学校规范化管理_范文大全网

范文一：学校规范化管理

学校规范化管理工作总结

苇子沟镇官地学校

2010-12-30

规范化管理是学校的迫切需要。提高思想认识，明确规范化管理工作的重要性和必要性。落实规范化管理是提高办学层次、丰富内涵、形成特色的需要。

一．德育工作：

此项工作中突出了师德建设。开学初认真组织了教师宣誓，强化了教师的责任感和职业道德的使命感，利用每周三政治学习时间组织全员教师学习了重庆开县优秀教师群体先进事迹，结合治理“三乱”工作，规范教师从教行为，从而激发广大教师爱岗敬业、无私奉献，特别是在危难关头勇于献身的精神，将永远激励每一个教职工更好地投身于教育事业之中，依据师德建设管理目标，坚持把教育与社会实践相结合作为根本途径，不断提高教师的整体思想意识，热爱教育工作，献身教育事业。体罚和变相体罚学生的现象没有发生，有偿家教现象没有杜绝，新课程计划执行不到位，师德有待进一步提高。

少先队总体工作突出了德育为首，环境育人的功能，有效利用了班会、主题队会对学生进行了规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为，利用课堂教育、实践活动、榜样示范、教师熏陶等多样手段将“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强”的基本道德规范深入未成年人心中，使每个学生从自身道德规范养成开始，树立我为人人的思想，积极引导未成年人参加力所能及的社会实践和公益活动，让学生通过自己的亲身实践，用知导行，用行深化，巩固和发展知，增强未成年人的动手能力、自主能力和自我保护能力。

二、教育、教学工作

教学管理标准的制定仅仅是基础建设而已，真正意义上的教学管理是这些标准、制度、规定、办法的具体实施。因此，它是整个教学工作的核心和关键。

我校全面贯彻落实了课堂教学五项常规，开齐学科，开齐了所有课节，特别注重了体育、美、英以及综合实践活动等学科教学。配备了专兼职教师认真上好每一节课。依据中心校期初教学工作安排，认真开好期初的教导会，布置工作计划，明确奋斗目标，一切工作围绕教学运转，提出了工作要求，发挥学校的指导作用，引导教师达成共识，树立新观念，感悟新理念，交流课改体会、经验，为学校健康发展产生不竭动力。

制定了教师岗位责任制。制定了教师考核细则和教师配班制度。开展了全员汇报课和教研课，组织教师业务学习16次，其中集中对教学规范化标准进行了系统的学习。组织了政治学习12次。听课24节，业务检查4次，组织教师外出学习备课十余次。教导会议6次，主要对教案、作业批改、教学方法进行总结和指导。

2、坚持检查与总结，做到：期初工作有检查，每月月末有小结；阶段性总结，期初、月初有指导；教师工作有热心，配合工作积极。

3、加强备课、会课，认真写好富有个性的教案。教案要具有完整性，突出实用性，确定的教学目标、采用的教学方式、学习方式和方法要切合学生实际；要具有科学性，符合当前的新的教学理念、课改要求，力避一味抄教案，要追求教案的个性化和实用性。

三、安全管理工作

我校建立较完善的安全管理制度，并层层签定安全包保责任书，时刻将安全工作放在首位。建立各种安全应急方案，加强上、放学交通安全引导教育。时刻从安全的小处着眼，时时讲安全，处处保安全。以抓经常，重宣传，多教育，勤观察，规范保障制度，实行层层管理落实到位，真正做到防范于未然。

四、教师研培工作的开展

结合教研活动，利用远程平台对专任教师进行技能引领，通过教师自主实践和教学实际，围绕课堂教学这一主渠道提高教学质量，并通过自主规划，自主设计，自我调整，自主检查和自我总结，夯实教师专业发展的内功。

我校工作尽管做了一些，但离上级要求还相差很远，我将同全体教师一道不懈努力，再创佳绩将整体工作推向新的高度。

范文二：学校规范化管理

学校规范化管理

现代管理科学认为～科学化管理有三个层次:第一个层次是规范化～第二个层次是精细化～第三个层次是个性化。规范化就是做到事事有规范、人人讲规范,精细化是说能够关注细节～在日常管理中做到每一个步骤都精心～每一个环节都精细～每一项工作都是精品～精心是态度～精细是过程～精品是成绩。第三个层次就是要超越精细管理～达到“无痕管理”的境界～即每一个教师都能在在教育活动中是“用心工作～爱心育人～真心服务”～发挥自己的智慧和潜能～教师的个性在教学活动中不断发展～学生的个性在学习活动中得到张扬～学校的个性在管理中得到体现。

在这里～我想举一个简单的例子来说明这一点。例如学校的课程管理～学校按照课程标准和教育主管分部门的要求制定了课程表并按照规定开齐上足～这是达到了规范化的程度,但是～有的学校在开齐上足的基础上制订了学校每门课程的教学规范～提出了每门课程的基本教学模式来提高课堂教学效益～对教师开展培训工作～帮助他们把课上好～并对课程实施的情况进行全方位的流程督查～这是做到了精细化的程度,在此基础上～有的学校根据自身特点～开设了具有浓郁学校特色的校本课程～甚至能根据教师的个人特点开设丰富多彩的选修课程～这就是个性化了。

就目前而言～有些名校已经超越了精细管理的境界～或者已经达到了个性化的境界～但是对待像我们学校这样的大多数学校而言～个性化管理应该成为一种美好的高标准追求～要超越精细管理的境界～还需要假以时日。

正如同“教是为了不教”一样～管理的最高境界是“不管”～也就是由被动消极的“他管”到积极主动的“自管”。规范化管理的目标是养成良好的习惯和风气。在由管到不管的过程中～管是前提～管好了才能达到少管、不管。因此～规范化管理要从多方面入手～细化到学校的每一个方面～每一个细节。要制定切实可行的目标和计划～抓好落实～这样才能推动学校整体工作的顺利开展。

一、什么是规范化管理

规范化管理就是从学校系统的整体出发～对教育教学的各个环节制订制度、规程、指标等标准,规范,～并严格地实施这些规范～以使学校统一协调地运转～进而实现办学者办学目标的系列活动。

规范化管理的目的是要向管理要质量。实施规范化管理～有助于推动教育和教学质量的提高～因此规范化管理的意义主要体现在其对学校整体工作的推动力。实施规范化管理不仅有利于构建科学的教育集体～实现和谐的教育发展～而且有利于良好校风的形成～从而构建一个良好的教育环境～提升学校的品位～形成浓厚的文化氛围～使学校各项工

