神仙指
范文一：童话剧表演活动方案
“童心、童话、童梦” 四年级童话剧表演活动方案
四年级上册第三单元的课文选编是童话故事，在这个单元充分阅读童话的基础上，我们举行这次童话剧表演比赛，希望能让孩子充分走进童话，感受童话带给我们的无穷魅力。 一、活动目标
1. 培养孩子读童话、演童话的兴趣，在表演的过程中提高表演能力，感受童话
的魅力。
2. 培养孩子独立组织活动的能力，积极策划并参与到集体合作中来。 3. 给孩子展示的舞台，在表演中锻炼学生的勇气，树立自信心。 二、活动准备
1. 四年级各班学生自由结合，自己选择表演内容，每班至少五个节目。 2. 选择健康、有主题思想的童话故事。 3. 服装道具学生自行准备，提倡手工制作。 4. 选取两名主持人，准备主持词。
5. 黑板布置“童心、童话、童梦”，另小字写“四年级童话剧表演比赛”。 三、比赛时间
1. 班内初赛，时间定在10月21日下午第二节。
2. 班级内选出优秀节目一个参与年级比赛，在各班巡回演并打分，时间定在10
月21日下午第四节 四、比赛安排
1. 班内初赛，采用学生投票的方式选出最优秀的节目。每人选出自己认为最棒
的节目，写在小便签纸上，票数最多的节目作为班级节目参加年级赛。 2. 每班最佳节目在各班巡回演并打分，巡回演出方法如下：每个班级都顺推一
个班进行表演，接着顺延下去。例如：四忠巡回演出的顺序是孝、仁、爱、信、义；四信班巡回演出的顺序是义、忠、孝、仁、爱。由吴云召、谷丽媛老师协助带孩子去。 五、年级巡回演出评分细则 评分人：各班语数老师
具体评分要求如下：（后附评分表）
（1）思想健康，如果出现不够积极向上的材料或低俗的语言可酌情扣3
到5分。
（2）语言清晰流畅，遗忘一次或吐字不清一次扣1分。 （3）表演自然，有表现力。
（4）服装道具准备到位，能够体现创造性和动手能力。 （5）内容新颖，有创新。
（6）每个节目的时间控制在五分钟以内。超出不足一分钟不扣分。超
出一分钟或更多酌情扣分。
六、奖项设立：
评出一二三等奖各一个节目，发团体奖。另外设立“最佳创意奖”、“最佳表演奖”、“最佳组织奖”三个团体奖项
七、人员安排：
四年级童话剧表演评分表
范文二：大一亲子童话剧表演方案
2015-2016学年第二学期亲子活动方案
一、活动主题： 快乐阅读，快乐成长。
二、活动的目的、意义：
阅读是开启孩子智慧的窗，是打开孩子心灵的门，是一个人精神成长的重要渠道。”我班将举行以“快乐阅读，快乐成长”为主题的亲子童话剧表演活动。此次活动以童话剧的形式表现童话故事，从而加深幼儿对童话故事的理解。通过此次活动，既能提高幼儿的表现能力，又能促进亲子之间情感交流，加强家园合作，是一次有意义的活动。
三、活动目标
1. 鼓励幼儿接触优秀的经典文学作品，激发幼儿阅读的兴趣。
2.为幼儿营造浓厚的阅读氛围，增进家园在经典阅读活动中的相互促进和合作。
3.通过活动，增进亲子间的情感交流。
四、活动对象：大一班全体幼儿及家长
五、活动时间：2016年3月18日
五、活动过程：
（一）前期准备
1．宣传发动：前期本班以校讯通的形式发送通知，把亲子童话剧表演活动的要求及参加方式通知家长和幼儿。
2．班内报名：教师请有意向参与的幼儿到班内选择他们想演的的故事及人物。
3．发放剧本，让家长辅导幼儿背诵台词。充分调动家长的想象力，
让家长针对幼儿的角色，制作相应的头饰或服装，或者设计独特的表演方式 。
4．家长可以利用接送孩子的时间，相互商量童话剧表演事宜。
（二）现场表演
