草莓roii
范文一：动物过冬图片[1]
更多精品资料请关注:歌楼听雨http://www.docin.com/andyliujiannan(下载后请将页眉去掉即可)
冬眠过冬的动物
蟾 蜍
换毛过冬的动物
喜 鹊
更多精品资料请关注:歌楼听雨http://www.docin.com/andyliujiannan(下载后请将页眉去掉即可)
狗
狐 狸
更多精品资料请关注:歌楼听雨http://www.docin.com/andyliujiannan(下载后请将页眉去掉即可)
储存食物过冬的动物
老 鼠
更多精品资料请关注:歌楼听雨http://www.docin.com/andyliujiannan(下载后请将页眉去掉即可)
穿山甲
更多精品资料请关注:歌楼听雨http://www.docin.com/andyliujiannan(下载后请将页眉去掉即可)
迁徙过冬的动物
鳗 鲡
更多精品资料请关注:歌楼听雨http://www.docin.com/andyliujiannan(下载后请将页眉去掉即可)
产卵过冬的动物
蜥 蜴 松 鼠
范文二：动物过冬
动物过冬教学设计
陈亚娟
教学目标：
1. 学会本课10个生字。
2. 能正确读写要求学会的词语，会用“一边……一边……”写句子。
3. 能分角色朗读课文。
4. 通过学习课文，了解一些动物过冬的情况，激发学生进一步学习自然科学知识的兴趣。
教学准备：ppt 、子卡、音乐、动物头饰、
教学课时：第一课时
板书设计：
动物过冬
燕子、杜鹃、黄鹂（到南方去）
喜鹊 （留在当地）
青蛙 （冬眠）
蚂蚁 （准备食物）
教学过程：
一、谜语游戏导入
身体形状象耗子 生活习性像猴子
整天爬在树枝上 一生忙着摘果子
身上穿着黑缎袍 靓丽尾巴象剪刀
一到冬天向南去 春暖花开回来早
陆上动物数它大, 模样憨厚有点傻
搬运重物不用手, 鼻子一卷就能走
大自然在冬姑娘的怀抱中发生了巨大的变化，小动物们也用自己的方式度过冬天。我们一起去看一看小动物们是怎样度过漫长的冬天的吧
板书：动物过冬
读完课题你们有什么想问的吗？（动物是怎样过冬的呢？）我们带着这个问题一起去课文寻找答案
二、初读课文
1. 自由朗读课文，一边读一边标出自然段序号
2. 同桌互相检查生字的读音
3. 小组开火车朗读生字
三、走进课文，感悟课文
1. 学习第一自然段
出示小蚂蚁的图片：大家看，谁来了？介绍这是一只一只好奇又好问的小蚂蚁，它来到树木里发现了什么？（树林里变了样，满地是落叶，周围静极了）
小蚂蚁觉得安静极了，它当时又是怎么想的呢？出示句子“朋友们都到哪儿去了呢？”朗读句子，带着疑问的语气读。
树林里很冷清，当时蚂蚁的心情一定很孤单、疑惑，那我们带着这种心情一起来读一读第一自然段。（读得低缓）
2. 学习第二自然段
过渡：“周围安静极了，朋友们都上哪儿去呢？小蚂蚁正在想时，听到了(课件：出示喜鹊叫的声音) ，大家看，谁来了？”
（1） 引导学生读1、2句
设计了“忽然”的词意理解，设计一个语境接下半句：“有一天，我在路边走着走着，忽然＿＿＿＿＿＿＿＿。”让学生大面积地进行说话训练
（2）蚂蚁看到喜鹊喊道，抓住喊字进行对话朗读训练（先自己读；男女生读，同桌读，师生对话、评价，再分角色带上头饰扮演读等等。）
（3）提问：听了喜鹊的话，小蚂蚁明白了什么？”
①学生就会把自身读书所体会到的东西一一作出陈说，这时师介绍候鸟、留鸟的一点知识，并向学生展示在网络上查找到的候鸟的图片。
②结合课文理解“暖暖和和" 是什么意思？为什么不就用" 暖和" ？" 这儿" 指哪儿？（当地，现在生活的地方）。 3. 自学第三自然段
①出示小黑板，交代学习方法与要求。
a 自由轻声朗读课文。b 看看这段写谁准备过冬
②学生自学
③讨论：
a 你知道青蛙是怎样过冬的？冬眠是什么意思？