作向安全、有序、高效发展。

规范化管理的实现过程就是:学校的管理者基于对学校发展的展望和预测～从学校的实际出发～依据教育法律法规和教学规律～制定出各项管理目标和措施～从而去落实、评价、反思、调控的过程。规范化管理应体现在学校工作、学习、生活的各个方面,从教学方面看～包括课堂教学与课外教学。从教育内容方面～包括德育、智育、体育～乃至学生的心理健康和人格塑造等,从管理的对象方面～既包括行政领导～也包括教师教辅人员和学生,从管理的内容方面～包括教师的工作、学习、生活诸方面～也包括学生的行为、学习、生活等诸方面。规范化管理既有利于师生良好习惯的养成～为学生的成长和未来奠基～为教师的专业化发展创造良好的环境～又有利于学校的品牌的发展～提高学校办学的整体水平～从而提升学校内涵发展。

,一,实施学校规范化管理是维护正常教学秩序的需要

“没有规矩不成方圆。”一流的学校～必定有一流的规范化管理作基础。没有规范化管理～学校就难以统一目标、统一意志、整合资源、纵横协调、健康发展～学校就会陷入无序性、随意性的混乱局面～正常的教学秩序就难以维护～更谈不上学校的发展。可以说～没有规范化管理作基础的学校～就好像沙滩上建大楼。实践证明～学校实施规范化管理是极其重要的。

1.规范化管理是落实办学理念的前提。由于学校需要高度的分工与协作～只有进行规范化管理～才能统一师生的意志～整合各种资源～形成合力～从而实现办学理念。

2.实行规范化管理是由人治走向法治的必然之路。每位教职工都有干好本职工作的愿望～但在没有“干好”标准的情况下～往往凭领导者的主观印象进行考核和奖惩～难免在管理中出现时紧时松、时宽时严和此严彼宽的现象～很容易挫伤教职员工的积极性。按照统一的规范进行严格管理～人和人之间可以公正比较、平等竞争。

3.实行规范化管理是提高教职员工总体素质的客观要求。规范使教职员工明确了学校对自己的要求～有了努力的方向和标准～可以对照规范进行自我管理～逐步提高自己的素质。

,二,实施学校规范化管理是教育改革与发展成果多年积累的必然结果

深入推进素质教育以来～全国各地积极探索规范化的管理工作。比如山东省颁布了《山东省普通中小学管理基本规范,试行,》从“办学方向、校务管理、德育管理、教学管理、学生管理、教师管理、评价管理、财务管理、安全管理、卫生管理”等十个方面范围学校的管理工作,陕西省从2006年启动普通高中标准化建设～从2009年启动义务教育规范化学校创建～制定《陕西省义务教育学校管理基本规范,暂

行,》～从“办学方向、校务管理、德育管理、教学科研管理、学生管理、教师管理、评价管理、资产管理、安全管理、卫生管理、档案管理”等十一个方面对全省的义务教育学校的管理进行规范。

各学校紧紧围绕课程改革～积极探索出适合本校特点～能稳步提高教学质量的有效途径～并逐步形成了一套教学常规管理规则。各中小学狠抓管理常规、教学常规、学生学习常规“三个常规”不放松～相关的学校管理基本制度逐步建立和完善～教风、学风和学校管理特色发生了显著的变化～产生了良好的办学效益～学校发展步入良性循环～为进入更高层次的学校规范化管理打下了坚实的基础。

规范能够保障教育的成功～教育的成功需要规范的保障。近30年卓有成效的基础教育的改革和发展～取得了丰硕的成果～积累了丰厚的经验。而要巩固这些成果～推广这些经验～就需要我们加强和改进学校规范化管理。

,三,实施学校规范化管理是实施素质教育的必然要求

目前素质教育进入了整体推进、重点突破、全面展开的新阶段。实施素质教育的基本目标是“三个全面”、“三个还给”。“三个全面”:政府要全面建设标准化学校～学校要全面贯彻国家课程方案～教师要全面培育合格学生,“三个还给”:把时间还给学生～把健康还给学生～把能力还给学生。推进素质教育主要任务是全面规范办学行为～重点是规范课

程、课时、作业量、作息时间和评价考试五个方面。由此就必然带来教育教学理念、办学行为、管理模式、教学方式、学习方式、考核考试与评价制度等方方面面的新变化～这就需要学校调整原有的管理规范～制定新规范～以适应新形势的新要求。

二、学校规范化管理的基本内容

学校工作的重心是教育教学～课程改革的主阵地是教育教学～所以规范化管理应当服从并服务于教育教学这一中心。所以学校规范化管理主要体现在两方面:

,一,教育教学规范化管理

?学校管理规范。此规范是对学校宏观管理上的规定～分别从“学校行政管理规范”、“德育工作规范”、“财务后勤工作规范”、“校园环境管理规范”、“安全卫生工作规范”等方面提出的规范化要求。

?教学管理规范。此规范是从学校管理的核心“教学工作管理”上提出的规定～从“学校行政部门”、“教学管理部门”、“教研部门”、“教师”、“学生”五个方面提出明确的任务、职责和工作、学习的质量要求。

?常规管理细则。此细则是对《教学管理规范》重点部分的细化～重点阐明“课程计划”、“教学组织”、“教学流程”、“作业设计”、“学生学习”、“教育科研”等重点环节上的具体要求。它对建立和维护正常的教学秩序～提高教学质量～

具有极其重要的作用。

4.学校考评体系、此体系是教师进行日常工作考证实施方案。如领导干部考核评价体系、教职工教学质量评估体系～行管人员考核评价体系、班级管理评价体系、职务晋升考核细则～教学成果奖考核细则等。

,二, 学习规范化管理

1.学生管理制度。如《学生规范》《学生一日规范》《学生奖惩规定》《学校毕业生认定制度》等。

2.学生学习常规。此规范是对学生学习规律、方法、习惯、过程、效率提出的要求～分别从“制定计划”、“课前预习”、“课堂学习”、“独立作业”、“课后复习”、“系统小结”、“实践操作”、“规范考试”、 “课外学习”、“学习方式”、 “学习卫生”等方面对学生如何科学、高效地学习进行切实指导。

,三,完善的管理体系

规范化管理是较高形态的学校管理～是在科学、民主思想支配下的管理～必须有完善的管理体系。比如:

办学目标:建设科研型学校～实现学校工作的科学化、数字化～建设国内知名学校～注重选择一两个特色项目做大做强～发展学校特色。

基本的教育理念:科研兴校～人才强校～民主治校。

基本的管理理念:科学性和系统性相结合～实施全面管理。

管理遵循的原则:学校的一切问题都可以用科研的方法解决。

主要领导的素质:校长有较强的教育科研能力～思维缜密,学校高层大多具有承担课题研究的经历～或是教育科研骨干、学术带头人～重视学术建设。由于重视教育科研～部分教师承担过或者正在承担着课题研究的任务～部分教师取得过科研成果。

