不抽烟的小丑
范文一：匏瓜-词语「匏瓜」解释什么意思
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匏瓜-词语「匏瓜」解释什么意思
1.一年生草本植物，果实比葫芦大，老熟后可剖制成器具。亦指这种植物的果实。
?《论语?阳货》:「吾岂匏瓜也哉～焉能系而不食,」
后因以喻未得仕用或无所作为的人。汉王粲《登楼赋》:「惧匏瓜之徒悬兮，畏井渫之莫食。」
?宋王安石《韩持国见访》诗:「余生非匏瓜，于世不无求。匏瓜」
?明沈鲸《双珠记?辕门遇友》:「孙兄乃间世之英，非匏瓜之类，自能见机而作，不必挂怀。」
2.星名。
?《史记?天官书》:「匏瓜，有青黑星守之。」
?司马贞索隐引《荆州占》:「匏瓜，一名天鸡，在河鼓东。」
?清曹寅《赠武元朴》诗:「说与寻常推筭子，何曾荧惑在匏瓜。」
? 明?沈鯨《雙珠記?轅門遇友》:「孫兄乃間世之英，非匏瓜之類，自能見機而作，不必掛懷。」
2. 星名。
? 《史記?天官書》:「匏瓜，有青黑星守之。」
? 司馬貞索隱引《荊州占》:「匏瓜，一名天雞，在河鼓東。」
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? 清?曹寅《贈武元樸》詩:「說與尋常推筭子，何曾熒惑在匏瓜。」
3. 喻男子獨處無偶。
? 《文選?曹植,洛神賦,》:「歎匏瓜之無匹兮，詠牽牛之獨處。」
? 李善注:「阮禹《止欲賦》曰:‘傷匏瓜之無偶，悲織女之獨勤。’俱有此言，然無匹之義，未詳其始。」
? 張銑注:「匏瓜，星名，獨在河鼓東，故云無匹。」
? 明?梅鼎祚《玉合記?懷春》:「詠《夭桃》雖則有時，歎匏瓜終當無匹。」
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范文二：三字经匏土革五服终教案万小梁丽玲
《三字经》教案设计
一、教学内容:匏土革，木石金，丝与竹，乃八音。曰上平，曰去入，此四声，宜调协。高曾祖，父而身，身而子，子而孙。自子孙，至玄曾。乃九族，人之伦。 二、教授班级:一年级
三、教学目标:1、正确、流利地朗读经?文，熟读成诵，积累语言。
2、感悟韵文意思?，感受中华传统?文化的丰富内?涵。
3、初步引导学生?认识生活中的?名物常识，明白每个人都?有承载人类繁?衍生息的责任?和义务。
四、教学重点:让学生对经文?熟读成诵，认识生活中的?名物常识。 五、教学难点:引导学生感受?中华传统文化?的丰富内涵，引导学生正确?认识自我价值?。
六、教学课时:一课时
七、教学媒体:多媒体、课件
八、教学过程:
(一)、谈话导入
1、师:同学们，你们喜欢听音?乐吗, 生:喜欢～ 师:那先让我们来?
听一段音乐。(师播放《流水》)
听完后，师问:好听吗,那大家知道这?动听的音乐怎?么得来的吗,大家有没
有发?现很多东西，只要轻轻的敲?击会发出很美?妙的声音的,(根据学生的的?
反馈，老师给出相应?的点评)古人很聪明，他们把制造乐?器的材料分为?八
种，成为八音，就是今天我们?所要学的句子?。
2、师出示句子。
(二)、初读韵文，读准字音。
1、学生打开课本?找到，所要学的句子?，听朗诵。
2、师领读(师读一句，生读一句)
3、扫除生字，请学生指出生?字，老师标音。
4、自己练习读，同桌互读。
5、个别检读，正音。注意“曰”读yuē，“调”读tiáo，“高曾祖”的“曾”读zēng，“至玄曾”的“曾”读“zēng”。
1
6、师范读韵文，学生注意揣摩?老师的读音读?法和节奏。
7、班齐读。
8、生按自己喜欢?的方式自己吟?诵，把韵文读流畅?。
9、抽检朗读情况?，请个别学生上?台领读。
10、小组合作朗读?。(1)小组内各成员?接力读，每人一句，看哪个小组接?得又快又准。(2)小组与小组合?作，每个小组读一?句，看哪个小组反?应快记性好。 11、集体诵读。
(三)、品读解意
1、古人说，熟读三字经，便可知天下事?，通圣人礼。今天我们所学?的三字经告诉?了我们什么呢?,同学们想不想?知道,
2、在这段三字经?中告诉了我们?什么是八音，什么是四声，还有什么是九?族。(课件出示经文?内容，并圈出“八音”、“四声”、“九族”)
3、这段三字经的?意思是说:
我国古代人把?制造乐器的材?料，分为八种，即匏瓜、粘土、皮革、木块、石头、金属、丝线与竹子称?为“八音”。 其实我们现在?说到的吹牛皮?其实与八音有?关系，吹牛皮就是指?吹鼓，所以吹牛皮的?本来意思是讲?的事不搭调，说别人夸大事?实是后来演变?出来的。
祖先把说话的?声音分为平声?、上声、去声、入声四种，四种声音的运?用必须和谐，听起来才能使?人舒畅。(老师可以举些?平时读书拖拉?例子来说说声?音协调的重要?)就是指我们现?在学的拼音的?四个声调。
最后，九族就是指上?至高祖下至玄?孙的九代直系?亲属关系，由高祖父生曾?祖父，曾祖父生祖父?，祖父生父亲，父亲生我自己?本身，儿子再生孙子?，孙子再生曾孙?，曾生再生玄孙?。从高祖父到玄?孙成为“九族”，这“九族”代表着人的长?幼尊卑秩序和?家族血统的传?承关系。(老师可以按照?当地对这“九族”的称呼给学生?解释，谁是曾祖父谁?是祖父)。
过渡:在刚才的句子?中我们了解到?，组成八音的材?料其实是很平?常的物品来的?，它们却能发出?美妙的声音，可见生活是需?要我们多多留?心观察才能有?所发现的。
(四)、指导背诵。
2
师:这么简单这么?好的句子，老师相信小朋?友们一定已经?熟记在心了，现在，老师就要考考?大家了，会的小朋友一?起回答～先自己联系意?思，自己读读。