b 从青蛙的话中，你知道它是怎样冬眠的？（整个冬天，睡在洞里，不吃不动）
c 哪些词句写出了青蛙在洞里冬眠的好处？
师引导：青蛙在告诉小蚂蚁他要冬眠时，一边说一边做什么动作？那用脚刨土怎么做？你能不能学学青蛙一边说一边做用脚刨土的动作呢？谁来试试？
师解释：“一边??一边??”的意思。
过渡：下面我们来做小练习。
（点击课件，练习用“一边??一边??”说话。）
④回读本段。（注意文中的问号、感叹号，体会对话的语气，先试读，再指名读。）
4. 自读第四段，看小蚂蚁怎样准备过冬。
①自学思考：小蚂蚁准备怎样过冬？
②联系比较：蚂蚁、青蛙在洞里过冬有什么不同？（蚂蚁在洞里过冬，但不是冬眠，要活动还要吃的，所以要准备过冬的粮食。）
四、回读全文，总结课文内容
1. 自由朗读全文。
2. 分角色扮演小动物朗读
3. 角色内化用自己的话说一说
4. 教师总结。本文告诉我们，冬天到了，各种动物都用不同的方法准备过冬。如燕子、杜鹃、黄鹂飞到南方过冬。喜鹊就在当地把窝垫得暖暖和和地过冬。青蛙和蚂蚁都在洞里过冬，但青蛙是冬眠，蚂蚁在洞里不冬眠，还要准备虫子当粮食，好在洞中生活。
资料搜集 知识拓展
动物冬眠时，一冬不吃东西也不会饿死。因为冬眠以前，它们早就开始了冬眠的准备工作，用来度过这段困难时期。这些动物冬眠前的准备工作很特殊，那就是从夏季开始，便在自己的身体内部逐渐积累营养物质，足够满主整个冬眠过程中身体需要的基础代谢消耗。
尽管在身体内积累大量营养物质，可是冬眠期长达数月之久，怎么够用呢？原来动物在冬眠期间，伏在窝里不吃也不动，或者很少活动，呼吸次数减少，体温也下降，血液循环减慢，新陈代谢非常微弱，所消耗的营养物资也就相对减少了，所以体美贮藏的营养物质是足够供应的。等到身体内所贮藏的营养物质几乎要用光时，冬眠期也将结束了。冬眠过后的动物，身体显得非常瘦弱，醒来后要吞食大量食物来补充营养，易变尽快恢复身体常态。
所有的鸟类以迁徙习性的不同，可以分为留鸟，候鸟和迷鸟等三类。
1. 留鸟：终年栖息于同一地域，不见有迁徙现象的。一般所谓留鸟，就是指它于一年四季之间，常有一部分留栖于它的生殖区域而不迁移的，如喜鹊，麻雀等。有些留鸟有逐饵漂泊的习性，如啄木鸟，山斑鸠等，夏天居住在山林间；冬季迁到平野上来。这种鸟称为漂鸟。
2. 候鸟：所谓候鸟，即是随季节的不同，应气候的寒暖，而改变它们栖息地域的鸟类。更可分为三类：
1）夏候鸟：春夏季飞来当地营巢繁殖的鸟，称为夏候鸟。这些鸟类在秋冬季则全部离开营巢地区。它们过冬的地点通常是距离营巢地相当远的南方，但翌年春暖才又返回到营巢地。在黄河，长江流域如家燕，白鹭等。
2）冬候鸟：和夏候鸟恰恰相反。它们在北方繁殖，每年秋冬南来当地过冬避寒。在黄河，长江流域，如雁，鸭等。
3）旅鸟：这是指一些繁殖在北方，越冬在南方，而仅仅在南迁北徙的旅程中，路过当地的鸟类。在当地逗留几天或几十天，时间是非常短暂的，所以亦称过路鸟。例如鹬等在黄河，长江流域，就是旅鸟。
3. 迷鸟：这是指有些鸟类的出现完全出于偶然。它们可能由于狂风或其他自然因素，竟然飘落通常的栖息地，或正常的迁徙途径，而转到异地，例如太平鸟，灰秃鹫，埃及雁等。
引起鸟类迁徙的原因很复杂，一般都认为这是鸟类的一种本能，这种本能不仅有遗传和生理方面的因素，也是对外界生活条件长期适应的结果，与气候、食物等生活条件的变化有着密切的关系。候鸟对于气候的变化感觉很灵敏，只要气候一发生变化，它们就纷纷开始迁飞。这样，可以避免北方冬季的严寒，以及南方夏季的酷暑。气候的变化，还直接影响到鸟类的食物条件。例如，入秋以后，我国北方大多数植物纷纷落叶、枯萎，昆虫活动减少，陆续钻入地下入蜇或产卵后死亡，数量锐减。食物的匮乏促使以昆虫为食的小型鸟类不能维持生活，只有迁徙到食物丰盛的南方，才能很好地渡过冬天，而以昆虫和小型食虫鸟为猎捕对象的鸟类也随之南迁。