管理方法和策略:?工作系统化。建立保证学校工作正常运转的各工作系统～分工明确～制度完善～条理清晰。?科研先导。注重采用科研的方法推动学校发展～解决实际问题。一般采用“发现问题——制订对策——组织实施——效果反馈”的循环策略破解难题和解决实际问题。?理性化。注重学校管理的科学化运作～凡事都讲求有根有据。?民主决策。学校决策大多有“ 议题——论证——咨询——再论证——决策”的过程～注重收集各方面意见和建议～集中集体的智慧。?强化考评。注重通过量化考评来评价学生的学习和教师的工作～并通过与个人奖金、福利、职评、评先评优等切身利益挂钩的方法来运用考评结果。?注重现代化建设。不断更新理念和方法～不断更新教育教学设施～建设数字校园。

学校表征:?重视教育科研。学校建立了教育科研工作系统～形成了具有特色的教育科研模式～承担有较多的教育

科研课题～教师全员参与教育科研或教研教改。学校教育科研活动频繁～科研成果较多。?学校工作条理清晰～每周有明确的工作指令并传达到每位员工～非常规工作均有较为翔实的工作方案。?重视信息的收集和处理。建有覆盖全面、畅通的信息渠道～各方面都安排有专人收集、整理信息～校长和干部处理信息的能力较强。?定期召开各类会议～收集各方面的意见和建议～研究布臵工作。?校长经常深入课堂和教学～研究教学～与广大教师探讨教育教学～帮助解决实际问题。?学校定期开展民主对话。?重视科学决策。决策前听取师生特别是专家的意见～一般不会盲目或冲动作出决策。?教学质量较稳定～师生情绪较稳定。?特色发展较明显～有一两个特色项目。?教师专业化程度较高～有教书育人的快乐～善于总结、反思。?育人环境较优化～学校无明显缺陷或问题。

三、学校规范化管理的过程

,一,制定学校管理制度

制定规章制度～用以维持一个单位的秩序和规范组织中的工作～是一般领导方法的必要组成部分。对学校管理工作来说～也是适用的。学校中运用行政方法～规章制度是一种重要措施,运用经济和教育的方法～也需要有一定的章法作为保证。

学校规章制度是学校以条文的形式～对学校成员在工作、学习和生活中必须遵守的共同行为准则作出的规定。其作用在于～使学校成员有明确的行为规范～以保证学校各项活动的正常秩序和组织纪律～提高工作效率和学习效果,促进学校的精神文明建设～提高师生员工的道德风尚。但是～人们对规章制度往往有不同的认识。有人把制定规章制度同推行“管、卡、压”相联系～为避嫌而无意去发挥规章制度的作用,有人则视规章制度为“灵丹妙药”～以为章法越多越细～效果必然越大～或者以为规章制度一经制定～各种问题就会立即迎刃而解。须知～学校规章制度的作用是在一定条件下才能得以充分发挥的。

完善各项管理制度是实施学校规范化管理的前提。制度健全～就能使学校管理由粗变细～由细变精～避免“粗放型”管理现象的出现。因此～学校要在深入调研的基础上～完善各项管理制度。

首先～要明确制定和执行学校规章制度的基本要求。学校规章制度应有鲜明的目的性～即制定规章制度是为了教育学校成员和调动他们的积极性～而不应以“整人”、“约束人”为根本目的。规章制度应有高度的科学性～条文的内容要符合学校各类成员的特点、教育目的和教育方针的精神、以及教育工作的客观规律,应有切实的可行性～条文中提出的要求必须合乎学校的情况～分寸适度～为师生员工所能接

受,应有相对的稳定性～制度一经制定就必须坚持执行～切忌朝令夕改～必要的修订也要在认真总结执行情况的基础上进行～不宜随意更动,应有广泛的民主性～规章制度的制定执行和修订的全过程都必须有学校成员的参与～不能按“上面管制定～下面去执行”的路子行事,应有简明的条理性～条文的内容言简意赅～表达形式简洁适当～便于学校成员理解和记忆。学校领导管理者在主持制度学校规章制度时～要全面掌握和遵循上述各项基本要求。由此而形成的规章制度～才可能在学校工作中发挥应有的作用。

其次～要逐步完善和健全学校规章制度的内容体系。学校中每一种规章制度都有其特定的作用～而配套的规章制度则能综合地发挥更大作用。因此～学校领导管理者应有计划地安排制定规章制度的程序和步骤～使之逐步形成较完善的体系。一般地说～学校中的规章制度可按制定者的不同分为两大类:一是由中央和地方各级领导部门制定的～一是由学校制定的。对学校来说～前一类规章制度具有指令性的作用～应组织学校成员学习和执行～使之成为指导学校工作的准则。在执行过程中～要从学校实际出发～拟定实施步骤。后一类规章制度～有的是根据前一类规章制度的精神所拟定的实施细则～有的是为了解决学校内部问题而拟定的规范。这一类规章制度的制定～(又是分层次的。学校领导管理者

要统筹学校、部门和基层班组三层次的规章制度～使之构成相互协调、相互补充的完整体系。

从内容方面分析～学校规章制度可划分为四类:一是会议制度～对会议的出席对象、时间、性质和权限等作出规定。在学校中～主要有校务会议、行政会议、教研组长会议、年级组长或班主任会议、以及各部门的工作会议等～此外还有各种临时性的专门会议。二是各部门职能范围内的工作制度～如教导处工作职责、学籍管理办法、图书借阅制度、宿舍管理规则等。这类规章制度主要是规定一个部门的工作内容～或者某项工作和活动的规范性要求。三是各级各类工作人员的岗位责任制度～即对一定工作岗位上的人员工作任务、内容、质量标准以及应承担的责任作出规定。四是各级各类人员和集体活动的行为规则～如教职工请假制度、学生在校一日常规等。

再次～要在学校规章制度的执行过程中综合运用各种管理方法。规章制度制定之后～重要的问题在于执行。学校领导管理者应视规章制度的执行过程为宣传教育的过程～不仅在执行之前要有动员～说明所订规章制度的意义和执行要求～而且要在执行过程中反复进行说理性宣传～使执行规章制度成为师生员工的内心愿望,还应把规章制度的执行情况同奖惩措施联系起来～克服执行与不执行、执行好与不好一个样的状况～为此就要有定期的认真检查～奖优罚劣,领导