1、在活动当天，幼儿以表演的故事分成不同的小组，给与家长和幼儿15—20分钟的时间，进一步磨合，事先彩排表演故事。
2、以故事小组为单位，分别上台表演童话剧。
3、表演结束后进行投票，选出“最佳造型奖”，“最佳表演奖”和“最佳亲子组合奖”并授予相应的奖状。
（三）拍照留影，活动结束。
范文三：浅谈幼儿园童话剧表演的指导策略
浅谈幼儿园童话剧表演的指导策略
【摘要】 每个人的儿童阶段都是由童话进行启蒙的，童话为他们搭建了美丽的梦，使得他们幼小又稚嫩的心充满了爱的力量，帮助他们逐渐观察和认识世界，茁壮成长。而在幼儿园的教学中，童话剧的表演能够让孩子们更加深刻地体会和感知角色，对于培养他们的性格和爱好都有很积极的引导作用。因此，我们有必要对于幼儿园童话剧表演的指导策略进行研究和探讨，旨在能够更好地发挥童话剧对于儿童成长的特殊意义。
【关键词】幼儿园；童话剧；表演；指导策略
1 童话剧表演对于儿童成长的意义
1.1能够加深对于世界的认识和感知能力
对于幼儿园阶段的孩子来说，他们从小在家长的呵护下长大，人生阅历很少，对于世界和社会的认识都比较懵懂，缺乏明辨是非的能力。从童话剧的表演中，儿童则可以从亲身的表演中去体会角色的语言、思维，以及整个故事的发展脉络，这能够大大地加深他们对于世界的认识和感知能力，提升他们的独立思考能力，从童话剧的表演过程中得到感悟。例如：《小蝌蚪找妈妈》这个童话剧中，儿童就能够体会到，小蝌蚪对于妈妈的思念之情，以及它如何在他人的帮助下，一步步辨认出自己妈妈。
1.2 能够培养幼儿的沟通和交往能力
现在大部分的家庭都是独生子女，孩子在家中的各种要求基本都会被满足，缺乏与同龄人交往和沟通的经历。在多年的教学中，我们发现一部分孩子在幼儿园中十分霸道，如果不能够达到他们的要求就会十分哭闹，而另一部分儿童在与其他儿童交往时则表现得十分内向、腼腆，很少在公开场合发言。因此，通过童话剧的表演，使得这些儿童能够有相互配合和沟通的机会，让他们学会如何与同龄人进行相处，学会谦让和分享，也使得性格比较内向的儿童有大胆发言的机会。
1.3 能够提升幼儿的想象力和表达能力
对于高年级的幼儿来说，单纯的按照童话故事去模仿表演，已经不符合他们的认知需求，而是要在童话剧中发挥自身的主观想法，这就能够不断提升幼儿的想象力。幼儿的想象力是十分丰富的，并且发散思维也很敏锐，但是在现实生活中，往往不能够被很好地引导和培养。而在童话剧的表演中，依托于自身的角色，在教师的带领下，幼儿可以很好地去将自己的想法添加进童话故事中。例如：在《小红帽》的故事中，大灰狼与小红帽的对话，可以不完全按照书本上的对话进行，而是可以由幼儿自我发挥，想象此时大灰狼会用怎样的方法去偏小红帽开门，而小红帽要怎么样去机智地应对。
范文四：幼儿园童话剧表演的指导方法研究
摘 要： 幼儿园是教育的最初起点，同时是儿童语言能力培养的启蒙阶段，对于幼儿未来发展有深远影响。随着我国教育事业的快速发展，对于幼儿教育提出了更高要求，在这个阶段，幼儿容易受到外部客观因素的影响，所以需要在幼儿园营造良好的语言学习环境，激发幼儿学习兴趣。幼儿园童话剧表演是当前幼儿教育中主要的语言能力培养方法，其本质就是为幼儿营造良好的语言学习环境，以此调动幼儿学习的积极性，潜移默化中锻炼幼儿的语言学习能力。本文主要就幼儿园童话剧表演的指导方法进行分析和研究，结合实际情况，客观阐述其重点要素。
关键词： 幼儿园 童话剧表演 指导方法