1、师:好，开始啦～老师描述句子?的意思，你们根据老师?说的意思说出?原文句子。
例:师说:古人把用匏瓜?、粘土、皮革、木头、石头、金属、丝线和竹子制?造成的乐器成?为“八音” 生根据意思回?忆句子，然后背出来。(先全班来回答?，在个别生来回?答)
2、大屏幕出示:你能把它们补?充完整吗,
匏土革，______?，丝与竹，______?___。 曰上平，______?_，此四声，______?___。
高曾祖，______?。身儿子，______?___，子而孙。______?__，至玄曾，______?___，人之伦。
3、配乐拍手，齐声背诵
4、师:小朋友在这么?短的时间内就?能把这几句背?下来，真棒～现在让我们再?来一起背一背?～拍着小手，摇着脑袋。匏土革——(引读)
自我挑战:给时间准备，选学生进行有?感情朗诵比赛?，评出最有感情?5、
的学生奖励大?红花。
(五)、感悟智慧，启迪生活
师:古人真聪明啊?，能从日常生活?中总结出令人?深思的道理，我们不要只会?读还应该把它?回归生活中去?认识它实践它?才是最重要的?啊～古人的智慧才?是真正的智慧?啊，简单的东西奏?出美妙的音乐?，四个声调能发?出动听的声音?。你知道吗,古人是通过音?乐去找朋友的?哦，先来听两个故?事。
1、欣赏故事:伯牙断琴和响?遏行云。(让学生感受古?人的智慧)听完故事后集?体朗诵:匏土革、木石金，丝与竹，乃八音。曰上平，曰去入，此四声，谊调协。
师:我们在上课前?听到的那首美?妙的音乐就是?古时候的音乐?家伯牙创作的?《高山流水》。音乐可以陶冶?性情，古人的道理能?教会我们如何?做人。
2、做游戏:让学生写出认?为对自己最重?要的二十个人?，去掉五个，再去掉五个，只剩五个，再去掉一个。(让生说感受)
3
师引导总结:亲情对我们来?说是多么重要?啊。这不仅是血统?的承续关系，更是一种血浓?于水的亲情。在家庭中每个?人都应该认识?到自己的地位?以及自己应负?的责任，虽然我们还很?小可是我们可?是有着举足轻?重的地位的哦?～
3、认识自己的重?要性:我虽然还小，但是我很重要?:______?____。(引导学生思考?并尝试说出自?己的重要性)
4、认识别人的重?要性:爷爷奶奶虽然?老了，但他们很重要?:______?_____
爸爸妈妈虽然?很平凡，但他们很重要?:______?____
弟弟妹妹(哥哥姐姐)虽然没什么特?别，但他们很重要?:______?___
师:每个人都有承?上启下的作用?，每个人都很重?要，做好自己让幸?福传承下去。
(六)、总结
用古人的道理?开启我们的智?慧，让我们在生活?中去实践去明?理，做一个有智慧?的人～
板书
八音---- 动听的音乐
常识 四声----美妙的声音
九族----我从哪里来
金装镇万安小?学
梁丽玲
183193?63252
《三字经》教学设计
一、教学内容:父子恩，夫妇从。兄则友，弟则恭。长幼序，友与朋。君则敬，臣则忠。此十义，人所同。当顺叙，勿违背。斩齐衰，大小功。至缌麻，五服终。
4
二、教授班级:一年级
三、教学目标:1、正确、流利地朗读并?背诵韵文，积累语言。
2、引导学生体会?其中含义，受到儒学经典?熏陶，弘扬民族文化?。
3、引导学生学会?在生活中互相?尊重、互敬互爱。
4、明白十义的内?容并在生活中?践行。
四、教学重点:1、让学生对经文?熟读并背诵，在朗读中感悟?经典韵文的内?涵，引导学生学会?在生活中互相?尊重、互敬互爱。
五、教学难点:明白十义的内?容并在生活中?践行。
六、教学课时:一课时
七、教学媒体:多媒体课件
八、教学过程:
(一)、故事导入
1、师讲述《兄友弟恭》的故事 。
师:平时在家你们?和弟弟妹妹或?者哥哥姐姐互?相敬爱吗,(抛出问题，师生
讨论)古人说，年长和年幼的?交往要注意长?幼尊卑的次序?，所以孔融小小?年
纪懂得把大?的梨让给哥哥?姐姐，这是多么美好?的行为啊，我们要向他学?习～
今天，我们继续学习?《三字经》。(出示要学的韵?文，让学生在书本?找到要
学习的?句子)
(二)、初读韵文，读准字音
1、出示课件，听录音朗读。
2、确认不熟悉的?字，由教师更正。
3、师领读(师读一句，生读一句)
4、播放录音，学生跟读。
5、自己练习读，同桌互读。
6、个别检读，正音。注意“序”读xù，“叙”读xù，“斩”读zhǎn，“衰”读“shuāi”，“缌”读“sī”。
7、师范读韵文，学生注意揣摩?老师的读音读?法和节奏。
8、班齐读。
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(三)、反复诵读，加深理解
1、生按自己喜欢?的方式自己吟?诵，把韵文读流畅?。
2、小组合作朗读?。(1)小组内各成员?接力读，每人一句，看哪个小组接?得又快又准。(2)小组与小组合?作，每个小组读一?句，看哪个小组反?应快记性好。 3、配乐，全班齐读。
4、派学生代表进?行配乐朗读，然后推荐读得?最好的学生带?领全班同学进?行诵读。
(四)、品读解意
出示:父子恩，夫妇从。兄则友，弟则恭。
父子之间要注?重慈爱与孝顺?，这父亲慈爱儿?子自然会孝顺?。夫妻之间
要和?睦相处。哥哥对弟弟要?友爱，弟弟对哥哥则?要尊敬。就像我们刚才?讲的
“兄友弟恭”的故事一样，做兄长的要友?爱、关心弟弟，做弟弟的要恭?敬、尊
重兄长。
师顺势提出问?题:?你觉得怎样才?是父慈子孝呢?,?父亲太慈爱了?好
不好，比如说，当我们做错事?了，父亲也纵容我?们不批评不责?骂不提醒你认?