者应以身作则～率先垂范～用自身行动影响和带动学校成员。总之～单纯地用行政命令的方法制定一套规章制度～强迫师生员工照章行动～是不恰当的～效果也是不会理想的。只有把行政的、经济的和教育的方法结合起来～把学校各级各类组织的力量调动和聚合起来～才可能发挥规章制度的强有力的作用。

制订学校管理制度必须注意如下几点:

1.制订制度的过程要民主。教职工是制度执行、实施的主体。要使学校管理制度得到落实～必须尽可能地提高教职工对学校管理制度的认同、接受程度。因此～要让教职工参与学校制度的制订～广泛、充分听取他们的意见～充分接纳他们的合理化建议～达成最广泛的共识～并按规定的程序,如教代会审议通过等,审定、频布。

2.制度的条款、内容要科学、规范～要合理细化、操作性强。科学就是要求不能违背客观规律和人文关爱精神～要符合教育规律～切合本校实际,规范就是不能违背法律法规和上级政策精神。整个制度体系要保持高度的一致性和连贯性～不能相互矛盾或相互削弱制度的要求～不能出现“朝令夕改”的现象。要明确制度的主体及检查督促落实的主体,合理细化就是制度的要求要具体明确、直接了当、立意明了～尽可能不留误解、曲解的空间,操作性强就是要求制度的执行情况可检测。

3.制度体系要完善～要合理细化～能满足管理需要。总的要求是“人人有规所依、事事有章可循、处处有律所制、时时有责在身”。学校应加强三方面的制度建设。一是职责类的制度～明确各系统、各组织、各层级、各类人员、各个工作岗位的工作职责及工作要求。二是规范类的制度～明确各项工作、各个管理,工作,环节、各个空间、各个管理对象的管理,工作,要求。三是奖励类的制度～主要包括考核考评方面制度、评先评优制度、奖惩制度。

学校管理制度是以条文形式制定的、要求学校师生员工必须遵守的行为准则。它是学校成员日常行为的基本规范～是学校实行管理的基础～对形成学校成员的个人自律习惯和健康而稳定的教风、学风、校风～建设良好的校园文化～提高学校管理效率有着重要的作用。

,二,落实学校管理制度

1.谁也不要碰“热炉”

学校进行规范化管理有一个很有名的定律～叫“热炉定律”～主要内容为:当人要用手去碰烧热的火炉时～就会受到“烫”的惩处。该法则形象地阐明了管理的四个原则。

,1,警告性原则。热炉火红～不用手去摸也知道炉子是热的～是会灼伤人的。即惩罚通常是可以预见的。学校领导要经常对下属进行规章制度教育～违反规章制度做某事或该做的事情不做～就会受到惩罚。

,2,确定性原则。每当你碰到热炉时～肯定会被灼伤。也就是说～只要触犯学校组织的制度～就一定会受到惩处。如果触犯了规定而不一定受到惩处～那么人们往往会冒风险。当然～“重奖励、轻处罚”是现代员工管理的一个趋势。特别是当多数员工在某方面出现错误时～表彰出色者无疑会有很大的带动作用。表彰优秀者也是对犯规者的一种惩处。

,3,即时性原则。当你碰到热炉时～立即就被灼伤。惩处必须在错误行为发生后立即进行～决不拖泥带水～决不能有时间差～以达到及时改正错误行为的目的。因此～要求管理者在制定规章制度时有所考虑～要形成及时发现违规行为的机制。否则～势必导致制度形同虚设、违规行为猖獗。

,4,公平性原则。不管谁碰到热炉～都会被灼伤。惩处的规章制度面前～要人人平等～管理者要不偏不倚。也就是平常所说的制度是对事不对人的。否则～难以维护制度的严肃性。“热炉定律”对领导对教师都要认真领会～坚决执行。

2.落实学校管理制度的要求:

,1,重在落实。制度不落实等于零～但落实最难。那么～怎样才能使制度得以落实呢,落实制度的关键一招就是一个“比”字。依据制度～制订出评比量化表～组织人员检查落实～不仅使各项制度得到落实～也为考评提供了数字依据。

?目标管理:如教学管理中的目标管理——学年初由校长或教导主任、年级组长与教师签订责任目标合同书～对其所任课程的人均成绩、及格率、优秀率、差生转化率～及班主任工作的巩固率、升学率等等～规定具体的奋斗目标。年终核实责任目标完成情况～兑现合同。

?量化管理:明确规定教师的工作量、课时量、作业批改量、听课量、教研活动量等等。量化管理使教学工作的日常管理有据可查～有利于学校领导对教师日常工作进行具体的检查评价。目标管理只重视最终结果或某个环节～而忽略了对全过程的控制～具有“事后算账”的味道。而量化管理则注重对全过程的控制～是目标管理的有效补充和完善。

?激励管理:引入竞争机制～设立《教学成绩奖》、《教研成果奖》、《优秀教师奖》、《模范班主任奖》等等～奖优罚劣。激励三原则,领导艺术,如果事情的结果很糟糕～那是我的错,如果事情的结果还不错～那是我们一起完成的,如果事情的结果很棒～那是你完成的。我们必须了解～如果有人做错事了～他们一定比你早知道～所以没必要提醒他们注意自己的过错,然而～当有人成功地做了某件事后～他们一定希望有人发现。布兰迪斯曾说:“每个人身上都有理想的火花～只要一煽风就会引燃～带来特殊的效果。”

,2,关注细节。有人说“细节是魔鬼”～又有人说“细节决定成败”。在实行学校管理制度中～要落实到每个细节～

不能搞“大概”、“差不多”——细致。如果学校管理的方方面面很多～细不过来～那么可以每月每周确定重点～确定一项落实一项。在实际工作中～严格实行制度～不可避免地会引起个别人员情绪波动～这就需要管理者特别是校长要细心观察、细心安抚——细心。

,3,公开公平公正。“民不畏我廉而畏我公”～一公镇百邪。“三公”原则是学校员工心情舒畅、政通人及推行学校规范化管理的重要条件和重要保证,校长夫人打破规则事件。大事讲原则～小事讲风格。工作讲原则～私交讲友情。领导要“一碗水端平”～关键是要管好亲属、“爱将”、亲近之人。只有管好身边人～才能管好手下兵。“多米诺骨牌效应”,

四、规范化管理的策略

缜密的思考～周密的计划～把每一件事情认认真真彻底做好～直到完成目标为止～而这一过程自始至终都做到了合乎实际～合乎学校发展的总体目标～这就是学校“规范化”管理的基本策略。学校规范化管理应采取以下策略:

,一,制定科学的管理规划～明确学校内涵发展目标

我们知道～学校的工作千头万绪～计划各种各样:有教学计划、德育计划、科研计划、工会计划、后勤计划、家长学校计划等等～他们形式不同,内容各异～但从学校内涵发展这个意义上说～各项计划的制定～首先应该考虑的是与学

校总体发展目标紧密联系在一起～相互一致相互协调,其次才是选择一个一个具体的计划来进一步加以解析和落实。也可以如是说～这样科学的规划完成了～学校内涵发展的目标也就达成了。

,二,制定合理的管理计划～规范管理的每个细节

“计划”是什么,就是要做什么事～为什么要做这件事～在什么时间去做～以何种形式去做～收效会如何。在总领全局的基础上～将每一个细节精心筹划～合理分配时间～就形成了“计划”。有了这样的计划～不管事情怎么多～做起来都会从容不迫～有条不紊～秩序井然～轻重有别。学校各部门计划应充分体现了“合理性”、“长效性”“实用性”的原则

,三,规范管理思想～提升管理理念

计划有好有坏～有合理与不合理的区别～这完全取决于管理者对学校管理现状的一种清醒判断。其实学校管理是一种知识～是一种对人事现象的深刻认识～是一种有条理有系统的管理思考～是一种追求合理化的管理行为～所以我们更愿意将管理的“规范化”理解为管理的“合理化”～因为它更能符合于一所学校实际的管理思想和管理风格。我们所追求的管理目标是:运用团队的智慧～不断影响和改善每一位领导成员、每一位教师的工作品质～不遗余力地重视每一个教育教学管理细节的改进、改进、再改进。而细节改进的方

向～就是不断满足学生、家长、社会对学校教育精致化的要求～向每一位受教育者提供高质量的教育服务～办好让家长满意的学校。具有了这样一种管理理念～就决定了我校在管理行为的选择上必定要关注细节～向细节要质量。而细节的变化～更能体现管理观念与管理思想的更新与进步。

,四,注重反思总结～关注“规范化”管理的全过程

规范化管理应该是一个动态的发展目标系统～绝非一蹴而就或一劳永逸～它依赖于学校可持续发展目标的不断完善和不断积累。也就是要有一双善于发现问题的眼睛～能够在琐碎的学校日常管理中洞悉出一个个微小的问题～并及时加以改进～做到防微杜渐。因为“在每一个大问题里～都有一系列的小问题露面。”如果对这些小问题熟视无睹～任其滋长的话～终会成为学校发展的一个个障碍。因此～不断地发现问题解决问题的过程就是持续完善学校“规范化”管理的过程。这需要学校领导团队每一位成员有着良好的反思意识和改进习惯～学校内涵发展提升一定会伴随着我们整体反思能力的提高而得到同幅度的提升:

范文三：学校后勤工作如何规范化管理

学校后勤工作如何规范化管理

后勤工作是学校管理工作的重要内容,体现为教育教学服务、为师生提供生活保障的服务性宗旨。加强后勤工作的规范性管理,确保后勤工作的健康有序开展,对于构建和谐学校,落实服务育人的工作理念,都具有重要的意义。

后勤工作如何才能真正做到规范化管理,我以为可从以下四个方面进行,

第一、合理分工,明确岗责。管理,归根到底,是对人的管理。对参与者进行有效分工和组合,是取得工作成效的前提和条件。很难想象,一个分工不明,职能不明,组织松散的集体会创造工作实绩来。后勤工作更是如此,它是服务教育教学和师生生活的最具体的工作的具体落实,哪一点,哪一环节没做好,都有可能引起失误,甚或引发不良后果。何况现在各校后勤人员相对减少,现有人员逐渐老化,不少学校无从补充新员,使得后勤人员承担工作多,负荷加重,责任加大。因此,必须根据岗位要求、人员素质及技术技能等情况作综合考虑,对后勤人员作合理的工作分工,做到有岗必有人,事事有人做。工作分工一般表现为两个方面,一是后勤领导者的管理分工,如后勤分管校长、总务主任、副主任等,都必须明确职责范围,使后勤工作的组织领导覆盖

所有工作领域和工作岗位,以体现领导者的责任。二是将工作落实到具体人员,可根据岗位特点和人员特点安排工作,或专职,或兼职,以体现工作者的责任。有岗必有责。必须明确界定岗位职责,杜绝有岗无责、有责不明的状况。同时严格要求全体后勤人员忠于职守,履行岗位职责,杜绝有责不守、玩忽职守等消极怠工,甚或渎职的行为,真正从用人上保证规范化管理的实现。

第二、建章立制,硬化管理。由人治到法治,是管理工作的根本性转变。实际工作中,一贯形成的管理状态,可能人为的因素不少,使我们的工作往往出现人情化、情绪化、随意性等不良管理状况。我们必须逐步消除管理上的不良惯性,建立健全制度化管理模式。实行制度化管理,目的是增强工作的透明度,体现公开、公正、公平的社会准则,营造健康有序稳定的管理环境,构建和谐校园。后勤工作最基本的是管钱管物,除岗位职责以外,必须制定科学规范、具体可行的管理程序和管理办法。如财务预决算制度,财务审批制度,基建维修管理制度,物品采购制度,公物保管制度,奖励绩效分配制度等等,严格做到按章办事,制度面前人人平等。另外,学校的后勤服务社会化,要求校方与责任人必须有严格的责权利的界定和约束,如对食堂、学生宿舍、小卖部等,都必须有明确具体的协议内容和责任书。这是学校制度化管理的重要内容。

第三、规范程序,注重过程。管理重在过程,工作过程做到了程序性和规范化,管理也就落在了实处。首先,必须理顺关系,拟定合理的工作程序,能充分体现有关法律法规和政策规定。其次,必须严格履行程序规则,抵制不正常因素的干扰,做到规范操作,按章办事。如财务审批,必须严格执行一支笔制度,杜绝多头审批,账出多门的现象。学期和年度收支必须有预算和决算。基建工程招标必须依据有关规定,按正常程序确定工程承包人。基建施工过程中,必须确立质检、监理部门人员参与的管理机制,以确保工程质量。基建维修项目必须经校长办公会审定,有工程预算,工程结束有决算,有审计部门的审计结论,方可支付工程款。大型、大宗、大额购物必须通过政府采购部门公开招标,方可购置。等等。这些规范化的程序过程,堵住了工作中的漏洞,完善了工作流程,创设了健康有序的工作机制,更杜绝了违规违纪事件的发生。

第四、加强督查,狠抓落实。管理离不开督查,工作缺乏督查,就有可能流于形式,甚至走样变质。管理过程的规范化问题,如果没有监督检查,也有可能成为纸上谈兵,难见实效。必须建立健全有效的督查机制,通过不同方式对我们的管理工作进行督查。一是建立后勤部门自查制度,二是建立校长或校长办公会核查制度,二是建立工会或教代会代表的定期监督制度 ,四是建立教育主管部门和有关行政管