范文三：动物过冬
《动物过冬》教学设计
一、教学目标
1、了解燕子、杜鹃、黄鹂和喜鹊、小蚂蚁、青蛙这些小动物是怎样过冬的。进一步激发学生学习自然科学知识的兴趣。
2、学会分角色朗读课文。
二、教学重点、难点
重点：分角色朗读课文，读出招呼、发问、回答的不同语气。知道小动物不同的过冬方式。
难点：说说小动物是怎样过冬的。比较青蛙与蚂蚁过冬方式的相同与不同。
三、教学准备
课件、录音。
四、教学时间：2课时
第2课时
二、教学过程：
（一）．启发谈话，揭示课题。
过冬是什么意思？你们是怎么准备过冬的？那么森林里的小动物他们没有衣裳，也没有火炉，那它们是怎么过冬的呢？今天，我们一起来学习21课《动物过冬》，请同学们打开课本，翻到21课。齐读课题。
（二）．初读裸文，感知主要内容。
（1）听录音，边听边思考：课文中讲了哪些小动物的过冬方式？用“——”划出小动物的名字。
（2）用一句话概括课文主要内容： 课文主要讲（ ）、（ ）、（ ）和（ ）过冬的故事。
（三）学习课文，理解课文内容
1、学习第一段。
（1）从课文题目我们就可以知道文章是写冬天。自由读第1段，用“～～”划出描写冬天气候特征的句子。
指名读句子，思考，从这句话的哪些地方可以看出是冬天？理解“周围”“静极了”、“满地”这三个词。
（2）“满地”，说说冬天的其他景物。
（3）静极了是什么意思？为什么会静极了？朋友们指的是谁？他们到底去哪儿了呢?
2．学习第2段。
（2）出示课件，图上画了什么？（小蚂蚁看到一只喜鹊。） 书上哪一段是写这部分内容的，指名读第2段。联系上下文理解“忽然”。小蚂蚁遇见了谁？数一数他们进行了几次对话？（两次）
（3）自由读第2段，想一想：每次对话都告诉了我们些什么？ （冬天，燕子、杜鹃、黄鹂到南方去过冬，明年春天再回来。喜鹊不怕冷，在本地过冬。）
教师解释“候鸟”留鸟”
板书：燕子、杜鹃、黄鹂 飞到南方过冬
喜鹊 在本地过冬
看板书指名连起来说一说
（4）指导朗读。
3．学习第3段。
（1）指名读课文。
（2）引导学生仿照第2段学法来学会第3段。（看图——找相应的段落一读课文一想问题。）
（3）看图说话：小蚂蚁来到哪里？碰到谁？通过谈话知道了什么？（基础较好的学生可以连起来说一说）
联系上下文理解冬眠：睡在洞里不吃不动。你知道还有哪些动物也是冬眠的。
板书：青蛙冬眠
（4）指导朗读。
4、学习第4段。
（1）自己读第4段，用一句话说说小蚂蚁是怎么过冬的。
（2）比较小蚂蚁与青蛙的过冬方法有什么相同与不同。
（3）朗读第4段。
（四）总结全文，升华中心。
1、今天，我们运用“看图、读课文、想问题”的方法学习了课文第1一4段，你学到了些什么知识？
看板书，连起来说说小动物是怎样过冬的？（冬天到了，黄莺、燕子飞到南方去过冬；喜鹊在本地过冬，青蛙冬眠了，在洞里不吃不
动，小蚂蚁准备粮食过冬。）
2、分角色朗读课文。
（1）小蚂蚁与喜鹊对话：要读出小蚂蚁有礼貌、询问的语气；要读出喜鹊耐心热情的语气。
（2）小蚂蚁和青蛙的对话：要读出小蚂蚁疑问的语气，读出青蛙有礼貌的语气。
（3）同桌分角色读。指名分角色读。男女生分角色读。
（五）．拓展延伸，激发探究兴趣
你还能说说其他动物是怎样过冬的吗？（蛇是冬眠，大雁是飞到南方过冬的。）
板书
范文四：动物过冬
《动物过冬》教案
一、 猜谜导入,激发兴趣
师:同学们,你们看这张图片,它上面有什么?(出示课件) 生:雪人。
师:什么时候才可以堆雪人呢?(冬天)同学们,冬天来了,你们是 怎么过冬的呢?谁来说一说。
生 1:穿毛衣。
生 2:烤火。
师:这些都是我们人类过冬的方式, 那小动物们又是怎么过冬的呢? 今天就让我们一起去学习《动物过冬》这篇课文。
师:请同学们跟老师一起读课题。这个过冬是什么意思呢?