为好吗,?夫妻之间的“从”是不是盲目的?跟从呢,在平时生活中?，爸爸或
者妈妈?做得不对，他们是不是也?是盲目的说对??
2、出示:长幼序，友与朋，君则敬，臣则忠。
年长和年幼的?交往要注意长?幼尊卑的次序?，朋友相处应互?相讲信用。如果君主能尊?重他的臣子，臣子也会对他?忠心耿耿。
师提问题:?怎样才是长幼?有序,你能结合生活?举例子说说吗?,例如:A、大家讨论时，长者先发言。 B、当家里只有一?个苹果时，刚好你和哥哥?都想吃，应该怎么办,
? “君则敬，臣则忠”在古代大臣对?君王下跪表示?忠心。那放在今天的?社会，应该怎样理解?呢,A、比如说在公司?里，领导要怎样，才能让员工对?他尊重呢,B、员工怎样做才?是对领导的尊?重呢,
3、此十义，人所同。当顺序，勿违背。
“十义”就是前面所说?的父慈、子孝、夫和、妻顺、兄友、弟恭、朋信、友义、君敬、臣忠，这是人人都应?该遵守的，千万不能违背?，违背了，社会秩
6
序就乱?了。
师:以前都是儿子?怕老子，现在因为独生?女多了，是家里的宝，这些顺序就乱?了，所以经常出现?了儿女使唤爸?妈做事情，爷爷奶奶也围?着孙子转。(请学生说说自?己有没有这样?的情况，或者生活中有?没有看到过这?样的现象并说?自己的感受。)
4、斩齐衰，大小功。至缌麻，五服终。
斩衰、齐衰、大功、小功和缌麻，这是中国古代?亲族中不同的?人死去时穿的?五种孝服。叫做五服。(可根据学生反?映适当根据当?地风俗适当说?明) (五)、背诵积累
1、自由背诵。自己小声背或?者同桌互背。
2、师生互动，考考你。
(1)老师考学生，老师说上句，生接下句。
(2)学生考老师，生说上句，师接下句。
3、比一比，谁背得又快又?好。
4、小组比赛背诵?，背得又快又好?的奖励大红花?。
5、个人朗诵比赛?。(师放音乐，生有感情朗诵?，不仅要流畅好?要有感情，然后评出本班?的读书之星。)
(六)、明理践行。
1、通过今天学习?的句子，你知道了什么?,(让学生回忆总?结，加深认识) 2、回忆前面我们?所学的《三字经》，你记不记得有?关互敬互爱的?故事,(黄香温席、孔融让梨)
除了让生回顾?所学知识，师还可以适当?补充讲解一些?古人之间的故?事(负荆请罪、六尺巷、荀巨伯远看友?人疾等)，让学生去感受?从而引导学生?对现实生活的?思考。
3、师屏幕出示情?景，让生想想面对?这样的情景应?该怎样做，互相讨论然后?请生回答:?看到爸爸妈妈?工作了一天回?到家，我会____?______?
?当被爸爸妈妈?责备时，我会____?______?
?当朋友弄脏了?我的作业本时?，我会____?______?