理部门,如审计、财政、建设、物价、纪检等部门的工作检查制度。督查是为了抓落实,使一系列规范化的制度、程序等付诸实施,逐步建立完善的后勤管理工作机制,为学校的教育教学提供可靠的后勤保障。

范文四：浅谈学校的规范化管理

浅谈学校的规范化管理

筑金坝小学杨海龙

学校管理是提高教学质量的前提和保证。聪明的校长，有事业心，有责任心的教育管理者都非常重视规范化管理。不重视管理工作就是不重视教学质量，也不会有学校和教师的发展。但是只重视还不够，还有一个方法和措施的问题，管理过程是否规范、科学、高效才是关键。日前，在对几所先进学校进行初步的调研之后，这一思路更加明确：学校必须实施规范化管理。

一、规范化管理的提出

对我县学校情况稍作调查，便可有如下几点感受：

1、管理过于粗放，某些学校只去“管”而未做到“理”，“管”是一种压、一种制，而“理”才能通、才能顺。尤其是“导”和“调”的工作更是无从谈起。

2、部分领导工作没有思路，得过且过，对领导疲于应付，对工作也只剩应付，致使局面被动而无效。

3、校长管学校，老师管学生的过程中，由于目标不明，思路不清，工作中心调整频繁，朝令夕改，致使工作断断续续，虎头蛇尾，工作做了不少，却大都半途而废。

4、部分领导虽有自己所定的目标，但只管定，不去督促不去落实，造成“要求多、效果差”的状况。

5、学校工作不科学、不扎实，而又想出“奇”制胜，于是大搞形式，弄虚作假，课题很多，不见实施；档案齐全，工作很差。

6、在学校纪律方面，不去充当“防火队”，而去做“救火队”，重视事发之后的处理，从中也不吸取教训。

7、工作不思考，不能从根本上解决问题，头痛医头，脚痛治脚，手忙脚乱。处理问题，如蜻蜓点水，效果极差。

这一系列的问题表明，我们的管理缺乏目标，不懂得流程，职责不明，脚下落实不好，近期调控不行，更谈不上远期的规划。工作中不注重发现、总结、反思。没有反思，过去就不会为今天服务，今天就不会为明天奠基。然而在我们考察了几所优秀学校之后，发现他们都有以下共性：

1、校长有目标，有思路，勤研究，重落实，务实效。

2、教师有追求，有压力，有能力，讲奉献，顾整体。

3、学生有理想，讲文明，懂礼貌，爱学习，知行止。

以上这些情况的对比说明，实施规范化管理势在必行。

二、规范化管理的含义

管理的最高境界是‘不管’，也就是由‘他管’到‘自管’，因此，管理目标是养成良好的习惯和风气。在由管达到不管的过程中，管是前提，管好了才能达到少管、不管，实现人格导人，风气育人，师生共建，和谐发展，自主自立，自我管理。所以这个过程也必然是复杂的，多维一体的过程。

因此，规范化管理要从多方面入手，细化到学校的每一个方面，每一个细节。要制定切实可行的目标和计划，抓好落实，这样才能推动学校整体工作的顺利开展。显然，规范化管理的实现过程就是：学校的领导者基于对学校发展的展望和预测，从学校的实际出发，依据法律法规和教学规律，制定出各项管理目标和措施，并不断督促、落实、评价、反思、调控的过程。规范化管理应包括学校工作、学习、生活的每一个方面。

1、从教学角度，包括课堂教学和课外教学。

2、从教育内容角度，包括德育、智育、体育等。

3、从管理的对象角度，既包括领导，也包括教师和学生。

4、从管理的内容角度，包括教育者的工作、学习、生活等方面，也包括学生的行为、学习、生活等方面。

三、规范化管理的意义

规范化管理体现了向管理要质量的精神，实施规范化管理，必将大大推动教育和教学质量的提高，因此规范化管理的意义在于其对学校整体工作的推动力。

1、实施规范化管理有利于构建科学的教育集体，实现和谐的教育发展。

2、实施规范化管理有利于校风建设，创建良好的教育环境，提升学校的文化品位，形成浓厚的文化氛围，使学校各项工作向安全、有序、高效发展。

3、实施规范化管理有利于师生良好习惯的养成，为学生的成长和未来奠基，为教师的专业化发展创造良好的环境。

4、实施规范化管理有利于学校的品牌化发展，提高办学的整体水平，实现良性发展。

四、实施规范化管理的阶段划分

规范化管理的实现过程是一个由粗放向精细，有杂乱向规范的发展形成过程，一般可划分为以下几个阶段：

（一）启动阶段

这个时期实质上是发动阶段，此时，领导必须有明确的目标和思路，也必须有足够的信心和勇气，要有计划和安排，要获得大多数人的拥护，当然，也可以说这是准备阶段。这一阶段，既是起步阶段，也是非常重要的阶段。

（二）摸索探索阶段

这个阶段，是计划初步实施阶段，其中必然遇到各种各样的问题。规则尚未形成，而问题接踵而至，阻力很大，有可能使计划半途而废。因此领导的决心和勇气在此阶段非常重要。

（三）规范初步形成阶段

在这个阶段，各种规则在摸索中已经形成，也包括借鉴的，或自

己以往的经验。学校的各个方面已经初步实现既定目标，形成了规范，但尚没有形成习惯和风气。

（四）形成与发展阶段

当规则初步形成后，会使管理者，甚至是被管理者认识到规范化管理所带来的好处，从而会发展和保持，逐步形成习惯和风气。但是如果认识不清，骄傲放纵，也有可能付之东流。

（五）深化与反思阶段

本阶段的前提已经形成了一定的模式和习惯，重要的是向深处发展，同时对过去的做法进行反思，从而使之科学稳定的发展前进。当然以后尚需保持、深化和发展。

五、实施规范化管理的要求

规范化管理的实施过程是一个复杂的过程，因此在实施的过程中也要注意规范和科学。

（一）目标要明确

学校要有明确的发展目标和思路，从而在管理方面才能做到有目标和思路，这是实施规范化管理的动力和保证，然后才能制定规划，分清阶段，逐步实施。

（二）职责要清晰

规范化管理的实施是一系统的工程，要靠单位全体人员共同参与，相互配合。因此，每个处室要明确自己的职责和任务。教导处、德育处、总务处及团委等要各司其职，协调联动，形成一个网状管理结构。