生:过冬就是度过寒冷的冬天。
二、 初读课文,理解内容
1、复习生字
师:在学习课文之前, 我们要来复习一下上节课我们学习过的生字宝 宝。看一看哪个小朋友的眼睛最雪亮,能快速的认出这些生字宝宝 呢?(出示课件)
师:同学们都非常棒,现在就让我们一起将这些生字宝宝齐读一遍。 2、第一自然段
师:请同学们打开课本 93页, (出示小蚂蚁的图片) 大家看, 谁来了? 这是一只一只好奇又好问的小蚂蚁,它来到树木里发现了什么? 生:树林里变了样,满地是落叶,周围静极了
师:小蚂蚁觉得安静极了, 它当时又是怎么想的呢? (出示句子 “朋 友们都到哪儿去了呢?”朗读句子,带着疑问的语气读) 树林里很 冷清,当时蚂蚁的心情一定很孤单、疑惑,那我们带着这种心情一起 来读一读第一自然段。 (读得低缓)
师:周围这么安静,小动物们都去哪里去了呢 ?
生:过冬。
3、第二自然段
师:请同学们自由朗读课文 2-4自然段,找出课文介绍了几种动物, 他们分别是怎么过冬的?
师:课文里面介绍了几种动物?
生:六种,燕子、黄鹂、杜鹃、喜鹊、小蚂蚁、青蛙。
师:他们分别是怎么过冬的?在课文第几自然段?请同学们把它找出 来。
师:小蚂蚁走呀走呀,听到了谁的声音?
生:喜鹊
师:请同学们将蚂蚁的话画上横线, 喜鹊的话画上波浪线, 并读一读。 (两分钟)
师:谁来说一说你找出来的小蚂蚁的话?
师:喜鹊又说了说了什么?
师:看一看老师找到的,你们找的和老师是不是一样的呢?
师:现在老师读旁白,男同学读小蚂蚁的话,女同学读喜鹊的话,我 们比一比看看是谁更棒。
师:现在我们换一下,老师读旁白,女同学读小蚂蚁的话,男同学读 喜鹊的话。
师:同学们都非常厉害,现在我们来小组比赛。第一大组读小蚂蚁的 话,第二大组读喜鹊的话,比一比哪一大组读的更加棒。
师:燕子、黄鹂、杜鹃都去哪里去了?
生:南方过冬。
师:为什么喜鹊没有去呢?
生:因为它把窝垫的暖暖和和的,就在这儿过冬。
师:同学们冬天烤着火,就会感觉身上非常的温暖。用这个自然段里 面的一个词语来形容是哪个词语? (暖暖和和) 暖暖和和的意思就是 非常温暖、暖和。他是一个 AABB 式的词语,你还知道哪些 AABB 式的词语吗?
师:这一段为我们介绍了几种动物过冬的方式?
生:两种,到南方过冬和在这儿过冬。
师:像燕子、黄鹂、杜鹃这样秋天就飞到南方去,来年春天再飞回来 的鸟儿我们把他叫做候鸟。
师:你还知道哪些动物也是去南方过冬的吗?(出示课件)
4、第三自然段
师:小组合作学习(出示课件)
师:青蛙是怎么过冬的?(在洞里冬眠)
师:冬眠是什么意思?