?当和兄弟姐妹?发生矛盾时，我会____?______?__
7
(七)、总结
每个人都能互?敬互爱，互敬互重，该多好啊～学习了今天的?内容，明白了什么是?十义，那我们就要在?我们的生活中?去做好它～
(八)、作业
1、可以选取今天?老师讲的故事?中的一个，讲给家人听，并说说自己感?受。
2、如果你曾经和?同学、朋友、兄弟姐妹发生?了矛盾还没有?解决的，自己主动去讲?和化解矛盾，看看有什么收?获。
九:板书
夫和
父慈
妻顺
子孝
兄友
十 义
君敬 弟恭
臣忠 朋信
友义
金装镇万安小?学
梁丽玲
183193?63252
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范文三：5《三字经》“匏土革—五服终”教案 万小 梁丽玲[资料]
《三字经》教案设计
一、教学内容:匏土革，木石金，丝与竹，乃八音。曰上平，曰去入，此四声，宜调协。高曾祖，父而身，身而子，子而孙。自子孙，至玄曾。乃九族，人之伦。
二、教授班级:一年级
三、教学目标:1、正确、流利地朗读经文，熟读成诵，积累语言。
2、感悟韵文意思，感受中华传统文化的丰富内涵。
3、初步引导学生认识生活中的名物常识，明白每个人都有承载人类繁衍生息的责任和义务。
四、教学重点:让学生对经文熟读成诵，认识生活中的名物常识。
五、教学难点:引导学生感受中华传统文化的丰富内涵，引导学生正确认识自我价值。
六、教学课时:一课时
七、教学媒体:多媒体、课件
八、教学过程:
(一)、谈话导入
1、师:同学们，你们喜欢听音乐吗, 生:喜欢～ 师:那先让我们来听
一段音乐。(师播放《流水》)
听完后，师问:好听吗,那大家知道这动听的音乐怎么得来的吗,大家有没
有发现很多东西，只要轻轻的敲击会发出很美妙的声音的,(根据学生的的
反馈，老师给出相应的点评)古人很聪明，他们把制造乐器的材料分为八种，
成为八音，就是今天我们所要学的句子。
2、师出示句子。
(二)、初读韵文，读准字音。
1、学生打开课本找到，所要学的句子，听朗诵。 2、师领读(师读一句，生读一句)
3、扫除生字，请学生指出生字，老师标音。 4、自己练习读，同桌互读。
5、个别检读，正音。注意“曰”读yuē，“调”读tiáo，“高曾祖”的“曾”读zēng，“至玄曾”的“曾”读“zēng”。
6、师范读韵文，学生注意揣摩老师的读音读法和节奏。 7、班齐读。
8、生按自己喜欢的方式自己吟诵，把韵文读流畅。 9、抽检朗读情况，请个别学生上台领读。
10、小组合作朗读。(1)小组内各成员接力读，每人一句，看哪个小组接得又快又准。(2)小组与小组合作，每个小组读一句，看哪个小组反应快记性好。
11、集体诵读。
(三)、品读解意
1、古人说，熟读三字经，便可知天下事，通圣人礼。今天我们所学的三字经告诉了我们什么呢,同学们想不想知道,
2、在这段三字经中告诉了我们什么是八音，什么是四声，还有什么是九族。(课件出示经文内容，并圈出“八音”、“四声”、“九族”) 3、这段三字经的意思是说:
我国古代人把制造乐器的材料，分为八种，即匏瓜、粘土、皮革、木块、石头、金属、丝线与竹子称为“八音”。 其实我们现在说到的吹牛皮其实与八音有关系，吹牛皮就是指吹鼓，所以吹牛皮的本来意思是讲的事不搭调，说别人夸大事实是后来演变出来的。
祖先把说话的声音分为平声、上声、去声、入声四种，四种声音的运用必须和谐，听起来才能使人舒畅。(老师可以举些平时读书拖拉例子来说说声音协调的重要)就是指我们现在学的拼音的四个声调。
最后，九族就是指上至高祖下至玄孙的九代直系亲属关系，由高祖父生曾祖父，曾祖父生祖父，祖父生父亲，父亲生我自己本身，儿子再生孙子，孙子再生曾孙，曾生再生玄孙。从高祖父到玄孙成为“九族”，这“九族”代表着人的长幼尊卑秩序和家族血统的传承关系。(老师可以按照当地对这“九族”的称呼给学
生解释，谁是曾祖父谁是祖父)。
过渡:在刚才的句子中我们了解到，组成八音的材料其实是很平常的物品来的，它们却能发出美妙的声音，可见生活是需要我们多多留心观察才能有所发现的。
(四)、指导背诵。
师:这么简单这么好的句子，老师相信小朋友们一定已经熟记在心了，现在，老师就要考考大家了，会的小朋友一起回答～先自己联系意思，自己读读。
1、师:好，开始啦～老师描述句子的意思，你们根据老师说的意思说出原文句子。
例:师说:古人把用匏瓜、粘土、皮革、木头、石头、金属、丝线和竹子制造成的乐器成为“八音” 生根据意思回忆句子，然后背出来。(先全班来回答，在个别生来回答)
2、大屏幕出示:你能把它们补充完整吗, 匏土革，______，丝与竹，_________。 曰上平，_______，此四声，_________。
高曾祖，______。身儿子，_________，子而孙。________，至玄曾，_________，人之伦。
3、配乐拍手，齐声背诵
4、师:小朋友在这么短的时间内就能把这几句背下来，真棒～现在让我们再来一起背一背～拍着小手，摇着脑袋。匏土革——(引读)
5、自我挑战:给时间准备，选学生进行有感情朗诵比赛，评出最有感情的学生奖励大红花。
(五)、感悟智慧，启迪生活