（三）层层要分解

校长要做好校长的事，校领导不能独揽，也不能独断。处室人员分工要明确，切忌一窝蜂。同时要知道，在初期，管理以教师为主，之后才能逐步让学生参与进来，使学生在管理的过程中接受教育。

（四）落实、评价、反思

在管理的过程中，难点是落实。落实必须务实，不走过场，不搞形式主义，思想应端正，也必须注意规章制度的务实，要立足学校的实际。落实需要精力和勇气。

评价过程中，首先要注意评价方法的实用性、合理性和可操作性。实用性是指管理评价所产生的作用，即评价的预期目的和实际目的。合理性是指评价方法、方式是否公正、公平、科学、有效。可操作性是指评价方法、方式是否在落实的过程中易于把握、衡量、评比。尤其要认识到评价、考核的重要性，如操作不当就会增加管理的内耗，影响规范化管理的实施和发展。

反思是一种有效的工作方法，它是在工作的过程中或产生一定的结果后，对所反馈的信息进行理性分析，多方诊断，从而达到有则改之，无则加勉，然后才能去解决问题。适时反思和总结也会对下一步工作的开展，提供借鉴和指导。

六、实施规范化管理中应注意的问题

实施规范化管理是一个系统而复杂的过程，在这个过程中应注意以下几个问题：

（一）落实的问题

目标、规则易定，执行会很难，这是一个通病。更何况规范必然触犯一些人的利益，老好人思想是规范落实的敌人，因此规范的落实是规范化管理遇到的最难的问题，也是最关键的问题。对此要有思想准备，也要有足够的勇气。

（二）调整的问题

没有调整就没有发展，即便是实施规范化管理也是一个由粗放到精细化发展的过程，更不用说实施过程中遇到这样和那样的问题，因此适时调整是必然的。而调整必须做到科学、民主，从而才有可能发挥管理力的最大值。

（三）反思的问题

六、实施规范化管理中应注意的问题

实施规范化管理是一个系统而复杂的过程，在这个过程中应注意以下几个问题：

（一）落实的问题

（二）调整的问题

（三）反思的问题

反思是一种工作方法。如果没有反思，就会造成新的思路不明，目标不清的问题。要反思很难，因为，经验、习惯、权威在作怪，甚至领导的意识等都会使反思瘫痪。要知道，反思的习惯也是培养和训练出来的。

（四）民主的问题

民主决策，民主管理是高效管理的保证。这个道理似乎都知道，然而什么时候民主，什么事情民主，却往往是一把手一人的事，所以这就必然增加管理的成本。因此领导必须有民主的意识，才能民主的解决问题，从而增加凝聚力和前进力，实现高效。

七、实施规范化管理的困惑与压力

规范化管理过程复杂，必有各种各样的压力和困惑，这里的列举也不全面

（一）基础条件

规范化管理不仅仅是一种理念，不是虚无缥缈的。实施是需要条件的，基础条件落后，同时也不思改进，必将影响规范化管理的实施。例如，升旗要规范，首先是能够，有条件升旗，然后才能约束和规范。

（二）人员及素质

教育是有成本的，管理同样需要成本。如果一个单位就连基本的课程都开不全，还如何谈其他的呢？如果人员齐全，那么对人员的素质也有一定的要求。让文盲或农民工去实施管理，进行教育，无疑是天方夜谈。而一名教师在单位身兼数职，让其搞好每一项工作，也是纸上谈兵。目前师资不足的确是一个难题。

（三）过大的班容量

现在部分学校因方方面面的压力造成过大的班容量，这不但直接影响了班级秩序，也造成了教师过大的工作量，对学生教育顾此失彼，使管理和教育手足无措。同时还直接引发了卫生、就寝、就餐、活动安全等一系列的问题。

（四）资金及使用

资金问题是学校的敏感问题，管理是需要资金成本的。没有足够的资金支撑，就没有管理，除基本购置外，还应有配套的奖惩制度，福利待遇。这样才能提高管理效益。

（五）过多的行政命令

目前过多的行政命令，使教育者手忙脚乱，严重干扰了管理。如果再出现外行管内行，其效果可想而知。因此对于混日子学校，应有一定的行政命令，而对于有思路的学校应少一些命令，多给予一些自主权。

（六）家长与社会

家长与社会也是教育的一个方面，然而家庭教育与学校教育的不协调问题也非常需要关注。一些家长由于自身的素质，或是对孩子错误的爱，在对孩子的教育、管理上，不与学校配合，致使教育没有成效。社会的风气，不良因素对学校的教育管理也产生了一定的压力。

总之，一个好校长就是一所好学校，校长的办学思路就决定着这所学校的办学特色。规范化管理是提高教育教学质量的前提和保证，在教育发展的最初阶段也最容易有成效，但在落实的过程中也需要领导和教师有深刻的认识，并脚踏实地的去实施。这样，之后的深化和拓展才有可能。

二0一五年九月

范文五：强力推进学校规范化管理

强力推进学校规范化管理全面提高办学质量

同志们:

今天我们组织了各小学校长和主任现场会,目的是为了进一步推进学校规范化管理。根据会议总体安排,上午我们实地观摩了部分中小学在规范管理方面的一些做法,两所学校又进行了经验交流,他们的做法值得我们在以后的工作中借鉴学习。

上午观摩的几所学校在规范管理方面各有特色, 他们把每一件事做到极致, 校园美化、亮化、净化, 宿舍文化及管理上档次。以上这些学校的做法为我们下一步推进规范管理做出了表率。

2006年 12月 30日,省教育厅正式公布了《江苏省中小学管理规范》。自颁布以来,全县中小学认真执行规范,向管理要质量,在改善办学条件、提高普及程度、扩大优质资源、加强师资队伍建设等方面做了大量工作,基础教育已经进入新的发展阶段。

为了进一步做好规范管理工作,我强调如下几个方面的意见:一、思想认识再提高,将规范管理工作牢牢抓在手中

规范化管理是积极推进素质教育的需要,是提高办学层次、丰富内涵、形成特色的需要,是改变目前学校粗放管理现状的需要。我们在推进规范化管理过程中扎实地做了一些工作,很多学校也能够将规范化管理当成一项常规工作来抓,并取得了一些成绩。去年,我县有 87所中小学通过了管理规范“达标校”或“示范校”验收。许多学校也因为坚持抓好管理规范有力地促进了学校的健康发展。例如,张湾中心小学丰富多彩的课外活动、平明中心小学的留守儿童管理、安峰、黄川中心小学的少儿舞蹈美育工程、青湖中心小学的素质教育基地等等,这些学校的管理特色已经在全市甚至全省都有影响。