幼儿园是幼儿语言能力培养的主要场所，对于幼儿未来语言表达能力有直接影响，通过幼儿之间的沟通和交流，有助于更加充分激发幼儿学习兴趣，养成良好的语言学习习惯。幼儿园童话剧表演指导方法，是当前幼儿园主要的教学手段，通过童话剧表演激发幼儿学习兴趣，能够全身心参与其中，实现语言学习的多元化，为后续语言能力培养奠定良好基础。由此看来，加强对幼儿园童话剧表演的指导方法研究十分有必要。
一、创设童话剧环境
幼儿园是学习兴趣培养的基础阶段，对于幼儿未来发展有深远影响，由于幼儿年龄较小，容易受外界客观因素影响，营造良好的语言学习氛围，十分有必要[1]。就营造学习氛围而言，创造童话剧的环境能够充分激发幼儿好奇心，激发幼儿内心展现自我、表演的欲望，潜移默化中养成良好的语言学习习惯。幼儿园的幼儿视觉神经较为敏感，通过童话剧表演形式能够在视觉方面激发幼儿参与兴趣，为幼儿构建一个童话般美好的世界，幼儿能够同自己喜欢的动漫角色亲密接触，自由表演，使想象力飞跃。由此，可以通过提供童话书籍，以图文并茂的形式激发幼儿学习兴趣，提升阅读能力。教师可以为其提供画纸和画笔，学生将自己想象出来的画面描绘出来，并将其作为班级壁纸，达到一种良好的视觉效果。此外，幼儿园在创设童话剧环境中，结合教学实际需求，加大对教学设施的投入，更好地为幼儿营造童话剧氛围。
二、搭建童话剧舞台
创造童话剧环境后，能够充分调动幼儿学习积极性，搭建童话剧舞台，就是让幼儿更加切身地进行语言表达，在舞台上更加充分地展现自我，实现自我价值。幼儿园可以定期开展舞台剧目表演，选择幼儿熟知并且喜爱的故事情节，幼儿可以通过自由发挥表达对故事的理解，激发创造力和想象力，从而全身心地投入其中[2]。在童话剧表演中，一定程度上能够加强幼儿语言表达能力和思维拓展能力，以及幼儿之间沟通和交流，营造更加和谐的语言学习氛围。
童话剧表演，首先需要搭建相应的舞台，准备道具，通过更加绚丽多彩的舞台道具营造舞台环境，在充分吸引幼儿兴趣的同时，潜移默化中激发幼儿对自我价值的肯定，提升幼儿的实践操作能力。在舞台上，幼儿即是舞台的中心，由幼儿自己塑造的各种形形色色动漫形象，能够大大满足幼儿的表现欲望，提升表现水平和语言表达能力。可以说，舞台是一种另类的幼儿教学课堂，能够让语言学习变得更为生动形象，激发学习兴趣，对于后续教学活动的开展有更为深远的影响。
三、举办童话剧文艺演出
幼儿园童话剧表演中，教师首先应明晰自身的引导作用，由于幼儿年龄较小，因此一些事务的组织和安排，均需要教师亲自操作。教师最主要的目标，就是为幼儿们提供更加充分的童话剧表演，设计表演形式，并教会幼儿如何表演人物形象，在表演的同时展现自我价值，提升语言表达能力。
童话剧表演所选取的故事内容，可以由孩子们自己进行挑选，讲述自己喜欢的故事，由
教师在其中筛选教学意义更为突出的故事内容，加以改编，作为幼儿表演的素材[3]。借助多媒体等现代信息技术，在课堂上为幼儿播放，提高幼儿对舞台表演的理解力和兴趣。最后，将幼儿分组，由教师进行指导和训练，排练相应表演节目，以比赛形式激发幼儿参与积极性，使其全身心投入其中。这种童话剧表演形式，不仅能够激发幼儿学习兴趣，而且能够促使幼儿综合素质全面发展，潜移默化中养成良好的学习习惯。
总的说来，幼儿园作为教育的基础阶段，对于幼儿未来成长有较为深远的影响，营造良好的学习环境，能使幼儿身心健康成长。在幼儿园开展童话剧表演，这种指导方法更具教育意义，在实际教学活动的开展中，不仅能够激发学生对语言学习兴趣，更有助于推动幼儿综合素质全面发展，实现自我价值，这对于幼儿阶段的心智启迪有重要作用。从幼儿园童话剧表演的指导方法研究中能够看出，教学活动首先应以激发学习兴趣为主，以此为前提，才能保障后续教学活动的有序开展。