师:古人真聪明啊，能从日常生活中总结出令人深思的道理，我们不要只会读还应该把它回归生活中去认识它实践它才是最重要的啊～古人的智慧才是真正的智慧啊，简单的东西奏出美妙的音乐，四个声调能发出动听的声音。你知道吗,古人是通过音乐去找朋友的哦，先来听两个故事。
1、欣赏故事:伯牙断琴和响遏行云。(让学生感受古人的智慧)听完故事后集体朗诵:匏土革、木石金，丝与竹，乃八音。曰上平，曰去入，此四声，谊调协。
师:我们在上课前听到的那首美妙的音乐就是古时候的音乐家伯牙创作的《高山流水》。音乐可以陶冶性情，古人的道理能教会我们如何做人。
2、做游戏:让学生写出认为对自己最重要的二十个人，去掉五个，再去掉五个，只剩五个，再去掉一个。(让生说感受)
师引导总结:亲情对我们来说是多么重要啊。这不仅是血统的承续关系，更是一种血浓于水的亲情。在家庭中每个人都应该认识到自己的地位以及自己应负的责任，虽然我们还很小可是我们可是有着举足轻重的地位的哦～
3、认识自己的重要性:我虽然还小，但是我很重要:__________。(引导学生思考并尝试说出自己的重要性)
4、认识别人的重要性:爷爷奶奶虽然老了，但他们很重要:___________
爸爸妈妈虽然很平凡，但他们很重要:__________
弟弟妹妹(哥哥姐姐)虽然没什么特别，但他们很重要:_________
师:每个人都有承上启下的作用，每个人都很重要，做好自己让幸福传承下去。
(六)、总结
用古人的道理开启我们的智慧，让我们在生活中去实践去明理，做一个有智慧的人～
板书
八音---- 动听的音乐
常识 四声----美妙的声音
九族----我从哪里来
金装镇万安小学
梁丽玲
18319363252
《三字经》教学设计 一、教学内容:父子恩，夫妇从。兄则友，弟则恭。长幼序，友与朋。君则敬，臣则忠。此十义，人所同。当顺叙，勿违背。斩齐衰，大小功。至缌麻，五服终。
二、教授班级:一年级
三、教学目标:1、正确、流利地朗读并背诵韵文，积累语言。
2、引导学生体会其中含义，受到儒学经典熏陶，弘扬民族文化。
3、引导学生学会在生活中互相尊重、互敬互爱。
4、明白十义的内容并在生活中践行。 四、教学重点:1、让学生对经文熟读并背诵，在朗读中感悟经典韵文的内涵，引导学生学会在生活中互相尊重、互敬互爱。 五、教学难点:明白十义的内容并在生活中践行。 六、教学课时:一课时
七、教学媒体:多媒体课件
八、教学过程:
(一)、故事导入
1、师讲述《兄友弟恭》的故事 。
师:平时在家你们和弟弟妹妹或者哥哥姐姐互相敬爱吗,(抛出问题，师生
讨论)古人说，年长和年幼的交往要注意长幼尊卑的次序，所以孔融小小年
纪懂得把大的梨让给哥哥姐姐，这是多么美好的行为啊，我们要向他学习～
今天，我们继续学习《三字经》。(出示要学的韵文，让学生在书本找到要学
习的句子)
(二)、初读韵文，读准字音
1、出示课件，听录音朗读。
2、确认不熟悉的字，由教师更正。
3、师领读(师读一句，生读一句)
4、播放录音，学生跟读。
5、自己练习读，同桌互读。
6、个别检读，正音。注意“序”读xù，“叙”读xù，“斩”读zhǎn，“衰”读“shuāi”，“缌”读“sī”。
7、师范读韵文，学生注意揣摩老师的读音读法和节奏。 8、班齐读。
(三)、反复诵读，加深理解
1、生按自己喜欢的方式自己吟诵，把韵文读流畅。 2、小组合作朗读。(1)小组内各成员接力读，每人一句，看哪个小组接得又快又准。(2)小组与小组合作，每个小组读一句，看哪个小组反应快记性好。
3、配乐，全班齐读。
4、派学生代表进行配乐朗读，然后推荐读得最好的学生带领全班同学进行诵读。
(四)、品读解意
出示:父子恩，夫妇从。兄则友，弟则恭。
父子之间要注重慈爱与孝顺，这父亲慈爱儿子自然会孝顺。夫妻之间要
和睦相处。哥哥对弟弟要友爱，弟弟对哥哥则要尊敬。就像我们刚才讲的“兄
友弟恭”的故事一样，做兄长的要友爱、关心弟弟，做弟弟的要恭敬、尊重兄
长。
师顺势提出问题:?你觉得怎样才是父慈子孝呢,?父亲太慈爱了好不
好，比如说，当我们做错事了，父亲也纵容我们不批评不责骂不提醒你认为好
吗,?夫妻之间的“从”是不是盲目的跟从呢,在平时生活中，爸爸或者妈妈
做得不对，他们是不是也是盲目的说对? 2、出示:长幼序，友与朋，君则敬，臣则忠。
年长和年幼的交往要注意长幼尊卑的次序，朋友相处应互相讲信用。如果君主能尊重他的臣子，臣子也会对他忠心耿耿。
师提问题:?怎样才是长幼有序,你能结合生活举例子说说吗,例如:A、大家讨论时，长者先发言。 B、当家里只有一个苹果时，刚好你和哥哥都想吃，应该怎么办,
? “君则敬，臣则忠”在古代大臣对君王下跪表示忠心。那放在今天的社会，应该怎样理解呢,A、比如说在公司里，领导要怎样，才能让员工对他尊重呢,B、员工怎样做才是对领导的尊重呢,
3、此十义，人所同。当顺序，勿违背。
“十义”就是前面所说的父慈、子孝、夫和、妻顺、兄友、弟恭、朋信、友义、君敬、臣忠，这是人人都应该遵守的，千万不能违背，违背了，社会秩序就乱了。
师:以前都是儿子怕老子，现在因为独生女多了，是家里的宝，这些顺序就乱了，所以经常出现了儿女使唤爸妈做事情，爷爷奶奶也围着孙子转。(请学生说说自己有没有这样的情况，或者生活中有没有看到过这样的现象并说自己的感受。)
4、斩齐衰，大小功。至缌麻，五服终。
斩衰、齐衰、大功、小功和缌麻，这是中国古代亲族中不同的人死去时穿的五种孝服。叫做五服。(可根据学生反映适当根据当地风俗适当说明)