生:就是在冬天的时候睡一个冬天。
师:请在课文中找出描写青蛙冬眠的句子
生:整个冬天,我们青蛙都睡在洞里,不吃也不动,到明年春天再出 来。
师:同学们将这个句子齐读一遍。
师:同学们跟老师读一遍。你能像老师这样将这个句子读一遍吗? 师:整个冬天,蛙都睡在洞里,不吃也不动,到明年春天再出来。这 样的过冬方式就是冬眠。
师:青蛙在告诉小蚂蚁他要冬眠时,一边说一边做什么动作?
生:青蛙一边说,一边用脚挖了一个洞。
师:一边?一边?表示这两个动作是同时进行的, 你能像这个句子一 样用一边?一边?造个句子吗?
师:你能学青蛙一样一边刨土一边将这句话读一遍吗?(先指名读, 再齐读)
生:能。?
师:你还知道哪些动物像青蛙一样过冬方式是冬眠的吗? (出示课件) 师:刚刚学了二三自然段,我们知道了喜鹊是把窝垫的暖暖和和的, 在本地过冬,燕子、杜鹃、黄鹂是去南方过冬,青蛙是冬眠。那课文 的小主人公小蚂蚁是怎么过冬的呢?
生:准备过冬的食物,就在本地过冬。
师:蚂蚁和青蛙都是在洞里面过冬, 他们两个有什么不同的地方吗? 生:青蛙是不吃也不喝,蚂蚁是准备了食物。
三、 再读课文,总结全文
师:今天我们学习的这篇课文告诉了我们几种动物过冬的方式?分别 是?
生:四种。喜鹊是把窝垫的暖暖和和的,在本地过冬;燕子、杜鹃、 黄鹂是去南方过冬;青蛙是在洞里冬眠;小蚂蚁是准备过冬的食物。 师:你还知道哪些小动物和蚂蚁(或喜鹊)一样过冬的吗?(出示课 件)
四、 布置作业
师:今天我们就学习到这里, 家庭作业是收集你知道的动物是怎么过 冬的。
附:板书
21、动物过冬
到南方过冬:燕子、杜鹃、黄鹂
在本地过冬:把窝垫的暖暖和和的:喜鹊
冬眠:青蛙
准备过冬的食物:小蚂蚁
范文五：动物过冬
《动物过冬》教学设计
单琳娜 鹤山区中山小学教师，小学一级教师职称。工作兢兢业业、恪尽职守，不断钻研教育教学方法，课堂以生动活泼见长。
动物过冬
一、教材分析
这篇课文是一则童话，讲的是小蚂蚁找朋友的时候发现了喜鹊、青蛙正在准备过冬。通过三只小动物有趣的对话，介绍了燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊和青蛙，以及小蚂蚁的过冬方式。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且生动活泼，语言幽默。课文的内容比较浅显，语言也比较直白，可以作为二年级分角色朗读的例本开发。本课的教学重点在于指导学生的朗读，难点在于生字教学。从朗读上看，《动物过冬》篇幅较长，学生的初读困难相对较大。同时由于上课时间距离冬天较远，不容易调动学生的生活体验，需要情境的创设辅助激发学生朗读的兴趣。所以朗读活动的设计立足点在于文章重点段落的突破、学生角色意识的培养。就识字看，“眠”、“静”、都是一年级下册出现过，“刨”、“鹊”、“鹃”是形声字，可引导学生自主识记。
设计理念:
尊重学生的学习愿望，满足学生的学习需求，引导学生在学习活动中感受学习过程和方法。强调学生的朗读练习，通过多种形式和不同层次要求的朗读，使学生有所体会、感悟、获得情感熏陶，引发思考启迪，丰富生活经验。 教学目标
1、分角色朗读课文。
2、会用“一边??一边??”写句子。
3、通过学习课文，了解一些动物过冬的情况，激发学生进一步学习自然科学知识的兴趣。
教学重难点：
重点: 分角色朗读课文。
难点：了解课文中的动物是怎样过冬的。