虽然我们在抓规范管理工作上取得了一定成绩, 但也应该清醒地看到我们在规范管理方面存在一些问题:一是校长对学校规范化管理重视不够。将管理重心全部放在抓教学质量上,不是以规范的管理来全面提高教育教学质量, 而是以加班加点拚质量, 导致学生厌倦、老师反感。二是不能持之以恒抓管理。有些学校平时不抓, 只在上级检查时临时应付; 不抓整个过程管理, 只在某一环节上做文章, 忽冷忽热, 顾此失彼。三是少数教师工作责任心不强。体罚和变相体罚学生的现象时有发生,有偿家教现象没有杜绝,新课程计划执行不到位,师德修养有待进一步提高; 四是考评、督查、奖惩不到位。有些学校对管理规范只作要求,缺少考评和督查,没有具体的奖惩措施,致使管理规范工作不能被认真落实。

以上问题的存在,充分说明部分学校领导对管理规范工作认识不到位,执行不坚决,还需要我们进

一步提高思想认识,增强做好管理规范工作的自觉性,将管理规范工作牢牢抓在手中。

二、工作重点再突出,将学校管理规范水平全面提高

全面提高学校管理规范水平,要在以下五个方面下功夫。

一要以完善绩效评价为导向,有效规范学校管理。根据《江苏省中小学管理规范》 ,各校要认真结合自身实际制定符合校情的规范化评估细则,注重对教育教学管理的整个过程进行督导评估,对全体教师实施年度目标管理考核,根据考核情况确定年终考核等第,以此调动全体教师规范管理、科学管理的积极性。各校要切合实际找准发展突破点,创建特色项目、优质品牌,推动学校管理向重内涵、重特色的高位平台迈进。年内争取有一批学校完成创建省、市实验小学的任务。

二要以转变思想为关键,切实提高管理水平。思想是行动的指南,思想认识的高低决定了管理规范执行力度的大小。要想将管理规范长期贯彻落实在实际工作中,转变教师观念显得尤其重要。各校要采取多种形式, 在多个场合对教师进行培训, 将管理规范的意义及其在教育教学中的重要性向教师讲清楚。结合现在实施的省教育厅的“ 333”工程(突出“三育” :德育、体育、美育,抓好“三会” :会学习、会劳动、会创新,落实“三定” :落实课程计划规定、落实控制学生在校时间和作业量规定、落实执行科学的考试与评价规定)强力推进管理规范。各校要切实制定好实施“ 333”工程的考评细则,努力使管理规范水平迈上新的台阶。

三要以实施新课程改革为载体,逐步形成育人特色。新课程改革的目的是通过优化课堂结构提高教学水平, 开展素质教育减轻学生过重课业负担, 培养学生学习能力为学生终生发展奠基。可是有些学校、有些教师对新课程改革一知半解,教学方法陈旧,教学管理粗放,没有特色。因此,各校还要组织教师认真学习新课程改革各项目标要求,定期开展课堂教学过关验收,有必要请外校优秀教师到校指导,逐步引导教师消灭劣质低效课,完善教学工作考核,突破应试评价的束缚,有效减轻学生过重课业负担和

教师过重教学负担,在操作层面逐步构建实施素质教育的良性机制。特色即教育,一个没有鲜明办学特色的学校是没有长远发展前途的。现在,我县许多学校已经形成了自己的品牌特色,起到了典型示范作用。我们的校长要在学校管理上动脑筋,在如何形成特色上作文章,为学校的长远健康发展负责。四要以强化安全管理为保障, 全力打造平安校园。教育局专门制定了安全工作责任制、责任追究制、月报月查制等管理制度,年初与各校签订安全责任状,年末要进行专项考核,对先进集体、个人表彰奖励,对责任问题要追究处理。各校要强力推进人防、物防、技防建设,有条件的学校都要设立校园警务室,聘请驻校民警。各校都要做到 24小时值班巡逻。定期组织安全员、消防管理员、食堂人员等进行专业培训,制定并演练紧急疏散应急预案,增强管理人员专业素质和师生自救自护能力。定期上报危险源点排查及整治情况。积极协同有关部门开展接送学生车辆专项整治行动。组织学生户外活动要有严格的审查程序和安全措施。

五要以薄弱学校改造提升为契机,促进学校管理规范工作。今明两年,我们将把农村薄弱学校改造工作作为重点工作。今年投资 730万元改造 80所农村薄弱学校,改造的重点是完小和村小,这项工作将于暑期完成。改造薄弱学校为学校开展管理规范工作奠定了物质基础,薄弱学校改造资金主要来源于县财政,各校就能够腾出更多的资金用于添加教学辅助设备、开展教研活动、奖励教育教学,从这个意义上说,改造薄弱学校也为促进学校管理规范工作创造了机会。

三、组织领导再加强,确保管理规范坚决贯彻落实到位

一是领导责任再明确。管理规范没有认真落实到位,主要责任在领导,在于领导没有下决心去做, 没有下力气去抓。各校回去后,再次明确抓管理规范的领导责任,让管理规范的目标任务分解每位领导头上,做到人人有事做,事事有人做。

二是实施方案再细化。教育局为了推进管理规范制定了一系列实施方案, 各校也有自己的实施方案。方案再完善,不按方案执行,虎头蛇尾,方案就成了一纸空文。各校再对照方案细化目标,坚决将方案落实到人,责任到人,限期完成。

三是资金投入再加大。有些学校在管理规范上舍不得投入,一谈要加大教育管理投入就显得一脸无奈。好钢用在刀刃上,在管理规范上加大投入,建立良好的管理秩序,提升教育良好形象,是教育管理者的最重要职责。有些学校在吃喝招待上值得投入,恰恰损害了教育形象。孰重孰轻,各位校长要认真权衡。

四要督查考核再加强。督查考核是推进工作的有效手段, 教育局相关科室要定期和不定期组织检查, 及时掌握各校管理规范工作开展情况, 对开展情况好的学校要表扬, 对开展不力的学校要给予通报批评。同志们, 《江苏省中小学管理规范》 ,八项 20条规范充分体现了“依法管理” “自主管理” “以人为本” “精致管理”的理念和要求。这项工作已经开展两年多时间了,今天我们再次召开管理规范推进会, 是要把规范管理的任务逐条逐项落实到日常工作的每个环节。各校要加强对规范化管理工作的领导,校长要切实增强事业心和工作责任感,要定期进行检查总结。凡是没有认真落实管理规范,造成学校管理混乱,产生不良影响的,要追究校长及相关人员责任。希望我们学校的管理者认真学习规范要求,提高管理能力和管理水平,以本次会议为新起点,加强学校规范化管理,促进我县教育现代化层次和水平的整体提高,努力办好让人民满意的教育。

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