(五)、背诵积累
1、自由背诵。自己小声背或者同桌互背。
2、师生互动，考考你。
(1)老师考学生，老师说上句，生接下句。 (2)学生考老师，生说上句，师接下句。
3、比一比，谁背得又快又好。
4、小组比赛背诵，背得又快又好的奖励大红花。 5、个人朗诵比赛。(师放音乐，生有感情朗诵，不仅要流畅好要有感情，然后评出本班的读书之星。)
(六)、明理践行。
1、通过今天学习的句子，你知道了什么,(让学生回忆总结，加深认识)
2、回忆前面我们所学的《三字经》，你记不记得有关互敬互爱的故事,(黄香温席、孔融让梨)
除了让生回顾所学知识，师还可以适当补充讲解一些古人之间的故事(负荆请罪、六尺巷、荀巨伯远看友人疾等)，让学生去感受从而引导学生对现实生活的思考。
3、师屏幕出示情景，让生想想面对这样的情景应该怎样做，互相讨论然后请生回答:?看到爸爸妈妈工作了一天回到家，我会__________
?当被爸爸妈妈责备时，我会__________
?当朋友弄脏了我的作业本时，我会__________
?当和兄弟姐妹发生矛盾时，我会____________ (七)、总结
每个人都能互敬互爱，互敬互重，该多好啊～学习了今天的内容，明白了什么是十义，那我们就要在我们的生活中去做好它～ (八)、作业
1、可以选取今天老师讲的故事中的一个，讲给家人听，并说说自己感受。
2、如果你曾经和同学、朋友、兄弟姐妹发生了矛盾还没有解决的，自己主动去讲和化解矛盾，看看有什么收获。
九:板书
夫和
父慈
妻顺
子孝
兄友
十 义
君敬 弟恭
臣忠 朋信
友义
金装镇万安小学
梁丽玲
18319363252
范文四：5《三字经》“匏土革—五服终”教案 万小 梁丽玲
《三字经》教案设计
一、教学内容：匏土革，木石金，丝与竹，乃八音。曰上平，曰去入，此四声，
宜调协。高曾祖，父而身，身而子，子而孙。自子孙，至玄曾。乃九族，人之伦。
二、教授班级：一年级
三、教学目标：1、正确、流利地朗读经文，熟读成诵，积累语言。
2、感悟韵文意思，感受中华传统文化的丰富内涵。
3、初步引导学生认识生活中的名物常识，明白每个人都有承载人
类繁衍生息的责任和义务。
四、教学重点：让学生对经文熟读成诵，认识生活中的名物常识。
五、教学难点：引导学生感受中华传统文化的丰富内涵，引导学生正确认识自我
价值。
六、教学课时：一课时
七、教学媒体：多媒体、课件
八、教学过程：
（一）、谈话导入
1、师：同学们，你们喜欢听音乐吗？ 生：喜欢！ 师：那先让我们来听
一段音乐。（师播放《流水》）
听完后，师问：好听吗？那大家知道这动听的音乐怎么得来的吗？大家有没
有发现很多东西，只要轻轻的敲击会发出很美妙的声音的？（根据学生的的
反馈，老师给出相应的点评）古人很聪明，他们把制造乐器的材料分为八种，
成为八音，就是今天我们所要学的句子。
2、师出示句子。
（二）、初读韵文，读准字音。
1、学生打开课本找到，所要学的句子，听朗诵。
2、师领读（师读一句，生读一句）
3、扫除生字，请学生指出生字，老师标音。
4、自己练习读，同桌互读。
5、个别检读，正音。注意“曰”读yu ē，“调”读ti áo ，“高曾祖”的“曾”读z
ēng ，“至玄曾”的“曾”读“z ēng ”。
6、师范读韵文，学生注意揣摩老师的读音读法和节奏。
7、班齐读。
8、生按自己喜欢的方式自己吟诵，把韵文读流畅。
9、抽检朗读情况，请个别学生上台领读。
10、小组合作朗读。（1）小组内各成员接力读，每人一句，看哪个小组接得又快
又准。（2）小组与小组合作，每个小组读一句，看哪个小组反应快记性好。
11、集体诵读。
（三）、品读解意
1、古人说，熟读三字经，便可知天下事，通圣人礼。今天我们所学的三字经告诉
了我们什么呢？同学们想不想知道？
2、在这段三字经中告诉了我们什么是八音，什么是四声，还有什么是九族。（课
件出示经文内容，并圈出“八音”、“四声”、“九族”）
3、这段三字经的意思是说：
我国古代人把制造乐器的材料，分为八种，即匏瓜、粘土、皮革、木块、
石头、金属、丝线与竹子称为“八音”。 其实我们现在说到的吹牛皮其实与八音
有关系，吹牛皮就是指吹鼓，所以吹牛皮的本来意思是讲的事不搭调，说别人夸
大事实是后来演变出来的。
祖先把说话的声音分为平声、上声、去声、入声四种，四种声音的运用必
须和谐，听起来才能使人舒畅。（老师可以举些平时读书拖拉例子来说说声音协调
的重要）就是指我们现在学的拼音的四个声调。
最后，九族就是指上至高祖下至玄孙的九代直系亲属关系，由高祖父生曾
祖父，曾祖父生祖父，祖父生父亲，父亲生我自己本身，儿子再生孙子，孙子再
生曾孙，曾生再生玄孙。从高祖父到玄孙成为“九族”，这“九族”代表着人的长
幼尊卑秩序和家族血统的传承关系。（老师可以按照当地对这“九族”的称呼给学
生解释，谁是曾祖父谁是祖父）。
过渡：在刚才的句子中我们了解到，组成八音的材料其实是很平常的物品来的，
它们却能发出美妙的声音，可见生活是需要我们多多留心观察才能有所发现的。
（四）、指导背诵。
师：这么简单这么好的句子，老师相信小朋友们一定已经熟记在心了，现
在，老师就要考考大家了，会的小朋友一起回答！先自己联系意思，自己读读。
