠妇，更避免不了乱晃动手电，从而影响了实验的效果。
影响鼠妇实验的因素有多种，有没有鼠妇的替代品来避免呢?有，这就是黄粉虫。同样是在今年9月底举行的全市优质课评中，虽然当时的气温较低、光线较暗，但是却有一位讲课的教师因使用黄粉虫作为研究对象而取得了该实验的成功。学生们也是按相似的设计方案把10只黄粉虫随机均分两份，暗处中央放置5只，明处中央放置5只，然后每隔1min统计1次共10次，取最后一次全班的平均值，结果明亮处和暗处约为2:8，实验取得了成功。
2 替代实验材料(黄粉虫)的优势
为什么用黄粉虫替代鼠妇进行实验能够取得成功呢?经过多次探索实践，笔者发现用黄粉虫帮实验能克服以上种种影响因素，效果非常不错。主要有以下几点优势。
2.1黄粉虫的耐受性强，材料易得、易找
黄粉虫又叫面包虫，在昆虫分类学上隶属于鞘翅目，拟步行虫科，粉虫甲属。黄粉虫的发育属于变态发育，一般发生3-4代，世代重叠，无越冬现象，冬季仍能正常发育。适宜的温度为13?-30?，在13?以上开始取食活动。耐干旱，湿度不低于40,都能正常生活，喜群居，喜暗光，黄昏后活动较盛。黄粉虫非常容易饲养，食麦麸和蔬菜。同时，黄粉虫是喂养经济动物的常用饲料。因此，大多数的鱼店、鸟店等宠物店均出售活的黄粉虫;并且经挤实惠，2元钱就能买100多条，是理想的实验材料。黄粉虫的这些特性，使得无论春夏秋冬、温度高低、下雨阴天，此实验都能不受影响地顺利进行。
2.2材料多样，发散思维，培养学生的创新能力
新教材设置“探究光对鼠妇生活的影响”的实验目的是以此为载体，使学生们理解非生物因素对生物生活的影响，并且学会探究的一般过程和基本方法，理解在对照实验中如何控制变量和设置变量是关键和重点。
实际上非生物因素有很多，受影响的生物也很多，能够选择的研究对象和因素也很多，只要能实现研究目的即可。对于此实验，教师可以用黄粉虫作替代品，也可以用其他生物;既可以探究“光”这种非生物因素，也可以探究“水、空气、温度”等其他非生物因素的影
响。
实验设计方案因材料和条件的不同而异彩纷呈，合理利用，会成为培养学生创新思维能力最亮丽的一笔，更能体现一纲多本的思想。
正如《新课标》第四部分实施建议中关于课程资源的开发和利用中，明确指出教师应积极开发和利用各种课程资源，改变仅仅依靠教科书开展生物教学的传统做法。我国幅员辽阔，不同地区的环境资源差异很大，生物学教师应因地制宜，充分发挥当地的特色资源优势;材料内容的选择应具有一定的弹性和灵活性，以适应不同地区、不同学校办学条件的差异性和学生个性化、多样化发展的需要。只有因材施教，才能促进每个学生的充分发展，从而有效落实“面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习”的新理念。
范文五：“探究光对鼠妇分布的影响”实验的教学设计
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“探究光对鼠妇分布的影响”实验的教学设计 作者：苏建荣
来源：《读写算·基础教育研究》2016年第11期
【摘 要】本探究采用“先扶后放”的教学思路，即先带领学生逐步梳理实验探究的步骤和关键点，在学生清晰探究过程及注意事项后，再逐步自主完成探究任务，这种方法对于初一刚刚接触探究实验的学生来说，效果较好。
【关键词】先扶后放 唯一变量 对照实验 教学设计
一、教材分析
“探究光对鼠妇分布的影响”是人教版七年级生物上册第一单元第二章第一节《生物与环境的关系》一节中《探究非生物因素对某种动物的影响》中的完整探究。是学生在初中阶段学习生物学课程，接触的第一个探究实验。教材安排这一探究实验的主要目的是帮助学生了解探究实验的过程，认识实验设计中唯一变量和设计对照实验的原则，同时通过本探究认识到环境中非生物因素对生物的影响。
教材编写者提供了鼠妇，黄粉虫，金鱼三种实验材料，老师根据当地的实际情况选择合适的材料。基于在西北地区，鼠妇较为常见，所以我们选择以鼠妇为探究对象。
二、学情分析
七年级的学生活泼，好动，好奇心重，探索欲望强，对探究实验有着浓厚的兴趣。但由于年龄小，理解力，执行力，约束力等方面还需要老师更多的指导，领带和帮扶。
三、教学目标
知识目标：①学习控制实验变量和设计对照实验；②说出对照实验的设计要点； 能力目标：①学会科学探究的一般方法；②学会设计对照实验；
情感态度与价值观目标：①通过采集鼠妇，培养学生关注身边生物的意识，并形成爱护实验动物的情感。②通过合作探究，使学生初步形成合作学习的意识。
四、教学过程
4.1 实验准备：
4.1.1 鼠妇的采集。在实验前一周，老师给学生布置任务：
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