范文五：浅谈幼儿园童话剧表演的指导策略
浅谈幼儿园童话剧表演的指导策略
话题:教育学习 怎么玩 幼儿
童话剧是幼儿喜欢的文学样式，它独特的艺术形式符合幼儿的心理、生理特点。那么，教师怎样指导幼儿的童话剧表演呢,我认为应根据孩子的年龄特点和认知特点，采取不同的指导策略。一、小班幼儿通过“模仿表演”的方式进行指导小班幼儿的思维很具体，很直接。他们不会作复杂的理解分析，只能从事物的表面去理解。他们的思维还要依靠动作，因此他们不会计划自己的行动，只能是先做后想，或者边做边想。我在指导小班幼儿表演童话剧时，虽然用语言一遍遍的指导孩子怎么演，但是始终发现孩子进入不了角色。我发现小班幼儿在看一些动画片时，会模仿动画片里角色的动作和语言，我抓住幼儿爱模仿的这一特点，采用通过“模仿表演”的形式来指导幼儿进行童话剧的表演。这里模仿的资源主要有两个:一是来自网络视频。比如在指导小班幼儿进行童话剧表演《拔萝卜》时，我先在网络上找到《拔萝卜》的表演视频让孩子们观看，在观看的过程中不仅对故事的内容有了
进一步的理解和巩固，更重要的是在观看的过程中，幼儿会不自觉地学习和模仿人物角色的语言和动作，并运用到自己以后的表演中。二是来自教师表演。在幼儿表演前先由教师担任角色进行表演，幼儿在观看老师表演的过程中，学习到了老师在表演这个角色时是怎么做的，对剧中人物的动作、表情、上下场的路线、所站位置等等都可以从中得到学习。通过模仿老师的表演，促进了幼儿的表演能力。二、中班以“分段指导”的方式进行指导中班年龄阶段的幼儿对事物的理解能力开始增强，教师应抓住孩子的这一年龄特点，在指导幼儿表演时，采用“分段指导”的方式。例如:在指导童话剧《三只蝴蝶》时，我把故事内容分成三段，第一段三只蝴蝶在花园里快乐地玩，第二段下雨了三只蝴蝶寻求花朵避雨，第三段雨停了三只蝴蝶又快乐地玩耍。在进行第一段表演时我让孩子想象自己就是一只蝴蝶，自己会怎么玩，老师让幼儿发挥想象，并在音乐背景下做动作。第二段是童话剧表演的重点，我先教会幼儿角色之间的对话，接着让幼儿学着复述故事中的对话。在学会对话的基础上让一组幼儿表演红蝴蝶，一组当黄蝴蝶，再由一组幼儿扮白蝴蝶，红花、白花、黄花、太阳公公、雨等都可根据需要，让若干幼儿分别担任。在这种表演活动中，每个孩子都可以扮演一定的角色，没有台上或台下的感觉，一些胆子小的孩子能够比较放松地进入角色。三、大班以“小组表演”的方式进行指导大班幼儿初步
形成比较稳定的心理特征。他们开始能够控制自己，做事也较有“主观”，幼儿已经具备了合作表演的能力，在童话剧活动中表现出更加明显的目的性和组织性。教师应根据大班幼儿的特点采用“小组表演”的方式，以小组为单位，请小朋友根据故事内容的发展进行表演。如:故事《金色的房子》讲述的是一个小女孩有一座金色的房子，小动物们很想进房子却遭到女孩拒绝。后来，小女孩看到草地上小动物们在一起快乐地玩耍后，知道了和朋友们在一起才能拥有快乐。在讲完故事后，引导幼儿讨论作品中角色的情感变化，从而帮助幼儿把握角色性格发展的线索。在这里讲评是必不可少的，一方面为同一角色的幼儿提供互相交流和影响的机会;另一方面可以提高幼儿的自信心，促进幼儿的表演能力。总之，教师在指导幼儿进行童话剧表演时要根据孩子的不同年龄采用不同的指导策略，要充分发挥幼儿在表演中的主体作用，让幼儿在童话剧表演中体验表演的乐趣。(作者单位 江苏省苏州市北桥中心幼儿园)?编辑 张耀华