1、师：好，开始啦！老师描述句子的意思，你们根据老师说的意思说出原
文句子。
例：师说：古人把用匏瓜、粘土、皮革、木头、石头、金属、丝线和竹子制
造成的乐器成为“八音” 生根据意思回忆句子，然后背出来。（先全班来回答，
在个别生来回答）
2、大屏幕出示：你能把它们补充完整吗？
匏土革，______，丝与竹，_________。 曰上平，_______，此四声，
_________。
高曾祖，______。身儿子，_________，子而孙。________，至玄曾，_________，
人之伦。
3、配乐拍手，齐声背诵
4、师：小朋友在这么短的时间内就能把这几句背下来，真棒！现在让我们
再来一起背一背！拍着小手，摇着脑袋。匏土革——（引读）
5、自我挑战：给时间准备，选学生进行有感情朗诵比赛，评出最有感情的
学生奖励大红花。
（五）、感悟智慧，启迪生活
师：古人真聪明啊，能从日常生活中总结出令人深思的道理，我们不要只
会读还应该把它回归生活中去认识它实践它才是最重要的啊！古人的智慧才是真
正的智慧啊，简单的东西奏出美妙的音乐，四个声调能发出动听的声音。你知道
吗？古人是通过音乐去找朋友的哦，先来听两个故事。
1、欣赏故事：伯牙断琴和响遏行云。（让学生感受古人的智慧）听完故事后
集体朗诵：匏土革、木石金，丝与竹，乃八音。曰上平，曰去入，此四声，谊调
协。
师：我们在上课前听到的那首美妙的音乐就是古时候的音乐家伯牙创作的
《高山流水》。音乐可以陶冶性情，古人的道理能教会我们如何做人。
2、做游戏：让学生写出认为对自己最重要的二十个人，去掉五个，再去掉
五个，只剩五个，再去掉一个。（让生说感受）
师引导总结：亲情对我们来说是多么重要啊。这不仅是血统的承续关系，更
是一种血浓于水的亲情。在家庭中每个人都应该认识到自己的地位以及自己应负
的责任，虽然我们还很小可是我们可是有着举足轻重的地位的哦！
3、认识自己的重要性：我虽然还小，但是我很重要：__________。（引导学
生思考并尝试说出自己的重要性）
4、认识别人的重要性：爷爷奶奶虽然老了，但他们很重要：___________
爸爸妈妈虽然很平凡，但他们很重要：__________
弟弟妹妹（哥哥姐姐）虽然没什么特别，但他们很重要：_________
师:每个人都有承上启下的作用，每个人都很重要，做好自己让幸福传承下
去。
（六）、总结
用古人的道理开启我们的智慧，让我们在生活中去实践去明理，做一个有
智慧的人！
板书 八音---- 动听的音乐
常识四声----美妙的声音
九族----我从哪里来
金装镇万安小学
梁丽玲
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《三字经》教学设计
一、教学内容：父子恩，夫妇从。兄则友，弟则恭。长幼序，友与朋。君则敬，
臣则忠。此十义，人所同。当顺叙，勿违背。斩齐衰，大小功。至缌麻，五服终。
二、教授班级：一年级
三、教学目标：1、正确、流利地朗读并背诵韵文，积累语言。
2、引导学生体会其中含义，受到儒学经典熏陶，弘扬民族文化。
3、引导学生学会在生活中互相尊重、互敬互爱。
4、明白十义的内容并在生活中践行。
四、教学重点：1、让学生对经文熟读并背诵，在朗读中感悟经典韵文的内涵，
引导学生学会在生活中互相尊重、互敬互爱。
五、教学难点：明白十义的内容并在生活中践行。
六、教学课时：一课时
七、教学媒体：多媒体课件
八、教学过程：
（一）、故事导入
1、师讲述《兄友弟恭》的故事 。
师：平时在家你们和弟弟妹妹或者哥哥姐姐互相敬爱吗？（抛出问题，师生
讨论）古人说，年长和年幼的交往要注意长幼尊卑的次序，所以孔融小小年
纪懂得把大的梨让给哥哥姐姐，这是多么美好的行为啊，我们要向他学习！
今天，我们继续学习《三字经》。（出示要学的韵文，让学生在书本找到要学
习的句子）
（二）、初读韵文，读准字音
1、出示课件，听录音朗读。
2、确认不熟悉的字，由教师更正。
3、师领读（师读一句，生读一句）
4、播放录音，学生跟读。
5、自己练习读，同桌互读。
6、个别检读，正音。注意“序”读x ù，“叙”读x ù，“斩”读zh ǎn ，“衰”读“shu
āi ”，“缌”读“s ī”。
7、师范读韵文，学生注意揣摩老师的读音读法和节奏。
8、班齐读。
（三）、反复诵读，加深理解
1、生按自己喜欢的方式自己吟诵，把韵文读流畅。
2、小组合作朗读。（1）小组内各成员接力读，每人一句，看哪个小组接得又快又
准。（2）小组与小组合作，每个小组读一句，看哪个小组反应快记性好。
3、配乐，全班齐读。
4、派学生代表进行配乐朗读，然后推荐读得最好的学生带领全班同学进行诵读。
（四）、品读解意
出示：父子恩，夫妇从。兄则友，弟则恭。
父子之间要注重慈爱与孝顺，这父亲慈爱儿子自然会孝顺。夫妻之间要
和睦相处。哥哥对弟弟要友爱，弟弟对哥哥则要尊敬。就像我们刚才讲的“兄
友弟恭”的故事一样，做兄长的要友爱、关心弟弟，做弟弟的要恭敬、尊重兄
长。
师顺势提出问题：①你觉得怎样才是父慈子孝呢？②父亲太慈爱了好不
好，比如说，当我们做错事了，父亲也纵容我们不批评不责骂不提醒你认为好
吗？③夫妻之间的“从”是不是盲目的跟从呢？在平时生活中，爸爸或者妈妈
做得不对，他们是不是也是盲目的说对?