教具准备：
多媒体幻灯片。
教学时间：2课时
教学设计：
第二课时
一、揭示课题，激发兴趣
同学们，冬天已悄悄地来到了我们身边，天气变得越来越冷了，我们都穿上了厚厚的冬衣。我们的动物朋友们是怎样过冬的呢？大家想不想知道呢？（生答：想）今天我们就继续来学习21课《动物过冬》。（板书课题，生齐读课题）
二、自读课文，了解课文大意
1．师：请同学们打开课文，用自己喜欢的方式把课文读一读。
2．提问：读完课文，告诉老师，你读懂了什么？
三、分段学习课文。
1．学习第1段。
过渡：下面，老师先请大家来看一幅图。
（点击课件）师描述：早晨，小蚂蚁来到树林里找吃的，树林里变了样。 师问：谁来说说，树林里有什么变化呢？
（师引导：图上除了小蚂蚁，还有别的小动物吗？）
过渡：那小蚂蚁的朋友们都到哪儿去了呢？让我们跟着小蚂蚁一起去找一找吧！ （点击课件）这时，小蚂蚁听到了什么？它看见了谁呢？小蚂蚁和喜鹊说了些什么呢？
2．学习第2自然段。
（1）师：请同学们把第二自然段自由读一读。
（2）（点击课件）我们来看看小蚂蚁和喜鹊的对话。
师引导：小蚂蚁想知道其他朋友的下落，他的心情一定会怎样？现在看到喜鹊，他说话的语气会是怎样的？喜鹊站在高高的树枝上，要想让喜鹊听到自己说的话，小蚂蚁必须得怎样说？
指导朗读：⑴那么，请用急切、询问的语气大声地读小蚂蚁的问话。（全班齐读）谁来试一试。⑵喜鹊是怎样回答的？喜鹊说话的语气怎样？是着急、急切的吗？谁来读读喜鹊的话。
问：小蚂蚁和喜鹊进行了几次对话？我们来看他们的第二次对话。（点击课件）小蚂蚁又问了什么？喜鹊又是怎样说的？从他们的对话中你懂得了什么知识？ 板书：燕子、杜鹃、黄鹂（到南方去）
喜鹊 （当地过冬）
（3）分角色朗读第二自然段。
3．学习第三自然段。
（1）（点击课件）这时，小蚂蚁又看到了哪位朋友？
（2）过渡：小蚂蚁见到好朋友，心里可高兴了，他们又说了些什么呢？请大家看课文第三自然段，同桌之间分别扮演小蚂蚁和青蛙的角色，读读它们的对话。
（3）学生交流读、评。
师：哪一桌的同学想来读给大家听？（指名学生试读，学生互评3—5人，学生再练读，再1—2人评）
师小结：（学生读得好给予鼓励）
（4）师：你从小蚂蚁和青蛙的对话中知道了什么？（板书：青蛙 冬眠）
（5）（点击课件）我们来看看小蚂蚁和青蛙的对话。（分男女学生读）小蚂蚁问什么？青蛙是怎么说的？听了青蛙的话，你知道什么是“冬眠”了吗？（学生答后）再把青蛙的话读一读。
（6）师引导：青蛙在告诉小蚂蚁他要冬眠时，一边说一边做什么动作？那用脚刨土怎么做？你能不能学学青蛙一边说一边做用脚刨土的动作呢？谁来试试？ 师解释：“一边??一边??”的意思。
（7）过渡：下面我们来做小练习。
（点击课件，练习用“一边??一边??”说话。）
（8）师：现在，我们再分角色朗读第3自然段，注意对话的语气。
4．学习第4自然段。
过渡：小蚂蚁的朋友们都为过冬做好了准备，那小蚂蚁又是怎样过冬的呢？
（1）（点击课件）看图引读。
师：小蚂蚁想—— 想什么？
（2）从这里我们知道了小蚂蚁是怎样过冬的？板书：蚂蚁 准备食物
四、拓展思维，丰富常识。
（1）师：你能给课文中三种小动物过冬的方式起一个好听的名字吗？（学生起名。）
(2)．师：那你们知道还有哪些动物过冬的方式和他们一样吗？(学生交流。)
(3)．师：有没有和他们不一样的过冬方式呢？（学生交流。）
(4)．师推荐阅读一篇课外阅读《小树过冬》。