2、出示：长幼序，友与朋，君则敬，臣则忠。
年长和年幼的交往要注意长幼尊卑的次序，朋友相处应互相讲信用。如果
君主能尊重他的臣子，臣子也会对他忠心耿耿。
师提问题：①怎样才是长幼有序？你能结合生活举例子说说吗？例如：A 、大
家讨论时，长者先发言。 B、当家里只有一个苹果时，刚好你和哥哥都想吃，应
该怎么办？
② “君则敬，臣则忠”在古代大臣对君王下跪表示忠心。那放在今天的
社会，应该怎样理解呢？A 、比如说在公司里，领导要怎样，才能让员工对他尊重
呢？B 、员工怎样做才是对领导的尊重呢？
3、此十义，人所同。当顺序，勿违背。
“十义”就是前面所说的父慈、子孝、夫和、妻顺、兄友、弟恭、朋信、友
义、君敬、臣忠，这是人人都应该遵守的，千万不能违背，违背了，社会秩序就
乱了。
师：以前都是儿子怕老子，现在因为独生女多了，是家里的宝，这些顺序就
乱了，所以经常出现了儿女使唤爸妈做事情，爷爷奶奶也围着孙子转。（请学生说
说自己有没有这样的情况，或者生活中有没有看到过这样的现象并说自己的感
受。）
4、斩齐衰，大小功。至缌麻，五服终。
斩衰、齐衰、大功、小功和缌麻，这是中国古代亲族中不同的人死去时穿的五种
孝服。叫做五服。（可根据学生反映适当根据当地风俗适当说明）
（五）、背诵积累
1、自由背诵。自己小声背或者同桌互背。
2、师生互动，考考你。
（1）老师考学生，老师说上句，生接下句。
（2）学生考老师，生说上句，师接下句。
3、比一比，谁背得又快又好。
4、小组比赛背诵，背得又快又好的奖励大红花。
5、个人朗诵比赛。（师放音乐，生有感情朗诵，不仅要流畅好要有感情，然后评
出本班的读书之星。）
（六）、明理践行。
1、通过今天学习的句子，你知道了什么？（让学生回忆总结，加深认识）
2、回忆前面我们所学的《三字经》，你记不记得有关互敬互爱的故事？（黄香温
席、孔融让梨）
除了让生回顾所学知识，师还可以适当补充讲解一些古人之间的故事（负荆请
罪、六尺巷、荀巨伯远看友人疾等），让学生去感受从而引导学生对现实生活的思
考。
3、师屏幕出示情景，让生想想面对这样的情景应该怎样做，互相讨论然后请生回
答：①看到爸爸妈妈工作了一天回到家，我会__________
②当被爸爸妈妈责备时，我会__________
③当朋友弄脏了我的作业本时，我会__________
④当和兄弟姐妹发生矛盾时，我会____________
（七）、总结
每个人都能互敬互爱，互敬互重，该多好啊！学习了今天的内容，明白了什
么是十义，那我们就要在我们的生活中去做好它！
（八）、作业
1、可以选取今天老师讲的故事中的一个，讲给家人听，并说说自己感受。
2、如果你曾经和同学、朋友、兄弟姐妹发生了矛盾还没有解决的，自己主动去
讲和化解矛盾，看看有什么收获。
九：板书
金装镇万安小学
梁丽玲
18319363252
范文五：意思是什么意思
某老外苦学汉语十年, 到中国参加汉语考试, 试题为 “请 解释下文中每个‘意思’的意思”:
阿呆给领导送红包时,两人的对话颇有意思。
领导:“你这是什么意思?”
阿呆:“没有意思,意思意思。”
领导:“你这就不够意思了。”
阿呆:“小意思,小意思。”
领导:“你这人真有意思。”
阿呆:“其实也没有别的意思。”
领导:“那我就不好意思了。”
阿呆:“是我不好意思。”
老外一脸茫然,不知如何作答,只好交白卷回国。 外国人都说汉语难学,一是方块字难认难写。二是词的 含义往往不是单一的, 而是多义, 有的还只能意会不可言传。 中国文字的难懂难学在此,中国文字的奥妙和魅力也在此。 就拿“意思”一词而言,《现代汉语词典》中作为名词的解 释就有五种:意义、内容;意见、愿望;心意;某种趋势或
苗头; 情趣、 趣味。 作为动词的解释有一种:表示一点心意。 你叫老外如何去套,有的还根本套不上去。老外交白卷也就 不难理解了。
然而,对于生活在中国的普通大众,无论是读过书的还 是没读过书的, 对上述对话中 “意思” 的意思定是心知肚明。 有的也许还经历过类似的场景。若一定要用文字来解释,反 失去了原来风趣、幽默、含蓄、狡黠的韵味。暧昧变成了赤 裸, 诙谐变成了生硬, 礼尚往来变成了行贿受贿。 倘若不信, 让我试着帮老外解释一下:
当阿呆给领导送红包时,领导保持着警觉,一脸严肃:“你这是什么意思 (送礼干什么, 求我办事, 还是来要官) ?” 阿呆歉躬着身:“没有意思(没有任何意图、要求),意思 意思 (只是向领导表表心意) 。 ” 领导的态度开始缓和:“你 这就不够意思了(见外了,送什么礼啊)。”阿呆忙接口:“小意思,小意思(一点点心意)。”这时领导已带着欣赏 的口气了:“你这个人真有意思(懂事,讨人喜欢)。”阿 呆:“其实也没有别的意思(就是为了领导能记住我,喜欢 我)。”领导在“那我就不好意思了”的话语中将红包揣进 了腰包。聪明的阿呆仍不忘说上一句:“是我不好意思(礼 送迟了、送少了)。”一场中国式的“礼尚往来”结束了。
我写到这里,妻子凑了过来,当面泼了一盆冷水:“短 信是网络写手瞎编出来的, 有什么意思。 你把它当作一回事, 瞎写一气,是什么意思?”我答:“其实也没有别的意思, 只是觉得那短信蛮有意思,因此也意思意思。”
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